[薦]探索自然讀書筆記(合集5篇)。

古語言：一月不讀書，耳目失清爽。一個人想要獲得成功，書籍就是他/她最可靠的朋友，每個人在閱讀的時候，都會與作品產(chǎn)生共鳴。為了記錄文章中自己喜歡的句子以及閱讀文章的感受，一篇讀書筆記是很有必要的，那么，你有沒有收集優(yōu)秀的讀書筆記呢？以下是小編為大家整理的“[薦]探索自然讀書筆記(合集5篇)”，敬請閱讀，希望小編的分享可以給您提供一些參考。

探索自然讀書筆記(篇1)

書籍是整個世界的營養(yǎng)。生活中沒有書籍，就像太陽失去了光芒；智慧中沒有書籍，就像鳥兒失去了翅膀。書籍是我們的朋友，也是我們成長的重要伙伴。它給予我們力量，給予我們啟發(fā)，能讓我們一生都罩上詩意的光芒，我們從小就要熱愛閱讀。

一次，我買了一本書，《昆蟲記》，才看了幾頁，我就愛不釋手了。現(xiàn)在，生活水平提高了，人們的生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，每個家庭都安裝了電腦，但是我們離可愛的大自然越來越遠(yuǎn)了。這本書給了我們一個接近自然的機(jī)會。在這本書中，介紹了許多未知的昆蟲。

這些小家伙真可愛，連卑微的毛毛蟲也有特寫鏡頭。就說蟋蟀吧，它總是躲在草叢里，藏在石頭下，亂叫個不停，可在《昆蟲記》里，它卻十分勤勞，十分快樂，它在歌聲中找到了最大的幸福和快樂，同時也將快樂帶給周圍各種小生命。從七月到十月，它一直在歌唱，伴著星星，伴著月亮，歌唱著幸福，歌唱著生命，永不停息。

我對這本書達(dá)到了癡迷的程度。一次，我為了看書，竟然連鍋里的水燒開了都不知道，結(jié)果被媽媽臭罵了一頓，媽媽說：“為了看書，連鍋里的水開了都不知道，真是個書呆子。

”我吐了吐舌頭，又自豪又慚愧。

《昆蟲記》這本書使我和大自然零距離接觸，讀著它，我身邊好像出現(xiàn)了這些奇異的小生命，讓我目不暇接。這是通向自然的大門。它可以豐富我的想象力和創(chuàng)造力，永遠(yuǎn)激勵我去探索自然。我認(rèn)為，作為祖國的新一代，只有從小培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，才能使祖國的明天更加輝煌。

探索自然讀書筆記(篇2)

今天，我讀了《科學(xué)家大自然探險手記之探索火山之謎》，這本書講了導(dǎo)游小黑帶作者來到五大連池山，考察火山噴發(fā)的歷史和噴后的新景象和資源。給我印象最深的還要數(shù)噴后帶來的景象和資源。

五大連池火山景色優(yōu)美，雖然經(jīng)受了巖漿的炙烤，卻并不荒涼。在沒有土壤、不存雨水的火山熔巖上，也有生物的存在。火山楊，便是這種生物，它長在老黑山火山口巖石縫隙里，是跪著生的。雖然長有油綠的葉子，卻極其稀少。據(jù)說火山楊要想長成碗口粗，需要數(shù)百年的時間，火山楊，不是它的學(xué)名，而是寫意的，是有精神的，它每天接受獨(dú)特的風(fēng)吹雨打，每一枝、葉、根、樹干，都在書寫生命力的頑強(qiáng)！這讓我想到了學(xué)過的一首《小草》的詩，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，一樣有著頑強(qiáng)的生命力，這些都是大自然賦予我們的榜樣，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

五大連池火山形成了豐富的資源，五大連池有位列“世界三大冷礦泉”之首的火山礦泉水，它種類繁多，有碳酸礦泉水，有重碳酸鹽礦泉水，還有偏硅酸礦泉水等等，這些圣水不僅可飲用還可醫(yī)用，是極少見地復(fù)合型珍貴礦泉水資源。還有珍稀瀕危植物，如石竹、鈍葉瓦松、紅皮云杉、野生大豆等等。（迷你句子網(wǎng) jz139.com）

讀完這本書，我也和作者一樣愛上了五大連池。等我放暑假，一定去實地，感受它的神秘、圣潔和博大。

探索自然讀書筆記(篇3)

大自然是孩子的第一本教科書。自然界包羅萬象、變化萬千,它為幼兒認(rèn)識世界、探究世界展示了生動、真實的畫卷。3—6歲的幼兒好奇、好問,他們正處于科學(xué)的萌芽時期,他們對自然界的一切事物都感到新鮮、有趣,會自然而然的去感受和關(guān)注事物的聯(lián)系、發(fā)展與變化,特別是對那些和生活經(jīng)驗有關(guān)的,幼兒可以說是百看不厭,百問不倦。回想愛迪生,愛因斯坦,這些大家都很熟悉的偉大科學(xué)家,他們成就卓著,離不開他們童年時代所接受的科學(xué)啟蒙;而他們最初的科學(xué)興趣和實踐同樣也離不開大自然的熏陶和浸染。《與幼兒一起探索自然》是美國“小小科學(xué)家系列”叢書中的第一冊，該書將幼兒科學(xué)教育的最新理論和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，指導(dǎo)幼兒教師開展科學(xué)教育實踐活動，語句通俗、易讀、易懂，把先進(jìn)的教育理念融合在一個個生動的教育實例中，向我們提供了操作性強(qiáng)的實踐內(nèi)容、方法和策略。它主要以與幼兒生活緊密結(jié)合的動植物入手，每位幼兒都是小小自然學(xué)家的身份參與到探索研究中，全面介紹探索自然的三個階段：準(zhǔn)備階段、開放探究階段、主題探索階段，并詳細(xì)介紹了每個階段的計劃、材料、環(huán)境、家園聯(lián)系、教師計劃、教師指導(dǎo)的重點(diǎn)、教師適宜的提問、對教師可能遇到的來自幼兒的疑惑都作了一一的解答，對于我們一線的老師非常具有實踐指導(dǎo)意義。讀完這本書對我可謂是受益匪淺。

看了這本書后，我覺得我們今后的科學(xué)教育也可以吸取他們的做法。例如鼓勵幼兒通過小組或大組討論的形式分享各自觀察周圍動植物的內(nèi)容和想法，學(xué)會傾聽他人的談話，學(xué)習(xí)做檔案與記錄；為教室中的“短期訪客”制作一個生物養(yǎng)育箱，近距離觀察動物怎樣適應(yīng)環(huán)境；讓幼兒自由選擇想要種植的種子、球莖、塊莖或插條，并利用展板展示種植的成果，共同討論反思自己的種植經(jīng)驗……

作為教師應(yīng)如何為教學(xué)活動做好準(zhǔn)備，如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會觀察。“如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。就好比幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會更新自己的認(rèn)識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。

另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學(xué)家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。

探索自然讀書筆記(篇4)

自然奧秘探索讀后感

《自然奧秘探索》一書是一本富有啟示性和思維性的好書。每當(dāng)我翻開這本書，每一個故事和科學(xué)實驗都讓我感到興奮和探究的興趣。 本書的作者是一個卓越的科學(xué)家Eric H. Christiansen。在本書中，他以生動有趣的方式把自然中的事物與我們的思維聯(lián)系在一起，讓我們從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識。

本書分為12章，每章涵蓋 一臺機(jī)器的工作原理或自然現(xiàn)象。作者在一章中以簡潔明了的語言講解了地球的奧秘；在另一章中，他講解了天氣的規(guī)律；在第三章中，他講解了磁力的奧秘；在第四章中，他講解了無聲交流、色彩和聲波的奧秘。每一章帶給了讀者新的知識和思考的靈感。

作者在書中提出了教育的重要性。他寫道：“教育是一種生命的體驗”。這種體驗可以使我們更加熟悉這個世界上的一切奇跡。我們要不斷地享受學(xué)習(xí)的樂趣并不斷提高自己的認(rèn)知水平。教育不應(yīng)該只是照著書本上的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)中尋找真正的樂趣。

此外，作者還指出所有動物和植物都具有自己的思維方式和行為方式。他告訴讀者在自然過程中，人類不能破壞自然平衡。人們應(yīng)該尊重自然并在自然中找到生態(tài)系統(tǒng)的平衡。除此之外，我們還應(yīng)該學(xué)會欣賞自然并慢慢地理解自然，這樣我們才能真正地探索這個世界的奧秘。

在這本書里，我也發(fā)現(xiàn)了一些我從未了解過的自然奇觀和一些關(guān)于科學(xué)的隱藏知識。

例如，在書中有一章是關(guān)于洋流的，其中講解了為什么洋流如此重要以及它們?nèi)绾螌θ驓夂蚱鹬P(guān)鍵的作用。書中還講述了壓力如何幫助原子粘在一起，所以我們才可以有重要的物質(zhì)。

總的來說，這本書是一本寫得非常好的科學(xué)讀物。無論是從作者對科學(xué)的描繪，還是從他的簡單陽剛的寫作風(fēng)格，他都具有強(qiáng)烈的科學(xué)影響力和生動的趣味性。每個讀者都將從中收獲知識，拓寬思維，并對自然產(chǎn)生更深的理解。該書不僅對于任何對科學(xué)感興趣的人士而言是一個絕佳的選擇，同時也是一本可以激發(fā)創(chuàng)造力和擴(kuò)大思維空間的書籍。我希望更多的人能夠擁有這樣一本書并從中獲得深刻的體驗。

探索自然讀書筆記(篇5)

《綱要》中提出，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，也就是說必須“在幼兒生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上”落實。然而反思我們的教育，感覺只是在自然角中放了幾盆植物，養(yǎng)了幾條金魚，除了開始的一段新鮮期，以后很少會有孩子繼續(xù)觀察探索，更不用說照顧與關(guān)心了。可見，如何將“愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然”的目標(biāo)落實到實處還是有一定的困難的。為了充分利用我們的種植園地，更好地開展種植活動，凸顯我們的園本特色。我特意在幼兒園的閱覽室借了一些有關(guān)種植方面的書籍，利用休息時間我認(rèn)真閱讀了《與幼兒一起探索自然》一書，旨在能學(xué)習(xí)一些國外先進(jìn)的理念和實踐經(jīng)驗。

翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界！

作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機(jī)會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機(jī)會！好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說：“當(dāng)孩子問‘為什么？’時，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢？’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計劃、引導(dǎo)方法和延伸活動，以及討論時的引導(dǎo)話語。也讓老師能在符合個別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境；如何提供孩子好奇、發(fā)問、探索、調(diào)查、討論、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。

《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動做好準(zhǔn)備，學(xué)到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會觀察。“如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。

在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命；強(qiáng)調(diào)調(diào)查；分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn)；檔案與記錄；關(guān)注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學(xué)探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會更新自己的.認(rèn)識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。

另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學(xué)家就會在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。