我是一支愛寫作的鉛筆讀后感3篇。

世界上的書多若星辰，總有那么一些經(jīng)典讓人們不斷地傳閱。讀書，熱愛閱讀，是一個人成功的不二法寶，在閱讀這程中，書中的故事情節(jié)激發(fā)了我們的濃濃興趣，寫關(guān)于作品的讀后感，可以讓我們再一次回味這本書籍。該如何才能將一篇作品讀后感寫好呢？以下是小編為大家收集整理的“我是一支愛寫作的鉛筆讀后感3篇”，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

我是一支愛寫作的鉛筆讀后感 篇1

《我是一支愛寫作的鉛筆》這本書是我上半學(xué)期在班級被評為十大博客達人的戰(zhàn)利品,也許是因為這是我得的獎品,我對它愛不釋手。

剛拿到這本書,我就被書的封面所吸引。好奇心讓我打開它翻閱了起來,下面就請大家和我一起分享這本讓我充滿好奇心的書吧!

這本書的作者是美國童書作家山姆史沃普,他曾創(chuàng)作多本評價極高的兒童繪本與讀本,書中史沃普老師的教學(xué)方法更讓我感興趣。

史沃普老師不同于其他的老師那樣,總是很死板地教學(xué)生寫作文,要學(xué)生按照一定的方法去寫,而是讓學(xué)生們到生活中去細心觀察自己身邊的每一個事物,親近大自然,以此來寫出好的作文。比如史沃普老師的樹之書計劃,讓每一個學(xué)生都去領(lǐng)養(yǎng)一棵樹,然后去描寫這棵樹。這樣一來,學(xué)生們都會對自己的領(lǐng)養(yǎng)樹很感興趣,自然會去仔細地觀察,這樣還愁寫不出來生動有趣的好文章嗎?

史沃普老師還是一個很幽默的人,他講課的時候不會故意板著臉,做出一副威嚴(yán)的樣子,而是很輕松的教授課程,仿佛是僅僅在跟學(xué)生們聊天一樣。我們的趙老師也是這樣,平時對我們總是微笑著的,還跟我們作交流,因此我們也都喜歡上趙老師的課,平時聽課的積極性也很高,我們更愛上趙老師的作文課,因為她教作文的方法也很特別,她會先給我們講一些小故事或讀一些好的文章,再給我們一些優(yōu)美詞句的引導(dǎo),所以我們班的寫作水平也不錯呢!反之,如果一個老師總是板著臉的話,學(xué)生們也會對這個老師產(chǎn)生一些反感,說不定還會因此討厭某一門科目。

只要我們都能認(rèn)真地觀察大自然,就一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆Ｊ肺制绽蠋熯€提倡閱讀,他一直讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x那些名著。趙老師也是這樣讓我們多讀書讀好書,尤其是多讀名著。看書能夠讓我們學(xué)到更多好詞佳句,這樣才能提高自己的寫作水平。

通過每個假期的閱讀計劃我漸漸地愛上了讀書,通過和媽媽的親子共讀,讓我感受到閱讀的魅力。從每一次的閱讀中,我和媽媽都有不小的收獲,每一次的閱讀也讓我的寫作有了提高,我從這本書中更加深刻的體會到閱讀的重要性,也體會到趙老師為什么總讓我們增強閱讀能力,寫好讀書心得,這就是趙老師和史沃普老師有著異曲同工之處,同學(xué)們快來閱讀這本讓你收獲滿滿的好書吧!

我是一支愛寫作的鉛筆讀后感 篇2

南樂縣李艷萍

《我是一支愛寫作的鉛筆》，看到這本書的名字，就不由得喜歡上了。“我是一支……鉛筆”，多么有趣的比喻。“寫作”，是老師和學(xué)生都頭疼的問題呀！

從書名上看，我覺得這本書的內(nèi)容一定豐富有趣。于是，迫不及待地打開了書。我在前門看到了這本書的簡介。

我從中學(xué)到斯沃普先生是一位專門教孩子寫字的老師。他為班上不同的孩子精心設(shè)計了各種教學(xué)計劃。在斯沃普先生的指導(dǎo)下，孩子們手中的鉛筆成了書寫魔法的鑰匙。

什么方法如此神奇？強烈的好奇心驅(qū)使我向后翻頁。“序”記錄了第一節(jié)寫作課的一個片段，雖然簡短，但是很有趣。

面對孩子們對寫作的恐懼，斯沃普女師以聊天的方式與孩子們交談，以游戲的方式神秘地介紹寫作的秘密。最后，她假裝自己是一個不會寫字的學(xué)生，用寫字的秘密來寫字。其中，面對孩子們的各種猜測，他不僅是肯定的，而且是否決的。整個過程好像是做游戲一樣好玩。

斯沃普老師深諳孩子們的心理，他懂得如何幫助孩子消滅對于寫作的畏懼感，如何激發(fā)和調(diào)動孩子們對于寫作的興趣。他就像是一位神奇而充滿智慧的長者，面對茫然無措的孩子們，他不慌不忙地循循善誘。

由斯沃普老師的教學(xué)，不由想到的課堂，需要學(xué)***方有很多，其中最重要的幾點是：

1課堂要有趣味

我們的班級是大班額，教室內(nèi)有86名學(xué)生，所以課堂紀(jì)律是老師上課反復(fù)強調(diào)的，但即使這樣，教室內(nèi)依然是說小話、搞小動作的現(xiàn)象層出不斷。表情嚴(yán)肅、一本正經(jīng)地講課，絕對不能給學(xué)生以任何可乘之機。過去我認(rèn)為這才是一節(jié)課紀(jì)律良好的保障，但是，每節(jié)課依舊會有情況不斷出現(xiàn)。

在斯沃普老師的課堂上，不是老師板著面孔，鄭重嚴(yán)肅地向?qū)W生講述怎樣學(xué)***，他采用幽默的語言，聊天的方式，就像做游戲一樣地輕松，向?qū)W生講述寫作的秘訣。不知不覺，孩子們對寫作的恐懼消失了，他們都開始了自己的寫作。

2方法巧，鼓勵多

寫作是學(xué)生和老師的一塊硬骨頭。如何啃下這塊骨頭？斯沃普老師借用多種方法。

在《序幕.黑鳥在飛》部分，斯沃普老師運用史蒂文斯的一首詩《觀鳥十三式》來訓(xùn)練學(xué)生從新奇的角度來研究他們以“樹”為主題的課題。《觀鳥十三式》是一篇非常抽象的一首詩，即使作為**的我也模模糊糊不甚明了，更何況五年級的孩子又怎么可能讀得懂呢？

斯沃普先生采納了詩人肯尼斯·柯克的建議：鼓勵孩子們用**首詩來寫詩。

面對孩子們的茫然的眼睛，他并沒有放棄，盡管困難重重。他選擇詩歌中較易閱讀的部分，與學(xué)生逐一討論，然后要求學(xué)生學(xué)習(xí)觀察思維鳥的方法，觀察思維樹，并用詩歌的語言表達。

對于學(xué)生難以言說的清楚的感覺，他也表示理解。對于學(xué)生的一點點感受，他馬上給予鼓勵。在這樣一小步一小步的指導(dǎo)下，經(jīng)過兩周的練習(xí)，學(xué)生們不僅寫出了自己的詩歌，而且對史蒂文斯深邃難懂的詩歌產(chǎn)生了興趣。

所以，有時候，只要我們找到正確的方法，不急躁，循序漸進，學(xué)生就會有很大的進步。

繼續(xù)閱讀《我是一支愛寫作的鉛筆》這本書，不僅學(xué)***導(dǎo)學(xué)生***的方法，而且斯沃普老師管理班級的一些做法也值得學(xué)習(xí)。以開家長會的班級活動為例。斯瓦普先生的一些做法值得反思和借鑒。

一。家長會結(jié)束后，與家長單獨交談，一對一交流孩子的情況。

家長會結(jié)束后，斯沃普先生與每位家長進行了十分鐘的交談。這樣的一對一交流不僅可以了解家庭中孩子的一些做法，而且可以保護他們的隱私。一對一的交流不僅是對學(xué)生的尊重，也是對家長的尊重。

2.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不告狀。

曾幾何時，家長會被冠以“告狀會”的美稱，就是因為很多老師在家長會上針對學(xué)生的缺點與不足大批特批。雖然老師對學(xué)生高度負責(zé)的責(zé)任心不容置疑，但是這種以告狀為手段、以揭發(fā)來激勵的教育方式是否就是最好的做法呢？答案是否定的。

斯沃普老師的班級中也有許多不盡人意、不夠優(yōu)秀的學(xué)生，但當(dāng)面對家長時，斯沃普老師不做揭短、告狀老師，他真誠地向家長表揚孩子的優(yōu)點，當(dāng)無意之中透露出了孩子的不足之處家長要跟孩子談話時，斯沃普老師的心中充滿愧疚。文中這樣寫道：“我真想踢自己。www.wz2.com.cn

為什么我要說那樣的話？那樣一點好作用也不會有，反而會有害，讓法蒂瑪認(rèn)為我在告她的狀。”這就是斯沃普老師，一個作家老師，在他的眼里、心中，雖然他的學(xué)生沒有那么完美，但是他并不把他們當(dāng)做差生，更沒有不可救藥的學(xué)生。

他小心翼翼地照顧每個學(xué)生的年輕心靈，以免傷害他們。

3.建議親子閱讀。

斯沃普老師所面對的二十多名學(xué)生來自二十一個不同的國家，孩子們的母語不同，但在與家長的談話之中，他不斷地向家長建議：

“父親講故事的聲音會是永久的記憶，用你的母語讀。”

“母親讀故事的記憶對于孩子非常重要。”

“父親讀故事的聲音對她來說會是很重要的記憶。”

“你會給她念書嗎？你在家說什么語？”

“你用西班牙語給他念書嗎？”

教師自覺引導(dǎo)家長開展親子閱讀，大力推廣，不斷推廣。那么，隨著家長素質(zhì)的提高和家庭閱讀氛圍的營造，孩子的寫作水平一定會提高。

4.家訪跟進

家長會結(jié)束了，似乎這一工作也就畫上了句號，但對于斯沃普老師來說，卻并不是這樣的。家長會結(jié)束后，他繼續(xù)到米格爾家與父母進行深入交談。

一個小小的家長會，斯沃普先生的工作是那么的細膩，它肯定會對學(xué)生的教育起到巨大的推動作用。

·end·

我是一支愛寫作的鉛筆讀后感 篇3

作為一名小學(xué)語文教師，作文教學(xué)經(jīng)常事倍功半，于是我經(jīng)常幻想假如我有一把能開啟學(xué)生寫作魔法的鑰匙那該多好。暑假中逛書店時，順便給自己買了一本《我是一支愛寫作的鉛筆》。我讀完此書后，猶如關(guān)上了一扇刻板教育的門，打開了一扇靈動教育之窗。

這本書是美國童書作家山姆·史沃普在三年之間教導(dǎo)一群小朋友創(chuàng)意寫作的記錄。史沃普老師在美國紐約皇后區(qū)的一所小學(xué)開辦寫作工作坊，教小學(xué)三年級的孩子們寫作。

這是個極大的挑戰(zhàn)，因為這個班級里的學(xué)生來自世界各地，28位小朋友來自21個不同國家，說著11種不同的母語。史沃普老師陪伴著這群多元膚色、精力旺盛的孩子從三年級成長到五年級，為他們精心設(shè)計了各種教學(xué)計劃：帶他們到博物館看盒子展，再讓他們制作盒子，創(chuàng)作一本訴說盒子故事的“盒中書”；讓他們把身體的輪廓畫成一座小島，寫出自己的小島故事；帶他們到中央公園各自認(rèn)養(yǎng)一棵樹，觀察樹的變化，并寫信給它……

他耐心地誘導(dǎo)他們寫出一個個故事，看著他們的才能開花、結(jié)果。在史沃普老師的引導(dǎo)下，孩子們手里的鉛筆成為開啟寫作魔法的鑰匙——原來只要用對方法，點燃孩子的'創(chuàng)作熱情，他們都擁有獨特且令人期待的天賦與才能。

對于剛起步學(xué)寫作文的孩子來說，不是飛得多高，而是如何飛得起來；不是按固有的模式飛，而是有創(chuàng)意地飛；不是迫于無奈地飛，而是超級享受地飛……從這幾點來說，無疑，做史沃普老師的學(xué)生是非常幸運的。“給孩子一個綠色空間，回報你一個多彩世界。”史沃普老師用尊重、關(guān)愛、分享和激勵的魔法，走進孩子的心田，激發(fā)真情表達潛能。孩子用手中充滿生命活力的筆，書寫純真美好的生活。

回想我們的常態(tài)作文教學(xué)，總是喜歡成人化、模式化、無趣化、去個性化，教給學(xué)生考場作文的應(yīng)試技巧，不厭其煩地告訴學(xué)生如何構(gòu)思作文的框架，甚至按照自己的理解，幫助學(xué)生擬出作文提綱，讓學(xué)生往框架里填內(nèi)容。其實我們可以和史沃普老師一樣，釋放孩子們的想象力，鼓勵他們找到內(nèi)在力量，寫作就不再令孩子們感覺枯燥乏味，焦慮恐懼，而是變得如同呼吸一般暢快簡單，輕松自如，不吐不快。

愛、等待、呼喚、點燃……讀這本書，我情不自禁地回到生命和教育的原點，我相信：寫作其實是生命的本能，孩子天生會寫作！孩子們的手中都有一支愛寫作的鉛筆！

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我是這樣做教師的讀后感大全3篇

閱讀一本好書，可以凈化我們的心靈，豐富我們的精神世界，對于網(wǎng)絡(luò)推薦閱讀作品，相信您在閱讀之后會有專屬自己的收獲，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。你是否在尋找作品讀后感范本呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了我是這樣做教師的讀后感，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

我是這樣做教師的讀后感 篇1

通過讀《好教師是這樣煉成的》，讓我體會到做一名好老師真的沒有那么簡單。教師這個職業(yè)是一件需要耐心、信心、愛心的工作。做老師就是在做人的工作。教書育人是教師的使命。做教師不能將目標(biāo)設(shè)定為做一個“教書匠”教師這個職業(yè)需要有崇高的職業(yè)信仰。教師需要信仰。有了教育信仰，我們才能逐漸擺脫世俗和低級趣味對于人生的糾纏，志存高遠：有了教育信仰，我們才能在深刻理解素質(zhì)教育要義的基礎(chǔ)上教授我們共同的判斷，提升我們?yōu)槿藥煴淼钠肺叮挥辛私逃叛觯覀儾拍馨炎约荷械牧α考性诮逃硐氲淖非笾校硎苈殬I(yè)的尊嚴(yán)與快樂。

做教師要有責(zé)任心，都說教師是“人類思想的工程師”。確實，不負責(zé)任的教師對學(xué)生所帶來的影響往往會是學(xué)生的一生。讀這本書，第一章就重點寫出了責(zé)任心對教師職業(yè)的重要作用。通過舉例論充分證明了教師責(zé)任心對與職業(yè)的關(guān)鍵性。

做好老師，有了責(zé)任心是基礎(chǔ)，教師工作中教育理念的確立是上層建筑好壞的關(guān)鍵。通過讀書我知道了，教育思想是教師從事教育工作的根本方向。一個沒有教育思想的教師，充其量只能是一臺教育機器；教師唯有形成自己的教育思想才能擁有教育人生的專業(yè)尊嚴(yán)。教育思想的最高境界是教師的教育理念，他賦予教師教育教學(xué)工作的方向性、原則性和堅忍性，它是使教師擺脫“教書匠”困惑、使平凡工作得以升華的關(guān)鍵所在。作為預(yù)備教師隊伍中的一員。讀到這點對我的啟發(fā)最大。教育教學(xué)理念是做好教育工作的重要指導(dǎo)思想。是對工作方向的一種指導(dǎo)。

讀這一章，讓我認(rèn)識到，教育是包含“愛”的教育。教育不是簡單的知識技能的移植，而是生命與生命的交融。教育之道，首先在一個“愛”字。對教育、對學(xué)生發(fā)自肺腑的、真摯樸實、虔誠執(zhí)著的愛，這是構(gòu)筑教師教育高地的根基所在。教師之愛不同于基于親緣關(guān)系的母愛，教育之愛院子教師對教育事業(yè)本身的深刻理解和高度責(zé)任感，是基于教育信仰上的對學(xué)生真誠的尊重、信任、欣賞與期待。教師對教育的愛，核心表現(xiàn)為對學(xué)生的愛。有愛才有真教育，愛學(xué)生，才能慧眼獨具，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢，點燃他們的智慧火花，喚醒他們的向上激情；才能體會他們學(xué)習(xí)的難處，理解他們內(nèi)心的追求，從而找到培養(yǎng)他們的有效途徑；才能朝夕慮思其事，日夜經(jīng)紀(jì)其物，拒絕平庸，追求卓越，從而開創(chuàng)并享受著職業(yè)生涯的萬千氣象與無限魅力。

有了責(zé)任，有了理念，有了愛。可以說已經(jīng)具備了教師職業(yè)的三要素。但是做好教師有了這三點還不足夠。在教育上還要注重學(xué)生個性培養(yǎng)。提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，是學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個性特長得到充分的培育。注重個性也就是要求教師得用發(fā)展的眼光面對學(xué)生。對于學(xué)生的教育不能一概而論。要能夠能正視學(xué)生的差異，珍視學(xué)生的個性，寬容學(xué)生的錯誤與不足，能夠公正、平等地對待每一個學(xué)生。尤其是面對問題生與學(xué)困生要求好教師有教育良知和工作責(zé)任心，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆寬裕稱道的誠心。

作為一名好老師，寬容學(xué)生，善待他人。也至關(guān)重要。學(xué)生不是圣人，學(xué)生在學(xué)校就是犯錯誤的。教師的站位要高，要懂得寬容善待學(xué)生。教師的寬容是對學(xué)生的不足、缺點甚至錯誤的理解和包容，理解是寬容的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)生面前要做到為人師表。俗話說，嚴(yán)于律己，寬以待人。對他人寬容會讓自己過得更幸福。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，姑大海浩瀚無比。對于學(xué)生而言，教師的寬容不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵。因此，寬容是一位有人格感召力的好老師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。

讀到第三章就涉及到了教師的個人因素了。做好教師，自身課堂教學(xué)實力是一項硬指標(biāo)。課堂是承載教師職業(yè)生涯和學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要場所，是教師漫長而又重要的生命舞臺。在這個舞臺上表現(xiàn)出色才能博得一片掌聲。提升自身教學(xué)實力，首先要注重的一點就是把握課標(biāo)要就。做到心有課標(biāo)明要求，眼有學(xué)生分層次。

教材等課程資源可以不同，但課標(biāo)只有一個。課標(biāo)是教學(xué)的第一綱領(lǐng)性文件，是教師心中最重要的“本”。課標(biāo)有哪些知識要求，每個知識點要求達到哪一個層次；課標(biāo)有哪些能力要求，有哪些情感態(tài)度價值觀方面的要求，都要一清二楚。這樣選用多種課程資源教學(xué)時才不會無的放矢，也不會搞錯方向，不至于該重點學(xué)的一帶而過，次要知識卻拼命拓展。有能力的教師不會死啃書本。掌握了課標(biāo)即便沒有課本也不會影響到教學(xué)工作的正常進行。所以在教學(xué)實力上，把握課標(biāo)的能力是教學(xué)實力最有力的體現(xiàn)。

學(xué)生是不同的學(xué)生，要因材施教使學(xué)生受益。各科課程標(biāo)準(zhǔn)都要求尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個性。它要求老師熟悉每一位同學(xué)，了解他們在知情意三個方面的差異，進行因材施教。但有的老師上課時滔滔不絕，口若懸河，只為自己完成所謂的教學(xué)任務(wù)，根本不會考慮學(xué)生是否愛聽、是否能學(xué)、是否學(xué)會。學(xué)生有的聽講，有的睡覺，個別老師卻視而不見聽而不聞。因為他的心中沒有學(xué)生，教學(xué)沒有針對全體學(xué)生經(jīng)行分層教學(xué)，有的學(xué)生聽不懂，有的學(xué)生卻早會了，或者沒有讓學(xué)生積極參與，學(xué)生聽而無味，這樣的教學(xué)效果是要大打折扣的。

好教師心中一定會有學(xué)生，一定會按照課標(biāo)的要求，在深入鉆研教材的同時，認(rèn)真地研究學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的不同情況將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等進行分層，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得、讓所有的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所增長。

讀了這本書讓我體會到。做教師真的不容易。需要不斷學(xué)習(xí)不斷完善自己。讀了這本書讓我學(xué)習(xí)到許多。為今后的道路尋出了跳捷徑。做好老師雖然不容易但是通過努力也能成就一番天地。

我是這樣做教師的讀后感 篇2

教育是一個為人師表、教書育人、以身作則的職業(yè)，自從踏上教學(xué)之路，我常常思考：應(yīng)該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過程中，我偶爾看到魏書生老師的《我是這樣做教師的》，書中不論是教學(xué)還是班級管理上，都能給我很大的震撼。

一、堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

教育是做到條條大路通羅馬，解決一件事有一百種解決方法，在處理班級事務(wù)時，作為班主任要靈活應(yīng)對，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學(xué)期開學(xué)時，班上的桌椅擺放混亂，不能橫豎對齊，學(xué)生們的自覺性也還是很差，天天扣文明班的分?jǐn)?shù)。于是我請了班上幾個學(xué)生幫我想想辦法，第二天，這幾位學(xué)生分別給我不同的提議，他們的解決方法出乎我的意料，不但新穎，而且實施起來有效。每一個看似煩惱的問題，其實都是一個機會，提高學(xué)生能力的機會，考驗班主任智慧的機會。在班級管理中，我們真正需要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理，去實踐。

二、教師有心，處處皆是學(xué)問。

在書中，魏老師堅持了很多年的做法是：堅持利用國外學(xué)生的事情，來擴大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的境界，讓他們知道國外同齡人是如何做的，從而與自己形成對比，以此更好地規(guī)范自己的行為，配合班級管理和教育教學(xué)改革。他會常給學(xué)生讀外國學(xué)生的作文;堅持訂閱《外國教育動態(tài)》雜志，給學(xué)生讀適合他們的內(nèi)容;向?qū)W生介紹哥倫比亞學(xué)生的教改營......就這樣，他的學(xué)生通過同齡人生活的比較，通過不同國家和地區(qū)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較，找到了既科學(xué)有比較適用于自己的方法，而且，擴大了視野，有了一種更加全面的了解和認(rèn)識。

條條大路通羅馬，管理班級，不一定非要盯著那些管理班級的條條框框，學(xué)生視野擴大了，綜合素質(zhì)提高了，溝通起來自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂，但我相信，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，熱愛我們的工作，關(guān)愛我們的學(xué)生，定能收獲更多的幸福感。

我是這樣做教師的讀后感 篇3

我的偶像，我的(書香伴我行）

---讀《我是這樣做教師的》有感

“魏書生是一個做實事的人，是一個低調(diào)的人。”我終于明白我為什么那么崇拜魏了，因為我也是一個喜歡低調(diào)的人。我像魏老師一樣，做一個踏踏實實、腳踏實地做實事的人，讓的心態(tài)更平和，讓自己的身體更健康，讓自己的更充實，讓自己的人生沒有遺憾。

身體是***的本錢，沒有了健康的身體，一切都是無稽之談。最熟知最欣賞魏老師的一句話，“用公家時間鍛煉自己身體。”這句話充分體現(xiàn)了他“低調(diào)做人，高調(diào)做事”的風(fēng)格。他為人坦誠，做人做事從不隱瞞自己的私心，這是真實自我的體現(xiàn)，是做實事的基礎(chǔ)。在保持健康方面，他每天跑步3千米，每天練氣功---松、靜、勻、樂；還經(jīng)常和孩子們一起做俯臥撐；具有良好的飲食習(xí)慣，喝白開水，喝大米粥。記得xx年，他來靈寶作報告，我有幸聆聽了他的報告。后來親耳聽我們校長說，他不參加教體局為他安排的宴會，只在賓館里吃盒飯。這件事我印象很深。在魏老師的啟發(fā)下，我堅持每天做仰臥起坐，每天練手臂，工作時間和孩子們一起做課間操，上班沒事時錘錘腿，開會時做做手按摩。在習(xí)慣方面我還做不到像魏老師那樣，有些管不住自己的嘴，給身體吃進了很多毒素。我要繼續(xù)努力，像魏老師，關(guān)愛，熱愛生活，從鍛煉身體開始。

魏老師是一個做實事的人。他堅持每天寫日記，從1979年開始，三十年如一日；他做老師，引導(dǎo)學(xué)生們做到每天5個一分鐘---一分鐘做家務(wù)，一分鐘日記；一分鐘軍歌；一分鐘挺胸抬頭、大擺臂、踏步，一分鐘注意力或記憶力。他做局長，對大家施政演說，也不提什么大的要求，還提五個“一分鐘”；他引導(dǎo)潛能生，從一點一滴做起；在教學(xué)方面，他帶領(lǐng)學(xué)生出自學(xué)完課本教材外，還帶領(lǐng)學(xué)生讀各類文章，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫說明書。。。。。。魏老師的做法啟示我，與其空想，不如實實在在做事。與魏老師相似的是，我也喜歡寫作，喜歡讀書，可是為什么我的寫作水平總是得不到很好地提高，總是缺少一些文采呢？說明我的工作不扎實，寫日記盲目應(yīng)付，讀書沒選擇，不思考。加油！堅持每天寫日記、讀書、思考、練字等，一定要堅持！

最的是魏老師有一顆平和的心。最感動是，被***后，他仍能自己這樣想：“從這件事上我能占點什么便宜呢？”他還特別能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。擠火車時，他把自己看成擠火車者，別人踩了他的腳，他反而先說，“沒關(guān)系，沒關(guān)系”，說的人家很不好意思。魏老師時時刻刻知道自己是誰，守住了自己內(nèi)心深處已經(jīng)有的松靜勻樂的陣地。正如他所說，“實際上，人世間所有的宗教哲學(xué)，歸根到底都是守住自己內(nèi)心深處好的一面。”聽了魏老師的教誨，我還有什么事值得煩惱呢？最近，我也找到了一種平靜的方法---背古詩。當(dāng)煩悶、慌張時，我開始在心里背古詩（每周背一、二周），效果不錯。我要永遠記住他的話，做任何事時都要做到---松、靜、勻、樂。

鍛煉身體，踏實做事，心態(tài)平和，做到了這三點，才會讓自己的人生沒有遺憾。魏書生老師，我永遠的偶像；心態(tài)平和，身體健康，生活充實，人生無悔，我永遠的！

xx年11月20日

愛的教育的讀后感3篇

閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾，讀作者寫的作品給我們帶來許多啟發(fā)。讀完之后，寫讀后感來記錄你的啟發(fā)吧。相信一些人會覺得作品讀后感很難寫吧！小編推薦你不妨讀一下愛的教育的讀后感，相信能對大家有所幫助。

愛的教育的讀后感(篇1)

本書通過一個小學(xué)生記日記的形式，講述了一個小學(xué)生的所見所聞。這本書用樸素平淡的語言，描述了一些不平凡的人物：鐵匠的兒子。老石匠的'兒子。父親的老師。少年鼓手……

這本書最讓我感動的是倫巴底的小偵察員這篇日記里的一個小少年，軍人讓他去看一看四周有沒有敵人，他為了完成軍人交給他的任務(wù)，不怕困難和犧牲，機智勇敢的完成了交給他的任務(wù)，并且獻出了寶貴的生命。當(dāng)我讀完這則日記的時候難過的流下了眼淚。

還有一篇讓我感動萬分的是《萬里尋母記》這則日記里說有一位年僅十三歲的意大利小朋友馬爾可去遙遠的地方尋找他母親的故事，為了尋找母親不怕路途的遙遠，每天睡在草堆上，每天還忍受的饑餓只能吃一點點面包，還忍受的腳夫?qū)λ姆N種折磨，鞋底都磨穿了打起了血泡。他終于經(jīng)過了千分萬苦找到了自己的母親。

通過這本書讓我深深的感受到了我們這個時代的幸福生活，讓我們互相幫助。團結(jié)有愛，互相關(guān)心，讓我們都行動起來吧！讓世界永遠充滿愛！

愛的教育的讀后感(篇2)

讀了它，才知道他的精彩;讀了它，才知道他的深邃;讀了它，才知道它的魅力!這是所有人讀了這本書為之自豪的一件事，這是任何人都無法抗拒的!

古往今來，多少人吟誦了愛的偉大和無私!勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。記敘了朋友之情;獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。記敘了游子思鄉(xiāng)之情;人生自古誰無死，留取丹心照汗青。記敘了仁人志士愛國之情!時至今日，人們也常說：兄弟同心，其利斷金!友誼是天地之間最可貴的東西，深摯的友誼是人生最大的一種安慰!孩子的成長離不開父母的教育!師生之間最融洽的時候便是師生互動的時候!這些教育都在文中反映出來了，看!卡隆正直善良，戴洛西品學(xué)兼優(yōu)，斯代弟堅韌勤奮，玻萊克西孝心感動天地，女老師師德高尚他們都在用行動告訴告誡我們：世界上存在所有的愛，等待著你去發(fā)現(xiàn)、去感悟，去接受愛一樣的教育吧，因為世界上更多地是美好!

《愛的教育》這本書中，這些愛是我們從小就應(yīng)該明白的，并學(xué)會感恩，安利柯是一個懂事的好孩子，我們也是，將會成為!這是一本洗滌心靈的圖書，這是一本教育中愛的經(jīng)典，在這里，愛的教育將得到升華!在這里，每一種愛都不是驚天動地的，卻恒久的感人肺腑!你也來感悟吧!

愛的教育的讀后感(篇3)

根據(jù)小孩學(xué)校的安排，我又讀了《愛的教育》這一本冊子。讀后總體感到該所述的每個故事好似我們從小到現(xiàn)在所見所聞的一些簡單的日常的生活事件。感覺到好像我們也曾經(jīng)經(jīng)歷過那些事情一樣，蠻熟悉的，通俗易懂。該書是一本以日記形式撰寫的小說。書里的每一個故事短小，情節(jié)簡單，但是每個小故事都講述著父母與孩子之間的愛。老師與學(xué)生的情感，朋友之間的純真友情。這一切充分體現(xiàn)一個字——愛。

該書中，描寫了一群充滿活力、積極向上，如陽光一般的少年。他們當(dāng)中，有的家庭貧困，有的身體殘疾，也有一些富家子弟，他們的生活在幸福之中，他們從出身不同，性格各異、家境差別迥異支出，他們也有一種共同對自己祖國意大利之愛的深深情感，也都具備對親友的真摯之情。通過閱讀每個故事，讓我也走近了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。該書試試在述說著人性中一種美好而純真的東西——愛，也就是一種最為真誠的教育。而教育使愛在升華。父母愛、同學(xué)愛、老師愛，以及實惠、祖國的愛。這些都一直住在積極影響著該書所述的主人翁——安利柯，教育他怎樣去愛，又怎樣接受愛。

讀完該書，我在想，我們的小孩今后我的孩子如何教育他們成長呢？所以我認(rèn)為還是從我們?nèi)诵宰钤嫉那楦谐霭l(fā)，把我們的愛風(fēng)險給小孩，愛應(yīng)該成為教育的力量的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。愛應(yīng)該在各方面得到充分體現(xiàn)。她不是一種固有的形式。“愛是什么”在大家心目中各有答案，不盡相同。所以愛是不會有明確的答案的，愛是沒有限制的。所以，現(xiàn)在我們的所作所為都是為了小孩的未來著想，我們要持有一顆寬容的新教育孩子，不要訓(xùn)斥，要潛移默化。適當(dāng)肯定與鼓勵，要培養(yǎng)小孩對挫折和容忍價值判斷的能力，讓小孩在快樂中成長。

讀愛的教育讀后感(系列3篇)

小編特別編輯了“讀愛的教育讀后感”。翻閱一本好書是繁忙工作中慢下來的美好，認(rèn)真讀完作者寫的作品，我們的思維也隨著劇情一直在躍動。寫讀后感能把我們再次帶回閱讀時的心境。不妨參考一下本文，希望你喜歡！

讀愛的教育讀后感 篇1

《愛的讀書教育》快結(jié)束了，我不斷被里面的小故事感動，眼睛里不時充滿淚水。我很想驗證阿米庫斯寫這些故事的時候是不是真的有什么，因為里面的每個人都被愛包圍著，每個人都在付出愛。

愛教育包括很多方面，包括愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國、同情弱者、樂于助人、尊師愛學(xué)生、關(guān)心父母等等。愛是人類精神的最高范疇。

在這本書里，老師對學(xué)生的關(guān)心和尊重就是愛。卡隆的母親去世后，老師讀了一封關(guān)于安慰失去母親的朋友的信，希望卡隆聽后變得堅強。可萊上課因為天氣悶熱，早起幫父母干活睡著了，老師讓他睡了半個小時，才輕輕吹了吹臉，把他叫醒，說:孩子，別丟人。我明白你是個孝順的孩子，也是個懂事的孩子。吻了他的額頭。

父母對孩子的關(guān)心和包容是愛，對朋友的愛是愛，對福利院孩子的關(guān)心是愛，對聾啞學(xué)校學(xué)生的親吻更是愛。

同學(xué)之間也有爭吵和欺凌，但總會有一些同學(xué)同情弱者，樂于助人，贏得大家的尊重和敬佩。

在這樣的家庭里，在這樣的學(xué)校里，在這樣的班級里，每個人都在快樂地生活著，也許貧窮，也許生病甚至死亡，但是不要害怕，因為你身邊會有那么多人幫助你，鼓勵你，擁抱你，親吻你。

這是愛的教育，這是愛的世界。

讀愛的教育讀后感 篇2

“如果人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間??”當(dāng)我讀完《愛的教育》這本書時，不禁想起了這首歌。這本書是意大利著名作家亞米契斯的代表作，“愛”是整篇小說的主旨，字里行間融入了種種人世間最偉大的愛。

作家以一個意大利小學(xué)四年級學(xué)生安利柯的眼光，以日記的形式講述了10月份到第二年7月份一個學(xué)年在校園內(nèi)、外發(fā)生的事情，以及發(fā)生在安利柯身邊的感人故事。書中富有愛心的人有很多，如有俠義之舉的卡羅納，有品學(xué)兼優(yōu)﹑助人為樂的班長德羅西，堅強不屈的科羅西??而令我印象最深刻的一幕是下面這件事：安利柯到女子學(xué)校去，恰巧放學(xué)的時間到了。因為今天和明天是萬圣節(jié)和萬靈節(jié)，所以學(xué)校放假，女生們顯得激動不已，有說有笑地紛紛走出校門。這時，在校門口有一個小小的個子、渾身是黑煙的小男孩，扶著墻在大聲地哭泣。這時有幾個三年級女生跑過去，問他為什么哭，他說他給幾戶人家掃煙囪，掙了三十多個索爾多，卻從口袋里的一個洞里掉了，沒有錢回家，又要挨打了。他說完便把那個有破洞的口袋指給她們看。這時一個戴著帽子，帽子上有一根藍羽毛的女孩首先從口袋里拿出兩個索爾多給了這個男孩，又動員其他女同學(xué)把平時買本子的錢捐獻出來，女生們積極響應(yīng)，于是大家紛紛將自己的零花錢遞給那個小男孩。錢幣越來越多了，但還是不夠。后來，五年級的學(xué)生來了，她們知道這件事后，也加入到了捐錢的行動中!錢幣早以足夠，可還是不斷有錢幣拋來。那些沒有帶錢的女孩也想送他點什么，就把一朵朵鮮花送給他??

讀了這篇文章，我深深地被她們的熱心和愛心所感動!我又想起上幼兒園時發(fā)生的一件事：有一次我在放學(xué)的路上看見一位殘疾人，他走路一拐一拐的，樣子很滑稽，當(dāng)時我也學(xué)著他的樣子走，覺得很好玩，惹得小伙伴們哈哈大笑。現(xiàn)在想起來，我感到很慚愧，如果他知道，一定會給他心里留下一道傷口。

讀了這篇文章我決心做一個助人為樂的人，無論在什么地方，在什么時候都要盡力去幫助需要幫助的人，“贈人玫瑰，手有余香”。

讀愛的教育讀后感 篇3

這是一本日記體的小說，記載了小學(xué)生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說是主旨，就在最平時的字里行間，融入種種人世間最偉大的愛，感人肺腑，引人深思。整部小說以一個小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長代洛西的助人為樂;也有華梯尼的虛榮狹謹(jǐn)琵斯的傲慢無禮;還有樸實可愛的小石匠，堅強不息的克洛西完全在用受去感受生活中的點點滴滴。

愛無處不在，老師之愛，同學(xué)之愛，父母之愛，老師的愛關(guān)心我們，給我們很多知識，關(guān)心我們的成長同學(xué)的愛幫助我們，幫助掉課或有困難的同學(xué)父母的愛是天下最偉大的愛，莫過于父愛和母愛。

愛還有許多，我想;我們在擁有愛的同時，也要會創(chuàng)造愛，讓需要愛的人得到愛，讓整個世界充滿愛!

愛的教育讀后感小學(xué)范文精選3篇

靜下心閱讀一本書的時候，我們就好像進入到了另一個世界一般。一個人想要獲得成功，書籍就是他/她最可靠的朋友，在讀過一篇書籍之后人們內(nèi)心都會有一定的收獲和體會，很多思維的火花在閱讀中不斷地在腦海里閃現(xiàn)，不斷地跳躍出來，這就是讀后感的素材。一篇屬于自己的作品讀后感該怎么寫呢？以下是小編細心準(zhǔn)備的《愛的教育讀后感小學(xué)范文精選3篇》，有需要的小伙伴一定不能錯過！覺得有用請收藏。

愛的教育讀后感小學(xué)范文 篇1

在這本書里，我印象最深的一章就是二月里的父親的懺悔。這一章主要講潑來可西的父母經(jīng)常虐待孩子，后來學(xué)校的老師向孩子的父親說明了孩子在校的情況后，父親知道了是自己錯了，流下了悔恨的淚的故事。

潑來可西的表現(xiàn)超過了45個同學(xué)，得了二等獎。他勤奮刻苦，文明禮貌，心地高尚，受得住委屈，為了維護自己的家庭，即使受再大的委屈，吃再大的苦頭，也從不吐露一聲。他的高尚，得到了全班同學(xué)的喜愛與尊重。一個和我們年齡差不多的孩子，面對家庭的壓力、生活的苦難，居然用自己柔弱的雙肩扛了下來，這種勇氣真讓人佩服。他不像我們今天的孩子，口口聲聲說愛自己的父母、家庭，很多時候卻不去實現(xiàn)自己的諾言，有的甚至連自己都照顧不好。而他所做的，卻是默默地承受，頑強的拼搏，這種沉默，其實也是對愛的一種表達，他愛自己的家，所以他選擇了包容自己的父親，讀完這一章，愛這個詞在我的心中更加豐富了，我也終于明白，高尚的行為應(yīng)該落實在行動上，而不是口頭上，愛就是包容親人的所有缺點。

我喜歡《愛的教育》，因為它讓我認(rèn)識了許多好朋友；我喜歡《愛的教育》，因為它讓我懂得了關(guān)愛他人，和同學(xué)們友好相處；我喜歡《愛的教育》，因為它讓我明白了知恩圖報。我喜歡《愛的教育》！

愛的教育讀后感小學(xué)范文 篇2

這幾天，哥哥買了一本《愛的教育》，并告訴我說很有趣，讓我也看一看。這本書的作者是德·亞米契斯。這本書是作者多年創(chuàng)作心血的結(jié)晶，它是一部無可爭議的愛的教科書，讓我們從中感受到愛國、善良、勇敢、寬大、無私、博愛……它所包含的教益、慰藉和激蕩的情趣使所有的人流下動情的眼淚。這本書采用日記的形式，以一個四年級的孩子——安利柯的眼光和口吻，向人們講述了一個個感人至深的小故事，故事中有善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅忍勤奮的斯代地、可愛懂事的波列科西……

他們送給了安利柯最真摯的友誼，最美好的回憶。還有慈愛的父母、令人尊敬的老師，他們給予了安利柯最無私的疼愛，教會他寬容與理解》。感恩是一種美德。感恩的心，就像是我們生活中不可缺少的陽光雨露，無論你是尊貴或是卑微；無論你生活在逆境或順境，只要你心中常懷著一顆感恩的心，你必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等等，這些美好的處世品格，自然而然的，你的生活中便有一處處動人的風(fēng)景。讓我們每個人學(xué)會感恩吧！

讀完了《愛的教育》，我明白了要用一顆至純至善的、寬容真誠的心，感受豐富精彩的世界，要擁有一份崇高純真的友誼，與朋友互幫互助，才能跨步向前。經(jīng)典是不畏懼時間的，雖然經(jīng)歷了一百多年的光陰，這本《愛的教育》依然閃爍著最耀眼的光芒，引導(dǎo)著每個閱讀它的人感受到心靈的芬芳。

愛的教育讀后感小學(xué)范文 篇3

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部兒童小說。小說以一個學(xué)齡前男孩恩里克的眼光，從10月份4年級開學(xué)的第一天寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在恩里克身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。自1886年該書誕生到1904年的短短20年里，就印刷了300多版。100年來，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。

《愛的教育》是一部極富感染力的兒童小說，它通過一個小學(xué)四年級學(xué)生寫的日記，抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。本書講述了無數(shù)個發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們的小讀者：一個人從小不僅要學(xué)好各種文化知識，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。本書譯文因其優(yōu)美生動的傳神于20xx年榮獲意大利駐華使館頒發(fā)的意大利政府文化獎。

《愛的教育》這本書里每個人都是用真誠的愛來對待每一個人，就讓我們「化感動為主動」用愛來灌溉這個世界吧！

我是貓的讀后感4篇

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。一個人要想獲得偉大的成就，就必須多讀多思。在讀過一篇書籍之后人們內(nèi)心都會有一定的收獲和體會，那么這個時候就有必要寫一篇關(guān)于作品的讀后感，優(yōu)秀的作品讀后感怎么才能夠?qū)懗鰜砟兀恳韵率切【幖毿臏?zhǔn)備的《我是貓的讀后感4篇》，歡迎閱讀，希望小編的分享可以為您帶來幫助。

我是貓的讀后感 篇1

孩子在署假期間，向我推薦了一本名著《我是貓》，是日本作家夏日漱石所著。

從創(chuàng)作手法來講，《我是貓》是擬人化作品，是通過教師苦沙彌家一只貓來敘述整個作品，這給作品帶來了趣味感、幽默感，使整個作品生靈活現(xiàn)，表現(xiàn)了作者對生活的洞察力和深厚的文學(xué)寫作功底。試想如果是作為一普通人來平鋪直敘，會讓人感受干巴巴的枯燥無味，別說孩子，成年人也可能讀不完這本書。

從情感的深化來看，《我是貓》總能做到情景交融，例如在教師畫畫受挫，車夫家的大黑變成瘸貓以后有這樣一段描述：楓葉曾為松林裝點過二三抹霞紅，如今已經(jīng)謝了，宛如一場亙古的夢。在小溪旁的紅白二色山茶花落英繽紛，花瓣也已飄零殆盡。兩丈多的檐廊雖然朝南，但冬日的陽光轉(zhuǎn)眼西斜。寒風(fēng)漸起的日子多了起來。這是作者發(fā)出的對世態(tài)炎涼的凄涼呻吟，借助于發(fā)生的故事和自然的風(fēng)景得以發(fā)泄。

在發(fā)表觀點時借助一趣事而不是總是直敘，是作品的又一看點。如貓被年糕粘住嘴巴那段描寫，風(fēng)趣從容地展示了所謂的四條真理：難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來，是在說人遇到誘惑時總是情不自禁；所有的動物，都能本能地預(yù)測到吉兇禍福，是說人會本能地意識到危機；臨危之際，平時做不到的事，這時也能做到，這是說危險可以激發(fā)人的本能，發(fā)揮超過平時不能發(fā)揮的能量；一切安樂，無不來至困苦，是指人不經(jīng)歷苦難，不會感到什么是幸福。

作者所表達的諸如這些觀點，具備一定的哲理性，是本作品靈魂閃光的地方。

但在作品的結(jié)尾，表露出作者對生活的迷茫和絕望。作品的核心部分是迷亭、獨仙、寒月、東風(fēng)和主人之間的大爭論，表露了當(dāng)時文人的各種心態(tài)，對外來文化的排斥和迷愛，以古老文化崇拜和拋棄，對現(xiàn)實的無奈和不解，對人的刻薄與冷漠，對自我價值的渴望和不可及，使作者的思想處于瘋狂狀態(tài)，可謂是尋尋覓覓找不到活著的證據(jù)，于是認(rèn)為太平世界只有在死之后——最后以貓被淹死來收尾，給作品的喜劇色彩畫上了悲劇的句號。

而且《我是貓》這個作品的主題思想是悲觀厭世的，而不是演奏快樂向上的生命樂章，在與小花短短的愛情和教師夫妻關(guān)系的描述中，也沒有盡甜美之意，這是對生活的漠視；在談到修身養(yǎng)性之時，也沒有找到真正修身養(yǎng)性的方法，最后認(rèn)為世人皆瘋子；在迷茫痛苦時，沒有努力追求幸福卻找到酒精來麻醉自我，這些都是作品中不健康的思想觀念，是應(yīng)該予以批判的。

這是作者所處社會環(huán)境所造成的。二十世紀(jì)初的日本是西方文化和古老文化碰撞的年代，整個意識形態(tài)領(lǐng)域陷入混亂局面，人的思想和行為無所適從，更找不到解決諸多矛盾的途徑和方法，這是《我是貓》描繪的社會背景。

其實我國至改革開放以來，思想意識領(lǐng)域也是一樣的混亂。封建主義的頑固、共產(chǎn)主義的遙遠不可及、資本主義的實用拜金，使人們的思想失去準(zhǔn)則而迷惘不知所措，世界觀、價值觀、人生觀的交織造成了諸多的社會弊病，引起學(xué)術(shù)界，文學(xué)界及各個社會領(lǐng)域的爭論不休。事實上，我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識，那些是本民族的思想精華，那些是外來文化的思想糟泊，如何吸取精華，踢除糟泊才是我們面臨民族文化碰撞所應(yīng)做到的，消極、逃避、迷茫都是絕不可取的。

我是貓的讀后感 篇2

最近看了日本著名作家夏目漱石的作品《我是貓》

《我是貓》是日本作家夏目漱石創(chuàng)作的長篇小說，也是其代表作。這部作品寫于1904年至1906年9月，1905年1月起在《杜鵑》雜志上連載，后編成上、中、下三冊出版。

夏目漱石為發(fā)泄多年郁憤而寫成的長篇小說《我是貓》，淋漓盡致地反映了二十世紀(jì)初，日本中小資產(chǎn)階級的思想和生活，尖銳地揭露和批判了明治“文明開化”的資本主義社會。這部作品是以一位窮教師家的貓為主人公，以這只被擬人化的貓的視角來觀察人類的心理。這是一只善于思索、有見識、富有正義感又具有文人氣質(zhì)、但至死也沒有學(xué)會捕捉老鼠的貓。

小說圍繞金田小姐的婚事引起的風(fēng)波，有力地揭露了資產(chǎn)階級，批判了社會拜金主義風(fēng)氣。金田老爺是“窮兇極惡，又貪又狠”的'大資本家，擁有大量的財產(chǎn)。他的“堂皇富麗的公館”，與苦沙彌的“暗黑的洞窟”恰成鮮明對比。他發(fā)財致富的“秘訣”是“要精通三缺”，即缺義理、缺人情、缺廉恥。“把鼻子、眼睛都盯在鈔票上”，“只要能賺錢，什么事也干得出來”，把金錢看得比生命還重要。金田依仗自己的財勢，成為社會上赫赫有名的人物。他財大氣粗，仗勢壓人。主人公苦沙彌安貧、正直，教書十年與他素不相識，只是慢待了他的老婆，他便興師動眾三番四次進行打擊，致使苦沙彌的身心受到嚴(yán)重摧殘。買通的落云館的頑童搞得苦沙彌坐臥不寧，他卻得意洋洋地說：“……這個家伙……不久將來，總會投降的呢。”一副奸詐、兇狠可憎的面目暴露無遺了。所以，連“貓”也覺得金田是“最壞的人類”。

我是貓的讀后感 篇3

寒假里，我讀了這本《我是貓》。它是一本批判性的小說，是用一只貓的態(tài)度和口吻講述身邊的人之間發(fā)生的事情。

其實不管處在哪個時期、哪個國家，人們的做事方法和思想都差不多，現(xiàn)代社會也有很多像書中人物一樣迂腐、軟弱、勢力、唯利是圖的人，包括我自我。人性是有弱點的，人類本來就自私，為了自我的利益什么都干得出來，這也是不可避免的。這本書的作者也以往說過“比嘲笑他們我更嘲笑我自我”，我想他在批判文中人物的同時也在深深地批判著自我。

既然人類本來就是這樣，我想我們應(yīng)當(dāng)努力去改變，去克制自我，而不是去避免，去欺騙自我。我們不可能成為小說、漫畫中那樣完美的人，那種人也是不存在的。但我們至少不要像文中的人物一樣被金錢和勢力蒙蔽了雙眼。

我也明白長大以后有很多事都是出于無奈，可能必須要自私，會與我期望的偏差一些，但我期望我能夠守住底線，長大以后也能夠活得真正的歡樂。也許我以后真的會變得和書中的人物一樣，但至少我此刻還是很歡樂的。

大家必須要去看看這本書，真的很好看!

我是貓的讀后感 篇4

大家喜歡貓嗎？那么，今天我就為大家推薦一本關(guān)于貓的書——《我是貓》。它是日本作家夏目漱石寫的，此外，他還寫了《門》等文學(xué)作品。言歸正傳，那就來說說他的《我是貓》這本書吧！

這本書以寒月與金田小姐的婚事為主干線，引出各色人物，事件。有通過貓的視角把像苦沙彌一樣的小資產(chǎn)階級知識分子與像金田夫婦為代表的大資本主義家對比。寫出了20世紀(jì)日本社會的真實寫照。

既然說到了人物，那就把他們的性格來介紹一下吧。先說苦沙彌，他性情暴躁，但學(xué)識淵博，偏執(zhí)任性，但善良正直。不為金錢折腰，有點外強中干，做事沒有毅力。渴望超凡脫，卻沒有本事。身為教師的他卻不理解學(xué)生，而且他頭腦還不靈活，經(jīng)常被同學(xué)問的一些古怪問題難住。

再說說金田夫婦。他們狂妄自大，目中無人，認(rèn)為什么事金錢都能解決。他們還冷酷無情，殘忍卑鄙。難道這就是當(dāng)時日本的"大人物"嗎？這樣的人，連貓都看不起，還能稱之為"大人物"嗎？

再來說說作者的創(chuàng)作背景，在日俄戰(zhàn)爭后，日本認(rèn)識到了自己的不足。于是日本資本主義形式化迅速，資本主義家不斷壓迫，剝削工人的情況越來越多，越來越嚴(yán)重。夏目漱石對此大大不滿。于是借此書抒發(fā)了自己的不滿，批判了明治"文明開化"的資本主義社會。最終，作者想給文中的人們寫一條出路。但在資本主義壓迫下的知識分子，就是這樣，無用武之地。最后，作者的探尋之路就以失敗告終。

好了，不劇透那么多了，這些就是我對此書的片面理解，如果你對它感興趣，那么就去讀一讀吧！

我的大學(xué)讀后感3篇

好好的讀完一本書，或許你會有所收獲。讀作品能使我們思考許多人生的問題。這時候我們可以摘取部分有價值的內(nèi)容進行分享，把它們都記錄下來。有沒有值得我們參考的作品讀后感？以下是小編收集整理的“我的大學(xué)讀后感”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

我的大學(xué)讀后感(篇1)

中華文明，博大精深，淵遠流長。在這五千年的歷史長河中，有著不計其數(shù)的傳世巨著。讀后感又俗稱讀書筆記，是對于一句話，一段文字，一本書的感想和見解。好的應(yīng)該是和原著作者在思想上的一次火花交鋒，在文學(xué)修養(yǎng)上的一次升華。讀后感欄目在此為大家提供了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助!

歌德說過：讀一本好書，就是在和高尚的人說話。讀了《我的大學(xué)》這部文學(xué)后深有感觸，這本書不僅讓我了解了主人公青年時代的生活及命運，還使我懂得了如何從容鎮(zhèn)靜地去面對人生的危機與挑戰(zhàn)。翻開人生的一頁書，相當(dāng)于走向人生的道路。

這本書最讓我難忘的是作者的語言藝術(shù)的高超，以及一些語言含蓄的諷刺沙皇統(tǒng)治的黑暗。全書人物眾多卻形象鮮明、性格各異，無論作家對之著力刻畫還是寥寥數(shù)筆略加勾勒，全都顯得輪廓分明、鮮活靈動，讀來如見其面，如聞其聲。羅馬斯的深沉干練，杰連科娃的矯揉造作書中都有鮮明的例子：比如描寫羅馬斯：羅馬斯簡單而明了的對我說，他不在時我該做些什么以及應(yīng)該怎樣去做。我感覺，他似乎已經(jīng)忘掉了人們用爆炸來嚇唬他的事了，就像忘掉蚊子叮過他一樣。比如刻畫捷連科娃：瞧，她來了，輕盈，飄逸，像玫瑰色的彩云迎著旭日飄拂，可是，從她的眼神里卻流露出內(nèi)心深處虛偽的情愫。 最讓我難忘的一句諷刺性的話語是：自由就是：我想怎么生活就怎么生活。但到處都是官老爺，他們要來干涉你們的生活。沙皇從地主老爺們手里搶走了農(nóng)民，于是，沙皇就成了所有農(nóng)民的老爺。如果你要再問什么是自由，總有一天，沙皇會對你做出解釋，告訴你什么是自由!我被書中的人物形象所吸引，這本書讓我愛不釋手。我不禁深深地贊嘆于高爾基高超的語言表現(xiàn)藝術(shù)。

看完這本書，讓我得到了一些寫作的啟發(fā)。高爾基描寫的人物生動靈活，惟妙惟肖。而我在自己的作文中總是描繪出的人物形象，不生動，死氣沉沉的，沒有清楚地寫出人物的性格，我以后不僅要多觀察生活中的一點一滴，積累寫作的素材，還要多讀些世界名著，借鑒一些他們的寫作技巧，把人物刻畫的更加生動，還要本著作文的一大要點：源于生活，高于生活，這樣才能把文章寫得好，寫得讓人拍案叫絕。

讀后感欄目精心推薦：

我的大學(xué)讀后感(篇2)

風(fēng)里來，風(fēng)里去，我的大學(xué)生涯也開始了。

《我的大學(xué)》以其現(xiàn)實主義寫實風(fēng)格和熱情勇敢的生活態(tài)度征服了全世界無數(shù)讀者的心。它問世之后產(chǎn)生了廣泛的影響，鼓舞著無數(shù)渴望光明和知識的年輕人勇敢前進。作品敘述了少年的“我”懷著上大學(xué)的愿望來到喀山，夢想破滅之后，不得不為生存而勞碌奔波，住“大雜院”，賣苦力，與小市民和大學(xué)生交朋友。他進入了一所天地廣闊的“社會大學(xué)”，在那里學(xué)到了在有圍墻的大學(xué)里學(xué)不到的知識，經(jīng)過痛苦的思想探索，終于成長為一個革命知識分子。

歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。”讀了《我的大學(xué)》這部文學(xué)作品后，我深有感觸。這本書不僅讓我了解了主人公青年時代的生活及命運，而且還向我們展現(xiàn)了世紀(jì)之交廣闊的時代背景下一代人的成長歷程。

高爾基出身貧寒，有著不幸的童年。他撿過破爛，當(dāng)過學(xué)徒和雜工，受盡了欺凌。就是在這悲慘而又艱苦的生活中，高爾基仍如生命力頑強的小草，艱難的生長并且綻放。我多么渴望像高爾基那樣，做一棵“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草啊！多么渴望像他那樣，到知識的海洋中去遨游。同高爾基相比，我真是羞愧萬分。平時在學(xué)習(xí)中遇到一點挫折我就難以面對，甚至?xí)胪径鴱U。

主人公那種強烈的讀書想法以及頑強的學(xué)習(xí)精神，使我想到了自己：家中厚厚的書，卻讓它們閑著，難道是“書非借不能讀？”不，自以為知識已經(jīng)很豐富了，可恰恰相反，不是說“學(xué)無止境”嗎？難道只有在逆境中才能更好地成長？不，當(dāng)我讀完這本書后，才真正明白：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退”的道理；才真正體會到只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能有所作為。

我的大學(xué)讀后感(篇3)

苦難，是最大的力量，也是最好的老師。從《童年》、《在人間》到《我的大學(xué)》，我看到了一個和我差不多年齡的男孩子，他缺少依靠，甚至要面對一些本不該那個年紀(jì)面對的挫折，但是他的心永遠是金色的，也正是因為我讀過人生三部曲的前兩部，現(xiàn)在讀起《我的大學(xué)》，才會格外佩服他——若是人生不曾送你光明，自己也要閃閃發(fā)光。

“就這樣決定了，我要去喀山大學(xué)讀書。”故事緩緩鋪開，我也開始暗暗期待，前面經(jīng)歷了那么多挫折的阿廖沙，一定會有個美好的大學(xué)生活吧？

但是沒想到，美夢還未實現(xiàn)，生存的問題就提早一步出現(xiàn)了——飽腹尚且艱難，又怎么談起去讀書呢，于是阿廖沙選擇了去工作，在貧民區(qū)和碼頭，他辛苦卻薪水微薄，還要忍受辱罵和責(zé)備，我本來以為，他會被生活壓垮，卻沒想到他像一棵雜草一樣，就地生根發(fā)芽，結(jié)識了很多不同的人，有工人也有學(xué)生，閱讀了很多馬克思主義著作，尤其是認(rèn)識了一些學(xué)有現(xiàn)今革命思想和知識的人，在向他們學(xué)習(xí)的過程中，阿廖沙“讀”完了自己的社會大學(xué)，成長為了一名真正有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辍?/p>

我想，如果不是阿廖沙自己的堅持，他也會變成貧民區(qū)中一名吝嗇、卑微、算計的普通人，是學(xué)習(xí)給了他跳出框架的力量，建立了自己的三觀。我可以坐在明亮寬敞的教室里，不愁溫飽，不憂寒暑，已經(jīng)比那時的孩子們幸福許多。

要知道，祖國曾經(jīng)的炮火和落后距離我們并不遙遠，是阿廖沙一樣的前輩們?yōu)槲覀冧伨土诵腋５穆罚彝瑯右矐驯е鵁崆械钠诖蜔o盡的感激，期待著知識如泉水一樣灌溉我，讓我?guī)е⒘紊车钠谕砷L。

鋼鐵是怎樣煉成讀后感精選3篇

有關(guān)《基地》的讀后感范文有哪些呢？閱讀作品，可以讓人收獲無數(shù)的精神財富。?讀后感可以幫助我們更好地探討人類文化和歷史的發(fā)展，讀書筆記吧編輯強烈推薦這篇“鋼鐵是怎樣煉成讀后感”文章內(nèi)容深入淺出不容錯過，請相信這篇文章一定有您需要的信息！

鋼鐵是怎樣煉成讀后感 篇1

對于保爾·柯察金這個人，我早已久仰大名了，只是未曾真正“拜訪”過罷了。

大概是因為先入為主的緣故吧，讀這本書的時候，我會聯(lián)想到在此之前讀過的《牛虻》，而每每讀到保爾時，眼前總會浮現(xiàn)出牛虻的身影，我覺得這兩本書有異曲同工之妙。

但是比較起來我還是更喜歡保爾這個角色，一方面是因為故事情節(jié)曲折激烈，另一方面覺得奧斯特洛夫斯基筆下的人物形象更加飽滿生動。

同是英雄人物與牛虻塑造方式亦然不同的是，保爾是在讀者面前一步步的成長起來的，這一點與讀者感情交流上很重要，看著一個愛惡作劇，調(diào)皮，而又耿直的少年經(jīng)歷了一次比一次嚴(yán)峻的考驗后終于成長為一個布爾什維克，一名忠于國家和人民的優(yōu)秀青年，讀者心情也是在跌宕起伏中同喜同悲著。至于牛虻他是13年后突然改頭換面出現(xiàn)在讀者面前，這樣的表達至少在情感因素上與讀者產(chǎn)生共鳴效應(yīng)沒有前者理想。

保爾這個角色不但有勝人一籌的親和力，而且比較難得的一點，就是讀來覺得他就像是一位身邊的英雄，一位喜怒哀樂俱全的英雄。這與一些把英雄人物過分夸大甚至神話化的作品相比較，更顯現(xiàn)其真實性與完整性。

讀者都是凡人，雖然心里或多或少都有對英雄豪杰的崇拜，但是總不希望一番熱情后頓覺失落之感，“其實根本沒有這樣的人”那樣的話，我倒覺得那層被崇拜的五體投地的英雄真可悲，那么保爾是怎么樣的人呢？你看，他曾在神甫的發(fā)面里撒過一把煙末；他也不忘用拳頭教訓(xùn)自己看不順眼的富家公子；他有過頭一回的緊張與興奮；也有過被自己心意的姑娘奚落的面紅耳赤；他會在寧靜的夏夜拉起手風(fēng)琴與伙伴們縱情歌舞；更會義無反顧地拼殺在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)場上......我想，這才是一位靈活體現(xiàn)是人永久難忘的英雄。

閱讀英雄就會有不小的收獲。我想他的品格他的精神，如同他的音容相貌一樣，流露在字里行間，更涌動在每一個人的心田。

鋼鐵是怎樣煉成讀后感 篇2

“我決意點一把火，讓生活熊熊燃燒!”——尼·奧斯特洛夫斯基

自古以來，人類文化史上的著作便如夜空中的群星般數(shù)不勝數(shù)，無疑，《鋼鐵是怎樣煉成的》一書不失為其中最耀眼的星辰之一，本書是由紅軍傷殘戰(zhàn)士尼·奧斯特洛夫斯基以自身經(jīng)歷為基本素材而撰寫的，小說以樸質(zhì)的筆調(diào)，將保爾成長為一名出色的紅軍戰(zhàn)士的經(jīng)歷緩緩道出。那艱苦卓絕的經(jīng)歷，恰似熔煉鋼鐵的過程，這想必也是書名的由來。

在書中最令人為之欽佩的，莫過于主人公保爾柯察金。

保爾是一個進取而堅忍的革命斗士，雖于少年時期輟學(xué)，但他卻從未放棄提升自我的機會。他有著一顆奮發(fā)向上的心。在好友朱赫來的指引下，他找到了自己的信念，為人類的解放而斗爭!為此，他付出了自己畢生的精力，以自己的一腔熱血澆灌革命的成功之花，將短暫卻熱烈的生命義無反顧地投入到共產(chǎn)事業(yè)中。不論是饑寒交迫的`環(huán)境，還是雙目失明，全身癱瘓的不幸，這些足以打垮一個人的厄運，卻絲毫沒有使保爾的工作熱情消減半分!

這是何等堅定的信念，何等驚人的毅力!

“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回首往事時，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧，在臨終的時候能夠說：我的整個生命和全部精力都已獻給這世上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭!”

也許和平年代的我們無法為革命而奮斗，但現(xiàn)在的我們?nèi)孕鑼W(xué)習(xí)保爾的鍥而不舍，為我們目前最重要的學(xué)業(yè)而奮斗!

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”正值青春年華的我們，更應(yīng)用這黃金時間去學(xué)習(xí)，讓知識，勤奮去充盈我們熊熊燃燒的青春!這樣，也只有這樣，才能無愧于心，才能實現(xiàn)生命真正的價值，才能在回首往昔時，不會為蹉跎歲月而懊悔，不會為不思進取的曾經(jīng)而慚愧，而是會為那段不負韶華的青春，為那個更加優(yōu)秀的自己由衷的感到驕傲!

讓我們從今天開始，從現(xiàn)在開始，以保爾柯察金為榜樣，讓我們的生命在奮斗中熠熠生輝!

鋼鐵是怎樣煉成讀后感 篇3

這個暑假里我重讀了一遍《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，讓我感慨萬千啊！

這里面有一段話，讓我不禁沉思。一個人的一生應(yīng)該是這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；這樣，在臨死的時候，他就能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”這讓我想起了我自己，或許我們這個時代不需要為人類的解放而斗爭，但是我們不能讓自己因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。想到自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，真的是與主人公相差太遠了。主人公即使在戰(zhàn)場上身負重傷之后，仍然不放棄抗敵，用手中的筆寫作。主人公保爾柯察金有著鋼鐵般的意志與精神和病魔做斗爭，而我身體健康，卻沒有那種鋼鐵般的意志與精神導(dǎo)致我現(xiàn)在身處良好的環(huán)境之中卻不能像保爾柯察金那樣堅強勇敢。

我在學(xué)習(xí)生也沒有像保爾那樣堅強有毅力，甚至有時遇到一點點小困難就會選擇放棄。我還有時會有一點惰性，沒有自制力，在玩的誘惑下會放棄一點學(xué)習(xí)的時間。

從這本書中我也獲得了啟示：人，一定要有精神，正因為有了精神，才支撐和鼓舞了保爾·柯察金和許多革命老前輩們?yōu)榱巳嗣竦睦娑D苦奮斗，流血犧牲。也正因為有了精神，才支撐和鼓舞了我們的廣大人民為建設(shè)自己的美好未來信心百倍地忘我勞動。這正是我們應(yīng)該珍惜和發(fā)揚的。

看完《鋼鐵是怎樣煉成的》靜靜地想一想，你會有許多收獲的。

讀后感我是貓

一本好書，就像新的世界，讓我們沉浸其中，廢寢忘食，讀書對我們是有很大影響的，所以有很多人就很喜歡看各種的書籍，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于作品的閱讀分析，想信您在閱讀后也有所得，此時不妨可以寫一篇屬于自己的作品讀后感，那么該要如何寫好作品讀后感呢？小編為大家整理了“讀后感我是貓”，歡迎大家收藏與參考，希望對您有所幫助。

讀后感我是貓 篇1

日本文學(xué)我接觸很少，看的最多的要數(shù)村上春樹了，村上描寫的群體比較特殊，而夏目漱石完全是另外一種感覺，這是我看的夏目漱石的第一本書，通過一只貓的視角，完全以旁觀者的角度描寫了一個普通的中學(xué)老師的家庭生活及他的朋友圈的一些人，敘述詼諧幽默、生動有趣，但不失深刻，通過這樣一個普通人的生活、工作、思想來表現(xiàn)日本社會的基本情況，這也是我看到的第一本關(guān)于普通人的書了，雖然角色普通，但對我來說意義重大，我看書的目的就是要認(rèn)清社會認(rèn)識自己，然而，許多書籍描寫的所論述的均為高高在上的人物、天賦異稟的各領(lǐng)域精英、極端情況、高深理論，這些對于我來說，有積極的影響但不能促使我取得進步，因為我與這些人和事的距離太過遙遠，所以我更愿意讀《我是貓》這本書，通過貓主人苦沙彌老師的平凡生活，他雖然熱愛知識，討厭教師工作，但是他天資愚鈍，無論怎么努力，卻也始終不得要領(lǐng)，不能認(rèn)清形勢，對待工作也是如此，由于知識匱乏，教授英語入門也鬧了笑話，與朋友聊天也不懂裝懂，愛面子。

但是呢，凡是這樣的人，又會很任性、喜怒無常、沒有恒心，卻又附庸風(fēng)雅。遇到一些本不該生氣的小事時，固執(zhí)己見，逞能的很呢，會大發(fā)雷霆且絕不服輸，這就更加愚蠢了，也讓身邊的人所輕視。這些都是我們生活中經(jīng)常見到而卻不自知的人，或者就如這只主角貓所說，人類真是愚蠢，總是以無所不知自居，實則愚蠢至極。

讀后感我是貓 篇2

最近我看到了一本有趣的書，名字叫《我是貓》，作者是日本的夏目漱石。這本書很有趣。作者是通過貓的視角來寫的，整本書可以用“當(dāng)局者迷，旁觀者清”這句詩來形容。人活在世界上心中摻雜著太多感情，辦事時容易混進私人感情，誰對誰錯，用感情判斷。而貓不是，它們沒有私人感情，貓看事情是從動物的角度看的，對任何事物了解得十分透徹，誰對誰錯一目了然。

《我是貓》這本書也是對知識分子做了批判。因為作者自己是屬于知識分子的一員，他深知知識分子都有什么缺點，他們大家做在家里作學(xué)問，不喜歡拋頭露面。每天只是說得很激烈，讓人很沸騰，但是他們沒有一點實際行動去改變這亂世。這本書分別寫了我主人的弟子寒月先生和主人的好友迷亭先生，寒月經(jīng)常來找主人發(fā)牢騷，不管主人愿聽不愿聽他都是等自己說夠了才離開，迷亭是一位美學(xué)家，而且特別能胡攪蠻纏，即使被人拆穿，也能胡編下去。

本書寫的雖有些夸張，卻揭露了日本20世紀(jì)初的基本社會狀態(tài)。

《我是貓》告訴了我們那時社會的腐朽，人們都為了追求利益而損壞友情，也顯示出知識分子的無所事事，游手好閑，同時流露出作者心中的苦悶。

讀后感我是貓 篇3

這是我看過的寫作視角最為奇特的一本書，就是書名—-從一只貓的角度。

作者是日本的作家夏目漱石。這本書也是他的處女作,但是《我是貓》問世的時候他已經(jīng)38歲了。雖說這是一只貓，但這只貓到最后都沒有學(xué)會捉老鼠，看透了太多，從開頭出生，到結(jié)尾喝醉淹死，就只是通過了一只貓看到了一個人，一個社會小小的片段，沒有能力去改變什么，只能眼睜睜看著一幕幕荒唐、滑稽、可悲的喜劇發(fā)生。

非常諷刺，每個社會飛速發(fā)展的時代必然會產(chǎn)生非常多的問題，而很多在這種時代的作品都能體現(xiàn)。而更重要的是我是貓，我就是一只貓，有自己的思維方式和見解，不會捉老鼠，也喜歡安逸和閑適，他就是一只簡單的貓。

當(dāng)然“請你一定要相信自己，一定要接受喜歡自己的樣子，一定要讓自己變成你真心會喜歡的樣子，如果你想要做的不是長輩所控制你的樣子，不是社會所規(guī)定的你的樣子，請你一定要為自己勇敢地站出來，溫柔的推翻這個世界，然后把世界變成我們的。”

讀后感我是貓 篇4

平時無聊便會到因特網(wǎng)區(qū)逛逛，無意中進入了一個讀書網(wǎng)站，里面有一篇《我是一只貓》很吸引我去注意，同時它也讓我明白了許許多多做人的道理。

我們每天都背著書包去上學(xué)，勤奮求知，文中的‘‘貓’’是一只生活豐富多彩的貓。它每天都會吃許多新鮮的魚，就像我們每天都會吃到許多晶瑩剔透的米飯。但這只貓讓我感興趣的是它每天都會做許多的活兒，為自己的東西而努力奮斗，為來之不易的魚兒倍感珍惜。就如我們現(xiàn)在一樣，我們每天都早早起床，如饑似渴的求知，無非就是為長大的那條‘‘魚兒’’而努力奮斗。那是一條令人充滿好奇與期待，總有一天會背我們品嘗得美味魚兒。

原來貓也是熱愛讀書的，它每天都會看許多的經(jīng)典小說。現(xiàn)在的社會才是真正達到‘‘讀書’’的頂峰，現(xiàn)在滿街都是大學(xué)生。博士之類的，卻不能如愿以償找到一份好工作。這也讓我覺得辛酸，讀大學(xué)無疑是為了照到一份好的工作，連貓兒也會讀讀名著，看看報紙，用智慧來充實一下自己。現(xiàn)在的社會競爭力那么強，不好好讀書，只顧吃喝玩樂。是不是應(yīng)該罰喝‘‘墨水’’呢?

貓的生活也是挺愜意的，每當(dāng)院子里的化充滿整個庭院，它也會欣賞花的樂趣，不讓生活過得快而遺憾。其實，當(dāng)我們工作，學(xué)習(xí)之余，可以通過各種方法來調(diào)節(jié)自身的壓力，偶爾對事物的認(rèn)知換個角度來的，原來丑小鴨也會變成美麗的白天鵝。換個角度來思考問題以及事物，總有一天，地球的陸地不也會合久必分，分久必合嗎?

每當(dāng)夕陽西下，貓也會三五成群地去看日落，它們確實很享受這樣溫和的太陽，藍藍的天，白白的云，天地下有許多只可愛的貓。正如我們每節(jié)課40分鐘都在學(xué)習(xí)，好像貓在看日落一樣，一樣是生活的享受。即使讀書有得有失，有樂與悲，明天不也一樣和時間賽跑?夕陽即使落下，明早不也是會照樣升起嗎?

讀后感我是貓 篇5

《我是貓》作者是夏目漱石，他家里養(yǎng)了一只貓，名字叫小黑。作者就是從這只貓的視角而寫成的這部小說。《我是貓》這部小說也是夏目漱石的成名作。

夏目漱石被日本文學(xué)界譽為“千年文學(xué)篇第一人”，他的頭像以前可是被印在壹仟日元面值上的！這本書就從他們家養(yǎng)的小黑貓為原型，換了個角度重新認(rèn)識了這個世界。

我最喜歡的片段就是貓吃主人吃剩下的年糕了。貓慢慢地進了廚房，然后咬到了一塊年糕，很是美味。但是令人哭笑不得的是，貓的牙齒竟然卡進了年糕里，無論怎么用力都拔不出來。這時，女仆和小孩都來了。看見了這一幕，紛紛覺得十分有趣，小孩嘲笑這個貓在跳滑稽的舞蹈，好心的女仆則上前幫貓拔掉年糕。但是卻一不小心，雖然幫助貓的牙齒脫離了年糕，但是隨之兩顆牙齒也跟著沒了。唉，這里我不由心疼這只貓，也不忍抱怨那個女仆，真是太不愛惜小動物了。

再想一想我們自己，也有虐待欺負小動物的現(xiàn)象發(fā)生。就比如我們經(jīng)常去看的馬戲團，表面上動物們光鮮亮麗，但其實背后，動物們常常要受到挨餓抽打。或者象牙被做成筷子、鱷魚皮被做成包包、鯊魚的魚翅被做成美味的佳肴……沒有買賣，就沒有傷害。我們一定要保護小動物們，和他們和諧共處！

讀后感我是貓 篇6

日本作家夏目漱石所寫的《我是貓》這篇童話是我認(rèn)為寫得好且印象深刻的文章之一。在作品中，作家以第一人稱的口吻寫出了“貓”即文中的“我”吃年糕的滑稽形象。

在讀此文時，我不禁笑了起來。作者能夠?qū)⒇埖男睦砜坍嫷厝绱思毮仭⒈普妫c的文化積淀及對動物的細致觀察是分不開的。在笑的同時我也在想：既然是一篇童話，那它反映的不僅僅是“貓”的遭遇和心聲，它也在必須程度上折射著人類社會的點點滴滴。

仔細想來，“貓”吃年糕時的擔(dān)憂不正是我們在準(zhǔn)備嘗試一件事時心里的真實記錄和體現(xiàn)嗎?被年糕“粘”后的尷尬不也正是人們遇到難題(而這難題對有些人來說并非難題)無法自拔時的窘相嗎?

同學(xué)，你可曾記得：當(dāng)杜瑞峰等同學(xué)站起來讀詩或讀課文，沙啞的聲音在課堂上響起時，你們不也報之一笑了嗎?這和文中女孩和伙伴的“笑”有何異同?同學(xué)之間，我們應(yīng)當(dāng)互相尊重，不應(yīng)嘲笑身邊的每位同學(xué)、每個人。

“我大抵也算見識過人類缺乏同情心的個助攻行徑，但從來沒有像此時此刻這樣恨在心頭”我們?yōu)楹尾荒軗碛幸活w同情之心，一顆感恩之心，包容身邊人的缺點，包容同學(xué)一句并非專意說出的話，包容……包容一切能夠原諒的事情，但不能包容你對學(xué)習(xí)的冷漠、不自覺和不負職責(zé)!

“一顆沙里一個世界，一朵鮮花一座天堂”而我想說的是：這只貓的遭遇就是一個人間社會!

同學(xué)們，讓我們在讀懂文字的同時，嘗試著讀出它背后的情感和道理吧!

人是如何學(xué)習(xí)的讀后感1000字3篇

讀書筆記吧專題“人是學(xué)習(xí)的讀后感”推薦內(nèi)容。

讀完作品后，我受到了啟發(fā)，總算找到了我一直想找的答案。通過寫一篇作品讀后感來記錄自己的所思所悟正當(dāng)其時，您覺得怎么寫作品的讀后感最好呢？因此，欄目特意整理了人是如何學(xué)習(xí)的讀后感，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

人是如何學(xué)習(xí)的讀后感 篇1

《人是如何學(xué)習(xí)的》可以分為三大部分。第一部分是導(dǎo)論，第二部分是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)，第三部分是教師與教學(xué)，第四部分是學(xué)習(xí)科學(xué)未來發(fā)展走向，重點則在于第二部分和第三部分。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)這一部分主要包括：專家與新手在各方面的差異、學(xué)習(xí)和遷移的特征及影響遷移的因素、嬰兒的能力、兒童的智力觀和學(xué)習(xí)觀及如何指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)、心理與大腦對學(xué)習(xí)的影響以及經(jīng)驗與環(huán)境對大腦發(fā)展的影響。教師和教學(xué)這一部分主要包括：教育目標(biāo)的變化、有效學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、一線教師的學(xué)習(xí)機會及其質(zhì)量、行動研究和職前教育、新技術(shù)對學(xué)習(xí)的幫助等等。

學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展，既包括學(xué)習(xí)科學(xué)的歷史發(fā)展過程，也包括新的學(xué)習(xí)科學(xué)的特點。學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展首先受到威廉馮特的影響，他和他的同事們試圖通過內(nèi)省法要求知覺主體反思他們的思維過程，來對人類的意識進行精確的分析。其次，進入20世紀(jì)，行為主義把學(xué)習(xí)的概念定義為一個在刺激和反應(yīng)間建立連結(jié)的過程。學(xué)習(xí)的動力被認(rèn)為主要由內(nèi)驅(qū)力和外部力量來驅(qū)使的。再次從1950年代末隨著認(rèn)知科學(xué)的誕生，人們從許多科學(xué)的視角來研究學(xué)習(xí)，涉及到人類學(xué)、語言學(xué)、哲學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等。新的實驗工具、方法論和假定理論的方法使科學(xué)家能夠開始對心理功能進行嚴(yán)肅的研究。嚴(yán)格的質(zhì)性研究方法開闊了人們研究學(xué)習(xí)的視野，補充和豐富了研究傳統(tǒng)。新的學(xué)習(xí)科學(xué)的特點主要包括：理解性學(xué)習(xí)、對已有知識的應(yīng)用、主動的學(xué)習(xí)等。

專家和新手在知識的而組成和情景與知識提取這兩個方面的差異。很感動的是在這些內(nèi)容中舉了很多生動有趣的例子，但更讓人感動的是下面兩句話這些例證的討論并不是期望所有的學(xué)生將來都能成為這些或其他領(lǐng)域的專家，而是想通過對專業(yè)知識的研究弄清成功的學(xué)習(xí)結(jié)果會是怎樣的。了解專家的重要之處不是因為我們期望所有的學(xué)生都成為專家，而是因為專業(yè)知識使我們對有效學(xué)習(xí)的結(jié)果有了富有價值的見解。我很欣賞這種深奧卻又輕松的學(xué)習(xí)目的。無論是知識的組織還是知識的提取，專家們顯然都更勝一籌就知識的組織來說，專家的知識不僅僅是對相關(guān)領(lǐng)域的事實和公式的羅列，相反它是圍繞核心觀念或大觀點組織的，這些概念和觀點引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎甲约旱念I(lǐng)域。在情境與知識提取方面，專家為了找到相關(guān)知識，并非把所有知識都搜尋一遍。專家不但獲得知識，而且能熟練提取與具體任務(wù)相關(guān)的知識。用認(rèn)知科學(xué)家的話來說，專家的知識是條件化的它包括對有用情景的具體要求。

在有效學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計中，四個視角即學(xué)習(xí)者中心環(huán)境、知識中心環(huán)境、評價中心環(huán)境和共同體中心環(huán)境保持一致的重要性。這四個視角之間本身是相互交叉和重疊的，互相影響。只要能保證他們之間的一致性，學(xué)生的學(xué)習(xí)無論是在校內(nèi)還是在校外都能得到促進和提高。然而，這四個視角的協(xié)調(diào)一致并不是說說就可以做到的。它包括很多內(nèi)容，如：班級活動與學(xué)校活動的一致、學(xué)校活動與整個社區(qū)評價實踐與目標(biāo)相一致等等。理想的是，教師們的目標(biāo)與課堂目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)一致，學(xué)校目標(biāo)與學(xué)校系統(tǒng)使用的資格考試的隱性目標(biāo)一致。如果缺乏一致，就會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。舉一個發(fā)生在我身上的簡單的例子，下午第一節(jié)課本是英語課，而上午放學(xué)之前班主任通知下午勞動，結(jié)果當(dāng)英語老師走進教室后發(fā)現(xiàn)只有幾個不能參加勞動的同學(xué)坐在教室里，最后老師只好無奈的離開。這顯然是一個教師活動與學(xué)校活動不一致的例子，打破了老師的教學(xué)計劃，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

關(guān)于專家和新手知識的組織和提取方面的差異對我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)知識有很有益的幫助，給我提供了一種新的可借鑒的學(xué)習(xí)方法。我們要向?qū)＜夷菢樱侠淼慕M織已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，并要將這些知識條件化，便于記憶與順利提取。這一點也可用于以后的教學(xué)實踐中，盡量為學(xué)生們提供情景，以便他們的記憶與消化。當(dāng)一個好老師可能會很不容易。因為以后要面對的不僅僅是學(xué)生，還要與學(xué)校、家長、社區(qū)等于學(xué)生相關(guān)的組織相協(xié)調(diào)，促進學(xué)生在校內(nèi)和校外的全面發(fā)展。

人是如何學(xué)習(xí)的讀后感 篇2

在《人是如何學(xué)習(xí)的》這本書中著重強調(diào)了三個結(jié)論。第一個是前概念，第二個則是理解性學(xué)習(xí)，不能強調(diào)死記硬背，應(yīng)該幫助學(xué)生以理解的角度去學(xué)習(xí)。如果能對學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控與修正，學(xué)習(xí)效果會更好。

所以書的下半部分就在這三者的基礎(chǔ)上設(shè)計了一個學(xué)習(xí)框架。

學(xué)習(xí)者中心環(huán)境的最大特征是“在先前經(jīng)驗上建構(gòu)。”什么意思呢？就是在學(xué)習(xí)一個新知識和新技能時，你要了解自己知道些什么，能做什么。有哪些原有的知識和經(jīng)驗可促進這次學(xué)習(xí)，哪些認(rèn)知、知識和經(jīng)驗會阻礙這次學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)如果是自學(xué)的話，最好能先評估，明確自己在未來學(xué)習(xí)中需要注意的方面，哪些可以照搬經(jīng)驗，哪些是晦澀的內(nèi)容需要從頭學(xué)；然后能將未來面對的問題進行分解；對學(xué)習(xí)效果能夠進行正確的反饋。

一個人的學(xué)習(xí)情境是促進遷移的一個重要方面。所有的新學(xué)習(xí)都涉及遷移，先前的知識可能幫助新信息的理解，對理解學(xué)習(xí)十分重要的一點是：支撐學(xué)習(xí)者先前知識的文化實踐。

堅實的知識和理解是通過談話、活動以及圍繞有意義的問題和工具之間互動等社交過程建構(gòu)的。

------維果斯基

人是如何學(xué)習(xí)的讀后感 篇3

一次偶然的機會翻看了《人是如何學(xué)習(xí)的》這本書，讓我對教學(xué)有了新的認(rèn)識。

結(jié)合語文教學(xué)，我認(rèn)為這本書中第四章節(jié)里怎樣指導(dǎo)兒童學(xué)會閱讀和講故事。給了我很大觸動。小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)，應(yīng)聚焦于喜歡和能讀上。因此在指導(dǎo)低年級閱讀時應(yīng)該注意到:一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，另一方面教師必須結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，讓學(xué)生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。抓住孩子心理特點，激發(fā)閱讀興趣;課內(nèi)課外相結(jié)合，讓孩子感受讀書之樂;讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺。

隨著新課程的實施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，新課標(biāo)對低年級閱讀教學(xué)提出了如此要求:1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。在這里，我就如何指導(dǎo)低年級學(xué)生進行課外閱讀的幾種方法談?wù)勛约旱谋∫姟?/p>

一、抓住孩子心理特點，激發(fā)閱讀興趣。

面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，因為他們剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)識的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數(shù)，低年級的老師此時充當(dāng)?shù)哪_色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要引而且要激發(fā)孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法:

1.故事引趣感受書的神奇

2.留疑激趣調(diào)動讀書的欲望

老師在講故事的時候，可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動，例如我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說:為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學(xué)生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3.表演生趣體會人物情感

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時，我們可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，

《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí)，記得我講《貓和老鼠》時，學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、課內(nèi)課外相結(jié)合，感受讀書之樂

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當(dāng)遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發(fā)他們背誦，課堂上教學(xué)生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標(biāo)的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標(biāo)，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環(huán)境，如書店、超市的書柜、學(xué)校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書香氣息，還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來自行閱讀，讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這扇神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

這些就是看完這本書后的想法，你們有什么新的想法嗎，可以一起交流交流。