2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(精品11篇)。

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開(kāi)拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

過(guò)程與方法

說(shuō)寫結(jié)合，完成兩篇小作文。

1、介紹照片中的“我”。

2、為同學(xué)的照片寫一份說(shuō)明。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們即將離開(kāi)生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校，好嗎?

二、范例及講評(píng)。

你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說(shuō)明什么?想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

講評(píng)重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。

三、練習(xí)。

1.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?

2.小組交流，練習(xí)口述。

四、小組交流。

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好?

教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

五、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

六、相互修改。

找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。

七、小結(jié)。

八、把小作文修改、謄清。

第二課時(shí)(照片中的“他”)

一、直接導(dǎo)入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的.同桌。

二、范例及講評(píng)。

你的同桌叫什么名字?他有什么特長(zhǎng)?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績(jī)?你怎樣評(píng)價(jià)他?

講評(píng)重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)?

板書：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。

三、小組交流。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?

請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好?

教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。

四、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

五、征求對(duì)方的意見(jiàn)，修改。

六、小結(jié)。

七、修改把小作文謄清。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“不計(jì)其數(shù)、千里迢迢”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；培養(yǎng)學(xué)生從小維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)人類共有家園的意識(shí)。

3、進(jìn)一步掌握科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文的閱讀方法，能抓住要點(diǎn)，了解知識(shí)，并注意這類文章的語(yǔ)言特色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文向我們介紹的科學(xué)知識(shí)，知道由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法，并體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、揭題，板題：20、意想不到的災(zāi)害

2、看到這個(gè)課題，你想知道些什么?

(1)哪些是意想不到的災(zāi)害?課文寫了哪些意想不到的災(zāi)害?

(2)為什么稱它們是“意想不到的災(zāi)害”?

二、初讀課文。

1、一讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

2、二讀課文，填寫表格。

三、檢查交流。

1、課后生字表組詞讀。

重點(diǎn)正音：蟾蜍泌

重點(diǎn)字形指導(dǎo)：蟾濫

2、課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)讀一讀，記一記。

3、交流表格填寫情況。

4、小結(jié)：通過(guò)對(duì)課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學(xué)知識(shí)?

板書：維持生態(tài)平衡是多么重要

四、深究原因。

1、導(dǎo)入：為什么說(shuō)維持生態(tài)平衡十分重要?

(1)什么叫生態(tài)平衡?找出文中的一句話來(lái)回答。

(2)出示句子，不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟妫急仨毢椭車纳鷳B(tài)、環(huán)境保持平衡。

A、“不論什么動(dòng)物”你怎么理解?(不管是有益的動(dòng)物還是有害的動(dòng)物。)

B、指導(dǎo)朗讀。

2、為什么必須要保持平衡?

出示句子：動(dòng)物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災(zāi)。

(1)理解“泛濫成災(zāi)”。

(2)聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用“()在()泛濫成災(zāi)，就是因?yàn)槿藗冎幌氲?)，沒(méi)想到()”說(shuō)話。

(3)可見(jiàn)，即使是有益的動(dòng)物，如果無(wú)限制地(大量繁殖)，也會(huì)給人們帶來(lái)(意想不到的災(zāi)害)。因此，我們要努力(維持生態(tài)平衡)。

(4)那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了，又會(huì)有怎樣的后果?

3、舉例說(shuō)明一種動(dòng)物(有益或有害)太多或太少，甚至滅絕會(huì)給人類帶來(lái)怎樣的災(zāi)害?

五、課堂練習(xí)。

1、完成課作1、2、3題。

2、談?wù)勈斋@：了解到了哪些科學(xué)知識(shí)?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法，并體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、閱讀科普文章的方法是怎樣的?

填空：讀介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，一要(把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn))，二要(琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng))。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)?

二、琢磨文章詞句。

1、自由讀課文，體會(huì)，圈出重點(diǎn)詞句。2、反饋交流：

(1)不計(jì)其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失?

A、“不計(jì)其數(shù)”是什么意思?說(shuō)明什么?(螃蟹泛濫成災(zāi)。)

B、用“重大”修飾損失，說(shuō)明什么?

C、指導(dǎo)朗讀。

(2)農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對(duì)澳大利亞的動(dòng)物世界造成了威脅。

A、“到處”寫出了什么?(蟾蜍泛濫成災(zāi))

B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎?為什么?

(因?yàn)轶蛤茉谵r(nóng)田里、草叢里活動(dòng)，家畜也常在這些地方活動(dòng)，有直接影響，所以文中說(shuō)“受到毒害”；別的動(dòng)物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說(shuō)“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準(zhǔn)確的區(qū)別。)

C、指導(dǎo)朗讀。

(3)不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟妫急仨毢椭車纳鷳B(tài)環(huán)境保持平衡。

(4)動(dòng)物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動(dòng)物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動(dòng)物的數(shù)量就會(huì)大量增加，泛濫成災(zāi)。……

三、再理思路，概括段意。

(1)(2)║(3)(4)║(5)║

1、味道鮮美的螃蟹會(huì)造成災(zāi)害。

2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會(huì)造成災(zāi)害。

3、分析上述造成災(zāi)害的原因，說(shuō)明保持生態(tài)平衡的重要性。

完成課作第5題。

四、朗讀課文，總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。

五、課外拓展延伸。

1、閱讀《蛇與莊稼》

(1)自讀，繪制食物鏈圖，說(shuō)說(shuō)相互之間的制約作用。

(2)說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

(3)說(shuō)說(shuō)文中那些詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、課外收集一份有益動(dòng)物成為有害，或有害動(dòng)物為人類造福的材料，在班上交流。

3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的短文。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

一、教材分析

本單元的文化主題是：真愛(ài)無(wú)言，大愛(ài)無(wú)疆。《金翅雀》一文，以金翅雀為線索，將孩子發(fā)現(xiàn)和尋找金翅雀的過(guò)程與父母和孩子在此過(guò)程中的心理變化交替描寫，呈現(xiàn)給我們一個(gè)愛(ài)的故事，讓我們深切感受到了家庭的溫馨以及父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。對(duì)孩子而言，這個(gè)世界到處都是新奇的。當(dāng)他沉浸在因“找到一個(gè)鳥窩”，爬樹“發(fā)現(xiàn)金翅雀”所帶給自己的興奮之中時(shí)，卻不解父母的“提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，甚至“心臟都停止了跳動(dòng)”的擔(dān)憂。生動(dòng)的人物刻畫，細(xì)膩的心理描寫，將父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)表達(dá)的淋漓盡致，讓讀者如身臨其境。

二、設(shè)計(jì)理念

充分利用教材資源，在品詞析句中，使學(xué)生籍著文章通過(guò)神態(tài)、心理等描寫對(duì)人物的細(xì)致刻畫，體會(huì)到父母之愛(ài)的深沉表達(dá)。著力體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)理解課文，體會(huì)父母在聽(tīng)孩子講述過(guò)程中的心境變化，體味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字新詞;能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文中圍繞“金翅雀”所講述的事情;積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。

過(guò)程與方法：搜集相關(guān)資料;熟讀課文;借助工具書理解字詞，抓住文中重點(diǎn)詞句，交流碰撞、深入理解體會(huì);有感情地朗讀課文升華感悟。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)品詞句析，體會(huì)父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、自學(xué)生字，借助工具書理解新詞，做好預(yù)習(xí)筆記。

2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者資料書，查找有關(guān)“金翅雀”的資料，查找有關(guān)作者米·托爾加的資料和其他作品。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)輔助課堂學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高學(xué)習(xí)效率)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀”，你們都了解到了些什么?我們看看課文圍繞“金翅雀”，給我們講了一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀掃障。

要求：

1、做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

2、思考：文中的孩子給父母講了一件什么事?

步驟：

1、小組輪讀課文，正音并做好筆記。

2、小組交流：課文中的孩子給父母講了一件什么事?

3、全班交流。

A、指名輪讀課文，相機(jī)正音。

B、用自己的話概括出文中孩子給父母所講的事件。要做到有條理：發(fā)現(xiàn)金翅雀——艱難爬樹尋找——放回小金翅雀，體會(huì)孩子的興奮心情，知道故事以“金翅雀”為線索展開(kāi)。

三、品讀課文，感受孩子對(duì)金翅雀的愛(ài)。

默讀課文，思考：從文中哪里可以看出孩子對(duì)金翅雀的喜愛(ài)?找出來(lái)在小組里談?wù)勼w會(huì)，再讀一讀。

全班交流：

1、發(fā)現(xiàn)美麗的金翅雀及窩。

預(yù)設(shè)：孩子是怎樣發(fā)現(xiàn)美麗的金翅雀及窩的?

“孩子高興了，指手劃腳地講起來(lái)。他說(shuō)，今天下午趕羊回家的路上，看見(jiàn)一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來(lái)。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西。”

引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀，終于”等詞體會(huì)孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心情。

2、艱難地爬上大松樹。

預(yù)設(shè)：強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)讓他就在樹下望望就算了?教師進(jìn)行情境渲染，組織學(xué)生有感情地讀——

孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動(dòng)，每一步都要分兩次進(jìn)行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去，中間在結(jié)實(shí)的樹杈上休息三次。現(xiàn)在只能靠手，因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α恕ⅰⅰ⑴赖綐渖稀⑴郎蠘涔冢脙芍惶煺娴难劬吹进B蛋———窩里僅有一個(gè)鳥蛋。

圈畫出相關(guān)動(dòng)作的詞，結(jié)合句子，你從中體會(huì)了什么?請(qǐng)你帶著這種體會(huì)再讀。——?jiǎng)幼髅鑼懸r托人物心理。

3、樹巔親吻鳥蛋。

孩子意識(shí)到自己危險(xiǎn)沒(méi)有?而且他還做了一件令人意想不到的事兒，引讀——

他站在樹巔，完全不曾意識(shí)到飄在空中、面臨深淵的可怕，并且也沒(méi)有掉下來(lái)。倒是發(fā)生了另外一件事：男孩情不自禁地吻了鳥蛋一下，里面露出一個(gè)還沒(méi)有長(zhǎng)羽毛的金翅雀。隨后，他滿懷憐愛(ài)地把小鳥放到毛茸茸的鳥巢里，從樹上下來(lái)了。現(xiàn)在，他心境坦然，非常高興——發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鳥窩!

引導(dǎo)學(xué)生咀嚼“樹巔、深淵的可怕”來(lái)理解“情不自禁、吻、憐愛(ài)”中蘊(yùn)含的情感。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：他心境坦然，他心境里到底裝著什么讓他如此坦然?(純凈的內(nèi)心世界和對(duì)自然的熱愛(ài))

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，書寫本課生字詞。

2、給父母講講文中孩子所講的故事，讓父母談?wù)勛约旱母惺埽?jiǎn)單記錄下來(lái)。

課課后練習(xí)：

一、選擇讀音和字完全正確的一組打√，把錯(cuò)誤的改在括號(hào)里。

Nian deng guan juan

心不在焉瞪眼樹冠疲倦( )

jin quan dian yuan

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢蜷縮顛峰深淵( )

xie bang ganlan bing

天真無(wú)邪硬邦邦橄欖屏息( )

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

孩子一直往上( )。巨大的松樹又粗又高，他那纖細(xì)的身子緊緊( )在樹皮上，慢慢往上xx，每一步都要分兩次進(jìn)行：先用胳膊xx，接著兩條腿盡量往上( )，用了很長(zhǎng)時(shí)間才xx，中間在結(jié)實(shí)的樹杈上xx三次。現(xiàn)在只能靠手，因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α耍赖綐渖稀⑴郎蠘涔冢脙芍惶煺娴难劬吹进B蛋———窩里僅有一個(gè)鳥蛋。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

輪讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文、體會(huì)情感。

思考：從文章中哪些描寫感受到了父母對(duì)孩子的愛(ài)?勾畫出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，在文中相關(guān)內(nèi)容旁邊做出簡(jiǎn)單批注。

1、默讀課文，勾畫出最觸動(dòng)自己的地方。

2、小組交流感受，暢談自己的見(jiàn)解。

3、全班交流，與適時(shí)的朗讀緊密結(jié)合。

感性的母親

“瞪大黑黑的眼睛”“把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝”

你從句子中讀懂了什么?從“瞪、吸、吻”這幾個(gè)字詞中更加體會(huì)到了什么?這是一位怎樣的母親?——?jiǎng)幼髅鑼懸r托人物心理。

理性的父親

卻“像往常一樣心不在焉，連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)到”，“父親總算抬起沉重的眼皮”，“父親則又開(kāi)始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著”

結(jié)合句子理解“心不在焉”——連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)到，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?

從“父親總算抬起沉重的眼皮”還是體會(huì)到了什么?

從“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著”卻體會(huì)到什么?

這一位怎樣的父親?——神態(tài)描寫襯托人物心理活動(dòng)。

父母的默契

(1)“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲”，“兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”

A、引導(dǎo)學(xué)生理解父母所關(guān)心的，不是金翅雀，而是爬在樹上的孩子。當(dāng)孩子在高高的樹顛的時(shí)候，父母的心也隨著那脆弱的樹枝搖蕩，甚至出現(xiàn)了幻覺(jué)。

B、質(zhì)疑：他們?yōu)槭裁床淮驍嗪⒆樱庳?zé)孩子?——理解“細(xì)心的呵護(hù)著孩子的好奇心。這才是極具睿智的大愛(ài)!”，體會(huì)真愛(ài)無(wú)言。

——心理活動(dòng)描寫刻畫人物。

(2)“晚飯吃完了，屋里的氣氛嚴(yán)肅，誰(shuí)也沒(méi)有開(kāi)口。”父親和母親在壁爐旁，“才談了幾句”。

A、引導(dǎo)體會(huì)父母的心情。孩子的.興奮和安全并沒(méi)有讓他們釋然，嚴(yán)肅的氣氛是因?yàn)閾?dān)憂的心還沒(méi)有徹底從剛才的驚險(xiǎn)中平息，體會(huì)愛(ài)之深切。

B、質(zhì)疑：

他們的話為什么那么晦澀難懂?你們能猜出來(lái)他們會(huì)說(shuō)些什么嗎?——猜想中感受父母的愛(ài)。

三、升華主題，內(nèi)化情感。

你想對(duì)文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么?聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)父母說(shuō)說(shuō)自己的心里話，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩。

四、品讀作者，學(xué)習(xí)寫法。

1、指名介紹作者，師補(bǔ)充。

2、帶著新的理解和體會(huì)，再讀課文，思考文章的寫作特點(diǎn)。

3、總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)：

a、結(jié)構(gòu)新穎。文章以金翅雀為線索，將由此展開(kāi)的故事與父母在這個(gè)過(guò)程中的心理變化交替描寫，讓事件的發(fā)展層層深入，螺旋上升;引人入勝，令人深思!

b、用詞準(zhǔn)確。“緊貼、挪動(dòng)、蜷”等描寫孩子動(dòng)作的詞，既寫出了孩子極大的好奇心，也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情況非常危險(xiǎn)，為父母的“提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”等心理活動(dòng)打下了伏筆。

c、描寫細(xì)膩。文中對(duì)人物的刻畫栩栩如生，父親的“心不在焉、總算抬起沉重的眼皮、抬起疲倦的眼皮”，母親的“瞪大眼睛、把兒子的話吸入心田”，到兩個(gè)人都“提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，似乎走進(jìn)了人物豐富的內(nèi)心世界。

文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用詞準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特，情感表達(dá)純粹直接，凸顯了作者對(duì)生活的熱愛(ài)。尤其對(duì)人物心理活動(dòng)精彩、細(xì)致的刻畫，都值得學(xué)習(xí)。

五、小練筆

運(yùn)用文中描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)寫一段話，塑造一個(gè)性格鮮明的人物形象。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)找作者其他的作品來(lái)讀。

2、感受中父母的愛(ài)。整理文中關(guān)于描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，你能說(shuō)出這些戲曲的名稱嗎？

2、上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè)的春節(jié)，我們的祖國(guó)不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟戲劇是一個(gè)民族開(kāi)化的民族生活的產(chǎn)物。”生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂(lè)唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無(wú)不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。

二、整體閱讀，初步感知

1、閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。

2、默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

3、同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

4、速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1、自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、指名說(shuō)藏戲的.形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

3、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

1、出示研讀主題：

①（）的面具；

②（）的舞臺(tái)；

③（）的演唱風(fēng)格；

要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、集體交流研讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺(tái)：沒(méi)有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制

3、補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

閱讀材料如下：有人跟我說(shuō)，一聽(tīng)到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽(tīng)藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽(tīng)時(shí)便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說(shuō)之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險(xiǎn)，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

盡管短暫的接觸，使得我至今還沒(méi)有完整的欣賞過(guò)一場(chǎng)藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽(tīng)中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？

4、對(duì)照開(kāi)頭，體會(huì)寫法。

①再讀8-19段，請(qǐng)你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會(huì)作者是怎樣概括的？

③評(píng)一評(píng)這樣開(kāi)頭的好處。

5、總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑。可以說(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會(huì)寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會(huì)四組近義詞的區(qū)別：維持----維護(hù)、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解地球的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)地球的可愛(ài)之處，從而激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感。

2、理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來(lái)幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧！（播放地球的圖片）

這就是我們的地球母親，看到它你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對(duì)地球的了解）

如果用一個(gè)詞來(lái)形容地球，你最想用哪個(gè)詞？

2、今天，就讓我們一起走進(jìn)可愛(ài)的地球吧。（板書：可愛(ài)的地球）

二、初讀課文，自學(xué)生字，

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對(duì)自己提點(diǎn)什么要求呢？

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。

2、你學(xué)會(huì)了哪些生字？

課件出示課語(yǔ)

用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字情況

4、指名分段朗讀課文。

5、對(duì)于課文你還了解到些什么？遇到了什么問(wèn)題？

第二課時(shí)

一、各抒已見(jiàn)，感悟可愛(ài)

1、帶著遇到的問(wèn)題再來(lái)讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預(yù)習(xí)提示還給我們提出了哪些要求？

1、讀閱讀提示，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求，

提示：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？

課文最后用“微小、美麗而脆弱”來(lái)形容地球。這是什么意思?

3、帶問(wèn)題自學(xué)課文。

4匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

a：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？

（地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時(shí)、地球的引力、地球上的氣候、運(yùn)轉(zhuǎn)不停）

b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點(diǎn)介紹，或是讀相應(yīng)的段落。

c地球母親無(wú)私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。

播放（地球被污染的圖片）

看到這些，你想說(shuō)些什么？

d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？

（相對(duì)于太空來(lái)說(shuō)地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們?nèi)祟惞餐S護(hù)、倍加珍惜。）

二、升華情感

1、帶著對(duì)地球母親深深的熱愛(ài)之情，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么?

如果讓你說(shuō)一句話來(lái)號(hào)召大家共同保護(hù)地球母親，你會(huì)怎么說(shuō)？（設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境）

2、課堂

善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。近幾年，世界各國(guó)都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們可愛(ài)的地球！

三、作業(yè)：

1、完成對(duì)廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

2、辦一期“可愛(ài)的地球”為主題的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：18、可愛(ài)的地球

微小美麗脆弱

妥善保護(hù)倍加珍惜

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.詞語(yǔ)超市：復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。

2.金鑰匙：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品味好詞好句的能力。

3.語(yǔ)文故事：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力；通過(guò)對(duì)“一字師”的理解，了解修改對(duì)寫作的重要性。

4.古詩(shī)誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩(shī)的意境，領(lǐng)略西湖之美，達(dá)到積累的目的。

5.語(yǔ)文生活：通過(guò)說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，提高學(xué)生的演講能力。

6.習(xí)作：寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫清事情的經(jīng)過(guò)，寫出真實(shí)感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備一些紙條，紙條上分別寫上“向老師說(shuō)”“向同學(xué)說(shuō)”“向母校說(shuō)”“向家長(zhǎng)說(shuō)”“向自己說(shuō)”等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、詞語(yǔ)超市

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫詞。

2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)。指名讀，檢查掌握情況。

3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語(yǔ)。可以聽(tīng)寫檢查，也可以做選詞寫話練習(xí)。

二、金鑰匙

1.導(dǎo)言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對(duì)母親描寫非常細(xì)致，詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

2.自主朗讀，抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)？

3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會(huì)。

4.教師小結(jié)：閱讀好文章時(shí)，一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣，這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累好詞佳句。

5.拓展：用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

三、語(yǔ)文故事

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣。

“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？

2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。

（1）正確、流利地讀短文。

（2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？

（3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？

3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受，可以談對(duì)故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

四、古詩(shī)誦讀

1.導(dǎo)言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩(shī)你們會(huì)背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩(shī)都描寫了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫西湖的古詩(shī)，再一次領(lǐng)略西湖的美。

2.自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀熟，質(zhì)疑。

3.檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀，在難讀處指導(dǎo)，解疑。

（2）通過(guò)引讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠，打入游船。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

…………

4.品讀，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫面。

5.練習(xí)背誦。

（1）同桌合作背誦或自己背誦。

（2）齊背。

第二課時(shí)（語(yǔ)文生活）

一、談話導(dǎo)入主題

六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來(lái)多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛(ài)、有趣的活動(dòng)……即將要分別了，你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說(shuō)！

今天，就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前，作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)你們想說(shuō)的話。

二、出示發(fā)言的要求

1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向老師說(shuō)、向同學(xué)說(shuō)、向母校說(shuō)、向家長(zhǎng)說(shuō)、向自己說(shuō)……抽簽后，準(zhǔn)備幾分鐘。

2.要抓住主要內(nèi)容說(shuō)，不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說(shuō)話對(duì)象使用稱謂語(yǔ)。

3.上臺(tái)后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語(yǔ)速不要太快。

4.認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，聽(tīng)完后要掌聲鼓勵(lì)。

5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語(yǔ)言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。

三、組內(nèi)發(fā)言，相互評(píng)價(jià)

1.四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。

2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

3.組內(nèi)發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、全班交流

1.指名發(fā)言（或小組內(nèi)推薦發(fā)言人）。

2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

五、教師總結(jié)

這一次說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考，還要求我們有比較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，多與人交流，就會(huì)提高自己的講能力。

第三課時(shí)（習(xí)作）

一、激發(fā)興趣，拓寬思路

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著書包步入校園；因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng)；考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎？

2.說(shuō)一說(shuō)你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說(shuō)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，糾正學(xué)生表述不清的語(yǔ)句）

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

二、閱讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

三、自主習(xí)作

1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第四課時(shí)

（習(xí)作評(píng)改）

一、學(xué)生朗讀習(xí)作，進(jìn)行自改

二、指名朗讀習(xí)作，師生共同評(píng)議

請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作，一個(gè)一個(gè)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過(guò)典型習(xí)作的評(píng)議，使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。

三、小組互讀互評(píng)，對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)

四、進(jìn)一步修改習(xí)作

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

1、說(shuō)說(shuō)課文抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫地球的？（邊讀邊批注在課本的右邊。）

2、讀課文第3-7自然段，根據(jù)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，提出問(wèn)題。

（小組討論交流10分鐘后匯報(bào)）

四、反饋?zhàn)詫W(xué)效果，交流，了解地球。

教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)：

課文是抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫地球的？

顏色、年齡、地球表面有大量的水有萬(wàn)有引力、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出的問(wèn)題①為什么把地球的外貌說(shuō)成“母親美麗的容顏”，把地球說(shuō)成“我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的故鄉(xiāng)”呢？②地球?yàn)槭裁幢环Q為“水球”？自轉(zhuǎn)的速度快，為什么貨物的重量就輕了呢？（師生共同解決提出的問(wèn)題。）

五、拓展，總結(jié)全文。

1、這是一篇介紹地球的說(shuō)明文，作者運(yùn)用不少說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)、易懂，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（示例：①“雖然在茫茫宇宙中，地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惪蓯?ài)的故鄉(xiāng)，唯一的家園。”這個(gè)句子運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地球在宇宙中個(gè)體十分小，但作用卻非常大。因?yàn)榈侥壳盀橹梗m合人類居住的球體只有地球。②“地球70%的面積被海水覆蓋，陸地面積僅占30%，上面還布滿了河流與湖泊。”這個(gè)句子運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明地球上的水資源之多。③我們的地球像一只陀螺，繞著地軸不停地自西向東旋轉(zhuǎn)。“這個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明了地球自轉(zhuǎn)的情況。）

2、你們還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（學(xué)生交流搜集的地球的有關(guān)資料）

3、師小結(jié)：地球確實(shí)得天獨(dú)厚。它是大自然妙手偶得的杰作，是是大自然獻(xiàn)給人類最后的禮物，是我們唯一的家園。可是人類卻要親手毀掉這個(gè)家。

4、展示搜集到人類破壞地球的資料圖片并播放視頻資料《地球，我們的母親》。

六、課堂小結(jié)

地球是目前唯一一個(gè)適合人類生存的星球，我們只有認(rèn)識(shí)地區(qū)的唯一性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。行動(dòng)起來(lái)吧！熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

寫出下面句子使用的說(shuō)明方法。

（1）地球自轉(zhuǎn)一周需要23時(shí)56分4秒。（ ）

（2）這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的故鄉(xiāng)。（ ）

（3）我國(guó)曾發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（ ）

在文中下列詞語(yǔ)各有什么含義？

（1）”宇宙的滄海一粟“

（2）”唯一的家園“

（3）”生機(jī)勃勃的行星“

（4）”得天獨(dú)厚的地球“

寫一份保護(hù)地球的倡議書。

答案：

（1）列數(shù)字

（2）打比方

（3）列數(shù)字作比較

（1）說(shuō)明地球的個(gè)體較小

（2）強(qiáng)調(diào)地球?qū)τ谌祟惖闹匾?/p>

（3）說(shuō)明地球上有生命存在

（4）說(shuō)明地球上才有人類生存所需要的水、空氣、礦藏等物質(zhì)

示例：

保護(hù)地球倡議書

地球公民：

您好！

地球，是人類的母親，是生命的搖籃。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，伴隨我們幸福地生活；山川河流，是地球母親的乳汁，哺育著我們健康成長(zhǎng)。可是，我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重破壞！

大街上，隨地吐痰，亂扔果皮雜物的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。有的人，把垃圾隨手一扔，可是前面明明就有一個(gè)離自己只有幾米遠(yuǎn)的垃圾桶！他們，也不肯往前多走一步。

在回家路上，常常可以看見(jiàn)許多擺攤的小販在賣燒烤等小吃。一縷縷的煙，蔓延到馬路上，使得行人紛紛捂住口鼻行走。這些攤販只顧個(gè)人利益，卻渾然不知自己已經(jīng)污染了環(huán)境。我們的地球母親整天以淚洗面，因?yàn)槿藗儾欢谜湎瑦?ài)護(hù)她，所以才使得我們的地球母親失去了原先美麗，光彩的面孔了。

家園只有一個(gè)，地球不能克隆！據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界每年所散發(fā)出來(lái)的、對(duì)人類身體健康有較大威脅的物體竟高達(dá)6億多萬(wàn)噸！看到這個(gè)觸目驚心的數(shù)字，地球的公民們有何感想？

為了我們的地球，我特向所有地球公民發(fā)出如下倡議：

一、多植樹，少伐木。樹能夠凈化空氣，吸收對(duì)人體有害的二氧化碳，為我們提供更多的氧氣。因此，多種一棵樹，多一份氧氣，少一份二氧化碳。

二、少用一次性用品。一次性筷子，一次性餐盒等一次性物品都是用大量樹木制造而成的。沒(méi)有了樹木，人類會(huì)怎樣？如果所有的樹木都沒(méi)有了，人類也會(huì)滅亡。因?yàn)?-降臨在大樹身上的事，終究也會(huì)降臨在人類身上。

三、珍惜水源。水，是生命的源泉。沒(méi)有了水，所有的生物都會(huì)死去。水，是所有生物及生命都賴以生存的東西，因?yàn)橐磺猩夹枰Ｈ欢捎谌祟愃烈饫速M(fèi)水源，我們的水資源已遭到了嚴(yán)重的破壞，瀕臨枯竭！這是一個(gè)令人感到痛心的事實(shí)！因此，我們要珍惜水源--為了地球上所有的生物著想，也為人類自己著想！我們一定要保護(hù)水源，愛(ài)護(hù)水源，只有這樣，萬(wàn)物才得以生存下去。

地球小公民：艾煥靜

【板書設(shè)計(jì)】

美麗的地球

一（1～2）：設(shè)問(wèn)置疑，引起下文。

二（3～7）：介紹地球情況，回答上文的問(wèn)題，

三（8）：地球只有一個(gè)--人類是幸運(yùn)的。

【課后反思】

《美麗的地球》是一篇科學(xué)小品說(shuō)明文。本文通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球”外表“、”年齡“、”水球“”地球引力“”地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)“這幾方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存”地球的美麗“的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究第一二自然段與最后一自然段的關(guān)系，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)我通過(guò)生動(dòng)形象的`多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好，對(duì)地球母親的親切，熱愛(ài)之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)不少圖片與視頻資料及觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生從中了解了我 們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然而然就產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要加以改進(jìn)的地方：

1、有感情地朗讀課文方面，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我希望通過(guò)文本、交流生態(tài)災(zāi)難、看圖片、看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受、朗讀好文本，但是在上課的過(guò)程中卻沒(méi)有很好的指導(dǎo)朗讀，沒(méi)能讀出其中的味道。

2、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。例如“70℅”、“至少30℅”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，但是在課堂上沒(méi)有很好的點(diǎn)撥，不能讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性。 總之，這節(jié)課給我?guī)?lái)的思考還有很多很多，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累也激勵(lì)著我在將來(lái)的教學(xué)中努力做得更好。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)“散讀——朗讀——齊讀”等形式的讀，理解“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問(wèn)題，決不能依靠推理來(lái)妄加猜測(cè)”的道理。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：

“募”與“墓”“幕”“慕”的字形；“聊齋”“姑妄”“鐵耙”“坑穴”“無(wú)奈”的注音；多音字“漲”“模”；理解“頗負(fù)盛名”、“邏輯推理”、“屹立不動(dòng)”的含義。

口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：

簡(jiǎn)要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡(jiǎn)易圖說(shuō)說(shuō)河中石獸是如何向上游“走”的。

閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：

怎樣理解：“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問(wèn)題，決不能依靠推理來(lái)妄加猜測(cè)”這句話的含義。

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：運(yùn)用舉例子的方法從不同角度說(shuō)明事物。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

由電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們講講紀(jì)曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象?

二、沉浸文本，整體感知。

學(xué)生自由朗讀課文，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

學(xué)生概述文章內(nèi)容：

文章通過(guò)對(duì)《河中石獸》一文的解說(shuō)和運(yùn)用現(xiàn)今的例子，告訴我們：天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問(wèn)題，決不能依靠推理來(lái)妄加猜測(cè)。

三、體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句，理解課文。

學(xué)生默讀課文，圈劃文中教書先生和老水手講述尋找石獸的理由。

重點(diǎn)品味的段落：第四段、第五段、第七段和第十段。

分析課文過(guò)程中涉及的需要深入理解的重要問(wèn)題；

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文中尋找石獸的四種方法。

2、為什么人們和教書先生找不到石獸?

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)老水手是怎樣具體分析尋找石獸的原理?

4、課文為什么還要舉“西雙版納”的事例?

5、根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你畫一幅連環(huán)示意圖，表示出水中石獸向上游“走”的過(guò)程。

突破口；

正確理解天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思考問(wèn)題，決不能依靠推理來(lái)妄加猜測(cè)。

四、口語(yǔ)訓(xùn)練

簡(jiǎn)要概述文中尋找石獸的四種方法并根據(jù)簡(jiǎn)易圖說(shuō)說(shuō)河中石獸是如何向上游“走”的。

五、延伸體味

請(qǐng)2——3個(gè)同學(xué)交流生活中“人們只知其一不知其二”的現(xiàn)象。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇9

第一單元識(shí)字1春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)四季特征。

2.掌握生字詞寫法。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn): 1.流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2.按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫的方法。

3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的'小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4．教師總結(jié)。布置作業(yè)：

板書

教學(xué)反思：

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“空城計(jì)”是怎么回事，感受故事的魅力，從而激發(fā)閱讀名著的興趣。

2、通過(guò)閱讀描寫諸葛亮語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，感悟他過(guò)人的智慧和膽識(shí);

3、初步了解《三國(guó)演義》及其中的主要人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道諸葛亮為什么要擺空城計(jì)、怎樣擺空城計(jì)以及空城計(jì)成功的原因。

2、難點(diǎn)：從空城計(jì)的故事感受諸葛亮的足智多謀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)《三國(guó)演義》的故事，認(rèn)識(shí)其中的一些人物。

2、收集有關(guān)諸葛亮的歷史典故，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這一光輝人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑

昨天我們初讀了空城計(jì)，知道“計(jì)”是——計(jì)謀、計(jì)策，你還知道有哪些計(jì)?空城計(jì)是《三國(guó)演義》中特別精彩的，也是人們津津樂(lè)道的智謀故事。對(duì)于空城計(jì)你想了解哪些內(nèi)容?

二、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟

三、理解內(nèi)容，突破難點(diǎn)

1、有這樣一句歇后語(yǔ)，諸葛亮唱空城計(jì)——沒(méi)辦法，諸葛亮是在怎樣的情況下想到用空城計(jì)的?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“十五萬(wàn)”“五千”等數(shù)據(jù)，對(duì)比分析：兵力懸殊;司馬懿剛占領(lǐng)街亭，打了勝仗，士氣正旺，而諸葛亮有一半還是運(yùn)糧草的.兵，不能打仗，聽(tīng)說(shuō)司馬懿的大軍來(lái)了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好，士氣不足。)

2、自由讀課文第二自然段，畫出諸葛亮是怎樣施計(jì)，你從中體會(huì)到了什么，在旁邊寫上你對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)。

A、下命令

指名學(xué)諸葛亮下命令，指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣應(yīng)沉著，堅(jiān)定。

B、在括號(hào)里填上動(dòng)詞，從諸葛亮的動(dòng)作體會(huì)他的沉著鎮(zhèn)靜。

C、如果你是諸葛亮手下的一名大將或一個(gè)兵卒，聽(tīng)到諸葛亮傳的命令，看到他坐在城樓上喝酒彈琴，你心里會(huì)想些什么呢?

D、再讀諸葛亮實(shí)施空城計(jì)的過(guò)程，體會(huì)諸葛亮臨危不亂，處變不驚，遇事冷靜。

3、結(jié)果如何呢?司馬懿中計(jì)了，指名讀第三自然段，司馬懿是個(gè)怎樣的人，說(shuō)說(shuō)你的理解。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)體會(huì)司馬懿的小心多疑，過(guò)于謹(jǐn)慎)

4、看著這退去的十萬(wàn)兵卒，你想說(shuō)些什么?

5、諸葛亮為什么能以5000敗軍對(duì)抗司馬懿的15萬(wàn)勁旅，讀讀諸葛亮自己的想法。

6、你認(rèn)為空城計(jì)能成功的原因是什么呢?

四、朗讀表演，深化理解

作者用精彩的文筆和對(duì)話再現(xiàn)了諸葛亮和司馬懿的神態(tài)和心理，既適于表演，又適于朗讀，分組表演，可以加進(jìn)自己的創(chuàng)意動(dòng)作或語(yǔ)言，但必須符合人物身份，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、在《三國(guó)演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事，你能列舉幾個(gè)嗎?

2、毛主席曾說(shuō)過(guò)：“生子當(dāng)仲謀，交友如魯達(dá)，信心如唐僧，讀書就讀四大名著。”我建議大家課余有時(shí)間好好讀一讀四大名著，我想你的收獲一定會(huì)很多。

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀本詩(shī),背誦并默寫本詩(shī)。

2.通過(guò)注釋理解詞語(yǔ),進(jìn)而理解古詩(shī)的詩(shī)句意思。

3.結(jié)合相關(guān)詩(shī)句,體會(huì)這首描寫春天的詩(shī)歌的意境。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。

2.師:一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們對(duì)春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡?李白說(shuō)是柳樹,于是李白這樣寫道:“寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸”;蘇東坡說(shuō)是鴨子,他則這樣寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。XXX說(shuō)是飛雪,他寫下了“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩(shī)人們以獨(dú)特的眼光觀察和描寫到的春天到來(lái)的跡象。今天,我們學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)歌,看一看詩(shī)人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。(板書課題)

3.作者簡(jiǎn)介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(yáng)(今河南孟州南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩(shī)奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩(shī)”之評(píng)。

二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。

1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。

2.教師范讀。

3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。

呈:恭敬地送上。

天街:京城街道。

絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。

煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。

皇都:指京城長(zhǎng)安。

三、再讀詩(shī)歌,整體感知。

1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)通過(guò)細(xì)致入微的觀察,描寫了長(zhǎng)安初春小雨的優(yōu)美景色,寫景清麗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛(ài)之情。)

2.這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里可以看出來(lái)?(春天。“天街小雨潤(rùn)如酥”“最是一年春好處”。)

四、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.理解詩(shī)的第一、二句。

(1)學(xué)生借助預(yù)習(xí),理解“天街”“潤(rùn)如酥”。(天街:京城街道。潤(rùn)如酥:形容春雨滋潤(rùn)細(xì)膩。酥:酥油。)

(2)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言,敘述詩(shī)的第一、二句所描寫的景象。

(3)教師歸納小結(jié)這兩句詩(shī)的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤(rùn)細(xì)膩,綠茸茸的細(xì)草,遠(yuǎn)看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)

(4)“草色遙看近卻無(wú)”這句詩(shī)寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無(wú)的特點(diǎn)。)

2.理解本詩(shī)的'三、四句。

(1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。)

(2)師生共同交流第三、四句詩(shī)的大意。(正是一年中景色最美的早春時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)京城楊柳成蔭的暮春景色。)

(3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?(對(duì)比)

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。

(1)展示體現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩(shī),學(xué)生看圖聽(tīng)教師朗誦。

(2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī),并用自己的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。

(3)抽學(xué)生單個(gè)朗讀,教師對(duì)學(xué)生的朗讀相應(yīng)作指導(dǎo)。

(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩(shī)所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩(shī)。

4.體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

(1)詩(shī)人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的喜愛(ài)之情。)

(2)這首詩(shī)將早春草色與什么作對(duì)比?表達(dá)了詩(shī)人什么情感?好在哪里?

(這首詩(shī)將早春草色與滿城“煙柳”作對(duì)比,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春美景的喜愛(ài)之情,能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛(ài)的感情,吟誦全詩(shī)。

五、總結(jié)詩(shī)歌,拓展延伸。

韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現(xiàn)給我們無(wú)盡的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫景的詩(shī)詞名句。

板書設(shè)計(jì)

早春呈水部張十八員外

天街小雨 如酥

草色遙看無(wú)

最是 春好處

絕勝 皇都

教學(xué)反思

《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩(shī),贊美了當(dāng)時(shí)京城長(zhǎng)安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩(shī)的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象,是由詩(shī)的前兩句 “天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”來(lái)體現(xiàn)的,應(yīng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。