2024初中美術教學案例。

作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的初中美術教案（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2024初中美術教學案例 篇1

一、教學目標

知識與技能：了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點，初步掌握鉛筆淡彩的方法。

過程與方法：通過觀察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫技法，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。

情感、態(tài)度和價值觀：體驗造型的樂趣，提高動手實踐能力，激發(fā)熱愛生活，關注藝術，保護環(huán)境的意識。

二、教學重難點

重點：鉛筆淡彩的繪畫技法。

難點：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

教師直接在畫紙上用水彩顏料進行描繪，引導學生觀察，并思考問題：水彩與之前學習過的水粉有什么區(qū)別?

根據(jù)學生回答，教師總結(jié)：透明、薄等特點，并追問：水彩畫又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩作品，進而引出課題《鉛筆淡彩》。

環(huán)節(jié)二：交流探討，欣賞作品

1、展示水彩畫與鉛筆淡彩作品，引導學生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同?

學生觀察思考，教師總結(jié)：水彩畫使用水調(diào)和水彩顏料進行作畫，強調(diào)色彩的透明;而鉛筆淡彩在強調(diào)色彩的同時體現(xiàn)線條。

2、繼續(xù)展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品，小組討論：這幾件作品有什么異同點?

學生交流探討，教師總結(jié)：

不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細，注重物體輪廓線的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。

相同：在素描的基礎上進行色彩的描繪。

環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐練習

1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。

2、學生在畫紙上嘗試水彩顏料相互調(diào)和、疊加等，并思考：有什么樣的色彩效果?

學生動手嘗試并回答，教師總結(jié)：水越多，明度越高，純度越低;兩個顏色調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會使色相、明度、純度發(fā)生變化。

3、教師示范鉛筆淡彩的繪畫步驟：

(1)用鉛筆畫出草稿，定好大體的.位置;

(2)畫出大概的形，鋪上大致的明暗;

(3)薄薄地涂上色彩;

(4)細致刻畫，調(diào)整完成。

4、布置課堂作業(yè)：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學生練習，教師巡視輔導。

環(huán)節(jié)四：展示評價，小結(jié)作業(yè)

1、展示作品，并從形象、構圖、色彩等幾個方面進行自評、互評、師評。

2、總結(jié)升華：總結(jié)鉛筆淡彩的特點并引導學生要多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，運用淡彩的方式記錄生活。

3、作業(yè)：尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運用到水彩畫中。

四、板書設計

（略）

2024初中美術教學案例 篇2

一、教學設計學科名稱：

第四單元

《我們的畫展》（綜合·探索）

人教版課標初中美術八年級八年級上冊

嘉峪關市第六中學許福倉

二、所在班級情況，學生特點分析：

根據(jù)學生的年齡特點和認知特點，初二學生已經(jīng)逐步養(yǎng)成觀察生活的習慣，同時也具有小孩子的好奇心與求知欲。因為情感形式美術的一個基本品質(zhì)，也是美術學習活動的一個基本特征，所以，在教學過程中也要注重情感交流與情感教育。

三、教學內(nèi)容分析：

本單元屬于“綜合？探索”活動內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容進行拓展與變化，為了使學生可以更好地綜合以往學習的知識進行探索實踐，利用本單元前面的內(nèi)容進行引入，再配以課件中大量的圖片資料，用以輔助學生大膽進行畫展的策劃和實踐。

四、教學目標：

1、了解美術館和博物館的區(qū)別、美術館和博物館的歷史、性質(zhì)、作用。

2、了解作品展示的方式，總結(jié)所參觀展覽的意義和目的。

3、走近美術館、走近博物館，達到拓寬美術視野、增長知識、陶冶情操的目的。

4、能為學校或班級策劃一次展覽。

五、教學重、難點分析：

教學重點：

1、美術展覽的展示方式。

2、美術館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。

教學難點：美術展覽的展示方式。

六、教學課時：

（參觀與考察）一課時

七、教學過程：

（一）組織教學。穩(wěn)定學生情緒，集中學生注意力。

（二）導入新課

提出問題：觀看老師演示的圖片，請問你們認識這些建筑嗎？你能說出它們的建筑特色嗎？

他們分別是中國美術館、廣州美術館、香港藝術館、臺北美術館。中國美術館是其中具有強烈民族風格的建筑。

（三）美術館和博物館

1、美術館的概念：收集、保存、展覽和研究美術作品的事業(yè)機構，屬于博物館的一種。19世紀以前，已有專門或主要收藏和陳列美術作品的博物館。于是20世紀初產(chǎn)生了新的概念──美術博物館，即美術館。

2、美術館的歷史：西方對美術作品的收藏始于古希臘。文藝復興時代，皇公貴族收藏和展示大量的古代美術遺物。18世紀中，博物館中也收藏了美術作品。現(xiàn)在全世界的各種美術館約有7000個。

中國自西周以來，宮廷中就一直收藏美術品。1925年組建的故宮博物院是以美術為主的博物院。1959年落成的中國美術館，是20世紀以來的中國美術作品的展覽中心，同時舉辦世界各國美術展覽。

3、美術館的性質(zhì)作用：美術館的作用日益廣泛多樣，不僅可提高一般群眾的文化水平和美術修養(yǎng)，而且可協(xié)助學校的美術教育，還可為美術家的創(chuàng)作提供參考和借鑒，向理論工作者提供資料和信息。今天的美術館是藝術、教育、學術和科學的多機能綜合體。

4、博物館。你知道世界五大博物館嗎？你知道世界博物館日是哪一天嗎？

5、美術館與博物館的關系

美術館是博物館的特殊類型，它從博物館中分化而出。美術館既特指美術館，也包括具有美術館性質(zhì)的博物館。

（四）走進中國美術館

1、介紹中國美術館

2、（利用演示圖片參觀美術館的各類展覽）你到美術館參觀過嗎？有何整體印象？

3、參觀過畢加索紫禁城畫展，你認為展覽的整體布置方面有何特色？（作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等）。

4、在《站立的文字》展覽中，展覽的主體策劃是怎樣的？（展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環(huán)境設計與主題的關系等。）

5、展覽的宣傳。（展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發(fā)布方法等。）教師在學生回答問題后，歸納小結(jié)。

八、課堂練習：（我們的畫展）

根據(jù)學校和班級的現(xiàn)狀，請你策劃舉辦一次有特色的美術展覽。

九、作業(yè)安排：（課后思考）

1、商場商店等場所的商品展示對你布置畫展有何啟發(fā)？

2、參觀你周邊的美術館博物館紀念館，調(diào)查了解它們的歷史和現(xiàn)狀。

十、附錄（教學資料及資源）課件和大量的圖片資料。

十一、自我問答：

1、總結(jié)本課學習知識點，總結(jié)參觀展覽的意義目的。

2、同學們生思考：

①你知道中國美術館在美術界的地位和作用嗎？

②美術館是如何布置、展示美術作品的'？

③不同的美術作品有不同的展示方式，說說各種美術作品的展示方式是什么？

比較各地美術館的建筑外觀，凸現(xiàn)中國美術館強烈民族風格的建筑特色，加深學生印象，提高學生的學習興趣。了解美術館和博物館的基本知識，拓寬學生的知識面。讓學生做策展人策劃一次展覽，可以是繪畫作品，也可以是手工制作或個人收藏品，讓學生開動腦筋，在展覽的內(nèi)容及主題上加以創(chuàng)意。根據(jù)自己本地區(qū)的具體情況，選取有地方特色的美術館或展覽館帶領學生參觀，也可以課前布置學生分組進行調(diào)查研究，了解這類美術館或展覽館在本地區(qū)的分布，他們的歷史、發(fā)展演變和現(xiàn)實狀況。提醒學生可以搜集文字資料，圖像資料，也可以上網(wǎng)、去圖書館、書店查詢。在課堂上可以由學生來分組講解，老師歸納和補充，各組還可以展開競爭評比。

這樣的學習形式既體現(xiàn)了學生的自主學習，提高了學習能力，教師還可以利用學生作業(yè)中搜集的圖片文字資料，在學校舉辦一次小型的展覽，讓更多的人了解美術館，關注美術展覽，利用展覽的形式進行學習交流和宣傳。

2024初中美術教學案例 篇3

一、教學目標

知識與技能：了解黑白裝飾畫的美感，學會黑白裝飾畫點、線、面的表現(xiàn)方法和夸張變形的裝飾手法，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意和美感的黑白裝飾畫。

過程與方法：通過觀察、思考、討論和動手實踐，能夠創(chuàng)作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫。

情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成善于觀察，勇于創(chuàng)造的行為習慣。

二、教學重難點

重點：學習黑白裝飾畫的表現(xiàn)方法及其裝飾手法，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

難點：創(chuàng)作有裝飾美感的黑白裝飾畫。

三、教學過程

活動一：激趣導入

教師出示熊貓圖片，提出腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目：熊貓一生當中最大的兩個愿望是什么?

學生回答：一是好好睡一覺，去掉黑眼圈，二是照一張彩色照片。教師進行總結(jié)，著重突出黑白畫的`魅力，引出課題《黑白裝飾畫》。

活動二：描述分析

1.教師展示黑白裝飾畫《鄉(xiāng)村少女》，仔細觀察并思考問題：這幅作品描繪了什么內(nèi)容?畫面給你什么感受?畫家如何表達畫面效果的?

學生回答，教師總結(jié)：畫面描繪了一個扎辮子的小女孩挎著裝魚的籃子的形象，給人一種簡潔與凝練的質(zhì)樸之美。畫面利用黑白兩種樸素純凈的色彩，用簡潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息，畫面運用黑白互襯的手法表現(xiàn)事物，以少勝多。

2.教師出示帶罐子的靜物圖片，引導學生仔細觀察，分組討論，思考問題：觀察畫面內(nèi)容，說一說都用了哪些創(chuàng)作手法?畫面上的物體有什么樣的特點?

學生各抒己見：畫面描繪了一個特別的罐子及窗外的景色。罐子上的花和植物的莖用了大量的線條，植物的葉子和窗外的景色以點造型，同時還運用了黑白塊面，突出了畫面的趣味性。畫面中的罐子形制比較簡單概括，罐身部分進行了夸張和變形。

教師總結(jié)：畫面綜合了點、線、面多種造型因素，大膽將室內(nèi)外景物組合在一起，并進行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。

3.展示未裝飾過的貓的形象和黑白裝飾畫中貓的形象，對比欣賞，說說它的裝飾美。

學生回答，教師總結(jié)：貓給人的感覺是可愛的，再加上它的形象有所夸張和變形，身上添加了一些有趣的花朵紋樣，顯得更加有趣，這種手法屬于添加法，是我國民間美術中常見的裝飾手法之一。

活動三：示范講解

教師根據(jù)一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫。

示范同時強調(diào)注意事項：創(chuàng)作時要對靜物形體進行夸張、變形、排列或簡化，拋棄其固有色，采用黑白色進行點、線、面的重組，表現(xiàn)畫面獨特的裝飾美感。

活動四：實踐展評

1.布置活動練習：大膽創(chuàng)新，鼓勵引導學生選擇自己喜歡的題材和方法，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。教師巡視輔導，輔導要點：畫面布局，表現(xiàn)手法的應用，畫面效果的裝飾美感;注意保持教室衛(wèi)生。

2.組織學生展示作品，小結(jié)評價。教師引導學生從作品畫面的表現(xiàn)方法和裝飾效果的處理等多方面評價作業(yè)。

活動五：小結(jié)作業(yè)

1.引導學生注意觀察生活中的色彩，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.課后引導學生觀察生活中的事物，嘗試用黑白裝飾畫的方式把它們描繪下來，培養(yǎng)善于觀察，勇于創(chuàng)造的意識。

四、板書設計

2024初中美術教學案例 篇4

一、教材分析

依據(jù)課程標準基本理念，在廣泛的文化情境中認識美術，以形寫神培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，以及“造型·表現(xiàn)”學習領域的教學活動建議，教材以形寫神圍繞中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點，通過欣賞作品、學習技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個方面設置教學活動，旨在使學生在學習和了解中國畫表現(xiàn)技法的同時領略祖國文化獨特的'精神風貌。

針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運用，為教學提供必要的感性材料，引發(fā)學生對傳統(tǒng)繪畫的關注和思考，通過欣賞教學使學生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點。

在人物畫作品的欣賞感受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進行分析，并做出相關的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學活動提供指導。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始，教材為學習提出了技法和情感兩個方面的要求。臨摹學習適合學生的不同特點和水平，避免了空洞的技法理論學習。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法。“活動二”的學習任務是：以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學生提供綜合運用知識的途徑。

“資料庫”：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關知識，幫助學生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。

“學習大空間”：介紹工筆畫知識，引發(fā)學生產(chǎn)生進一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。

通過學習，學生對中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點有一定的了解，能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

二、教學目標

了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌；

學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

三、教學思路

１．教學題材

葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線條，勾畫出靈動的舞蹈動作。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎。使學生理解造型基礎的重要性，懂得“胸有成竹”在中國畫表現(xiàn)中的意義。

韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫的重要特點，注意引導學生在嘗試學習中仔細觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會墨色的不同層次。

分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡約造型中空白的處理，體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。

“活動一”設置了讀畫、臨畫的學習任務，并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學習材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學生提供合適的參考。讓學生通過讀畫細心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運用特點，通過臨摹學習體會人物造型和用筆用墨的方法。

“活動二”圍繞一定主題的人物畫創(chuàng)作而設置。教材選用了《學步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。

２．教學組織

教學準備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業(yè)用的工具應保持一致，以便學生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學過程中注意習慣的培養(yǎng)，對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。

３．教學策略

根據(jù)教材活動設置，安排兩個課時教學。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試，了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點，學習用水墨表現(xiàn)簡單的人物。第二課時運用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

欣賞導入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點、水墨效果、構圖安排和細節(jié)刻畫等方面入手，引導學生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。

嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學的作品中進行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進一步體會筆墨與情感的聯(lián)系。

在欣賞和分析作品的活動中，始終要把學生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價。穿插筆墨的練習，通過教師演示和學生臨摹，切身體驗用水墨畫人物的過程，并讓學生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題，舉一反三、學以致用。歸納要點，對教學做出評價，結(jié)束這一課時的教學。

第二課時進行人物畫創(chuàng)作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復習上節(jié)課歸納的要點，讓個別學生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導，由此啟發(fā)更多的同學。通過對課本中的若干范圖的分析，幫助學生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中，隨時展示學生作品并予評價和輔導。

４．教學評價

評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價方法，通過各方面的比較，讓學生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現(xiàn)等方面對學習做出評價。

熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標，作業(yè)不需強求形似，重在通過嘗試體會感受，評價指標在這方面應該有所側(cè)重。

四、教學選擇

嘗試和體驗是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學習同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來，既不可能在有限的課時內(nèi)完成，也不可能為廣大學生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學中鼓勵學生大膽嘗試，同時要適度把握評價標準，重在對傳統(tǒng)繪畫的認識了解。

臨摹的方法有多種，如局部臨摹；摹寫鉛筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學生根據(jù)自身情況選擇。

五、教學建議

１．關于教材處理的建議

中國畫人物的神態(tài)是通過各個方面表現(xiàn)的，包括人物動態(tài)、構圖、筆墨以及細節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學中可以分門別類加以使用。

欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關于作品的描述可以視為提示，具有導向的作用，可以引導學生在此基礎上進行發(fā)揮。

技法的學習以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學生自己搜集。

２．關于教學情境創(chuàng)設的建議

感受人物內(nèi)心活動是教學中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過動態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩詞幫助學生感受李白吟詩的神態(tài)等等。

畫面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學生進入情境的重要途徑。啟發(fā)學生描述自己的感受，有助于體會作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達的情感。

３．關于教學方法靈活運用的建議

欣賞的內(nèi)容應建立在學生生活經(jīng)驗的基礎上，講解抽象的筆墨形式時，盡可能地采用學生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個性張揚的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證，讓學生貼切地理解筆墨運用和情感表現(xiàn)的關系。

筆墨練習重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側(cè)鋒運筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過經(jīng)驗的積累加深對中國畫的理解。

人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。

４．關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議

教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學習環(huán)節(jié)中至關重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學生留下深刻影響的演示，在教學中是必不可少的。

５．關于采納不同教學組織形式的建議

為激發(fā)學生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動形式。

６．關于學習指導方法和學習小竅門的建議

教學中的細節(jié)往往對學生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊龋际茄菔竞洼o導時需要注意的內(nèi)容。在學習過程中，能夠?qū)δ骋患毠?jié)有所感悟，也是很好的收獲。

細心揣摩作品中的人物，我們會發(fā)現(xiàn)，中國畫為了表現(xiàn)主題，往往對人物神態(tài)進行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關鍵所在，即能夠較容易地領悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時，我們會發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。

六、教學資料

梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個性和作風，故有“梁風（瘋）子”的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫，甚至日本室町時代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。

李可染（１９０７～１９８９）中國現(xiàn)代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機智特色和生活情趣。

關良（１９００～１９８６）中國現(xiàn)代畫家、藝術教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨步畫壇。

葉淺予中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫？熏主要靠自學？熏曾一度從師張大千。畫風工細，有裝飾味，作品富有時代精神。

韓羽中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家，動畫片《三個和尚》的主要作者。

盧沉（１９３５—）中國現(xiàn)代畫家，主張融合中西之長，在現(xiàn)代藝術思維的基礎上進行藝術創(chuàng)造，走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏姟⑺迹x之于畫，畫風多變，時有新意。

周思聰（１９３９—１９９６）中國現(xiàn)代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。

2024初中美術教學案例 篇5

教學目的：

通過本課學習，使學生掌握工藝美術的特點，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。

教學重點：

結(jié)合實例掌握工藝美術的特點。

教學難點：

正確闡述工藝美術的一些基本概念，重在理解它們之間關系，并運用學到的知識去創(chuàng)造工藝美術品。

課前準備：

布置一個工藝美術展覽室，制作多媒體課件。

一、觀看錄像——發(fā)現(xiàn)

觀看工藝美術的錄像（有音樂無解說詞）后，師：“剛才看到的屬于美術的哪一大類？”學：“工藝美術”。

二、引入課題

師：“今天我們研究的課題就是《工藝美術的特點》”（多媒體投影屏展示）

三、學生自學——探索

師：“工藝美術的本質(zhì)特點研究是什么？（屏幕展示）請同學們看課本找出答案。”學生看書自學后回答：“是實用和美觀。”“實用具體指方便、舒適、安全；美觀指造型、紋飾、色彩、材質(zhì)、技藝。”（屏幕展示）師：很對，由于技藝專業(yè)知識較強，本課不作研究，今天，我們著重了解美觀中的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”這四個方面。”

四、課件、實物展示——感受、探索

多媒體課件在屏幕上展示造型、紋飾、色彩、材質(zhì)的變化，采用了動畫、3dmax立體造型、360度旋轉(zhuǎn)形式，畫面有趣、生動；教師精選實物分別給予說明。學生感受深刻。

五、參觀展覽——鑒賞

布置任務，請同學們設計工藝美術品（全班分8小組、4小組設計“文具盒”，另4小組設計“丹陽黃酒酒瓶”，要求符合工藝美術的特點，創(chuàng)意新穎，不能抄襲。每小組派一名代表上講臺發(fā)言，并展示單線勾勒的簡易設計圖。同學們帶著問題以小組為單位觀看展覽，在鑒賞眾多工藝美術品的同時，啟發(fā)產(chǎn)生了將要設計的工藝品的形狀。

六、小組討論——創(chuàng)造

小組在觀看展覽的基礎上，展開熱烈的討論、爭論、創(chuàng)造思維不斷交流，啟發(fā)。

七、大組發(fā)言——創(chuàng)造、啟迪

小組代表上講臺發(fā)言，談自己的創(chuàng)意指導思想，談具體的“造型、紋飾、色彩、材質(zhì)”的設計，由于同一內(nèi)容有4個小組發(fā)言，大家的創(chuàng)造設想又進一步得到廣泛深入的交流。精彩而新穎的設想，巧妙而奇異的構思，不時博得同學們熱烈的掌聲，學生的創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮。有的代表在發(fā)言中說“同組其他人還有更精彩的設想，不能局限于代表發(fā)言，而應讓他們自由發(fā)言。”學生學習的積極性充分地調(diào)動起來。

八、教師小結(jié)——理論、激勵

師：由于時間的關系，同學們的創(chuàng)造設想可以通過課后書面作業(yè)的形式交來。下面我們請大家觀看兩組工藝美術精品，一組是由我校校友，現(xiàn)深圳大學美術系李亦文主任制作的竹子做的盒、筒、鏟等實用工藝，一組是被聯(lián)合國科教文組織授予的“民間工藝美術大師”——呂存的亂針繡，即正則繡，是美術大師呂鳳子傳授流傳下來的，遠看就是一幅油畫，近看是用交錯的彩線繡出來的，是一種陳設工藝。工藝美術范圍很廣，凡是以實用或陳設為目的，按照美的原則，設計制作的物質(zhì)產(chǎn)品都是工藝美術。一件好的工藝品給人以美的享受，它能提高人們的審美能力，使我們的生活充滿著希望，并激勵人們在人生的道路上不斷進取。

2024初中美術教學案例 篇6

一、教學目標

1、了解標志設計的基本概念、分類，以及圖形、文字、符號等標志設計的表現(xiàn)形式，并掌設計標志的方法。

2、在欣賞、分析、討論中熟知標志的象征意義，認識生活中的標志及表現(xiàn)形式。

3、體驗美術活動樂趣的過程中，養(yǎng)成熱愛藝術，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

二、教學重難點

重點：了解圖形、文字、符號等標志設計的表現(xiàn)形式，掌握設計標志的方法。

難點：設計創(chuàng)新型標志，并熟知標志與圖案的區(qū)別。

三、教學用具

多種標志作品圖片、多媒體演示設備等。

四、教學過程

活動一：導入新課

教師以故事導入課堂，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據(jù)旅游團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號，在生活中起著至關重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來設計獨具特色的標志吧！

順勢引出課題——《標志設計》。

活動二：直觀感知

教師引導學生，提出問題：同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標志呢？它們是如何傳遞信息的？為什么這些標志我們都可以一眼識別出來？

學生思考回答，教師總結(jié)：

見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來，是因為都有一個共同特性，非常簡潔、易認、一目了然。

活動三：具體分析

1、教師播放多幅現(xiàn)代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納？

學生思考回答，教師總結(jié)：

現(xiàn)代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業(yè)、商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是交通、安全、場館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標志。

2、教師展示香港回歸專用標志、中國文聯(lián)、世界自然基金會、NBA標志、2022年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是由什么元素組成的？

學生回答，教師總結(jié)：

數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會標志，運動的人物形象和2022中的第一個數(shù)字組成漢字“冬”。

3、教師引導學生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容？NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢？

學生回答，教師總結(jié)：

圖案主體是一名籃球隊員，他正在側(cè)身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現(xiàn)形式之一色彩。

4、教師繼續(xù)引導學生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢？想要表達什么情感呢？

學生回答，教師總結(jié)：

北京奧申委會徽，運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀；五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

5、教師簡單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。

活動四：拓展階段

1、課堂練習

教師引導學生分小組合作，根據(jù)標志設計的表現(xiàn)形式，設計一個以“團結(jié)”為主題的標志。

2、展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結(jié)評價為主，評價標準以以下為準：

①是否運用標志的表現(xiàn)形式；

②是否符合標志特征。

3、布置課后作業(yè)：

觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應用，標志與圖案有什么區(qū)別。

2024初中美術教學案例 篇7

教材分析：

本課主要是運用風景畫為載體來學習寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學習，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認識上。在培養(yǎng)學生觀察能力的同時也為進行色彩寫生奠定基礎。

教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風景畫寫生的步驟，但其重點應擺在對寫生色彩知識的觀察與認識上。

注意選擇能充分體現(xiàn)條件色的資料圖片，讓學生確實感受到條件色對固有色的影響，最好結(jié)合現(xiàn)場演示的方法，將條件色展現(xiàn)出來。

在調(diào)色練習中，教師與學生可以共同練習調(diào)色，力求把顏色調(diào)準確。

在進行風景畫的寫生練習中，應降低難度使學生在訓練中，將重點放在寫生色彩的表現(xiàn)上。

在體會色彩的情感練習中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學生明白色彩寫生，并不拘泥于真實的再現(xiàn)，同是還能表達作者的主觀情感。

教學目標：

1 ．使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環(huán)境色對物體產(chǎn)生的影響。

2 ．引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。

教學難點：如何調(diào)配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。

教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。

教學手段：示范、觀察、討論、作業(yè)、多媒體演示等。

教學過程：

第一課時

一、引入課題：

欣賞風光片：

①提出問題：雪為何會呈現(xiàn)出黃色和藍色 ?

②演示、觀察環(huán)境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。

③分析風景畫中， 白色物體的色彩變化。

二、討論：

如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現(xiàn)怎樣的變化 ?

①得出結(jié)論：

1 ．受光面：固有色 + 光源色

2 ．中間面：固有色為主

3 ．背光面：固有色加暗 + 環(huán)境色的反光

4 ．投影：固有色加暗 + 環(huán)境色

②總結(jié)：大自然是我們色彩的寶庫， 自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環(huán)境、在不同光源的影響下，所呈現(xiàn)出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的風景畫。

三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。

四、教師指導：

主要針對調(diào)色問題進行演示。

第二課時

一、引入

同學們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現(xiàn)在讓我們

把它們結(jié)合在一起，體會一下兩者是否有某種聯(lián)系。

二、欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。

注意從以下幾個方面來體會：

①節(jié)奏 ( 歡快 ) ；

②旋律的起伏 ( 起伏大 ) ；

③是否有多種樂器合奏 ( 多種不同音色交織在一起 ) 。

三、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。

1 ．回答問題：

①跳躍的筆觸；

②響亮、純凈的色彩對比；

③色彩的明暗對比。

2 ．欣賞同類型的風景作品。

3 ．欣賞不同類型的風景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。

①筆觸柔和、細膩；

②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。

4 ．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。

5 ．欣賞同類型的作品。

四、小結(jié)：美術作品中不同的色彩、不同的色調(diào)、不同的表現(xiàn)手法，都能給人帶來不同的情感感受。

五、作畫步驟：

1 ．取景、構圖。

2 ．大色塊的鋪墊。

3 ．調(diào)整完成。

2024初中美術教學案例 篇8

一、教學案例

教學背景：

（1）工藝性。在初中美術教學中繪畫作業(yè)不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。

（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業(yè)。

（3）創(chuàng)造性。美術課都應成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。

（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現(xiàn)出風格各異的景象。

（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導地位。

二、教學過程：

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。板書課題。

2、講解“速寫”。什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

3、欣賞:

欣賞課本4、5頁的畫,以加深對速寫的理解。

講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

4、寫生前的準備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

5、教師示范:

(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細描。

6、指導練習:

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學生練習,教師巡視。

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平

三、案例的幾點啟示

體現(xiàn)教學者的教學理念 教學理念決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規(guī)。由學知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有停杀硐笮娃D(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓練美術課程”更具有意義和作用。

2024初中美術教學案例 篇9

教學內(nèi)容：

教材P14--15頁內(nèi)容

教學目的：

1、使學生能在動手制作的過程中，體驗材質(zhì)的特性，感受材質(zhì)的美感，培養(yǎng)關注材料的意識。

2、能初步理解材料作為造型藝術的`基本要素之一，對與表達主題、表達情感具有的重要作用。

教學重點：

對材質(zhì)特性的認識。

教學難點：

材質(zhì)與表現(xiàn)主題的關系。

教學方法：

討論法、觀察法。

教 具：裝飾畫作品。

教學過程：

一、復習

你所見過的裝飾畫是用什么材料制作成的？

二、導入新課

生活中的各種材料有它自身的美感，如玻璃的透明之美、麻質(zhì)品的粗獷之美，木材的質(zhì)樸之美......在你運用這些材料，精心制作一幅裝飾畫懸掛在家里時，你將會是何等滿足，何等愜意！

三、講授新課

1、觀看教材14頁圖片，對三種以上不同材料進行比較、分析，了解不同材質(zhì)的特性，并分析其適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或現(xiàn)象。

A、可以自己動手通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段。

B、討論不同材料各有什么特性，如軟與硬、輕與重、粗與細、韌與堅、粗糙與光滑等等。

C、這些材料各適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象。

學生討論，教師巡回指導。

2、針對學生的發(fā)言，教師適當歸納，并展示自己制作的裝飾畫，引導學生欣賞，看看作品是怎樣利用材質(zhì)之美表現(xiàn)主題與情感的。

3、教師演示不同材料的制作方法。

四、課堂小結(jié)。

不同的材料可以表現(xiàn)不同的主題和情感。

五、布置作業(yè)

將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的裝飾畫。

2024初中美術教學案例 篇10

今天，我講的是書法欣賞的《書法的結(jié)構之美》，下面我將從書法欣賞、教學目標、教學重點難點、教學方法、教學過程等幾方面對這節(jié)課的教學設計進行講述。

1.書法欣賞

根據(jù)教學大綱要求而設計的教學內(nèi)容；是以“欣賞·評述”為主，并結(jié)合“臨寫”于一體的綜合課型，主要讓學生感知、學習書法間架結(jié)構的法則和特點。采用自然萬物和建筑

結(jié)構等作比喻進行啟發(fā)，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，用生動的形象幫助學生理解抽象的書法形態(tài)。

2.教學目標

根據(jù)學生心理、智力發(fā)展水平以及當前書法教學的實際情況，我將欣賞課的教學目標確定為：

①認知目標：欣賞書法間架結(jié)構的法則和特點，初步認識書法的結(jié)構之美。

②能力目標：運用所學知識分析字形結(jié)構，并用形象的語言進行描述；按照要求用硬筆嘗試臨寫不同書體，并能表述自己的心得體會。

③情感目標：通過賞析“形似物象”的例字結(jié)構的巧妙之處，結(jié)合臨寫和交流，讓學生感受書法結(jié)構的美感，領悟“藝術源于人們對生活的體驗”之真諦；按照所學書法結(jié)構知識，

養(yǎng)成平時自覺規(guī)范書寫的良好習慣等。

3.教學重點難點

①教學重點：讓學生認知書法“端正平穩(wěn)”、“均衡對稱”、“疏密勻稱”等的結(jié)構之美。

②教學難點：讓學生在臨寫時加強對字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣。

在課堂欣賞課的教學中，用多媒體課件輔助教學,讓學生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地

體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在整個教學流程中，我主要采用的教法是：問題發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導法，臨寫體驗法，直觀展示法，欣賞評述法。

在本節(jié)課的教學中，我由音樂韻律的動感情景導入教學,再由“整體感受”，讓學生在書法練習紙中臨寫“中、蓋、人、臺”等例字，較好地激發(fā)學生自主學習的求知欲望。在合

作探究環(huán)節(jié)，通過課件展示，加深了學生對“均衡對稱之美”和“疏密勻稱之美”的認識。在展示交流環(huán)節(jié)，要求掌握初步的臨寫技能，挖掘潛能，提高學生的自信心

本節(jié)課的基本教學流程如下：

第一部分：導入目標。用《高山流水》的音樂韻律之美來導入展示課題《書法的結(jié)構之美》，后分步展示本課的認知目標、能力目標和情感目標。讓學生明確本課的學習目標，

為下面設計的“自主學習”、“合作探究”等環(huán)節(jié)做好鋪墊。

第二部分：自主學習。首先，讓學生結(jié)合問題“中國書法與中國建筑的結(jié)構規(guī)則有何聯(lián)系”，隨后播放形似物象的“高、臺、至”的課件，整體感受“中國書法與中國建筑有著

一致的結(jié)構規(guī)則”。其次，導學“端正平穩(wěn)之美”：讓學生“獨學”后回答所選字“中、蓋、人、臺”都通過什么對照，體現(xiàn)了書法結(jié)構中什么位置起到的端正平穩(wěn)的作用？再次，讓學生

欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美”兩張的圖片，在練習紙中臨寫“中、蓋、人、臺”，體驗楷書的筆畫特點，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺規(guī)范書寫”的'良好習慣。

第三部分：合作探究。導學“均衡對稱之美”：首先，讓學生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構有何特點，字形呈啥狀？”

這一問題。其次，教師深入各學習小組督導學生合作探究，讓學生代表對學習成果發(fā)表看法，營造“師生互動”、“生生互動”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、

及”的結(jié)構，教師臨寫示范。

導學“疏密勻稱之美”：首先，依次播放課件“登、群”“妙、張”，讓學生思考“重復筆畫的排列分布應怎樣，左右部件的向背應做到怎樣？”這一問題，在賞析中領悟“疏

密勻稱”結(jié)構之美，并形成“看法”上的共識。其次，播放課件“妙、張”，讓學生思考“下面兩個字哪個向而相犯了？哪個背而相離了？”這一問題，以提高學生的歸納、評述能力。

第四部分：展示交流。首先，以《高山》作為背景音樂，播放課件“臨寫提示”和例字“古、六、自、高”，引導學生比較分析例字“古、六、自、高”的比列、位置、重心和

外形，讓學生養(yǎng)成“練字先練眼”的良好習慣。其次，進行臨寫指導；②再次，教師巡導、組織學生“互評”，在增強學生的“互動”意識的同時，進一步讓學生明確筆畫的典型特征。

第五部分：達標提升。首先，提出“我們這節(jié)課學習了哪些書法的結(jié)構之美？”這一問題，回顧本節(jié)課所學的知識點，使學生的知識體系系統(tǒng)化，力爭達到預期的學習目標。

其次，讓學生思考課件中的書法的結(jié)構之美外，并在愉悅中感受“書法的結(jié)構之美”，激勵他們品嘗收獲、體驗成功，進一步強化他們積極奮發(fā)進取的價值取向。

書法課的板書應融書法與一體，因此，在教學中，我會將書寫過程與板書相結(jié)合，將范帖與多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面

學情分析

本課內(nèi)容有些深奧,對12/13歲七年級學生理解力和認識水平達不到。為了化難為易,教材出示了大量建筑圖片和自然景觀攝影照片,如:中國古代四大名樓滕王閣、天安門、故宮太和殿、人民英雄紀念碑。還有企鵝、鴨子、朱、白頭翁、蜻蜓等具有和諧之美生存法則之自然景觀予以佐證,幫助學生理解對一個個漢字的分析、欣賞評述。 對我們基礎學科教育較薄弱的學生，故教材內(nèi)容略顯深奧,七年級學生們達到會欣賞評述、會書寫美觀還有些欠缺,因此教學中必須針對實際,化難為易,在有限的40分鐘分析30多個字純粹不可能,因此老師必須很好地整合教材、制作課件、組織課堂,精講多練。

《書法的結(jié)構之美》效果分析

欣賞書法間架結(jié)構的法則和特點，初步認識書法的結(jié)構之美。

運用所學知識分析字形結(jié)構，并用形象的語言進行描述；按照要求用硬筆嘗試臨寫不同書體，并能表述自己的心得體會。

通過賞析“形似物象”的例字結(jié)構的巧妙之處，結(jié)合臨寫和交流，讓學生感受書法結(jié)構的美感，領悟“藝術源于人們對生活的體驗”之真諦；按照所學書法結(jié)構知識，養(yǎng)成平時自覺規(guī)范書寫的良好習慣等。

讓學生認知書法“端正平穩(wěn)”、“均衡對稱”、“疏密勻稱”等的結(jié)構之美。 讓學生在臨寫時加強對字形的整體把握，自覺養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習慣。

在課堂欣賞課的教學中，用多媒體課件輔助教學,讓學生欣賞探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在整個教學流程中，我主要采用的教法是：問題發(fā)現(xiàn)法，比較分析法，示范指導法，臨寫體驗法，直觀展示法，欣賞評述法。

在本節(jié)課的教學中，我由音樂韻律的動感情景導入教學,再由“整體感受”，讓學生在書法練習紙中臨寫“中、蓋、人、臺”等例字，較好地激發(fā)學生自主學習的求知欲望。在合作探究環(huán)節(jié)，通過課件展示，加深了學生對“均衡對稱之美”和“疏密勻稱之美”的認識。

讓學生結(jié)合問題“中國書法與中國建筑的結(jié)構規(guī)則有何聯(lián)系”，隨后播放形似物象的“高、臺、至”的課件，整體感受“中國書法與中國建筑有著一致的結(jié)構規(guī)則”。其次，導學“端正平穩(wěn)之美”：讓學生“獨學”后回答所選字“中、蓋、人、臺”都通過什么對照，體現(xiàn)了書法結(jié)構中什么位置起到的端正平穩(wěn)的作用？再次，讓學生欣賞感受課件“端正平穩(wěn)之美”兩張的圖片，在練習紙中臨寫“中、蓋、人、臺”，體驗楷書的筆畫特點，養(yǎng)成“練字先練眼”和“自覺規(guī)范書寫”的良好習慣。

讓學生欣賞課件前兩張圖片“山、莫、暴、無、奉、禁”，思考“圖片所選字體為什么，其結(jié)構有何特點，字形呈啥狀？”這一問題。其次，教師深入各學習小組督導學生合作探究，讓學生代表對學習成果發(fā)表看法，營造“師生互動”、“生生互動”的氛圍。再次，播放課件例字“禁、及”，師生一同分析“禁、及”的結(jié)構，教師臨寫示范。

的教材分析

根據(jù)浙教版《書法》的教學大綱要求而設計的教學內(nèi)容；是以“欣賞·評述”為主，并結(jié)合“臨寫”于一體的綜合課型，主要讓學生感知、學習書法間架結(jié)構的法則和特點。采用自然

萬物和建筑結(jié)構等作比喻進行啟發(fā)，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，用生動的形象幫助學生理解抽象的書法形態(tài)。

在教學中注重讓學生學會觀察，學會評價。評價他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點，找到自己的不足，以評促寫。

通過寫字教學，使明確教學生寫字任重道遠，這是一項常抓不懈的工作。需要教師的堅持，更需要學生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚光大，就讓我們每一位教師做好學生的堅強后盾

和指揮官，引領學生練就一手好字。

測評練習

1讓學生嘗試臨寫“古”、“六”、“自”、“高”，并將自己的感受和臨寫的結(jié)果與同學相互交流。

2思考“秒”“張”兩字的向而不犯、背而不離。

3嘗試分析“欲”“額”“鐘”“識”凳子的應讓避就之美。 4分析“山”“出”“言”等字是主要筆畫。 5分子“欣欣然，陶陶然”的形態(tài)變換之美。dsbJ1.COm

的教學反思

要上好寫字課，首先要強調(diào)學生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習慣。

其次，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要注意運筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。每次寫字,都要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順。強調(diào)這個字是什么結(jié)構，這樣結(jié)構的自由什么特點，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學生脫離田字格一樣會寫字。寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。

再則，教師要鼓勵學生學會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學生練得多了，寫得像了，無師自通。

另外，在教學中教師要注重讓學生學會觀察，學會評價。評價他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點，找到自己的不足，以評促寫。 最重要的一點，還是教師在教學中要手把手教孩子寫，教師要堅持每節(jié)課指導一定量的學生，久而久之，學生便能體會書寫的真諦。

教師在任何時候，對學生的字都要嚴格要求，你對你的學生要求有多高，你的學生就能做得多好。

總之，通過半學期的寫字教學，使我明確教學生寫字任重道遠，這是一項常抓不懈的工作。需要教師的堅持，更需要學生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚光大，就讓我們每一位教師做好學生的堅強后盾和指揮官，引領學生練就一手好字。

課標分析

書法的結(jié)構就是點畫組合的規(guī)范和規(guī)律。本課旨在幫助學生了解書法間架結(jié)構的法則和特點。“結(jié)構”指組成整體的各部分的搭配和安排，有結(jié)合、構造的意思。教材用形形色色的自然萬物和建筑結(jié)構等作比喻進行啟發(fā)，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，用生動的形象幫助學生理解抽象的書法形態(tài)。

知識與能力目標：能夠運用所學知識分析字形結(jié)構，并用形象的語言進行描述。 過程與方法目標：能夠按照要求臨寫不同字體，并且能夠表述自己的心得體會。 情感態(tài)度價值觀目標：能夠按照所學書法結(jié)構的知識自覺規(guī)范平時的書寫方法。

2024初中美術教學案例 篇11

教學目標：

1、學會捏小泥人的一般方法。

2、培養(yǎng)動手能力與合作精神。

3、體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操。

教學重點：

在活動中掌握捏小泥人的方法。

教學難點：

想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。

教學準備：

課件陶泥

教學過程：

一、走進教室看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的.圖片，提醒學生仔細觀察。

教師提問：你看到了什么？

2、學生回答（引導學主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教師小結(jié)并揭示課題。

二、做個泥人試一試

1、師生一起隨意捏個外形。

教師在視頻展示臺示范講解。（強調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點）

2、指名展示，師主共同調(diào)整。

三、捏捏泥人動一動

1、課件展示小泥人的不同動作，配歡快的音樂。

2、師主同做“小泥人的體操”。

3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？

教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。

四、美化泥人樂一樂

1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。

2、師主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，師主共同點評、調(diào)整。

五、合做泥人玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導學生從泥人的動態(tài)、細節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。

3、小組合作表現(xiàn)。

六、展示泥人評一評