初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(合集7篇)。

為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

能運(yùn)用運(yùn)算律探究去括號(hào)法則，并且利用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn).

2.過程與方法

經(jīng)歷類比帶有括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)的符號(hào)變化的規(guī)律，歸納出去括號(hào)法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：去括號(hào)法則，準(zhǔn)確應(yīng)用法則將整式化簡(jiǎn).

2.難點(diǎn)：括號(hào)前面是“-”號(hào)去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)變號(hào)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤.

3.關(guān)鍵：準(zhǔn)確理解去括號(hào)法則.

教具準(zhǔn)備

投影儀.

教學(xué)過程

一、新授

利用合并同類項(xiàng)可以把一個(gè)多項(xiàng)式化簡(jiǎn)，在實(shí)際問題中，往往列出的式子含有括號(hào)，那么該怎樣化簡(jiǎn)呢?

現(xiàn)在我們來(lái)看本章引言中的問題(3)：

在格爾木到拉薩路段，如果列車通過凍土地段要t小時(shí)，那么它通過非凍土地段的時(shí)間為(t-0.5)小時(shí)，于是，凍土地段的路程為100t千米，非凍土地段的路程為120(t-0.5)千米，因此，這段鐵路全長(zhǎng)為

100t+120(t-0.5)千米①

凍土地段與非凍土地段相差

100t-120(t-0.5)千米②

上面的式子①、②都帶有括號(hào)，它們應(yīng)如何化簡(jiǎn)?

思路點(diǎn)撥：教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算，利用分配律.學(xué)生練習(xí)、交流后，教師歸納：

利用分配律，可以去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，得：

100t+120(t-0.5)=100t+120t+120×(-0.5)=220t-60

100t-120(t-0.5)=100t-120t-120×(-0.5)=-20t+60

我們知道，化簡(jiǎn)帶有括號(hào)的整式，首先應(yīng)先去括號(hào).

上面兩式去括號(hào)部分變形分別為：

+120(t-0.5)=+120t-60③

-120(t-0.5)=-120+60④

比較③、④兩式，你能發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)符號(hào)變化的規(guī)律嗎?

思路點(diǎn)撥：鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，試用自己的語(yǔ)言敘述去括號(hào)法則，然后教師板書(或用屏幕)展示：

如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相同;

如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相反.

特別地，+(x-3)與-(x-3)可以分別看作1與-1分別乘(x-3).

利用分配律，可以將式子中的括號(hào)去掉，得：

+(x-3)=x-3(括號(hào)沒了，括號(hào)內(nèi)的`每一項(xiàng)都沒有變號(hào))

-(x-3)=-x+3(括號(hào)沒了，括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)都改變了符號(hào))

去括號(hào)規(guī)律要準(zhǔn)確理解，去括號(hào)應(yīng)對(duì)括號(hào)的每一項(xiàng)的符號(hào)都予考慮，做到要變都變;要不變，則誰(shuí)也不變;另外，括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng).

二、范例學(xué)習(xí)

例1.化簡(jiǎn)下列各式：

(1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b).

思路點(diǎn)撥：講解時(shí)，先讓學(xué)生判定是哪種類型的去括號(hào)，去括號(hào)后，要不要變號(hào)，括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)原來(lái)是什么符號(hào)?去括號(hào)時(shí)，要同時(shí)去掉括號(hào)前的符號(hào).為了防止錯(cuò)誤，題(2)中-3(a2-2b)，先把3乘到括號(hào)內(nèi)，然后再去括號(hào).

解答過程按課本，可由學(xué)生口述，教師板書.

例2.兩船從同一港口同時(shí)出發(fā)反向而行，甲船順?biāo)掖嫠?兩船在靜水中的速度都是50千米/時(shí)，水流速度是a千米/時(shí).

(1)2小時(shí)后兩船相距多遠(yuǎn)?

(2)2小時(shí)后甲船比乙船多航行多少千米?

教師操作投影儀，展示例2，學(xué)生思考、小組交流，尋求解答思路.

思路點(diǎn)撥：根據(jù)船順?biāo)叫械乃俣?船在靜水中的速度+水流速度，船逆水航行速度=船在靜水中行駛速度-水流速度.因此，甲船速度為(50+a)千米/時(shí)，乙船速度為(50-a)千米/時(shí)，2小時(shí)后，甲船行程為2(50+a)千米，乙船行程為(50-a)千米.兩船從同一洪口同時(shí)出發(fā)反向而行，所以兩船相距等于甲、乙兩船行程之和.

解答過程按課本.

去括號(hào)時(shí)強(qiáng)調(diào)：括號(hào)內(nèi)每一項(xiàng)都要乘以2，括號(hào)前是負(fù)因數(shù)時(shí)，去掉括號(hào)后，括號(hào)內(nèi)每一項(xiàng)都要變號(hào).為了防止出錯(cuò)，可以先用分配律將數(shù)字2與括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)相乘，然后再去括號(hào)，熟練后，再省去這一步，直接去括號(hào).

三、鞏固練習(xí)

1.課本第68頁(yè)練習(xí)1、2題.

2.計(jì)算：5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.[5xy2]

思路點(diǎn)撥：一般地，先去小括號(hào)，再去中括號(hào).

四、課堂小結(jié)

去括號(hào)是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號(hào)時(shí)，特別是括號(hào)前面是“-”號(hào)時(shí)，括號(hào)連同括號(hào)前面的“-”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào).去括號(hào)規(guī)律可以簡(jiǎn)單記為“-”變“+”不變，要變?nèi)甲?當(dāng)括號(hào)前帶有數(shù)字因數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)字要乘以括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏乘某些項(xiàng).

五、作業(yè)布置

1.課本第71頁(yè)習(xí)題2.2第2、3、5、8題.

2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解平面直角坐標(biāo)系，以及橫軸、縱軸、原點(diǎn)、坐標(biāo)等的概念.

2.認(rèn)識(shí)并能畫出平面直角坐標(biāo)系.

3.能在給定直角坐標(biāo)系中，由點(diǎn)的位置確定點(diǎn)的坐標(biāo)，由點(diǎn)的坐標(biāo)確定點(diǎn)的位置

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)在直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)的位置。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探索特殊的點(diǎn)與坐標(biāo)之間的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：坐標(biāo)紙，三角板

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)疑難： 。

2、填空：

①規(guī)定了 的直線叫做數(shù)軸。

②數(shù)軸上原點(diǎn)及原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示的數(shù)是 ;原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示的數(shù)是 。

③畫數(shù)軸時(shí)，一般規(guī)定向 (或向 )為正方向。

二、探索與思考

(一)平面直角坐標(biāo)系

1、觀察：在數(shù)軸上，點(diǎn)A的坐標(biāo)為 ，點(diǎn)B的坐標(biāo)為 。

即：數(shù)軸上的點(diǎn)可以用一個(gè) 來(lái)表示，這個(gè)數(shù)叫做這個(gè)點(diǎn)的 。

反過來(lái)，知道數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，這個(gè)點(diǎn)在數(shù)軸上的位置也就確定了。

2、思考：能不能有一種辦法來(lái)確定平面內(nèi)的點(diǎn)的位置呢?

3、平面直角坐標(biāo)系概念：

平面內(nèi)畫兩條互相 、原點(diǎn) 的數(shù)軸，組成平面直角坐標(biāo)系.

水平的數(shù)軸稱為 或 ，習(xí)慣上取向 為正方向;

豎直的數(shù)軸為 或 ，取向 為正方向;

兩個(gè)坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的 。

4、點(diǎn)的坐標(biāo)：

我們用一對(duì) 表示平面上的點(diǎn)，這對(duì)數(shù)叫 。表示方法為(a,b).a是點(diǎn)對(duì)應(yīng) 上的數(shù)值，b是點(diǎn)在 上對(duì)應(yīng)的數(shù)值。

(二)如何在平面直角坐標(biāo)系中表示一個(gè)點(diǎn)

1、以A(2，3)為例，表示方法為：

A點(diǎn)在x軸上的坐標(biāo)為 ，A點(diǎn)在y軸上的坐標(biāo)為 ，

A點(diǎn)在平面直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)為(2,3)，記作：A(2，3)

2、方法歸納：由點(diǎn)A分別向X軸和 作垂線。

3、強(qiáng)調(diào)：X軸上的坐標(biāo)寫在前面。

4、活動(dòng)：你能說出點(diǎn)B、C、D的坐標(biāo)嗎?

注意：橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)不要寫反。

5、思考?xì)w納：原點(diǎn)O的坐標(biāo)是( ， ),

x軸上的點(diǎn)縱坐標(biāo)都是 , y軸上的橫坐標(biāo)都是 。（66職場(chǎng)網(wǎng) dm566.coM）

橫軸上的點(diǎn)坐標(biāo)為(x,0) ，縱軸上的點(diǎn)坐標(biāo)為(0，y)

(三)象限：

1、 建立平面直角坐標(biāo)系后，平面被坐標(biāo)軸分成四部分，分別叫第一象限，第二象限，第三象限和第四象限。

第二象限(，+) 第一象限(+，+)

第三象限(，) 第四象限(+，)

2、注意：坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不屬于任何一個(gè)象限

3、你能說出上面例子中各點(diǎn)在第幾象限嗎?

三、理解與運(yùn)用

1、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)：以某同學(xué)為原點(diǎn),以他所在的橫排為x軸,以這一組為y軸,相鄰兩個(gè)同學(xué)之間的距離為單位長(zhǎng)度建立坐標(biāo)系.

(1)下面大家一起找一找自己在坐標(biāo)系中的坐標(biāo)分別是什么?

(2)下面這些坐標(biāo)分別表示誰(shuí)的位置? A(2,1);B(2,-1);C(-1,1);D(0,3);E(0,-1)

2、例 寫出圖中的多邊形ABCDEF各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo).

(1)點(diǎn)B與點(diǎn)C的縱坐標(biāo)相同，線段BC的位置有什么特點(diǎn)?

(2)線段CE的位置有什么特點(diǎn)?

(3)坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特點(diǎn)?

3、歸納：點(diǎn)的位置及其坐標(biāo)特征:

①.各象限內(nèi)的點(diǎn);

②.各坐標(biāo)軸上的點(diǎn);

③.各象限角平分線上的點(diǎn);

④.對(duì)稱于坐標(biāo)軸的兩點(diǎn);

⑤.對(duì)稱于原點(diǎn)的`兩點(diǎn)。

4、對(duì)應(yīng)練習(xí)：教材43頁(yè)1、2題(在書上完成)。

四、學(xué)習(xí)體會(huì)：

1、本節(jié)課你有哪些收獲?你還有哪些疑惑?

2、預(yù)習(xí)時(shí)的疑難解決了嗎?

五、自我檢測(cè)：

(一)選擇題:

1、若點(diǎn)M(x，y)滿足x+y=0，則點(diǎn)M位于( )。

(A)第一、三象限兩坐標(biāo)軸夾角的平分線上; (B)x軸上;

(C) x軸上; (D)第二、四象限兩坐標(biāo)軸夾角的平分線上。

2、第四象限中的點(diǎn)P(a，b)到x軸的距離是( )

(A)a (B)-a (C)-b (D)b

3、點(diǎn)A(-m，1-2m)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)在第一象限，那么m的取值范圍是( )。

(A)m(B)m (C)m (D)m0 。

(二)填空題:

1、點(diǎn)P(3，-4)關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)為___________;關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)為___________;關(guān)于y軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)為____________

2、已知A(a，6)，B(2，b)兩點(diǎn)。

①當(dāng)A、B關(guān)于x軸對(duì)稱時(shí)，a=_____;b=_____。

②當(dāng)A、B關(guān)于y軸對(duì)稱時(shí)，a=_____;b=_____。

③當(dāng)A、B關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱時(shí)，a=_____;b=_____。

六、解答題

1.在下圖中，分別寫出八邊形各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo).

2.下圖是畫在方格紙上的某島簡(jiǎn)圖.

(1)分別寫出地點(diǎn)A，L，O，P，E的坐標(biāo);

(2)(4，7)(5，5)(2，5)所代表的地點(diǎn)分別是什么?

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過對(duì)多種實(shí)際問題的分析,感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。

2、過程與方法：通過觀察,歸納一元一次方程的概念。

3、情感與態(tài)度：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納一元次方程的概念

教學(xué)難點(diǎn)：

感受方程作為刻畫現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義.

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

我能猜出你們的年齡，相信嗎?

只要任何一個(gè)同學(xué)回答我一個(gè)問題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來(lái)試試吧.

問：你的年齡乘以2加3等于多少?

學(xué)生說出結(jié)果，教師猜測(cè)年齡，并問：你們知道我是怎么做的嗎?

學(xué)生討論并回答

二、知識(shí)探究:

1、方程的教學(xué)（投影演示）

小彬和小明也在進(jìn)行猜年齡游戲，我們來(lái)看一看。

找出這道題中的等量關(guān)系，列出方程.

大家觀察,這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)。

討論并回答：什么是方程？方程有哪些特點(diǎn)？

2、 判斷下列式子是不是方程？

（1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）

（3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）

（5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）

三、合作交流

1、如果告訴我們一些實(shí)際生活中的問題,大家能夠自己列出方程嗎？（投影演示）

情景一：小穎種了一株樹苗，開始時(shí)樹苗高為40厘米，栽種后每周樹苗長(zhǎng)高約15厘米，大約幾周后樹苗長(zhǎng)高到1米？

你能找出題中的等量關(guān)系嗎？怎樣列方程？由此題你們想到了些什么？

情景二：第五次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（2001年3月28日新華社公布）

截至2000年11月1日0時(shí)，全國(guó)每10萬(wàn)人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)為3611人，比1990年7月1日0時(shí)增長(zhǎng)了153.94%

1990年6月底每10萬(wàn)人中約有多少人具有大學(xué)文化程度？情景三：西湖中學(xué)的'體育場(chǎng)的足球場(chǎng)，其周長(zhǎng)為200米，長(zhǎng)和寬之差為12米，這個(gè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬分別是多少米？

下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程，分析下列方程有何共同點(diǎn)？

2X–5=21

40+15X=100

X（1+153.94﹪）=3611

2[X+(X+12)]=200

2[Y+(Y–12)]=200

在一個(gè)方程中，只含有一個(gè)未知數(shù)X（元），并且未知數(shù)的指數(shù)是1（次），這樣的方程叫一元一次方程。

問：大家剛才都已經(jīng)自己列出了方程,那個(gè)同學(xué)能夠說一下你是怎樣列出方程的,列方程應(yīng)該分為那幾步呢?

生：分組討論,回答列方程的步驟（1）找等量關(guān)系（2）設(shè)未知數(shù)（3）列方程

四、隨堂練習(xí)

1、投影趣味習(xí)題,

2、做一做

下面有兩道題，請(qǐng)選做一題。

（1）、請(qǐng)根據(jù)方程2X+3=21自己設(shè)計(jì)一道有實(shí)際背景的應(yīng)用題。

（2）、發(fā)揮你的想象，用自己的年齡編一道應(yīng)用題，并列出方程。

五、課堂小節(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2、這節(jié)課給你印象最深的是什么？

六、作業(yè)：分組布置

數(shù)學(xué)教案－你今年幾歲了搜集整理

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以一堂課或幾堂課的教學(xué)作為評(píng)價(jià)對(duì)象，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教與學(xué)的水平和效果進(jìn)行價(jià)值判斷，進(jìn)而幫助師生找出存在的問題和明確今后改良的方向的過程。

〔一〕促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

開展小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師形成個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。對(duì)學(xué)校而言，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，找出典型課堂教學(xué)進(jìn)行分析，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，催促教學(xué)水平差的教師向好的方面迅速轉(zhuǎn)化，從而提高整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

〔二〕促進(jìn)師生獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)

對(duì)教師而言，通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，以分析自己教學(xué)的長(zhǎng)處和不足，找出工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確自己要努力的方向，有的放矢地改良教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。對(duì)學(xué)生來(lái)說，通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋，明確自己學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

〔三〕使教師明確并到達(dá)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

開展小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，必須確定評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既是課堂教學(xué)的目標(biāo)，又是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，同時(shí)也是檢查課堂教學(xué)質(zhì)量的尺度。評(píng)價(jià)活動(dòng)可使教師努力按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并努力到達(dá)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，從而為大面積提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造重要的條件。

〔四〕為學(xué)校管理提供一定的依據(jù)

通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解教師的工作質(zhì)量和水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展可能性，必要時(shí)，其評(píng)價(jià)結(jié)果可作為教師晉升、進(jìn)修、人員調(diào)整、以及學(xué)生升學(xué)、評(píng)優(yōu)等方面的參考依據(jù)。

〔五〕促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的研究和改革

通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及不足，促使廣闊教師，特別是教學(xué)骨干積極參與教學(xué)研究與改革。例如，在設(shè)計(jì)和制訂小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，除必須符合教學(xué)目標(biāo)外，同時(shí)還要針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的弊端，努力反映小學(xué)教學(xué)改革的要求，力求在教學(xué)研究與改革中不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)教學(xué)工作具有導(dǎo)向、鑒別、激勵(lì)等作用，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)體系

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中到底可以確定哪些評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立怎樣的指標(biāo)體系，至今還沒有統(tǒng)一的公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，很多教育專家從教育評(píng)價(jià)的模式出發(fā)來(lái)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。如有的從行為目標(biāo)模式出發(fā)，將評(píng)課內(nèi)容分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四項(xiàng)；有的從CIPP模式〔C表示背景評(píng)價(jià)，I表示投入評(píng)價(jià)，P表示過程評(píng)價(jià)，P表示成果評(píng)價(jià)〕出發(fā)，將評(píng)課內(nèi)容分為教學(xué)準(zhǔn)備、教材處理、教材的講解、教學(xué)程序、教學(xué)效果五項(xiàng)。我們認(rèn)為，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。

〔一〕教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，它貫穿于教學(xué)過程的始終，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：

①課堂教學(xué)目標(biāo)是否正確、全面、具體；

②課堂教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生實(shí)際；

③整個(gè)教學(xué)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)

教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的中介，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：

①教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)、準(zhǔn)確、完整；

②教學(xué)內(nèi)容分量是否適當(dāng)；

③教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是否處理得當(dāng)；

④教學(xué)內(nèi)容布局是否合理，銜接是否自然。

〔三〕教學(xué)方法評(píng)價(jià)

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的橋梁，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：

①教學(xué)方法是否靈活多樣；

②是否注重啟發(fā)誘導(dǎo)；

③是否注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法；

④直觀教學(xué)、電化教學(xué)手段是否運(yùn)用恰當(dāng)；

⑤是否具個(gè)性、創(chuàng)造性；

⑥是否注重反饋并及時(shí)調(diào)節(jié)。

〔四〕教學(xué)結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)

課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)，與課堂教學(xué)的效率高低直接相關(guān)，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：

①教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊、合理、完整；

②教學(xué)進(jìn)度是否適宜，與學(xué)生思維是否合拍；

③教學(xué)的時(shí)間是否分配合理。

〔五〕教學(xué)技能評(píng)價(jià)

教學(xué)技能主要是指教師在輸出教學(xué)信息過程中的一種習(xí)慣性的行為方式，它直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：

①教學(xué)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、清晰、流暢、形象生動(dòng)；

②板書設(shè)計(jì)是否合理，字跡是否標(biāo)準(zhǔn)，板書內(nèi)容是否具概括性和提示性；

③教態(tài)是否自然，儀表是否端莊，舉止是否適宜；

④示范是否標(biāo)準(zhǔn)、熟練。

〔六〕教學(xué)效果評(píng)價(jià)

教學(xué)效果是整個(gè)教學(xué)過程有效運(yùn)行的主要標(biāo)志，其評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：

①是否完成了預(yù)定的課時(shí)計(jì)劃；

②學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否高，課堂氣氛是否活躍；

③學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)、技能的程度如何；

④師生配合是否默契，學(xué)生思維是否活躍。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟和方法

〔一〕課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟

一般情況下，評(píng)價(jià)一節(jié)課大致可按以下步驟進(jìn)行：

1、聽課、記錄

聽課對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。通過聽課，可在對(duì)照和比較中學(xué)習(xí)任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高自己的分析、評(píng)課能力；另外，還能起到幫助任課教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改良教學(xué)工作，提高教學(xué)水平的作用。聽課者必須在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，熟悉教材和執(zhí)教者教案，聽課中既要觀察教師，更要觀察學(xué)生，并記錄上課的進(jìn)程教學(xué)內(nèi)容和方法，以及自己的觀感、看法、建議等，然后對(duì)照評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，寫好簡(jiǎn)評(píng)。對(duì)一些優(yōu)秀的示范課，還可以作課堂實(shí)錄或錄像，便于進(jìn)一步推廣。

評(píng)議會(huì)是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行定性分析的重要方式。評(píng)議會(huì)一般在課后立即進(jìn)行，忌拖延時(shí)間太久。會(huì)議內(nèi)容可先由執(zhí)教者自我總結(jié)和分析，聽課者就本堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行討論，既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要指明方向。

對(duì)一般性聽課、評(píng)課活動(dòng)，可由全體聽課人員各自根據(jù)評(píng)價(jià)表評(píng)分，經(jīng)綜合整理后，提供評(píng)價(jià)信息給領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教教師；一般性相互聽課、評(píng)課，以執(zhí)教教師按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)為主；對(duì)于評(píng)比性的聽課、評(píng)課，則可組成權(quán)威性的專家評(píng)判組評(píng)分。總之，客觀、公正的評(píng)分可以促使教學(xué)方法不斷得到改良，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

〔二〕課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

目前，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)向定性與定量相結(jié)合，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合等方向發(fā)展。下面就量表法、單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)法、課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)法作一簡(jiǎn)單介紹。

量表法是近年來(lái)普遍使用的`一種方法。它是根據(jù)預(yù)先制定的量表，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)分賦值而判斷其價(jià)值的方法。量表內(nèi)容一般都緊扣教學(xué)目標(biāo)，并且每一評(píng)價(jià)項(xiàng)目在整個(gè)量表中所占的分?jǐn)?shù)比重都不一樣。這種量表既有學(xué)生用的，也有評(píng)估組用的。教學(xué)質(zhì)量通過各項(xiàng)達(dá)標(biāo)所得分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出來(lái)，具體步驟如下：

①制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表。評(píng)價(jià)量表包括評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)等級(jí)、權(quán)重系數(shù)等，此表供評(píng)價(jià)者在聽課時(shí)填寫使用。

②評(píng)價(jià)人員對(duì)照評(píng)價(jià)量表，對(duì)授課教師課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)分。

③運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)和模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判法則，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，求出結(jié)果。

例：有十人參加課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，其結(jié)果為：第一項(xiàng)目評(píng)“好”的七人，評(píng)“中”的三人，評(píng)差的0人。

第一步：制好評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表。

第二步，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表求和

第四步：給等級(jí)分，好等為90分，中等為70分，差等為50分

第五步：求出評(píng)價(jià)結(jié)果

這種運(yùn)用量表法，評(píng)價(jià)結(jié)果比較客觀，優(yōu)于主觀評(píng)價(jià)法，但此法計(jì)算麻煩。

單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)法是對(duì)教師課堂教學(xué)的某項(xiàng)技能的價(jià)值判斷，主要包括對(duì)課的導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)、講解概念的技能評(píng)價(jià)和課的結(jié)束技能評(píng)價(jià)。單項(xiàng)教學(xué)技能的具體步驟和計(jì)算方法，與量表法相同。對(duì)單項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以促使教師提高教學(xué)的技能技巧。在進(jìn)行單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)時(shí)，為了使評(píng)價(jià)更準(zhǔn)確、更有效，可用錄像機(jī)將被評(píng)教師的某一教學(xué)環(huán)節(jié)錄下來(lái)，然后播放，供被評(píng)者和評(píng)價(jià)者逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。單項(xiàng)教學(xué)技能的評(píng)價(jià)在微格教學(xué)中已普遍使用。在進(jìn)行單項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)制定量表

評(píng)價(jià)者根據(jù)某堂課的教學(xué)目標(biāo)，課前編制假設(shè)干客觀測(cè)驗(yàn)題目，在學(xué)生聽完課后立即進(jìn)行測(cè)試，然后統(tǒng)計(jì)答對(duì)率。這種評(píng)價(jià)教學(xué)效果的方法稱課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)法。

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

一、指導(dǎo)思想

以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)目的

通過正確多方位評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)并支支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方面做出評(píng)價(jià)。

一二年級(jí)低段

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)：

1．鞏固本學(xué)期的新知識(shí)、新技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2．使學(xué)生獲得進(jìn)一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗(yàn)。

二、考核對(duì)象：

一、二年級(jí)全體學(xué)生

三、考核時(shí)間：

第18周——第19周

四、考核方法：

評(píng)定等級(jí)：成績(jī)可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)評(píng)定。

五、考核內(nèi)容：

（一）平時(shí)考核，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步（占總成績(jī)的20%）。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師通過學(xué)生上課回答問題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律等方面給一個(gè)評(píng)價(jià)，作為最后成績(jī)的一部分。

（二）趣味考核，給學(xué)生自由的展示舞臺(tái)（占總成績(jī)的80%）。

1、歌曲演唱（占50%）學(xué)生自由選擇一首歌曲，要求是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（加分內(nèi)容：加動(dòng)作進(jìn)行表演）。

2、你唱我點(diǎn)（占30%）教師選定考核的.范圍從中選擇一首歌曲讓學(xué)生唱，要求學(xué)生完整演唱，咬字清楚，節(jié)奏正確。 注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。

三四年級(jí)中段

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂教學(xué)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)項(xiàng)目

音樂成績(jī)考核為優(yōu)、良、合格和不合格。

1．學(xué)習(xí)態(tài)度：按照平時(shí)記錄的課堂紀(jì)律、歌曲學(xué)唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評(píng)定。（40分）

2．基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)本學(xué)期音樂知識(shí)的掌握，用筆試的形式進(jìn)行考核。（30分）

3．基本技能：演唱能力。（30分）演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊(cè)學(xué)唱歌曲。

要求：

1．用正確的姿勢(shì)、自然有表情地歌唱

2．演唱形式演唱學(xué)過歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。

3．能夠在唱歌時(shí)做即興地律動(dòng)或動(dòng)作

三、評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

由于學(xué)科的特殊性，音樂學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)

1．營(yíng)造愉快和諧的評(píng)價(jià)氛圍，淡化學(xué)生的考試心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2．要根據(jù)各學(xué)科不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂水平恰當(dāng)?shù)剡x用評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)方法。 音樂學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)我們老師進(jìn)取，完善教學(xué)質(zhì)量，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

五、六年級(jí)高段

一、評(píng)價(jià)目標(biāo)：

音樂課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價(jià)值。評(píng)價(jià)是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)價(jià)，教師可以掌握音樂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生可以及時(shí)了解自己達(dá)到的能力和水平，促進(jìn)今后有效學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生有針對(duì)性學(xué)習(xí)。

二、評(píng)價(jià)對(duì)象：

小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生。

三、評(píng)價(jià)方法：

通過形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，其中形成性評(píng)價(jià)的評(píng)定占20%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占80%。將最后的綜合成績(jī)作為學(xué)生本學(xué)期音樂學(xué)科的有效成績(jī)（采用等級(jí)制）。評(píng)定等級(jí)：優(yōu)、良、合格和不合格。

四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

1．形成性評(píng)價(jià) 音樂教學(xué)的實(shí)踐過程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。因此，音樂教學(xué)要將對(duì)學(xué)生的經(jīng)常性的形成性評(píng)價(jià)加以記錄，盡可能地對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)。音樂課代表輔助音樂教師進(jìn)行記錄。 評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（1）上課認(rèn)真，帶齊音樂學(xué)習(xí)用品；檢查書籍愛護(hù)程度。（態(tài)度）

（2）能認(rèn)真演唱歌曲。（唱）

（3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）

（4）能認(rèn)真聆聽欣賞音樂。（聽）

（5）能積極舉手回答老師的問題。（說）

（6）能隨音樂律動(dòng)并會(huì)編簡(jiǎn)單舞蹈。（創(chuàng)編）

（7）課后完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。（練習(xí)）

（8）能與組員一起合作學(xué)習(xí)，解決問題。（合作能力）

（9）參加課外音樂藝術(shù)活動(dòng)。（興趣愛好）

2．終結(jié)性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、唱歌考試形式：隨堂考試。

考試范圍：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試年級(jí)全冊(cè)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)，包括樂理知識(shí)、音樂常識(shí)、作品分析以及音樂欣賞等。

（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步掌握一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法和步驟；并會(huì)列出一元一次方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題；

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高他們分析問題和解決問題的能力；

3.使學(xué)生初步養(yǎng)成正確思考問題的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一元一次方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的方法和步驟。

三、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

在小學(xué)算術(shù)中，我們學(xué)習(xí)了用算術(shù)方法解決實(shí)際問題的有關(guān)知識(shí)，那么，一個(gè)實(shí)際問題能否應(yīng)用一元一次方程來(lái)解決呢？若能解決，怎樣解？用一元一次方程解應(yīng)用題與用算術(shù)方法解應(yīng)用題相比較，它有什么優(yōu)越性呢？

為了回答上述這幾個(gè)問題，我們來(lái)看下面這個(gè)例題。

例1 某數(shù)的3倍減2等于某數(shù)與4的和，求某數(shù)。

（首先，用算術(shù)方法解，由學(xué)生回答，教師板書）

解法1：（4+2）÷（3-1）=3。

答：某數(shù)為3。

（其次，用代數(shù)方法來(lái)解，教師引導(dǎo)，學(xué)生口述完成）

解法2：設(shè)某數(shù)為x，則有3x-2=x+4。

解之，得x=3。

答：某數(shù)為3。

縱觀例1的這兩種解法，很明顯，算術(shù)方法不易思考，而應(yīng)用設(shè)未知數(shù)，列出方程并通過解方程求得應(yīng)用題的解的方法，有一種化難為易之感，這就是我們學(xué)習(xí)運(yùn)用一元一次方程解應(yīng)用題的目的之一。

我們知道方程是一個(gè)含有未知數(shù)的等式，而等式表示了一個(gè)相等關(guān)系。因此對(duì)于任何一個(gè)應(yīng)用題中提供的條件，應(yīng)首先從中找出一個(gè)相等關(guān)系，然后再將這個(gè)相等關(guān)系表示成方程。

本節(jié)課，我們就通過實(shí)例來(lái)說明怎樣尋找一個(gè)相等的`關(guān)系和把這個(gè)相等關(guān)系轉(zhuǎn)化為方程的方法和步驟。

（二）師生共同分析、研究一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法和步驟

例2 某面粉倉(cāng)庫(kù)存放的面粉運(yùn)出15%后，還剩余42500千克，這個(gè)倉(cāng)庫(kù)原來(lái)有多少面粉？

師生共同分析：

1.本題中給出的已知量和未知量各是什么？

2.已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關(guān)系？（原來(lái)重量-運(yùn)出重量=剩余重量）

3.若設(shè)原來(lái)面粉有x千克，則運(yùn)出面粉可表示為多少千克？利用上述相等關(guān)系，如何布列方程？

上述分析過程可列表如下：

解：設(shè)原來(lái)有x千克面粉，那么運(yùn)出了15%x千克，由題意，得

x-15%x=42 500，

所以x=50 000。

答：原來(lái)有50 000千克面粉。

此時(shí)，讓學(xué)生討論：本題的相等關(guān)系除了上述表達(dá)形式以外，是否還有其他表達(dá)形式？若有，是什么？

（還有，原來(lái)重量=運(yùn)出重量+剩余重量；原來(lái)重量-剩余重量=運(yùn)出重量）

教師應(yīng)指出：

（1）這兩種相等關(guān)系的表達(dá)形式與“原來(lái)重量-運(yùn)出重量=剩余重量”，雖形式上不同，但實(shí)質(zhì)是一樣的，可以任意選擇其中的一個(gè)相等關(guān)系來(lái)列方程；

（2）例2的解方程過程較為簡(jiǎn)捷，同學(xué)應(yīng)注意模仿。

依據(jù)例2的分析與解答過程，首先請(qǐng)同學(xué)們思考列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟；然后，采取提問的方式，進(jìn)行反饋；最后，根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況，教師總結(jié)如下：

（1）仔細(xì)審題，透徹理解題意。即弄清已知量、未知量及其相互關(guān)系，并用字母（如x）表示題中的一個(gè)合理未知數(shù)；

（2）根據(jù)題意找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系。（這是關(guān)鍵一步）；

（3）根據(jù)相等關(guān)系，正確列出方程.即所列的方程應(yīng)滿足兩邊的量要相等；方程兩邊的代數(shù)式的單位要相同；題中條件應(yīng)充分利用，不能漏也不能將一個(gè)條件重復(fù)利用等；

（4）求出所列方程的解；

（5）檢驗(yàn)后明確地、完整地寫出答案.這里要求的檢驗(yàn)應(yīng)是，檢驗(yàn)所求出的解既能使方程成立，又能使應(yīng)用題有意義。

例3 （投影）初一2班第一小組同學(xué)去蘋果園參加勞動(dòng)，休息時(shí)工人師傅摘蘋果分給同學(xué)，若每人3個(gè)還剩余9個(gè)；若每人5個(gè)還有一個(gè)人分4個(gè)，試問第一小組有多少學(xué)生，共摘了多少個(gè)蘋果？

（仿照例2的分析方法分析本題，如學(xué)生在某處感到困難，教師應(yīng)做適當(dāng)點(diǎn)撥.解答過程請(qǐng)一名學(xué)生板演，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫本題時(shí)可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。并嚴(yán)格規(guī)范書寫格式。）

解：設(shè)第一小組有x個(gè)學(xué)生，依題意，得

3x+9=5x-（5-4），

解這個(gè)方程：2x=10，

所以x=5。

其蘋果數(shù)為3× 5+9=24。

答：第一小組有5名同學(xué)，共摘蘋果24個(gè)。

學(xué)生板演后，引導(dǎo)學(xué)生探討此題是否可有其他解法，并列出方程。

（設(shè)第一小組共摘了x個(gè)蘋果，則依題意，得）

（三）課堂練習(xí)

1.買4本練習(xí)本與3支鉛筆一共用了1.24元，已知鉛筆每支0.12元，問練習(xí)本每本多少元？

2.我國(guó)城鄉(xiāng)居民1988年末的儲(chǔ)蓄存款達(dá)到3 802億元，比1978年末的儲(chǔ)蓄存款的18倍還多4億元。求1978年末的儲(chǔ)蓄存款。

3.某工廠女工人占全廠總?cè)藬?shù)的35%，男工比女工多252人，求全廠總?cè)藬?shù)。

（四）師生共同小結(jié)

首先，讓學(xué)生回答如下問題：

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟是什么？

3.在運(yùn)用上述方法和步驟時(shí)應(yīng)注意什么？

依據(jù)學(xué)生的回答情況，教師總結(jié)如下：

（1）代數(shù)方法的基本步驟是：全面掌握題意；恰當(dāng)選擇變數(shù)；找出相等關(guān)系；布列方程求解；檢驗(yàn)書寫答案.其中第三步是關(guān)鍵；

（2）以上步驟同學(xué)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶。

（五）作業(yè)

1.買3千克蘋果，付出10元，找回3角4分。問每千克蘋果多少錢？

2.用76厘米長(zhǎng)的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方形的教具，要使寬是16厘米，那么長(zhǎng)是多少厘米？

3.某廠去年10月份生產(chǎn)電視機(jī)20xx臺(tái)，這比前年10月產(chǎn)量的2倍還多150臺(tái)。這家工廠前年10月生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)？

4.大箱子裝有洗衣粉36千克，把大箱子里的洗衣粉分裝在4個(gè)同樣大小的小箱里，裝滿后還剩余2千克洗衣粉.求每個(gè)小箱子里裝有洗衣粉多少千克？

5.把1400獎(jiǎng)金分給22名得獎(jiǎng)?wù)撸坏泉?jiǎng)每人200元，二等獎(jiǎng)每人50元。求得到一等獎(jiǎng)與二等獎(jiǎng)的人數(shù)。

初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作管理，加大對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)力度，突出提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本評(píng)價(jià)方案。

二、評(píng)價(jià)原則

1、發(fā)展性原則：以學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)發(fā)展為主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目，根據(jù)師生當(dāng)前的發(fā)展水平，確定教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)掌握狀況進(jìn)行階段性質(zhì)量評(píng)價(jià)。

2、激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則：對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，促使所有教師積極投入教學(xué)工作，整體提升教學(xué)質(zhì)量。

3、導(dǎo)向性評(píng)價(jià)原則：通過對(duì)教師教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使教師深入做好本學(xué)科的教學(xué)工作，更好地提升專業(yè)技術(shù)能力。

4、相對(duì)性評(píng)價(jià)原則：根據(jù)目前制定的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)，在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)教師的相對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)學(xué)科與指標(biāo)

1、參與教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、社會(huì)、自然、思品、科學(xué)、信息、英語(yǔ)等學(xué)科。

２、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)說明與計(jì)算辦法

（1）綜合比率（綜合比率=鞏固率×35%＋及格率×50%＋優(yōu)秀率×15%）

（2）提高幅度=（當(dāng)前班學(xué)科平均成績(jī)÷當(dāng)前年段平均成績(jī)）÷（前次班學(xué)科平均成績(jī)÷前次年段平均成績(jī)）

（3）學(xué)科平均成績(jī)＝班級(jí)所有學(xué)生總分÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)

（4）學(xué)科優(yōu)秀率＝成績(jī)?cè)?0分（一、二年）、85分（三、四年）80分（五、六年）以上學(xué)生的人數(shù)÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)

（5）及格率＝班級(jí)學(xué)生成績(jī)達(dá)60分以上人數(shù)÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)

四、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲辦法

1、期中、期末測(cè)試綜合比率或提高幅度在1.0分以上且幅度居年段前列（年段有4個(gè)教學(xué)班的取前兩名，不足4個(gè)教學(xué)班的取第一名，六個(gè)以上教學(xué)班的取前三名）的班級(jí)給予表彰并給以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（主要針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科）

2、在期中、期末等測(cè)試中，優(yōu)秀率、及格率連續(xù)兩次分別低于85％、90%的.班級(jí)及任課老師給予教師會(huì)上通報(bào)批評(píng)，并實(shí)行誡勉。

3、教學(xué)幅度連續(xù)兩次無(wú)提高且平均成績(jī)居年段末位的班級(jí)，所任學(xué)科教師當(dāng)考核不評(píng)為“優(yōu)秀”，不參加當(dāng)年各級(jí)各類評(píng)先評(píng)優(yōu)。凡在縣性教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控或抽測(cè)中，所任教班級(jí)連續(xù)三年在年段排名末位的，職稱降級(jí)聘任，并限期整改，如一年內(nèi)教學(xué)成績(jī)沒有提高的，調(diào)整到非教學(xué)崗位取消職稱聘任或給予待崗。

4、技能常識(shí)科教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)校統(tǒng)一測(cè)試為準(zhǔn)，參照語(yǔ)數(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)方法進(jìn)行，其中體育、音樂、美術(shù)等以課程標(biāo)準(zhǔn)所定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、各學(xué)科任課教師指導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽，必須取得三等獎(jiǎng)以上的成績(jī)；指導(dǎo)學(xué)生獲第一名者，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

6、上述教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、考核、職效考評(píng)及崗位聘用的主要依據(jù)。