生活方式與健康設(shè)計(jì)意圖(摘錄9篇)。

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的健康成長(zhǎng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

生活方式與健康設(shè)計(jì)意圖 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)幾種疾病死亡率的分析，認(rèn)識(shí)生活方式對(duì)健康的影響。

2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)酒精或煙草對(duì)水蚤心率的影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害。

3、選擇健康的生活方式。

教學(xué)策略：

創(chuàng)設(shè)情景---表述交流----分析討論---解決疑難----得出結(jié)論

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

1、生活方式對(duì)健康的影響

不健康的生活方式加速慢性、非傳染性疾病的發(fā)生和發(fā)展。

2、健康的生活方式

強(qiáng)調(diào)不吸煙、酗酒;養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣;心理健康等。

創(chuàng)設(shè)情景：列舉人類常見的幾種生活方式，請(qǐng)同學(xué)判斷哪些生活方式有助于健康?導(dǎo)入新課。

質(zhì)疑：不同的生活方式與健康有關(guān)嗎?

組織學(xué)生看書

點(diǎn)撥指導(dǎo)

質(zhì)疑：健康的生活方式是什么?

組織學(xué)生看書

STS教育

知識(shí)回顧

感悟與收獲

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角

進(jìn)一步探究

生活方式與健康設(shè)計(jì)意圖 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意看看、聽聽安全視頻，理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)防火意識(shí)。

2、 能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)火的認(rèn)識(shí)和玩火可能導(dǎo)致的后果。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

增強(qiáng)防火意識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)火的認(rèn)識(shí)和玩火可能導(dǎo)致的后果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、"火娃"圖片，幼兒安全視頻《不留情的大火》、音樂(lè)《楊基歌》。

2、 笑臉和哭臉標(biāo)記牌、安全用火和不安全用火、玩火的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、身邊的火娃教師：這是什么?(出示"火娃"的圖片)，你的身邊有火娃嗎?火娃可以幫助我們做些什么事情?

教師：對(duì)，火娃的本領(lǐng)真大，可以幫助我們煮熟東西、給我們帶來(lái)溫暖，我們的身邊離不開火娃，可是，你們知道嗎，如果人們沒(méi)有正確用火，或小朋友去玩火會(huì)發(fā)生事情呢?

2．不留情的大火教師：是的，大火無(wú)情，我們一起來(lái)看看、聽聽故事《不留情的大火》--教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了什么事情?

教師：是的，如果人們不正確用火，小朋友玩火，火娃就會(huì)發(fā)脾氣!

3．安全闖關(guān)，對(duì)和錯(cuò)教師逐個(gè)出示安全用火和不安全用火、玩火的圖片，請(qǐng)幼兒辨別行為的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)出示笑臉和哭臉標(biāo)記牌，如果認(rèn)為是正確的就站到在笑臉前面，如果認(rèn)為是錯(cuò)誤的就站到在哭臉前面。

4、游戲：我是小小消防員教師：如果萬(wàn)一真的發(fā)生了火災(zāi)，我們就要撥打電話"119"請(qǐng)消防隊(duì)員來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)"小小消防隊(duì)員"的游戲吧!聽--消防隊(duì)員們集合了!

教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒感受穩(wěn)健、有力的音樂(lè)風(fēng)格，帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)做做消防隊(duì)員模仿動(dòng)作(戴上消防頭盔，穿上消防服、消防膠靴，集合，開著消防車出發(fā)、使用水槍滅火、救援，等等。)

活動(dòng)反思：

1、幼兒能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，但是缺少現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐能力。

2、應(yīng)該做好家園共育活動(dòng)，讓孩子把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容變成永久性記憶。

生活方式與健康設(shè)計(jì)意圖 篇3

教材解讀：

《健康看電視》是統(tǒng)編教材道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。內(nèi)容分三塊：“神奇的寶盒”、“眼鏡的抗議書”和“別讓它搶走太多”。第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是“別讓它搶走太多”這一課時(shí)是整課教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的關(guān)鍵，第一課時(shí)是鋪墊，從德育知情意行的規(guī)律來(lái)看，第一課時(shí)是從認(rèn)知感受層面，感知電視給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)知道電視看多了對(duì)視力不好。而第二課時(shí)是從情感層面入手，被搶走很多卻無(wú)可奈何，引發(fā)沖突，繼而反思不健康的看電視方式，開始尋找健康的看電視方式。

學(xué)情分析：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電視的功能有被平板、手機(jī)逐漸取代的趨勢(shì)，現(xiàn)在孩子看電視的不多，玩手機(jī)平板的更多，教學(xué)中要根據(jù)這一學(xué)情，作適當(dāng)調(diào)整。

設(shè)計(jì)理念：

道德與法治是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的課程。本課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，尋找健康的生活方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，反思自身看電視的情況。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，尋找健康的生活方式代替看電視。

3.通過(guò)辯論，了解父母對(duì)孩子看電視的態(tài)度。

4.共商約定，學(xué)會(huì)健康看電視。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.尋找健康的生活方式

2.共商約定，學(xué)會(huì)健康看電視。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查父母對(duì)孩子看電視的態(tài)度，精選視頻制作成PPT。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)聊聊看電視。回顧一下啊，電視給我們帶來(lái)了什么？

關(guān)于看電視，看來(lái)大家都有比較深的認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧已有認(rèn)知，追尋教學(xué)的起點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)電視的認(rèn)識(shí)情況。]

二．它搶走了什么

1.平時(shí)喜歡看電視嗎？這樣的場(chǎng)景不陌生吧？

出示教材情境圖：發(fā)生什么事了？

2.這個(gè)孩子叫丁丁，這只是他看電視的一個(gè)鏡頭——丁丁是個(gè)電視迷

出示材料一：丁丁是個(gè)電視迷

一打開電視或是拿起手機(jī)，丁丁就被牢牢吸引住了。

同學(xué)叫他：丁丁我們一起去打籃球吧！

丁丁：不去，我還要看動(dòng)畫片呢！

媽媽：丁丁，先把作業(yè)做好再看吧。

丁丁：知道了，這集看完就做！

奶奶：丁丁，該吃飯了。

丁丁：等一下嘛！

好不容易下來(lái)吃飯了，沒(méi)吃幾口：我吃飽了！

演一演

（1）同桌練習(xí)演一演家人和丁丁的對(duì)話。

（2）請(qǐng)兩組全班展示。

（3）評(píng)一評(píng)：哪一組演得好，并說(shuō)說(shuō)理由。

4.你有過(guò)像丁丁這樣的時(shí)候嗎？

有同學(xué)表示很少看電視，接觸更多的是手機(jī)、平板。手機(jī)平板電視都是對(duì)我們有很大的吸引力的電子產(chǎn)品，電視是他們的代表。（課件出示手機(jī)平板的圖片）

[設(shè)計(jì)意圖：演一演，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，演的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，熟悉生活情景的再現(xiàn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活。手機(jī)、平板在學(xué)生的生活實(shí)際中使用頻率比電視還高，遵循學(xué)情，使學(xué)生明白電視是與我們密切相關(guān)的電子產(chǎn)品的代表。]

（二）丁丁做作業(yè)

1.出示材料二（音頻講述）

事情還沒(méi)結(jié)束呢？不知不覺(jué)，時(shí)間到了晚上九點(diǎn)多，丁丁的作業(yè)還沒(méi)做完，下班回家的.爸爸質(zhì)問(wèn)丁丁早干嗎去了？丁丁不敢說(shuō)自己看了一天的電視，一邊流淚一邊寫作業(yè)，爸爸媽媽因?yàn)槎《〉氖麻_始爭(zhēng)吵，小妹妹被嚇得哇哇大哭，頓時(shí)家里亂成一團(tuán)。

2.此時(shí)，如果你是丁丁，你的心情會(huì)怎樣？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

3.看著丁丁的遭遇，聯(lián)系自己的生活，你覺(jué)得生活中電視搶走了什么？先和同桌討論

時(shí)間、健康、友情、親情……（并相機(jī)板書）

現(xiàn)在你覺(jué)得電視給我們帶來(lái)了什么？

小結(jié)：是呀！如果長(zhǎng)時(shí)間沉溺于看電視，影響了我們的正常學(xué)習(xí)和生活，就得不償失了。

[設(shè)計(jì)意圖：這是來(lái)自班級(jí)學(xué)生的真實(shí)案例，簡(jiǎn)單處理后，尊重保護(hù)孩子的隱私，同時(shí)加深孩子的思考，引發(fā)孩子對(duì)電視更全面客觀的認(rèn)識(shí)。]

三．如果沒(méi)有它

1.電視搶走我們太多珍貴的東西，帶來(lái)了太多……很多人卻沉迷其中無(wú)法自拔，如果沒(méi)有了電視，生活將會(huì)怎樣？

2.發(fā)生在豆豆家的一場(chǎng)意外也許會(huì)帶給我們一些啟發(fā)。

3.分段出示閱讀角的內(nèi)容：

周末的夜晚，豆豆一家圍坐在桌邊，邊吃飯邊看電視。突然眼前一黑，停電了！沒(méi)有電，看不了電視，一家人百無(wú)聊賴。

（1）看不了電視，一家人可以干什么呢？猜猜看。

學(xué)生猜測(cè)討論

（2）看看豆豆一家是怎么做的呢？

于是爸爸和媽媽開始輪流給豆豆講故事。在燭光中，他們邊講故事，邊交流想法，講自己工作和學(xué)習(xí)中的煩惱和趣事。每個(gè)人都覺(jué)得一家人這樣聚在一起真愉快。

（3）看了豆豆一家的經(jīng)歷，你有什么啟發(fā)和收獲？（同桌討論再發(fā)言）

（4）小結(jié)：其實(shí)，我們都有能力去削減電視在生活中的比重。與其等別人做出好節(jié)目，不如關(guān)掉電視，留出更多的時(shí)間給家人、朋友和自己。

配樂(lè)欣賞美景圖片。

原來(lái)，關(guān)掉電視、放下手機(jī)，我們可以……（指名學(xué)生說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖：分段呈現(xiàn)閱讀角的內(nèi)容，猜一猜，激起好奇和探索，引發(fā)學(xué)生思考關(guān)掉電視后可以做什么。猜測(cè)后呈現(xiàn)結(jié)果，有認(rèn)知沖擊。和著音樂(lè)欣賞美圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)掉電視、放下手機(jī)，打開生活，尋找健康的生活方式。]

四．可否沒(méi)有它

1.既然關(guān)上電視，生活可以那么精彩，那我們都不要看電視了，好嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

2.最近媽媽和亮亮在看電視的問(wèn)題上有出現(xiàn)了意見分歧，他們各有各的想法和理由。分組辯一辯，看誰(shuí)的理由更合理。

（1）組內(nèi)討論，為自己這一方找更多的理由，組長(zhǎng)簡(jiǎn)單記錄

（2）分組辯論（媽媽組——亮亮組）

（3）辯得難解難分

3.聽聽爸爸媽媽的真實(shí)想法

（1）呈現(xiàn)父母的視頻：

也不是不讓看，只要不影響學(xué)習(xí)看一會(huì)兒也沒(méi)事。

把時(shí)間安排好，不要迷進(jìn)去當(dāng)然可以看。

聽了爸媽的話，有什么想說(shuō)的嗎？

小結(jié)：其實(shí)爸爸媽媽是希望我們發(fā)揮看電視有利的一面，避免不利的一面是最好的，娛樂(lè)學(xué)習(xí)兩不誤，做到健康看電視。

[設(shè)計(jì)意圖：先引發(fā)認(rèn)知沖突，再辯一辯，引入家長(zhǎng)視頻，讓學(xué)生了解父母對(duì)自己看電視的真實(shí)態(tài)度。]

五．與它有約定

1.如何做到健康看電視呢？還得有約定，約定可以包括孩子一方和家長(zhǎng)一方的。

2.小組商量討論約定，快速寫在卡片上。一條合理可行的約定可得10分，看看你們組能得多少分。

3.交流評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

分享本組的約定，精彩的貼到黑板上。

5.選擇自己需要的約定，帶回家和父母商量，最后確定，形成自己的“看電視的約定”。

6.總結(jié)回顧：希望你們學(xué)會(huì)健康看電視，健康地生活，健康地成長(zhǎng)。

[設(shè)計(jì)意圖：如何做到健康看電視呢？看電視有約定，小組討論商量約定，再選擇形成個(gè)性化的約定，回家與父母商量最后確定約定，將約定落實(shí)到實(shí)際生活中。]

板書設(shè)計(jì)：

健康看電視

親情 友情 時(shí)間

……

關(guān)掉電視 打開生活

遵守約定 健康成長(zhǎng)

（約定書附后）

教學(xué)反思：

基于學(xué)情 指導(dǎo)生活

電視、手機(jī)、平板，生活中深受學(xué)生的歡迎，可以說(shuō)每個(gè)孩子都喜歡看、喜歡玩。不少孩子沉迷其中無(wú)法自拔，本班就有這樣的孩子。這一課的內(nèi)容來(lái)得非常及時(shí)，道德與法治是指導(dǎo)孩子更好地生活的課程，本課設(shè)計(jì)就是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，再進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康看電視。

一．引入真實(shí)情境，反思自身生活

本堂課的案例，均來(lái)源于本班學(xué)生的真實(shí)生活情境。有的孩子一回家就要玩手機(jī)，常和父母討價(jià)還價(jià)，有的孩子只要有電視看與手機(jī)玩，哪里也不想去，雙休日足不出戶，有的孩子沉迷于電視平板，全家人不得安寧……我借丁丁這一人物形象逐一呈現(xiàn)了看電視“眾生相”，課堂上孩子們心知肚明，看破卻不說(shuō)破，在說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演中反思自己的生活，為下一步的改變作好鋪墊。

二．尊重教材，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，努力貼近學(xué)生生活

驚嘆于名師專家新穎的設(shè)計(jì)和精彩的演繹。無(wú)奈自身能力有限，難以大刀闊斧地創(chuàng)新設(shè)計(jì)。但我想，教材是編者深思熟練反復(fù)修改后的藍(lán)本，那就扎扎實(shí)實(shí)按教材的框架走吧，雖然簡(jiǎn)單，但符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。不打花腔，關(guān)注學(xué)生真實(shí)生活，力爭(zhēng)給學(xué)生一點(diǎn)實(shí)在的指導(dǎo)。

三．課后延伸，讓目標(biāo)真正落地

道德與法治課堂上很多時(shí)候?qū)W生聽聽很感動(dòng)，想想很激動(dòng)，課后卻沒(méi)有行動(dòng)。我們的目標(biāo)難以真正落實(shí)。一份約定書，連接著課堂和生活、連接著父母和孩子，表格上6周的堅(jiān)持，激勵(lì)孩子真正養(yǎng)成好習(xí)慣。

看“電視”有約定

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立約人：_______________________

見證人：________________________

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日

第一周 11.13-11.17 √ √ √

第二周 11.18-11.24

第三周 11.25-12.1

第四周 12.2-12.8

第五周 12.9-12.15

第六周 12.15-12.21

健康看電視我能行！

生活方式與健康設(shè)計(jì)意圖 篇4

班會(huì)目的：

經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母。

班會(huì)準(zhǔn)備：

調(diào)查問(wèn)卷、課件制作

開展方法：

討論法，說(shuō)說(shuō)、議議。

班會(huì)程序：

一.課前填寫調(diào)查問(wèn)卷

發(fā)一紙條，調(diào)查學(xué)生與自我父母的關(guān)系，不需寫名字，請(qǐng)真實(shí)填寫。

A親密B比較緊張C疏遠(yuǎn)和一般

填完立刻收齊，統(tǒng)計(jì)。

二.根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情景，

導(dǎo)入：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們是我們的父母1可是，此刻你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感今日，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

三.出示一些圖片，資料是

1.不顧父母勸阻，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課；

2.放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。

3.經(jīng)常“煲電話粥”

除了以上情景你是否還會(huì)不愿與父母外出，或長(zhǎng)時(shí)間看電視，或與父母爭(zhēng)吵等情景請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張

如果你有以上情景，父母會(huì)如何懲罰自我請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的`感受。

被父母懲罰，責(zé)罵，或者打，你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

四.從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。

生活方式與健康設(shè)計(jì)意圖 篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

挫折是人們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)時(shí)受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學(xué)習(xí)和生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

目標(biāo)要求：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

2、知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。

通過(guò)活動(dòng)，了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，體會(huì)感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。

3、過(guò)程與方法：運(yùn)用體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、發(fā)放《自我確認(rèn)表》等，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。通過(guò)小組成員的獨(dú)立思考、合作、討論交流等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)情感的交流，讓學(xué)生發(fā)泄內(nèi)心積壓的痛楚，并對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件《兩只小兔》等

2、歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲?qū)耄惺艽煺?/p>

1、同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次扳手勁比賽

2、請(qǐng)勝利的同學(xué)做一個(gè)表情動(dòng)作，請(qǐng)失敗的同學(xué)也做一個(gè)表達(dá)你此刻心情的表情

3、小結(jié)：傷心、難過(guò)、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現(xiàn)。今天我們一起來(lái)聊聊"挫折"這個(gè)話題。（課件出示"挫折"）

二、認(rèn)識(shí)挫折

1、在剛才的暖身活動(dòng)中，我們有部分同學(xué)已感受到了失敗，這就是挫折，在我們?cè)谏钪谐?huì)遇到。請(qǐng)你把學(xué)習(xí)中、生活中、人際交往等方面中遭遇的挫折用筆寫下來(lái)。

2、傾心交流：（小組討論）

你遭受過(guò)哪個(gè)方面的挫折？

遭遇挫折以后有什么樣的感受？

3、學(xué)生代表發(fā)言

過(guò)渡：同學(xué)們，你別小看這些挫折，如果沒(méi)有解決，藏在心里，那就會(huì)越積越多，直接會(huì)影響人的身心健康，我們?cè)鯓討?zhàn)勝挫折呢？請(qǐng)聽故事《兩只小兔》（課件出示）

三、戰(zhàn)勝挫折

1、故事天地

故事第一部分：兩只小兔在森林快樂(lè)的玩耍，不小心掉進(jìn)了路邊的陷阱里，陷阱離地面還有一定距離，但這足以讓兩只小兔體驗(yàn)到什么是滅頂之災(zāi)。

提問(wèn)：如果你是那只掉進(jìn)陷阱里的.小兔，你會(huì)怎么想？怎么做？請(qǐng)學(xué)生發(fā)言

故事第二部分：一只小兔想："完了1完了1離地面這么高，我是永遠(yuǎn)也出不去了。唉"另一只小兔卻沒(méi)有沮喪、放棄，而是不斷地告誡自己："上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝困難的勇氣，我一定能夠跳出去。"它每時(shí)每刻都在鼓足勇氣、鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍―――生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗中。

故事第三部分：不知過(guò)了多久，勇敢的小兔經(jīng)過(guò)不懈的努力和奮斗終于換來(lái)了自由的那一刻，它從陷阱里奮力地跳了出來(lái)，重新回到了地面，而那只悲觀失望的小兔，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)逃離險(xiǎn)境，永遠(yuǎn)留在了陷阱里。

提問(wèn)：聽了這個(gè)故事后，你想對(duì)其中的哪一只小兔說(shuō)什么呢？請(qǐng)學(xué)生發(fā)言

小結(jié)：在故事里，我們要像那只逃生的小兔一樣，勇敢面對(duì)挫折，面對(duì)失敗。在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，應(yīng)多動(dòng)腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來(lái)。

2、心靈撞擊

同學(xué)們，你知道有哪些人勇敢面對(duì)挫折，在挫折中奮起這樣的事例嗎？

師舉例：

1、張海迪

2、洪戰(zhàn)輝例子

過(guò)渡：向張海迪、洪戰(zhàn)輝等許多人都能在困難面前不低頭，以積極的心態(tài)去面對(duì)，你們呢？

3、同組交流：說(shuō)說(shuō)自己遭遇了挫折后，你采用什么方法讓自己快樂(lè)起來(lái)？

4、學(xué)生代表發(fā)言

5、讀一讀自己喜歡的抗挫名言

四、總結(jié)

在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒(méi)有登不上的山峰，也沒(méi)有趟不過(guò)去的河流。最后徐老師送大家一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。

請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)涵的道理。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的學(xué)習(xí)。

生活方式與健康設(shè)計(jì)意圖 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。

2.能力（過(guò)程）與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。

重點(diǎn)依據(jù)：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變化，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關(guān)系是一個(gè)正在探討的新課題，既是社會(huì)熱點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。

難點(diǎn)依據(jù)：由于師生角色不同，看問(wèn)題的角度不一樣，就會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾、沖突和對(duì)立。加上學(xué)生獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展，缺乏教師生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不能很好地從教師的角度、立場(chǎng)看問(wèn)題。因而學(xué)生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點(diǎn)。

三、課標(biāo)的具體要求

本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情”。

四、教學(xué)方法

1、教法：

（1）情景教學(xué)法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生知師信師愛師敬師，只有知師信師愛師敬師才能建立良好的師生關(guān)系。活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（2）集體討論法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（3）活動(dòng)探究法。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動(dòng)組織能力。

2、學(xué)法：

（1）合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間的互動(dòng)、合作、共同嘗試解決問(wèn)題。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（2）自主探究法。即學(xué)生主動(dòng)探究、討論、交流對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

（3）總結(jié)反思法。即活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)歸納，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

3、教學(xué)手段：

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運(yùn)用可以增強(qiáng)感觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。使抽象的`知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。

五、教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)理念：注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)；表層切入，深層領(lǐng)悟。

1、導(dǎo)入新課。（2—3分鐘）

播放視頻片斷：最美女教師感人故事，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

2、講授新課。（33分鐘）

以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線，以活動(dòng)為載體，把教材知識(shí)滲透到活動(dòng)中去，各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。從而為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動(dòng)解決問(wèn)題的空間，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又明確分析教學(xué)難點(diǎn)。 結(jié)合本課實(shí)際，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

3、體驗(yàn)收獲。（2—3分鐘）具體設(shè)計(jì)為“通過(guò)以上活動(dòng)體驗(yàn)，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：既有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

生活方式與健康設(shè)計(jì)意圖 篇7

一、活動(dòng)目的：

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)們知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、心理小測(cè)試題。（抽獎(jiǎng)紙條8張）

2、小花５4朵

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）快樂(lè)的花兒

A：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

B：這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)觀賞一下花開的情景。（放影像大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無(wú)比的花）

老師（手指畫面）：花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。

A：我們?nèi)司拖窕▋阂粯樱⒎且宦啡顷?yáng)光和雨露，難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”，我們就是那在老師和家長(zhǎng)的呵護(hù)下長(zhǎng)大的花兒，又如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢？

（二）心情變化

B：今天帶來(lái)了個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。（一個(gè)盒子有8張紙團(tuán)，分別請(qǐng)每組選一位同學(xué)上去模，只能摸出一個(gè)，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說(shuō)說(shuō)心理變化。）

（體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒；手伸進(jìn)盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒；手觸摸到禮物時(shí)——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的'情緒；拿出禮物時(shí)——“高興或害怕”的情緒，他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒，失落與喜悅，羨慕與沮喪，成功與機(jī)遇）

（三）戰(zhàn)勝挫折與困難

A：剛才大家也知道得到禮品而高興，沒(méi)有得到而沮喪，同樣我們遇到困難時(shí)也難免會(huì)泄氣，這時(shí)我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈的精神。

B：格言“我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？”—魯迅

同學(xué)們你們遇到挫折和困難時(shí)是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)舉手回答。

（A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的自己喜愛的事……C、換位法：別人遇到此事，會(huì)怎樣做………D、求助法：找人傾訴，尋找辦法……）

名言是我們的指路明燈，激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng)，可以多學(xué)點(diǎn)格言，名言。

A：故事2，前幾天電視焦點(diǎn)節(jié)目中有個(gè)故事有個(gè)同學(xué)他很胖成績(jī)也不好，特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)，有天他在想什么辦法讓別人的成績(jī)下降呢？（結(jié)果他想了一個(gè)辦法，就叫人把好同學(xué)打了一頓進(jìn)了醫(yī)院，而耽誤了學(xué)習(xí)，最后他家賠了許多醫(yī)藥費(fèi)，也被學(xué)校開除了）這種心理存在這嚴(yán)重的不健康，是嫉妒的扭曲表現(xiàn)。

B：故事3，挫折中成才的故事，張海迪，腳殘而自強(qiáng)不息成為了作家等名人在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，事在人為，勇往直前，盡自己的努力，老師和家長(zhǎng)知道孩子已經(jīng)努力，也就問(wèn)心無(wú)愧了。

五、總結(jié)：

《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì)，要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)帲χ瓿擅恳淮巫鳂I(yè)，笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯，挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩！勇敢面對(duì)生活，有你、有我、有他，讓我們共同面對(duì)。不經(jīng)歷風(fēng)雨哪里才能見到彩虹呢。

生活方式與健康設(shè)計(jì)意圖 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受耳朵的重要，了解愛護(hù)耳朵的.簡(jiǎn)單常識(shí)。

2、聽辨同伴的聲音，發(fā)展聽覺(jué)的靈敏性。

3、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

4、知道檢查身體的重要性。

5、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒感受耳朵的重要性，了解愛護(hù)耳朵的簡(jiǎn)單常識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：聽辨同伴的聲音，發(fā)展聽覺(jué)的靈敏性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎引出課題 左一片，右一片，隔座大山看不見。

二、游戲“猜猜我是誰(shuí)”

1、教師講解游戲的玩法：

請(qǐng)一位幼兒趴在老師的腿上，請(qǐng)另一位幼兒走到該幼兒旁邊說(shuō)“__×，猜猜我是誰(shuí)?”讓猜的幼兒根據(jù)聲音說(shuō)出對(duì)方的名字。游戲依次進(jìn)行。

2、幼兒進(jìn)行游戲

當(dāng)幼兒才不準(zhǔn)確時(shí)，教室根據(jù)性別、外貌特征或衣著打扮給與適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

3、提問(wèn):游戲時(shí)眼睛看不見為什么還能猜出小朋友的名字?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出耳朵能聽出不同的人發(fā)出不同的聲音)

4、教師小結(jié):小耳朵真好,能幫助我們分辨出許多不同的聲音。

三、耳朵還能聽見什么聲音?

1、你的耳朵聽到過(guò)什么聲音?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聲音是什么樣的，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞)

2、請(qǐng)幼兒聽聽磁帶眾的各種聲音，說(shuō)說(shuō)是什么發(fā)出的聲音，并學(xué)一學(xué)這些聲音。

四、看看我們的耳朵

1、引導(dǎo)幼兒互相觀察耳朵，摸摸伙伴的耳朵。

2、出示耳朵的圖片，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)耳朵。

3、教師小結(jié)：我們的耳朵能聽見各種各樣的聲音，小耳朵真是我們的好寶貝!我們要愛護(hù)它。

五、愛護(hù)我們的耳朵

1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛趺磹圩o(hù)自己的耳朵呢?

2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、教師小結(jié)：不往耳朵里塞小東西;聽音樂(lè)、看電視音量要適中;不對(duì)別人大喊大叫等。

生活方式與健康設(shè)計(jì)意圖 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解防盜的基本技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

2、學(xué)會(huì)識(shí)別周圍環(huán)境中的危險(xiǎn)因素，并能夠擠時(shí)間采取恰當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)措施。

3、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入談話引入，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。

二、防盜妙招我來(lái)說(shuō)

1、學(xué)生講述自己出門在外的防盜措施，也可結(jié)合具體案例講述。

2、師生討論：

（1）出門在外財(cái)物如何保管？

（2）人多擁擠應(yīng)注意什么？

（3）公共場(chǎng)合如何保管好自己的財(cái)物？

（4）家庭信息如何保護(hù)？

（5）家庭防盜怎么做？[OK語(yǔ)錄網(wǎng) 968OK.Com]

3、分小組針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

4、研討比拼：看看誰(shuí)的防盜妙招多。

5、評(píng)比“最佳妙招獎(jiǎng)”。

三、遇到竊賊怎么辦

1、以小組為單位，交流遇到竊賊行竊時(shí)的感受、疑惑和困難。

2、根據(jù)學(xué)生交流的情況，把一些常見的.和具有指導(dǎo)價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行匯總，整理成若干個(gè)“怎么辦”。如“發(fā)現(xiàn)盜賊正在行竊鄰居家怎么辦”“放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)家中被盜怎么辦”……

3、每小組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，結(jié)合課前收集到的信息，總結(jié)出解決辦法，并記錄下來(lái)。

4、各小組交流研究成果，并按照課文中“閱讀與拓展”中的樣子，整理成“安全寶典”，存入“班級(jí)圖書角”。

四、小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。

五、作業(yè)和家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)到的妙招。