小學(xué)五年級語文課教案(通用十一篇)。

作為一名教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的小學(xué)五年級語文上冊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)五年級語文課教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，詞。

2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。

3、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。

教學(xué)重難點

學(xué)會本課生字，詞，聯(lián)系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

20xx年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球的技術(shù)類獎——千年技術(shù)獎。這是一個遲到15年的獎賞，你想知道為什么嗎？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，詞。

2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。

3、初讀課文，了解大意。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

出示自學(xué)指導(dǎo)一

自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。

1、抽讀課文，學(xué)生評，師生共同正音。

2、小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導(dǎo)。

3、教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時讓學(xué)生看著這些詞語，大致說說本課的主要內(nèi)容。

4、教師指導(dǎo)記住字形，書寫課后生字，詞。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

出示自學(xué)指導(dǎo)二

默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎”是當(dāng)之無愧的，你是怎么看的，他做出了什么貢獻，能獲此殊榮。學(xué)生邊讀邊作勾畫，作批注。

1、匯報交流。

2、教師總結(jié)。

五、鞏固提高

抄寫生字詞，并有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說文章簡述了什么內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過對課文的學(xué)習(xí)，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

學(xué)生匯報，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便什么叫革命性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。

（2）在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

3、理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的`高尚。

4、教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：”這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。”

有誰知道，當(dāng)?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導(dǎo)學(xué)生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會。

5、有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解”在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹保瑥亩w會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作的精神。

6、教師小結(jié)本文。

7、學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會。

四、拓展升華

1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？

2、學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢？

小學(xué)五年級語文課教案 篇2

教學(xué)要求

1.正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。

2.熟悉讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

教學(xué)重點：

介紹略讀的`意義和方法。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《“煮書”》、《讀書做記號的學(xué)問》)把握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和略讀》。(板書課題)

二、初讀指導(dǎo)

1、默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。

2、交流：什么是精讀?什么是略讀?

三、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。

出示：對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

(2)朗讀這兩句話，留意要害詞語。

2.學(xué)習(xí)第二段。

(1)什么是略讀?(大略地讀)

(2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有略讀能力呢?

(指名讀第2自然段)說說自己的理解。

引導(dǎo)學(xué)生留意：“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達的意思說得清楚明白。課文后面敘述中還有類似的用法，大家要留意學(xué)習(xí)。

(3)略讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫要害詞語。

交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”

(4)怎樣進行略讀?默讀第5自然段。

四人小組討論：面對一大堆讀物，如何略讀?

對一本讀物來說，如何略讀?

交流：說說自己的理解。

這一自然段告訴我們;略讀的方法。

(5)略讀通常采用什么方式?要留意什么?(讀第6、7自然段)

討論交流。

3.學(xué)習(xí)第三段。

引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達到最佳的讀書效果。

四、總結(jié)全文

1.這篇文章中，你還在什么地方做了記號?

(出色詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花) (有疑問處畫問號)

2.小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、留意點等幾方面的內(nèi)容。

小學(xué)五年級語文課教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍長征途中一位軍需處長由于衣服單薄而被凍死的感人故事。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他無私奉獻的革命精神。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。

3、學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)新詞。會用“濕潤”、“晶瑩”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第7自然段和最后兩個自然段。

教學(xué)重點

1、理解課文的第7自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。

2、為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。

教學(xué)難點

理解文章為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課7個生宇，學(xué)習(xí)新詞，理解重點詞語。

（二）按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

（三）練習(xí)讀熟課文，完成預(yù)習(xí)要求。

二、教學(xué)重點

學(xué)會本課7個生字，理解重點詞語。

三、教學(xué)難點

分段，概括段意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題：

同學(xué)們，“碑”是一種刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或作為標(biāo)志的石頭（邊說邊板書：碑）。所說的“豐碑”（邊說邊在“碑”前板書“豐”）意思是高大的石碑。我們這課所說的“豐碑”是一塊高大的石頭嗎？是什么呢？請大家齊讀課題。

學(xué)生大聲朗讀課題。

（豐碑）（板書：豐碑）

師范讀課文，學(xué)生邊聽邊找出本課生字和自己不認(rèn)識的字，注上拼音。

（二）學(xué)生自己練習(xí)讀課文，學(xué)生字新詞。

（三）檢查預(yù)習(xí)。

1、填寫生字表。

2、讀準(zhǔn)字音。

讓學(xué)生自己練習(xí)讀準(zhǔn)自己不認(rèn)識的字及生字的讀音。其中，老師特別要指導(dǎo)如下幾個字音：劣；潤；覆。

3、記清字形。

要特別注意以下幾個字：“碑”右半部的筆順是 ；“豹”是“豸”（zh@，意思是沒有腳的蟲）部，不能錯寫成“ ”；“潤”字右半邊是“王”，不能寫成“玉”；“覆”是“ ”部，不能寫成“西”。

出示幻燈片練習(xí)判斷。學(xué)生剛學(xué)會的字，印象是最清晰的。多加練習(xí)，可以加深學(xué)生的印象，從而牢記正確字形。

4、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

冰坨：冰塊。坨，成塊或成堆的。

裝備：配備的機械、器材、武器、被服等。

開辟：開創(chuàng)，打開新的境界、通路。

惡劣：（環(huán)境、態(tài)度等）很壞。

殘 酷：兇狠無情。

襲擊：軍事上出其不意的進攻。本課指敵人出其不意地進攻我們的部隊。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。

倚 靠：身體靠在物體上。

神態(tài)：精神態(tài)度。

鎮(zhèn)定：不慌張，沉著。

安詳：指人的表情平靜，動作從容。

抽動：本課指臉上的肌肉不自主地收縮顫抖。

軍需：軍隊所需的給養(yǎng)、被服、裝備等。

濕潤：潮濕而滋潤（多指土壤、空氣等）。本課指眼睛被淚水打濕。

豐碑：高大的石碑，比喻不朽的業(yè)績、精神等。

5、結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。

近義詞：

艱難（艱苦） 率領(lǐng)（帶領(lǐng)） 辨認(rèn)（辨別）

覆蓋（遮蓋） 裝備（配備）

開辟（開拓） 思索（思考） 抖動（顫動）

嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）

反義詞：

嚴(yán)寒（酷暑） 鎮(zhèn)定（驚慌） 濕潤（干燥）

6、學(xué)生自由讀課文，討論分段和歸納段意。

學(xué)生先各自讀課文，讀完后，左右兩人一組，互相聽取意見，商量如何分段及概括段意。討論出結(jié)果后，舉手發(fā)言。

7、明確課文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意。

分析課文結(jié)構(gòu)，歸納段意是本課的難點。要教給學(xué)生分段的步驟：

（1）讀全文了解主要內(nèi)容，看看是怎樣安排材料的，找找分段的依據(jù)。本文記敘的是在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人故事。文章先介紹行軍途上冰天雪地的惡劣環(huán)境，又介紹了還將遇到的更多的困難，然后介紹了軍隊中被凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長，最后是作者的想法，紅軍隊伍一定會取得勝利。因此，這篇文章可以按事情發(fā)展順序來分。

（2）了解每個自然段的內(nèi)容與各段的關(guān)系。比如，第2自然段講的是紅軍將要遇到的困難和將軍的'思索，與第一段冰天雪地的艱苦環(huán)境的實際描寫不能合為一段。

（3）確定分幾段。按這個步驟給本文分段。

通過以上的分析，我們可以得出下面的結(jié)論：

第一段（第1自然段）：一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。

第二段（第2自然段）：紅軍隊伍在前進中還可能遇到很多困難。

第三段（3～13自然段）：被嚴(yán)寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。第四段（14自然段）：紅軍隊伍一定會取得勝利。

8、學(xué)生按分好的段讀熟課文。

自由組合4人小組，每人讀一段，一個同學(xué)讀時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀的好與差的地方，提高對方的熟練程度。同時，了解、感受文章四段之間的內(nèi)在聯(lián)系和詳略之分，進一步體會軍需處長的感人之處。

（四）作業(yè)。

1、抄寫生字、生詞。

2、讀熟課文，體會軍需處長的感人之處。

小學(xué)五年級語文課教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

2、快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

3、學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學(xué)重點：

快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個謎語：

似虎不是虎，

速度快過虎，

身披花點衣，

羚羊填飽肚。

——打一南非動物

生猜謎語。

同學(xué)們，我們知道，獵豹是動物界非常著名的運動健將，它奔跑的瞬間時速可達一百千米每小時。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?它們是誰?讓我們走進課文去看看吧。(板書：什么比獵豹的速度更快)

二、讀文識字。

1、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞。

2、查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。

三、速讀檢測。(出示課件5)

同學(xué)們，我們在閱讀的時候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會增強呢?下面，我們就進行速讀練習(xí)。

1、本文共700多字，我的閱讀速度為_______分鐘。

2、討論、交流：如何才能加快閱讀速度?

3、速讀課文，你有什么體會?

【設(shè)計意圖：設(shè)計速讀這個環(huán)節(jié)，有助于幫助學(xué)生提高閱讀效率。】

生讀課文，交流。(預(yù)設(shè))

生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。

在閱讀的時候，我先根據(jù)題目提出了一個問題，然后帶著這個問題讀，這樣讀得更快一些。

生2：我讀這篇文章用了4分鐘。

在閱讀的時候，遇到不明白的詞語，我也不糾結(jié)，而是直接越過，繼續(xù)讀下去。

生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。

我在讀課文的時候，用的時間比較多。因為，遇到不理解的詞語，我會稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。

生4：我用了大概四分鐘多點，不到五分鐘。

在閱讀的時候，我抓住每段的重點句子，重點讀，其他的地方，我會加快速度。

師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受?

生1：速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。

生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時間，這樣，就能把更多的時間用在對課文的理解上。

生3：在做題的時候，加快閱讀速度，能提高效率。

師：同學(xué)們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會讓我們受益匪淺。

【設(shè)計意圖：用表格的形式理解課文，使學(xué)生一目了然，方便學(xué)生總體把握。】

四、整體感知。(出示課件6)

1、指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度?由慢到快完成下列表格。

名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機鴕鳥火箭獵豹流星體游隼光聲音

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。

六、布置作業(yè)。(出示課件7)

1、熟記本課的字詞，掌握重點詞語的意思。

2、繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、讀拼音，寫詞語。

1、鴕鳥善于奔跑，是鳥類中的奔跑guàn jūn( )。

2、他在超市的專柜買了yì méi( )chì hóng( )色的胸針。

二、選詞填空。

輕易輕松

1、人不要( )做出承諾，做出了承諾就要做到。

2、面對考官的提問，他( )應(yīng)答，沒有一絲慌亂。

三、填空。

文中提到的速度最快的事物是( )

A噴氣式飛機B聲音C光

【答案】

一、1、冠軍2、一枚赤紅

1、輕易2、輕松

C

小學(xué)五年級語文課教案 篇5

1.會認(rèn)“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字及“精巧、配合、身段”等15個詞語。

2.朗讀課文，背誦課文，抄寫喜歡的段落。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思。

4.感受文中描繪的畫面，并學(xué)會用精簡的語言概括畫面。

5.了解作者通過寫具體事物表達自己的感情的方法。

重點

1.結(jié)合課文內(nèi)容，理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這個句子的意思。

2.感受文中描繪的畫面，并學(xué)會用精簡的語言概括畫面。

難點

了解借助具體事物抒發(fā)感情的方法并學(xué)會表達。

1.字詞教學(xué)。

本課詞匯豐富,朗讀時不容易上口,所以要特別重視學(xué)生初讀。教師要提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字詞，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。檢查自讀課文時要注意正音，“嗜”是翹舌音；“嫌”是前鼻音，“框”是后鼻音；“宜”是二聲，不要讀成四聲；“匣”的讀音是“xiá”，不要讀成“jiá”。有些長句子比較難讀，教師要注意示范，教學(xué)生讀通、讀順，如“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”。

2.閱讀理解。

讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍。讀完之后想想課文主要寫了什么，每一個自然段各寫了什么內(nèi)容。理清全文脈絡(luò)，弄清楚各自然段之間的聯(lián)系，尤其是要會概括6～8自然段描寫白鷺生活的三幅畫面內(nèi)容。品讀重點句段，理解作者的喜愛之情。根據(jù)五年級的閱讀要求，要聯(lián)系全篇，充分理解開頭“白鷺是一首精巧的詩”和結(jié)尾“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”前后呼應(yīng)的寫法。

3.表達運用。

借物抒情是一種以描寫事物來表達自己思想感情的寫作方法。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)事物的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使事物與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。作者通過描寫白鷺的外形美、生活畫面美，抒發(fā)了對鳥類、對大自然的熱愛之情。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿學(xué)習(xí)。

教學(xué)課時

2課時。

第1課時

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識字、寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.賞讀第1～5自然段，體會白鷺的“精巧”美。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.課件出示羅丹的名言：

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（1）讓學(xué)生說說對這句名言的理解。

（2）鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。

2.你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這兩句詩嗎？這是大詩人杜甫的名句。（背一背）你從這兩句詩中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，也叫鷺鷥，腿很長，全身羽毛雪白，主要生活在我國長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食。

3.課件出示杜牧的詩句：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

這是杜牧筆下的白鷺，請學(xué)生自由朗讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。

預(yù)設(shè)：白鷺身穿雪白的衣裳，長著雪白的頭發(fā)和青玉一樣的嘴巴。它們成群地在溪中捕魚，美麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然，它們因為受驚而飛起，背襯著碧綠的青山，向遠方飛去，那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風(fēng)之中。

4.我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《白鷺》。（齊讀課題）

出示圖片讓學(xué)生在感性上有一個整體的認(rèn)識，介紹詩文幫助學(xué)生了解有關(guān)白鷺方面的知識和文學(xué)家眼里的白鷺形象，為全文的品讀打下基礎(chǔ)。尤其是對杜牧詩句的介紹為本課的學(xué)習(xí)營造了氣氛，做好了鋪墊。

二、初讀課文。

1.出示自讀要求。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

2.學(xué)生自讀，師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自讀效果。

（1）出示：本課生字詞。

鷺嫌黛嵌匣嗜

（2）指名讀，交流識記方法。

預(yù)設(shè)：“嫌、韻”是前鼻音，“框”是后鼻音；“宜”是二聲，不要讀成四聲；“匣”的讀音是“xiá”，不要讀成“jiá”。

（3）齊讀生字詞。

（4）小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

（5）交流你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

1.增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

2.但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?

讀好這兩個句子。相機指導(dǎo)學(xué)生讀書，并通過帶讀、齊讀等方式，讀好排比句、反問句。

這篇文章生字詞較多，所以認(rèn)識生字、新詞不能輕視，只有這樣才能把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

三、走近白鷺，感悟“精巧”美。

過渡：讓我們隨著作者的描述，走近白鷺，看看白鷺這種常見的鳥在郭沫若先生的眼里，為什么是一首“精巧的詩”。(板書：精巧的詩)

1.讀課文第1～5自然段，體會白鷺的精巧。

為什么說“白鷺是一首精巧的詩”呢？打開課本，朗讀第1～5自然段，邊讀邊想：從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

2.集體交流，引導(dǎo)感悟。

（1）課件出示：

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“色素”“配合”“身段”“適宜”這幾個關(guān)鍵詞，通過觀察課件中的白鷺圖片，感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。

②第2自然段概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美。

（2）課件出示：

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

白鶴朱鷺蒼鷺

①觀察白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺的圖片，抓住“生硬”“太不尋常”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。

②在朗讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。

③第3自然段對比描寫：將白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比較，突出其獨特的精巧美和尋常美。

（3）課件出示：

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，結(jié)合課文“雪白”“流線型”“鐵色”“青色”這幾個關(guān)鍵詞語和“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這個排比句，說出白鷺的外形美。

②在朗讀中體會白鷺的一切都很適宜，像詩一樣精巧優(yōu)美。

③第5自然段具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是巧奪天工！

小結(jié)：是呀，難怪作者說“白鷺是一首精巧的詩”。

整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形如詩一般的精巧美。以讀為主，以讀為本，讀中品味白鷺精巧如詩的外形美。無須教師過多的分析和贅述，從課文對白鷺外形的三處描寫入手，讓學(xué)生在讀中體會白鷺外形的美麗。著重緊扣第5自然段中具體描寫白鷺外形的語言文字，引領(lǐng)學(xué)生品詞析句，在圖文結(jié)合中，在充滿感情的朗讀中感受白鷺美在色彩搭配和諧，美在身段大小適宜。這樣，學(xué)生對“白鷺是一首精巧的詩”這句話就不難理解了。

四、布置作業(yè)。

1.認(rèn)清生字的字形，相互提醒易錯的部分，如：“宜”字下面是“且”，不要多寫一橫。

2.描紅、臨寫生字。注意生字的筆順規(guī)則，

“嫌”的筆順是“”；

“匣”的筆順是“”，最后一筆是豎折。

3.抄寫詞語。

4.課外熟讀課文

通過描紅、臨寫生字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，提高學(xué)生識字、寫字的能力。

第2課時

課時目標(biāo)

1.給第6～8自然段描繪的三幅畫面起個名字；理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”這句話的意思。

2.學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

一、談話導(dǎo)入。

白鷺真是一首“精巧的詩”啊！古往今來，人們常說：“詩中有畫，畫中有詩。”朗讀課文第6～8自然段，也許大家能從白鷺這首精巧的詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面，并給這三幅優(yōu)美的畫面分別起一個好聽的名字。

總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山，簡明扼要。認(rèn)真讀一讀第6～8自然段，學(xué)會概括文章內(nèi)容，鞏固高年級的閱讀要求，完成課后習(xí)題第二題。

二、朗讀課文，感悟白鷺的“韻味美”。

1.師范讀課文第6～8自然段。（配輕柔的音樂，約1分鐘）

師：你仿佛看見了什么？

2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？

（覓食、棲息、低飛）DsbJ1.CoM

3.哪個畫面深深地吸引了你呢？用心讀一讀，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受。

4.學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。

5.指名學(xué)生集體交流，相機使用多媒體展示畫面，師生共讀共悟。

示例1：

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食時恬靜安詳，如詩一般迷人！

（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫啊，你們能給這幅畫取個名字嗎？（水田覓食）

（4）精讀第一句，體會擬人、比喻手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺捉魚，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？試著讀出自己的理解。

（5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出詩一般的韻味。

示例2：

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

（1）指名讀或說出讀后的感受。

（2）展示畫面“棲息圖”：是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！

（3）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧。

（4）指名交流感受。

（5）“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處在小樹的絕頂，真的是在望哨嗎？

（6）指名給畫配上畫外音。

（7）配樂齊讀課文。的確，作者的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面啊。用心讀一遍，讀出自己的感受吧！

示例3：

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

生自學(xué)交流。

小結(jié)：當(dāng)我們再次聚焦于白鷺生活的畫面時，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉出的詩一般的美！

三、感受白鷺的整體美。

1.展示白鷺生活場景的三組圖片，配樂朗讀，讓學(xué)生靜靜地欣賞。

2.質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有哪些不足嗎？

3.指名交流，體會白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。說出自己的內(nèi)心感受。

小結(jié)：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

4.齊讀第11自然段。讓我們和作者一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧！

讀悟結(jié)合，讀思結(jié)合，圖文結(jié)合，讀中領(lǐng)悟“白鷺詩中有畫，韻味無窮”。課文第一部分描寫白鷺外形的直觀美是顯而易見的，如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊含的那種無窮無盡的韻味美，是本堂課教學(xué)的重點和難點。細細品味，不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩意的畫面：覓食圖、棲息圖、低飛圖。教學(xué)中抓住三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中遐想，寫下自己讀中的感受，并根據(jù)畫面的不同，設(shè)計不同的教學(xué)策略。三幅圖先逐個展示，再同時展示，先部分，再整體，飽含濃濃的詩意，無窮的意蘊，加上詩一般的語言，以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂，孕育出美的品味，美的震撼，美的享受，使得學(xué)生對“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”的理解水到渠成！

四、賞讀全文，體會表達方法。

1.賞讀全文。正是白鷺這首精巧的詩，這首韻在骨子里的散文詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的`美文，細細品讀，感受字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法。

2.齊讀。（配輕柔舒緩的音樂，約2分鐘）

3.指名說說讀完了全文后的感受。

師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！

讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對文章主題內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生要善于用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉挖掘生活中像白鷺這樣如詩如畫的美。

五、布置課外作業(yè)。

1.背誦全文。抄寫你喜歡的自然段。

2.閱讀類似《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。

小學(xué)五年級語文課教案 篇6

一、激趣導(dǎo)入

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

二、初讀古詩

1、檢查自學(xué)情況，指名讀古詩。糾正字音自讀—-交流讀—-小組讀—-齊讀掌握節(jié)拍

2、復(fù)習(xí)古詩學(xué)法。我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢?

①知詩人，解詩題。②抓字眼，曉詩意。③入詩境，悟詩情。

3、同學(xué)們通過課前的搜集資料，現(xiàn)在大家交流后，進行簡單的.整合。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。知詩人，解詩題

4、利用你手中的各種資料，自學(xué)第二部分內(nèi)容。抓字眼，曉詩意

①在交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解古詩中所表現(xiàn)的古今漢語不同特點。

②師點撥"憐"在漢語中有"可憐"、"愛惜"兩種解釋，這里應(yīng)該是"愛惜"的意思。"小"字本意與"大"相對，這里引申為"輕輕"。

③讀全詩。

④完整地說說詩意。

三、品讀感悟

1、學(xué)生質(zhì)疑的問題

2、你認(rèn)為園主人是怎樣一個人?淡泊名利的人

點撥：小中見大，給讀者想象的空間。"紅杏"一詞一語雙關(guān)，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。

詩人本來要掃興而歸，一轉(zhuǎn)身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢?板書：掃興、喜悅

3、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該怎樣讀更能表達詩人當(dāng)時的心情呢?前兩句應(yīng)該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應(yīng)讀出歡快、喜悅之情

4、指名讀，齊讀。

詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學(xué)們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的?

5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學(xué)們帶著這種感覺來背誦全詩。

四、拓展延伸

1、春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。老師這里也有一首描寫春天的詩《村居》，讓我們共同來欣賞。學(xué)生有感情朗誦自由欣賞，小組自定。

2、齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧！(播放音樂，學(xué)生有感情朗讀

3、同學(xué)們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。小組選一名同學(xué)讀

4、讓我們用一句話來抒發(fā)對春天的感受吧！希望大家在以后的學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩人的方法去發(fā)現(xiàn)，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應(yīng)因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。

小學(xué)五年級語文課教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

教學(xué)重點：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

(1)指名讀。(讀后評讀)

(2)填空練習(xí)，這《四十田園雜興》首詩是(宋代)詩人(范大成)所做。

二、教師點撥。

(1)知詩人，解詩題。

范大成(1126—1193)宋代詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時就廣受稱贊。

課本上選的這首詩詩人描寫的`是夏天的景致。詩從寫景入手，點明時令。通觀全詩，詩人在動靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。

(2)明詩意,感情讀。

師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

——(正值江南初嚇時節(jié))，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開始落花結(jié)子了。

日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

——白天越來越長，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過往的行人，只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動著。

(3)悟詩情。

師：全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩三句寫景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫勞動，卻從側(cè)面透露勞動情況，很有意味。

(4)朗讀全詩。

三、練習(xí)誦讀。

小學(xué)五年級語文課教案 篇8

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

重點、難點:

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”。

設(shè)計理念:

運用多種手段切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達美。

設(shè)計思路:

本文一課時完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。

教學(xué)時導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境,引導(dǎo)學(xué)生感悟表達美。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、白鷺圖片

教學(xué)過程:

一、揭題:

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——《白鷺》。

二、匯報課前探究的收獲。

1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身,《白鷺》這篇課文等方面進行了一番“課前探究”。

2、下面呢,就請同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。

3、可以不用舉手,一個個的站起來說。

(1)課文主要內(nèi)容,感受:

你不但說了課文的內(nèi)容,而且還談了自己的感受,真不錯!老師也跟你有同感,白鷺確實是一首詩,一首韻味無窮的詩!(板書:“精巧”、“韻味無窮”)

還有誰來展示?

(2)字詞:

好的,你來讀讀看!(出示生字詞)

其他同學(xué)認(rèn)真聽,他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

評價:讀得真準(zhǔn)!我們一起來讀讀!

老師還想給你加試兩個問題,聽好了!

文中說什么樣的蓑毛啊?(雪白的蓑毛)為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”,而不用“雪白的羽毛”呢?(課件出示)有沒有誰課前探究過這個問題?

老師在備課時也發(fā)現(xiàn)了這個問題,一開始搞不明白,后來通過查字典終于知道了,“蓑”是用草或棕制成的,披在身上的防雨工具(出示實物圖片),你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長,就像披了一件雪白的蓑衣一樣,所以說是雪白的“蓑毛”。明白了嗎?

指點:同學(xué)們,看來學(xué)習(xí)中的任何一個疑點,我們都不能放過。

關(guān)于“長喙”這個詞,你能不能到前面來,指著圖給大家作一些講解呢?

不簡單,小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e!

請大家注意看,這種顏色就是鐵色,這個呢就是白鷺青色的腳,看清楚了,鐵色和青色,顏色是不一樣的。

(3)介紹白鷺的知識:好的,你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢?

評價:你了解的真多,真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!

(4)默詞:

下面老師要考考你,“蓑”在書寫時要特別注意什么呢?(口要寫得扁一點,中間一橫長)說得很有道理! “喙”在書寫時要注意什么呢?

評價:你觀察的真仔細!

請同學(xué)們在田字格中把這兩個字描紅一遍!

(5)讀文:哦?還有誰也能做到這一點?好的,你來讀1—5自然段,你呢讀6—10自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們有沒有做到“字字響亮,句句通暢”。

評價:確實做到了“字字響亮,句句通暢”,看來,你們課前一定花了不少工夫!

三、感悟白鷺的精巧。

過渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多,老師真為你們感到驕傲和自豪!不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話,那是遠遠不夠的。我們還要去細細品味、咀嚼課文中的語言文字,還要張開想象的翅膀,將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣,我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊,我們的朗讀呢也才會更有情趣,更有韻味!

1、下面呢就請同學(xué)們再一次走近白鷺,走進《白鷺》這篇課文,想一想你是從哪些詞語,哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩?把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀,也可以默讀。

2、誰來說說,你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的?

(與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比;)是的,剛才有同學(xué)介紹了,白鷺只有五十幾厘米,可見非常精巧!你體會的很準(zhǔn)!還有誰跟他說的不一樣的?你還從哪兒體會出了白鷺的精巧?

(適宜)哦,你是抓住這個詞來體會的,不錯!還有嗎?

第五自然段:看圖教師相機點撥:

“全身只有三種顏色”:我們來看,白鷺全身只有三種顏色,不多,也不亂,顯得怎么樣啊?很素雅!說得好的,接下去說,再看,全身的流線型結(jié)構(gòu),你又想到什么呢?

“流線型結(jié)構(gòu)”:線條非常流暢,顯得很柔和。

還有誰要說的?

“增一點”,“減一點”:我們來看,增一點兒,太長了,就顯得怎么樣啊?(瘦弱)好看嗎?減一點兒,太短了,又顯得怎么樣呢?(笨拙)也不好看!

還有誰來說的?

“素一點”,“深一點”:太素了,沒有顏色的對比,美嗎?(不美)太黑了,黑不溜秋,就不雅致了。可見白鷺顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜,的確非常精巧!

3、指導(dǎo)朗讀:

白鷺的“精巧”我們體會出來了,那如何通過朗讀把這種精巧給表達出來呢?(出示1、2、5自然段)

(1)、這樣吧,老師首先給大家一個示范,我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,把這三個自然段構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀。請大家注意聽!

(2)剛才老師是用“一邊仔細觀察,一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”,來讀的,同學(xué)們,你們覺得還可以用什么語氣來讀呢?先自己讀讀,體會體會,同桌之間還可以互相討論討論!

巡視:注意了要構(gòu)成一個意思完整、連貫的段落來讀,可以把這三個自然段的順序打亂,也可以適當(dāng)增加一些詞!

誰來說說看?

怎么有長得這么精巧的白鷺啊?好的,你來試試看?

不好意思,老師打斷一下,這里啊語速可以稍慢一些,若有所思的樣子,你可以皺著眉頭讀,聽老師來讀讀,“……”你再來試試看?對了,就這樣讀,繼續(xù)……

這樣,確實把白鷺的精巧給讀出來了!

(4)還可以用什么語氣來讀呢?

好的,你來讀讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他有沒有把這種語氣給讀出來?

應(yīng)該說你已經(jīng)讀得很好了!不過,我覺得這里啊,是一對一對的,讀的時候聲音要一高一低,有一定的起伏變化,顯得錯落有致,聽老師讀讀“……”,你再來試試?

(5)、還有沒有其他的讀法了?

好的,我們來聽聽,他是怎樣構(gòu)段,怎樣讀的?

你的語感真好!

(6)、同樣的文字,同樣的內(nèi)容,卻可以表達出不同的感情色彩,這就是我們中華語言的魅力啊!

四、感受白鷺韻味無窮。

同學(xué)們,人們常說“詩中有畫”,那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢?下面啊請同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段,大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?

音樂起,(稍稍停頓后,開始讀)

好,說說看,你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面?

哦,你看到的是這樣一幅畫面,想法很獨特,好的!還有呢?

你真會想象!還有嗎?

哦,你也有一個善于想象大腦。

同學(xué)們想得都非常好!老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對應(yīng)的圖畫,(課件出示)

下面呢請同學(xué)們再讀6——8自然段,根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象,給每幅畫取一個好聽的名字,寫在相應(yīng)的段落旁邊,如果覺得有困難呢,也可以跟同桌討論討論。

6、巡視要求:如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由,那就更好了!

已經(jīng)取好名字的,同桌之間可以互相交流交流。

7、匯報:

(1)(出示“釣魚圖”,)你們給這幅圖取的什么名字?(因為課文中寫……這個名字能概括第六自然段的內(nèi)容)

白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”,作者為什么寫它是在“釣魚”呢?請你仔細觀察這幅圖,再聯(lián)系生活實際想想看呢?

好的,那整幅畫給你什么感覺呢?

釣魚給你什么感覺呢?

是啊,“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑,使得畫面靜中有動,可見作者用詞是多么的精當(dāng)啊!

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動作來取名的,還可以起什么名字呢?(釣魚先生)

哦,這個名字也不錯,看來你很喜歡白鷺,把它當(dāng)成自己的朋友了!還有嗎?好的,不錯!你呢,取得什么名字?哎!這個名字也挺有情趣的!

(2)(出示“嘹望圖”,)這幅圖你們給它取得什么名字?

這個名字起得好!不過,老師覺得啊,“了望”這個詞最好要加上一個雙引號!,因為課文中是這樣寫的,一起讀讀這個句子!

如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?

其實,連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么,這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當(dāng)。(點課件:畫出橫線)同學(xué)們,語言的留白啊往往是最美的語言,它能夠使文章更加的耐人尋味!一起再來讀讀這個問句!

(3)(出示“低飛圖”)這幅圖呢?你們?nèi)〉檬裁疵?

可以的,還有嗎?你呢,起得什么名字?你呢?

這個名字起得貼切,把圖和文的意思都表達出來了,還富有詩意呢!

恩,這個名字挺有意思的,說說你是怎樣想的?名字起得好,理由也講得很充分,你真出色!

五、積累表達美。

過渡:看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了,但,這還不夠!對課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運用。

1、告訴大家一個好消息:電視臺啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片,其中就有這樣三幅畫面或者說三個鏡頭,他們聽說我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文,想請我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好?

2、大家的積極性都很高!老師還要給大家兩條友情提醒:(出示)

1、要用上課文中的語言;

2、圍繞最后一段話——“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩。”組織語言。

3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí),請小組長組織好,首先選擇一幅圖,

圖選好了嗎?

然后大家一起出謀劃策,由一人執(zhí)筆直接在課文上添加,最后請小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來!好,開始吧!

4、分小組活動。(音樂響起)(師巡視指導(dǎo),適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤色。)

5、匯報:

哪一組先來?你們是為哪幅圖配解說詞的?

讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞!(音樂起)

(停頓)

準(zhǔn)備好了嗎?開始!

(根據(jù)學(xué)生回答,教師適當(dāng)點撥)

評價:寫得好讀得好,說明合作成功,老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”,掌聲送給他們!

還有哪一組來展示?你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞?

好,讓我們繼續(xù)靜靜欣賞!(音樂起)準(zhǔn)備好了嗎?開始!

評價:太美了,老師和同學(xué)們都陶醉了,也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎”!

這幅圖呢,哪一組來?

這可是最后一次機會了,你一定要為你們小組爭光!

請欣賞!準(zhǔn)備好了!開始!

同學(xué)們,你們覺得這一小組能得“合作成功獎”嗎?好的,老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎”!(看來你們還得繼續(xù)努力!)

課后請每組的小組長把解說詞整理好交給我,由我統(tǒng)一送去電視臺。

6、同學(xué)們,這清水田里的釣魚,這小樹絕頂?shù)牧送?這黃昏空中的低飛,還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”,哪一幅不是絕妙的圖畫呢?(課件)

7、出示,引讀:“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩。”

8、或許有人會感到美中不足,因為(引讀)——但是——(第9自然段)

六、布置作業(yè):

在作者郭沫若的筆下,“白鷺是一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩”!課后,請同學(xué)們再讀課文,想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文,你準(zhǔn)備怎么寫?寫些什么內(nèi)容呢?下節(jié)課我們來交流!

小學(xué)五年級語文課教案 篇9

學(xué)生在生活中可能沒有見過白鷺，有必要讓學(xué)生先欣賞一些白鷺的圖片，對白鷺有個直觀的認(rèn)識。

本篇課文的語言凝練、含蓄，學(xué)生可能會有很多不懂或疑惑的問題，這將是本節(jié)課重點要解決的。對于白鷺的美，學(xué)生的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點撥，加深理解。

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫毺馗惺芎鸵娊猓岢鰡栴}，分析解決。

3、在品讀課文的同時，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對生活和美的熱愛之情。

《白鷺》是人教部編版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。因此，教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確流利的朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

知識與技能：

認(rèn)識7個生字；會寫10個生字；會寫“精巧、配合、身段、適宜”等詞語。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能夠憑借具體的語言材料體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的內(nèi)涵。

情感態(tài)度價值觀：

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

重點：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的理解。

難點：

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)方法：

課件展示法，點撥法。

教學(xué)手段：

多媒體課件

教師準(zhǔn)備：

1、課文朗讀動漫。

2、白鷺的相關(guān)視頻資料、作者資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者背景及白鷺相關(guān)資料。

使用教材

構(gòu)想：對于課文的理解，我設(shè)計了多層次的課文閱讀。首先，讓學(xué)生們初讀課文掃清字詞障礙，接下來設(shè)置再讀課文，整體把握，這個環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識，然后設(shè)置深讀課文，品味重點句子，重現(xiàn)優(yōu)美的畫面，這樣由淺入深的閱讀使學(xué)生更好地把握了文章，體會了作者對白鷺的思想感情，這種方式突出了重點，有突破的難點。

這篇文章語言優(yōu)美，意境悠遠，我要讓我的學(xué)生們在理解課文的同時受到美的熏陶和感染，讓他們明白美往往存在于平常的事物中，鼓勵他們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)在能力培養(yǎng)方面。我通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生把課上所學(xué)運用到實際中，以提高學(xué)生的寫作能力。

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示謎語：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺（師出示圖片）

2、激趣導(dǎo)入：課件出示白鷺的視頻及圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊交流，認(rèn)識白鷺。

3、板書課題。

4、生齊讀課題，師指導(dǎo)讀好“鷺”。

5、引導(dǎo)學(xué)生簡單交流課前搜集到的作者資料，

二、初讀課文，掃清字詞障礙

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形。畫出不懂的詞語。

（2）出示詞語，過字詞關(guān)。

（3）指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

1、思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

2、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

二、直入開篇

抓住中心白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首“精巧的詩”。

三、賞讀2—5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

1、為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？自由朗讀課文2—5自然段，邊讀邊想邊畫。

2、集體交流，引導(dǎo)，感悟。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。

3、學(xué)生再讀2—5自然段，讀出白鷺的精巧美。

白鷺真是一首“精巧的詩”啊！

四、賞讀6—8自然段，感悟白鷺的“生活美”

1、白鷺不僅有精美的外形，更有精巧的生活。此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？

2、哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受，然后與你的組員交流。

3、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、小組展示匯報。

使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！

五、賞析9—11自然段

1、質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？

2、教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！

3、全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

六、賞讀全文，總結(jié)全文

1、也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！

2、說說學(xué)習(xí)這篇課文后，你有哪些收獲？

學(xué)生交流對白鷺的認(rèn)識。

這一環(huán)節(jié)以謎語和視頻資料的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的課外知識積累。

這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)交流時間，學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下，學(xué)會了自學(xué)。教材，獨立學(xué)習(xí)，獨立思考。

本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生嘗試用已有的知識理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自己動腦動手獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，為課堂中合作、探究提供堅實的基礎(chǔ)。

大自然中的一草一木，一蟲一鳥，在文人墨客的筆下都充滿詩情畫意。回顧全文，從學(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)他們對白鷺的喜愛之情，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受白鷺的外形的精巧。

通過自主合作探究，真正走近白鷺，感受白鷺的生活美。

在激情朗讀中讀出白鷺的韻味、作者的心境，讀出作者對白鷺的喜愛之情。

由課內(nèi)遷移到課外，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)寫作方法。

小學(xué)五年級語文課教案 篇10

【教材簡析】

松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動傳神的描寫。

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。

【設(shè)計理念】

這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，并領(lǐng)悟這種寫法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學(xué)重點】

認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的.表達方法。

【教學(xué)難點】

探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究。

【課時安排】

1課時。

【課前準(zhǔn)備】

1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。

2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點語句的課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標(biāo)

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：

這篇文章要我們了解什么?

反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

三、細讀課文，自主感悟

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重點品讀：

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

⑴從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧：

出示句子，重點品讀：

有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

⑵“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：

出示句子，重點品讀：

它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

⑶從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。

⑷從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快。

⑸從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

⑹還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

(細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸ā⒆銐驁詫崱保凹仁孢m又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。)

第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

3、感情朗讀課文：

選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。

學(xué)生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。

四、合作學(xué)習(xí)，探究寫法

四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。

說明角度表達方法說明語言

小學(xué)五年級語文課教案 篇11

一、教材分析

部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進行書寫，流利地朗讀課文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達等當(dāng)面比較欠缺，需要進行不同層次的因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、生字認(rèn)識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽方法，會根據(jù)需要搜集有價值的信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用

教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達情感的能力；

2、提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力；

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有的放矢。

2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運用靈活地教學(xué)方法和多種形式進行教學(xué)，盡力做到因材施教、實施分層教學(xué)。

3、教學(xué)中，注意對學(xué)生進行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在實踐中運用語文，學(xué)用結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。