大洲和大洋課件|大洲和大洋課件（精選11篇）
發表時間：2017-09-01大洲和大洋課件（精選11篇）。
? 大洲和大洋課件 ?
大洲和大洋教案篇1<\/h2>
教材分析
本節教材是第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎,內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
1.海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。
2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。
學情分析
學生已經學習了地球和地圖等基本內容，在學習過程中已經涉及到若干本節課的內容，已初步具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
教學目標
1.知識目標：
使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。
2.能力目標：
使學生會用地球儀、世界地圖培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。
3.情感目標：
使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。
教學重點和難點
重點：1．地球表面海陸面積比例。
2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3．七大洲的名稱、面積排序。
4．四大洋名稱、面積排序。
難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
大洲和大洋教案篇2<\/h2>
一、教學目標
（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。
（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
（3）培養學生閱讀圖文和空間想象能力。
二、教學重點
1、七大洲、四大洋的名稱和分布。
2、培養學生在活動中，自我發現問題及積極探究的精神和能力。
三、教學難點
1、認識七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發現問題、積極探究問題的精神和能力的培養。
四、教學方法
活動探索式教學
五、教學過程
導入新課：同學們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？
活動一：
下面請同學們用準備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發現什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）
過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學們獨立思考后，小組內討論。
小結：
由于古人缺少對地球面貌的整體認識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實質性的問題我們要有所把握，絕不能習慣成自然。
活動二：
通過上述活動，我們已經了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學們按自轉方向撥轉地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復幾次取平均值）
小結并提出問題：
通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
請同學們結合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應該是什么？除了這些名稱以外，我們還經常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學們結合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。
活動三：
1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應的世界海陸分布圖。
2、請每小組同學選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應的.位置上，同時說出相應位置的四大洋名稱及面積排序。
訓練：
通過觀察地球儀完成下列問題：
1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）
2、跨經度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）
3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）
4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）
5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）
6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）
7、練習一筆畫世界
8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱
9、《同步訓練》練習題
總結：地球是我們人類的家園，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請同學們舉例說明陸地和海洋對我們人類的生存有何意義？作為地球這個大家庭的一員，你覺得應該怎樣去做呢？
大洲和大洋教案篇3<\/h2>
教學目標
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學生了解全球海陸分布，記住海陸面積。
通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
通過認識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運動學說的發展過程和基本觀點，培養學生的科學興趣、科學方法、科學探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點。
通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。
教學建議
關于“七大洲和四大洋”的教材分析
本節是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類型圖，設計了多個從圖中直接讀取 地理信息的環節。
本節主要講述三部分內容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運動。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節的重點內容。
“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現的 地理概念和地名比較多，大多數是學生在小學已經學過的，或在日常生活中已經了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的 教學任務。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環節，1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。
關于“七大洲、四大洋”的教法建議
對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：
第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區別。
第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。
第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
第四步：讀“東、西半球圖” 。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區別。
關于“世界海陸分布”的教材分析
“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應補充說明一點，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
關于“世界海陸分布”的教法建議
本節教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在 教學中，應盡量使用地圖、圖表，增強直觀性，便于學生記憶和掌握。由于圖較多，設計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統性、層次性。
對于世界海陸分布：設計了三個環節，1．觀察比較：對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？ 2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個開放性的討論， 教師應鼓勵學生大膽發表自己的觀點。3．讀圖對比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地？
關于選學部分內容的教材分析
第三部分為選學主要介紹了大陸漂移和板塊運動。這一內容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎。有關板塊運動的內容比較抽象和概括，是 教學上的一個難點。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運動作了鋪墊。
教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學家。傳說他從世界地圖上發現大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉向對大陸漂移的研究，并且堅持不懈，直至為此而獻出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養學生發現問題、鉆研問題的主動學習精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻身的精神，還可使學生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的 教育。
關于選學部分的教法建議
大陸漂移和板塊運動（選學）的內容，。以學生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學習他的學說，發揮學生學習的主體作用，培養了他們對科學的興趣和科學研究的方法。
讀圖訓練方面，可引導學生讀三幅不同地質時期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？ 讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學說的主要內容。引導學生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學說的角度做出解釋：
（1）地球表層分成六大板塊；
（2）板塊都處在不斷地運動之中；
（3）板塊交界地帶多火山、地震。
關于“大洲和大洋”的 教學設計示例
? 教學重點〉
1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例。
2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。
3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。
4.通過大陸漂移和板塊運動學說的發展過程，對形式進行科學史的 教育科學興趣和探究精神的培養。
? 教學手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。
? 教學過程〉：
（引課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”那么到底應該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。
（ 板書） 第三章 世界的陸地和海洋
大洲和大洋 海陸分布
（學生活動）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”
（總結 板書）三分陸地，七分海洋
組織討論：你認為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認識的不斷發展）
（讀圖對比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地？
總結：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區幾乎是一片海洋，南極地區即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
提問：我們仔細觀察世界海陸分布圖，就會發現地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續的嗎？
不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。
你能把他們區分出來嗎？
（學生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區別。
（學生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”
看看地球上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：
哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）
赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）
（3）掌握下面幾條洲際分界線
亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線——蘇伊士運河
南、北美分界線——巴拿馬運河（
（學生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”
讓學生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
（總結 板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”
我們總結了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？
它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。
（學生活動）讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”
看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，
找出四大洋的名稱和位置。
比較四大洋的面積大小。
（3）指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區別。（洋，海洋的中心部 ；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）
（總結 板書）四大洋：大洋、海、海峽
我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣
大洲和大洋教案篇4<\/h2>
一、教學目標
利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
二、教學重點
記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。
三、教學難點
眾多概念的理解、眾多地名的記憶
四、教具準備
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學生桌上準備一個小地球儀。
五、教學課時
1課時
六、教學方法
讀圖啟發式、講述法、講解法、討論法
七、教學過程
教學過程主要內容教法、學法、目的
導入新課
1、世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰？
2、他為什么說地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學生的注意力集中起來，激發學生學習地理的興趣，很自然地導入新課。
觀察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個較大？
2、比例大概是多少？
讓學生進一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊
討論
1、加加林說得有沒有道理？
2、是否應該把“地球”改為“水球”？
開放性地討論，鼓勵學生積極參與，大膽地發表自己的觀點
閱讀人類探索地球面貌的歷程
放在討論后閱讀，更能使學生理解“地球”名稱的來源，激勵他們去探究人類未知的領域
觀察地球儀
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？
3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地
通過觀察，分析海陸分布大勢，培養學生的觀察能力和分析能力
讀圖
1、指導學生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關系，例如：大洲=大陸+附近島嶼
2、出示“世界地形圖”，讓學生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。
生動直觀，可使學生通過觀察、比較、概括得到準確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個學生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界
著重培養學生的觀察能力游戲
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖
2、游戲一：請七個學生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應的位置上
3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快
活躍課堂氣氛，加深學生對各大洲輪廓、相對位置的印象
記憶、訓練
1、觀察七大洲面積的大小；
2、投影七大洲面積數據，看誰能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）
適時進行學法指導，讓學生總結適合自己的記憶方法
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的大小。
指導學生根據大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。
課堂作業
完成填充圖冊上的相關練習及時鞏固新知。
大洲和大洋教案篇5<\/h2>
1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,
2、世界地形圖
學生大多學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽
教學步驟
教師活動
學生活動
演示
教學效果
（三）
師生互動 突出重點
20分鐘
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
（七大洲四大洋）
2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）
1、請一位黃同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋
2、讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線
1、大洲、大洋的分布圖
2、各大洲大小比較示意圖
3、亞洲與歐洲、非洲分界圖
4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖
5、各大洋大小比較示意圖
6、“一筆繪五洲”
學生深入的自主學習，培養對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創建一種民主、平等、 交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。使學生逐漸從“學會”發展到“會學”， 掌握學習方法，促進學生學習能力發展體現以學生發展為本的教學理念
（四）
競賽活動 鞏固練習
6分鐘
1、設置搶答題：
⑴七大洲面積由大到小排序如何？
⑵亞洲和歐洲的界線是什么？
⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？
……
2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現作點評
以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）
1、所提的問題和圖片
2、世界地形圖競賽版（對答對的同學會給予掌聲鼓勵）
中學生好勝心強，用競賽的方式，培養了學生的識圖、讀圖能力和團結協作的精神，又提高了學生的競爭意識。使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
(五)
小結本課 布置作業
3分鐘
1、師：“本節課你學習了那些？”引導學生總結，并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。
2、布置作業：
地理填充圖冊p12-13
1、學生總結并記錄重點難點
2、記錄作業內容并做作業
板書和作業內容
培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固，
六、教學反思：
本節課學生能夠主動積極參與到教學中來,而且學得較為輕松,課堂教學效果很好.體現了新課程改革的具體要求。在整個過程中，以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來,部分學生缺少自己的創見。
板書設計：
第一節 大洲和大洋
一、七分海洋、三分陸地
二、世界海陸分布不均
三、七大洲和四大洋
1、四大洋
⑴洋、海和海峽
⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
2、七大洲：
⑴大陸、半島、島嶼
⑵七大洲：亞非北南美，南極歐大洋
⑶各大洲的分界線：
① 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）
和土耳其海峽
②亞、非分界線——蘇伊士運河
③南、北美州分界線——巴拿馬運河
④亞、北美洲的分界線——白令海峽
? 大洲和大洋課件 ?
本節課學生能夠主動積極參與到教學中來，而且學得較為輕松，課堂教學效果很好，體現了新課程改革的具體要求。在整個過程中，以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來，部分學生缺少自己的創見。
課堂教學精彩剪輯：
甲同學：我認為應該叫“水球”，因為全球海陸分布中海洋面積為3.61億平方公里，占全球71％，我們常說“少數服從多數”就應該叫“水球”。
乙同學：我認為應該叫“地球”，因為全球海陸分布中陸地面積為1.49億平方公里，只占全球29％。我們常說：“物以稀為貴”就應該叫“地球”。
Ａ同學：地球是我們人類的家園，目前我們主要生活在陸地上，陸地對我們人類來說又非常重要，因而應該叫“地球”。
Ｂ同學：21世紀被稱為“藍色的世紀”，人們將向海洋進軍，變海洋為人類的第二家園，所以應該叫“水球”。
C同學：老師我認為應該叫“氣球”，因為地球表面有一個保護它不受傷害的大氣層，而且風云雨雪等天氣現象也是大氣層的杰作，應該叫“氣球”。
D同學：老師我認為應該叫“足球”，用腳在陸地上行走。
E同學：老師為什么要叫“什么球”呢，我說：‘球’表明了地球的形狀是個球體。”我想叫“earth星”，既繼承了“地球”的歷史，又和其它星球統一。
課后的思索：
我最初只是想通過海陸分布比例的差異去認識地球的名字“水球”好還是“地球”好，孩子們的思維潮水一旦被調動起來想法真是五花八門，我驚嘆他們集思廣益后的異彩紛呈，讓我越發感覺到教師在課堂教學過程中應該更多給孩子創造這樣的思維震蕩場景，激發他們的創新思維和想象，在“百家爭鳴”中最大限度擴大了知識的外延，同時在對所學知識的綜合運用中培養了學生綜合素質。
（二）一場拼圖游戲的心得體會
為了讓活動真正融入到課堂教學中我經常冥思苦想，在海陸分布的教與學中“七大洲、四大洋”的空間位置對學生來說是難點，怎樣能在樂學中學會是我的著眼點，游戲競賽比較適合初中生的心理特點，于是我著手準備：
教師明確比賽規則：
A、先是小組討論學習；
B、在每大組中隨機抽取一名學生，上臺拼圖；
Ｃ、計時：用時最短為勝。
Ｄ、不許帶地圖冊或教材到黑板前拼圖，在拼圖的過程中不能回到座位上，發現問題，派另外學生代表來修改。
課后的思索：
課上實施這種比賽教師的組織者、激勵者身份尤為突出：教師計時要公平公正。教師要及時提供幫助調整學生們拼圖時的一些心理反應：有些同學不敢出頭露面，教師要鼓勵他們“自古英雄少年”，“勇者先行”；有些同學嘲笑別人，自己在下面品頭論足，卻沒勇氣到前面展示自己解決問題的能力，我就提起紙上談兵的趙括；有些同學倉促上陣，我及時提醒，“冷靜思考，計劃得好才能做得好。”教師對比賽的結果評價要把握分寸，注意多肯定優點但也要兼顧不足，同時提出期望。
學生之間相互學習，活動中彰顯個人的長處與短處，正確面對；雖然有大部分同學不能到前面拼圖，但他們在參與，關注同學拼圖過程中的得與失，有的看出問題后開始指指點點，有的自己沖到前面去……在大家齊心合力不斷修正的過程中熟悉了七大洲的空間位置。這樣的活動不用求快，要求穩，讓孩子們在活動中激活大腦的思維，震蕩出自己的智慧，從而在活動中真正有收獲，這種獲取知識的快樂也會令人回味無窮的。
? 大洲和大洋課件 ?
***
姓名
趙芳芳 學校 韓城市新城二中
人教版的義務教育課程標準實驗教科書 《地理》七年級上冊中的第二章第一節《大洲大洋》，適用于七年級學生使用。
大 洲 和 大 洋（第一課時）
學習地球的半球及五帶劃分時已經出現了地球陸地海洋的分布及輪廓圖， 而且
學生對“七大洲、四大洋”這對數字也早已熟記在心，但學生對七大洲、四大
洋的位置卻不清楚， 再加上學生的年齡所限， 有些內容距其生活較遠， 需要特
別加強直觀手段的運用，所以本節課通過指圖、識圖、填圖、繪圖、拼圖等大
量感性認識，讓學生發揮想象，進行思考，從而掌握本節課內容。
1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積、比例；
2、運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽等基知識目
標
本概念；教材依據
課題
教材簡析
3、掌握七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征， 能準確、規范地填圖。
教學目標
1、通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養成讀圖、填圖、繪圖能力目標 等
運用地圖解決地理問題的習慣，培養用圖能力；
2、培養查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結信息的能力。
通過觀看加加林初登太空的電腦動畫及對 “地球”“水球”的討論，
道德目標
培
養學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神。
本節課，我利用課余時間搜集大量地球海洋陸地素材、圖片，制成課件，課堂中創設情境、組織討論、探究、填圖、拼圖、動手操作等活動，極大的拓展了學生的感知和認知空間，
設計思路
充實教學內容。 教學方法靈活多樣， 并與學生實際情況相結合，激發學生學習的積極性， 樹立培養學生熱愛科學、探究自然奧秘的精神。
地球海陸分布特點及七大洲和四大洋的分布。
認識七大洲輪廓及位置的確定。
1、制作課件；、
教師
2、地球儀
1、參看教材 26 頁閱讀材料——“人類探索地球面貌的歷程” ，
分五組搜集有關絲綢之路、馬可·波羅游記、鄭和下西洋、哥倫布地理大發現、麥哲倫環球航行等資料， 課前組內整理 2 分鐘介
學生
紹材料；
2、每人準備一條長 50 厘米左右的線繩；
3、人手小地球儀一個。
教學重點 教學難點
教學準備
***
***
（多媒體展示加加林初登太空的動畫） 這是我們人類第一次乘坐宇宙飛船進入太空的畫面，你們知道進入太空第一人是誰嗎？是什么讓他如此驚訝？
那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天我們就一起來學習世界大洲和大洋的知識。
二、傳授新知：
教學方法 學生活動 教學內容及步驟
地球？水球？
分組介紹：
1、人類對地球面貌的認識過程
對地球面貌的探索，人類經歷了漫長的歷程，其中有許多著名的探險家為人類認識世界作出了杰出的貢獻。 下面就請各組派一名代表向大家介紹具有代表性的人物及他們對人類所做的貢獻。 （學生介紹過程中用課件向學生提供路線示意圖）
2、全球海陸分布比例
㈠組織學生活動：
培養查找、搜尋信息
及分析、處理、歸納、① 張騫出 使西 域與絲
總結信息的能力。 通
過小組活動培 養學
生的合作意識， 同事
豐富學生的知識、開
闊他們的眼界。
活動新穎，能提高學
生學習興趣。
初步培養學生
綢之路
②馬可 ?波羅游記 ③鄭和下西洋 ④哥倫布地理大發現 ⑤麥哲倫環球航行 ①學生用線繩把地球儀 平分成任意大小相等的 半球，比較海洋和陸地 面積的大小；
的讀
②指導學生觀察圖得出 結論
③學生各自說出自己對 地球名稱的看法。（鼓勵 學生積極參與活動并為 學生的奇思妙想加油）
觀察南北半球、東西半球
并分 結能
海陸分布圖，總結出世界海陸分布特征：世界海陸分布不均勻，陸地主要集中在北半球河東半球。 教學過程 ： 一、
導入新課：
㈡課件展示世界海陸面積比較圖， 讓學生從直觀中得出結論。
㈢所以加加林在太空中看到地球時認為它應該叫什么？你們對地球名稱有什么看法？
圖能力。
培養學生的參 與精
神，提高他們的探究
能力和語言表
力。
達能
3、世界海陸分布特征
南北半球、東西半球海洋和陸地分布有何 不同？
北極和南極各以陸地還是海洋為主？ 七分海洋三分陸地均勻地分布于地球表 面嗎？
引導學生讀圖 能力和歸納總 力。
析，培養學生的讀圖
***
***
從地圖上看，全球的陸地被海洋圍著， 并被分割成面積廣大和面積較小的部分； 面
課件展示七大洲四大洋分布圖， 讓學生在直觀圖上了解世界海陸分布知識。 積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片 2、七大洲和四大洋的分布
。
教學內容及步驟
七大洲和四大洋
1、大陸、島嶼、半島、海、海峽、洋等地理名詞的意義
教學方法
引導學生讀圖， 幫助
學生熟悉地圖 并學
會運用地圖， 培養學
生自主學習的能力。
引導學生讀圖、分析
圖，從而得出結論。
讓學生上臺利 用拖
動鼠標進行拼圖， 在
學習地理知識 的同
時又訓練了學 生的
電腦操作水平， 使地
理課程與現代 信息
技術有機地整合。
學生活動
課件展示某地區立體示 意圖和平面輪廓圖，讓 學生自主學習，自己得 出大陸島嶼半島等地理 名詞的意義。 課件展示七大洲和四大 洋的分布圖，組織學生 活動：
1、了解各 大洲 大洋名
稱的來歷。
2、熟悉七大洲輪廓、大
體幾何圖形。 3、叫學生 上臺 進行填
圖拼圖。
3、填圖拼圖游戲
可見給出世界海陸分布空白圖， 讓學生先填圖后拼圖
三、
課堂小結：
本節課我們學習了世界海陸分布情況及七大洲四大洋的一部分內容， 邊說邊用課件展示本節所學內容。
四、
探究引申：
課件展示教材 31 頁活動 3，激發學生下去后自己探究，借助網絡等尋求答案，為下節課的學習打好鋪墊。
地
三分陸地
球
半島 島嶼
七大洲 五、
板書設計
大陸
亞非北南美
南極歐大洋
表
七分海洋
面
海
海峽
洋
四大洋
大太印北
四洋貫通
***
***
致父母！出門在外，最牽掛最擔心我們的人是父母。不管飛到哪里，父母的愛就如手中的線始終牽著我們。父母在，人生尚有歸處，父母去，人生只剩遺憾。錢再多有何用？不如多陪陪父母，今生和他們的 緣分只有一次，下輩子再也見不到了。中秋節，祝愿天下所有父母：身體健康，幸福開心！
致愛人！因為有緣，才相遇，因為有愛，才相伴。夫妻是上輩子延續的緣分，今生能在一起過日子，就是最好的福分。雖然也會有磕磕絆絆，爭爭吵吵，但是只要互相包容，彼此理解，就能恩愛幸福的 走完一生。親愛的，感謝你一直陪著我，只要有你在，日子再苦，也是幸福，生活再難，也感覺甜！中秋節，許下心愿，愿我們白首偕老，恩愛永遠！
***
***
致友人！久未聯系的朋友，你們還好嗎？雖然天各一方聯系少了，但你們永遠在我心里，不會忘，不會變，不會不思念！陪在我身邊的朋友，謝謝你的信賴，雖然我們沒有血緣關系，但卻像手足一樣親， 希望此生永不分離！中秋節，祝認識我和我認識的所有朋友們：事業步步高升，愛情甜甜蜜蜜！ 致自己！月亮下面的金錢，從沒有使勞碌的人們有片刻的安靜。天是一大天，人是一小天，人隨天轉，天盡人意！千里煙波追逐心中的夢想。既然做出了選擇就要義無反顧、充滿信心，直至完全信了自 己、信了未來、信了肩負的使命，才能走向圓滿。中秋節，祝自己心想事成，幸福滿滿，相信自己，你一定行！
皎月桂香迎中秋，花兒月圓合家歡；喜逢佳節福相顧，心情快樂悠閑步；窗含明月思飛度，幸福頻頻不止步；祝所有為愛打拼的人中秋節快樂！ 2019 中秋佳節，我要送你最美的月色，但愿人長久千里 共嬋娟。
是緣分讓兩顆孤單的靈魂，穿越昔日無盡的等待，直到彼此相遇在時間的荒野里。然后，焚香凈手，清空寂寥，敞開心扉，以真誠，用遇見，滋養這片緣分的天空。 這世間最好的愛情，應該是既能兩兩相吸，又能兩兩相惜。
愛情，是紅塵里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心靈寄托。因為有愛，這塵世上的飲食男女，才會相依相戀。
是真愛讓兩顆漸漸靠近的心，遼闊了生活，柔軟了歲月。愛情，若撩人的春色，滿足了人們對美好情愫的所有想象。當我們青澀的心靈，慢慢注入愛的元素，說不上在哪一時，那個有緣人便會被我們請 進自己的生命里！
不過，并非所有的人，都能在恰好的年華遇見恰好的緣分。也不是所有恰好相愛的人，就一定會相守到白頭。倘若緣分可以安排，假如愛情可以解釋，就不會有這句：緣來緣去緣如水。
愛情，本是一種很玄的東西。就連最厲害的心理學家，也無法掌控它的發展和走向。人與人相愛，充滿了無數未知的沒有理智的意外。
于大千世界里，在茫茫人海中，有人是過盡千帆的等待，有人是一瞥驚鴻的尋找，有人是落花時節又逢花的驚艷，還有人是驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的驚喜
俗話說，情人眼里出西施。凡是愛過的人都深有體會，我們喜歡并且真正愛上一個人的時候，是沒有任何附加條件的。一顆純粹的心，想的念的，都是他（她）最好的樣子。
但所有以風花雪月開始的浪漫愛情，最終都會回到柴米油鹽的現實中來。日子長了，相戀時彼此隱藏的缺點，慢慢的全部顯露出來，時間久了，難免會有意見分歧，發牢騷抱怨，把吵架升級到不可收拾 的時候。
張愛玲說，生在這世上，沒有一樣感情不是千瘡百孔的。是的，人生的完美和圓滿只是保留在人的心理，愛情也無法脫離這個宿命。
當愛情走遠，何人能甘于寂寞，能珍惜這份情緣？當激情不在，曾經驚天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于內心的空虛和日子的平淡。
主持人涂磊曾經說過，相戀的時候，是欣賞彼此的優點，但相愛就是，接受對方缺點的過程。 我們深信愛情的美好。但人是會變的，環境也在變。誰能給自己的愛情上個萬能保險？誰又能保證愛上的那個人會一成不變？幾乎所有相愛后的分手，都是因為雙方沒有了初見時的心動，后來又得不到 彼此應有的珍惜而結束。
生活中有很多事情，我們只有經歷了才知道，愛情也是如此。惟有通過時光的梳理，歲月的打磨，以及思想的沉淀，方能領悟，在愛情的世界里，緣是天定，份在人為。
愛是互相欣賞，亦是彼此珍惜。浮云歡愛，算不得真愛。只有深愛一個人時，才會為他（她）低到塵埃。 是緣分讓兩顆孤單的靈魂，穿越昔日無盡的等待，直到彼此相遇在時間的荒野里。然后，焚香凈手，清空寂寥，敞開心扉，以真誠，用遇見，滋養這片緣分的天空。
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這世間最好的愛情，應該是既能兩兩相吸，又能兩兩相惜。
愛情，是紅塵里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心靈寄托。因為有愛，這塵世上的飲食男女，才會相依相戀。
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是真愛讓兩顆漸漸靠近的心，遼闊了生活，柔軟了歲月。愛情，若撩人的春色，滿足了人們對美好情愫的所有想象。當我們青澀的心靈，慢慢注入愛的元素，說不上在哪一時，那個有緣人便會被我們請 進自己的生命里！
不過，并非所有的人，都能在恰好的年華遇見恰好的緣分。也不是所有恰好相愛的人，就一定會相守到白頭。倘若緣分可以安排，假如愛情可以解釋，就不會有這句：緣來緣去緣如水。
愛情，本是一種很玄的東西。就連最厲害的心理學家，也無法掌控它的發展和走向。人與人相愛，充滿了無數未知的沒有理智的意外。
于大千世界里，在茫茫人海中，有人是過盡千帆的等待，有人是一瞥驚鴻的尋找，有人是落花時節又逢花的驚艷，還有人是驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的驚喜
俗話說，情人眼里出西施。凡是愛過的人都深有體會，我們喜歡并且真正愛上一個人的時候，是沒有任何附加條件的。一顆純粹的心，想的念的，都是他（她）最好的樣子。
但所有以風花雪月開始的浪漫愛情，最終都會回到柴米油鹽的現實中來。日子長了，相戀時彼此隱藏的缺點，慢慢的全部顯露出來，時間久了，難免會有意見分歧，發牢騷抱怨，把吵架升級到不可收拾 的時候。
張愛玲說，生在這世上，沒有一樣感情不是千瘡百孔的。是的，人生的完美和圓滿只是保留在人的心理，愛情也無法脫離這個宿命。
當愛情走遠，何人能甘于寂寞，能珍惜這份情緣？當激情不在，曾經驚天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于內心的空虛和日子的平淡。
主持人涂磊曾經說過，相戀的時候，是欣賞彼此的優點，但相愛就是，接受對方缺點的過程。 我們深信愛情的美好。但人是會變的，環境也在變。誰能給自己的愛情上個萬能保險？誰又能保證愛上的那個人會一成不變？幾乎所有相愛后的分手，都是因為雙方沒有了初見時的心動，后來又得不到 彼此應有的珍惜而結束。
生活中有很多事情，我們只有經歷了才知道，愛情也是如此。惟有通過時光的梳理，歲月的打磨，以及思想的沉淀，方能領悟，在愛情的世界里，緣是天定，份在人為。
愛是互相欣賞，亦是彼此珍惜。浮云歡愛，算不得真愛。只有深愛一個人時，才會為他（她）低到塵埃。
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? 大洲和大洋課件 ?
目標導學
第一階梯目標：1、學會運用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。
第二階梯目標：2、能夠在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、分布特征。 學習過程
一、預習導學
1地球表面 %是海洋，陸地面積僅占 %，所以從太空看到的地球更像“ ”。
2、世界海陸分布不均，從南北半球看，陸地主要集中在 半球，海洋大多分布在 半球。
從東西半球看，陸地主要集中在 半球，海洋主要集中在 半球。
南北兩極看：北極周圍是________，南極周圍是________(填陸地或海洋)
3、從課本第32頁圖2.4中可以看出，無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是 面積大于 面積。
4、閱讀課本第32頁圖2.5，把下列地理名稱與其相對應的描述組合。
A.大陸 ① 陸地伸進海洋的凸出部分
B.大洲 ② 大陸與其周圍的島嶼
C.島嶼 ③ 大洋的邊緣部分
D.半島 ④ 地球上面積廣闊而完整的陸地
E.海 ⑤ 四面環水的一塊陸地
F.海峽 ⑥溝 通兩個海洋的狹窄水道
A—( ) B—( ) C—( ) D—( ) E—( ) F—( )
5、陸地分為 個大洲，按照面積大小排列，最大的是 ，最小的是 。
6、四大洋按面積大小排列，最大的是 ，最小的是 。
【合作探究】
觀察“世界地形圖(地圖冊第二頁)”，“大陸、半島、島嶼與海洋圖(課本32頁圖2.5)”，分清半島、島嶼、大陸、大洲、海、大洋、海峽等概念。
大陸
面積 的陸地
世界最小的大陸
世界最大的大陸
島嶼
面積 的陸地
世界最大的島嶼
大洲
和周圍的 合起來 例如：
半島
陸地伸進海洋的凸出部分(三面 ，一面與陸地相接)
例如：
海洋的 (中心、邊緣)部分，離大陸較
(遠、近)
例如：
海洋的 (中心、邊緣)部分，離大陸較
(遠、近)
例如：
海峽
溝通兩個海洋的狹窄水道
例如：
探究二：在下圖相應位置填寫七大洲和四大洋的名稱。
探究三：讀大洲和大洋分布圖
1、世界有七大洲，面積由大到小分別是
2、七大洲的分布及特點：從南北半球看，亞洲、歐洲、北美洲主要位于 半球，大洋洲、南美洲、南極洲主要位于半球。從東西半球看，亞洲、歐洲、非洲和大洋洲主要分布在 半球，南美洲和北美洲主要分布在 半球。
3、世界有四大洋，面積由大到小的順序依次是
(一)精挑細選
1、世界上面積最大的洲是(? )?
A、?亞洲 B、歐洲 ?C、非洲 ?D、南美洲?
2、下列各洲能看到極晝極夜現象的大洲是()?
A、非洲 ?B、大洋洲C、南美洲? D、?南極洲?
3、跨經度最多的大洋是( )
A、北冰洋 B、太平洋 C、大西洋 D、印度洋
4、全部位于南半球的大洲是( )
A、大洋洲 B、非洲 C、南極洲 D、南美洲
5、關于世界海陸分布的說法，正確的是( )
A、北極地區以陸地為主 B、南極地區以海洋為主
C、有兩塊大陸被赤道穿過 D、地球上七分是海洋，三分是陸地
6、世界最大的洲和最大的洋的組合是：?
A、歐洲、太平洋 B、亞洲、太平洋? ?C、南極洲、大西洋 D、非洲、印度洋
7、將圖中字母所代表的大洲和大洋名稱填在相應的空格內。
大洲：A B C D E F____ G 大洋 H I J k
? 大洲和大洋課件 ?
第一節 概述
教學目標
一、通過讀圖使學生了解大洋洲的位置、范圍、居民構成、歷史演變、在世界交通上的重要地位。
二、通過閱讀大洋洲政區圖，了解澳大利亞、新西蘭等國家的位置。從而培養學生讀圖能力。
教學重點
大洋洲的位置、范圍和島嶼。
教學難點
本節無明顯難點。
教學方法
講授法、談話法。
教學媒體
大洋洲圖、跨越太平洋航海線和海底電纜圖。
教學過程
【引入新課】從今天起，我們從西半球的南、北美洲開始進入到跨東西半球的大洲——大洋洲、南極洲的學習。
現在我們先來學習大洋洲。
【引導讀圖】請同學們仔細閱讀課本大洋洲圖，思考以下問題：①在圖中找到赤道和東160度經線，說出大洋洲跨哪些半球。②在圖中找到位于西半球的群島，主要位于北半球的群島，主要位于南半球的群島。③找出大洋洲的四個島嶼，并說出它們的名稱。①哪些重要的緯線從大洋洲穿過?⑤說出大洋洲瀕臨的大洋。
【學生回答】(略)
【教師小結】大洋洲是一個既跨南北半球、又跨東西半球的大洲。大洋洲由一塊陸地、三組群島、四個島嶼組成。即澳大利亞大陸、波利尼西亞、密克羅尼西亞、美拉尼西亞以及新幾內亞島、新西蘭南北島、塔斯馬尼亞島等組成。大洋洲介于亞洲和南極洲之間.西臨印度洋，東臨太平洋。南北回歸線和赤道均從大洋洲穿過。大洋洲面積近900萬平方千米.約占世界陸地總面積的6%。澳大利亞大陸位于大洋洲的西南部。新西蘭由南北島嶼組成.位于西半球。l萬多個大大小小的島嶼大致散布在東經140度至西經130度、北緯30度至南緯40度的廣闊的大洋中.大洋洲因此而得名。
【引導讀圖】請同學們仔細閱讀“跨越太平洋航線和海底電纜”圖.說出大洋洲地處哪些大洋之間?大洋洲的位置有什么重要的意義?
【學生回答】(略)
【教師小結】大洋洲處于亞洲、北美洲、南美洲和南極洲之間.眾多的島嶼對于國際交通運輸有著重要的作用。跨越太平洋的海上航線、空中航線和海底電纜都通過這里，輪船和飛機均可在這里獲得各種補給。所以大洋洲的地理位置在戰略上有著重要意義。而且這里風光旖旎，有許多世界的旅游勝地。
【板書】第十八章 大洋洲
第一節 概述
一、重要的地理位置
【教師講解】大洋洲人口約2 800多萬.占世界總人口的0.5%。人日稀少.平均每平方千米只有3人，約80%的人口居住在城市。
大洋洲曾長期成為英、法、美等國的殖民地.因此居民多為歐美移民的后裔.也有一些亞洲移民和少數土著居民。土著居民保留了各自不同的風俗習慣。目前.獨立較早的澳大利亞和新西蘭都已成為發達國家。20世紀60年代以來，又有10多個島國先后獨立，使大洋洲進入了新的發展時期。
【板書】二、人口稀少，島國眾多
【教師小結】我們今天學習了大洋洲的概況，其中大洋洲的位置和島嶼及范圍是本節課的重點。希望同學們回去以后，完成填圖作業。
板書設計
第十八章 大洋洲
第一節 概述
一、重要的地理位置
二、人口稀少，島國眾多
? 大洲和大洋課件 ?
利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。
地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學生桌上準備一個小地球儀。
1、世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰？
2、他為什么說地球起錯了名字，不應叫“地球”，而應改名叫“水球”？把學生的注意力集中起來，激發學生學習地理的興趣，很自然地導入新課。
觀察地球儀和“世界海陸分布圖”
1、海陸面積哪個較大？
2、比例大概是多少？
1、加加林說得有沒有道理？
2、是否應該把“地球”改為“水球”？
放在討論后閱讀，更能使學生理解“地球”名稱的來源，激勵他們去探究人類未知的領域
1、地球上海陸分布是否均勻？
2、聯系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？
1、指導學生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關系，例如：大洲=大陸+附近島嶼
2、出示“世界地形圖”，讓學生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。
生動直觀，可使學生通過觀察、比較、概括得到準確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、讓兩個學生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置
2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；
1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應的“世界海陸分布圖”底圖
2、游戲一：請七個學生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應的位置上
1、觀察七大洲面積的大小；
2、投影七大洲面積數據，看誰能又快又好地記住大小順序；
3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）
觀察地球儀和“世界地形圖”
1、七大洲各被哪些大洋包圍？
2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；
3、比較四大洋面積的.大小。
指導學生根據大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結。
在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復訓練，加深印象。
完成填充圖冊上的相關練習及時鞏固新知。
? 大洲和大洋課件 ?
〈教學重點〉
1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例。
2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。
3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。
- 讀書筆記吧精品檔案:
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4.通過大陸漂移和板塊運動學說的發展過程，對形式進行科學史的教育科學興趣和探究精神的培養。
〈教學手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。
〈教學過程〉：
（引課）地球是我們生活的`家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”那么到底應該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。
? 大洲和大洋課件 ?
第二章 陸地和海洋
第一節大洲和大洋
授課教師：何茸霞 課時：1課時 課型：新授 班級：七三班
教學目標:1.利用地圖能夠說明全球海陸分布特點,記住海陸面積比例。
2.運用地圖準確判別大洲、大洋、半島、島嶼、海、洋和海峽。3.借助地圖,認識七大洲和四大洋,找出大洲的分界線,明確大洲和大洋的相對位置關系。
教學重點：海洋和陸地的分布特點、七大洲和四大洋的名稱、分布及大洲的分界線。
難點：七大洲的輪廓及大洲和大洋的相對位置關系、七大洲之間的分界線。教學方法：自主學習法、小組合作探究、讀圖分析法。教學準備：ppt 教學流程：
導入新課：第一個登上太空的宇航員加加林說他看到的地球更像水球,而古人在給地球起名字的時候，為什么叫“地球”而不叫“水球”呢? 開始新課：
1.出示學習目標：詳見ppt。
2.學生閱讀課本30-31頁圖文資料，獨立完成“學生活動一”。（詳見PPT）學生展示，教師結合課件講解。
3.閱讀課本31-32頁圖2.3和2.4，完成課件學生活動二，談談對地球名稱的看法。學生展示，教師總結。
4.活動三：學生閱讀課本33頁圖文資料識別地圖上的大陸、島嶼、半島、大洲、海峽、海、洋。教師結合課件進行講解。
5.活動四：掌握七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。（學生閱讀課本33-35頁及世界地圖，小組合作找出，教師結合課件引導、講解，師生共同完成學習任務）。6.小結：
7.鞏固檢測：見ppt。8.作業：配練第二章第一節。
2、教學內容:海陸相關知識
教學活動:教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。
學生活動:通過閱讀教材,結合教師的講解,理解各概念的含義并落實到地圖上。
活動4【講授】七大洲的名稱和分布情況 評論
教學過程
3、教學內容:學習七大洲
教學活動:借助地圖,引導學生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序:亞非北南美,南極歐大洋。
學生活動:觀察各大洲的面積、輪廓,討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓,展示各大洲示意圖,請學生來判斷。
活動5【講授】七大洲的分界線 評論
教學過程
4、教學內容:各大洲的分界線
教學活動:教師結合地圖介紹亞歐、亞非、歐非、南北美洲等大洲的分界線。
學生活動:通過閱讀教材和地圖,結合教師的講解,弄清楚各大洲的分界線。
活動6【講授】四大洋的名稱和分布 評論
教學過程
5、教學內容:學習四大洋
教學活動:指圖了解世界四大洋的名稱及分布。
學生活動:在東西半球地圖上指出四大洋的位置關系。
活動7【講授】小結，指出重點難點 評論
教學過程
六、總結、板書提綱:
1、地球?水球?
世界海陸分布:地球表面三分陸地、七分海洋
2、七大洲和四大洋
大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念 七大洲和四大洋的名稱及分布 大陸上的洲際分界線
活動8【練習】鞏固練習評論
七、選擇題精選: 1.世界上海洋和陸地的比例是（）A.各占二分之一
B.三分之二是陸地 C.三分陸地七分海洋
D.四分之一是海洋 2.世界上最大的大洲是（）A.亞洲
B.非洲
C.大洋州
D.南極洲
3.亞洲和非洲的分界線是（）
A.蘇伊士運河
B.巴拿馬運河
C.白令海峽
倫海峽
四、當堂訓練
一、選擇題
1.下列關于大洲、大洋面積大小的比較，正確的是（）
A.非洲﹤歐洲 B.印度洋﹥大西洋 C.太平洋﹥亞洲 D.北美洲﹤南極洲 2.四大洋中，緯度位置最高的是（）
A．太平洋 B．大西洋 C．印度洋 D．北冰洋 3.下列大洲中，全部位于東半球的是（）
A.大西洋 B.印度洋 C.北冰洋 D.太平洋 4.四大洋中，既不與亞洲相鄰，又不與大洋洲相鄰的是（）
A.太平洋 B.大西洋 C.北冰洋 D.印度洋 5.全部位于南半球的大洲是（）
A.南美洲 B.大洋洲 C.歐洲 D.南極洲 6.被印度洋、太平洋、大西洋環抱的大洲是（）
A.南極洲 B.北美洲 C.亞洲 D.大洋洲 7.位于北冰洋周圍，且無陽光直射的大洲是（）
A.亞洲 B.北美洲 C.歐洲 D.非洲
二、讀圖分析題
讀世界海陸分布圖，完成下列要求。
⑴寫出圖中數字代號所表示的大洲的名稱。②，③，⑤，⑦。
麥哲
D.⑵寫出圖中字母代號所表示的大洋的名稱。A，B，C，D。
⑶北回歸線穿過的大洲有。（填代號）
⑷跨緯度最廣的大洲是，跨經度最廣的大洲是。（填代號）
⑸①②兩大洲的分界線是。⑹全部位于東半球的大洋是。（填代號）⑺有陽光直射現象，無極晝極夜現象的大洲有（）A.①③⑤ B.③④⑦ C.②④⑥ D.②⑤⑥
⑻跨經度最廣的大洋是（填代號）。圖中G點在F點的 方。⑼寫出圖中E、F兩點的經緯度。E，F。
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第二章
陸地和海洋
第一節
大洲和大洋
教學目標：
1、利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例
2、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽
3、在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征 重點和難點：
重點：
1、全球海陸分布特點
2、七大洲和四大洋的分布 教學準備：
小地球儀、多媒體設備、七大洲和四大洋動畫
課時安排：2課時 教學過程： 第一課時：
導入：
世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人是誰？（原蘇聯的宇航員加加林）
他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚藍美麗）
提出問題：
那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學們一起來學習世界大洲和大洋的知識
板書：
一、世界海陸分布特點
1、人類對地球面貌的認識過程
對地球面貌的探索，人類經歷了漫長的歷程，其中有許多著名的探險家為人類認識世界做出
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了杰出的貢獻。下面就請各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對人類所作的貢獻。
（學生介紹的過程中用課件向學生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）
學生分組活動：
1、絲綢之路
2、馬可波羅游記
3、鄭和下西洋
4、哥倫布地理大發現
5、麥哲倫環球航行（學生互相評價）
（1）組織活動
①指導學生用準備好的線繩把地球儀平分成任意兩個大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小
②指導學生先把地球儀按自轉方向轉動，閉上眼睛，讓地球儀停止轉動后用一個手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統計分別陸地和海洋的人數并計算所占的比例。
（2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準確的，那么根據科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？（出示教材圖2.2“世界海陸面積比較”）學生活動
得出結論：地球上海洋的面積大于陸地的面積 按照要求參與活動，計算出陸地和海洋的比例 學生回答
71％為海洋，29％為陸地。概括來說就是“七分海洋，三分陸地”
板書：
2、全球海陸分布比例
（3）問：所以加加林在太空中看到地球時認為它應叫什么？
提問：
同學們，你對地球的名稱有什么看法？
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（鼓勵學生）（水球）
（這是由于古人當時并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結果；人們已經叫了那么長時間的“地球”了，沒必要再改成“水球”。）
提問：
這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是。看手中地球儀，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？
（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學生總結海陸分布特點。）
板書：
3、世界海陸分布特征 學生活動：
觀察地球儀說明，并總結出海陸分布的特點為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。
第二課時：
板書：
二、七大洲和四大洋
七大洲：
亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲
四大洋：
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經常聽到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請看圖（用課件展示某地區的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標注注記），自學上述地理名詞的意義
2、我們把大陸與它周圍的島嶼合起來成為大洲。看教材圖2.6“大洲和大洋的分布”回答： ①世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？ ②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？
（太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、新課標第一網----免費課件、教案、試題下載 新課標第一網（）--中小學教學資源共享平臺
北美洲。）
③東半球主要有哪幾個大洲？（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）④西半球主要有哪幾個大洲？
（南、北美洲）⑤赤道橫穿哪幾個大洲的陸地
（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）⑥世界上面積最大的大洲和大洋？
（亞洲、太平洋）⑦世界上面積最小的大洲和大洋
（大洋洲、北冰洋）⑧全部位于北半球的大洲？
（歐洲、北美洲）
⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？
（南極洲、北冰洋）
⑩跨經度最多的大洲和大洋分別是什么？
（南極洲、北冰洋）
3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來。重點指導學生讀圖2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說明。
學生活動：
通過兩圖對比，明確其地理意義。
邊查圖邊回答，進一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。
鞏固練習：
1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱
2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。按要求填圖
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一，說教材
1，教材的地位和作用
本節內容是九年義務教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內容聯系緊密，脈絡清晰，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現的地理概念和地名比較多，大多數是學生在小學已經學過的，或在日常生括中已經了解的，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節重要的教學任務。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎，因此本節教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2，教學目標
①知識目標：
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。
②能力目標：
本節學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發現大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀，世界地圖培養學生提取信息，分析資料，發現問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。
③情感目標：
通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創建一種民主，平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。
3，重點和難點
重點：（1）認識海陸面積比例
（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實在地球儀和地圖上
難點：七大洲和四大洋的分布位置和關系。
二，說教法
建構主義理論認為：教學不是向學生灌輸知識的過程，而是學生主動構建知識的過程；教師是教學過程中的幫助者，引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以"學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后"的原則。
根據七年級學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。我采用學生參與程度高的討論教學法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學后教，啟發式教學（教師給學生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發現問題，解決問題。通過分析理解地理環境各要素之間的相互聯系，相互制約的關系，并引導學生運用所學知識解決相關問題，從而培養學生的創造精神和實踐能力。）這樣激發學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。
三，說學法
在當今的新課程改革中，提倡轉變學生的學習方式，所以本節課采用以"主動參與，樂于探究，交流與合作"為主的學習方式。因此要加強學法指導，培養學生自學能力。對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節課的重難點內容要采用學生自己動手做演示，教師指導，課件播放，練習體會等綜合方法來調動學生的積極性，樂于探究，讓學生明確學習目的，在帶著目標的學習過程中逐漸有針對性地發現問題，提出問題，解決問題。使學生在學習的過程中逐漸從"學會"發展到"會學"，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生發展為本的教學理念。
四，說教學過程
按照學生的認知規律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我把本課教學過程設計了六個環節：
教學步驟
教師活動
學生活動
課件演示
設計意圖
（一）
創設情景
導入本課
4分鐘
創設"地球還是水球"的問題情景導入新課。
師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說："我們給地球起錨了名字，它應叫做水球。""那么到底應該叫地球還是水球"
教師提問：同學們你認為是地球還是水球
1，觀察地球儀和動畫演示
2，學習小組討論：是地球還是水球
3，學生發言交流不同的觀點
地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發表見解，培養語言表達的能力，發揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環境。
（二）
動手觀察
探究新知
7分鐘
1，師：引導學生旋轉地球儀，開展"擁抱地球"活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）
2，師：這個結果對于我們現代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻吧。
3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分布在哪個半球圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地
1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2，觀看展示
3，觀察不同的地圖
d，學生踴躍回答問題
1，展示著名探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻
2，世界海陸分布圖
3，世界海陸面積比較圖
4，水，陸半球圖
5，南，北半球和東西半球海陸分布圖
活動可以調動學生的學習熱情，培養和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀，世界地圖中，培養學生分析資抖，提取信息，發現問題，解決問題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。
（三）
觀察思考
深入自學
5分鐘
1，師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）
2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區別大陸半島，島嶼和大洲）
學生看圖鞏固：
陸地和海洋的各種表現形式，并回答問題。
l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖
2，世界地形圖
讓學生提取信息，分析資料，學會運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽
（四）
師生互動
突出重點
20分鐘
1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
（七大洲四大洋）
2，教師指導并和學生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"
3，引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
1，請一位同學帶領全班學生認識七大洲，四大洋。
2，讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）
1，大洲，大洋的分布圖
2，各大洲大小比較示意圖
3，亞洲與歐洲，非洲分界圖
4，各大洋大小比較示意圖
5，"一筆畫世界"
組織學生深入的自主學習，培養學生對新知識的理解能力。通過師生互動，創建一種民主，平等，交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。使學生在學習的過程中逐漸從"學會"發展到"會學"，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生發展為本的教學理念
（五）
競賽話動
鞏固練習
6分鐘
1，設置搶答題：
（1）七大洲面積由大到小排序如何
（2）亞洲和歐洲的界線是什么
（3）七大洲的輪廓大致有什么特點
（4）赤道橫穿哪幾個洲
（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……
2，對各組的表現作點評
以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。
1，所提的問題和答案
2，世界地形圖競賽版
中學生好勝心強，用競賽的方式，引發競爭意識，這樣能使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
（六）
小結本課
布置作業
3分鐘
1，師："本節課你學習了哪些"引導學生總結，并以板書形式將重，難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。
2，布置作業：
地理填充圖冊p12—13
1，總結并記錄重點難點
2，記錄作業內容并做作業
板書和作業內容
培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固。
五，評價分析：
本節課以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以以化解教學重點，難點，培養學生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復，羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來，部分學生缺少自己的創見。
附板書設計：
第一節大洲和大洋
一，七分海洋，三分陸地
二，世界海陸分布不均
三，七大洲和四大洋
l，四大洋
（1）洋，海和海峽
（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋
2，七大洲：
（1）大陸，半島，島嶼
（2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋
（3）各大洲的分界線：
①亞，歐：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）
大高加索山（黑海）l和土耳其海峽
②亞，非：分界線——蘇伊士運河
③南，北美分界線——巴拿馬運河
④亞，北美洲的分界線——白令海峽
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1.地球表面積是5.1億平方千米，其中有六個大塊和無數小塊陸地，面積較大的是大陸，面積較小的是島嶼，合起來叫大洲，伸進海洋的突出部分叫半島，海陽是溝通兩個海洋的狹窄水道。
2.被赤道穿過的大陸：非洲大陸，南美洲大陸。
3.按面積排列七大洲的是亞洲，非洲，北美洲，南美洲，南極洲，歐洲，大洋洲，其中面積最大的`是亞洲，面積最小的是大洋洲，世界上面積最大的島嶼是格陵蘭島。
4.各大洲分界線：亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山，烏拉爾河，里海，大高加索山脈，黑海，土耳其海峽，地中海;南美洲和北美洲的分界線：巴拿馬運河，溝通了大西洋和太平洋;亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運河，溝通了印度洋和大西洋;歐洲與北美洲的分界線：丹麥海峽，溝通了大西洋和北冰洋;亞洲與北美洲的分界線：白令海峽，溝通了北冰洋和太平洋;南美洲與南極洲的分界線：德雷克海峽，溝通了大西洋和太平洋;歐洲和非洲的分界線：直布羅陀海峽，溝通了大西洋和地中海;亞洲與大洋洲的分界線：馬六甲海峽，溝通了印度洋和太平洋。
5.①海是大洋的邊緣部分，海峽是溝通兩大洋的狹小水道。
②四大洋按面積大小排列分別是太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋。
③南極洲是最南端多的大洲，最北端是北冰洋(緯度最高，跨經度最廣)
④太平洋被亞洲，北美洲，南美洲，南極洲環繞。
⑤南極洲被太平洋，印度洋，大西洋包圍。
⑥北冰洋被歐洲，北美洲，亞洲包圍。
⑦地跨寒溫熱三帶的大洲是亞洲和北美洲。
⑧世界上跨經度最廣的大洲和大洋是南極洲和北冰洋。
⑨四大洋中被五大洲包圍的大洋是太平洋和大西洋。
⑩被本初子午線穿過的大洲是非洲，歐洲。(七大洲中分布在北半球的大洲有亞洲，非洲，北美洲，歐洲，分布在南半球的有南美洲，大洋洲，南極洲)。
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