五年級下冊科學教案

五年級下冊科學教案（匯總十六篇）。

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教學目標：

1、學習用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發師的風趣幽默。

教學重點：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學難點：

在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發師的風趣幽默。

教學目標：

1、初讀課文，讀準生字字音，了解課文內容。

2、指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。寫字教學中，要發揮學生的主觀能動性，讓學生自己觀察，自己思考，自己發現。

教學重點：

1、學習寫好“瞇，扶，改，凈，胡”左窄右寬的字。

2、指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。

教學難點：

1、寫字教學中，要發揮學生的主觀能動性，讓學生自己觀察，自己思考，自己發現。

2、教師重點點撥，精講要點，多給學生時間練習書寫。

一、導入。

同學們，你們在家里看到過爸爸刮臉嗎?

今天有個小朋友也去刮臉了，大家想去看看嗎?

二、初讀課文，圈出生字。認讀生字。

1、請同學們打開書，自己讀讀課文，注意把不認識的字圈出來，對照生字表多讀幾遍。

2、老師檢查讀生字。

①帶拼音認讀生字。注意讀準 鏡 凈 躺 等。

②去拼音認讀生字。

(“店，半”是前鼻音; “凈，鏡，等，剩”是后鼻音;注意區別“店，半，其”的聲母。 “遞，剃”是形近; )

③老師打亂順序讀，老師帶讀。

④男生、女生比賽讀。

3、讀課文，讀通順詞句。

①現在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞句讀得更通順些。

學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。

②指名讀各自然段，聽聽他們把課文讀通順了沒有。

③學生評并糾正。

④再點讀 這次，你欣賞他的讀嗎?欣賞些什么地方?

三、理解課文。

1、請同學們自由讀課文1-4自然段，邊讀邊想小貝當是個怎樣的孩子?

2、同桌合作讀1-3自然段。

老師指名讀，你們讀的真好，能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎?(仔細聽別人讀，配合好。)

誰能學到他們的經驗，再來讀讀?

3、大家覺得小貝當是個怎樣的孩子，你從哪些地方看出來的?

再讀課文。

他是一個“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。

你從哪些地方看出來他是 “小大人”。再讀課文用“_____”把描寫他是小大人的地方劃出來。

4、請大家帶著小大人的語氣再讀課文1-4自然段。

四、指導寫字。

指導寫字時，要請學生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點，把字寫得既正確又美觀。

重點指導：學習寫好“瞇，扶，改， ”左窄右寬的字。左窄右寬，左部的大小比例有別，其中“改”的偏旁部首在右邊。

“店”是左上包右下的字， “廣”字旁“橫”短，“撇”長，被包圍部分偏右，較豐滿。

教學目標：

在讀文過程中，感受小貝當充當小大人的兒童那份童真，感受理發師的風趣幽默。

教學重點：

要學生充分地讀書，了解小貝當的言行，感悟他的內心世界，讓小貝當的形象更加鮮活。

教學難點：

課文中人物對話較多，引導學生思考主人公說話時的心情與說話時的語氣，練習朗讀，讓學生在整體感知課文的基礎上演一演。

一、復習鞏固。

1、去音節認生字。

2、課件出示詞語，學生讀詞語。

3、復習1——4自然段所學內容。

二、學習課文5-10自然段。

過渡：上節課我們還學習了1-4自然段，從小貝當的說得話和他的動作的的描寫中感覺到非常有趣，同時也知道了小貝當這個小男孩非常渴望長大，就像個小大人。你們喜歡他嗎，這節課老師把他也請來了。(課件出示)

2、學生自由讀課文5-10自然段。課件出示自讀要求。

3、學習課文6、9兩自然段。(學生交流時順勢課件出示兩自然段課文) 。

(1)學生讀句子，理解意思。師問：“我要像他一樣。”“他”指誰?“一樣”是怎樣?理解“臉腮光凈”的意思。

(2)指導朗讀。

4、學習課文7自然段。

過渡：當小貝當要理發師跟他刮臉時，理發師是怎么做的?

(2)學生表演。

讀句子。師問：此時你想對小貝當說些什么?難怪小貝當要大聲喊。

全班體會讀9自然段。

聽了理發師回答，你覺得理發師風趣嗎?(是他不但風趣，還很幽默)板書：理發師：風趣幽默

三、課本劇表演。

分角色朗讀，邊讀邊讓學生表演。

四、課文總結。

讀完了課文，你覺得小貝當是個怎樣的孩子?(課件出示問題)教師板書：小貝當：人小心不小。

看來大家都想長大，但是長大是需要一個過程的，我們每個人都有自己的童年時代，大家要好好珍惜這美好的時光。

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《形形色色的動物》教案

教學目標：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標準對動物進行分類。

2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。

3.懂得交流與討論可以引發新的想法。

4.會查閱書刊及其它信息源。

5.意識到人與自然要和諧相處。

教學準備：

1.圖片：各種不同環境下生活的動物。

2.動物適應環境的相關資料或影片。如保護色、遷徙、飲食、身體形態等。

教學過程：

一、引入

1.教師出示一組動物圖片，讓學生認識這些動物。讓學生分別談一談這些動物的生活習性，生活環境等。

2.引導學生分類。

二、新授

1.出示第二組圖片。讓學生觀察、交流。

2.讓學生將情況整理后記錄下來。

3.學生分小組匯報。

4.學生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

1.查閱資料，填寫下面的表格。

2.搜集資料、圖片。辦一期有趣的動物展覽。

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五年級科學教案大象版3篇

科學是一門充滿奧秘的科目，可以讓學生更好地了解世界。作為科學科目教師，不妨寫五年級科學教案吧，相信通過五年級科學教案你的教學任務會更加順利。你是否在找正準備撰寫“五年級科學教案大象版”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

五年級科學教案大象版篇1

雨的秘密

活動目標

1.引導幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學現象。

2.了解雨與人類的關系。

3.激發幼兒觀察、發現、探索自然的興趣。

4.使幼兒對探索自然現象感興趣。

5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備

1.木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3.投影機、故事《小水滴旅行記》、有關幻燈片、磁帶。

活動過程

一、教師木偶表演，提出嘗試問題，教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨?”的故事情景導放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎?”

二、小朋友做小實驗(幼兒第一次嘗試，分組活動)

1.幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

2.教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發現了什么?

3.小結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現象叫做“蒸發”。

4.討論：你平時看到過“蒸發”現象嗎?(發散性思維)

三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象“幼兒第二次嘗試，集中活動)

1.請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的?

2.倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)

3.把玻璃片蓋在茶杯上，會出現什么?為什么玻璃片上會有小水珠?得出實驗結果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

四、放幻燈(通過直觀教學，重點理解“為什么會下雨”的科學現象)

1.太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

2.請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》(結合幻燈)

3.請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

五、了解雨與人類的關系

1.請幼兒試著說出雨的好處。

2.請幼兒試著說出雨的危害。

3.總結幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學知識、學本領，長大當下名科學家，要讓雨為人類做更多的好事。

五年級科學教案大象版篇2

小小圖形變變變

活動目標：

1、初步掌握圓形，正方形，三角形，長方形的基本特征，并且能夠正確區分圓形，正方形，長方形，三角形。

2、能夠對生活中常見的物體形狀進行分類，學會用各種圖形組合物體。

3、感受用圖形進行創作的樂趣，樂于探索，發現，體驗數學游戲的樂趣。

活動重點：

正確區分圓形，正方形，三角形，長方形，掌握圓形，正方形，三角形，長方形的特征，了解生活中常見的物體形狀。

活動難點：

學會用各種圖形創造性地組合成相應的物體。

活動準備：

經驗準備：幼兒會使用膠棒，對各種圖形有一定的了解，了解生活中各種物體的形狀。

物質準備：PPT課件，四個毛絨玩具(身上貼有形狀標記)，各類形狀的圖形卡片，膠水，等幼兒操作材料。

活動過程：

一、觀察餅干的形狀，了解形狀的主要特征。

1、師 ：小朋友們，你們喜歡吃餅干嗎，你們都喜歡吃什么形狀的餅干呢?(引導幼兒說出圓形，正方形，三角形，長方形)

2、師：今天老師帶來了一些好吃的餅干，想請你們說說為什么它是圓形/三角形/正方形/長方形的餅干呢?你們是怎么認出它是圓形的呢(相繼問出正方形/長方形/三角形)【展示PPT】

【鼓勵幼兒說出圓形是圓圓的，沒有尖尖的角，正方形有四個一樣的角，一樣長的邊，長方形也有四條邊，他們對邊相等，四個一樣大的角，三角形有三個角三條邊】==老師在這一環節要慢慢引導，將正方形和長方形的不同之處要說清楚。以免幼兒混淆

小結：

我們小朋友都很喜歡吃餅干，有的喜歡吃圓形的，有的喜歡吃正方形的，有的喜歡吃長方形的，還有的喜歡吃三角形的。圓形是圓圓的，沒有尖尖的角，正方形有四個一樣的角，一樣長的邊，長方形有四條邊，他們對邊相等，四個一樣大的角，三角形有三個角三條邊

二、給小動物送餅干，能夠正確區分圓形，正方形，長方形，三角形。

[展示PPT]

1、出示四只毛絨玩具：他們呀也想吃餅干，你們知道他們喜歡吃什么形狀的餅干嗎?(引導幼兒觀察形狀標記，推測每個小動物喜歡吃的餅干形狀)

2、請幼兒給小動物送餅干，鼓勵幼兒邊送邊講述某某小動物，送給你某某形狀的餅干(個別幼兒操作。3-5人 集體操作)

小結：

我們發現小熊喜歡吃圓形餅干，小猴喜歡吃正方形的餅干，小老虎喜歡吃長方形的餅干，小兔喜歡吃三角形的餅干。

三、對生活中常見物品進行分類，并進行創造性的組合物體。

(一)對物品進行正確分類。

1、不僅僅餅干有不同的形狀，我們身邊的很多東西也有不同的形狀。小朋友你們知道嗎?(引導幼兒說出身邊各種物品的形狀，例如：手表是圓的，冰箱是長方形，魔方是正方體，三明治是三角形。)

2、剛剛小朋友說了很多的物品的形狀，現在老師給你們一些不樣的東西，看一看他們是什么形狀的，咱們來給他們分分類!(展示PPT 1：圓形 2：三角形 3：正方形 4長方形)

(二)用圖形寶寶進行創造性地組合，感受用圖形進行創作的樂趣。

1、師：剛剛我們看了很多形狀的物品，小朋友們也對他們進行了正確分類，小李老師前幾天向魔術師學來了一個本領，可以讓這些圖形寶寶變出許多好玩的東西來，看看小李老師都向他們施了哪些魔法?(展示PPT)

2、師：請你們說一說都變出了哪些好玩的東西?他們都是由哪些圖形組成的?(對前面知識進行鞏固，并且感受用圖形進行創作的神奇)

3、剛剛我們看到了用圓形，正方形，長方形，三角形組成的小雞，花，還有房子。現在我們再看一看用圖形組成的其他神奇的東西，小朋友們仔細的看，等一會呀小朋友也來做一做神奇魔法師。(引發幼兒進行創作的樂趣)小結：我們知道生活中有很多不同形狀的物品，知道用圖形可以創作很多好玩的東西。小小圖形真奇妙!

四、幼兒操作，老師巡回指導。

發給每個幼兒一份操作材料，讓他們也做小小魔法師，自己用圖形變出新的東西。待會表現好的幼兒老師也像這樣把你們的作品展示出來。

五年級科學教案大象版篇3

搞笑的葉子

【活動目標】

1、發現并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。

2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。

3、培養細致的觀察力和熱愛大自然的情感。

【活動準備】

1、幼兒事先采集的葉子。

2、不同的葉子實物和圖片。

3、分類盒、紙、筆。

4、實物投影儀。

【活動過程】

1、分享交流采集葉子的成果。

(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)

師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?

2、比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。

(1)師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?

教師引導幼兒觀察說出葉子的不同之處，并透過實物投影儀展示比較有關葉子。

教師小結：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。

(2)師：葉子有共同的特征嗎?

教師小結：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

3、給葉子分類

(1)教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個標記。

幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標記。

(2)請幼兒講述分類狀況。

4、了解幾種特殊的葉子。

(1)了解能夠吃的葉子。

師：葉子能夠吃嗎?你吃過什么樣的葉子?

教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?

(2)了解有特殊本領的葉子。

教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領。

教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領。

5、總結性談話。

師：你看了那么多搞笑的葉子，覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們去探索發現。活動延伸：

孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關葉子的經驗。

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教學目的：

1.使學生體會這首詩聯想和想象的表現作用，培養聯想和想象的能力。

2.使學生理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情。 教學設想 這首詩寫于19。當時，“五四”運動____已過，正值北洋軍閥混戰時期。詩人從日本回到祖國，強烈不滿黑暗現實，但并未絕望，仍然執著追求光明和理想。這是創作這首詩的社會現實和詩人思想感情的基礎，也是詩篇表達的思想感情。引導學生閱讀“預習提示”第二、三段，教師并作扼要補充，為學生提供深入體會詩篇的前提條件。 聯想和想象，特別是想象，是詩歌創作重要的表達手段，也是這首詩突出的寫作特點。

引導學生把理解聯想和想象之間的關系，特別是把體會想象描寫的表現力量，統一于分析詩篇的過程當中。 這是一首現代格律詩，雙數行隔行押韻，每節換韻，節奏感較強，適于朗讀。引導學生進行朗讀。 這首詩安排兩個課時進行教學。

1.由開學學的《繁星》引出即將教學的新詩《天上的街市》(板書課題)。

2.檢查預習情況，讓同學們談談這首詩的創作背景和作者當時思想感情的情況，教師做適當補充;請學生看注釋，理解詩句，提出不理解的詞句，教師答疑。

3.請學生簡介這首詩的創作背景和作者當時思想感情的情況。 這首詩寫于1921年10月24日。這時“五四”運動____已經過去，北洋軍閥連年混戰，中國社會一片黑暗，人民陷于水深火熱之中。郭沫若在“五四”運動爆發時正在日本留學。當時，“五四”革命洶涌澎湃的浪潮曾激起身居異國的詩人深切熾熱的愛國之情。他在19初寫的《爐中煤》中，把祖國比作年青的女郎，以爐中煤自比，抒發了為祖國奮發獻身的熾熱感情。

1921年，詩人回到祖國，面對著一片黑暗的社會現實，先前對祖國的美好憧憬陡然破滅，陷于苦悶失望;但并未絕望，仍然執著追求光明和理想。《天上的街市》就產生于這樣的年代，表達這種思想感情。

4.指定學生二人朗讀這首詩。 要求讀音正確，讀出節奏。教師指導斷句。

5.引導學生分析第一節。

(1)第一節是寫實還是想象? 寫實。

(2)在寫實當中運用了什么修辭方法? 運用了比喻修辭方法。既把“街燈”比作“明星”，又把“明星”比作“街燈”。

(3)這樣運用比喻修辭方法，體現了作者什么樣的思路?創造出了什么樣的境界? 這樣運用比喻修辭方法，體現了作者聯想的思路。“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星”，作者看到“遠遠的街燈明了”，聯想到地面“明了”的“街燈”像是天上“閃著無數的明星”。聯想到街燈像明星，自然會仰望星空，自然地引出“天上的明星現了，好像是點著無數的街燈”。作者仰望天上“現了”的“明星”，又聯想到它們像是地面“點著無數的街燈”。這樣街燈與明星相互比喻，回環往復地展開聯想(板書：相互比喻 回環往復)。地面街燈和天上明星互相輝映，創造出了一種光亮閃爍、深遠優美的境界(板書：燈星輝映 深遠優美)。

(4)“好像是閃著無數的明星”，“好像是點著無數的街燈”，這兩句在原詩中都沒有“是”字，為什么在編入教材時加上了“是”字?次句中的“點”字具有什么樣的表現力量? 兩句都在“好像”后面加上一個“是”字，就湊足了音節，構成了舒緩的節奏，更抒發出作者贊美街燈和明星的感情。 次句中的“點”字，很有表現力量。既是“點”著燈，也就有點燈人，既有人，天上也就有一個世界。“點著無數的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節描寫作好了鋪墊。

6.引導學生分析第二節。

(1)第二節是寫實還是想象? 想象。

(2)怎樣由寫實進到想象? 是由上節寫實中的聯想進到想象的。由聯想天上的明星“好像是點著無數的街燈”，進而想象出天上的街市。

(3)這一節怎樣逐步馳騁想象(板書：馳騁想象)?想象出了什么樣的天上的街市?具有什么樣的表現力量? 這一節分兩層馳騁想象。“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，寫街市。句首冠以“我想”，表明了下面寫的都是作者的主觀想象，如把“我想”改為“在”字，就成了寫實的文字了。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當中表現出天空的高遠深邃;用“美麗”形容“街市”，總寫出街市的美好;“定然”一詞，語氣肯定;從而表現出詩人想象在那高遠深邃天空中必有美好的街市(板書：天街美好)。“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，寫街市上的物品。用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當多，擺布很得當;用“世上沒有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無;“定然”一詞，語氣肯定;從而表現出詩人想象在那天上街市的店鋪中必有世上絕無的珍貴奇異物品。(板書：物品珍奇)兩層馳騁想象，由寫街到寫物，連接緊密，逐步展現，表現出詩人飛翔想象羽翼，神游天上街市，表達了詩人想象天上必有一個遠勝人間美好世界的堅定信念(板書：遠勝人間)。

布置作業：

1.進一步體會前兩節，完成課后練習就前兩節詩句提出的問題。

教學重點：

聯想 想象描寫牛郎織女的表現力量;推陳出新的寄寓理想。

教學過程：

1.由上節課分析的天上的街市引到本節課分析天上的人物。

(1)第三節怎樣由上節寫天上的街市，進到寫天上的人物?由上節想象的天上的街市，聯想到天河，聯想到民間傳說中隔著天河的牛郎織女，進而更展想象，描寫想象中的牛郎織女(板書：更展想象 牛郎織女)。

(2)第三節怎樣合情合理地寫出想象的牛郎織女? 先依據星象來寫天河。“你看，那淺淺的天河”，仰望上去，淡淡的天河確是“淺淺的”;詩句在“你看”后面加上一個逗號，表示停頓，也是在引起讀者注意天河是“淺淺的”。既然天河是“淺淺的”、那“不甚寬廣”的推斷也就具有了合理性;“定然是”，語氣十分肯定，充分強調了這種推斷。有了這天河是“淺淺的”、“不甚寬廣”的鋪墊，“那隔著天河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往”的想象，就顯得合情合理了。

(3)第三、四節想象、描寫出了牛郎織女什么樣的生活情景? “那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往”。“來往”一詞，表現出天河不能隔離這一對恩愛夫妻，牛郎騎著牛兒蹚過淺淺的天河去見織女，夫妻朝朝相會，夕夕團圓。“我想他們此刻，定然在天街閑游”。“此刻”，賦予想象的情景以具體的時間，好像詩人都要看見他倆一樣了。“閑游”，表現出牛郎織女耕織之暇在天街悠閑游觀的情景。牛郎織女獲得了解放，獲得了自由，生活美滿幸福(板書：解放自由 美滿幸福)。“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”。由“流星”聯想到“燈籠”，說“流星”是牛郎織女提著的“燈籠”，想象奇妙。用“朵”形容“流星”，直接表現出“流星”的美麗，間接表現出“燈籠”的美麗。詩句在“不信”后面加上一個逗號，表示停頓，引起讀者注意“那朵流星”是“他們提著燈籠在走”，恍如和讀者面談，情趣盎然。

(4)引導學生體會這首詩運用民間故事，推陳出新。 詩中寫的牛郎織女是我國流傳很廣的民間故事中的人物。原來說的是真 誠相愛的牛郎織女，被王母娘娘活活拆散，夫妻被天河隔離，每年只能靠著鵲橋相會一次，是個悲劇。詩人為什么寫成他們夫妻生活美滿?這樣運用民間故事體現了什么精神? 詩人為了表達自己的愿望和理想，而對這個民間故事進行了大膽的改造，把牛郎織女的悲劇愛情故事，改造成為他們夫妻掙脫了王母娘娘的專制統治，獲得了解放，過著自由幸福的美滿生活。這理想化的牛郎織女的生活情景，體現了詩人對光明和理想的執著追求，也引導讀者憧憬那自由幸福的生活境界。 詩人這樣想象出牛郎織女美滿幸福的生活情景，既源于民間故事，又體現了推陳出新的精神。從牛郎織女命運的質的變化當中，寄寓著詩人的理想(板書：推陳出新 寄寓理想)，借寫天上人物的生活情景 ，表達世間生活的理想，希望人民能夠過上那解放自由、美滿幸福的生活。

3.引導學生體會這首詩的社會意義。 這首詩寫于1921年末那社會一片黑暗、人民苦難深重的年代。詩人為什么著力想象、描寫天上街市的美好，天上人物的幸福?怎樣理解這首詩的中心意思? 詩人不滿當時黑暗社會現實，執著追求光明和想理，才想象、描寫出美好的天上街市和幸福的天上人物。這天上美好幸福情景是世間黑暗現實的反彈，構成強烈的對比，表達了憎惡黑暗現實、追求光明幸福的熾熱感情。它能夠引導讀者向往自由幸福的理想生活，激發讀者和黑暗現實進行斗爭的熱情。這也正是這首詩的社會意義。 通過上述分析可以看出，課后練習三列出的對這首詩中心意思的三種理解，第三種理解是正確的。第一種理解沒有體會到詩人對當時黑暗現實的不滿，是片面的。第二種理解沒有體會到詩人積極追求的思想感情，也是錯誤的。

4.先指定學生二人朗讀，再讓學生齊聲朗讀這首詩。

要求讀出節奏韻律，讀出感情。

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2、認識蜻蜓是人類的好朋友，學會保護蜻蜓。

學習過程：

1、同學們課前都預習了課文，生詞都會讀了嗎?下面小組內幫對互相檢查，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀。看哪個組完成的、最快。

2、同學們把生詞都會讀了，能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內分工讀，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。檢查讀。邊讀邊思考這篇課文主要講了一個什么故事?老師一會兒檢查。

(2)、通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。

(4)、小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或在精讀時解決。

4、精讀感悟，感情朗讀：

下面請同學們打開課本讀6、7、8、9、10自然段，思考蜻蜓是怎樣的蜻蜓?讀后談一談，隨即指導朗讀，對蜻蜓有哪些了解?相機指導課后第四題。(1)、分自然段讀課文。(找5個同學讀)師在讀中隨機指導，讀到位。

(2)、全體練習讀。每個同學都像剛才老師指導那些同學一樣練習讀一讀。看哪組讀得最認真

7、指導課后第四題，從陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解?

三、分配下節課展示任務。

1、組搜集有關蜻蜓的資料。

2、組搜集有關動物與人之間感人的故事。

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五年級下冊科學教案

主題：生態系統的平衡與保護

一、教學目標：

1. 知識與技能目標：

a) 了解生態系統的基本概念和組成要素；

b) 掌握食物鏈、食物網的概念及構成要素；

c) 了解生態系統中的能量流動和物質循環過程；

d) 掌握生態平衡的概念，并能分析生態平衡遭到破壞的原因；

e) 了解生物多樣性及其重要性，認識保護生物多樣性的必要性。

2. 過程與方法目標：

a) 培養學生的觀察、思考和實踐能力；

b) 培養學生的分析和解決問題的能力；

c) 培養學生的合作學習和團隊合作的能力。

3. 情感態度與價值觀目標：

a) 培養學生對自然界的敬畏之情；

b) 培養學生的環保意識，提高保護生態環境的意識和行動能力。

二、教學內容：

1. 生態系統的基本概念和組成要素；

2. 食物鏈、食物網的概念及構成要素；

3. 生態系統中的能量流動和物質循環過程；

4. 生態平衡的概念及其破壞原因；

5. 生物多樣性及其重要性；

6. 保護生物多樣性的必要性。

三、教學過程：

1. 導入新課：與學生一起回顧上節課所學的內容，讓學生快速復習并想一想他們對生態系統的理解。

2. 學習新知：介紹生態系統的基本概念和組成要素，通過圖片和實例讓學生對生態系統的構成有更深入的了解。

3. 學習食物鏈和食物網：通過示意圖和實例解釋食物鏈和食物網的概念，讓學生明白不同生物之間的相互依賴關系。

4. 學習生態系統中的能量流動和物質循環：通過實驗和實例讓學生親自體驗生態系統中能量的流動和物質的循環過程，提高他們的實踐能力。

5. 學習生態平衡的概念及破壞原因：通過講解和討論，讓學生認識到生態平衡的重要性以及可能破壞生態平衡的原因。

6. 學習生物多樣性及其重要性：通過展示生物多樣性的圖片和實例，讓學生了解生物多樣性對生態系統的重要作用。

7. 掌握保護生物多樣性的必要性：通過講解和討論，讓學生認識到保護生物多樣性的緊迫性和必要性。

8. 小結與評價：與學生一起回顧本節課所學的內容，并進行小結和評價，讓學生對所學內容有一個系統的概括和總結。

四、教學資源：

1. 教材及相關學習資料；

2. 圖片、實驗器材、多媒體設備等；

3. 保護生物多樣性的宣傳資料和案例分析資料。

五、教學評價：

1. 聽說讀寫能力的評價：通過課堂討論和互動，檢查學生對所學概念和知識的理解和表達能力。

2. 實踐操作能力的評價：通過實驗和觀察，檢查學生對生態系統和生物多樣性的實踐操作能力。

3. 創造思維能力的評價：通過小組合作學習和問題解決活動，檢查學生的創造思維和團隊合作能力。

4. 知識應用能力的評價：通過開展課外作業和小組項目研究，檢查學生將所學知識應用到實際問題中的能力。

六、教學反思：

通過本節課的教學，我可以看到學生對生態系統的基本概念和組成要素有了較深入的理解，對食物鏈、食物網、能量流動和物質循環有了更具體的認知。同時，通過講解和討論，學生也意識到了保護生態平衡和生物多樣性的重要性。在實踐操作環節，學生積極參與實驗和觀察活動，提高了他們的實踐能力。但是，在創造思維和解決問題的能力上，學生還需要進一步培養和提高。在今后的教學中，我將采取更多的問題解決活動和小組合作學習方式，培養學生的創造思維和團隊合作能力。

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2、小剛患有小兒麻痹癥，走路有些跛。丁丁跟在后面學小剛走路。(×)

18、爸爸經常打麻將，我給他提出來讓他改正，爸爸夸我長大了。( √ )

20、蔬菜中有害有毒物質含量，控制在國家法律法規和強制性標準規定的范圍內，確保人體安全健康的蔬菜，叫做無公害蔬菜。(√ )

23、如今的農民熱愛土地，但他們不再拘泥于土地，他們的致富之路越來越寬。( √ )

27、水稻是一種喜濕的農作物，它的生長需要較多的水，所以，在北方地區的水田里可以廣泛種植。(× )

29、青藏地區因為地勢很高，全年氣候都較低，我們把它叫高寒地區。(√ )

31、現在，有很多華人居住在國外，所以，他們都不能算為炎黃子孫。 ( × )

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《熱起來了》教學設計一、教材分析：
我們生活在季節交替、氣候變幻的自然界中，冷熱現象是人們最早觀察和認識的自然現象之一。學生對冷熱現象的關注和探索是比較普遍的，對于冷熱現象之前概念主要建立在生活經驗中。比如根據天氣的冷熱增減衣服;把壓癟了的乒乓球，浸人開水里燙一下，讓乒乓球重新鼓起來;喝太燙的開水時會加人一些涼水，等等。這個單元的起始課就從“怎樣給身體增加熱量”的話題開始，讓學生討論，我們的身體從周圍獲得熱量的途徑和方法。
??怎么讓自己感覺熱起來，學生有很多的體驗：運動、曬太陽、用電暖器取暖……也包括加穿衣服。對于小學生來說，增減衣服是習以為常的方法。但如果反問一句：“衣服能給身體增加熱量嗎？”學生們或許會不置可否。這是一個學生不曾思考過的問題，但也是可以去探究的問題。這個單元的第一課就讓學生重點展開對“衣服是否能給身體增加熱量”的自主探究活動，并由此引發學生探究熱及熱現象的興趣。
二、教學目標
（一）科學概念：
1．有多種方法可以產生熱。
2．加穿衣服會使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。
（二）過程與方法：
1．自主設計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。
2．觀察、記錄、分析實驗現象并由此形成合乎邏輯的實驗結論。1生：涼的。

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教學目標：

1、能夠有依據的自行劃分人的生命周期。

2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發育期、成年期和老年期

3、體會到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧

教學重點與難點

重點：知道人的一生大致可以劃分為幾個時期

難點：能夠有依據的自行劃分人的一生

教學過程：

導入： （聽你們的老師說咱們班是學校的智慧之班，我來到這里上課感到非常高興，不過要想讓我承認你們的智慧我還要簡單的考驗你們一下）

1、你們喜歡聽故事嗎？那么同學們聽老師給你們講故事，但是要仔細聽，因為我有問題要問

古希臘曾記載著這樣一個神話故事，說是在庇比斯城外的峭崖上有一個名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個路過峭崖的庇比斯城人提出一個謎語：有一種動物，在開始的時候用四條腿走路，后來用兩條腿走路，最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數目的腳走路的生物。腳最多的時候，正是速度和力量最小的時候。

對于這個謎語，凡猜中者即可活命，猜不中者一律被吃掉，可過路的庇比斯城人全部被吃掉了，這時聰明勇敢的俄狄浦斯路過此地，會見了女妖，并猜出了謎底。

（在俄狄浦斯說出答案之前，誰想試著猜一下）

（哇！同學們不簡單啊，竟在俄狄浦斯之前猜出了這個秘密真不愧是智慧之班）

（但是能告訴老師你為什么這樣認為嗎？）

說的真好，這正人啊，在人生早晨的時候，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行，在生命的中午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持，因此住了拐杖，作為第三只腳。”

2、從這個謎語我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個階段？（板書幼年、成年、老年）這就是我們今天要學習的《人生之旅》（板書課題）

思考一下，人在這幾個階段的特點是什么？

二、劃分人生

1、對于人生我們還可以有不同的劃分方法，除此之外，如果要你把人的一生劃分為若干時期，你準備怎樣劃分?

2、劃分之前，同學們先看一個短片，只有幾秒，但是概括了人的一生，所以你們一定要瞪大眼睛仔細看，不要錯過人物的每一個變化。

3、下面同學們根據剛才的短片和我分給你們手中的圖片，小組內觀看、討論、交流，一會兒把你們小組的劃分結果和理由由小組長匯報給我。

4．學生匯報討論結果，每種結果只要大家同意劃分依據就可通過。

5、同學們劃分的真不錯，可是我們人生的每個階段應該做些什么呢？

6、同學們現在處于人生的哪個時期呢？知道這個時期的我們應該做些什么嗎？課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學家年少的小故事，請幾位同學給大家介紹一下。

7、這幾位科學家年少時的故事給了你什么啟示？

說得好，這就是我們每個人必須經歷的人生，我們總感覺今天和昨天沒有什么變化，甚至是身邊的長輩，也是在不經意間才發現了他的皺紋，他的銀發，如果每年與父母合一次影，幾年后，也許我們會有新的感悟。

三、看組圖，學生觀察圖片

1、談話：我們再來看這組照片，認識嗎？你有什么發現或感想？

2、我們發現周杰倫個子越來越高了，你們想不想長高？想不想知道長大后你會有多高？

3.老師教給你預測方法好不好？課件展示預測方法。

4、下面同學們選擇自己認為最可靠的方法計算一下，其中公式是老師發給你的第一張表，表1是第二張，表2是第三張。

5、對你的身高滿意嗎？

6、同學們把表收起來吧，老師把它送給你，你可以給親戚或鄰居家的小朋友預測一下。

7、其實預測結果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環境、鍛煉和營養等。

8、看同學們的表情就知道我們都期待著能長得更高些，個子高了強壯了有什么好處？

9、同學們說的都很好，我認為最重要的一點就是長大后我們不再讓父母去照顧我們了，而且可以去照顧別人了，對嗎？那我們都應該去照顧誰？

10、只有自己的親人需要你去照顧嗎？在人生之旅中，哪些階段的人需要照顧？

11、孟子曾經說過一句話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎？

12、所以我們應該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。

四、總結：

課就上到這里，這節課你都學到了什么？暢談收獲

五、作業（寫一份調查報告）

1、你們家里或鄰居家里有嬰兒嗎？他們的父母是怎樣照顧他們的？

2、你家里或者鄰居家有老年人嘛？在你眼里，他們是什么樣的？

3、把你的觀察和想法寫下來。

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教學目標

科學知識目標

1.知道動物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。

2.知道不同動物一生所經歷的時間不同，身體形態發生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。

3.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物屬于鳥類。

4.知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動物屬于哺乳動物。

5.知道人在不同的年齡階段身體特點各不相同。

科學探究目標

1.能基于不同動物的一生的相關資料，歸納出鳥類及哺乳動物一生的共同特點。

2.能根據動物的共同特征，區分更多的動物。

科學態度目標

1.對更多動物的一生產生持續的探究興趣。

2.樂于嘗試用不同的方式了解更多的動物，體會探究的樂趣。

科學、技術、社會與環境目標

體會到珍愛生命、健康生活的重要性。

教學重難點

重點：動物和人在生長發育過程中的不同形態特征。

難點：從多種動物的生命過程中發現共同的規律。

教學準備

為學生準備：學生活動手冊。

教師準備：“狗的一生”視頻、“動物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點”維恩圖、教學課件。

聚焦

1.引入：(教學提示：出示蠶在各生長階段的圖片。)蠶的一生經歷了哪些階段？(預設：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)

2.講解：蠶的一生經歷了出生、成長、繁殖和死亡的生命歷程。根據身體形態特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。

3.提問：(教學提示：出示更多動物的圖片。)其他動物的一生又會經歷哪些過程呢？(教學提示：引導學生根據圖片進行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵學生踴躍表達。)

4.揭題：今天，我們就一起來了解幾種動物的一生。(板書：動物的一生)

【設計意圖】引導學生基于已有經驗和知識，結合生活中發現的現象和真實事例提出假設，激發學生對其他動物的一生進行探究的興趣。

探索與研討

探索一：了解雞的一生

1.過渡：出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片，引導學生對比觀察。

2.提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預設：相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經歷蛹的階段，沒有變態的過程，而且雞的壽命比較長。)

3.講解：母雞孵蛋時將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個月左右，小雞長成成年雞，母雞開始產卵繁殖后代。

4.追問：(教學提示：出示更多鳥類的一生的圖片。)這些動物有哪些共同特征呢？(預設：都是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。)

5.小結：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動物，屬于鳥類。鳥類的一生會經歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥)→成年(成鳥)”三個主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖后代。

探索二：了解狗的一生

1.活動：播放“狗的一生”視頻，引導學生認真觀看。

2.提問：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預設：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽不見；小狗需要吃狗媽媽的奶長大；狗活的時間比較長；……)

3.講解：狗是胎生動物，母狗懷胎2個月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取營養；6個月左右，小狗長出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個月，小狗發育成熟，開始繁殖后代。

4.追問：(教學提示：出示更多胎生動物的一生的圖片。)這些動物有哪些共同特征呢？(預設：都是胎生的，身上都長毛，都是吃媽媽乳汁長大的。)

5.小結：像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動物叫哺乳動物，哺乳動物出生后都會經歷“幼仔→成年”的生命過程。

探索三：了解我們的一生

1.過渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們人類的生命歷程又是怎樣的呢？(教學提示：出示一組不同年齡的人的圖片。)

2.活動：指導學生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說明理由。

3.小結：我們在媽媽肚子里的時候叫胎兒，出生后我們會經歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個主要階段。人從出生到年老，除了身體長高長大，外部形態特征沒有明顯的變化。

4.提問：如果人生經歷這樣幾個階段，你們會對不同年齡段的自己說些什么呢？(教學提示：引導學生認真思考，并鼓勵學生踴躍發言。)

探索四：對動物做出判斷

1.過渡：通過本單元的學習，相信大家一定對動物有了新的認識。動物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認為生物與非生物有什么區別呢？(教學提示：出示一組生物與非生物的圖片。)

2.布置任務：請大家分組討論生物與非生物的區別，達成一致后將結論記錄在學生活動手冊中。

3.活動：指導學生完成“蠶和狗的特點”維恩圖。

【設計意圖】通過了解雞的一生，引導學生認識常見的鳥類的共同特點；通過了解狗的一生，引導學生發現哺乳動物的特征；通過開展資料整理活動，讓學生知道人的一生會經歷的幾個階段，感受珍愛生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區別，鞏固學生對動物的認識。這個學習過程符合學生的認知特點，也鍛煉了學生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。

研討匯報

羽毛：被覆在體表，質輕而韌，略有彈性，具防水性，有護體、保溫、飛翔等功能。

鳥類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時退化，多營飛翔生活。

拓展與小結

1.拓展：為了生存和繁殖后代，動物的行為會隨著環境的變化而變化，發生一些奇特、有趣的事情。有的動物身體會隨著環境變化而變化，如變色龍；有的動物行為會隨著季節變化而變化，如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學提示：播放“動物特殊行為”視頻。)

2.布置任務：請大家課后了解更多動物，收集動物一生中的有趣事情，做個科學小報。

【設計意圖】幫助學生認識動物行為的多樣性，了解更多動物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個角度出發，做一個主題明確、內容豐滿的科學小報，能使學生更好地認識動物的生命活動現象。

教學反思

本課由“蠶的一生經歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程”引出“其他動物的一生又是怎樣的呢”的問題，這是由對個別事物的研究推廣到對普遍現象的關注，是提出問題常用的一種思維方式。根據生活經驗和前面的學習，學生已經對生活中常見動物的種類及其他相關知識有了更加深入的了解。本節課依然以蠶為切入點，與前幾節課相呼應，引導學生回顧蠶的一生經歷的幾個階段，更容易激發學生的探究興趣。然后通過搜集證據和交流的方式總結其他動物的生命過程，使學生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉為人類的生命歷程，又大大增加學生探究的興趣和欲望，也進一步加強學生對“生物的多樣性和共同性相統一”觀點的建構。

課后作業

見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。

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教學目標

過程與方法：

1、能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。

2、能夠與組內同學密切合作，建造房子。

知識與技能：

1、了解古代房子和現在房子的特點。

2、知道設計在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外著名的建筑。

情感、態度與價值觀：

1、體會造房子的艱辛和快樂。

2、體會科學技術的發展滿足了人們的物質生活和精神享受。

教學重點

設計并建造房子

教學難點：

設計房子

教學準備

1、有關建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

2、有關各種房子的圖片

教學過程

一、導入

1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么?

2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優點和不足。

3、如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

二、學習新課

1、初步總結房子類型，看書上的圖片，分析。

思考問題：古代房子和現代的房子有什么不同?

學生談論，匯報

2、探究造房子的原理

(1)談話：剛才我們比較出現代的房子在高度、功能等方面遠遠優于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢?

(2)學生談論，羅列，匯報

(3)引導：根據已經學過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議?

3、造房子活動

(1)我們造房子可以用的材料(提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性)

(2)分析材料

怎樣把可用的材料變得更結實(結合《折形狀》所學的知識)

怎樣連接這種材料(結合《搭支架》所學的知識)

(3)分析書上的圖，你從圖上能學到什么經驗?

學生討論，匯報

4、動手操作

分小組自由搭建，教師巡視指導(提示：模型不宜過大)

5、評比，總結。

三、總結

總結全篇活動

欣賞各種建筑

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第一單元 植物的一生

第1課時 認識種子和研究種子萌發的條件

教學目標： 知識與技能：

1. 了解種子的結構特征。

空氣、水分、溫度、肥料等對植物的影響。

3. 了解種子的萌發過程。

過程與方法：

1. 搜集并認識種子一些常見的種子。

記錄種子的結構及種子的萌發過程。

空氣、水、溫度、肥料等對植物的影響。

4. 能夠正確播種，是自己的種子順利萌發。

5. 培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

情感、態度與價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣。

教學重、難點：

研究種子萌發的條件，培養學生的觀察比較能力

教學準備：

蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養皿等。 教學過程：

活動一：搜集并認識種子

1. 搜集各種各樣方的種子，認識種子的多樣性 2. 認識種子的共同特征

1) 向學生展示一顆解剖過后的種子，注意提醒學生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。

2) 了解種子的結構，并猜想種子內部每一結構有什么作用?將來會發育成植物的哪一部分?

胚根發育成根 胚芽發育成莖和葉 胚軸連接根和莖

子葉為胚的發育提供營養物質 種皮保護種植的內部結構

3) 觀察其他植物的種子：

其他種子的結構相同嗎?觀察后總結種子里面都具有胚。

活動二：研究種子萌發的條件 學生猜想種子萌發的條件?

1. 教師按照P3準備研究種子萌發條件的實驗

2. 學生自己閱讀實驗后教師進行講解，明白整個實驗是采用了對比的方法，兩兩對比可以總結出種子萌發的條件。

3. 向學生展示教師事先做好的關于探究種子萌發條件的實驗

充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫P4的表格.

第2課時

活動一：播種

1. 思考：如果是你你會如何播一顆種子?請學生起來回答

2. 學生觀察書上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書上的方法對比，發現有何不同?

3. 教師提出書上播種方法中一些具體的問題：

墊瓦片有什么作用?使盆底的洞不會被里面的泥土堵死，多余的水分能夠流出盆內及空氣的的流通

4. 聯系上一節課種子萌發的條件，思考當我們把種子播下之后，應該為種子的萌發創造哪些條件?

活動二：觀察種子破土而出

1. 當種子播下去之后，新的問題又出現了，如果我們要清楚地觀察到種子萌發的過程，可以想一些什么辦法呢?P5用透明玻璃杯來種一顆種子，從而觀察種子破土而出的過程;

2. 將這個觀察的作業布置給同學，回家觀察這個過程，做好記錄; 3. 結合書上的圖片，請學生描述種子破土而出的過程： 胚軸→根(胚根)→出土→葉(胚芽)→長大 注意真葉

4. 特別提醒：杯子小營養不夠，植物很難正常開花結果，因此當種子萌發之后教師要提醒同學們，應該把已經萌發的幼苗移植到花盆里。

第開花結果

教學目標：

知識與技能：

1. 通過觀察小苗的生長數據發現小苗的生長規律

2. 通過觀察花朵和果實的數量統計圖，發現同一株植物花和果實數量的關系

過程與方法：

開花結果

2. 植物生長過程中，隨時觀察記錄生長數據。

3. 學會用繪制曲線圖的方法整理數據，同樣用于花朵的數目以及果實數目的統計

工具搜集有關植物趣聞得資料

情感、態度及價值觀：

感受生命世界的神奇與偉大，體驗種植的樂趣

教學重難點：

通過動手探究，知道植物生長的過程。

教學準備：

一棵全株植物、直尺、卡片等。

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教學過程：

一、 課堂上指導觀察活動

Q1：當植物的種子破土而出之后，又會發生哪些變化? Q2：我們用什么方法來說明植物確確實實是在生長? 活動一：觀察記錄小苗的生長數據

教師統一安排觀察時間，其余的時間學生自行安排，等觀察一段時間之后教師指導總結：這些數據的變化都是小苗生長的“證據” 活動二：觀察花朵、果實的數量，并做好記錄 1.測量植物的一些基礎數據

測量植物的高度

數葉子的數量 測量葉子的大小 測量莖的粗細

觀察植物的顏色變化

2.從第一朵花開始，記錄一共開了多少朵花?是不是凡是開花都能結出果實?從而引申到結實率，到雜交水稻。

3.觀察果實的位置及果實的數量，并做好記錄 4.觀察種子的數目，了解種子存在的意義 5.教師提出在觀察的過程中的注意事項

二、 教師展示各種植物開花結果的照片，激發學生自己種植植物的興趣，能夠將自己的植物照顧好。

三、 布置學生回家種植觀察的任務

活動三：一段時間后，整理植物種植記錄

四、 總結植物的一生及同學交流一些植物趣聞 生根---發芽---成熟---開花---結果

趣聞：給同學們介紹一些植物的趣聞，引起學生對植物奧秘探索的興趣，鼓勵學生自己回家查找一些植物趣聞，下節課進行成果交流。

第二單元 生生不息 ——繁殖的奧秘

第1課時 花開花落為哪般

教學目標：

知識與技能：

花萼、雄蕊、雌蕊等等

2. 了解完全花的結構特點

開花之后花會有什么樣的變化?

4. 知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式

過程與方法：

1. 會借助工具觀察花。

2. 從解剖的角度細致有序的觀察花的結構

3. 能用文字或圖畫的方法表述觀察結果

情感、態度及價值觀：

1. 在觀察花的過程中親近大自然，了解植物的多樣性

2. 激發學生觀察花變化的興趣

珍惜生命的情感

教學重難點： 認識花的構造。

教學準備：

各種花的圖片、花的實物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片

教學過程：

課題引入：

這一節課我們開始學習第二個單元，生生不息。從這個單元題目上我們可以知道我們這一個單元只要就是來看看動物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的.學習內容與花有關。呢?生活中我們看到過很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來學習花。首先我們就要從花的最基本的結構說起。

活動一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片

1.指導學生認識油菜花或者豌豆花或桃花(因為春天就是這些花的開花的季節)的構造。

我們首先來認識油菜花，請同學們看油菜花，請大家從整體上仔細觀察一下，做好12頁的觀察記錄。

Q:油菜花由哪幾部分構成的? 學生認真觀察、交流。

讓學生說說油菜花是由哪幾部分構成的?(有花瓣，花芯、小葉。) 教師引導講解：像小葉的這部分，它的科學名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學名稱叫做花蕊。花蕊有兩種，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。

通過觀察，同學們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構成的。接下來由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范)

(1)老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;

(雄蕊、雌蕊，邊撕邊按順序在白紙上分類擺好;

(最仔細。解剖之后，各小組填寫第14頁的表格。 (學生解剖白菜花，教師巡視指導。)

(學生解剖完畢后，教師利用實物投影儀出示解剖結果。)通過解剖白菜花，你們發現油菜花的萼

片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數量各是多少個?(油菜花有1個雌蕊。)

2.以桃花為例認識完全花。(用黑板上畫桃花的結構圖做講解)

同學們比較一下，油菜花和桃花在構造上有什么相同點?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。

Q1:誰能說說完全花是由哪幾部分構成的?(學生回答)

Q桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花) 3.認識不完全花。

課前教師為各組學生準備了構造不同的花如百合花、楊蘭花。學生解剖進一步認識不完全花，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖)

百合花是由花瓣、雄蕊、雌蕊三部分構成的，沒有萼片 楊蘭花是由花瓣、雌蕊兩部分構成的，少了萼片和雄蕊

總結不完全花：對于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。

活動二：花的傳粉

我們上節課說到并不是每一朵花開之后都能結出果實，必須是受過精及傳過粉的花才能結出果實，什么叫傳粉?

傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會通過各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個過程叫做傳粉。

在概念中說到，傳粉是需要媒介的，到底花傳粉可以依靠哪些媒介呢? 黑麥花

3. 自然條件下無法完成傳粉或者想提高作物的結實率可以采用人工授粉：直接用另一朵花或者用工具傳粉

思考：花經過傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會發生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。

第2課時 無心插柳柳成萌

教學目標： 知識與技能：

莖、葉等繁殖后代 嫁接技術在農業生產中的應用

嫁接等食物繁殖的方式是什么 情感、態度及價值觀：

1. 了解植物繁殖方式的多樣性

課前引入

師：黑板上寫著“無心插柳柳成萌”這一句話，是什么意思?讓學生談談;除了植物的種子能夠幫助植物繁殖后代，植物還可以通過其他的方式繁殖嗎?

植物是可以通過身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)

二、探究活動——植物的分身術(植物是怎樣運用這些器官來分身的?)

1、出示柳樹圖片，認識植物用莖如何繁殖后代

引入：柳枝是柳樹身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發育成新的柳樹嗎?

如果是你，你會怎么扦插?請學生起來描述

對比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請一位同學起來精確地描述扦插的過程：

步驟：

(1) 要選擇粗壯的柳枝; (2) 柳枝上只留幾片葉子; (3) 將枝條下端剪成斜口; (4) 挖一個小坑，把枝條插進去; (5) 注意：記得每天給柳枝澆水。

? 五年級下冊科學教案 ?

教學目標：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標準對動物進行分類。

2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。

3.懂得交流與討論可以引發新的想法。

4.會查閱書刊及其它信息源。

5.意識到人與自然要和諧相處。

2.動物適應環境的相關資料或影片。如保護色、遷徙、飲食、身體形態等。

1.教師出示一組動物圖片，讓學生認識這些動物。讓學生分別談一談這些動物的生活習性，生活環境等。

1.出示第二組圖片。讓學生觀察、交流。

…

…

…

…

3.學生分小組匯報。

4.學生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

3.搜集資料、圖片。辦一期”有趣的動物“展覽。

教學目標：

1.知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2.知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。

3.能制定簡單的調查計劃收集證據。

4.知道將自己的結果與已有的科學結論作比較。

5.尊重證據，愿意合作與交流。

1.學生出示”生活中覺動物吃什么"的調查表。

2.點部分學生匯報。

3.教師在黑板上板書記錄學生匯報的情況。

4.學生看黑板，分小組交流。按食性可以把動物分為哪幾類?

5.學生匯報分類情況。

6.教師小結：

7.學生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動物平時吃些什么食物。將結果記錄在課本P6頁。

8.學生匯報討論結果。

9.課后及延伸。

你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物，把它們填寫在下表中。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。

3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結果。

5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學過程：

1.放課件，讓學生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。

2.學生匯報。

3.實物觀察。

(1)將教師準備的活物放在講臺前讓學生觀察。

(2)學生交流并記錄。

(3)學生匯報。

4.學生分小組觀察。

(1)學生分小組觀察蝸牛或螞蟻。

(2)邊觀察邊記錄。

收集各種動物運動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運動。

學生已經掌握了用種子、莖來繁殖植物的技術，但是對于根的繁殖技術還沒有接觸過。關于資料的收集方法，學生在前面的學習中也經常用到，也能熟練地運用各種技術手段完成任務。通過該部分的活動，再次強化學生的資料收集能力，并引導學生在生活實踐中靈活運用資料收集的方法。學生將通過資料的收集，進一步了解一些利用根來繁殖的基本技術，為后期的實踐累計理論知識。

2、整理資料。

學生收集到的資料是非常廣泛的，包含的內容眾多。在資料收集完畢后，必須要對資料進行適當的整理和歸類。通過該活動，進一步訓練學生的資料分析能力，幫助學生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本過程、繁殖的效果幾個基本板塊。使學生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步驟，為繁殖的成功奠定理論基礎。分析方式可以參考下面表格：

需要注意的是，小組內所收集的種類較多，需組織學生在小組內進行細致的統計和分析，以小組為的單位完成統計分析記載。

3、把收集的資料和同學們交流。

每個小組都收集到了大量的信息，組織學生將整理好的資料進行交流，能引導學生更加全面地認識用根繁殖植物。資料的交流過程，可以組織學生以小組為單位對自己收集整理的資料進行講解，并引導其他學生對其資料進行評價、提問、質疑，形成濃厚的交流氣氛，培養善于交流的能力。

4、實驗并完成記載。

該部分的主要任務是組織學生將收集到的資料用于實踐，完成從理論到實踐的轉化過程，引導學生認識到資料收集和整理對于實踐的重要作用。在進行操作之前，應該提示學生要根據本地的實際情況來選擇用于實驗的植物品種，進一步指導學生認識到資料的運用必須根據實際情況來決定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一種容易用根來繁殖的植物，且對生長條件要求低，是一種非常好的試驗對象。在完成繁殖的過程中，要強調對實驗的過程進行記載，要求內容盡可能詳細。該記載應該包括三部分：(1)實驗的操作過程；(2)根塊的發育情況；(3)移栽后的生長情況及活動總結。

1.認識苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導下，逐步制定、明確科學調查的各步驟并組織實施。

1.教師準備：聯系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展示臺。

帶學生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗?

二、相機引導學生結合教材插圖，認識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢?

五、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢(進行科學調查活動)

該課時的重點集中在資料收集后的整理和總結，同時也培養學生的表述能力和自我展示能力。

1.小組匯報各自調查情況。

提出問題：各個小組調查的結果是什么?指導各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調查記錄。各小組匯報完畢以后，指導學生進行討論，在教材規定的區域填寫總結并匯報。

2.其它相關資料匯報。

提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發現或者疑惑的地方?學生討論后提出。學生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發現和疑惑，要求學生提出來，即為后期教學提供素材，同時進一步激發學生的探究欲。

教學總結：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學習中，我們將陸續接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

教學目標：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。

3、能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。

4、能進行簡單的扦插切面對比實驗，知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對不同切面的莖的生長狀況進行預測，并能與實際結果相比較。

6、能對實驗進行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎?

2、這節課，我們就動手試試嗎！

1、分別截取兩段月季當年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。

2、取土質一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好?

3、指導學生觀察莖的生長情況并做好記錄。

4、設立獎品，根據三天后月季的生長情況，為猜中者發獎。

三、師講述并板書：

像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的?

1、點名說什么是扦插?

? 五年級下冊科學教案 ?

教學目標

1.知道生物是不斷演變與進化的，了解進化的歷程、規律和趨勢，鄂教版六年級下冊科學教案：(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

2.能根據已有知識和經驗，應用觀察、比較、演繹推理等科學方法探究化石的相關問題。

3.通過學習，對與化石相關的問題產生興趣。

教學準備

相關的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片；鴿子、鷹的圖片)

教學過程

第一課時

1.單元導入。本課時是《生物的演變》的第一課時。安排一個頭腦風暴式的討論，調查學生關于生物的演變已有的知識和經驗。

⑴了解學生關于生物演變的認知基礎。利用"人們是通過什么了解遠古時期的生物呢?生物是怎樣進化的?進化的證據是什么?生物為什么會進化?"引導學生談出自己關于進化、化石等知識的前概念。

⑵收集學生對生物的演變最感興趣的問題，并把問題記錄下來。

⑶指導學生選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應該做學習的主人，主動探究自己最感興趣的問題。請大家思考應怎樣找到解決這些問題的答案。

2.導入新課。了解生物的演變，必須研究化石。關于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問題?提煉出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等問題，用于展開后面的教學。

3.解讀"化石"概念極其作用。

⑴用"你見到過化石嗎?化石看起來象什么?化石是什么?"等問題幫助學生理解課本上的化石概念。

⑵探討化石的作用。當今學生見多識廣，適當引導，學生可以許多獨特的見解。

化石是研究生物演化時的重要依據，是推算地質年代的基礎，化石能估算化石年代，重現當時的自然環境，有很重要的科學研究價值。

許多造型美觀的化石即是自然遺產，又是天成的藝術品，除了科學研究之外，化石的審美價值、文化價值和社會價值也很大。

化石還有經濟上和工業上的用途。化石經常用來協助礦物和石油的勘探，微體生物的化石對于石油地質工作者作為指示化石特別有用，化石還有多種醫用價值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨特的醫用價值。

4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么。遠古時期原始森林的植物也是不斷演變的，早期出現的是菌藻植物、孢子植物，接著裸蕨植物、石松植物茂盛，后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物發展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物，其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關，所以化石一般保存在沉積巖中。

5.通過認識有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點及其關于化石的其他信息。

⑴看一看課本3頁分別是什么生物的化石。

關于這幾種化石，你還知道一些什么?

⑵這幾種化石與桫欏葉化石有什么不同?

(下面內容選擇學習)

⑶利用網絡查一查，化石有那些種類?這幾種化石分別屬于哪一類?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成?

桫欏葉化石屬于實體化石，由植物遺體形成。

苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在地層或圍巖中留下的印模或復鑄物。

琥珀昆蟲化石屬于特殊的化石。

另外，有學生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石，學生可能會提到，教案《鄂教版六年級下冊科學教案：(化石)》。教師還可以補充講一講什么是遺跡化石、化學化石。

6.學習應用已有的化石知識，推想魚是怎樣變成化石的。要求學生對化石的種類、特點及成因試圖作出解釋，通過交流整理出一個令大家比較滿意的說法。這一部分關鍵是指導學生應用已學的知識，將所學的知識具體化，能應用到實際生活和研究中，解決實際問題。

魚化石的形成要經過三個階段。

很久很久以菌，江河湖海中生活著魚。

魚死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚的尸體不會腐爛。

經過億萬年的變動,又長期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來越厚，壓力也越來越大。又過了很多很多年，魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅硬的沉積巖，夾在這些沉積巖中的魚的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，這就是"魚化石"。

7.布置學生查閱古代生物化石本及其相關信息。

第二課時

第二課時的內容主要是引導學生學習了解人類研究化石的研究方法和科學技術，探究古生物的外形特征、食性、活動特點及其當時的生活環境等。

檢查學生搜集、查閱古生物資料的情況。

1.以"化石能告訴我們什么?"導入新課。讓學生懂得化石中蘊涵著豐富的古生物信

息，我們應該通過觀察、使用各種恰當的技術手段研究化石所攜帶的信息。

⑴請學生看一看課本4頁的兩個恐龍頭骨化石分別是什么恐龍，仔細觀察其牙齒有什么不同特點。

⑵根據其牙齒的不同特征，推測它們分別吃什么。

小結：具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石，由于其長有鋸齒邊緣的長牙齒，暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。

長著相對扁平，象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石，圓頂龍是草食動物，它吃蕨類植物的葉子以及松樹，性情溫順，與同類友好相處。

2.引導學生回憶，所學習的生物中還有哪些生物的形態特征與其食性、運動等生活習性有關。

這時可以組織學生充分利用以前的知識和實物標本，再對鴿子和鷹進行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點：

⑴身體的大小不同，鷹的身體比鴿子的身體大，鷹的翅膀也比鴿子的翅膀寬。

所以它們的運動雖然相似，但有差異，飛行的能力不同，鷹比鴿子飛得更快、更高。

⑵嘴的形態不同，鷹的嘴是鉤狀的，鴿子的嘴沒有鉤；足的形態不同，鷹的足比較大、有長而呈鉤狀的爪，鴿子的足比較小，爪比較短，不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食，鴿子吃糧食、草籽等植物性食物；

⑶性情不同，鷹兇猛，鴿子溫順。

3.必須讓學生了解，對化石的研究，除了一般的觀察、測量、生理生化實驗外，還必須借助現代科學技術復原出古生物的外形，這使我們更清楚地了解到相關古生物的外形特征。圖中提到的兩種動物化石及其復原圖分別為：

⑴內蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象，它是我國最大的古象化石，化石全長9米，身高4.7米。

⑵遼寧西部北票中華龍鳥化石的發現，一舉打破了德國在早期鳥類化石方面的壟斷地位。

3.圍繞"你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?"的話題，學生在小組內自由交流自己搜集的古生物資料，然后由幾個小組的代表展示圖片，講解交流。

4.講解活化石。學生容易列舉尚存的古生物的例子：我國現在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等，這些生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子，與原來的生物很相似，變化不大，被稱為活化石。

? 五年級下冊科學教案 ?

五年級下冊科學教案主題范文

一、主題：天氣現象與變化

【教學目標】

1. 了解不同的天氣現象和變化。

2. 了解天氣與季節的關系。

3. 能夠根據天氣現象和變化進行簡單的天氣預報。

【教學重點】

1. 了解不同的天氣現象和變化。

2. 掌握天氣與季節的關系。

【教學難點】

1. 能夠根據天氣現象和變化進行簡單的天氣預報。

【教學準備】

畫有不同天氣圖標的卡片，磁鐵

【教學過程】

一、導入（5分鐘）

1. 教師出示畫有不同天氣圖標的卡片，請學生猜測每個圖標代表的天氣。

2. 學生根據圖標猜測天氣，并分享自己的答案。

3. 教師出示正確答案，并詢問學生是否了解這些天氣現象。

二、講解（15分鐘）

1. 教師向學生介紹不同的天氣現象，如晴天、陰天、雨天、風天、雪天等。

2. 教師講解天氣現象與季節的關系，如夏天多雨、冬天多雪等。

3. 引導學生思考，為什么同一個城市不同季節的天氣會有所不同。

三、實踐（25分鐘）

1. 教師出示一張天氣變化的氣象圖，學生根據圖表分析天氣的變化規律，并記錄下來。

2. 學生分組進行小組討論，將天氣變化規律總結成一個小結，并向全班進行展示。

3. 學生進行天氣預報練習，教師給出不同時間的天氣現象，并請學生根據已學知識進行簡單的天氣預報。

四、鞏固（10分鐘）

1. 教師通過展示不同地區的天氣圖表，引導學生觀察不同地區的天氣變化規律。

2. 學生根據觀察的天氣圖表，提出他們對該地區的天氣變化的預測。

五、總結（5分鐘）

教師與學生共同總結今天的學習內容，回答提出的問題，并對所學內容進行復習。

【課堂小結】

通過本節課的學習，學生們了解了不同的天氣現象和變化，掌握了天氣與季節的關系，并能夠根據天氣現象和變化進行簡單的天氣預報。

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