比的認(rèn)識(shí)課件

比的認(rèn)識(shí)課件(精華十八篇)。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒(méi)有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)生分析：

有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的.自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

（1） 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀、寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì)求比值，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

（2） 能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3） 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

其中理解比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系以及會(huì)求比值是本節(jié)課的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法，正確理解比的意義。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說(shuō)教法學(xué)法

如何從問(wèn)題提出到問(wèn)題解決都竭力把參與認(rèn)知過(guò)程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。而教師只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，及時(shí)地給以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。

基于這樣的思考本課我主要采用學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法，具體來(lái)說(shuō)就是：課前給學(xué)生提供學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上先小組交流梳理出一致的答案，把還存在的疑問(wèn)整理出來(lái)，老師把這些問(wèn)題歸納匯總后，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系把這些問(wèn)題先后呈現(xiàn)出來(lái)，在全班學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，老師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在給學(xué)生解疑的同時(shí)把學(xué)生的思維推向深層次，另外，在練習(xí)中應(yīng)用聯(lián)系生活法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，和數(shù)感。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用激勵(lì)評(píng)價(jià)法，在學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見(jiàn)解的，都給予激勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我努力滲透給學(xué)生積極自學(xué)、認(rèn)真聽(tīng)課、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法， 在合作交流之前，我要求學(xué)生先要有成熟的思考后在進(jìn)行交流，這樣的交流才有深度，才能閃耀著智慧的火花。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)步驟，我分別概括以：

（一）、課前預(yù)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

我在上節(jié)課就布置給學(xué)生一份學(xué)案，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案的預(yù)習(xí)任務(wù)，看書(shū)并找出相關(guān)問(wèn)題的答案。這份學(xué)案是這樣設(shè)計(jì)的：

1、閱讀課本第48--51頁(yè)。（了解知識(shí)的全貌）

2、動(dòng)手：畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)6cm，寬4 cm的長(zhǎng)方形，在分別畫(huà)一個(gè)把它放大2倍和縮小到它的 的長(zhǎng)方形。（目的是初步感受比）

3、思考：

①比的意義指的是什么？比的讀、寫(xiě)法怎樣？比的各部分名稱(chēng)是什么？比的后項(xiàng)可以是任何數(shù)嗎？比號(hào)怎樣規(guī)范書(shū)寫(xiě)？

②比與分?jǐn)?shù)、除法之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

③生活中哪些地方有用到比？

④比和比值有什么聯(lián)系和區(qū)別？

課前預(yù)習(xí)，可以把課堂中一些只需淺層思維的探究活動(dòng)，提前完成，這樣既為課堂上充分的合作交流留足時(shí)間，同時(shí)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)指向會(huì)更明確。這樣真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生主體參與課堂意識(shí)，事實(shí)證明，這對(duì)“主體性高效課堂”的實(shí)現(xiàn)，。對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有很大的推動(dòng)作用。

（二）、質(zhì)疑問(wèn)難，小組交流。

學(xué)生預(yù)習(xí)了，教師在課堂上如何關(guān)注到學(xué)生的起點(diǎn)？學(xué)生預(yù)習(xí)了，課該怎么上？怎樣找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更有效？基于這樣的思考，我的教學(xué)策略是：

由小組長(zhǎng)組織，小組之間逐個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，把解決和沒(méi)有解決的問(wèn)題都標(biāo)注出來(lái)，老師通過(guò)有選擇性地參與不同程度學(xué)習(xí)小組的討論，整理出共性的問(wèn)題：

①比的意義理解只停留在淺層的文字定義上，沒(méi)有把握其本質(zhì)；

②比與分?jǐn)?shù)、除法之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

③比和比值有什么聯(lián)系和區(qū)別？

前一個(gè)問(wèn)題正好是本課的難點(diǎn)，后兩個(gè)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)。對(duì)此，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是分三個(gè)層次突破難點(diǎn)：

第一層感悟：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)P48教材，知道把相片按照一定的比例放大或縮小所得的圖形才會(huì)和原圖相像，使學(xué)生對(duì)“比”有了一些體驗(yàn)；（這種體驗(yàn)通過(guò)自學(xué)可以達(dá)到）；

第二層感悟：理解路程與時(shí)間、總價(jià)與數(shù)量的關(guān)系也可以用比表示，學(xué)生對(duì)于相除關(guān)系就可以用“比”表示。這個(gè)地方理解是不夠到位的，因此，教學(xué)的切入點(diǎn)就定在這里：

首先，要求學(xué)生在填完表格的基礎(chǔ)上，列出在填表過(guò)程中使用的算式，并指名匯報(bào)，師給予板書(shū)：路程÷時(shí)間=速度，40÷2=20,45÷3=15，總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)：15÷3=5,9÷2=4.5,12÷3=4，板書(shū)時(shí)，老師有意把除號(hào)用彩色筆凸顯，并把算式中的除號(hào)對(duì)齊。

然后，老師指出，像這些式子中，兩個(gè)數(shù)量或兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的----？如路程÷時(shí)間=速度可以說(shuō)成：路程比時(shí)間等于速度，誰(shuí)能用”比”再說(shuō)一個(gè)算式，指名兩位同學(xué)匯報(bào)后，同桌再選幾個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)。到此，學(xué)生對(duì)“比”有了一定的理解，但不夠深入。

因此，教師接著安排第三個(gè)層次：

利用教材P50提供的甘蔗汁與水的體積比是1：2讓學(xué)生談理解，老師問(wèn)：“變成了2杯甘蔗汁與4杯水了，比還是1：2嗎？并借助線段圖幫助學(xué)生清晰理解不管變成幾杯甘蔗汁和幾杯水，只要符合1份比2份的關(guān)系，它們的比還是1:2。由此讓學(xué)生清晰理解比的本質(zhì)。

接著，老師在引導(dǎo)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，板書(shū)比的個(gè)部分名稱(chēng)，并比較比與分?jǐn)?shù)、除法；比和比值的區(qū)別和聯(lián)系。

（三）、回顧總結(jié)，完善學(xué)案。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成反思意識(shí)以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地對(duì)解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考察、分析和思考，可以深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維的過(guò)程，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

①引導(dǎo)學(xué)生回顧本課自學(xué)和交流的過(guò)程，你有哪些收獲？（知識(shí)方面）

②如果給你10顆星，你會(huì)給自己評(píng)幾顆？不足之處在哪里？（學(xué)習(xí)態(tài)度方面）

③介紹了關(guān)于0.618黃金分割比的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到比在生活中的作用。

（四）、獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有經(jīng)過(guò)操作，才能內(nèi)化成技能，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，必須在保證一定量的前提下，著重于質(zhì)的研究，要使學(xué)生悟出規(guī)律，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。

1、基礎(chǔ)練習(xí)（鞏固所學(xué)知識(shí)）

完成教材P51第2、3題。

2、開(kāi)放練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力）

圓的半徑是2厘米，----------？你能寫(xiě)出幾個(gè)相關(guān)的比。

3、拓展練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）

甲是乙的2倍，乙是丙的 ，求甲：乙：丙=（ ? ? ? ? ）

這樣，分層練習(xí)，因材施教，學(xué)困生吃得了，中等生吃得好，優(yōu)生吃得飽，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。

（五）、布置作業(yè)，課后延伸。

1、布置下次課的預(yù)習(xí)任務(wù)。

①、什么是商不變的規(guī)律？什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？什么是最簡(jiǎn)比？

②、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的比分別怎樣化簡(jiǎn)？

2、練習(xí)冊(cè)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

最后，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)說(shuō)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)――板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)著力體現(xiàn)色彩搭配和諧，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，既讓學(xué)生體會(huì)到了美感，又突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動(dòng)手實(shí)踐是重要的方式。因此本節(jié)課要努力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1．發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

以教材上的資源為主，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生有序地了解不同時(shí)期、不同國(guó)家發(fā)明的計(jì)算工具，從而使計(jì)算工具的發(fā)展歷程的.介紹變得生動(dòng)有趣。上課伊始，由計(jì)算遇到困難引入計(jì)算工具，讓學(xué)生深刻理解計(jì)算工具的作用與價(jià)值。

2．動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試使用計(jì)算工具，放手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的各部分名稱(chēng)和按鍵功能，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程

⊙游戲互動(dòng)，感知計(jì)算器的作用

師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計(jì)算能力。

課件出示題目。

第一組：25×2045＋55360÷361900－100

第二組：123456＋985523698×46201

36952872÷2332

師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎？

生：不能。

師：在生活中我們有時(shí)會(huì)遇到類(lèi)似的大數(shù)，當(dāng)計(jì)算比較復(fù)雜時(shí)，可以使用計(jì)算工具。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

《認(rèn)識(shí)一元一次方程》本節(jié)課是北師大版七年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)的內(nèi)容，主要的教學(xué)目標(biāo)是歸納出一元一次方程的概念，掌握其特征，并且能從現(xiàn)實(shí)情境中提煉等量關(guān)系。下面為大家分享了認(rèn)識(shí)一元一次方程的課件，歡迎借鑒！

北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章《一元一次方程》 第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)一元一次方程 。

本文旨在給出教學(xué)思路，具體操作可以根據(jù)個(gè)人習(xí)慣加以細(xì)化。

指導(dǎo)思想：本節(jié)課遵循“自主、合作、探究”的課改理念，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”，變老師的“滿(mǎn)堂灌”為學(xué)生的“滿(mǎn)堂學(xué)”，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。教師的任務(wù)是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的建構(gòu)者。在實(shí)際情境中進(jìn)行教學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為載體為學(xué)生提供一個(gè)討論，展示的課堂平臺(tái)。

教材分析：“一元一次方程的認(rèn)識(shí)”一課是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章《一元一次方程》 第1課時(shí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生在小學(xué)期間已學(xué)過(guò)等式、等式的基本性質(zhì)以及方程、方程的解、解方程等知識(shí)，經(jīng)歷了分析簡(jiǎn)單數(shù)量的關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程、求解方程、檢驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。對(duì)方程已有初步認(rèn)識(shí)， 但并沒(méi)有學(xué)習(xí)“一元一次方程”準(zhǔn)確的理性的概念。在這節(jié)課之后就要學(xué)習(xí)解一元一次方程，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)整個(gè)章節(jié)的知識(shí)起到了承上啟下的作用。

學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)初中一段的生活學(xué)習(xí)，基本有一定的自學(xué)能力，通過(guò)生活實(shí)例可以自己歸納總結(jié)出一元一次方程的概念，但是對(duì)但是概念的理解有一定的難度，從很多方程中不易辨別出一元一次方程，容易造成概念混亂。

通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題的分析，感受方程作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義．

通過(guò)觀察，歸納一元一次方程的概念．

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決

根據(jù)具體問(wèn)題中的等量關(guān)系，列出一元一次方程，感受方程作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義．

教師：請(qǐng)一位同學(xué)閱讀章前圖中關(guān)于“丟番圖”的`故事。（大約1分鐘）

丟番圖（Diophantus）是古希臘數(shù)學(xué)家．人們對(duì)他的生平事跡知道得很少，但流傳著一篇墓志銘敘述了他的生平：墳中安葬著丟番圖， 多么令人驚訝， 它忠實(shí)地記錄了其所經(jīng)歷的人生旅程．上帝賜予他的童年占六分之一， 又過(guò)十二分之一他兩頰長(zhǎng)出了胡須， 再過(guò)七分之一，點(diǎn)燃了新婚的蠟燭．五年之后喜得貴子， 可憐遲到的寧馨兒， 享年僅及其父之半便入黃泉．悲傷只有用數(shù)學(xué)研究去彌補(bǔ)， 又過(guò)四年，他也走完了人生的旅途.（多媒體展示）

學(xué)生活動(dòng)一：

1.學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，對(duì)提前獨(dú)自做的導(dǎo)學(xué)案上的有疑惑的問(wèn)題進(jìn)行小組討論探究。（多媒體展示討論探究?jī)?nèi)容）

教師活動(dòng)一：根據(jù)學(xué)生標(biāo)記的題目情況，為每個(gè)小組分配展示任務(wù)，每個(gè)組分配到自己會(huì)的題目，教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組講解展示導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。（多媒體展示講解展示的要求）

第三組：講解一元一次方程解概念，并展示如何判斷一個(gè)解是不是已知方程的解。

第四組 ? 講解拓展提高題。

注：以上的題目可根據(jù)內(nèi)容自行編輯，只要符合目標(biāo)即可。

學(xué)生活動(dòng)二：對(duì)自己小組將要展示講解的題目在小組內(nèi)預(yù)展（先在小組內(nèi)預(yù)習(xí)講解）。

學(xué)生活動(dòng)三：分組上黑板展示講解分配到的題目。其余學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑補(bǔ)充。

小組互評(píng)：一個(gè)小組展示結(jié)束，另一個(gè)小組對(duì)展示過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)二：學(xué)生在展示過(guò)程中，教師要注意及時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)方法規(guī)律。

學(xué)生回答：本節(jié)課我認(rèn)識(shí)了一元一次方程并知道了什么是一元一次方程的解。

我還想知道如火如何解一個(gè)一元一次方程。（此回答只是一個(gè)，

學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)自完成導(dǎo)學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)的題目（題目緊扣目標(biāo)即可，可以自行設(shè)計(jì)）

今天我上了一節(jié)公開(kāi)課，上的是：人教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《一元一次方程》 。現(xiàn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思：

（1）能創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的問(wèn)題情境引入。一開(kāi)始上課，我就跟同學(xué)們說(shuō)：“讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰(shuí)最先解決這個(gè)問(wèn)題：我國(guó)數(shù)學(xué)家張廣厚小時(shí)候曾解過(guò)一道有趣的‘吃面包’問(wèn)題：一個(gè)大人一餐吃4個(gè)面包，四個(gè)小孩一餐合吃1個(gè)面包。現(xiàn)有大人和小孩共100人，一餐剛好吃完100個(gè)面包。聰明的同學(xué)們，你們能求出大人和小孩各有多少人？” 這樣有助于保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

（2）能進(jìn)行一題多變，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知失衡。我前面所提出的問(wèn)題學(xué)生們很容易用小學(xué)所學(xué)的算術(shù)解法進(jìn)行解答，但是我將問(wèn)題中的100個(gè)面包改為40個(gè)面包，讓同學(xué)們?cè)俦荣悾芸煊幸粋€(gè)同學(xué)舉手套用前面的解題思路來(lái)解這道題，但是在回答問(wèn)題的過(guò)程中就有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：假設(shè)1個(gè)大人4個(gè)小孩分成1組，每組可以吃5個(gè)面包，那么吃40個(gè)面包需要8組，這8組共有8個(gè)大人，32個(gè)小孩，他們的和是40而不是100，不符合題目要求。這時(shí)同學(xué)們都陷入沉思，他們努力尋找新方法。

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。方程的概念在小學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，初一再次學(xué)習(xí)方程應(yīng)該讓學(xué)生們更高一個(gè)層次認(rèn)識(shí)方程，因此通過(guò)介紹字母表示未知數(shù)的文化背景，在文化層面上讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)，展示數(shù)學(xué)的文化魅力。

（4）分層次設(shè)置練習(xí)題，逐步突破難點(diǎn)。我在“練一練”的環(huán)節(jié)里設(shè)置了a與b兩組練習(xí)，a組練習(xí)的題目已經(jīng)幫學(xué)生設(shè)定了未知數(shù)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生找相等關(guān)系、列方程；b組練習(xí)的題目要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)未知數(shù)列方程，要求學(xué)生能突破用算術(shù)解法解應(yīng)用題的思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀題目、理解題意、進(jìn)而找出等量關(guān)系、列出方程解決問(wèn)題的方法。

（5）恰當(dāng)使用了多媒體教學(xué)設(shè)備。在課件制作上考慮到初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用了許多卡通動(dòng)畫(huà)效果，有效地吸引學(xué)生的注意力。

（6）營(yíng)造了寬松、和諧的課堂氛圍。本節(jié)課的教學(xué)從始至終，教師都是面帶笑容地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，消除學(xué)生由小學(xué)升入初中因環(huán)境變化而引起的心里障礙，激活學(xué)生的思維，保持學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（1）問(wèn)題2設(shè)置的難度過(guò)高。盡管我用非常形象的動(dòng)畫(huà)（多媒體課件）展示了題目的含義，但是大部分學(xué)生仍然面對(duì)題目的一大堆文字表述不知所措，這表明初一學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)理解能力還不強(qiáng)。

（2）教學(xué)容量偏大，以致沒(méi)有充分的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何找相等關(guān)系進(jìn)行總結(jié)歸納。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

我們認(rèn)識(shí)的數(shù)課件

一、談話(huà)導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？看！（課件出示一只由“1～10”這幾個(gè)數(shù)組成的猴子。）仔細(xì)觀察一下我們的新朋友，有什么發(fā)現(xiàn)？小猴身上有哪些數(shù)？除了這些數(shù)，你還認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？

看來(lái)，小朋友認(rèn)識(shí)的數(shù)還真不少。生活中哪些方面存在著100以?xún)?nèi)的數(shù)呢？

二、活動(dòng)探究

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)嗎？

（如果學(xué)生說(shuō)話(huà)涉及的.面較狹窄，老師播放課件，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)其余小朋友說(shuō)了什么，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維面，而后再組織學(xué)生小組交流。）

（2）說(shuō)一說(shuō)家中每個(gè)人的年齡。

（3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生互猜對(duì)方爸爸、媽媽的歲數(shù)。如：一個(gè)人猜，另一個(gè)人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。

（4）同桌模仿上述兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互猜活動(dòng)。

（5）小明家有一個(gè)人，今年是64歲，這個(gè)人可能是誰(shuí)？為什么？

2、猜一猜

（1）糖和花生

①每組桌上都有三個(gè)口袋，1號(hào)口袋，里面是糖。請(qǐng)小朋友像老師這樣把手張大了，抓一把糖，盡量多抓一些，數(shù)數(shù)有幾粒，記在心里，然后放回口袋。

②2號(hào)口袋，里面是花生。如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒呢？先猜一猜。（提示：將花生的粒數(shù)與糖的粒數(shù)進(jìn)行比較，并追問(wèn)：為什么猜花生的粒數(shù)比糖的粒數(shù)多？）

③學(xué)生抓一把花生驗(yàn)證自己猜測(cè)。

④小結(jié)：花生的個(gè)兒小，糖的個(gè)兒大，同樣抓一把，花生比糖的粒數(shù)多。

（2）黃豆

①3號(hào)口袋，里面是黃豆。請(qǐng)小朋友先估計(jì)一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實(shí)踐驗(yàn)證。

②學(xué)生在音樂(lè)聲中小組活動(dòng)。

③實(shí)物投影出示三種實(shí)物各一粒，問(wèn)：“抓一把糖大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？

④引導(dǎo)學(xué)生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來(lái)說(shuō)明。

（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體

①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？

②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔(dān)抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？

（4）桔子

①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個(gè)兒較大）

②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個(gè)兒較小）

③學(xué)生很有可能猜：桔子個(gè)兒小瓣數(shù)就少，桔子個(gè)兒大瓣數(shù)就多。教師不給予答案，而是：“課后，小朋友吃桔子的時(shí)候留心數(shù)一數(shù)，說(shuō)不定你還能發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，到時(shí)別忘了告訴老師！”

3、數(shù)一數(shù)

（1）剛才，咱們一起用“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”說(shuō)一說(shuō)、猜一猜，小朋友說(shuō)了這么多，新朋友小猴也忍不住想說(shuō)幾句，聽(tīng)！（課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲(chóng)……）

（2）小猴說(shuō)的這些數(shù)中有些數(shù)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，但也有些數(shù)我們還不認(rèn)識(shí)，當(dāng)然還有很多很多的知識(shí)我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以，小猴要對(duì)大家說(shuō)：（課件：祝小朋友在新的一年里，身體十分健康，走進(jìn)知識(shí)百花園，認(rèn)識(shí)成千上萬(wàn)的數(shù)，享受學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。）

（3）確實(shí)，我們的身邊還藏著很多數(shù)。看，（出示教材第23頁(yè)插圖）有的小朋友數(shù)校園里的樹(shù)，有的小朋友數(shù)有幾級(jí)樓梯，還有的小朋友數(shù)從籃球場(chǎng)的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也藏著數(shù)呢？你準(zhǔn)備數(shù)什么？

（4）建議：先數(shù)一數(shù)，然后閉上眼睛想想剛才數(shù)的物體大約有多少。例如，像這位小朋友數(shù)從籃球場(chǎng)的這一頭到那一頭走了42步，數(shù)好之后，小朋友可以回過(guò)頭去看看42步大約有多遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友把數(shù)到的、了解到的生活中的數(shù)寫(xiě)下來(lái)，下次再說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

幼兒對(duì)左右認(rèn)識(shí)模糊，我想通過(guò)本次活動(dòng)，以輕松的游戲，將抽象的左右概念具體化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

1.幼兒能以自己為中心認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區(qū)別左右。

音樂(lè)磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動(dòng)物圖片，小房子。

(1),教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫(huà)畫(huà)拿畫(huà)筆的那只手上,然后請(qǐng)幼兒把這只手舉起來(lái),告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。

想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時(shí)候我們的左手在做什么?左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了.小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?

用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

做音樂(lè)游戲換座位兒,請(qǐng)幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。

(1).音樂(lè)開(kāi)始,邊聽(tīng)音樂(lè)邊在椅子周?chē)杂勺鰟?dòng)作說(shuō)兒歌:小朋友聽(tīng)仔細(xì),音樂(lè)停下來(lái)找椅子.音樂(lè)停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

按指令幫小動(dòng)物找到自己的`家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。

3,幼兒感知對(duì)面的左右方向相反。

音樂(lè)游戲<>

音樂(lè)開(kāi)始,幼兒邊做游戲邊找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友”

提問(wèn);小朋友都用右手握手,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)方向正好相反。

小結(jié);我們是面對(duì)面的站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),所以舉起的右手剛好相反。

4.理解以客體為中心區(qū)分左右。

教師把小狗.小貓.小兔小鴨子等圖片擺成一排,請(qǐng)幼兒說(shuō)出小狗的左邊有誰(shuí)右邊有誰(shuí)?

結(jié)束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂(lè)健康歌做動(dòng)作,結(jié)束本課。

活動(dòng)延伸:

1. 在活動(dòng)區(qū)擺放小動(dòng)物,讓幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí)。

2. 按指令擺放小動(dòng)物。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

認(rèn)識(shí)糧食教案

活動(dòng)目標(biāo)1、初步了解常見(jiàn)的雜糧，知道適量吃一些雜糧有益健康。

2、培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、各種粗糧饅頭、玉米餅、燕麥粥、紅薯?xiàng)l、綠豆湯等。

2、幼兒每人一套餐具。

3、畫(huà)有糧食圖案卡片數(shù)張。

活動(dòng)過(guò)程一、粗糧自助餐。

幼兒品嘗各種粗糧制作的點(diǎn)心，并自由交談，交流各自的經(jīng)驗(yàn)和感受。

二、討論。

1、我們平時(shí)吃哪些糧食？米飯和面包是用什么做的？

小結(jié)：我們平時(shí)吃得比較多的是米飯、面條、面包等 ，這些都是用大米和白面做的，叫細(xì)糧。

2、提問(wèn)：剛才你吃了什么點(diǎn)心？味道怎么樣？是用什么做的？

小結(jié)：剛才我們吃的這些點(diǎn)心是用高梁、小米、紅薯、玉米等做成的，這些東西叫粗糧。粗糧也是一種糧食，品種非常多。

三、了解粗糧的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

1、提問(wèn)：你以前吃過(guò)粗糧嗎？吃過(guò)哪些粗糧？為什么要吃粗糧？

小結(jié)：粗糧里面許多營(yíng)養(yǎng)是大米和白面中沒(méi)有的，而且粗糧中有大量的纖維素和豐富的維生素，能鍛煉我們的牙齒，通大便，對(duì)身體有好處，所以我們應(yīng)該吃一些粗糧。

2、討論：每餐都吃粗糧行不行？粗糧吃多了會(huì)有什么感覺(jué)？

小結(jié)：吃太多的粗糧會(huì)不容易消化，所以也不能多吃，應(yīng)粗糧細(xì)糧搭配著吃。

四、游戲"找家"玩法：幼兒人手一張卡片，根據(jù)卡片上的圖案，聽(tīng)老師的口令進(jìn)行判斷，并站到相應(yīng)的圈中。如老師說(shuō)："高梁是粗糧"。幼兒認(rèn)為對(duì)就站到粗糧家中，認(rèn)為不對(duì)就站到細(xì)糧家中。

小班節(jié)約糧食活動(dòng)教案

百度“桃李天下課件”里面有肯多課件，教案等資源，如果沒(méi)有可以到名師院留言，網(wǎng)站管理會(huì)通過(guò)其它渠道幫你找，希望對(duì)你有幫助...

中班健康活動(dòng)認(rèn)識(shí)食物

2． 在學(xué)習(xí)交流中明白節(jié)約每一滴水、每一度電是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。 3． 能在平時(shí)的日常生活中節(jié)約每一滴水、每一度電。 4． 看見(jiàn)周?chē)速M(fèi)水電的現(xiàn)象能及時(shí)指出并予以糾正。教學(xué)過(guò)程 一、揭示主題，引發(fā)認(rèn)識(shí) 1．同學(xué)們，想想看，在我們每天的生活中有哪些東西是最不可缺少的？ 2．針對(duì)目前我們生活中存在的一些現(xiàn)象，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)（師板書(shū)：節(jié)約水電、愛(ài)惜資源） 二、討論感悟、深化認(rèn)識(shí) 1．節(jié)約用水 a．出示實(shí)物：一杯水。 b．討論：一杯水可以派什么用場(chǎng)？（指名交流） c．做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，舉手表決：認(rèn)為地球上水資源豐富的同學(xué)請(qǐng)舉手。 d．多媒體出示水的餅圖，讓學(xué)生直觀了解水的情況。 師：水的用處這么大，但是你們知道嗎？地球上3/4的面積都是水，但是大部分是海水，能飲用的水只占2％。 e．看了餅圖，讓學(xué)生重新談?wù)劯惺堋?f．我們生活在南方，水資源還比較豐富，在北方還有許多城市缺水呢？ （多媒體出示缺水的一些城市） 過(guò)渡：那同學(xué)們可能要問(wèn)了，我們國(guó)家的電缺嗎？ 2.節(jié)約用電，調(diào)查反饋。 a.交流：在每年夏天的用電高峰，你們的爸爸或媽媽明明應(yīng)該上班，卻說(shuō)“今天讓電休息”，這是什么原因？ b．出示用電數(shù)據(jù)。 c．學(xué)生交流自己家上個(gè)月的用電費(fèi)。 d. 說(shuō)說(shuō)自己家的電費(fèi)多在哪里？家里平時(shí)是怎樣用電的？ e. 多媒體出示有關(guān)電的知識(shí)。 三、聯(lián)系實(shí)際，提升認(rèn)識(shí) 過(guò)渡：是啊，現(xiàn)在很多國(guó)家都非常注意節(jié)約地球資源，愛(ài)護(hù)地球是要靠我們每一個(gè)人努力的。 1．師：從剛才的學(xué)習(xí)中我們知道我們的生活離不開(kāi)水電，離開(kāi)了水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存，沒(méi)有了電，我們的世界將是一片黑暗，你們想在那樣的世界中生活嗎？ 2．但是在我們的生活中有很多人還在浪費(fèi)水電：多媒體出示幾幅畫(huà)面。 3．我們自己或身邊的親人有沒(méi)有浪費(fèi)水電的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流） 4．介紹發(fā)達(dá)國(guó)家節(jié)約水電的情況。 四、行為訓(xùn)練，物化認(rèn)識(shí) 過(guò)渡：同學(xué)們想不想成為節(jié)約小先鋒？ 那么我們?cè)趯W(xué)校里應(yīng)該怎么做？在家里呢？

愛(ài)惜糧食主題教案

教學(xué)內(nèi)容

乘法的初步認(rèn)識(shí)

(人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與伙伴交流合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法含義。

教具：課件、小棒。

教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

今天老師帶大家去游樂(lè)園玩一玩！（出示課件游樂(lè)園情景圖）

師：同學(xué)們，你們都看到了什么？

生：小火車(chē)、小飛機(jī)、過(guò)山車(chē)……

師：引導(dǎo)學(xué)生看一看、數(shù)一數(shù)，寫(xiě)出加法算式。

生：6+6+6+6=24 3+3+3+3+3=15 2+2+2+2+2+2+2=14（教師板書(shū)）

師：老師想求100個(gè)2相加呢？有什么簡(jiǎn)單算法呢？

引出課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

2、探究新知

師：在認(rèn)識(shí)我們的新朋友之前，老師想讓大家先動(dòng)手操作一下，大家拿出自己手中的小棒，跟我一起來(lái)拼出幾個(gè)三角形和四邊形（出示教具）。

生：小組內(nèi)合作擺出若干相同三角形和四邊形，并列出加法算式。

師：提問(wèn)不同小組，板書(shū)出加法算式：3+3+3=9 4+4+4+4=16

師：同學(xué)們看黑板，觀察黑板上5個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

生：每個(gè)算式中加數(shù)相同

師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。大家來(lái)看第一個(gè)算式6+6+6+6=24，這個(gè)算式中相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同加數(shù)？（學(xué)生回答相同加數(shù)為6，有4個(gè)6）

師：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來(lái)表示。求4個(gè)6相加，還可以用乘法來(lái)計(jì)算，需要在4和6的中間寫(xiě)乘號(hào)，大家跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀（板書(shū)），這就是乘號(hào)，讀作“乘”。

師：因?yàn)?個(gè)6連加是24，4*6也是4個(gè)6連加的意思，所以4*6=24（板書(shū)），這個(gè)算式讀作：4乘6等于24（板書(shū)）。

師：4個(gè)6連加可以寫(xiě)成4*6=24，還可以寫(xiě)成6*4=24（板書(shū)），讀作：6乘4等于24（板書(shū)）。

師：請(qǐng)同學(xué)們把第二個(gè)算式3+3+3+3+3=15改寫(xiě)成加法算式，互相讀一讀。（教師提問(wèn)后板書(shū)：3*5=15 5*3=15。）

師：引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)剩余三個(gè)加法算式為乘法算式，同桌間互相讀一讀寫(xiě)出來(lái)的算式。

設(shè)計(jì)意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手操作會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈參與感與成就感。然后，一起觀察總結(jié)黑板上加法算式，教師進(jìn)一步引導(dǎo)抽象概括出乘法，讓學(xué)生充分表達(dá)想法，自信快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

3、鞏固提升

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和不僅可以用加法，還可以用乘法來(lái)計(jì)算。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)練習(xí)練習(xí)：

1、算一算每張課桌有幾位同學(xué)，教室的前兩排有幾張課桌？共有幾位同學(xué)？

2、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，把乘法算式改寫(xiě)成加法算式。

7+7+7+7=□*□ 4+4+4+4+4=□*□

4*5=□+□+□+□ 2*4=□+□+□+□

設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，基礎(chǔ)題與拔高題結(jié)合。通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法含義出發(fā)正確的寫(xiě)出乘法算式。

4、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分享強(qiáng)化新知識(shí)。

5、作業(yè)布置

在家里用小棒擺出多個(gè)相同的圖形，并畫(huà)下來(lái)寫(xiě)出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)紅薯教案中班。

？ 小班不浪費(fèi)糧食教案。

大班糧食哪里來(lái)。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

? 比的認(rèn)識(shí)課件

一說(shuō)教材目標(biāo)：

1、教學(xué)內(nèi)容:

“認(rèn)識(shí)比”是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材中第五單元的起始課，是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)，教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)已有的兩個(gè)數(shù)相比的知識(shí)得以升華，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用，比例的相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“認(rèn)識(shí)比”這部分知識(shí)內(nèi)容學(xué)生缺乏已有的感知、經(jīng)驗(yàn)。對(duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問(wèn)題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì)求比值。

2、經(jīng)歷探究比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過(guò)程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解比的意義。

2、掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì)求比值。

3、理解并掌握比與除法以及分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與不同。

二說(shuō)教法學(xué)法：

1、教法

教學(xué)開(kāi)時(shí)，以落實(shí)第1個(gè)目標(biāo)，教材中學(xué)生非常熟悉的實(shí)物圖為例，引出比的概念。在要求學(xué)生閱讀教材后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，還可以用“比”的形式在講練結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫(xiě)，并通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱(chēng)。“試一試”的教學(xué)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四個(gè)“比”的具體意義;使學(xué)生初步體會(huì)到比與除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)比的意義的認(rèn)識(shí)。接著利用教材里生活中行程問(wèn)題為例，引導(dǎo)學(xué)生用比的方法表示路程與時(shí)間的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生觀察分析已認(rèn)識(shí)的比進(jìn)而組織學(xué)生討論：“兩個(gè)數(shù)的比又表示什么?”這一問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的例子都是通過(guò)比來(lái)表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)比的認(rèn)識(shí)，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學(xué)生把比的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)法

通過(guò)自學(xué)“試一試”后面一段話(huà)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的比也可以寫(xiě)成不同形式。但仍讀作比，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。最后討論“比”的后項(xiàng)可以是0嗎”這一問(wèn)題，插數(shù)學(xué)中的比與體育比賽中引用比寫(xiě)法的區(qū)別。使學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)更加透徹。在上述過(guò)程中，用討論與交流的方式對(duì)比與除法和分?jǐn)?shù)進(jìn)行了比較詳細(xì)的對(duì)比，加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系。

三說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、首先用例題直接導(dǎo)入，進(jìn)入主題，學(xué)習(xí)比。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的揭示課題，顯的簡(jiǎn)潔明確導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)議論，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了解比、認(rèn)識(shí)比的心理需求，為本課的學(xué)習(xí)對(duì)象創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研究氛圍。

2、出示例題。

例1教學(xué)首先抓住了兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先通過(guò)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，這樣可使教學(xué)建立在一個(gè)清晰的前提條件下。其次又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比，使學(xué)生體會(huì)到比是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。在介紹比的各部分名稱(chēng)后，結(jié)合兩個(gè)比的前后項(xiàng)的“不同”巧妙幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也顯得層次清晰，條理有序。

3、例2通過(guò)教學(xué)兩個(gè)不同類(lèi)量的比，使學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)比的認(rèn)識(shí)。一方面過(guò)題中的填表，使學(xué)生初步體會(huì)到速度是路程與時(shí)間比較的結(jié)果，再通過(guò)用比表示這一關(guān)系重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在描述比的意義時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了比與除法的關(guān)系，在通過(guò)學(xué)生與教師的互動(dòng)互說(shuō)，共同領(lǐng)悟中使學(xué)生對(duì)比的意義有一個(gè)本質(zhì)的理解。

4、比值是互相聯(lián)系而又有區(qū)別的兩個(gè)概念。

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比值后就對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行比較既有利于學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的的理解和掌握，又為后繼教學(xué)區(qū)分兩種容易混淆的題型“化簡(jiǎn)比”和“求比值”奠定了基礎(chǔ)。

5、讓學(xué)生思考為什么比的后項(xiàng)不能為0這個(gè)問(wèn)題。

幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)更加透徹，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以進(jìn)一步完善。

6、課外鏈接部分。

精美的課件展示“黃金比”令人賞心悅目。這個(gè)過(guò)程既幫助學(xué)生加深了對(duì)比的意義的理解，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了數(shù)學(xué)思考能力。

四課后作業(yè)：

有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，很好的利用了書(shū)上的習(xí)題。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

體會(huì)0在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實(shí)物的習(xí)慣。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都學(xué)過(guò)哪幾個(gè)數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。

師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。

小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來(lái)表示。（學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始實(shí)際操作）

師：同學(xué)們配合的真默契。現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)將剛才出示的數(shù)字卡片排排序

師：這位同學(xué)做的真棒啊！秋天到了，果實(shí)都成熟了。大家看這棵樹(shù)上結(jié)了幾個(gè)蘋(píng)果呢？

師：今天老師要把這五個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專(zhuān)心聽(tīng)課，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋(píng)果。同學(xué)們觀察現(xiàn)在樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？

師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給你。現(xiàn)在還剩幾個(gè)蘋(píng)果？

師：同學(xué)說(shuō)的非常棒。現(xiàn)在老師要把這三個(gè)蘋(píng)果都摘下來(lái)放在這兒，看接下來(lái)誰(shuí)表現(xiàn)的好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

大家現(xiàn)在觀察樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？

師：一個(gè)也沒(méi)有的我們用0表示。其實(shí)0與1,2,3,4,5一樣都表示一個(gè)數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。

師：說(shuō)的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來(lái)說(shuō)。

師：你知道的真多！老師把這個(gè)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給你。接著看，大家觀察樹(shù)上的小木屋里有幾只小鳥(niǎo)？

師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了0，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)0。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫(xiě)的。寫(xiě)的時(shí)候要從上到下，從左到右。起點(diǎn)要與終點(diǎn)相連，要寫(xiě)圓滑。注意：0是寫(xiě)在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，

生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。

現(xiàn)在同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，先照著虛線描下來(lái)，然后在后面管飯的寫(xiě)2個(gè)。

待會(huì)兒咱們比一比，哪位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的最工整，字寫(xiě)得最美觀！

師：這位同學(xué)帶著你的書(shū)上來(lái)，展示一下你書(shū)寫(xiě)的。大家說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的怎么樣？

師：這位同學(xué)你上來(lái)展示一下你書(shū)寫(xiě)的。大家看這位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的怎么樣？

師：這位同學(xué)寫(xiě)得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋(píng)果。還剩一個(gè)蘋(píng)果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)呦。

剛才我們一起認(rèn)識(shí)了0，那同學(xué)們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)0呢？

師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

師：來(lái)讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門(mén)牌號(hào)上的0排第幾呢？

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點(diǎn)。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0，現(xiàn)在我們就來(lái)檢測(cè)一下。看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)。

大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？

師：真聰明！好，開(kāi)始做。做完的同學(xué)用你的坐姿來(lái)告訴老師。

第一題都填對(duì)的同學(xué)舉手老師看看，好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘

師：現(xiàn)在來(lái)看第二題，誰(shuí)能告訴老師第二題是什么意思？

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給排排序，好讓他們快點(diǎn)站好隊(duì)回家。大家說(shuō)這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊(duì)正確嗎？

生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會(huì)使使用工具畫(huà)圓。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)

1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行都有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征？

長(zhǎng)方形 ? 正方形 ?平行四邊形 ? 三角形 ? ?梯形

2、示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的？（曲線圖形）

3、舉例：生活中有哪些圓形的.物體？

二、議學(xué)

（一）認(rèn)識(shí)圓的特征。

1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上面畫(huà)一個(gè)圓，并且動(dòng)手剪下。

2、然后動(dòng)手折一折。

（1）折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示）

（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。

3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。

（1）將折痕先用鉛筆畫(huà)出來(lái)，比一比是否相等？

（2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）

（3）板書(shū)：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。

4、討論：

（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫(huà)一畫(huà)兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）什么叫直徑？過(guò)圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

5、直徑與半徑的關(guān)系。

（1）學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。

得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，

6、鞏固練習(xí)：課本58“做一做”的第1-4題。

（二）畫(huà)圓

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱(chēng)及使用方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫(huà)圓，并小結(jié)出畫(huà)圓的步驟和方法。

三、悟?qū)W

（一）鞏固練習(xí)

1、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。

2、判斷，并說(shuō)為什么。

（1）半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。 ? ? （ ?）

（2）圓心決定圓的位置。 ? ? ? ? ? （ ?）

（3）直徑是半徑的2倍。 ? ? ? ? ? （ ?）

（4）圓的半徑都相等。 ? ? ? ? ? ? （ ?）

3、思考題：在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓？

（二）課堂總結(jié)：經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

（三）作業(yè)：書(shū)P60第1-4題。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

重點(diǎn)

圓的特征的進(jìn)一步體會(huì)

難點(diǎn)

用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（找到解決問(wèn)題的突破點(diǎn)：研究各圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡）

教具

紙片（圓形，方形，橢圓形）

電化教具

動(dòng)畫(huà)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧

1、用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是圓？

2、按下列要求畫(huà)圓：（在平面上固定一個(gè)點(diǎn)a）

（1）以點(diǎn)a為圓心畫(huà)一個(gè)圓；

（2）畫(huà)一個(gè)圓，使所畫(huà)的圓經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)a；

（3）畫(huà)一個(gè)圓，使a點(diǎn)為圓心，半徑為2厘米。

3、舉出生活中看到圓的例子。（從車(chē)輪是圓形的引入新課）

二、新課探究

1、問(wèn)題：車(chē)輪為什么做成圓形的？

2、小組討論探究策略（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會(huì)是什么情況？找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)是研究幾種圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的.不同）

3、學(xué)生動(dòng)手探究（用準(zhǔn)備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡想辦法描出來(lái)。

4、小組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流

由于圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)（圓心）的距離相等，所以圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng)，這樣坐在車(chē)上的人或放在車(chē)內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形、橢圓形等由于上面的點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣，這樣在運(yùn)動(dòng)中，中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車(chē)上會(huì)感覺(jué)到顛簸。

三、觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)車(chē)輪為什么做成圓形的。

本質(zhì)：圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離都相等，而其它圖形不具有這個(gè)特點(diǎn)。

四、拓展應(yīng)用

要重視讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的練習(xí)。可先讓一些學(xué)生說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

五、課后延伸

用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋。

進(jìn)一步體會(huì)圓的特征

要使學(xué)生明白回答這樣一個(gè)問(wèn)題應(yīng)從哪方面入手，最基本的一個(gè)方法就是探究車(chē)輪做成圓會(huì)是什么情況，做成其它形狀又是什么情況，這兩種情況進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了。

觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步加深印象。

學(xué)以致用，體驗(yàn)成功。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

教學(xué)目的：

1、喜歡觀察春天，了解春天的特征。

2、積極探索春天的秘密，主動(dòng)講述自己的發(fā)現(xiàn)。初步會(huì)模仿表達(dá)“春天來(lái)了，柳花開(kāi)了，小草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小朋友放風(fēng)箏。

3、通過(guò)觀察春天的景象，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、1、點(diǎn)名。

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1）呼吸訓(xùn)練，用力呼氣（吹紙條）；

2）聲氣結(jié)合練習(xí)發(fā)長(zhǎng)短音：

ɑ、i、u、m

3）短句練習(xí)：

媽媽織毛衣。奶奶織毛衣。

動(dòng)物園里有老虎、大象、獅子。

小豬洗手。小豬刷牙。小豬吃飯。小豬喝水。

3、發(fā)音練習(xí)

4、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

二、新授：

（一）、激趣導(dǎo)入，多媒體演示“春天”的.圖片。

師：小朋友們仔細(xì)觀察圖上都有什么？春天多美啊，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)春天來(lái)了。（板書(shū)課題：春天來(lái)了。）

（二）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒講述春天的基本特征。

1、師：瞧，春天多美啊，圖片上什么花開(kāi)了？

教師和幼兒共同討論所見(jiàn)到的景色，引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言講述“春天來(lái)了，桃花開(kāi)了。”

2、語(yǔ)言訓(xùn)練：“春天來(lái)了，桃花開(kāi)了。”

3、同上學(xué)習(xí)“春天來(lái)了，小草綠了。”“春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了。”“春天來(lái)了，小朋友放風(fēng)箏。”

（三）鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。

1、讓幼兒觀看多媒體課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：“你看到了什么？”并演示回答“春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，小草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了。”

2、再次觀看圖片，師提問(wèn)，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提示幼兒完整地說(shuō)句。

3、教師再次對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，對(duì)講述出色的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)語(yǔ)言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

（四）繪畫(huà)展示春天的景色。

師：小朋友知道了這么多春天的特征，讓我們把自己所見(jiàn)到的都畫(huà)下來(lái)布置一幅美麗的春天的畫(huà)面吧。

①提供帶有“春天”兩字的畫(huà)紙，讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)春天。

②引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)言，生動(dòng)的講述美麗的春天。

③教師再次對(duì)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，對(duì)講述出色的幼兒及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)語(yǔ)言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

（五）德育：春天來(lái)了，小朋友要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，春天才會(huì)更美麗！

（六）、作業(yè)：

找春天。讓我們到戶(hù)外去尋找春天吧，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)延伸：

1、帶幼兒到戶(hù)外去找春天，鼓勵(lì)幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來(lái)的美，激發(fā)幼兒保護(hù)花草地樹(shù)木的情感。

2、引導(dǎo)幼兒將新的發(fā)現(xiàn)制作、布置出來(lái)。

附板書(shū)：

春天來(lái)了

春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，小草綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)1~10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。

2.掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

3.能夠用兩個(gè)序數(shù)表示一個(gè)位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、動(dòng)物若干、數(shù)字若干，小旗、口哨、電影票、火車(chē)票各一。

活動(dòng)過(guò)程：

現(xiàn)在是運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，大家都在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，上個(gè)星期我們幼兒園在街心花園開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、這個(gè)星期全縣的老師和同學(xué)在體育場(chǎng)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，今天，小動(dòng)物在森林里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們開(kāi)數(shù)字火車(chē)去看一看吧！（1……49）

哦，森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)到了，裁判小熊在布置賽跑場(chǎng)地，我們一起來(lái)幫忙吧！先數(shù)一數(shù)這里有幾條跑道？（5）按從里到外的'順序給跑道帖上序號(hào)，（這是第一跑道，貼上序號(hào)1……）5條跑道可以請(qǐng)幾只動(dòng)物來(lái)比賽？對(duì)，5個(gè)小運(yùn)動(dòng)員都到來(lái)了，小牛（小兔、小馬、小雞、小鴨）在第1（2、3、4、5）跑道。

小動(dòng)員都站好了，裁判小熊大聲發(fā)令：“預(yù)備跑”，大家都向終點(diǎn)沖過(guò)去，哇！看看誰(shuí)跑在最前面，就是第一名（小牛、小兔、小雞、小鴨）分別得了第（2、3、4、5）名。

比賽結(jié)束了，小動(dòng)物們排隊(duì)回家了，請(qǐng)得了第一（二、三、四、五）名的小馬（小牛、小兔、小雞、小鴨）排在第一（二、三、四、五）個(gè)位置。

小動(dòng)物們排好了隊(duì)，我們開(kāi)火車(chē)送它們回家吧！放音樂(lè)開(kāi)火車(chē)。休息站到了，大家請(qǐng)休息。

哇！對(duì)面來(lái)了一群小動(dòng)物，你好，獅子隊(duì)長(zhǎng)，你們要去哪里呀？瞧，我們多神氣！我問(wèn)你們小狗排第幾，再問(wèn)你們小豬排第幾。

獅子這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，我們一下子很難看清楚小豬和小狗的位置，于是人們想了個(gè)好辦法，就用數(shù)字給位置編號(hào)，這些號(hào)就是序號(hào)，數(shù)字幾就表示第幾個(gè)位置！這種表示順序的數(shù)字就是序數(shù)。獅子排第一就用1來(lái)編號(hào)，大象排第二就用2來(lái)編號(hào)……

序號(hào)貼好了，這隊(duì)動(dòng)物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲，小朋友趕快記住序數(shù)1-10號(hào)分別排著誰(shuí)？記住了嗎，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，小動(dòng)物要和你們玩捉迷藏的游戲了，什么動(dòng)物藏了起來(lái)，我們用好聽(tīng)的聲音把它叫出來(lái)？出來(lái)了嗎？為什么？哦，要我們把序號(hào)一起叫出來(lái)？……

時(shí)間不早了，我們一起把小動(dòng)物送回家，放音樂(lè)，開(kāi)火車(chē)。啊，小動(dòng)物家到了，小動(dòng)物家的樓子是樓房，觀察樓房的是幾層，幾間，分別知道每間房子是第幾層第幾間。

在老師的要求下送小動(dòng)物回家。

找自己的座位是第幾小組第幾個(gè)位置。

游戲按序號(hào)排隊(duì)做游戲拓展20、30以?xún)?nèi)的序數(shù)。

課后評(píng)析：本次活動(dòng)小朋友學(xué)習(xí)興趣較高，對(duì)用一個(gè)序數(shù)來(lái)表示相應(yīng)位置掌握得很好，但對(duì)用兩個(gè)序數(shù)來(lái)表示一個(gè)位置的難點(diǎn)掌握不夠，特別是對(duì)自己家的門(mén)排號(hào)不知道的孩子較多，我班孩子社會(huì)性發(fā)展還很欠缺，加上這內(nèi)容本來(lái)還是大班上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在放在中班，對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，有待探索更好的教學(xué)方法。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

為了讓學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的習(xí)慣，在本課中我將貫徹學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)思想，通過(guò)講練結(jié)合的方式開(kāi)展我的新課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

（過(guò)渡：分析好教材是授課的保障，這樣才能很好的利用教材，突破本節(jié)課的目標(biāo)。）

一、教材分析

本節(jié)課選自人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第2單元第8課的任務(wù)《認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”》，本節(jié)課主要讓學(xué)生知道啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件的方法以及窗口組成和簡(jiǎn)單的畫(huà)圖制作，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能新認(rèn)識(shí)一個(gè)軟件，也為后面學(xué)生學(xué)習(xí)辦公軟件做鋪墊。

【讀書(shū)筆記吧dSBj1.COm】編輯們的工作效率秘籍:
• 分米的認(rèn)識(shí)課件?|?《認(rèn)識(shí)日歷》課件?|?認(rèn)識(shí)除法課件?|?認(rèn)識(shí)圖形課件?|?認(rèn)識(shí)比課件?|?認(rèn)識(shí)比課件

（過(guò)渡：教師除了要對(duì)教材了解，更重要的是要了解學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體作用。）

二、學(xué)情分析

我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸信息技術(shù)課程，所以充滿(mǎn)了興趣，但是學(xué)生的操作能力不是很強(qiáng)，即使在生活中了解過(guò)畫(huà)圖，但是具體操作學(xué)生們不了解，所有在授課過(guò)程中我會(huì)采用演示的方式幫助學(xué)生理解。

（過(guò)渡：只有突破了教學(xué)目標(biāo)，才能使整個(gè)課程更加的完成。）

三、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。

1、能說(shuō)出啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件的方法及“畫(huà)圖”窗口的組成，并能繪制簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。

2、通過(guò)類(lèi)比繪制圓形太陽(yáng)的方法，完成太陽(yáng)光芒的繪制，提高知識(shí)遷移及動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)“畫(huà)圖”軟件的認(rèn)識(shí)及太陽(yáng)的繪制，體會(huì)計(jì)算機(jī)功能的豐富性，提高學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件的興趣。

（過(guò)渡：教學(xué)重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中的內(nèi)在體現(xiàn)）

四、教學(xué)重難點(diǎn)

我的教學(xué)重點(diǎn)是“畫(huà)圖”軟件的啟動(dòng)及窗口組成，難點(diǎn)則是繪制簡(jiǎn)單的畫(huà)。

（過(guò)渡：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，一位合格的教育者要做到對(duì)每一位受教育者進(jìn)行因材施教。）

五、教學(xué)方法

我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。

（過(guò)渡：教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中最核心的環(huán)節(jié)，整個(gè)環(huán)節(jié)圍繞著新課標(biāo)的最新理論，突出教師引導(dǎo)，學(xué)生主體的思想。）

六、教學(xué)過(guò)程

為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課

我會(huì)在多媒體上展示動(dòng)漫《龍貓》中的場(chǎng)景及相應(yīng)手稿的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：完成手繪場(chǎng)景需要使用什么工具？手繪場(chǎng)景是如何變成動(dòng)漫場(chǎng)景的呢？學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。我會(huì)總結(jié)：在制作動(dòng)漫時(shí)需要先繪制故事情節(jié)的設(shè)計(jì)稿，為了便于將繪圖內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)漫情節(jié)，一般會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行原稿繪制。此時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的課題。

采用多媒體導(dǎo)入是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于直觀的事物比較感興趣，《龍貓》的動(dòng)畫(huà)也是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片，這樣會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。并且通過(guò)問(wèn)題的`提問(wèn)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

（二）新課講授

1、認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口

在認(rèn)識(shí)軟件前，我會(huì)強(qiáng)調(diào)在使用軟件時(shí)，需要提前啟動(dòng)軟件，之后我會(huì)演示“畫(huà)圖”軟件的啟動(dòng)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問(wèn)題：?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”軟件的步驟是什么？學(xué)生觀看后舉手回答：“開(kāi)始”→“程序”→“附件”→“畫(huà)圖”。

學(xué)生們了解之后，我會(huì)布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，合作討論軟件的組成部分和“畫(huà)紙”“畫(huà)筆”的功能。學(xué)生們通過(guò)討論會(huì)給出相應(yīng)的答案。之后我會(huì)再次提出問(wèn)題：如何根據(jù)繪制內(nèi)容選擇大小適宜的“畫(huà)紙”呢？學(xué)生操作后回答：拖動(dòng)畫(huà)布右側(cè)、下面或右下角的小黑點(diǎn)改變畫(huà)布的大小。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充：將指針指向工具箱中的工具按鈕，可以顯示按鈕名稱(chēng)和功能簡(jiǎn)介，單擊后可選定相應(yīng)工具，同時(shí)單擊顏料盒中的色標(biāo)，可以給畫(huà)筆設(shè)置顏色。

通過(guò)小組討論可以提升學(xué)生的交流和合作的能力，有利于教學(xué)的展開(kāi)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)

這部分的內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我會(huì)演示太陽(yáng)主體的繪制方法，引導(dǎo)學(xué)生觀看模仿并思考這樣的問(wèn)題：太陽(yáng)的主體部分的形狀和選取的工具。學(xué)生觀看后回答圓形和橢圓工具。我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并補(bǔ)充繪制前需要選定工具和線條的類(lèi)型、設(shè)置前景色為紅色。為了讓學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)得更加透徹，我會(huì)再次提出繪制太陽(yáng)方法的問(wèn)題，之后布置任務(wù)：限時(shí)3分鐘，類(lèi)比繪制太陽(yáng)主體的過(guò)程，自主完成太陽(yáng)光芒的繪制。待學(xué)生完成后，讓學(xué)生回答整體的繪制過(guò)程。最后我會(huì)強(qiáng)調(diào)可以利用Shift鍵畫(huà)出更美麗的太陽(yáng)。

（三）鞏固提高

在學(xué)生掌握了基本操作之后，我會(huì)開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng)。開(kāi)展活動(dòng)“我說(shuō)你畫(huà)”，活動(dòng)要求：教師出示需要繪制的物品，以同桌為單位，一人描述繪制時(shí)需要使用的工具，另一人使用“畫(huà)圖”軟件進(jìn)行繪制。教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：選取的工具是否合適，繪制前是否設(shè)置前景色等。

通過(guò)這樣的活動(dòng)激勵(lì)形式，讓班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生都參與到課程中。不僅可以檢驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。

（四）小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生問(wèn)答的形式進(jìn)行總結(jié)，如：軟件的組成和繪制圖形的過(guò)程等。

為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性特點(diǎn)，我設(shè)置的作業(yè)為讓學(xué)生使用畫(huà)圖軟件為自己繪制一幅自畫(huà)像，并與父母分享。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣設(shè)置可以簡(jiǎn)潔明了地突出本課重難點(diǎn)，符合小學(xué)學(xué)段。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

? 比的認(rèn)識(shí)課件

一、說(shuō)教材

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天我的說(shuō)課內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)平行》，這個(gè)內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行和相交》第一個(gè)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了點(diǎn)和線段，以及射線、直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，旨在讓學(xué)生能判斷兩條直線的位置關(guān)系（平行和相交），掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線的步驟和方法。同時(shí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等圖形的特性打下基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)之一。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課教學(xué)內(nèi)容，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、

使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的位置關(guān)系（平行和相交）；

2、

使學(xué)生能根據(jù)直線的意義，畫(huà)出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線的步驟和方法；

3、

使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活中的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感知平面上兩條直線的位置關(guān)系（平行和相交），認(rèn)識(shí)平行線。

教學(xué)難點(diǎn)：用直尺和三角尺畫(huà)平行線。

教學(xué)疑點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的步驟和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，幾張畫(huà)有不同位置關(guān)系的圖，若干白紙，直尺、三角尺等工具；

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形白紙，直尺、三角尺等工具。

二、說(shuō)教法

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1、

探究法：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，比聽(tīng)教師講解學(xué)習(xí)新知識(shí)記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此，在教學(xué)畫(huà)平行線的過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作、討論的過(guò)程中找到最實(shí)用的方法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、討論得出結(jié)論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

2、

啟發(fā)引導(dǎo)法：讓學(xué)生能夠想到用直尺和三角尺合作畫(huà)出平行線，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是有些困難的。教師用多媒體展示學(xué)習(xí)過(guò)的“平移”畫(huà)面，讓學(xué)生明白“平移”為什么能夠順利進(jìn)行，是因?yàn)樗熊壍馈＼壍辣ＷC了“平移的方向不變，平移前后的寬度相等”，所以在三角尺移動(dòng)的過(guò)程中也要保證“方向不變，寬度相等”，那就得給它找軌道，就想到要用直尺來(lái)做軌道。這可以幫助學(xué)生掌握本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法：

教師用多媒體展示學(xué)習(xí)過(guò)的“平移”畫(huà)面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺和三角尺合作畫(huà)出平行線的`方法。既體現(xiàn)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，又讓學(xué)生經(jīng)歷了自主探索。將已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)遷移到本次學(xué)習(xí)過(guò)程中，重新發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，體現(xiàn)教育家所說(shuō)的“活學(xué)活用”。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

1、談話(huà)：2008年8月的奧運(yùn)盛會(huì)給我們留下了深刻的印象，特別是萬(wàn)眾矚目的開(kāi)幕式，更是懸念重重，精彩不斷，而在奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃的那一刻，我們是萬(wàn)分激動(dòng)啊！那同學(xué)們你們知道奧運(yùn)圣火是怎么來(lái)的嗎？

（多媒體出示一段視頻，奧運(yùn)圣火的采集儀式）

介紹取火的原理，重點(diǎn)放在太陽(yáng)直射的光線與反射的光線上。

2、

電腦出示兩組不同的情況：一組是反射光線相交，另一組是平行的太陽(yáng)直射的光線。

讓學(xué)生起名字，教師明確數(shù)學(xué)名稱(chēng)，順勢(shì)引出“平行”，并板書(shū)“認(rèn)識(shí)平行”。

復(fù)習(xí)關(guān)于直線可以無(wú)限延長(zhǎng)、不能夠度量的特點(diǎn)。

教師總結(jié)：象這樣的兩條直線叫做平行線，或者說(shuō)這兩條直線互相平行。

[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求教師要“以人為本”，那就是讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中能夠體會(huì)和理解數(shù)學(xué)。以萬(wàn)眾矚目的奧運(yùn)圣火采集作為全課的起點(diǎn)，引出兩條直線的位置關(guān)系，并讓學(xué)生命名這樣的位置關(guān)系，是從學(xué)生熟悉的生活情境中，用他們的角度去尋找、體會(huì)這樣的位置關(guān)系。這樣，學(xué)生既能較好地認(rèn)識(shí)兩條直線的位置關(guān)系，又了解了平行這一特殊的位置關(guān)系。同時(shí)復(fù)習(xí)關(guān)于直線可以無(wú)限延長(zhǎng)、不能夠度量的特點(diǎn)，不僅鞏固了舊知識(shí)，而且為學(xué)生理解平行線的特點(diǎn)做鋪墊。]

（二）

結(jié)合實(shí)例，理解平行線：

1、設(shè)計(jì)比賽，理解平行線：

（1）展出老師課前準(zhǔn)備的帶標(biāo)號(hào)的六張圖片，讓學(xué)生分成兩類(lèi)：平行和不平行的。

比賽安排：將全班分成兩組，并讓每組選出一名學(xué)生作為代表，到黑板上來(lái)分類(lèi)。其他同學(xué)作為他們的意見(jiàn)團(tuán)，可以發(fā)表不同意見(jiàn)。

其中有爭(zhēng)議的可能是圖②、圖③、圖④，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的總結(jié)，圖②突出我們講的是兩條直線的位置關(guān)系，跟長(zhǎng)短無(wú)關(guān)；圖③則強(qiáng)調(diào)平行是兩條直線的位置關(guān)系；圖④用電腦演示來(lái)理解，通過(guò)延長(zhǎng)，他們會(huì)相交。

（2）說(shuō)說(shuō)到底怎樣的是平行線呢？

根據(jù)活動(dòng)學(xué)生能夠說(shuō)出兩個(gè)特點(diǎn)：

“兩條直線”和“不相交”并板書(shū)。

2、出示“想想做做”第3題：

下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？

出示一個(gè)長(zhǎng)方體，說(shuō)說(shuō)它中間的平行線。

教師選擇兩條不在同一平面內(nèi)的線段提問(wèn)，并用工具加以延長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答，追問(wèn)：他們?cè)谕黄矫鎯?nèi)嗎？

“同一平面”

板書(shū)在兩個(gè)特點(diǎn)的上面。

最后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)到底怎樣的兩條直線是平行線呢？

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展，他們不可能想到“同一平面”這個(gè)特點(diǎn)。而在小學(xué)階段，接觸到的平行線都是在同一平面內(nèi)，不必突出，但也不能忽視。所以，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，找長(zhǎng)方體中的平行線，讓學(xué)生直觀體會(huì)“同一平面“。比賽的形式不但激起他們的興趣，而且讓學(xué)生能夠從中抓住他們的特點(diǎn)，去理解他們的特點(diǎn)。“想想做做”第3題是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨別平行，更深一層提煉平行的意義，而且深化了對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生先自己總結(jié)平行的特點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的觀察力、語(yǔ)言概括的能力。

（三）

自主探索，學(xué)畫(huà)平行線：

1、生活中的平行線：

多媒體出示一段關(guān)窗戶(hù)的場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)窗戶(hù)在做什么運(yùn)動(dòng)？

師追問(wèn)：怎么能保證窗戶(hù)在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不會(huì)旋轉(zhuǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)，重點(diǎn)是突出理解因?yàn)橛熊壍溃@樣就保證了窗戶(hù)的平移運(yùn)動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生已有的知識(shí)投射出新的知識(shí)，而這一新知識(shí)正是為學(xué)生理解直尺和三角尺合作完成一組平行線打下基礎(chǔ)。新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，拉近了新知識(shí)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生的理解更加牢固、深刻。]

2、

自創(chuàng)平行線，小組交流。

（1）在白紙上自創(chuàng)平行線，然后小組交流：你是怎么保證你畫(huà)的兩條直線是互相平行的？

（2）學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，小組交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的方法。

（3）展示各種畫(huà)法：（做出預(yù)設(shè)）

a.

展示用直尺兩邊作為兩條直線所畫(huà)的平行線。利用直尺上下邊的距離相等，保證畫(huà)出的是平行線。

b.

展示先畫(huà)一條線，從線的兩端量出相等的寬度做上記號(hào)，然后把記號(hào)連接起來(lái)。利用量出相等的寬度，保證畫(huà)出的是平行線。

c.展示直接用三角尺畫(huà)的兩條直線，說(shuō)說(shuō)這樣行嗎？說(shuō)出理由。

3、

學(xué)用直尺、三角尺畫(huà)平行線。

a.

提問(wèn)：如果老師要你幫這位同學(xué)改進(jìn)一下，你覺(jué)得可以怎么改呢？學(xué)生可能還是會(huì)想到前兩種方法。追問(wèn)：那只有這樣的方法嗎？我們用三角尺在畫(huà)平行線的時(shí)候，它在做什么運(yùn)動(dòng)啊？邊說(shuō)邊做演示。

教師順勢(shì)問(wèn)：這是平移嗎？那要讓三角尺做平移運(yùn)動(dòng)該怎么辦呢？就像剛才的窗戶(hù)做“平移”運(yùn)動(dòng)時(shí)，有什么保證它的？那我們也能幫三角尺找個(gè)軌道嗎？教師出示直尺。

b.

教師將直尺放在接觸面最小的地方，請(qǐng)同學(xué)來(lái)畫(huà)，行不行。追問(wèn)：這樣行嗎？那你覺(jué)得這個(gè)軌道安在哪里好呢？如果軌道不變，三角尺可以這么變化嗎？

c.

學(xué)生自學(xué)，然后模仿畫(huà)出一組平行線。

多媒體出示，總結(jié)動(dòng)作。（靠、移、畫(huà)）

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自生活而又高于生活。通過(guò)“自主創(chuàng)作”這一活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)利用生活的樂(lè)趣。“展示各種畫(huà)法”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生展示自己的空間與舞臺(tái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在得到教師和同學(xué)們的肯定下，提高了自信心，更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。教師不是一味的說(shuō)教而是引導(dǎo)，因?yàn)橐龑?dǎo)給予學(xué)生足夠的想象和思維空間，使學(xué)生的空間思維能力和想象力得到了應(yīng)有的鍛煉。本課難點(diǎn)是學(xué)生要掌握畫(huà)平行線的步驟和方法，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己觀察、動(dòng)手操作，總結(jié)方法，鞏固知識(shí)。]

4、

組織練習(xí)：

1、完成“想想做做”第5題。

（1）

明確題意，說(shuō)說(shuō)把圖形向什么方向平移了多少格。

（2）

在平移前后的圖形中找平行線，看看能找到幾組，有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流一下。

（3）

指名全班匯報(bào)自己找平行線的情況，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、完成“想想做做”第2題：

（1）

課前做好準(zhǔn)備，折好并畫(huà)好虛線。

（2）

提問(wèn)：你的幾條折痕平行嗎？（平行）量量每條折痕的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

[設(shè)計(jì)意圖：在課堂練習(xí)中，我是以書(shū)本為主的，書(shū)本中的練習(xí)講究的是與生活實(shí)際的聯(lián)系，與新舊知識(shí)的銜接，強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主的。同時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考，鍛煉他們個(gè)人的動(dòng)手能力和思考能力，從中感受圖形的特點(diǎn)，了解其中的新知識(shí)，深化對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的喜悅，更體現(xiàn)了《新標(biāo)準(zhǔn)》中“增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力”的理念。]

全課小結(jié)：

1)

這節(jié)課探究了什么？你有什么收獲？

2)

欣賞一組圖片，并找出其中的平行線，自己動(dòng)手比劃。

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是生活的投影，既然認(rèn)識(shí)了平行，就請(qǐng)學(xué)生開(kāi)始找生活中的平行線。觀察是孩子的大本領(lǐng)，他們能夠積極地投入到尋找中。總結(jié)全課就象是給了學(xué)生一個(gè)“收納袋”，讓學(xué)生自己將所學(xué)到的本領(lǐng)收納到其中，隨身攜帶并運(yùn)用到實(shí)際生活中。]

? 比的認(rèn)識(shí)課件

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備，提供了《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課課件，歡迎欣賞！

一．說(shuō)教材：

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。

一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、情感目標(biāo)：

通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

二、說(shuō)教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

三、總體設(shè)計(jì)：

（2）自主參與，探索新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的.，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，

1． 我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。；

2． 在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

3．通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

課后反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。多種多樣的活動(dòng)形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

(1)完成第4頁(yè)“做一做”的1。

(2)完成第8頁(yè)練習(xí)一的1。

(3)完成第28頁(yè)練習(xí)三的1、2。

(4)課下調(diào)查：

說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)?哪些地方用到億以上的數(shù)?

先說(shuō)出下面每一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?

最高位是什么位?

1、在數(shù)位順序表中，從右起第位是萬(wàn)位，它的計(jì)數(shù)單位是()，這個(gè)數(shù)位上的6表示();第()位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是()，這個(gè)數(shù)位上的8表示()。

2、十萬(wàn)位右邊一位是()位，左邊一位是()位。

3、億位的左邊一位是()位，右邊一位是()位。

4、一個(gè)數(shù)的最高位是百萬(wàn)位，它是()位數(shù)。

5、一個(gè)數(shù)是9位數(shù)，這個(gè)數(shù)的最高位是()位。

? 比的認(rèn)識(shí)課件

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P18頁(yè)，例4，練習(xí)四中相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知道除法運(yùn)算的含義，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

2.在溝通圖畫(huà)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間聯(lián)系的過(guò)程中，發(fā)展符號(hào)感，提高解決問(wèn)題的能力。3.感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道除法運(yùn)算的含義，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。難點(diǎn)：理解掌握除法運(yùn)算的含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、竹筍圖片、盤(pán)子圖片等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）理解圖意，明確問(wèn)題。

1.出示12個(gè)竹筍。

看見(jiàn)什么了？誰(shuí)看見(jiàn)了，再說(shuō)說(shuō)。

2.出示4個(gè)盤(pán)子。

這幅圖什么意思？互相說(shuō)一說(shuō)。

指名匯報(bào)。（把12個(gè)竹筍，平均放在4個(gè)盤(pán)子里。）

3.出示：每盤(pán)放幾個(gè)？

引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。

（把12個(gè)竹筍，平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)放幾個(gè)？）

（二）開(kāi)展活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法，了解除法的含義。

1.到底每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)？誰(shuí)愿意上來(lái)分一分。

鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法。

2.剛才我們干什么了？就這個(gè)意思，你還在哪看見(jiàn)了？（可以指圖，也可以指題目）3.這幅圖還有這句話(huà)的意思，還可以用一個(gè)算式來(lái)表示。（板書(shū)：12÷4=3（個(gè)））

（1）這個(gè)除法算式讀作12除以4等于3。讀一讀。

（2）12表示什么意思？4呢？

（3）這是除號(hào)，“÷”表示什么意思？

（4）12÷4什么意思？

（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？

（6）12÷4＝3表示什么意思？（圖、文字、動(dòng)作等具體說(shuō)說(shuō)）

（三）在圖、文字語(yǔ)言、動(dòng)作語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，體驗(yàn)符號(hào)化思想。

1.根據(jù)題目要求列算式。

看圖列除法算式。小結(jié)：

①觀察得到的算式你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么題目不一樣可是算式卻都一樣呢？

②你能再舉一個(gè)生活中的實(shí)例，也用這個(gè)算式來(lái)表示嗎？

③你能根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)，除號(hào)前面的數(shù)都表示什么？除號(hào)后面的數(shù)都表示什么？等號(hào)后面的數(shù)都表示什么嗎？監(jiān)控：

這幅圖什么意思？從哪兒知道的？這個(gè)意思還可以怎樣表示？

在這兒，這個(gè)除法算式表示什么意思？

2.板書(shū)：20÷5=4，你能用動(dòng)作或者圖畫(huà)來(lái)表示這件事嗎？小結(jié)：通過(guò)前面的研究你有什么體會(huì)？

（四）拓展應(yīng)用，加深理解

1.出示P18頁(yè)做一做。

（1）告訴我們什么了？

（2）動(dòng)手分一分，填寫(xiě)算式。

（3）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)每道除法算式的含義。

（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

平均分給4個(gè)人，每人分（）塊。

推薦閱讀: 比的認(rèn)識(shí)課件(精華十八篇) 有理數(shù)課件（精華十八篇） 認(rèn)識(shí)除法課件(范文10篇) 最新分米的認(rèn)識(shí)課件（熱門(mén)七篇） 彈力課件(精華8篇)

想了解更多比的認(rèn)識(shí)課件的資訊，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：比的認(rèn)識(shí)課件

熱門(mén)標(biāo)簽: 乘法初步認(rèn)識(shí)課件 比和比的應(yīng)用教案 比 認(rèn)識(shí)三角形課件 十八歲的句子 精華讀后感]長(zhǎng)恨歌優(yōu)秀讀書(shū)心得600字(篇七)

文章來(lái)源：//www.wz2.com.cn/dushubiji/185327.html