教學(xué)目標(biāo)：

1、能說說課文的主要內(nèi)容。

2、能體會課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。

3、能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過事情的發(fā)展，使學(xué)生能理解父親為什么逼孩子跳水，并通過換位思考，分析出孩子是否也能理解。

2、能體會課文情境的發(fā)展變化及寫作方法的特殊之處。

教學(xué)過程：

一、談話質(zhì)疑，激發(fā)興趣

談話：

1、上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《跳水》一課，你還記得故事中都出現(xiàn)了那些角色，他們誰是主角嗎？

2、既然父親是主角，為什么在文章中所占筆墨卻并不多，卻主要描寫了小男孩？

二、處理字詞，掃清理解障礙

出示：取樂放肆

提問：這兩個(gè)詞都是說的誰？請用因?yàn)樗员磉_(dá)

出示：桅桿

教師：結(jié)合圖講解桅桿的高度

出示：不知所措

提問：什么意思？

三、體會危機(jī)、渲染氣氛

1、課件出圖——航行的輪船和甲板上的人和猴

談話：一艘輪船，環(huán)游了世界，正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，人們都在甲板上。

學(xué)生：指名讀1、2段，思考：猴子為什么要摘孩子的帽子？

2、教師：猴子的行為我們可以理解，可為什么小男孩最后也爬上了桅桿？

3、學(xué)生：默讀課文3—6段，找到相關(guān)的語句說明（拿帽子水手起哄好面子失去理智等）

4、教師：爬上桅桿也沒關(guān)系，怎么就變成了小男孩跳水呢？為什么他要跳水？從哪看出他處境危險(xiǎn)？

5、學(xué)生：讀課文5、6、7段，課件出示重點(diǎn)句，指名讀：你想通過讀告訴我們什么？理解當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)程度。

6、課件出示第7段，能不能去掉兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞？體會危險(xiǎn)的程度，推進(jìn)理解后面毫無退路的選擇

7、提問：我們在作者的文字中看到了危險(xiǎn)，那小男孩呢？他有沒有意識到？你從文中的那個(gè)詞知道的？（理解醒悟，字面什么意思？在文中是什么意思？）

教師：剛剛還只顧著拿到帽子的孩子，這時(shí)雙手是毫無攀附，雙腿開始搖搖晃晃，他已經(jīng)意識到了自己的危險(xiǎn)，孩子們這才是最可怕的呀！

提問：現(xiàn)在的處境可以用一詞來形容是什么？

（千鈞一發(fā)岌岌可危危在旦夕萬分緊急等）

8、談話：是啊，這是多么危險(xiǎn)的一幕呀，必須要想辦法趕緊救下孩子！（隨即指名）你有辦法嗎？你呢？我們無能為力，水手們也不知所措。我們不敢想象如果孩子失足的情況下會有怎樣的后果

四、深入文本，品味人物品質(zhì)

1、談話：事情好像已經(jīng)到無路可走的地步，卻發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折

2、學(xué)生：默讀課文第9段，有什么讓你困惑的地方？

（引導(dǎo)孩子質(zhì)疑出本課難點(diǎn)：為什么槍口指向孩子？會不會真的開槍？孩子聽到之后會怎么想？根據(jù)學(xué)生提出的疑點(diǎn)，隨機(jī)處理，重點(diǎn)討論問題，船長不是孩子的父親嗎？當(dāng)他用槍指著自己的孩子時(shí)，孩子會想些什么？相信父親，不管是埋怨還是后悔，這一刻剩下的就只有服從了）

3、談話：就在孩子跳入海中的那一刻，水手們也跳了下去，盡管在海水中只有短短的40秒鐘，卻仿佛讓人們經(jīng)歷了一場生死的考驗(yàn)，所幸的是孩子終于得救了。

4、學(xué)生：再讀第9段，思考：船長是一個(gè)什么樣的人？小組討論并從課文中找到相應(yīng)的語句說明。

（隨機(jī)處理語句：船長機(jī)智在哪？從哪看出冷靜？父親真的會開槍嗎？果斷比較難，教師可以設(shè)疑：從走出船艙看到那危險(xiǎn)的一幕，到命令孩子跳水他憑什么做出的決定？）（找到生存的概率，理解短時(shí)間的決定所透露出的果斷，風(fēng)平浪靜、水手都在甲板上、孩子會游泳）

指導(dǎo)朗讀，你想像一下，是你最親近的人站在那個(gè)橫木上，而惟一能救他的人是你，你要怎樣對他說？你希望他快點(diǎn)往海里跳，以挽救他的生命。

5、教師：在這么危機(jī)的時(shí)刻，在關(guān)乎到自己親人生死的時(shí)刻，船長竟然能想出了這么一個(gè)看似絕望的辦法，這就叫“置之死地而后生”，這足以證明他確實(shí)是一位處事冷靜、果斷的人。也難怪他能夠帶領(lǐng)船員們闖過大風(fēng)大浪平安環(huán)游世界了。

五、升華感情，體會寫法

1、提問：作為文中的主人公為什么此時(shí)此刻才登場？如果父親一直站在甲板上還會有后面的故事嗎？

如果讓你說說故事的大概內(nèi)容，你應(yīng)該怎樣說？（出示課件導(dǎo)圖）

（通過這樣的思考，使學(xué)生再次回顧全文，認(rèn)識到前面的的描寫是為了父親的出場做鋪墊，學(xué)生能夠按順序說出主要內(nèi)容）

2、提問：課件出示《司馬光砸缸》的故事，兩個(gè)故事都是急中生智想到的辦法，但有什么不一樣呢？（引導(dǎo)孩子理解出一個(gè)是事發(fā)突然，一個(gè)是逐步推進(jìn)）

3、談話：我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，就是為了父親的出場做鋪墊，作者寫主人公的筆墨不多，寥寥數(shù)語，卻讓整個(gè)事情化險(xiǎn)為夷。作家用這樣的描寫告訴我們，寫作要真實(shí)、自然，而我們也明白了，寫事情的時(shí)候要根據(jù)具體情境來寫，這樣才有真情實(shí)感，才能打動讀者。

4、提問：學(xué)完了這篇文章，不論是在情感上或?qū)懽魃隙加辛诵碌氖斋@，能說說你的想法嗎？

5、教師總結(jié)提升：作為老師，學(xué)完文章我也有些話想對你們說：孩子的沖動做法是不珍惜生命的表現(xiàn)，我們要引以為戒。而水手們雖說與孩子很熟悉，就像我們同學(xué)之間，但開玩笑也要適可而止，否則也會傷及性命。我更希望你們能做一個(gè)像船長那樣處事冷靜果斷的人。

板書設(shè)計(jì)：

22、跳水

情況危急—————急中生智—————處事冷靜、果斷

孩子船長

父親

? 豬跳水教案

今年暑假，我參加了游泳館的游泳學(xué)習(xí)班。最后一天是我最難忘的一天。我懷著無比好奇和緊張的心情，跟著教練來到五米深的水池邊，今天我們的任務(wù)就是跳水。從遠(yuǎn)處妄取，三米的條臺并不高，于是我那緊張的心情漸漸放松下來。教練讓我們排好隊(duì)，我信心十足地排在隊(duì)伍的前面。

開始跳水了，前面的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)爬上了跳臺，接著有跳進(jìn)了游泳池。看著小伙伴們一個(gè)個(gè)都"撲通""撲通"地跳進(jìn)了水里，我十分羨慕，心里癢癢的。終于輪到我了，我高高興興地爬上了跳臺，自信地走到跳臺的邊緣，準(zhǔn)備跳水。但我往下一看，下了一大跳，險(xiǎn)些掉下去！可別小看這3米的跳臺，可真高啊！池水深藍(lán)深藍(lán)的。我站在那里發(fā)抖，不敢往下跳。我看了看下面仰著臉盯著我的同伴們，心里想：我要讓別人看到我堅(jiān)強(qiáng)的一面。況且前面的同學(xué)都跳下去了，我不能當(dāng)逃兵！可是，我跳下去會不會淹死？跳，還是不跳？

這時(shí)，我咬緊牙關(guān)，深深吸了一口氣，閉緊眼睛，"撲通"一聲扎進(jìn)水里。大約過了2秒，我才浮上水面。呀，好陷啊！教練和同學(xué)們都紛紛夸獎："你真勇敢！"我聽了，心里比密還甜。

? 豬跳水教案

體育游戲是幼兒園教育的重要組成部分。適宜幼兒的體育游戲，不僅能提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性，還有利于幼兒身心健康全面發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，減少生病的幾率。

一、 活動目標(biāo)

1． 能從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡

2． 能勇敢，不怕困難，有聽指揮，守紀(jì)律的好品質(zhì)

二、 活動準(zhǔn)備

高20—30厘米的平衡凳三至四條，放在場地四周做“游泳池”邊。

三、 活動過程

1． 開始部分 幼兒隨《運(yùn)動員進(jìn)行曲》的音樂進(jìn)入活動場地。 跟教師邊念兒歌邊做模仿操兩遍（動作可自編）。小小運(yùn)動員（上肢運(yùn)動），動作真好看（體側(cè)運(yùn)動），跳臺高又高（下蹲運(yùn)動），跳水真勇敢（跳躍運(yùn)動）。

2． 基本部分

（1）教師示范講解動作要領(lǐng)：站在平衡凳上，兩手前后自然擺動，身體向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地時(shí)前腳掌先著地，膝蓋稍彎曲呈蹲狀。正、側(cè)、背示范三次。

（2）幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，并請?zhí)煤玫挠變鹤鍪痉丁?/p>

（3）玩“跳水運(yùn)動員”的游戲。 教師發(fā)出指令，幼兒從平衡凳上跳下，在平衡凳中間的“游泳池”模仿游泳的動作。當(dāng)教師說：“休息一會吧！”幼兒游回“池”旁，游戲重新開始。

▲讀書筆記吧DsBJ1.COM黑話解析:
• 男子跳水教案?|?推薦寫作]端午的作文1篇?|?推薦寫作]堅(jiān)持作文600字(篇二)?|?year]寫作推薦小學(xué)母愛的作文(篇七)?|?豬跳水教案?|?豬跳水教案

3． 結(jié)束部分： 游戲“冰雪融化”

四、 活動建議

1． 幼兒在“池內(nèi)”游泳的時(shí)間不宜過長。可以用高度相同的小椅子或臺階代替平衡凳。

? 豬跳水教案

1、理解課文資料，學(xué)習(xí)船長情急中果斷處置理問題的思維方法。

2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文資料。

3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句。

4、感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文資料。

教學(xué)難點(diǎn) 體會返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你明白了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？

2、今日俺們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

二、檢查預(yù)習(xí)：

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的`聯(lián)系？

①故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？

②課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

①默讀研究：小朋友為什么要去追猴子？從那些詞語看出小朋友的自尊心受到了傷害？

微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解小朋友的危險(xiǎn)境地—難以轉(zhuǎn)身

2、總結(jié)提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？www.wz2.com.cn

②小朋友遇險(xiǎn)是由那些原因構(gòu)成的？

③小朋友得救是由于哪幾方面的原因？

④這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

←------ ←------ ←------

教學(xué)札記：

本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)理解各人物之間的關(guān)系，并明白高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與小朋友之間的關(guān)系。

? 豬跳水教案

打開童年的匣子，里面有五彩繽紛的記憶，最讓我忍俊不禁的是我做的“跳水運(yùn)動”。

記得有一年奧運(yùn)會舉行的時(shí)候，我才三歲。一天，我和媽媽在家看電視，電視上正在直播跳水項(xiàng)目。只見跳水運(yùn)動員從跳板上奮起一躍，在空中翻了幾個(gè)跟頭，猶如蜻蜓點(diǎn)水般就躍入了水中，幾乎濺不起水花。看了以后，我十分羨慕，心里癢癢得很。我終于忍不住了，就爬到沙發(fā)靠背上，學(xué)著運(yùn)動員的姿勢站好，閉上了眼睛就跳了下去。只聽“咚”的一聲，我重重的摔在了地板上，疼得我“哇哇”大哭起來。見此情景，媽媽嚇得癱在了地上。正好爸爸下班回來了，看到我的樣子，就和媽媽吵了起來，責(zé)怪媽媽沒看好孩子。最后，我被送到了醫(yī)院。醫(yī)生伯伯聽了以后說：“這個(gè)小姑娘厲害，將來肯定能拿世界冠軍！先是給我檢查了一番，然后，伸了個(gè)手指頭問我：“這是幾？”我回答說：“這是一。”醫(yī)生又指了指爸爸說：“這是誰？”我說：“是爸爸。”醫(yī)生笑著說：“沒事，沒摔傻。聽了這話，爸爸媽媽才放了心。

雖然這件事過了許多年了，可是，想起來就覺得自己真是童心童語，天真無邪！也會不由自主的笑出來！

? 豬跳水教案

活動過程：

1.聽故事，初步理解故事內(nèi)容

——今天，老師給你們帶來了一個(gè)故事，請你們來看老師的動作猜猜這些動作是什么意思

——聽音樂朗誦歌詞并表演動作

——現(xiàn)在再來聽聽故事，和老師一起做做動作。

反思：故事的導(dǎo)入加上手部動作的演示一下子吸引了孩子們的注意力，他們目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注著老師的每一個(gè)動作、認(rèn)真地傾聽著故事，非常喜歡。

2.在圖片的幫助下進(jìn)一步理解和學(xué)唱歌曲

——這個(gè)好聽的故事還可以用歌聲唱出來呢，你們想聽嗎?(教師演唱，幼兒傾聽)

——你們都聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答逐步出示圖譜)

——這首歌曲好聽嗎?那請你們輕輕地跟著鋼琴后面唱出來，好嗎?(兩遍)

反思：圖譜的運(yùn)用更加加深了孩子們對于歌詞的記憶，使學(xué)唱歌曲顯得輕而易舉。

——剛才老師看到了有幾個(gè)小朋友在唱的時(shí)候還做出了好看的動作呢!其他的小朋友也伸出自己的小手，好嗎?

3.去除部分圖片，幫助幼兒記憶

——剛才我們看著圖片唱歌，那如果老師拿走一張圖片你們還會唱嗎?(教師取下一張圖片)

反思：這里本來在備課的時(shí)候有把眼睛閉起來這一環(huán)節(jié)，后來在組織活動的時(shí)候把這一環(huán)節(jié)遺漏了，但是這些也絲毫沒有減少孩子們的積極性，從掌握的情況來看還是蠻好的;但是如果按照原教案上的實(shí)施的話相信會更具挑戰(zhàn)、趣味性，所以在以后的組織類似的活動中會將這一環(huán)節(jié)運(yùn)用其中。

——逐漸增加去掉圖片的數(shù)量，提高難度，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。反思：這個(gè)地方孩子們特別高興，而且每取出一張圖片，他們演唱的積極性就特別高，激起了他們挑戰(zhàn)的欲望，看來前面故事的導(dǎo)入、手部動作的加入、圖譜的出示是非常有價(jià)值、有意義的。

——你們覺得哪句歌詞唱的時(shí)候有點(diǎn)困難?

請幼兒把容易唱錯(cuò)的地方反復(fù)練習(xí)

4.完整地演唱歌曲，感受歌曲中豬小弟一家幸福的情感

——現(xiàn)在我們一起來把這首歌曲完整地唱出來，要用好聽的聲音來唱出幸福的感覺。

5.表演唱

——哎呀，你們說幸福的豬小弟一家幸福嗎?那么現(xiàn)在我也請幾個(gè)小朋友來扮演幸福的豬小弟一家來演唱這首歌曲，好嗎?記住要用幸福的聲音唱出來哦!

——你們覺得他們唱得怎么樣呢?那么自己想不想來試試呢?請你們自己找好三個(gè)人來演唱

——幼兒自由唱，教師傾聽，并指導(dǎo)

——請幾名唱得好的示范

反思：這是原教案里沒有的，因?yàn)槭亲鳛榘胩斓慕虒W(xué)，所以將這一環(huán)節(jié)加了進(jìn)去，也是作為一個(gè)延伸的活動，但是發(fā)現(xiàn)孩子們對于合作的意識不能很明確，讓他們自己組織一個(gè)小團(tuán)隊(duì)顯得比較困難，看來還是需要以后活動的不斷滲透，給予孩子們這方面的經(jīng)驗(yàn)。

6.結(jié)尾

——如果讓你們給這首歌取個(gè)名字，你們會起什么名字?

——你們幸福嗎?如果豬小弟問你：什么是幸福?你們會怎么回答?小朋友們回家后可以問問爸爸媽媽：什么是幸福?看看他們是怎么回答的

活動反思：

對于幸福，孩子們沒有一個(gè)直觀的理解，本活動的開展也是讓他們初步體驗(yàn)幸福的意義，知道一家人相親相愛就是幸福。

整個(gè)活動從掌握這一方面來看還是非常好的，歌詞簡單易學(xué)、通俗易懂，手部動作使活動更具趣味性。但是也存在一點(diǎn)點(diǎn)小小的遺憾，如幼兒在歌唱的過程中教師對于歌唱活動的一些基本的要求沒有點(diǎn)出來，如：嘴張圓、身坐正、用好聽、自然的聲音演唱，這些在音樂活動中是不可缺少的。

? 豬跳水教案

1、幼兒討論減肥的辦法：

師：“小豬身體這么胖，可怎么辦呢？”讓幼兒回答。（例如：有吃藥、有少吃、有去健身館鍛煉。）

2、讓幼兒練習(xí)在離地60cm的松緊帶下側(cè)鉆。（場地有兩根可供練習(xí)的松緊帶。）

師：“豬寶寶們要想辦法鉆出籬笆，才能去健身館鍛煉呀。”幼兒開始的練習(xí)，什么樣的鉆法都可以。（如：正鉆、側(cè)鉆、爬等。）

3、師請個(gè)別幼兒示范并講解鉆的方法：

—師：“你們是怎么鉆出去的？誰能做給大家看看？”

—選請幼兒用語言說說，在請幼兒鉆。

—教師邊講解邊動作。（先伸出一條腿，然后將身體低低的從松緊帶下移過去，在收回另一條腿。）

4、幼兒分組進(jìn)行側(cè)鉆練習(xí)。（場地上有五根松緊帶。）

5、游戲：“健身館”

師：“你們都能鉆出籬笆了，那我們就到健身房去選自己喜歡的器械鍛煉吧。”

? 豬跳水教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)認(rèn)讀字。

2、能力目標(biāo)：能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。能體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語造句。

3、情感目標(biāo)：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。

教學(xué)重點(diǎn)：

分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容；知道船長是怎樣一個(gè)人。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解人物品格，并能正確表達(dá)。

查閱資料：

教學(xué)具準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，介紹作者

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓@位作家的了解嗎？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。

2、課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。

（1）我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開始，看到“跳水”這個(gè)題目，你想到了什么？（把同學(xué)們提過的問題匯集一下，就是誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過怎么樣？跳水的結(jié)果又如何？）

（2）讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。

3、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

4、布置作業(yè)

（1）抄寫生字新詞。

（2）熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、板書課題，直接導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文（板書課題）。

二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容

請學(xué)生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀課文，感受理解

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡單了解跳水的起因。

（二）引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險(xiǎn)的情景。

1、請學(xué)生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。

2、小組交流學(xué)習(xí)：

3、集體交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢？

重點(diǎn)體會兩句話：

只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會失足，拿到了帽、

子也難以轉(zhuǎn)身走回來。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）體會完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩、

子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……）目的是進(jìn)行詞語積累。

體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險(xiǎn)地去追猴子？

師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計(jì)后果地一步一步地陷入了困境。

（三）引導(dǎo)學(xué)生從船長的辦法，體會人物品質(zhì)。

1、用一句話概括船長的辦法。

2、想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么？

3、通過這一段的描寫，說說船長是個(gè)什么樣的人，從哪些方面體會出來的？（小組討論）沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷

4、指導(dǎo)讀船長的兩句話。

5、自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。

（四）創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。

孩子終于化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時(shí)此刻你想說些什么？寫下來。（可對孩子說、對船長說、對水手們說）

四、總結(jié)全文，感情朗讀

課后反思：

教師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)。不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點(diǎn)。

推薦閱讀: 男子跳水教案(匯總十篇) 保護(hù)家園教案（推薦十四篇） 小班芒種教案幼兒園（推薦十四篇） 夏至教案（精品十四篇） 跳水讀后感5篇

為了您方便瀏覽更多的豬跳水教案網(wǎng)內(nèi)容，請?jiān)L問豬跳水教案

熱門標(biāo)簽: 豬作文 year]作文推薦我的臺燈話題文章(篇二) 跳水讀后感 推薦作文 書籍推薦 跳水的讀后感

文章來源：//www.wz2.com.cn/dushubiji/185779.html