物理學(xué)家的故事
發(fā)表時(shí)間：2026-01-22物理學(xué)家的故事(匯集十七篇)。
? 物理學(xué)家的故事 ?
話說(shuō)有一天大科學(xué)家牛頓要請(qǐng)客，這可新鮮了，誰(shuí)不知道牛頓是出了名的日理萬(wàn)機(jī)，他似乎永遠(yuǎn)只對(duì)實(shí)驗(yàn)室感興趣，請(qǐng)客更是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的事，于是朋友們都很好奇。
這牛頓呢，心想自己難得請(qǐng)客，總不能吝嗇，于是就張羅了一大桌子菜，非常豐富，可是等了一會(huì)，朋友們還沒(méi)有來(lái)，牛頓是個(gè)一點(diǎn)時(shí)間都不愿浪費(fèi)的人，于是趁著這會(huì)空隙又鉆到實(shí)驗(yàn)室去了，這一去就忘記時(shí)間。
過(guò)了一會(huì)，朋友們果然來(lái)了，看到桌子上擺滿了豐盛的佳肴，大家都很高興，可就是不見(jiàn)主人家。朋友們心想，牛頓請(qǐng)客本來(lái)就不容易了，或許又是臨時(shí)被什么事耽誤了，那就等等吧。可是左等右等，就是不見(jiàn)牛頓的人影，這肚子已經(jīng)餓得咕咕叫了，有人提議去實(shí)驗(yàn)室叫牛頓，不過(guò)沒(méi)有人敢去，大家都知道牛頓的脾氣，他是最不愿別人在他工作的時(shí)候打擾他的，于是大家不由分說(shuō)，干脆不等他了，自己就動(dòng)手吃了起來(lái)。吃完后，朋友們也不跟牛頓大招呼，各自回家了。
牛頓好不容易從實(shí)驗(yàn)室出來(lái)了，這才想起今天自己請(qǐng)客，于是就到客廳里準(zhǔn)備招呼朋友，不料進(jìn)去一看，餐桌上一片狼藉，朋友們都走了，食物也吃光了。牛頓很困惑，忽然恍然大悟，原來(lái)自己已經(jīng)請(qǐng)過(guò)客了，都已經(jīng)吃完了，于是就又回到實(shí)驗(yàn)室工作了。
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(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
(1)了解作家、作品。
(2)體會(huì)作者所說(shuō)的懷疑精神、興趣、毅力等基本品質(zhì)對(duì)人成長(zhǎng)的作用。
(3)學(xué)習(xí)題記的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法:
(1)嘗試結(jié)構(gòu)閱讀法。
(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
(2)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)觀,明確興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。
(3)明確做事除了興趣還得腳踏實(shí)地。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生理解作者所說(shuō)的童年趣事背后所蘊(yùn)含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。
2、文章題記的寫(xiě)法。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)作者的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。
說(shuō)教法
教授本文,我嘗試使用結(jié)構(gòu)閱讀法。閱讀任何文體的作品,都必須從整體上把握其篇章結(jié)構(gòu)。只有弄清篇章結(jié)構(gòu),理清文章的脈絡(luò),才能洞悉作者的行文思路,掌握文章的內(nèi)容要點(diǎn),進(jìn)而準(zhǔn)確理解文章的主旨。所以我們要善于總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn),掌握篇章結(jié)構(gòu)的梳理方法,以提高閱讀效率,保證閱讀質(zhì)量。
在使用本方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、要學(xué)會(huì)分析句群。句群是構(gòu)成段落的意義單位,能夠?qū)⒍温渲械木淙悍治銮宄簿湍軌蚶砬宥温鋵哟瘟恕?/p>
2、要學(xué)會(huì)分析結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞,加以準(zhǔn)確的分析,段落的內(nèi)部層次、段落之間的轉(zhuǎn)承關(guān)系就易于掌握了,篇章結(jié)構(gòu)也易于理清了。
3、要學(xué)會(huì)分析事實(shí)。找到事例,分析事例相關(guān)的問(wèn)題,逐步深入,透過(guò)現(xiàn)象尋求本質(zhì),抓住文本的中心要義。
說(shuō)學(xué)法
在授課過(guò)程中,首先對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,為文本的閱讀奠定基礎(chǔ)。其次指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本時(shí)一要列出課文的綱要、信號(hào)的結(jié)構(gòu)圖表,二對(duì)結(jié)構(gòu)圖表問(wèn)題化即存疑,提出相關(guān)探討的問(wèn)題,并嘗試分析。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
設(shè)想:從學(xué)生熟悉的例子或生活實(shí)際,如愛(ài)迪生抱小雞、達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋等童年趣事對(duì)他們以后的成長(zhǎng)與發(fā)展入手,引出課題。
二、常識(shí)了解
作者簡(jiǎn)介:姓名、籍貫、作品成就。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、正字
2、內(nèi)容概述
四、推進(jìn)新課
(一)速讀全文。
1、列出綱要信息結(jié)構(gòu)圖表
2、指出核心事件。
3、提出相關(guān)探討問(wèn)題。
明確:
1、教育歷程：童年→青年→成年
2、問(wèn)題
(1)“魚(yú)”是怎樣認(rèn)識(shí)“世界”?
(2)這種認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么?
(3)實(shí)驗(yàn)事例對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義?
(注:以上問(wèn)題只是示例,課堂問(wèn)題的生成不可能由教師主宰,要由受教對(duì)象自主隨機(jī)產(chǎn)生,所以課前要充分準(zhǔn)備。)
(二)對(duì)問(wèn)題的探討、交流、分析,得出結(jié)論。
五、課堂小結(jié)
對(duì)本節(jié)授課內(nèi)容作以高度歸納概括,突顯重難點(diǎn)。
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奧托·格里克是德國(guó)物理學(xué)家、工程師和自然哲學(xué)家。他出生在馬德堡貴族家庭，從小就喜歡聽(tīng)聽(tīng)伽利略的故事；愛(ài)好讀書(shū)，愛(ài)好科學(xué)；一直讀到萊比錫大學(xué)．16xx年又到耶拿大學(xué)攻讀法律；16xx年，再到萊頓大學(xué)鉆研數(shù)學(xué)和力學(xué)．他讀了三所大學(xué)，知識(shí)面很廣，上知天文，下識(shí)地理；什么數(shù)理、法律、哲學(xué)工程等等，無(wú)所不知，無(wú)所不通．因此，他能在軍旅中過(guò)活；又可在政界中立足；更能在科學(xué)界發(fā)言．他是1631年入伍，在軍隊(duì)中擔(dān)任軍械工程師，工作很出色．后來(lái)，投身政界，1646年當(dāng)選為馬德堡市市長(zhǎng)．無(wú)論在軍旅中，還是在市府內(nèi)，都沒(méi)停止科學(xué)探索．1660年又發(fā)明了第一臺(tái)可產(chǎn)生大量電荷的摩擦起電機(jī)，為進(jìn)一步研究電創(chuàng)造了條件。
他研究大氣壓強(qiáng)是獨(dú)立進(jìn)行的，待他證明了大氣壓強(qiáng)的存在以后，才知道托里拆利在xx年以前已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)完成了
這一發(fā)現(xiàn)。奧托·格里克對(duì)真空和大氣壓強(qiáng)的研究，開(kāi)始是出于好奇心，他不信詭辯和爭(zhēng)論中的優(yōu)美語(yǔ)言，并斷言“雄辯術(shù)、優(yōu)雅的語(yǔ)言和爭(zhēng)論的技巧，在自然科學(xué)的領(lǐng)域中是沒(méi)有用處的”。起初他用黃銅制成了簡(jiǎn)單的水泵，當(dāng)他用這種水泵去抽葡萄酒桶內(nèi)的水時(shí)，聽(tīng)到了水沸騰的'噪聲。當(dāng)用這種水泵去抽用鋼做的球形容器中的水時(shí)，由于鋼球放氣聽(tīng)到了驚人的霹靂聲。后來(lái)他發(fā)明了活塞式抽氣泵，做了許多關(guān)于真空和大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。最精彩的實(shí)驗(yàn)是用馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
一天，奧托·格里克和助手做成兩個(gè)半球，直徑14英寸，即30多厘米，并請(qǐng)來(lái)一大隊(duì)人馬，在市郊做起“大型實(shí)驗(yàn)”．
1654年5月8日的這一天，美麗的馬德堡市風(fēng)和日麗，晴空萬(wàn)里，十分爽朗，一大批人圍在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上，熙熙嚷嚷十分熱鬧．有的說(shuō)這樣，有的說(shuō)那樣；有的支持格里克，希望實(shí)驗(yàn)成功；有的斷言實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗；人們?cè)谧h論著，在爭(zhēng)論著；在預(yù)言著；還有的人一邊在大街小巷里往實(shí)驗(yàn)場(chǎng)跑，一邊高聲大叫：
“市長(zhǎng)演馬戲了！市長(zhǎng)演馬戲了！”
奧托·格里克和助手當(dāng)眾把這個(gè)黃銅的半球殼中間墊上橡皮圈；再把兩個(gè)半球殼灌滿水后合在一起；然后把水全部抽出，使球內(nèi)形成真空；最后，把氣嘴上的龍頭擰緊封閉．這時(shí)，周圍的大氣把兩個(gè)半球緊緊地壓在一起．
奧托·格里克一揮手，四個(gè)馬夫牽來(lái)八匹高頭大馬，在球的兩邊各拴四匹．格里克一聲令下，四個(gè)馬夫揚(yáng)鞭催馬、背道而拉！好像在“拔河”似的．
“加油！加油！”實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上黑壓壓的人群一邊整齊地喊著，一邊打著拍子．
4個(gè)馬夫，8匹大馬，都搞得渾身是汗．但是，銅球仍是原封不動(dòng)．奧托·格里克只好搖搖手暫停一下．
然后，左右兩隊(duì)，人馬倍增．馬夫們喝了些開(kāi)水，擦擦頭額上的汗水，又在準(zhǔn)備著第二次表現(xiàn)．
奧托·格里克再一揮手，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上更是熱鬧非常．16匹大馬，死勁抗拉，八個(gè)馬夫在大聲吆喊，揮鞭催馬……
實(shí)驗(yàn)的上的人群，更是伸長(zhǎng)脖子，一個(gè)勁兒地看著，不時(shí)地發(fā)出“嘩！嘩！”的響聲．
突然，“啪！”的一聲巨響，銅球分開(kāi)成原來(lái)的兩半，奧托·格里克舉起這兩個(gè)重重的半球自豪地向大家高聲宣告：
“先生們！女士們！市民們！你們?cè)撓嘈帕税桑〈髿鈮菏怯械模髿鈮毫κ谴蟮眠@樣厲害！這么驚人！……”
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，仍有些人不理解這兩個(gè)半球?yàn)槭裁蠢婚_(kāi)，七嘴八舌地問(wèn)他，他又耐心地作著詳盡的解釋：“平時(shí)，我們將兩個(gè)半球緊密合攏，無(wú)須用力，就會(huì)分開(kāi)．這是因?yàn)榍騼?nèi)球外都有大氣壓力的作用；相互抵消平衡了．好像沒(méi)有大氣作用似的．今天，我把它抽成真空后，球內(nèi)沒(méi)有向外的大氣壓力了，只有球外大氣緊緊地壓住這兩個(gè)半球……”．
通過(guò)這次“大型實(shí)驗(yàn)”，人們都終于相信有真空；有大氣；大氣有壓力；大氣壓很驚人，但是，為了這次實(shí)驗(yàn)，奧托·格里克市長(zhǎng)竟花費(fèi)了4千英鎊。
? 物理學(xué)家的故事 ?
1、物理學(xué)定律不是單靠思想就能學(xué)會(huì)的，而是靠觀察和實(shí)驗(yàn)才能學(xué)會(huì)的。
2、想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的，它包含著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是人類進(jìn)化的源泉。
3、物理學(xué)定律不是單靠思想就能學(xué)會(huì)的，而是靠觀察和實(shí)驗(yàn)才能學(xué)會(huì)的。
4、只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找到短暫而危險(xiǎn)的人生的意義。
5、我從不考慮未來(lái)。因?yàn)樗鼇?lái)得夠快的。
6、思考著，繼續(xù)思考著，等待著天舒，漸漸看淡。
7、不要教死亡的知識(shí)，要教它方法，打開(kāi)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
8、行動(dòng)不一定體現(xiàn)一個(gè)人的本質(zhì)；我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做個(gè)好人并不總是好的。
9、如果一個(gè)想法一開(kāi)始不是荒謬的，那它就是沒(méi)有希望的。
10、成功=努力+正確的方法+少說(shuō)空話。
11、我們不能用產(chǎn)生問(wèn)題的思維水平來(lái)解決問(wèn)題。
12、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)該看他取得了什么。
13、名聲是什么？這是最卑微者的幸運(yùn)，也是最偉大者的榮耀。
14、這是發(fā)生在我身上最不可思議的事情。這就像你用一門(mén)15英寸的大炮擊中一張紙，然后你被一個(gè)彈跳的炮彈擊中一樣。它生動(dòng)地描述了湯姆遜模型所遇到的困難，即原子不能是一埃質(zhì)量的均勻分布的球體。
15、沒(méi)有什么事情是僥幸發(fā)生的。最偶然的事故似乎是不可避免的。
16、看待生活有兩種方式。一個(gè)是生活中沒(méi)有奇跡，另一個(gè)是一切都是奇跡。
17、總是帶著研究的疑問(wèn)，等待著第一絲希望的曙光逐漸成為所有人的希望之光。
18、在電學(xué)和磁學(xué)實(shí)驗(yàn)中最明顯的現(xiàn)象是相距相當(dāng)遠(yuǎn)的物體之間的相互作用。因此，將這些現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為科學(xué)的第一步是確定物體之間作用力的大小和方向。
19、一個(gè)人的最高技能是適應(yīng)客觀世界的能力。
20、這并不是說(shuō)我聰明，只是我花了更多的時(shí)間在解決問(wèn)題上。
21、引力、電和磁力的相互作用在很遠(yuǎn)的地方都能看得很清楚，因此可以用肉眼觀察到；但可能還有其他力量太小，無(wú)法觀察到。
22、獨(dú)立思考和判斷的能力應(yīng)該放在第一位。
23、一個(gè)快樂(lè)的人總是滿足于現(xiàn)在，不浪費(fèi)時(shí)間思考未來(lái)。
24、生活就像騎自行車。為了保持平衡，你必須不斷前進(jìn)。
25、創(chuàng)新的秘密在于知道如何隱藏你的想法。
26、我可以肯定地告訴你，沒(méi)有人真正理解量子力學(xué)。
27、如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?/p>
28、如果你失敗了，站起來(lái)，你就會(huì)成功。
29、方程的美遠(yuǎn)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一致重要。
30、自從牛頓奠定了理論物理學(xué)的基礎(chǔ)以來(lái)，法拉第和麥克斯韋對(duì)電磁現(xiàn)象的研究給物理學(xué)公理帶來(lái)了最大的革命。
31、（牛頓）“原則”將成為一個(gè)不朽的紀(jì)念碑深的智慧，它向我們展示了最偉大的宇宙定律，高于（當(dāng)）產(chǎn)品高于所有其他人類思想的杰作，簡(jiǎn)單和一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，它包括對(duì)象和巨大的品種，對(duì)人類智慧的榮耀。
32、人們都把我的成功歸功于天才，其實(shí)我的天才就是勤奮。
33、為了懲罰我對(duì)權(quán)威的蔑視，命運(yùn)把我變成了一個(gè)權(quán)威。
34、不要為成功而努力，要為做一個(gè)有價(jià)值的人而努力。
35、在小事上急于求成的人，在大事上就不能得到信任。
36、認(rèn)為命運(yùn)不會(huì)改變的人會(huì)被全世界嘲笑。
37、實(shí)驗(yàn)物理學(xué)與理論物理學(xué)密切相關(guān)。沒(méi)有理論，實(shí)驗(yàn)就不能進(jìn)行。
38、邏輯會(huì)帶你從A點(diǎn)到達(dá)b點(diǎn)，想象力可以帶你到任何地方。
39、沒(méi)有宗教的科學(xué)是瘸子，沒(méi)有科學(xué)的宗教是瞎子。
40、真正重要的是直覺(jué)。在發(fā)現(xiàn)的道路上，智慧幾乎沒(méi)有用處。
41、宇宙最不可理解的事情是它是可以理解的。
42、人們?cè)跇I(yè)余時(shí)間各不相同。業(yè)余時(shí)間可以成就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人。
43、物理學(xué)家總是認(rèn)為，你所需要做的就是：在這些條件下會(huì)發(fā)生什么？
44、成功的實(shí)驗(yàn)需要遠(yuǎn)見(jiàn)、勇氣和毅力。
45、我沒(méi)有什么方法，只是把一件事想了很久。
46、判斷天地之美，分析萬(wàn)物之理。
47、科學(xué)不值得被稱為科學(xué)，因?yàn)樗荒芑虿辉敢庥绊懰约旱娜嗣瘛?/p>
48、有一件事讓我感到毛骨悚然，那就是我們的人類已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我們的科學(xué)和技術(shù)。
49、一個(gè)人的真正價(jià)值首先決定于他在什么程度上和在什么意義上從自我解放出來(lái)。
50、所有的科學(xué)不是物理就是集郵。
51、大自然和它的法則隱藏在黑夜里；上帝說(shuō)，讓牛頓走吧！一切都被照亮了。
52、我們是在生活的海洋上航行，理智是指南針，感情是風(fēng)。
53、只要你有一個(gè)合理的事情去做，你的生活將會(huì)特別美麗。
54、在天才和勤奮之間，我毫不猶豫地選擇后者。她是世界上幾乎所有成就的接生婆。
? 物理學(xué)家的故事 ?
1．引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。
2．引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
加來(lái)道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛(ài)因斯坦》（與特雷納合著）《量子場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》。
文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。”而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)如圖：
一、（1 段）全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來(lái)激發(fā)自己的科學(xué)興趣的。
二、（2~11 段）由對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想，推知人類認(rèn)識(shí)的局限性。
（1）幻想鯉魚(yú)“科學(xué)家”研究的局限性。
（2）推知人類對(duì)多維空間研究的局限性。
三、（12~18 段）對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。
（1）探究愛(ài)因斯坦未完成的理論。[66職場(chǎng)網(wǎng) WWW.dM566.cOM]
①人人都對(duì)自然感到好奇，都以自己喜愛(ài)的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對(duì)宇宙的認(rèn)知。看似作者少年時(shí)的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的`基礎(chǔ)。
②作者少年時(shí)接觸到愛(ài)因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動(dòng)人心”，是因?yàn)樗褠?ài)因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵探故事”來(lái)閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對(duì)這一秘密刨根問(wèn)底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。
③高中時(shí)代，本應(yīng)“在棒球場(chǎng)或籃球場(chǎng)玩耍”，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù)，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線”，自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛(ài)因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。
? 物理學(xué)家的故事 ?
牛頓三定律一般指牛頓運(yùn)動(dòng)定律。
牛頓運(yùn)動(dòng)定律包括牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律、牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律和牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律三條定律，其中：
第一定律說(shuō)明了力的含義：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因;
第二定律指出了力的作用效果：力使物體獲得加速度;
第三定律揭示出力的本質(zhì)：力是物體間的相互作用。
牛頓運(yùn)動(dòng)定律中的各定律互相獨(dú)立，且內(nèi)在邏輯符合自洽一致性。其適用范圍是經(jīng)典力學(xué)范圍，適用條件是質(zhì)點(diǎn)、慣性參考系以及宏觀、低速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。牛頓運(yùn)動(dòng)定律闡釋了牛頓力學(xué)的完整體系，闡述了經(jīng)典力學(xué)中基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在各領(lǐng)域上應(yīng)用廣泛。
? 物理學(xué)家的故事 ?
他小時(shí)候并不喜愛(ài)理科，但他后來(lái)卻成為一位聞名中外的物理學(xué)家。
錢(qián)偉長(zhǎng)的父親是一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師，因家境貧寒，在苦水里泡大的錢(qián)偉長(zhǎng)與父輩們一樣，很小的時(shí)候就在地里干活，挖金花菜、莽菜。轉(zhuǎn)眼到了上學(xué)的年齡，卻沒(méi)錢(qián)上學(xué)，他愉偷到父親和叔叔教書(shū)的學(xué)校里聽(tīng)課。后來(lái)，他父親到城里的中學(xué)教書(shū)，錢(qián)偉長(zhǎng)就走后門(mén)念了一年初中。1928年秋，他考入了蘇州中學(xué)，開(kāi)始了三年高中生活。
進(jìn)入高中以后，錢(qián)偉長(zhǎng)十分喜歡國(guó)文(就是現(xiàn)在的語(yǔ)文)，歷史也不錯(cuò)，可是數(shù)學(xué)卻是一塌糊涂，常常考不及格。1931年夏天，錢(qián)偉長(zhǎng)高中畢業(yè)，他一下子報(bào)考了五所大學(xué)，國(guó)文與歷史成績(jī)極好，不是100分就是90多分，而其他科目只考了二三十分，不過(guò)最后把各科的分?jǐn)?shù)加起來(lái)還是考取了。1931年9月10日，錢(qián)偉長(zhǎng)來(lái)到清華大學(xué)，進(jìn)入了中文系學(xué)習(xí)。
到清華大學(xué)不幾天，震驚中外的九一八事變爆發(fā)了，抱著科學(xué)救國(guó)的思想，錢(qián)偉長(zhǎng)在一夜之間改變了初衷，毅然決定要學(xué)習(xí)物理學(xué)。物理考試成績(jī)?cè)?jīng)只考過(guò)25分的錢(qián)偉長(zhǎng)想進(jìn)物理系簡(jiǎn)直比登天還難。他卻極有信心學(xué)習(xí)物理。他早晨五六點(diǎn)就起床，晚上熄燈后還到廁所里的燈下看書(shū)。每天他最多睡五個(gè)小時(shí)覺(jué)。他就靠著這種拼搏、勤奮好學(xué)的精神，終于為日后研究物理學(xué)科打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
? 物理學(xué)家的故事 ?
一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文中的重點(diǎn)字音字形和成語(yǔ)。
思維發(fā)展與提升：以教育歷程為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特征，學(xué)習(xí)作者深入淺出介紹科學(xué)原理的寫(xiě)作方法。
文化傳承與理解：學(xué)習(xí)作者所具備的科學(xué)品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)想象和興趣對(duì)科學(xué)研究的重要意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
“不忘初心，牢記使命“，在物欲縱橫的現(xiàn)代化時(shí)代，你還是否記得自己童年時(shí)對(duì)于未來(lái)最美好的期盼？有多少人，在懵懂無(wú)知時(shí)，明眸皓目中閃爍著滿滿的對(duì)科學(xué)的期待。這顆科學(xué)的種子，有的正在生根發(fā)芽，有的暫時(shí)滋養(yǎng)于心靈的土壤。今天，我們一-起走進(jìn)一位科學(xué)家的成長(zhǎng)時(shí)代，感悟那份對(duì)科學(xué)的熱情。
2、寫(xiě)作背景
“平行宇宙”是指在已知宇宙之外還可能存在的相似的其他宇宙。有學(xué)者描述平行宇宙時(shí)用了這樣的比喻：它們可能處于同一空間體系，但時(shí)間體系不同，就好像同在一條鐵路線上疾馳的先后兩列火車；它們有可能處于同時(shí)間體系，但空間體系不同，就好像同時(shí)行駛在立交橋上下兩層通道中的小汽車。“多維空間”理論認(rèn)為，我們所認(rèn)識(shí)的世界簡(jiǎn)單與復(fù)雜，與我們所選擇的空間維數(shù)有關(guān)。在一個(gè)維空間中，只能容納點(diǎn)和線的運(yùn)動(dòng)；在一個(gè)二維空間中，已經(jīng)可以有面的存在，只有三維空間，才允許有運(yùn)動(dòng)的立體物。這立體的存在物可以是生命體，也可以是物體。但三維空間并不是可以容納一切的，有些更高的存在很可能不是三維空間的框架所能容納的。即使加上時(shí)間，構(gòu)成四維時(shí)空，也還是有一些現(xiàn)象不能說(shuō)明。
3、作者介紹
加來(lái)道雄，和族，科學(xué)家，1947年（丁亥年）1月24日出生于美國(guó)加利福尼亞州圣何塞。科學(xué)暢銷書(shū)作者，美國(guó)著名高等學(xué)府加州大學(xué)伯克利分校（UCBerke1ey）物理學(xué)博士、紐約城市大學(xué)研究生中心的理論物理學(xué)教授，超弦理論的專家。
加來(lái)道雄的著作都廣受贊譽(yù)，《構(gòu)想未來(lái)》《超越愛(ài)因斯坦和超空間》《平行宇宙》均被《紐約時(shí)報(bào)》和《華盛頓郵報(bào)》提名為當(dāng)年的最佳科學(xué)讀物之一。他主持著一檔全美國(guó)聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)廣播節(jié)目，還在
4、題目解說(shuō)
明確：題記的種類包括：闡發(fā)式、詮釋題目式、點(diǎn)明題旨式、總領(lǐng)全文式、設(shè)喻寓理式
本文題記的作用：提示下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點(diǎn)
5、層次結(jié)構(gòu)
文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。”而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。
第一部分（第1段）：交代童年的兩件趣事，（兩件趣事，一是對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想，一是對(duì)愛(ài)因斯坦未競(jìng)事業(yè)的向往。）極大地豐富了作者對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。
第二部分（第2-11段）：主要敘述作者對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想。
第三部分（第12-18段）：主要介紹了作者對(duì)愛(ài)因斯坦未競(jìng)事業(yè)的向往。
6、全文分析
1、本文在材料處理上有什么特點(diǎn)？
本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒(méi)有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序敘事，而是通過(guò)童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長(zhǎng)為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場(chǎng)理論方面的書(shū)，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書(shū)館，相關(guān)的理論書(shū)籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。
2、本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？
本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。
（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來(lái)創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
（2）樂(lè)趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂(lè)趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使他們樂(lè)此不疲，充滿激情，不受外界的誘感和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。
（3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。”（《應(yīng)有格物致知精神》有了想像力，有了樂(lè)趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來(lái)的。
3、“鯉魚(yú)科學(xué)家"對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？
主要有以下幾點(diǎn)：
（1）“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。”
（2）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。
（3）“鯉魚(yú)科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
（4）“鯉魚(yú)科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。
4、作者對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想意義：作者對(duì)鯉魚(yú)世界是怎樣遐想的？
作者猜測(cè)鯉魚(yú)是怎樣觀察它們周圍的世界的，由此作者想象出有“鯉魚(yú)科學(xué)家們”，它們的思想以及它們有過(guò)奇妙的經(jīng)歷等等。這種遐想給予作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想象力，并且他保持了這樣奇特的想像力，也由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的基礎(chǔ)。
5、作者想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？
說(shuō)明“自以為是”的人類和“鯉魚(yú)科學(xué)家”有相似之處。
（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。
（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念...”是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見(jiàn)摸得著的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。
（3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。
6、作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？
科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問(wèn)題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對(duì)教育而言，重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。
四、布置作業(yè)
以“讀《一名物理學(xué)家的教育歷程》有感”為題，寫(xiě)一篇400字左右的小作文。
? 物理學(xué)家的故事 ?
離亂中尋覓一張安靜的書(shū)桌，未曾向洋已礪就鋒鍔。受命之日，寢不安席，當(dāng)年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下一生;一聲巨響，驚詫世界;一個(gè)名字，隱形近30載。
不為物欲所惑，不為權(quán)勢(shì)所屈，不為利害所移，寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志，終成一番大業(yè)。他是中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員(院士)、國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者、“共和國(guó)勛章”獲得者于敏。
“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者，國(guó)防科技事業(yè)改革發(fā)展的重要推動(dòng)者，9月17日，于敏的榮譽(yù)簿上又添重要一筆——“共和國(guó)勛章”獲得者。
生前面對(duì)榮譽(yù)，于敏始終淡然處之，他說(shuō)：“一個(gè)人的名字，早晚是要沒(méi)有的，能把微薄的力量融進(jìn)祖國(guó)的強(qiáng)盛之中，便足以自慰了。”
他，半個(gè)世紀(jì)與核共舞，干著驚天的事業(yè)，名字卻“隱形”長(zhǎng)達(dá)28年。
肩負(fù)重任，祖國(guó)的需要高于一切
“55年前，我從莫斯科留學(xué)回來(lái)后進(jìn)入核武器研究院理論部接觸到于敏，從核武器到激光研究，我和他一直密切配合，并在他的指導(dǎo)下工作。”中國(guó)工程院院士杜祥琬告訴記者，于敏比自己大12歲，理論部有一個(gè)傳統(tǒng)，都不稱官銜，當(dāng)時(shí)大家叫于敏“老于”。
杜祥琬說(shuō)，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，是老于生前特別喜歡的格言，也是他事業(yè)和人生的寫(xiě)照。
1961年1月，于敏迎來(lái)人生中一次重要轉(zhuǎn)型——作為副組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和參加氫彈理論的預(yù)先研究工作。
在杜祥琬看來(lái)，對(duì)一個(gè)剛剛嶄露頭角的青年科學(xué)家來(lái)說(shuō)，這次轉(zhuǎn)型意味著巨大犧牲，核武器研制集體性強(qiáng)，需要隱姓埋名常年奔波。
盡管如此，于敏不假思索接受了任務(wù)，從此名字“隱形”長(zhǎng)達(dá)28年。
在研制核武器的權(quán)威物理學(xué)家中，只有于敏未曾留過(guò)學(xué)。一個(gè)日本代表團(tuán)訪華時(shí)，稱他是“土專家一號(hào)”。于敏對(duì)此頗多感觸。“在我國(guó)自己培養(yǎng)的專家中，我是比較早成熟起來(lái)的，但‘土’字并不好，有局限性。”于敏說(shuō)，科學(xué)研究需要各種思想碰撞，在大的學(xué)術(shù)氣氛中，更有利于成長(zhǎng)。
由于保密和歷史的原因，于敏直接帶的學(xué)生不多。
培養(yǎng)的唯一博士藍(lán)可畢業(yè)時(shí)，于敏親自寫(xiě)推薦信，讓她出國(guó)工作兩年，開(kāi)闊眼界，同時(shí)不忘囑咐：“不要等老了才回來(lái)，落葉歸根只能起點(diǎn)肥料作用，應(yīng)該開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候回來(lái)。”
百日會(huì)戰(zhàn)，形成氫彈設(shè)計(jì)方案
在國(guó)際上，氫彈是真正意義上的戰(zhàn)略核武器，氫彈研究被核大國(guó)列為涉及國(guó)家安全的最高機(jī)密。
沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。于敏雖然基礎(chǔ)理論雄厚、知識(shí)面寬，但對(duì)系統(tǒng)復(fù)雜的氫彈仍然陌生。
1965年9月底，于敏帶領(lǐng)理論部幾十位同志一起去上海華東計(jì)算所做計(jì)算物理實(shí)驗(yàn)，計(jì)算哪一個(gè)氫彈原理是可行的，創(chuàng)造歷史的“百日會(huì)戰(zhàn)”開(kāi)始了。
當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)性能不穩(wěn)定，機(jī)時(shí)又很寶貴，不到40歲的于敏在計(jì)算機(jī)房值大夜班(連續(xù)12小時(shí))，一摞摞黑色的紙帶出來(lái)后，他趴在地上看，仔細(xì)分析結(jié)果。
核武器的結(jié)構(gòu)有很多層，各種材料爆炸以后，每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、空間點(diǎn)上，都有它的溫度、速度、壓力、加速度等物理量。于敏突然發(fā)現(xiàn)，某個(gè)量從某個(gè)點(diǎn)開(kāi)始突然不正常了。大家馬上去查原因。杜祥琬去查方程、參數(shù)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤;做計(jì)算數(shù)學(xué)、編程序的人去查原因，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。最后檢查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一個(gè)加法器的原件壞了，換掉這個(gè)晶體管，物理量馬上就正常了。
“這件事給我留下了非常深刻的印象。于敏高人一籌的地方，就是對(duì)物理規(guī)律理解得非常透徹。他總是那個(gè)能踢出臨門(mén)一腳的人。”杜祥琬說(shuō)，“盡管老于不愿稱呼自己為‘氫彈之父’，但在氫彈研制過(guò)程中，他的確起到了關(guān)鍵作用。”
最終，于敏挑出了3個(gè)用不同核材料設(shè)計(jì)的模型，并且剝繭抽絲，讓氫彈構(gòu)型方向越來(lái)越清晰，和團(tuán)隊(duì)形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計(jì)方案。
爆炸成功，創(chuàng)下最短研究周期紀(jì)錄
于敏從事的是武器理論設(shè)計(jì)，但他對(duì)實(shí)驗(yàn)相當(dāng)重視。為了研制第一代核武器，于敏八上高原，六到戈壁，拖著疲弱的身子來(lái)回奔波。
1966年12月28日，我國(guó)首次氫彈原理試驗(yàn)，為確保能拿到測(cè)試結(jié)果，試驗(yàn)前于敏頂著戈壁灘零下三四十?dāng)z氏度的刺骨嚴(yán)寒，半夜爬上102米的鐵塔頂端，檢查和校正測(cè)試項(xiàng)目屏蔽體的擺置。
西北核武器研制基地地處青海高原，于敏高原反應(yīng)非常強(qiáng)烈。他每餐只能吃下一二兩米飯。食無(wú)味、覺(jué)無(wú)眠，從宿舍到辦公室只有百米，有時(shí)要歇好幾次，吐好幾次。即便如此，他仍堅(jiān)持到技術(shù)問(wèn)題解決后才離開(kāi)基地。
1967年6月17日，羅布泊沙漠腹地，一朵巨大無(wú)比的蘑菇狀紫色煙云產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊波卷起沙塵，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)橫掃戈壁灘。
我國(guó)第一顆氫彈爆炸成功了。那一刻，于敏并沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)，而是在2500多公里外的北京。一直守在電話機(jī)旁的他得知爆炸的威力和自己計(jì)算的結(jié)果完全一致，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣。
從第一顆原子彈成功爆炸到氫彈爆炸成功，我國(guó)僅用時(shí)26個(gè)月，創(chuàng)下了全世界最短的研究周期紀(jì)錄。這對(duì)超級(jí)大國(guó)的核訛詐、核威脅是一記漂亮的反擊。
敏銳嚴(yán)謹(jǐn)，讓核武器科研少走彎路
20世紀(jì)60年代以來(lái)，于敏承擔(dān)的全是體現(xiàn)國(guó)家意志的科研任務(wù)，不能有絲毫的疏漏和馬虎。
“他多次說(shuō)，要防止‘落入懸崖(指風(fēng)險(xiǎn)區(qū))’，防止功虧一簣。”杜祥琬說(shuō)，老于的治學(xué)作風(fēng)極為嚴(yán)謹(jǐn)，這不僅是科學(xué)家的一個(gè)基本素質(zhì)，也源于他對(duì)事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
第一顆氫彈只是試驗(yàn)裝置，尺寸重量較大，還不能用作導(dǎo)彈運(yùn)載的核彈頭，屬于第一代核武器。要與運(yùn)載裝置導(dǎo)彈適配，核裝置還必須提高威力并小型化，發(fā)展第二代核武器，難度大大增加。
20世紀(jì)70年代末80年代初，因?yàn)榉N種原因，一大批優(yōu)秀的科學(xué)家和科技骨干相繼調(diào)離，于敏被任命為核武器研究院副院長(zhǎng)兼核武器理論研究所所長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)突破二代核武器初級(jí)和次級(jí)原理，發(fā)揮兩個(gè)至關(guān)重要的作用：決策、把關(guān)。
干著第一代，看著第二代，想著第三代甚至第四代，于敏對(duì)核武器發(fā)展有著獨(dú)到的眼光和敏銳的判斷。
相比美蘇上千次、法國(guó)200多次的核試驗(yàn)次數(shù)，我國(guó)的核試驗(yàn)次數(shù)僅為45次，不及美國(guó)的1/25。
“我國(guó)僅用45次試驗(yàn)就達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，很大功勞應(yīng)歸于老于。”與于敏共事過(guò)的鄭紹唐老人說(shuō)，核試驗(yàn)用的材料比金子還貴，每次核試驗(yàn)耗資巨大，萬(wàn)一失敗，團(tuán)隊(duì)要好幾年才能緩過(guò)勁來(lái)。老于選擇的是既有發(fā)展前途，又踏實(shí)穩(wěn)妥的途徑，大多時(shí)間是在計(jì)算機(jī)上做模擬試驗(yàn)，集思廣益，保證了技術(shù)路線幾乎沒(méi)有走過(guò)彎路。
杜祥琬至今保留著1992年的一份談話記錄。“當(dāng)時(shí)我起草了一份事關(guān)重大的‘決策建議’初稿，送老于閱改，他對(duì)其中幾個(gè)不確切的提法，一一作了修改，并說(shuō)明了修改的道理。”在杜祥琬看來(lái)，對(duì)這種科學(xué)性很強(qiáng)、責(zé)任又很重的工作，嚴(yán)格和謹(jǐn)慎是絕對(duì)必要的。“近年來(lái)，我國(guó)學(xué)術(shù)界越來(lái)越意識(shí)到抑制學(xué)術(shù)浮躁的重要性，我沒(méi)有問(wèn)過(guò)于敏，但我想，他也許根本不知道‘學(xué)術(shù)浮躁’為何物。搞學(xué)術(shù)怎么可以浮躁呢，浮躁怎么可能作出真正的學(xué)術(shù)成果呢?”
? 物理學(xué)家的故事 ?
湯姆生1856年12月18日出生在英國(guó)的曼徹斯特市郊，他的父親是一個(gè)圖書(shū)銷售和出版商.由于職業(yè)的關(guān)系，他父親結(jié)識(shí)了曼徹斯特大學(xué)的一些教授，這使湯姆生從小就受到科學(xué)家的影響，并養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的習(xí)慣.經(jīng)過(guò)努力，湯姆生14歲時(shí)就進(jìn)入曼徹斯特的歐文斯學(xué)院學(xué)習(xí).不幸的是，在他16歲的時(shí)候，他的父親去逝了，這給他家的經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)了很大的困難，但他對(duì)學(xué)習(xí)仍不放松.在歐文斯學(xué)院教師雷諾茲的指導(dǎo)下，加上他自己的刻苦鉆研，學(xué)業(yè)有了很快提高.
湯姆生最初的志向是成為一名工程師，但這個(gè)愿望隨著他父親的去逝，變得不再可能.因?yàn)槟菚r(shí)候，想成為一名工程師，必須先與某一個(gè)工程公司建立一種關(guān)系，并要付出一筆豐厚的中介資金.由于湯姆生家里沒(méi)有足夠的錢(qián)供給他，所以他不得不放棄當(dāng)工程師的愿望.然而，湯姆生在歐文斯學(xué)院3年的學(xué)習(xí)期間，數(shù)學(xué)成績(jī)極為出色，在雷諾茲老師的教導(dǎo)下，養(yǎng)成了“寧可獨(dú)立思考也不查閱文獻(xiàn)”的研究新問(wèn)題的習(xí)慣.后來(lái)，他又轉(zhuǎn)到劍橋大學(xué)的三一學(xué)院學(xué)習(xí)，24歲時(shí)獲得了學(xué)士學(xué)位.由于他學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)名列第二名，從而成為第二個(gè)獲得斯密斯獎(jiǎng)學(xué)金的人.在他拿到數(shù)學(xué)學(xué)位之后，進(jìn)入由瑞利教授領(lǐng)導(dǎo)的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室工作.從此便開(kāi)始了他一生勤奮努力的科研生涯，并在后來(lái)的科學(xué)研究中取得了很大的成就.他的第一篇重要論文是關(guān)于麥克斯韋電磁理論在帶電球體的運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用.文中指出，帶電球可以具有電荷產(chǎn)生的表現(xiàn)附加質(zhì)量，其大小與靜電能量成正比，這是朝向愛(ài)因斯坦著名的質(zhì)能等價(jià)定律邁出的第一步.此后，他的研究成果不斷問(wèn)世.在1883年至1936年間，他發(fā)表了大量的科學(xué)論文、著作，其中包括1884年發(fā)表的《論渦旋的運(yùn)動(dòng)》（渦旋的理論文章不僅使他得到獎(jiǎng)金，而且導(dǎo)致他開(kāi)始進(jìn)行氣體放電的實(shí)驗(yàn)研究工作）、1892年發(fā)表的《電學(xué)與磁學(xué)的新近研究》、1897年發(fā)表的《氣體的放電》、1927年發(fā)表的《化學(xué)中的電子》、1936年發(fā)表的《重集合與反射》等.而1897年的《氣體的放電》是他最重要的著作之一，他在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)大量對(duì)陰極射線的實(shí)驗(yàn)研究，測(cè)定了電子的荷質(zhì)比，從實(shí)驗(yàn)上發(fā)現(xiàn)了電子的存在。后來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了電子的許多性質(zhì)，指出電子像氣體中的導(dǎo)電體，又像原子中的組分.他同阿斯頓合作，找到了有力的證據(jù)，證明元素氣體氖至少有兩種不同重量的原子.19xx，他通過(guò)對(duì)某些元素的相隧射線的研究，指出了同位素的存在.由于他在氣體放電理論和實(shí)驗(yàn)研究方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，獲得了19xx度的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，并作了題為《負(fù)電的載流子》的獲獎(jiǎng)演說(shuō).他被科學(xué)界譽(yù)為“一位最先打開(kāi)通向基本粒子物理學(xué)大門(mén)的偉人”.此外，由于湯姆生的非凡能力和科學(xué)貢獻(xiàn)，他一生中擔(dān)任過(guò)許多重要職務(wù)并獲得許多榮譽(yù).早在1884年他就接替瑞利擔(dān)任了卡文迪許實(shí)驗(yàn)室教授（即實(shí)驗(yàn)室主任）；19xx至19xx，他在“大不列顛皇家研究院”擔(dān)任自然哲學(xué)教授，19xx被封為勛爵，19xx被選為大不列顛協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，19xx獲得梅里特勛章，19xx至19xx被選為皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，19xx以后，成為劍橋大學(xué)三一學(xué)院院長(zhǎng)并辭去卡文迪許實(shí)驗(yàn)室教授職務(wù)，擔(dān)任榮譽(yù)教授，繼續(xù)在卡文迪許實(shí)驗(yàn)室工作，并指導(dǎo)青年研究生，直至1940年8月30日逝世.
湯姆生既是一位理論物理學(xué)家，又是一位實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，他一生所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)是無(wú)法計(jì)算的.他一生的科研成就與他的重實(shí)驗(yàn)、講理論、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合是分不開(kāi)的.他不僅是位科學(xué)巨匠，還是一位優(yōu)秀的導(dǎo)師.他在擔(dān)任卡文迪許實(shí)驗(yàn)物理學(xué)教授及實(shí)驗(yàn)室主任的34年間，培養(yǎng)出了眾多的青年科學(xué)家.他對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，要求他們?cè)谘芯恐埃仨殞W(xué)習(xí)好所需要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和有關(guān)理論；進(jìn)行研究所用的儀器必須自己動(dòng)手制作，開(kāi)動(dòng)腦筋.他認(rèn)為大學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)會(huì)思考、有獨(dú)立工作能力人才的場(chǎng)所，而不是用“現(xiàn)成的機(jī)器”制造出“死的成品”的工廠.他要求學(xué)生不僅是實(shí)驗(yàn)的觀察者，更是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者.他的教育方法是成功的，在他的學(xué)生中，有九位獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，更多的成了世界各地的科學(xué)帶頭人.
湯姆生是一位同時(shí)在科學(xué)研究、科學(xué)教育領(lǐng)域里做出巨大貢獻(xiàn)的偉人.然而，他的成就來(lái)源于什么呢？他的兒子G?p?湯姆生（1937年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者）在他父親百年誕辰紀(jì)念大會(huì)上作出了精辟的回答：創(chuàng)造力和熱情.湯姆生在科學(xué)研究和科學(xué)教育中的極大創(chuàng)造力和極端熱情，使他獲取了巨大的成功，并揚(yáng)名于世.由于他崇高的聲譽(yù)，在他逝世后，骨灰被安葬在英國(guó)西敏寺的中央，與牛頓、達(dá)爾文、開(kāi)爾文等偉大科學(xué)家的骨灰安放在一起.
? 物理學(xué)家的故事 ?
我的愛(ài)好很廣泛：看書(shū)，彈琴，打乒乓球，習(xí)作我酷愛(ài)的就是寫(xiě)作文了，它不但可以讓我們消除煩惱，而且還能讓人心情愉快。每次在寫(xiě)作文時(shí)，我的心總能靜下來(lái)，享受這美好的時(shí)光。寫(xiě)作好似我的知己，在煩惱的時(shí)候，就寫(xiě)下一文，剛才的煩惱一下拋到九霄云外去了；在考試考砸的時(shí)候，寫(xiě)下一文，就會(huì)重新鼓起勇氣來(lái)
我發(fā)現(xiàn)跟其他鹿對(duì)比，長(zhǎng)頸鹿的脖子怎么特別長(zhǎng)呢？我又想是不是長(zhǎng)頸鹿比較聰明，其他動(dòng)物吃不到樹(shù)上的葉子，果實(shí)就跑到別處去找。長(zhǎng)頸鹿卻是伸長(zhǎng)脖子，往高處找果實(shí)吃，所以它的脖子才會(huì)這么長(zhǎng)。，作文老師夸我愛(ài)動(dòng)腦子，想得真好！
光陰似箭，日月如梭，話說(shuō)2043年，那時(shí)的我早已成為一名偉大的環(huán)保科學(xué)家。并且在科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造了三樣神奇的環(huán)保設(shè)備，那就是：垃圾狗、廢氣鳥(niǎo)和清潔魚(yú)。
? 物理學(xué)家的故事 ?
1、自然和自然的法則在黑夜中隱藏；上帝說(shuō)，讓牛頓去吧！于是一切都被照亮。——蒲柏
2、自從牛頓奠定了理論物理學(xué)的基礎(chǔ)以來(lái)，物理學(xué)的公理基礎(chǔ)的'最偉大變革，是由法拉第、麥克斯韋在電磁現(xiàn)象方面的工作所引起的。——愛(ài)因斯坦
3、這是我一生中碰到的最不可思議的事情，就好像你用一顆15英寸的大炮去轟擊一張紙而你竟被反彈回的炮彈擊中一樣。很生動(dòng)地描述了湯姆遜模型碰到的困難，即原子不可能是質(zhì)量均勻分布大小為1埃的球。——盧瑟福
4、弦就好比是應(yīng)該出現(xiàn)在二十一世紀(jì)物理學(xué)的一鴻半爪，偶然掉落在二十世紀(jì)一般。——維敦
5、物理學(xué)家總認(rèn)為你需要著手的只是：給定如此這般的條件下，會(huì)冒出什麼結(jié)果？——費(fèi)曼
6、物理學(xué)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律。因?yàn)檫@樣的規(guī)律的最簡(jiǎn)單的形式之一表現(xiàn)為某種物理量的不變性，所以對(duì)于守恒量的尋求不僅是合理的，而且也是極為重要的研究方向。——?jiǎng)诙?/p>
7、物理定律不能單靠“思維”來(lái)獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)。——普朗克
8、我可以很確定的告訴大家： 沒(méi)有人真正了解量子力學(xué)。——狄拉克
9、萬(wàn)有引力、電的相互作用和磁的相互作用，可以在很遠(yuǎn)的地方明顯的表現(xiàn)出來(lái)，因此用肉眼就可以觀察到；但也許存在另一些相互作用力，他們的距離如此之小，以至無(wú)法觀察。——牛頓
10、所有的科學(xué)不是物理學(xué)，就是集郵。——拉塞福
11、實(shí)驗(yàn)物理與理論物理密切相關(guān) 搞實(shí)驗(yàn)沒(méi)有理論不行 但只停留於理論而不去實(shí)驗(yàn) 科學(xué)是不會(huì)前進(jìn)的。——丁肇中
12、實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無(wú)法推翻試驗(yàn)。——丁肇中
13、判天地之美，析萬(wàn)物之理。——莊子
14、科學(xué)家不是依賴于個(gè)人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個(gè)問(wèn)題，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起來(lái)的偉大知識(shí)大廈之中。
15、固執(zhí)于光的舊有理論的人們，最好是從它自身的原理出發(fā)，提出實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明。并且，如果他的這種努力失敗的話，他應(yīng)該承認(rèn)這些事實(shí)。——托馬斯．楊
16、給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。——阿基米德
17、方程式之美， 遠(yuǎn)比符合實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。——狄拉克
18、電和磁的實(shí)驗(yàn)中最明顯的現(xiàn)象是，處于彼此距離相當(dāng)遠(yuǎn)的物體之間的相互作用。因此，把這些現(xiàn)象化為科學(xué)的第一步就是，確定物體之間作用力的大小和方向。——麥克斯韋
? 物理學(xué)家的故事 ?
1、我的成就歸功于我的積極思考。
2、我不知道這個(gè)世界怎么看我。我想是這樣的：我好像是在海上玩，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了一塊光滑的石頭，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的貝殼，為孩子高興。盡管如此，真理的海洋仍神秘地?cái)[在我們面前。
3、如果說(shuō)我曾經(jīng)為這個(gè)世界做過(guò)一點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)，那就是我的努力和堅(jiān)持。
4、我就像一個(gè)在沙灘上玩耍的孩子，偶爾撿起一個(gè)美麗的貝殼，開(kāi)心極了。但我對(duì)真理的海洋一無(wú)所知。
5、成功者往往能堅(jiān)持到最后五分鐘。
6、真理的海洋，讓一切未被發(fā)現(xiàn)的東西躺在我的眼前，讓我去探索。
7、我沒(méi)有任何方法，只是很長(zhǎng)時(shí)間很熱情地思考一件事。
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8、我不知道世界會(huì)如何看待我，但我自己我只是一個(gè)頑皮的男孩在海邊玩耍，快樂(lè)的現(xiàn)在，然后找到一個(gè)光滑的石頭或一個(gè)可愛(ài)的殼，同時(shí)無(wú)視真理的大洋在我面前。
9、天才是長(zhǎng)期勞動(dòng)的結(jié)果。
10、聰明人不成功的原因是他們?nèi)狈σ懔Α?/p>
11、無(wú)論你做什么，只要你做了，就沒(méi)有不成功的。
12、我能計(jì)算天體的運(yùn)動(dòng)和距離，但我無(wú)法計(jì)算人類內(nèi)心的瘋狂。
13、一個(gè)例子比十個(gè)定理更有效。
14、不管你做什么，只要你努力，就沒(méi)有失敗。
15、當(dāng)一個(gè)人把他的失敗歸咎于別人時(shí)，他的成功也應(yīng)得到贊揚(yáng)。
16、如果我看得比別人遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?/p>
17、如果你問(wèn)一個(gè)優(yōu)秀的滑冰運(yùn)動(dòng)員他是如何獲得成功的，他會(huì)告訴你：摔倒，爬起來(lái)，這就是成功。
18、我能計(jì)算天體的運(yùn)動(dòng)，但我無(wú)法預(yù)測(cè)人們的瘋狂。
19、我堅(jiān)信圣經(jīng)里寫(xiě)的是上帝的聲音，是由那些開(kāi)悟的人寫(xiě)下來(lái)的。
20、沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)。
21、榮譽(yù)應(yīng)該是你最高品格的標(biāo)志。
22、我沒(méi)有過(guò)人的才智，有的只是堅(jiān)持不屑的思考精力。今天做到最好，明天可能會(huì)做得更好。
23、如果沒(méi)有其他證據(jù)證明上帝的存在，單憑大拇指就能說(shuō)服我。
24、幸福的生活是由幸福的思想組成的。
25、人的一生應(yīng)該像壓路機(jī)一樣，每一步都能留下深深的足跡。
26、在我的望遠(yuǎn)鏡的末端，我看見(jiàn)上帝經(jīng)過(guò)。
27、有時(shí)候，愛(ài)就像樹(shù)上的蘋(píng)果，當(dāng)你不小心走到樹(shù)上時(shí)，它可能會(huì)落在你的頭上！
28、思考，繼續(xù)思考，為天舒，漸近是見(jiàn)光明。
29、有些人終其一生都在真理大海的海灘上收集卵石。他們?nèi)諒?fù)一日地看著洶涌的潮水緩慢而又準(zhǔn)確無(wú)誤地上漲。這一潮流的胸中蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏，可以使人類的生活更加高貴和美好。
30、無(wú)神論是無(wú)知。我觀察太陽(yáng)系，發(fā)現(xiàn)地球與太陽(yáng)保持一定的距離，并獲得適量的熱和光。不可能是偶然。
31、把簡(jiǎn)單的事情想得很復(fù)雜，可以發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域；只要簡(jiǎn)單地觀察復(fù)雜的現(xiàn)象，就能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。
32、毫無(wú)疑問(wèn)，我們看到了一個(gè)世界，在這個(gè)世界里，事物是如此豐富多彩，運(yùn)動(dòng)是如此錯(cuò)綜復(fù)雜，以致于一切都起源于上帝的自由意志。
33、謙虛是一種美德，就像一幅畫(huà)中的陰影使它更強(qiáng)大、更突出一樣。
34、如果你跌倒了，站起來(lái)，你就會(huì)成功。
35、心中總是充滿著研究的疑問(wèn)，等待著第一縷希望的光芒逐漸變成所有的光芒。
36、每一個(gè)目標(biāo)，我都要它留在我的眼前，從最初到黎明的開(kāi)始，一直被保留，慢慢地蔓延，直到整個(gè)地球都是光明的。
? 物理學(xué)家的故事 ?
【教材簡(jiǎn)析】：
這是一篇自傳性質(zhì)的科普文，課文是以“教育歷程”為重點(diǎn)來(lái)談的。因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程”。而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了一名理論物理學(xué)者的風(fēng)格。課文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。語(yǔ)文課學(xué)習(xí)科普文章的主要目的并非在于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。課文中的有些知識(shí)如高維空間對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。學(xué)習(xí)文章中體現(xiàn)的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)新、批判的思維方式才是最重要的，學(xué)習(xí)本文要學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)文章的科學(xué)精神和人文內(nèi)涵。由于是自讀課文所以采用教師引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自學(xué)。本文結(jié)構(gòu)清晰，就讓學(xué)生抓住其中的兩件事展開(kāi)討論，讓學(xué)生體會(huì)作者的成功之路。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)，體會(huì)科學(xué)的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。
高維空間對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】：
一、故事導(dǎo)入
有一次，愛(ài)因斯坦要把墻上的一幅舊畫(huà)取下來(lái)，就搬來(lái)了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一個(gè)問(wèn)題，沉思起來(lái)，忘記了自己正在做什么，猛地從梯子上摔了下來(lái)。摔到地上之后他顧不上疼痛，馬上想到：人為什么會(huì)筆直的掉下來(lái)?看來(lái)物體總是沿著阻力最小的線路運(yùn)動(dòng)的。他想到這里，馬上站立起來(lái)，一瘸一拐地走到桌子前，提筆把自己的這個(gè)想法記了下來(lái)。
遇事愛(ài)思考探究，常常從小事中受到啟發(fā)，這就是當(dāng)代偉大的物理學(xué)家——愛(ài)因斯坦的探索品質(zhì)。那他對(duì)物理學(xué)家加來(lái)道雄的影響又是怎樣的呢?
二、了解作者
加來(lái)道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛(ài)因斯坦》(與特雷納合著)《量子場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》。
三、研究探討課文內(nèi)容，完成重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)：
1.審讀本文標(biāo)題，你能否推斷一下文章會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容，會(huì)怎么寫(xiě)?你的推斷和作者的構(gòu)思是否有出入?出入在哪兒?
提示：這里的教育不是受教育或者教育別人，而是自主教育，自主發(fā)展。
2、速讀全文回答下面問(wèn)題，感受結(jié)構(gòu)內(nèi)容
作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。”而“童年的兩件趣事”是什么?除了這兩個(gè)趣事，作者還寫(xiě)了成長(zhǎng)中的哪個(gè)個(gè)事例?
明確：鯉魚(yú)世界的幻想(想象)
建立實(shí)驗(yàn)室(實(shí)踐)
愛(ài)因斯坦故事(興趣)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文標(biāo)志性語(yǔ)句，梳理課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上去把握文章內(nèi)容。)
3.【提問(wèn)】“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的?
提示：主要有以下幾點(diǎn)：
(1)“水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。”(2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。(3)“鯉魚(yú)科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。(4)“鯉魚(yú)科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。
4.【提問(wèn)】作者想通過(guò)“鯉魚(yú)科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么?
提示：
說(shuō)明“自以為是”的人類和“鯉魚(yú)科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過(guò)”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見(jiàn)摸得著的事物”，不肯改變思考問(wèn)題的方式。(3)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。
5、【提問(wèn)】你是否對(duì)自然界有過(guò)好奇心呢?是否也產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的興趣?對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的呢?思考：作者說(shuō)“我決定要對(duì)這一問(wèn)題刨根問(wèn)底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”在作者心中“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人?
提示：
對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對(duì)同一場(chǎng)理論的興趣，好像偵探一樣給予找到故事的線索和結(jié)局;
在作者心中，“理論物理學(xué)家”的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說(shuō)很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。
6、本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要?
提示：
(1)想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來(lái)創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚(yú)世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。
(2)樂(lè)趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂(lè)趣的。
(3)實(shí)驗(yàn)精神：有了想像力，有了樂(lè)趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。
(設(shè)計(jì)意圖：感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。)
四、研究探討：(開(kāi)放型題目)
作者的成長(zhǎng)歷程給你什么啟示?成為一名科學(xué)家需要那些素質(zhì)?請(qǐng)你舉出幾個(gè)和作者成長(zhǎng)歷程相似的科學(xué)家?
提示：
作者進(jìn)行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能：人要想有所成就僅僅空想是不行的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實(shí)踐。
應(yīng)具備下列品質(zhì)：奇特的想象力;探究的精神;實(shí)驗(yàn)的精神;自主創(chuàng)新精神;奉獻(xiàn)精神;要耐得住寂寞;不要固步自封;堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的努力。例如華羅庚、愛(ài)因斯坦、錢(qián)學(xué)森、牛頓、瓦特、居里夫人等。
五、小結(jié)、作業(yè)
一名理論物理學(xué)家的成長(zhǎng)歷程，給了我們很多的啟示：大膽的想象、懷疑和猜測(cè)，不要固步自封;興趣在人的成長(zhǎng)過(guò)程中是不可或缺的，但要達(dá)到成功的彼岸離不了堅(jiān)定的信念、堅(jiān)持不懈的努力，這或許是作者要告訴我們后輩的，希望大家能踏著他的腳步，一步一步取得進(jìn)步。
作者關(guān)于“鯉魚(yú)科學(xué)家”的幻想十分有趣，如果我們以動(dòng)物的眼光來(lái)觀察人類，是不是也很有意思呢?假如有一位動(dòng)物(狗、貓、雞、燕子等)科學(xué)家，專門(mén)研究人類的某些行為，它寫(xiě)了一篇“科普文”：人類行為之謎。那么請(qǐng)你試著替這位“動(dòng)物科學(xué)家”做一回代筆人怎樣?
? 物理學(xué)家的故事 ?
未來(lái)當(dāng)然是充滿了無(wú)盡遐想，當(dāng)然，我也不知道未來(lái)的我是什么樣子，只好靠猜測(cè)去尋找答案了。
未來(lái)的我正在哈佛大學(xué)潛心研究物理系和天文系，我為這所大學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)體系和知識(shí)內(nèi)涵而深深地感到震撼。我每天泡在圖書(shū)館里專心攻取天文系和物理系未解的謎團(tuán)，終于，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別有意思的事件，那就是在太陽(yáng)系邊緣有一些東西在圍繞著一些不規(guī)則的軌道航行，但它們卻航行一個(gè)周期之后，轉(zhuǎn)向朝銀河系方向轉(zhuǎn)動(dòng),我很奇怪,這些東西到底是什么呢?到底是什么讓它們圍繞著兩個(gè)不同的方向航行呢?
我利用自己的獎(jiǎng)學(xué)金買了一架最高級(jí)可以觀察到宇宙任何一個(gè)角落太空望遠(yuǎn)鏡,花掉了我大部分的獎(jiǎng)學(xué)金,我又用剩余的買了一部控制太空望遠(yuǎn)鏡的掌上電腦,望遠(yuǎn)鏡進(jìn)入太空之后,便開(kāi)始尋找那些特殊物質(zhì),果然在一年之后,我找到了那些特殊物質(zhì),查到資料以后,我開(kāi)始破解這個(gè)千古的謎團(tuán)。
這些特殊的物質(zhì)里面包括隕石、雪塊之類的一些零碎的東西，很雜亂，像是一鍋大雜燴，咕嘟咕嘟混到一起一樣，我想到了幼年時(shí)學(xué)到的天文，我想，所有星球都有公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，這些物質(zhì)是不是也有呢?我觀察了一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)，這些東西是有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的，他們自轉(zhuǎn)在太陽(yáng)系的邊緣，公轉(zhuǎn)在銀河系的起始，真是好玩。
破解了這個(gè)謎團(tuán)之后，我開(kāi)始研究物理學(xué)，當(dāng)我拿著個(gè)鐵球在石頭上摩擦?xí)r，石頭上冒出了一點(diǎn)點(diǎn)火星，我就想，如果可以讓石頭變成能源，那該多好啊，于是，我便開(kāi)始了石頭變火的發(fā)明，一開(kāi)始，石頭老是打不起火來(lái)，可天長(zhǎng)日久，石頭就光滑了，有一天，我拿著鐵球打火，想這次再不成功，我就放棄這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，可是我在石頭上打出了很大的火，我成功的再上面烤了串肉，哈哈，終于用環(huán)保物質(zhì)生火了。
因?yàn)檫@項(xiàng)發(fā)明，我獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，獲得了高額獎(jiǎng)金。雖然這一切都是遐想，可我會(huì)努力實(shí)現(xiàn)的！
? 物理學(xué)家的故事 ?
我們的語(yǔ)文課上，老師給我們講了《鄧稼先》這一課。原來(lái)我連鄧稼先都不知道是誰(shuí)，老時(shí)間晚了這一課之后，我深感慚愧，而且我受到了深刻地教育。
鄧稼先是我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大的貢獻(xiàn)。鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學(xué)和中學(xué)以后，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)，1950年10月到中國(guó)科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始研究原子彈制造的理論。
這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。
1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。
1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。
這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新生日子!
1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對(duì)國(guó)防武器作出了許多新的巨大貢獻(xiàn)。
1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。
鄧稼先是一個(gè)最不要引人注目的人物。是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委才給他追授了“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
我們因?qū)W習(xí)他的精神，將他的精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
“核物理學(xué)家”鄧稼先事跡簡(jiǎn)短篇3
我讀了一本好書(shū)——《鄧稼先》。鄧稼先是一位杰出的科學(xué)家，是中國(guó)的“兩彈”元?jiǎng)住Ｋ欠N艱苦創(chuàng)業(yè)的意志、勇于奉獻(xiàn)的精神、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷深深地感動(dòng)著我，讓我對(duì)《鄧稼先》這本書(shū)一拿起來(lái)就愛(ài)不釋手。
鄧稼先接到研制原子彈的任務(wù)后，帶領(lǐng)寥寥無(wú)幾的科技人員，來(lái)到一個(gè)偏僻的地方，籌建核武器研究院。他作為理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人不得不從頭做起，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推車、和泥、蓋房子。
中國(guó)從未造過(guò)原子彈，加上國(guó)外封鎖，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可借鑒。他邊讀書(shū)邊研究，邊備課邊講學(xué)，備課到深夜就在辦公室里睡一會(huì)兒，天亮了繼續(xù)工作。他把全部精力都用在了工作上，一天到晚暈乎乎的，走路時(shí)還想著原子彈，有一次騎車回家竟連人帶車掉到溝里。經(jīng)過(guò)含辛茹苦的奮斗，終于在1959年把原子彈的理論計(jì)算輪廓勾出來(lái)了。
為了核武器研制成功，鄧稼先甘愿奉獻(xiàn)出一切。一次，航投試驗(yàn)出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。他深知危險(xiǎn)，卻一個(gè)人搶上前去把摔破的碎片拿到手里仔細(xì)檢驗(yàn)。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道這件事后，強(qiáng)拉他去檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟破損，骨髓也侵入了放射物。在這種情況下，鄧稼先仍堅(jiān)持回到核試驗(yàn)基地繼續(xù)工作。有一次，他堅(jiān)持要自己去裝管，并以院長(zhǎng)的權(quán)威向周圍的人下命令：“你們還年輕，你們不能去!”甚至他最后離開(kāi)羅布泊回到北京時(shí)仍想?yún)⒓訒?huì)議。
鄧稼先回到北京之前，有15次親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮試驗(yàn)隊(duì)的工作。有時(shí)，一月之內(nèi)從工廠到試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)幾千公里往返幾次，常常是一下飛機(jī)就工作，一天只睡三四個(gè)小時(shí)，甚至通宵達(dá)旦。他這種忘我的工作精神，呈現(xiàn)著一顆耿耿報(bào)國(guó)之心。
經(jīng)歷國(guó)破家亡的苦難，飽受顛沛流離的生活，使他的耳邊時(shí)時(shí)回響著蘆溝橋的炮聲，敲打著他為祖國(guó)研制核武器的激情。到杭州開(kāi)會(huì)游覽岳墳時(shí)，他特意站到鐫刻著“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字的石碑前，神情激動(dòng)地請(qǐng)求同志們：“來(lái)，請(qǐng)給我在這里照張相!”鄧稼先就是這樣一個(gè)用生命譜寫(xiě)“精忠報(bào)國(guó)”新曲的偉大科學(xué)家。
“核物理學(xué)家”鄧稼先事跡簡(jiǎn)短篇4
1958年秋，二機(jī)部副部長(zhǎng)錢(qián)三強(qiáng)找到鄧稼先，說(shuō)國(guó)家要放一個(gè)‘大炮仗’，征詢他是否愿意參加這項(xiàng)務(wù)必嚴(yán)格保密的工作。鄧稼先義無(wú)反顧地同意，回家對(duì)妻子只說(shuō)自己要調(diào)動(dòng)工作，不能再照顧家和孩子，通信也困難。從小受愛(ài)國(guó)思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對(duì)國(guó)家有重大好處的工作，表示堅(jiān)決支持。從此，鄧稼先的名字便在刊物和對(duì)外聯(lián)絡(luò)中消失，他的身影只出此刻嚴(yán)格警衛(wèi)的深院和大漠戈壁。
鄧稼先就任二機(jī)部第九研究所理論部主任后，先挑選了一批大學(xué)生，準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)政府終止了原有協(xié)議，中共中央下決心自己動(dòng)手，搞出原子彈、和人造衛(wèi)星。鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人后，一面部署同事們分頭研究計(jì)算，自己也帶頭攻關(guān)。在遇到一個(gè)蘇聯(lián)專家留下的核爆大氣壓的數(shù)字時(shí)，鄧稼先在周光召的幫忙下以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算推翻了原有結(jié)論，從而解決了關(guān)聯(lián)中國(guó)原子彈試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵性難題。數(shù)學(xué)家華羅庚之后稱，這是集世界數(shù)學(xué)難題之大成的成果。
中國(guó)研制原子彈正值三年困難時(shí)期，尖端領(lǐng)域的科研人員雖有較高的糧食定量，卻因缺乏油水，仍經(jīng)常饑腸響如鼓。鄧稼先從岳父那里能多少得到一點(diǎn)糧票的支援，卻都用來(lái)買餅干之類，在工作緊張時(shí)與同事們分享。就是在這樣艱苦的條件下，他們?nèi)找辜影唷４止绤?shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué)；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的決定。但是理論是否準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問(wèn)題。不知道他在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖
鄧稼先不僅僅在秘密科研院所里費(fèi)盡心血，還經(jīng)常到飛沙走石的戈壁試驗(yàn)場(chǎng)。他冒著酷暑嚴(yán)寒，在試驗(yàn)場(chǎng)度過(guò)了整整8年的單身漢生活，有15次在現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)核試驗(yàn)，從而掌握了超多的第一手材料。1964年10月，中國(guó)成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設(shè)計(jì)方案。他還率領(lǐng)研究人員在試驗(yàn)后迅速進(jìn)入爆炸現(xiàn)場(chǎng)采樣，以證實(shí)效果。他又同于敏等人投入對(duì)氫彈的研究。按照鄧于方案，最后最后制成了氫彈，并于原子彈爆炸后的兩年零八個(gè)月試驗(yàn)成功。這同法國(guó)用8年、美國(guó)用7年、蘇聯(lián)用10年的時(shí)刻相比，創(chuàng)造了世界上最快的速度。
1972年，鄧稼先擔(dān)任核武器研究院副院長(zhǎng)，1979年又任院長(zhǎng)。1984年，他在大漠深處指揮中國(guó)第二代新式核武器試驗(yàn)成功。
“核物理學(xué)家”鄧稼先事跡簡(jiǎn)短篇5
今天，我學(xué)完了《鄧稼先》這篇課文。起初我連鄧爺爺是誰(shuí)都不知道，可直到我學(xué)完了這篇課文，我才明白，鄧爺爺是個(gè)多么偉大的人物啊!《鄧稼先》這篇課文讓我感觸良多，讓我的內(nèi)心久久不能平靜....
《鄧稼先》這篇課文，主要贊頌了鄧爺爺不畏艱苦，一心為國(guó)的奉獻(xiàn)精神。這得從50年代的中國(guó)說(shuō)起。
50年代的中國(guó)，任人宰割，科技落后，得不到發(fā)展，自然而然的成了被宰割的對(duì)象。但是，自從國(guó)外留學(xué)的知識(shí)分子歸來(lái)后，中國(guó)，將要站起來(lái)了。
“兩彈元?jiǎng)住保嚑敔敭?dāng)之無(wú)愧。鄧爺爺回國(guó)后，立刻馬不停蹄的著手研制原子彈。他與他的科研團(tuán)隊(duì)在空無(wú)一人的戈壁灘上進(jìn)行著這個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)。戈壁灘極其荒涼，黃沙漫天。可就算是再苦再累，為了自己祖國(guó)，值得!鄧爺爺與他的科研團(tuán)隊(duì)不怕苦不怕累，就這樣堅(jiān)持了下來(lái)......終于，在19年十月，中國(guó)成功爆炸了第一顆原子彈!可鄧爺爺并沒(méi)有就此停下，而是繼續(xù)轉(zhuǎn)手去研制氫彈。功夫不負(fù)有心人，在三年后，中國(guó)爆炸了第一枚氫彈!這，是歷史性的一刻!這意味著，中國(guó)，站起來(lái)了!
可我在想，鄧爺爺做了那么多，他，不累嗎?我想，肯定是累的，可這么做值得!為了自己，為了國(guó)家，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，為了展現(xiàn)出中國(guó)人民不服輸?shù)臍飧牛瑸榱苏孤冻鲋袊?guó)人那不屈的傲骨!這一切，就算再累，也值得!
讓我們看看現(xiàn)在，不也是一樣嗎?
我國(guó)陷入疫情危機(jī)，已經(jīng)85歲高齡的鐘南山爺爺毅然決定前往重災(zāi)區(qū)武漢支援，隨著他一起“逆行”的，還有許多有愛(ài)心的醫(yī)護(hù)人員。那難道不危險(xiǎn)嗎，他們難道不累嗎,他們，就不怕嗎?
我也想著，那邊肯定很危險(xiǎn)，他們肯定累·，他們，肯定怕!但，為了能讓祖國(guó)渡過(guò)難關(guān)再苦，再累，也值得!這就是奉獻(xiàn)精神，這就是職業(yè)道德，這就是愛(ài)國(guó)情懷!
無(wú)論是鄧爺爺和他的科研團(tuán)隊(duì)，還是鐘爺爺與他的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，全都無(wú)一例外的奮勇拼搏，不畏艱險(xiǎn)，無(wú)私奉獻(xiàn)。國(guó)家有難，赴湯蹈火在所不辭!
他們，把中國(guó)人民的不服輸?shù)臍飧牛阎袊?guó)人民不屈的傲骨，展現(xiàn)的淋漓盡致!他們?cè)谙蛉澜缧妫何抑袊?guó)，站起來(lái)了!
鄧爺爺，鐘爺爺，您們，是所有人學(xué)習(xí)的榜樣，是所有人的驕傲!我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，以報(bào)效祖國(guó)為己任，長(zhǎng)大后為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦!
? 物理學(xué)家的故事 ?
吳健雄生卒于19xx5月31日出生于江蘇省太倉(cāng)縣瀏河鎮(zhèn),1997年2月16日卒于美國(guó)紐約。
1923年，在瀏河明德學(xué)校學(xué)習(xí)。1926年，考入蘇州江蘇省女子師范學(xué)校。1929年以優(yōu)異成績(jī)從蘇州女師畢業(yè)，保送南京中央大學(xué)(現(xiàn)東南大學(xué))數(shù)學(xué)系，1931年轉(zhuǎn)入物理系。1934年，于南京中央大學(xué)物理系畢業(yè)。1936年，赴美國(guó)，在加利福尼亞大學(xué)伯克萊分校物理系留學(xué)。1940年，獲加利福尼亞大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。1952年，任哥倫比亞大學(xué)副教授。1958年晉升教授，同年當(dāng)選為美國(guó)科學(xué)院院士。1972年，任普賓講座教授，當(dāng)選為美國(guó)藝術(shù)和科學(xué)院院士。1975年，任美國(guó)物理學(xué)會(huì)第一任女性會(huì)長(zhǎng)。1994年6月，當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院首批外籍院士。
研究領(lǐng)域：
吳健雄實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。被譽(yù)為“核子物理女皇”和中國(guó)的居里夫人。在β衰變方面作過(guò)多種細(xì)致精密的實(shí)驗(yàn)工作，在極低溫（0.01K）下用強(qiáng)磁場(chǎng)把鈷60原子核自旋方向極化（即使自旋幾乎都在同一方向），來(lái)觀察鈷60原子核自旋方向極化（即使旋幾乎都在同一方向），觀察鈷60原子核β衰變放出的電子的出射方向，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)電子的出射方向都和鈷60原子核自旋方向相反，自旋方向和出射方向形成左手螺旋而不形成右手螺旋，如果宇稱守恒，必須左右對(duì)稱，左右手螺旋情況機(jī)會(huì)相等。證實(shí)了弱相互作用中的宇稱不守恒。實(shí)驗(yàn)研究成果推翻了此前關(guān)于宇稱守恒觀念，使物理學(xué)進(jìn)入了新紀(jì)元。
他是中國(guó)最早從事核物理研究的人。他首創(chuàng)了我國(guó)原子核物理專業(yè)。他是中國(guó)最早從事錒系核譜工作的學(xué)者。他第一次提出了“原始粒子”猜想，并預(yù)言第一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明“原始粒子”存在的人將獲得諾貝爾獎(jiǎng)。他先是核物理學(xué)家，20世紀(jì)70年代成為高能物理學(xué)家，晚年又成為一名油畫(huà)藝術(shù)家……居里夫人，是他的恩師；吳健雄，是他的高足。有人很親切也很傳神地說(shuō)：“他是把科學(xué)王國(guó)里兩位最杰出的女性連結(jié)在一起的物理學(xué)家。”他就是著名的科學(xué)家施士元。
施士元最得意的弟子就是吳健雄。從恩師居里夫人，到自己，到學(xué)生吳健雄，施老顯得十分感慨：“一個(gè)人，從師很重要，得到好學(xué)生也很重要！”
1934年，施士元?jiǎng)偦貒?guó)不久，擔(dān)任中央大學(xué)物理系主任，并負(fù)責(zé)教四年級(jí)的幾門(mén)課。當(dāng)時(shí)全年級(jí)有12名學(xué)生，其中有1名女生，她就是吳健雄。吳健雄第一次引起施老注意的，是她漂亮的中文字。慢慢地，施老注意到她不但字好，成績(jī)好，而且做學(xué)問(wèn)的勁頭和方法都很好。施士元傾注了全部心血施教，吳健雄則如饑似渴地汲取著知識(shí)的養(yǎng)分。每次考試，吳健雄總是名列第一。施老給予這位聰慧的學(xué)生以更多的關(guān)注，在教學(xué)、科研過(guò)程中，他倆結(jié)下了深厚的師生感情。吳健雄曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，真正把她領(lǐng)進(jìn)物理學(xué)的人是施士元教授。
吳健雄畢業(yè)后，施先生親自寫(xiě)了推薦信，向自己在清華大學(xué)的老師、時(shí)任中央研究院物理研究所所長(zhǎng)的施汝為先生詳細(xì)地介紹了吳健雄的情況。由此，吳健雄順利地進(jìn)入了位于上海亞爾培路的中央研究院物理研究所，在施汝為夫人領(lǐng)導(dǎo)的光譜組從事光譜研究。
1936年夏，吳健雄出國(guó)留學(xué)，行前曾請(qǐng)施士元將自己的畢業(yè)論文寄給她。以后，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，世事動(dòng)亂，師生間曾一度失去了聯(lián)系。1958年施士元從報(bào)上得知吳健雄所做的震驚世界的“宇稱不守恒”實(shí)驗(yàn)，他從心底里為學(xué)生取得的成就而高興。
1978年，歷經(jīng)磨難的中國(guó)迎來(lái)了又一個(gè)春天。離開(kāi)祖國(guó)幾十年的吳健雄，從美國(guó)風(fēng)塵仆仆地?fù)涞侥赣H的懷抱。征塵未洗，她馬上趕到恩師施士元家中，兩雙手緊緊地握在一起……
從那以后，吳健雄基本上每年回國(guó)一次，每次必親自到施老家登門(mén)拜訪，噓寒問(wèn)暖，關(guān)懷備至。
其間，施士元對(duì)吳健雄笑道：“你總是先生先生地稱呼我，其實(shí)按你現(xiàn)在在國(guó)外的成就，我應(yīng)該稱你先生才是。”吳健雄認(rèn)真地回答說(shuō)：“一日之師，終身為父，您永遠(yuǎn)是我的老師。”
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