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高分作文|文化“沉淪”作文(集錦十一篇)

發表時間:2017-10-13

文化“沉淪”作文(集錦十一篇)。

? 文化“沉淪”作文 ?

自開展紀律教育月活動,認真學***文件精神和認真**《沉淪》影片后,本人思想感觸很深:警示片《沉淪》是講述了東莞市人大原副主席歐林高,在擔任東莞市清溪鎮黨委書記、市委原秘書長、長安鎮黨委書記和市人大副主任期間,利用手中的權力,恣意妄為,大肆斂財,并將妻子、子女移居香港,成為名符其實的“裸官”。奧林戈的蛻變和墮落,也暴露出一些突出問題,如少數黨員和領導干部理想信念動搖,企圖逃避組織監督,忽視群眾監督等。這一事件暴露了黨員領導干部隊伍建設的不足和管理體制的不完善。

該片以歐林高的違法違紀事實為主線,這是給一個深刻的教訓一個悠悠回響的警鐘,深刻剖析了其腐化墮落的原因,對增強領導干部的黨性教育和拒腐防變能力,具有很強的警示教育作用。

近年來,紀檢監察機關加大了懲治腐敗案件的力度,奧林戈案件的影響惡劣,發人深省。通過教育學,我們感觸良多。今后,要加強教育學習,不斷提高綜合能力和反腐敗能力,實現依法行政、廉潔自律。

不斷進行思想教育學習。社保工作既然是服務性行業,就應樹立全心全意為人民服務的思想,在工作實踐不斷加強以鄧小平理論、“****”重要思想和科學展觀為指導的思想教育學習,提高思想覺悟,樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀,端正職業道德規范。當前,在市場經濟大潮中,各種思想相互交錯,扭曲了彼此的價值取向。只有堅持信念,自覺抵制金錢、物質、虛榮心對思想的沖擊,才能立于不敗之地。

不斷加強學***知識,增強法制觀念,深入理解“依法治國”的方略和深刻法治精神。必需依靠“法”來治國、用法的條文、規章作準繩來規范自身的行為,做到學法知法用法守法,尊重法律尊嚴,畏懼法律懲罰,深刻理解“天網恢恢,疏而不漏”的廣泛涵義,明白到一旦觸犯法律,就必然受到法律制裁的道理。

為了進一步抓好黨風廉政教育工作,切實增強全體黨員干部的黨性觀念、群眾觀念、紀律觀念、道德觀念和廉潔觀念,提高黨員干部拒腐防變的能力,近日,我分局組織了全體工作人員分批**了《沉淪——“裸官”歐林高蛻變紀實》專題資料片。

該片以東莞市人大原副主任歐林高違法違紀事實為主線,講述了歐林高在任東莞市長安鎮黨委書記和市人大副主任期間,利用手中的權力,恣意妄為,大肆斂財,并將妻子、子女移居香港,成為名符其實的“裸官”的腐敗歷程。奧林戈的蛻變和墮落,也暴露了少數民族黨員領導干部思想信仰的動搖,他們企圖逃避組織和群眾的監督。影片通過活生生的事例進行得失比對,發人深省。

現在,我想從反腐倡廉、加強領導干部作風建設等方面談談自己得體會

一、牢固樹立為民掌好權的思想

黨員干部特別是掌握權力的領導干部,要正確對待權力、行使權力;時刻牢記手中的權力是人民賦予的,權力的大小與為人民服務的責任是密切相聯的,這個權力只能用來為人民服務,為人民謀利益,絕不能用來作為謀取個人和小團體私利的資本,以權謀私,搞權錢交易;要堅定不移地維護人民群眾的合法權益,這是做人、為官的起碼要求,也是代表人民群眾根本利益的起碼要求。黨員干部要忠心耿耿地為國家、為民族、為人民努力工作,盡職盡責,秉公行事,自覺地做到一切以人民利益為重,經受住名、利、權、位的考驗,面對物質利益的強烈**,不沾不染,保持一個共產黨員的公仆本色。

二、發揚密切聯系群眾的工作作風

“得民心者得天下”。權力的得與失全在人民群眾的擁護與否。人民群眾是我們黨的力量源泉和勝利之本。

我們所進行的改革、發展和其他各項事業,是極其艱巨和復雜的任務,需要人民群眾的廣泛參與和實踐。沒有人民的擁護和支持,黨的事業和一切工作就不可能實現。世界上一些長期執政的共產黨之所以喪失政權,一個重要原因就是其領導集團內部出現了嚴重的腐敗現象,脫離了群眾,繼而形成了與廣大人民群眾根本對立的既得利益集團,最終被人民群眾所拋棄。

因此,加強和改進黨風建設是黨的執政規律的必然要求。黨必須緊緊依靠群眾,才能永遠保持先進性。我們的黨員干部,要想群眾所想,急群眾所急,辦群眾所需;端正對群眾的態度,增進對群眾的感情;涉及群眾切身利益的決策,要充分聽取群眾的意見;虛心接受群眾的監督,杜絕腐敗現象的滋生。

三、養成潔身自好和謹言慎行的生活作風

領導干部要自覺接受組織和群眾的監督,接受法制的約束。領導干部的腐敗,往往是從八小時外不受約束地吃喝,沉溺于紅綠之中開始的。我們通過健全、完善和強化權力制約機制,使每個黨員干部樹立監督意識,明確人人都是監督者和被監督者,防范出現“個人逃避監督”的現象。

黨員干部要自重、自警、自省、自律。管好自己的眼,不該看的不看;管好自己的嘴,不該吃的不吃;管好自己的手,不該拿的不拿;管好自己的腿,不該去的不去。守得住清苦、耐得住寂寞、抗得住**、管得住小節,做防腐拒變的典范。

四、做到靜心和盡心

黨員是黨的細胞。黨的先進性取決于黨員的先進性。一名黨員一面旗,黨員要保先,只有加強學習,樹立終身學***念;只有加強修養,自覺利用科學理論武裝自己,堅定共產主義理想、社會主義道路不動搖;只有創新思維,確立把發展作為開展實際工作的第一要務,全心全意為人民服務,誠心誠意為人民謀利益;只有嚴格自律,堅持清正廉潔,樹立良好作風,在本職崗位上出色完成各項工作。

首先,心要靜,戒浮躁。三國時期,諸葛亮說:“靜以修身,儉以養德。

非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。”浮躁,是一種輕浮急躁的心態,一名黨員干部,一旦沾染上浮躁之氣,就會沉不下心,穩不住神,心猿意馬,魂不守舍。這種心態帶來的后果必然是學***淺嘗輒止,一目十行。

作為黨員,我們一定要加強學習,心不靜無以言學,心不靜,貪欲就膨脹,就拒擋不住外部花花世界的**。一旦碰上**就會自亂方寸。

其次,心要凈,不存私心雜念。“出淤泥而不染”。在當前拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕下,黨員要保持個人的力量、自尊、自省、自勵,一塵不染、清正廉潔。

追求積極向上的生活情趣,堂堂正正做人,清清白白干事。要始終清正廉潔,堅決抵制不正之風,帶頭弘揚社會主義良好道德。

再者,要盡心,不能懶散松懈。一名黨員,對待自己的事業就是要恪盡職守、扎實肯干、勇于進取、拼搏向上、知難而進、忘我工作。要集中力量建設,創新發展思路,在改革上取得新突破,在各項工作中采取新舉措。

“一個黨員一面旗。”作為一名黨員,一位社保工作者,我們對工作要不斷增強責任心。保證工作業績第一,努力把自己的工作做好。

? 文化“沉淪”作文 ?

所謂卡片,就是在幾個月前風靡我校的游戲王。我被它像蔓藤一樣的死死纏住了,真是苦不堪言啊!

暑假的補習班上,同學們開起了“賭場”,卡片是賭具,同學是玩家。大家打得是如火如荼,聲浪大過一切。我剛開始只是坐壁上觀,幾天后我實在忍不住了,買了一副卡組,和他們一同激戰。我越玩越上癮,竟然忘了學習。開學后我依然擺脫不出玩卡的困境。我像吸了毒一樣,整天就是玩卡,結果學習成績一落千丈。我懵了,這個人怎么會是平常勤奮好學的我呢?我的心中又是氣憤又是懊惱,我發誓,我一定要擺脫困境,讓自己不再沉淪于卡片中去。

那天上學,同學見到了我,便沖過來叫我殺幾局。我早已下定決心不再游戲王,便婉言拒絕了他。“黑皮”陳博文見了后開心地對我說:“做得好,我支持你!”我的幾個朋友也紛紛贊同我的做法,畢竟還是學習重要啊。德到了大家的支持,我十分開心,也堅定了我“戒毒”的信念。下午,我把卡片用鑰匙鎖在了抽屜里,自己約束自己。頓時,我的心里輕松了許多。我似乎又回到了原來的那個我,那個認真學習,樂觀向上的我。

即使如此,我仍然與好同學有一定的差距,我一定要奮發向上,超越他們。在這里,我想告訴大家千萬別玩物喪志,學業為重啊!

? 文化“沉淪”作文 ?

初三的無奈與乏味讓我沉淪,但時間的短暫與無情卻悄然將我喚醒。

——題記

面對同學間激烈的競爭,面對父母不住的嘆息,面對朋友間變質的友誼,面對自己漸逝的夢想,我不知道該怎么辦。嘴角掠過一絲哭笑,剩下的只是無奈,無奈,無奈······

看著課桌前堆積如山的書本·待做如海的習題,我搖搖頭,煩躁地撓著凌亂的頭發。索性停下筆,趴在桌子上。初三,乏味,乏味,乏味······

于是,我開始沉淪。

拋開學習,拋開夢想,也拋開了希望。我鉆進自己的世界里,幻想一切美好卻不可能的事。

日子就這樣一天天昏昏耗耗地度過。

直到冒個陽光明媚的下午。

我睜開惺忪的睡眼,抬起頭,陽光突然刺痛了我的眼--黑板上的倒計時曾幾何時從“100”變成“21”。我猛然一驚,呆呆的坐在那里,眼睛直直地望著那個讓我心痛的數字好久,好久。

時光無情地將我喚醒。

看看自己這兩三個月在干什么,一張張空白的試卷,一個個忘記的單詞,一道道沒做的習題,而周圍的同學都在忙著復習。不該,不該是這樣的!難道這點小小的困難就擊敗了我嗎?我的夢想呢?

我想起了清晨那一杯杯香醇的牛奶,離家時那一句句絮絮的叮囑,成功時一個個燦爛的笑臉······

不再埋怨,不再彷徨,不再沉淪,我要從新為夢想打拼。

初三,縱然如此乏味,縱然如此無奈,但只要我們背起愛的行囊,帶著夢想和希望走過時,我們會多一分成熟和睿智。

--后記

? 文化“沉淪”作文 ?

情何以抒

第一遍只是抱著讀故事的心情讀完了郁達夫的《沉淪》,看完了并沒有多大感受。當我再次拿起《沉淪》,細細讀它的時候,我發現自己與《沉淪》中的“他”漸漸有了共鳴。

**的主人公是一個中國留日學生。他生活在異國他鄉,由于祖國的軟弱而遭受民族歧視和屈辱。他渴望純潔的友誼和愛情,但卻不能。他內心的孤獨寂寞,多愁善感的性情無人理解,他對朋友的情,對祖國的情無法抒懷,以至于最終選擇了死亡,而在臨終前也只能感嘆道:

“祖國呀祖國!我的死是你害的!”

“你快富起來!強起來罷!”

“你還有許多兒女在那里受苦呢!”

這恐怕是那個時代所有中華兒女的感慨,表現了希望祖國早日富強起來的熱切愿望,透露出強烈的愛國主義情思。

他性情早熟,這使他與世人有了隔膜,愈發覺得孤冷得可憐,于是便把自己的感情寄托在在讀書上,內心的情感開始累積,但卻找不到一人抒發胸中之意,可見人需要情感的宣泄和抒發。當一個人的感情找不到寄托的時候,他就會便成一個殼,內心的孤獨自然而然地產生,開朗的氣質也會變得壓抑。人變得安靜,安靜得可怕。

于是他開始懷疑身邊的一切,敵視他人,并逐漸戴上偽裝的面具,害怕周圍的人看到他的真相。他的憂郁癥越來越來嚴重了,內心承受著常人難以想象的煎熬,他是多么希望他的同學來跟他講閑話,聽聽他的內心,然而他的同學卻自管自家的去尋歡去。這便加深了他對同學的怨恨。

渴望與同學交流,還因為他沒有被接受并且抱怨同學的雙重心理考驗,他的內心是如此的焦慮。他的情該何以抒呢?也只能說一句,“他們都是日本人,他們都是我的敵人,我總有一天來復仇,我總要復他們的仇。

”陌生的環境,陌生的人,沒有人能讀懂你,沒有人能理解你的孤寂,唯有你自己明白自己。離開你的家鄉,離開你的根,來到孤獨的城市,外面世界的喧囂與你無關,你周圍的一切都會拋棄你。聽到的語言都是如此冰冷,他人的笑容不是給予你,你說的話沒有人能懂,你的情該何以抒。

你開始把自己關起來,把自己關在一個小世界里,抱怨或抱怨。

于是他記下日記:我何苦要到日本來,我何苦要求學問。既然到了日本,那自然不得不被他們日本人輕侮的。中國呀中國!你怎么不富強起來,我不能再隱忍過去了。

他到底該怎么辦呢?因不滿幾個中國朋友的言語,竟然與自己的同胞都決裂了,成了兩家仇敵,最后還搬進了山上梅園,減少與外人的接觸。一個人,真的成一個人了。

想講的話,無人聽;想聽的話,無人講。都到了如此地步,他到底該跟誰去述說內心的情思呢?

我想問,何以為人。想必人一定要生活在社會集體之中,脫離了人群,便不為人。脫離了人,情感就無法依偎。

沒有感情的人只有一個身體,走在人生的道路上。試問世間最珍貴的為何物?那便是人的情感。

沒有人要壓抑自己的情感,要懂得表達自己的內心,讓身邊的人感受到你真摯的感情。

**中的他其實有飽滿的熱情,真摯的情感。他也希望與同學打成一片,但因時代的壓迫,國家的衰弱,他在同學中也沒有了地位,經常受到同學的歧視,心中的埋怨漸生,最后同他的兄長也絕了交,他連最后抒發內心情感的途徑也沒有了,但我們仍然可以看出他對純真愛情的渴望。當他知道自己被日本女傭騙了,他立刻生氣了,但只有在心里,他的感情該如何表達?

純真的愛情夢被打碎,滿懷強烈的愛國主義情感,但只能喊喊:“中國呀中國,你怎么不強大起來!”

誰能理解他?誰能傾聽他的心聲?他怎么能表達他的感情。在強大的壓迫下,他變得如此謙卑,不敢正面面對他們,只在背后嘮叨自己的不滿。長久的不滿和抑郁在內心堆積,誰來救他脫離苦海。

祖國啊,你為何不強大?這是他不斷的呼喚,這只是他的希望。

這是當時留日學生的真實寫照。祖國的貧困使他們蒙受屈辱,內心的感情無處發泄。其他國家的天空、土地和人民只會增加他們的荒涼。沒有人能真正體驗他們,只有他們自己。

郁達夫以赤裸裸的筆觸描寫主人公的生活和情感,表現出強烈的反封建色彩和個性解放的時代要求。可是最令人傷感的是,主人公的情感應何以抒。現在的我們要懂得找尋心靈的寄托,抒發自己的情感,要知道情何以抒,而那個時代的記憶就讓它留在那里。

? 文化“沉淪”作文 ?

花謝了

輕柔的花瓣隨風紛飛

我伸開沾滿淚跡的雙手

摸索,摸索……

連陽光也沒有摸索到

那風是很輕很輕的

我沒有察覺

那花卻走了

走得那么瀟灑

我跑著去追

追呀追呀

我來到了懸崖

這就是懸崖

我跳了進去

黑,

黑的世界

我陷了進去……

? 文化“沉淪”作文 ?

太陽升了又落,落了又起當太陽運轉完成了365個周期后,我們也完成了高一的“混戰”,迎來了高二的專業挑戰。本以為是從寒冬來到了豐春,卻是從寒冬,來到了一個與其有過之而不及的冰天雪地!

環境的轉換,會帶來些許的不是,但那只不過是天空中的飛鳥一樣罷了,陌生過后又是一片歡聲笑語,來到新的課室,面對著新的面孔,看著窗外川流不息的車輛“想入非非”,是留念,還是期待?

“大家好!”老師習慣性的開場白驚醒了思緒飄渺中的我。“歡迎來到新的班級!”隨著老師的那些早已倒背如流的話語的開始,我又再次進入了自己的思想世界……

一陣涼風吹過,我醒了,高一在渾渾惡惡中度過了,留下的只是空虛,一種讓人感到可怕的空虛。滿對著這份空虛,我已不再沉淪,要讓高二的365變成730的效率,面朝大海,春暖花開。用高二的行動來填補高一的那份空虛,非我不行,因為……

? 文化“沉淪”作文 ?

陶醉在這景象中……忘記了呼吸,忘記了動彈。似乎只是站在那兒,就是一種享受。穿著泳衣,光著腳丫,迎著海風和陽光,向大海奔去。踏在沙灘上,軟綿綿的,金黃金黃。奔跑在沙灘上,每踏一不都不簡單,因為,沙子太軟了,總會陷進去。沙子跟著我的腳丫濺起、滑落。

--題記

力求完美,是每一個人的本能。但是,往往在失敗的時候,傷心,也是必然的。不知道為什么,突然有一種感覺,我遇到的挫折,總比別人多,有的時候,真羨慕那些一帆風順的人,多么希望自己也不用承受這樣或那樣的痛苦!也許是命運的安排,也許,我注定是要在挫折中懂得,學會……

常常用這樣一句話安慰自己,苦澀過后總有成功。有時候,也會覺得自己挺傻的,總是自我安慰,無奈……過早地學會人間的是是非非,過早地明白各種不愉快,過早地承受太多的挫折……不知道,我,是否還有空間去容納更多的淚水。

。壹。

總會想起很多很多事,曾經的記憶或美好、或悲傷,揮之不去。還偶爾會暢想未來,那么遙不可及的未來。我是非常現實主義的,不會去幻想那些童話故事中虛無縹緲的美好,我只想過自己想要的生活,平淡、自由、無拘無束、快樂并幸福。還總想著以后當個志愿者,支助那些需要幫助的人。現在社會上有太多的弱勢群體需要人們去關愛。為了幫助別人,我知道必須先自立自己。通過自己的努力,讓自己頂天立地,才能有能力去幫助別人。呵,真的發現自己長大了,和以往的夢想都不再一樣。小時候總是會幻想以后當醫生、老師、舞蹈家。。。那么多絢爛的夢編織著我五彩的童年。

這兩天,周四和周五,進行了考試。才發覺,單純已隨著我們長大而漸漸消失殆盡。見了面,一個個都說沒復習好,考不好了,別人會說你虛偽,真的,好傷心。我們已不漸漸是原來的我們了么?真的,突然覺得,有了隔閡,正應了一句話,生活中的人總是帶著有形無形的面具在我們中穿梭,不想這么說,卻流淚了。

。貳。

語文考試。

揮灑一地墨香。作文,亦是。

題目:有時,我想我是一只風箏。

她們都知道,考場作文,我寫的很好。總是,一考試突然變的多愁善感,怎么了?

長大了嗎?

不承認自己的長大,總以為自己還小,還是哪個躺在爸爸媽媽懷里的小孩,咬著棒棒糖,撒滿一地的甜蜜。

消磨了童年。記憶已成空白。

好想變成一臺時光機,在歲月盡頭,尋你。

那童年的希望是

一臺時光機

我可以一路開心到底

都不換氣

戴竹蜻蜓穿過那森林

打開了任意門找到你

一起旅行

那童年的希望是

一臺時光機

你我翻滾過的榻榻米

味道熟悉

所有回憶在校當口袋里

一起蕩秋千的默契

在風中持續著甜蜜

有些話從來不急

一直都放在心底

想要將你看仔細

但錯身而過的你

已經離去

。叁。

考的還可以的,至少進步了,我的每一步努力,都在我心里。

爸爸媽媽說,考的不好,沒關系,只要盡自己的良心,千萬不要有愧于自己的良心。至少我也盡力了,我不會愧對自己的良心。

? 文化“沉淪”作文 ?

即使時光后退也是向前

氣喘吁吁永遠是你的心臟

昏暗的光線里

透著一絲絲迷茫的眼淚

徜徉在空氣之中

才發現

空氣中一直彌漫著酸咸的模糊

隱默的石板路浸濕黑暗的沉默

滿鋪著你暗藏的寂寞

琉璃的世界

穿透你童話的美好

黑暗的角落里

托起微黃的陽光

恍惚間

陽光中飛舞的細塵

悠悠的藍天滲雜著郁郁的灰

那蔓延的黑

卻依舊舔舐黑暗

和你一起浸在黑暗中沉淪的唯美

疼痛襲來的瞬間

雖已撕心裂肺

卻依舊用笑容遮蓋

用笑容將淚水抑制

不讓你望風猙獰的疼痛

? 文化“沉淪”作文 ?

書山有路勤為徑;學海無涯苦作舟

《沉淪》讀后感_800 字

大家一直都說《沉淪》這篇文章好,懷著崇敬、好奇的心理,我一口氣讀完了它。可讀完之后,留給我的卻是幾分憂傷,幾分氣憤,還有幾分迷惘

本文的主人公是一位在日本留學的中國青年詩人。從當時的情況看,他的條件很好。他不僅能吃好穿好,還能學習,甚至出國留學。但誰能想到,這些讓大多數中國青年臉紅的條件,卻讓他一步步沉下去。

我不得不說他是個沒用的人,懦夫!作為一個男子漢,卻不能說到做到,做為一個炎黃子孫,卻不能為祖國爭光。明明在心里痛罵那些沉迷酒色、俗事的人,自己卻同樣不能抵制住她們的**或者不如說是他自己的“想入非非”。

羨慕別人的交際廣,人緣好,而自己卻不學著去做,還在背地里把人家當成是仇敵,認為別人故意這樣對他,甚至把這件事歸咎于祖國最后終于跳海自殺了。我真是“哀其不幸,怒其不爭”

他是個極不爭氣的人。我覺得他最不爭氣的一點就是把什幺事都歸咎于國家,一遇到挫折、困難就說:“祖國啊,你什幺時候富強起來啊?

你快強大起來啊”“祖國,這是你害我的!”說真的,他的話也不是沒有道理,一個國家、民族不能富強,他的子民同樣不能夠抬起頭來做人!可是,我們也應該想一想,國家的強大就是需要全體國民的努力啊――如果大家都什幺也不做,什幺也不負責,那國家怎幺才能強大呢?

有付出才能有獲得,如果大家都來拿國家的,那國家往哪拿?這個簡單的理想必須被所有人理解,更不用說一個留學生了。但既然他明白這個道理,為了孩子,他就應該更加關注下一代的成長

書山有路勤為徑;學海無涯苦作舟

努力,更加刻苦的啊,為什幺,他還是一再沉淪不說他了,就拿我們現在來說,學了那幺久的知識,我想大家都應該知道中國是一個文明古國,有著悠久的歷史文化。按理說我們應該運遠強大于歐美、日本等“小輩”啊,可是為什幺,在那些“小輩”面前,我們還得忍氣吞聲?為什幺對人家的經濟還是望塵莫及?

中華民族是一個聰明的民族,它的頭腦不比別人差!我們之所以不能富強,是因為中國有那么多人只會拿國家!難道這個道理大家真的不明白?

專注下一代成長,為了孩子

? 文化“沉淪”作文 ?

一次偶然機會,我聽聞郁達夫與我所喜歡的日本作家太宰治有些相似,之前的我只聽說過他,卻不曾了解過,這也借機去讀了他的著作《沉淪》。

我本人說實在的,一向是個極度悲觀的人,也有一段時間墮落過。不是為了此文或者虛榮附和之詞,而是真真切切的那樣,我想不只是我,每個人多多少少也都有過這樣的經歷,我深深癡迷太宰治的《人間失格》,我也喜愛陳懋平那樣的隨性,獨特,欣賞王小波的《沉默的大多數》,被王朔的言語拉住久久不能以自己的方式說話,也為韓寒的率真睿智幽默而瘋狂過。我愛他們與眾不同的人格魅力,愛他們的自然和坦然。

而郁達夫他本人不僅具有上述特質,了解他后,倒覺得在他身上的那種自卑,甚至世人口里的負面情感在我看來是這世界上最真誠的東西,比起那些華麗的辭藻我更愛這份赤裸裸的坦誠,我也努力著不受這人情世故的影響,在我青春的最后時光保留著自己的真心。我以我全部的勇氣承認,我是愛他的,也愛他的《沉淪》。

關于《沉淪》,有人說是他自己人生部分時間的寫照。他像太宰治那樣把自家生前認為所犯過的罪孽通過滴血的筆尖公之于眾,不同的是,太宰治是渴望得到愛的,極度敏感的,最后以自縊的方式離開了人間。

而郁達夫所有的情緒的表達也好發泄也罷,也就是某些人口中抬不上桌的《沉淪》中的內容,卻是他窮苦的家境和波瀾的遭遇、當下的國情而醞釀出的,這些使他自卑,他不斷地否定自己,但心里一直有希望,他會在犯錯時告訴自己是錯誤的,他想好,可只靠他一個人在那樣的情況下,他好了又有什么用,世界不會因為他發生實質上的改變,那是一份無奈與心酸,他只能不斷沉淪,自我安撫,自我警醒,再又一次次自我墮落,任何人都不能體會他的心境,包括我自己,誰能說自己真的理解那份糾結與抑郁呢?

我看到很多人壓榨這部作品,論它登不上大雅之臺。每個人都需要面對自己的罪孽,不要逃避,你我生來是人,便注定了不完美。而郁達夫則將這份罪惡寫出來,表達了他對國家富強的希望。可我受到最大的震撼是他寫出的那份主人公真誠,孤獨,抑郁之甚。我們生活中難免遇到起起落落,坎坎坷坷,請你直面,珍惜當下吧,懷著一顆熱忱的心去生活。

只要你是開心的,你看到的這個世界就是美好的。

從某種程度來說,這部作品在我看來,非要我像用應試教育的模式寫讀后感中心思想,我想、我說不了太多,現在市面上的一些作品和這些經典比起來,少了時間的那份韻味,少了歷史的醇香。《沉淪》更適合你去靜靜反復品讀,將郁達夫先生書中的自然環境去想象,去試著融入進去,你可以在腦海中,參與到他的生活中,讀他讀過的詩,看他看過的風景,走他走過的路,你會發現,痛苦,也可以痛苦得很高尚阿,孤高而卑劣,這就是沉淪的主人公的特點。我沒有想傳播負能量,不管這本書寫的是不是郁達夫自己,我依然想讓大家去看這本書,理解這世界上有一些人真的過得比你們痛苦多了,然而往往那些痛苦都是他們自己心里給予自己的一份禮物,也正因為這份禮物,給了他們全然不同的人生,但那并不意味著他們比我們差,相反,他們雖像玻璃易碎,卻有著堅不可摧的人格特質。你若不理解,也請尊重!

我也看了他的些許其他作品,可只有《沉淪》和我口味,為我所愛,任何一部著作,都有它留在這世上的理由,我想,對于《沉淪》來說,最好的理由不過是它可以刺激當下年輕人珍惜現在有的一切,不怕你墮落,不怕你有灰暗時期,怕的是你不敢面對自己有些骯臟的一面,或者,你根本不愿意承認自己有著那些青澀和傻氣,而成為了真正的“沉淪”者。

? 文化“沉淪”作文 ?

《沉淪》描寫的是一個患憂郁癥的留日學生走向沉淪的故事,通過“一個病的青年憂郁癥的解剖” ,揭示主人公內心靈與肉、倫理與情感、本我與超我矛盾沖突,主人公的憤激和反抗,最終往往變成自戕,愛國心又常與個人欲望相聯系,再加上作品籠罩著一層悒郁頹喪的氣氛,就讓《沉淪》這部著作有了很大的爭議。這說明出身于沒落地主家庭的郁達夫不僅接受了歐洲資產階級所謂世紀末文藝思潮的影響,而且沾染了中國士大夫的“懷才不遇”式的哀愁(郁達夫以放浪形骸的方式表示對統治勢力的反抗和蔑視,這里面也有中國古代某些文人的影響)。

本文的時代大背景設定在清朝末年,中國最虛弱,民族最迷惘,國家的統治階級最沉淪的時代,在世界上,中國人被稱為“東亞病夫”,而國家的統治階級清朝**仍然是沉醉在自己偽造的上朝天國中,那個脫離社會的象牙塔中,雖然那時東渡求學的愛國青年很多,然而本篇的主人公雖然東渡,卻不是去尋訪救國的道路的,封閉孤獨的生活加上長期壓抑的青春的沖擊,使他不免憂郁竟至于性格扭曲的發展,最后就到了自己也不相信的猥瑣沉淪,以至于才21歲的他就要走向自我毀滅。

從本文的各種創作手法來說,與郁達夫其他的**作品一樣,《沉淪》也是一篇“注重內心紛爭苦悶”的現代抒情**(也叫“自我**”),帶有“自敘傳”的色彩。因此,**大膽而深刻的揭示任務復雜而豐富的心理活動,這是本文的一大亮點,最能把讀者引入文中,身臨其境的一大特點,若要深刻理解,讀完這篇**有所得,有所悟,就必須**人物內心的矛盾心理以及造成這種心理的自身與社會原因。

《沉淪》的主人公“他”出生在一個典型的中國傳統家庭,在“他”四處求學中接受的則是較為開放的進步思想。在中西文化交融的環境中成長起來的主人公,既有中國文人的一些氣質,也有一些自由叛逆的思想。然而,在中國傳統文化仍占主導地位的社會環境下,他的自由思想受到了壓抑。

當他離開w學校“打算不再進別的學校去”,他選擇了蟄居在小小的書齋里。他的內心里也因此而壓抑,產生了的苦悶”與“外族冷漠歧視”的“他”渴望真摯的愛情,并愿為此拋棄一切。然而這種渴“憂郁癥的根苗”。

此后的留學生涯他的憂郁癥就更加嚴重起來。在異國他鄉,飽受“性望在現實中難以實現,他的內心逐漸失去理智的控制,他開始自瀆,窺視浴女,甚至到妓院尋歡,只為了尋求自己感官上的一時愉悅與滿足,最終深陷在**的沼澤里不能自拔。那飲鴆止渴的行為顯然讓“他”更加苦悶,愉悅過后是更大的空虛,欲望越來越大,他開始尋求更大的刺激,而他的經濟狀況卻窮困潦倒,這就形成了一個惡性循環。

最終“他”只有投海自盡來結束這個惡性循環。

通讀《沉淪》這部有所爭議的文學著作,我感觸最深的莫過于作者筆下的主人公在自裁前,那一段血淚交加的的哽咽:“這干燥的生活.......祖國啊,祖國啊,我的死是你害我的,你快富起來,強起來吧,你還有許多兒女在那里受苦呢...

”,這也是作者自己內心世界最強烈的呼喊,很確切的表達出了作者深切的愛國之情,以及對祖國的萎靡不振,不圖自救各種激憤,這是一個愛國者的最強音,同時也反映出了作者所處的那個時代的中國的沉淪,一個國家,一個民族的沉淪,這是一部充滿血性的著作,一部靈魂的救贖錄。

中文092 方曉旭

0901051022

文章來源://www.wz2.com.cn/gaofenzuowen/152856.html

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