變色龍五年級作文(實用十八篇)
發表時間：2018-11-04變色龍五年級作文(實用十八篇)。
? 變色龍五年級作文
（一）發現變色龍
1、小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？
學生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）
【設計意圖：此處不是課文重點，所以大膽取舍，學習時略處理，
學生點到為止，體會到那種驚異之情即可】
2、過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們如此震驚？
（二）端詳變色龍之外形
1、從你的發言中我知道，大家都關注到了第9自然段。那請1名同學讀，其他同學思考，變色龍的哪些地方長得怪呢？
指讀
交流
頭部：頭（圓形） 嘴（三角形） 眼（凸起） 兇相畢露
身軀：（長筒狀）
背部：（隆起似龜）
腹部 ：腳（短） 尾巴（尖細）
變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長得多奇怪啊！那就讀一讀，讀出你的好奇吧！（教師隨著學生發言相機指導讀書）
2、多奇怪的小生靈啊！找一個同學讀課文，其他同學看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。
3、自己讀讀，邊讀邊想象它的樣子。
4、自己看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。
【設計意圖：此處是課文重點，描寫有序、特點鮮明，讓學生品悟用詞的妙處，結合圖片領悟表達的有序，感悟變色龍特別的外形特征】
4、小結過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領我們去觀察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？
（三）端詳變色龍之變色
1、讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色！
（喜歡捕食部分就先學習捕食）
【設計意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機勃勃，所以教學宜順興而教，也是以學定教、以學生為主體的體現】
2、讀讀相關段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。
3、交流
⑴變色多：
①找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
②課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變為、變為）
③它能變出那么多種顏色，看到這樣的景象可以用一個詞語形容， “名副其實”！真了不起！自己讀讀吧！
④它還能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？
⑤它真是太厲害了！讓我們來大聲夸夸它吧！
【設計意圖：讀書要有目的
性、層次性。這里設計了理解讀、想象讀，傳情達意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進】
⑵：變色快：
①還留下什么印象？快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎？
20秒
③ 20秒，到底是多長的一段時間呢？以我們非常認真的書寫態度來些“變色”二字。學生寫字
④同學們，當你寫完變色二字的時候，變色龍已經結束了一次變色！（學生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧！（讀課文）
⑤我們文中介紹它3次變色，那總共需要多長時間？
1分鐘！
⑥我們一起來讀一讀，表達我們的欽佩與贊嘆！
【設計意圖：掌握時機，掌握火候，適時補充手中資料，適當拓展，引發想象，深化了教學內容。另外實地讓學生用寫字來感受變色所用時間，運用體驗式理解使形象的時間變得具體可感】
⑶拓展
①觀察變色龍會不會變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產生疑問，它為什么要不停地變色呢？
為了保護自己，保護色是它的救命法寶！
是變色龍的本能，每到新的環境，它都會迅速變色，以此來掩護自己不被敵人發現。
小結：原來變色龍可真不簡單啊！本領高強啊！
②還知道哪些小動物也能像變色龍一樣通過變色來保護自己呢？
章魚。
③此之外，你還知道小動物們為了保護自己還有別的救命法寶嗎？
擬態（竹節蟲、枯葉蝶）、裝死（負鼠）、自切（壁虎）等等。
【設計意圖：此處拓展，豐富學生的知識，將語文和綜合課知識有機融合，體現出語文的綜合性、整合性，踐行大語文觀】
（四）端詳變色龍之捕食
1、剛才見識了變色龍的變色，最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來。
2、交流：
⑴捕食快：
①從哪些此句中體會到的？
（刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢）
②“剎那間”具體指多長時間呢？
1/25秒。
③讀讀，體會它的捕食之快！
指讀。
齊讀。
【設計意圖：精讀細品，咬文嚼字，從中品出語文味來】
⑵捕食準：
①還留下什么印象？讀讀相關的句子。
準。
②為什么這么準呢？
眼睛可以單獨轉來轉去，分別觀望四面八方的東西。
③ 用手來做眼睛，做一做動作，感受一下變色龍如何用眼睛
靈活觀察的。
④多神奇啊！讓我們大聲讀出你的驚奇。
⑤這么快，這么準的捕食，著實讓人驚嘆！！
【設計意圖：學生理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準。】
（五）放回變色龍
謎團一個個被解開了，我們對它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準又快；實驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？
變色龍和我們一樣，也有自己的家，放它回家是對它最好的珍愛。）
是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護大自然，是我們應該做的，也是我們必須做的。
? 變色龍五年級作文
教學設想：
1、從閱讀學表達；充分發揮教材優勢和習作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內化。
教學設計：
一、談話導入，激發興趣
大自然昆蟲小動物奇特的小動物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡介課文內容
三、再讀課文，掃清障礙
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習讀
3、指名，指導：名副其實、窺視
4、完成課后第3題
（以上由第一課時完成）
四、默讀課文，把握重點
1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀變色龍，說印象最深刻的地方。
（捕食OR變色）
五、精讀課文，內化語言。
當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面（課堂高潮處）
六、跳出課文，學表達
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
（看、聽、問、摸）
向我介紹時，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來OR介紹一種自己熟悉的小動物。
七、走出起跑線，引向課外
難得碰到，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀：非洲見聞
? 變色龍五年級作文
我有一個六歲的弟弟，我正常都叫他“變色龍”。他不胖不瘦，就是頭很大。
第一變——黃色。在一個太陽當空照的日子里，他趁家里人不注意，偷偷地從樓上飛似的跑到樓下來找我玩。可誰知，他在進門的時候一滑，腦袋跌到了一個沒有水的桶里。起來后，他像一個在打醉拳的'武士，不過就是頭盔換成了一個水桶而已，還一不小心撞到了墻上。他在那里喊：“是誰把燈給本寶寶關了，快點把本寶寶的燈打開，我都看不見哥哥了。”我看見他這樣，情不自禁地哈哈大笑起來，用了“我的如來神掌”，把桶從他的頭上拿了下來。他又像一個鞭炮一樣叫道：“是誰這么對我的？快給本寶寶站出來。”
第二變——藍色。在一個天陰沉沉，仿佛可以把人吃了的日子里，“變色龍”在我家里吃飯。可是呢，天曉得他怎么突然哭了？他那聲音大的仿佛可以驚動另一個宇宙的外星人，他的淚水仿佛可以把整個宇宙給淹沒，他那嘴巴張的仿佛可以穿下全宇宙，而且還在那學著電視機里的那些皇后：“大王，有人欺負我，快來救救臣妾……”我見到他這樣，便給了他一個棒棒糖。頓時，他的眼淚全都讓他的眼睛給“咽”回去了。我看了一下窗外，哎，剛剛不還是陰天的嗎？怎么現在變成晴空萬里，今天可真是個奇怪的日子，真是掃興。
第三變——紅色。在一個天氣熱得可以把人烤成肉串的日子里，便“變色龍”和我在樓下玩。可是，他不過一會兒就像一頭兇猛無比、被魔化的公牛，和鄰居家的一個孩子打了起來，我費了九牛二虎之力才把這個事情平息下來。
第四變——橙色。在一個鳥語花香路上的花兒，見人就開的日子里，“變色龍”過生日了。我帶他去了漢堡店，買了個漢堡給他吃，他一邊吃一邊哈哈大笑，那笑聲都可以將愁眉苦臉的人弄得眉開眼笑，笑到肚子都會疼。
怎么樣？這就是我活潑可愛的弟弟，可是我真的希望他這個“變色龍”可以快點長大。
? 變色龍五年級作文
從前有一條黃龍，它非常貪玩，由于龍身太長，在水中嬉戲不過癮，于是它常常變成魚，潛入水中，在水里悠閑的游來游去。這一天，黃龍又化身為一條魚，跳入水中，在水里悠閑的戲耍著。
恰好來了一個漁夫，看到這條與眾不同的魚，連忙拿起劍，向他射去。可是劍鋒稍微偏了一點，只射中魚的眼睛。
哎呀，真是可惜啊，要是射中了這條魚，一定能買個好價錢的。
漁夫惋惜著，就到別出捕魚啦。黃龍被射中眼睛后，不禁勃然大怒，它忍著劍傷躍升上天，找玉帝告狀去了。
啟稟玉帝我今變成一條魚到凡間的河流中嬉戲。不了卻被一明魯莽的漁夫射中左眼，從今以后我就變成了獨眼龍，這有損龍顏。球玉帝責罰那可惡的漁夫。
玉帝心平氣和的聽完了黃龍的敘述后，反而責備黃龍說；射魚本來就是漁夫應當做的事，有什么好責罰的？是你自己要自貶身份，化龍為魚，才會找來這無妄之災，怎么能怨恨別人呢？
黃龍聽啦，雖然內心十分生氣，但是玉帝既然如此裁決，他也不敢違抗玉帝的命令去私自報仇，只好自認倒霉了。
高縣烤水鴨小學五年級
? 變色龍五年級作文
世界上有許多性格迥異的母親，但我最喜歡的當然是我名副其實的百變老媽。我的媽媽就像是一條變色龍，有時讓我嚎啕大哭，有時又會讓我開懷大笑……
我的老媽可嘮叨了，每當我考試考砸了的時候，她總會板起臉，手緊緊地握著試卷，跺著腳，整個人就像即將爆發的火山一樣恐怖，那樣子讓我的身體情不自禁地僵硬起來，腿也不自覺地后退。當火山終于爆發時，我一直在眼眶里打轉的眼淚奪眶而出，大顆大顆的淚珠從眼睛滑落到地上。媽媽仿佛獅子般吼道：“小盛，咋又考成這樣？”只聽“啪”的一聲，我感到后背火辣辣的疼，原來是媽媽開始“竹筍燒肉”了。這場戰役完畢后，媽媽用手輕輕撫摸我的后背，眼里滿是心疼，語重心長地對我說：“兒子這次考試沒考好，要總結經驗，找出問題，下一次加油！”聽到這段話，我終于明白了媽媽對我的良苦用心。
我的老媽還很細心，當她工作的時候預算的數字從來不會錯；當她輔導我寫作業時，我沒做的批注她都會立即指出：“小盛，快補上！”當她做家庭大掃除時，她總會把家里打掃得煥然一新。媽媽的另一面真是讓我刮目相看啊！
關愛是我老媽最具特色的一面。每當我遇到什么不順心的事情回家時都會告訴她，而她總是會解開我緊鎖的眉頭，安慰我的同時也靈光一閃，想出辦法來幫助我。
媽媽就像一本厚厚的書，每次翻閱都會有不一樣的驚喜，有時讓我快樂，有時讓我難過，有時讓我刮目相看，有時讓我倍感溫馨。怎么樣，這就是我的媽媽，一個“一百分”的女神！
? 變色龍五年級作文
變色龍雖本領高強，可以游刃有余的隨外界環境變化改變自己的體色，但熟不知當它被很好地保護起來試圖用長長的舌頭鉤取更多食物時，獵手發現了它，一聲槍響，只留得垂死掙扎。
——題記
歌樂山上的文強，在沉睡中帶著世人的唾罵離開了人生。文強變色龍似的一生，在監獄里黯然退場。
想當初，這只神奇的變色龍曾何等囂張：身居重慶市公安局副局長的高位，一方面，在陽光和樹林中一身鮮綠，顯現一身浩然正氣；另一方面，在污濁不堪的落葉中搖身一變，變得同樣骯臟。善于玩弄社會的他，開始利用自身特有的權力，為黑道撐起一把強有力的保護傘。
于是，山城重慶的天空上彌漫著一層惡毒的空氣。重慶的黑社會勢力日益猖獗，他們目無王法，喪心病狂的行徑令人發指。在當地老百姓思想中國家所制定的法律顯然不適合文強所用，在他們眼中文強的一言一行就是至高無上的法律。文強，這一幕后黑手，正品味著玩弄社會的快樂！
然而即使是再狡猾再隱蔽的變色龍也難逃死亡一劫。
貪婪的心靈使文強一次次如變色龍般吐出長長的舌頭，捕捉可以獲得的一切獵物。令人駭聞的巨額貪污使文強忘記法律的尊嚴。當他又一次向獵物伸出魔爪時機敏的獵人發現了他的蹤跡。那只恐怖、狡猾的變色龍被抓入袋中，垂死掙扎。
文強被捕！這新聞頓時使山城重慶炸開了鍋，在人們的紛紛議論中，文強開始了自己最后人生歲月的掙扎。入獄被審、法院判決直至走向死亡，這一系列他再熟悉不過的審判過程，如今降臨在他自己身上。不知道他當初是否想過，當他成為一只真正的變色龍那天起，他是否想過自己將會在監獄里黯然謝幕。
文強倒下了，但如今的社會中仍然存在許多像文強一樣的變色龍，逍遙法外。但愿這些變色龍能夠變回一個人原有的本性，但愿我們生活在一個沒有變色龍的社會！
? 變色龍五年級作文
教學目標:
1.學習通過對話刻畫人物性格的方法。2.認識沙俄統治的腐朽黑暗。
教學重點：六次對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風使舵的性格特征。
教學難點:使學生認識奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風使舵的性格特征,理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義,深入體會本文是如何運用對話來刻畫人物性格的。
教學課時2課時
教學過程:
一.作者介紹
契訶夫(1860—1904)是十九世紀末俄國批判現實主義作家、戲劇家和短篇小說藝術大師。1880年，他進莫斯科大學醫學系學習，畢業后在當醫生之余從事文學創作。他的早期創作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發人深思。八十年代中期，他創作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會階級斗爭的日益尖銳，他的創作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學中短篇小說的藝術大師，而且是戲劇創作的革新家。
二.寫作背景
本篇是契訶夫的早期作品，發表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位，為保安全，沙皇大大加強了警察權力，建立了恐怖的警察統治。
三.重點詞語
1沉靜：本義指環境寂靜或人內心安靜，平靜。課文指環境寂靜。2無精打采：形容不高興，精神不振作。
3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發硬發挺。不可寫作“僵硬”。4無緣無故：沒有一點原因。緣，故，原因。5魁梧：身體強壯高大，注意“魁”和“槐”的區別。6異想天開：形容想入非非不切實際。異，奇異。天開，比喻憑空的，根本沒有的事情。7荒.唐huāngtáng①思想、言行錯誤到使人覺得奇怪的程度。②行為放蕩、沒有節制。著重于極其荒謬，令人難于理解。8洋溢yángyì：多指情緒、氣氛充分流露，著重指從內向外流露出來。9伶俐línglì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機警、逗人愛的意思。10恐嚇(hè)：以要挾的話或手段威脅人;嚇唬。
11徑自：副詞，表示自己直接行動。自顧自，任意地。
四.解題
變色龍：這是個比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會隨周圍物體顏色而變化的小動物變色龍來比喻在處理咬人狗過程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進一步使人認清其丑惡的面目、卑劣的本質。題目的幽默、辛辣、形象，體現了作者獨有的語言風格。
五、整體感知：1、這篇小說描述了一個發生在什么地方的什么樣的故事?
2、奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的?他為什么"嚴厲地"說話?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說了這番話。
3、:奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在有人說了這條狗"好像是席加洛夫將軍家的狗"這句話之后.奧楚蔑洛說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①見風使舵,面目可憎。②專橫妄斷,面貌可惡。
4、奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在巡警說了自己"拿得準"這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知恥。②阿訣奉承,奴顏媚骨。
5、奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在巡警說了"不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗"這些話,有人接著也說"沒錯兒,將軍家的"之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這番話可以看出此人:①討好賣乖巴結逢迎,奴才相十足。②跋雇兇惡,粗野蠻橫。
6、奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在將軍家的廚師普洛詞爾說了"我們那兒從來沒有這樣的狗"之后,奧楚蔑洛夫說了這番話的。
通過他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。
7、奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點?
講解:在將軍家的廚師肯定了"這是將軍的哥哥的狗"之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。
通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。
8、普洛詞夫帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂"我絕不輕易放過這件事"的故事到此已是結束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含哪兩個方面?
講解:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說:"我早晚要收拾你!"這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。
奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面:他的沙俄統治的爪牙,在上層權勢面前奴顏卑膝,俯首貼耳;他是沙俄統治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。
奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的變色龍。作為一個沙皇政權的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現實、轉向變節的妥協派和投降派。
(二)赫留金：在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對著奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。
(三)觀眾：作家在小說里也含蓄地點出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風倒的特點。
二.語言特色：
1、用人物自己的話諷刺自己2.生動的對話3、個性化的語言
三.細節描寫對于刻畫人物的作用
小說曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細節描寫深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現了主題。
課后記：1、從時間上看，兩課時足夠。第一課時抓住一個“變”字，及為什麼“變”講讀。第二課時讓孩子討論小說中人物為什么刻畫這么好，用什么手法來寫人的?
2、對于環境略作提示。
? 變色龍五年級作文
今天我看見了一只變色龍，它的尾巴是長長的，它的頭像恐龍的頭一樣尖尖的，它的身上有刺一樣的東西。你們知道它為什么叫變色龍嗎?因為它在樹枝上就變成樹枝的顏色，它在什么地方就會變成什么地方的顏色，所以才叫它變色龍。不過我知道，它這樣做是為了保護它自己。我們也要像它一樣，要學會保護自己。
變色龍，我很喜歡你!
? 變色龍五年級作文
大家好!我是變色龍!我的體長大約25厘米，頭部呈三角形，有兩只又大又圓的眼睛，如同燈泡一樣凸在頭上。長長的尾巴上有鋸齒的形狀，皮膚是綠色的，看上去一臉殺氣。別看我長得不好看，但我卻溫和、善良、輕易不傷害人類。
我有一個十分特殊的本領：根據外界環境更改膚色，從而隱藏自己。那是因為我的眼睛會感知到外界環境發生的變化，這種信息會促使皮膚的色素細胞發生變化，這樣就可以改變顏色啦!根據這個原理，人們發明了可以隨環境變色的衣服。
我是樹棲動物，除了產卵和求愛很少光顧地面。我喜歡住在雨林或熱帶大草原里。我們的速度很慢，每分鐘不超過6米，與樹懶不相上下。因為速度慢，所以我們愛趴在樹上打盹，一趴就是好幾個小時。
有人可能會問，速度那么慢，我們是如何捕到獵物的呢?這可難不倒我們。在搜尋獵物時，我們的眼睛可以向任何方向轉動，當我們發現蟲子時，就等待它靠近我們，然后以迅雷不及掩耳之勢伸出舌頭，把蟲子粘住。一系列動作在一秒內完成，舌頭伸出時為身長的1。5倍呢!
我們大多是卵生的。生產時，準媽媽會用上很長一段時間從樹上爬下來，一般產20-40個卵，大約二個月后變色龍寶寶們破殼而出了。剛出生的寶寶為褐色，大約一個硬幣大小。我們的平均壽命在3-7年。
這就是我們變色龍家族!
? 變色龍五年級作文
雙基目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。
3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。
思維發展目標：
學習課文的寫作順序，學習如何觀察動物的特點。
主要內容：
本文通過記敘了我們發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點。
文章主題：
通過我們對待變色龍的態度，提醒人們保護動物。
寫作特點：
本文主要介紹變色龍的特點，作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來，顯得生動有趣。
本文知識點梳理：
1、字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實”的含義，并會用它們造句。
2、了解變色龍的特點。
3、學習如何觀察動物的特點。
教學重難點：
了解變色龍的特點是全文的重點。
學習如何觀察動物的特點是難點。
課時目標：
初讀課文，學習生字新詞，給課文分段，了解我們發現變色龍的過程。
1、談話：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個著名的昆蟲學家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會，但是一樣可以通過書本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領？
2、學生交流匯報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）
3、今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領？
①自由讀。
②指名讀，齊讀。
2、讀準生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學們自讀課文。
3、以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？
（2）我們端詳變色龍。
（3）我們放回變色龍。
（1―8）我們發現變色龍。
（9―15）我們端詳變色龍。
（16）我們放回變色龍。
三、學習第一部分：
2、出示對話，分角色朗讀，評議。
3、“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會叫起來？（聯系最后一段得知此物少見）
4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。
? 變色龍五年級作文
一．教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。
4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
二．教學重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習性。
三．教學難點：
學習課文的寫作順序。
四．教學準備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
五．教學安排：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習課文的寫作順序。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一．談話導入
1．談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？
指名說。
2．尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二．初讀感知
1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。
2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。
5．出示：（1）我們發現變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。請你按照課文的表達順序，給課文分段。
三．細讀第一部分
小組學習：
1．分角色朗讀課文第一部分。
2．讀完第一部分，你了解了什么？
相機出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導朗讀。
四．學習生字
1．出示生字。
2．指讀。
3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。
4．描紅臨寫。
五．布置作業
1．朗讀課文。
2．搜集變色龍的資料。
第二課時
教學目標：
1．了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點：
學會觀察動物的特點。
教學過程：
一．交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二．細讀課文
1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2．第二部分我們細細端詳著變色龍。什么叫端詳？作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的？
相機板書：外形特點捕捉食物會變色
3．小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
用名副其實造句。
4．學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
5．老師送給大家一句格言：觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫
6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？
三．布置作業
1．搜集你喜歡的小動物的資料。
2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱我的角度來寫。
板書設計：
發現外形特點
端詳變色龍捕捉食物
放回會變色
變色龍資料
變色龍是爬行動物，學名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，是非常奇特的動物，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。
避役的體長約25厘米，身體側扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。四肢很長，指和趾合并分為相對的兩組，前肢前三指形成內組，四、五指形成外組；后肢一、二趾形成內組，奇特三趾形成外組，這樣的特征非常適于握住樹枝。它的尾巴長，能纏卷樹枝。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協調一致，這種現象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發現后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍又名避役，役在我國文字中的意思是需要出力的事而避役的意思就是說，可以不出力就能吃到食物。所以命名為避役。
俗稱變色龍就是因為它善于隨環境的變化，隨時改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，是在植物性神經系統的調控下，通過皮膚里的色素細胞的擴展或收縮來完成的。
課前思考9
1、繼續培養學生搜集信息的能力和與同學交流分享學習資料的習慣，課前我讓學生通過多種渠道去搜集資料。
2、在學習《裝滿昆蟲的衣袋》的基礎上，進一步引導學生掌握一些閱讀方法，如：認真默讀課文，能初步讀懂課文主要內容，了解課文主要記敘了發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，并要學習作者的一些寫作方法。
3、激發學生課外閱讀興趣，去閱讀有關大自然的奧秘的課外書籍，并能和同學交流自己的收獲。
教學反思
每教學完一篇課文，我總要問問自己：孩子們學習了這篇課文后到底得到了什么？對于孩子們的課外閱讀和習作有什么啟發呢？
學習《變色龍》一課，我想學生至少有以下收獲：
1、初讀課文，學生學會了怎樣讀懂課文的主要內容，并且學會了按課文的表達順序，知道如何給課文分段。
2、學習我們發現變色龍這部分內容，知道作者是如何把我們的發現過程通過具體的詞句來表達清楚的。
3、學習變色龍外形部分內容，讓學生知道作者是按照一定的順序抓住了其顏色和樣子來寫，讓我們仿佛也看到了這條變色龍，在今后的寫作中要學習這種表達方法。
4、初步感悟過渡段的表達作用，學生可能不太能真正意義地了解過渡段在文中所起的作用，我采用讓學生分成兩大組讀9和11自然段的方法，再讓學生談談有什么感覺，學生認為兩段之間缺少聯系，一下子從外行寫到眼睛，不連貫。我趁勢告訴他們：是呀！就好像是我要過一條大河，怎么辦？有的說要一條船，有的說要一座橋。對了，文中第11自然段就像一條船，一座橋，過渡到另一部分內容。
5、進一步學習如何聯系上下文來理解詞語，如遲鈍一詞，學生大多查了詞典，理解了詞語的意思。我讓學生從文中找出句子盡管我們大聲叫喊，對著它指手畫腳，它卻依然一動也不動。來幫助理解，并進一步總結聯系上下文理解詞語的方法。
6、文中有一句似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢，刷地伸出它那長得驚人的舌頭舌頭的長度超過它身長的一倍，引導學生和我合作朗讀的形式來感悟破折號的用法。
7、我們將它放回了原始森林。學生說那是因為變色龍數量不多，難得碰到，我們都要保護珍稀動物，不能傷害他們。這是本單元學習的主題。
今天我和孩子們一起學習，一起進步！
教學反思：
第一課時，學生在讀剎那時，誤把：剎讀成sh；
兇相畢露的畢有的學生把畢寫成了必。
距離的距學生有寫成矩。本學期，我課堂上不再教學詞語，之前我也發現，孩子們的字詞掌握得不過關。看來學生得字詞還應努力。
第一課時，學生朗讀得還是比較好，因為本篇學生還是比較讀，充滿趣味性。
課前思考：
初讀課文，感覺本篇課文的內容有趣而又清晰，讀來非常輕松，不知學生們是否會有同感。說課文有趣是因為涉及到的變色龍自身的特點非常吸引人，再加上文本的語言表達，使得課文的可讀性很強。說課文的思路清晰，是因為課文是圍繞我們發現變色龍、我們端詳變色龍、我們放回變色龍來寫的。文章的重點部分端詳變色龍又有著清晰的層次介紹了變色龍的外形特點，眼睛特點和捕食速度快，能隨環境變色。在介紹這三部分的時候，作者的過渡巧妙而清晰，例如變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？起到了承上啟下的作用。再如變色龍真的會變色嗎？自然地引出了下文。用好這些語句，對于學生的閱讀與寫作都有很大的幫助。
課前思考
這篇課文有很多可以挖掘的習作方法。比如課文寫了發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，在介紹三個內容的過程中，有獨立的一小節，它是個過渡段，起到了承上啟下的作用。三個內容詳細介紹的是端詳變色龍，寫它的外形、捕食和變色。對變色龍外形的介紹，作者按照一定的順序的，即從頭到尾，而且在介紹外形時，是抓住特點來寫。在捕食過程的介紹中，作者又通過細節描寫，如語言、動作、神態等把變色龍的神奇介紹的很細膩。
教學反思:
在教學本篇課文時,主要時讓學生發現變色龍與變色龍樸實，課文寫得生動形象，設計上應注重通過多種形式的朗讀來引導學生進入課文情景，引導學生展開豐富的想象，引起他們對自然的興趣，從而讓學生能初步感悟到此類文學作品的意義。變色龍應該是學生最感興趣的，由于語言表達不能達到圖像顯現的精彩效果，因此，我找到相關的影像資料，進一步激發學生了解、感受、探索大自然奧秘的積極性。
在學生做繪聲繪色這個造句時,有學生沒有理解這個詞語的意思,所以寫成繪聲繪色的畫畫.
本課的分段要求已經比較明確,所以在課堂上我著力讓學生自己練習分段,并逐步讓學生學會分層次,以及寫出層意.
教學反思：（教學時間：9月24-25兩課時）
變色龍是比較少見的一種動物，為了讓學生能準確把握變色龍的外形特點，教學過程中當揭課題后，讓學生觀察課文題目右面的插圖，和用課前搜集的變色龍的圖片說說變色龍的樣子。在引導學生讀悟課文第九自然段時，讓學生讀讀文字，看看插圖，如此一來，學生對變色龍形象的認識，就容易清晰準確、具體實在了。
本文最大的特點是作者按順序觀察、表達的。在學生了解這個特點時引導他們熟練掌握并靈活運用按順序觀察、表達的方法。如在教學片段中，讓學生找出課文中試驗了四次，所用的表示時間先后順序的詞語，另一個特點就是色。課文第十四自然段中，按順序分別寫出了三種事物的顏色。學生邊朗讀課文邊找出它們，并在下面標上小圈圈，再讀這幾個表示顏色的詞語，相信學生不但對這些顏色印象清晰，而且在不知不覺中體會到了顏色的漸變過程。
教后反思：
回顧這堂課，發現課堂上學生的眼神時不時地朝著黑板的左面一角觀望，別以為他們是在開小差。因為，那里有一幅變色龍的彩色打印圖，是同班同學朱錦瑜提供來的。這份資料的搜集，看得出她是化了一番心思的。不說那幅圖的選擇是如何的清晰，文字的描繪是如何的具體，而說整個版面的設計就是主題突出，毫無枝節。記得上學期讓學生進行資料的搜集，許多學生都不會對現有的資料進行選擇，拿來的的打印稿上，有著許多無用的內容，甚至還有許多的廣告。本學期一開學，坐在新的教室里，望著上一屆學生留下的一些搜集資料的作品，讓學生展開討論，說說這些作品的設計如何？學生們有了感性的信息之后，紛紛發表了自己的看法。果然，這堂課便有了好的收獲。真是孺子可教也。
一份小小的打印稿，帶給學生的不僅是美的享受，更讓學生尋找到了如何學習又一個方法。
? 變色龍五年級作文
2、能力目標：學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法;學會細致的觀察和細膩的描寫人物的方法。
3、情感目標：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
教學重點：
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
2、以人物性格特點分類組織安排材料的方法。
教學難點：
1、細膩傳神地刻畫人物的方法。
2、生動、風趣、幽默而含蓄的語言。
同學們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個夢，不知大家有沒有興趣?，我夢見了當紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對我說：李老師，我無時無刻不惦念著您對我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開郵包一看——只有一枚紐扣!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣......聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅信咱們今天的配合一定會很默契，同學們今天的表現一定會很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰參與，誰快樂!爭做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭做課堂成功者!大家有沒有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!
“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”......這些膾炙人口的詩句給予了男子漢很高的評價。那么什么是男子漢呢?《現代漢語詞典》中男子漢的定義是指男人，強調的是男性的健壯或剛強，可作家王安憶聲稱她4歲的小外甥是個男子漢!還宣稱“沒有男子漢的世界是不堪設想的!”那么，這個男子漢又是怎樣的一個人呢?本節課我們來學習《我們家的男子漢》
“我們將通過三個環節來完成本節課的學習，首先我們進入第一個環節——”
“這個環節我們將自主學習，比比誰的自學能力強，看看哪個小老師當得稱職，究竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘后拭目以待!”
老師我來當，比誰能力強!
以自己喜歡的'方式讀課文，讀準下列字音，6分鐘后比誰的自學能力強：
2、本文在組織安排材料方面有什么特點，用自己的話說說看。
3、開頭語最后一段的“這是一個孩子”、“這是一個男人分別”照應了主體部分的哪標題的內容?
“剛才這幾位“小老師”當得真是有板有眼，只要你積極參與，你就會充滿信心，只要你相信自己，你就會創造奇跡，因為“心有多大，舞臺就有多大。”只要你愿意，只要你參與，你會是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學家!下面我們就一起進入第二個環節——”
明星我來當，比誰最閃亮!“
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進行角色分配與表演，8分鐘后比誰的風采最亮麗!
我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來，并分析語言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評價文中的男子漢?由“男子漢”聯想起了哪首歌?并大方地唱幾句。(板書：自主自立剛強勇敢)
我是資深文學家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法?
“咱們班真是人才濟濟啊，大家的多才多藝讓我深受啟發：平凡的人不是不可以當明星，而是缺少當明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛;平凡的人群中不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人群中肯定有許多響當當的男子漢，那么就讓我們用一雙慧眼去發現生活中的找找生活中的男子漢吧——”
主角我來當，比誰最風光!
1、談談你身邊具有男子漢精神的人?
生活中的男子漢給了我們太多的樸實的感動，有這樣一群男子漢相信會帶給你更多的心靈的震撼——
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風雪的圖片，抗震救災的圖片。
“不必說戰硝煙彌漫的戰爭年代，也不必說保家衛國的抗美援朝時期，單是和平時期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內涵：面對百年罕見的風雪災害，他們用滿腔熱情消融堅冰，開辟出農民工回家過年的道路;面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災區朋友重獲新生的時期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質的人真的是數不勝數，通過今天的學習，相信你對男子漢這個概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一個真正的男子漢(女強人)?
三、作業：
用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。
“這節課的學習使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個真正的小男孩，更是一個響當當的男子漢!(畫人)自主自立、剛強沉著的品質使他不僅是小姨王安憶眼里響當當的男子漢，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷為平地!那么，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧!(板書：爭做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說：“我參與，我快樂!我是課堂成功者!”
? 變色龍五年級作文
活動目標：
1.能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節。
2.在在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。
3.愿意舉手回答問題并安靜傾聽同伴的發言。
活動重難點：
在在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物
活動準備：
1.繪本故事大書《貪吃的變色龍》，自制ppt。
2.紅色、黃色和綠色的無色卡片若干。
3.變色龍紙偶，紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。
活動過程：
一、出示變色龍，猜猜是什么動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。
1、師：小朋友看，今天有一只可愛的小動物到我們班了，你知道它是誰嗎？
師：我們和變色龍打個招呼吧！
幼：變色龍，你好！
2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
師：變色龍最大的本領，就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么？
師：你們瞧！它變成什么顏色的了？
（集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）
師：這只變色龍真奇怪，為什么他會變成這樣子呢？
5、師：這個秘密就藏在了這本大書里面。讓我們一起來找找答案吧！
二、欣賞故事，熟悉故事情節，理解變色龍的變色原因與變色過程。
1、播放吃東西聲音
師：聽！什么聲音？（吃東西聲音）
你們看見了什么？（變色龍在吃一輛紅色的玩具汽車）
師；貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車。
師；結果變色龍的身體發生了什么變化？
幼：尾巴變成紅色的了。
師：誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢？
（紅色的蘋果、番茄、草莓。..）
2、師：聽什么聲音？（吃東西的聲音）
師：這回變色龍又在干什么了？
幼：吃一張黃色的桌子！
師：貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看，變色龍的
身體發生了什么變化？
（幼兒回答）
師：噢，變色龍的身體變成黃色的了。
師：那你還見過哪些東西也是黃色的呢？
（黃色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子）
3、集體游戲
師：有個粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯了，請你幫他找一找，哪些東西的顏色
弄錯了。
教師用魔術袋將穿錯衣服的東西變回原來的顏色！
4、師：聽什么聲音？
小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化？
幼：腳變成了綠色
師：咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？（引導幼兒說出綠色的東西）
師：我們來看看他到底吃了什么？
原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。
? 變色龍五年級作文
變色龍
在我姐姐的書桌上，有株變色龍，我可喜歡它了，可姐姐不給我養，我只好沒事就跑到姐姐那去看它。變色龍長在一個漂亮的花瓶里，花瓶上的胖肚子彌勒佛總像在笑我傻。
這株變色龍長得很細小，一片片有著鋸齒邊的葉子向外擴張著，綠綠的葉子里藏著好多個花骨朵，你可別小看這些花骨朵，姐姐告訴我這可正是變色龍名字的來由呢。
你瞧，花骨朵兒悄悄地探出了頭，淡淡的黃色就像鄰家剛落地的娃娃，嫩嫩的；沒過幾天，花苞整個兒溜出來了，它好像是不小心弄翻了姐姐桌上的墨水瓶，染紅了身上的袍子；漸漸地，它咧開了笑臉，換上了黃燦燦的新衣裳，別提有多神氣了，連花蕊也戴著黑色的禮帽為它歡舞。
歲月總是不饒人。它慢慢褪去了全身的色彩，從花瓣尖上開始淡化，淡了，淡了，淡成了不起眼的粉紅色，就像歲月磨煉下的農婦，讓人分外憐惜；最后它像步入暮年的老嫗，身上罩的那不起眼的紫色外衣也一瓣瓣地飄落在黝黑的泥土里，盡著自己的最后一份力，默默地滋潤著泥土。
多么美麗而又偉大的變色龍啊！人的一生不也應如它一樣嗎？
全文都透著小作者對變色龍的喜愛。作者抓住張、藏、探、溜、咧、褪等動作，將細心觀察下的變色龍寫得栩栩如生。同時通過大量修辭手法的運用，重點描寫變色龍的開花變色過程，讓讀者的面前閃過一幅幅漂亮的畫面。最后一筆，更是畫龍點睛，突出了作者的主題思想。
? 變色龍五年級作文
一．教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。
4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
二．教學重點與難點：
教學重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性。
教學難點：學習課文的寫作順序。
三．教學準備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
四．教學安排：2課時
五．教學設計：
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習課文的寫作順序。
教學重點與教學難點：
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：學習課文的寫作順序。
? 變色龍五年級作文
9月25日星期五
今天，我們學習了第六課《變色龍》，我很喜歡這一課，因為我以前都在想：變色龍為什么叫這個名字呢？它是啥模樣？今天，老師給了我答案！
變色龍外形像壁虎，皮膚會隨著環境的不同而改變顏色!只要把變色龍變成黃色，就可以把他放在黃枕頭上面；如果把它變成淺灰色，就把它扔到地上……
它還有一個本領：就是可以用1秒26的速度撲捉食物---昆蟲！
但它是稀有動物，所以我們大家都要保護它們，使得它們不會滅絕，和我們人類共同擁有這個世界！
變色龍名副其實！可愛的變色龍，我喜愛變色龍！
? 變色龍五年級作文
小學作文頻道小編[薄荷之夜り微微涼]今天給大家整理了《五年級寫人作文:“變色龍”弟弟》的優秀作文，這篇五年級寫人作文:“變色龍”弟弟共有750字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇五年級寫人作文:“變色龍”弟弟吧。
我有一個六歲的弟弟，我正常都叫他“變色龍”。他不胖不瘦，就是頭很大。
第一變——黃色。在一個太陽當空照的日子里，他趁家里人不注意，偷偷地從樓上飛似的跑到樓下來找我玩。可誰知，他在進門的時候一滑，腦袋跌到了一個沒有水的桶里。起來后，他像一個在打醉拳的武士，不過就是頭盔換成了一個水桶而已，還一不小心撞到了墻上。他在那里喊：“是誰把燈給本寶寶關了，快點把本寶寶的燈打開，我都看不見哥哥了。”我看見他這樣，情不自禁地哈哈大笑起來，用了“我的如來神掌”，把桶從他的頭上拿了下來。他又像一個鞭炮一樣叫道：“是誰這么對我的？快給本寶寶站出來。”
第二變——藍色。在一個天陰沉沉，仿佛可以把人吃了的日子里，“變色龍”在我家里吃飯。可是呢，天曉得他怎么突然哭了？他那聲音大的仿佛可以驚動另一個宇宙的外星人，他的淚水仿佛可以把整個宇宙給淹沒，他那嘴巴張的仿佛可以穿下全宇宙，而且還在那學著電視機里的那些皇后：“大王，有人欺負我，快來救救臣妾……”我見到他這樣，便給了他一個棒棒糖。頓時，他的眼淚全都讓他的眼睛給“咽”回去了。我看了一下窗外，哎，剛剛不還是陰天的嗎？怎么現在變成晴空萬里，今天可真是個奇怪的日子，真是掃興。
第三變——紅色。在一個天氣熱得可以把人烤成肉串的日子里，便“變色龍”和我在樓下玩。可是，他不過一會兒就像一頭兇猛無比、被魔化的公牛，和鄰居家的一個孩子打了起來，我費了九牛二虎之力才把這個事情平息下來。
第四變——橙色。在一個鳥語花香路上的花兒，見人就開的日子里，“變色龍”過生日了。我帶他去了漢堡店，買了個漢堡給他吃，他一邊吃一邊哈哈大笑，那笑聲都可以將愁眉苦臉的人弄得眉開眼笑，笑到肚子都會疼。
怎么樣？這就是我活潑可愛的弟弟，可是我真的希望他這個“變色龍”可以快點長大。
老師點評：摘取弟弟的幾個生活片段，寫出了“變色龍”的特點，充滿了情趣，人物敘寫很是傳神。
? 變色龍五年級作文
我是一個恐龍愛好者，對于古代生物中最具神秘感的恐龍特別著迷。在學校的圖書館里，我翻遍了各種恐龍書籍，逐一讀過每一個關于恐龍的故事。從那時起，我的房間就開始變成了一個小型的恐龍博物館，里面擺滿了各種恐龍模型和圖書。
我最喜歡的一件藏品是一枚精美的恐龍化石，這是我去博物館參觀時，爸爸媽媽為我買的。這種恐龍化石是非常稀有的，只在某個年代的地層中才會出現。在這塊化石上，可以清晰看到它的頭骨和骨骼結構，色彩雖然已經褪去，但卻顯示出了恐龍存在的真實感覺。
每當我看到這塊化石，我就會陷入對恐龍時代的遐想中。我想象著恐龍在這個地球上的激烈戰斗，想象著它們是如何生存和繁衍后代的。在我的腦海里，恐龍就像是一個神秘而偉大的生物，它們走過地球的每一個角落，留下了深深的印記。
恐龍不僅僅是宇宙中的一個謎團，同時也是十分復雜和多樣化的。它們各具特點，有的高大威武，有的小巧可愛，有的兇猛無比。恐龍的權利排行榜上，蜥腳類動物被列為最高級別，它們有著巨大而強壯的身體，以及長長的脖子與尾巴。最吸引我的是霸王龍，它是最大型的掠食恐龍，擁有鋒利的牙齒和強壯的爪子，令人敬畏。
恐龍并非只有牙齒和爪子，它們也負責著一項重要的工作——控制氣候。經過科學家的研究發現，恐龍的活動會影響到地球的氣候，它們散發出的二氧化碳和甲烷氣體能夠影響到天氣的變化。這使我對恐龍產生了新的認識，它們不僅僅是古代生物的代表，更是地球生態系統中重要的一環。
恐龍不再只是存在于書本和博物館中，通過這個化石，我感受到了它們曾經的存在和生命的力量。我知道，我對恐龍的熱情將伴隨我一生，并激勵我去探索更多關于恐龍的知識和故事。恐龍是地球上獨一無二的存在，它們讓我們想起古代生物的輝煌，也讓我們反思如何保護我們所居住的這個美麗星球。
通過這次學習和寫作，我對恐龍的熱愛更加深了。我希望將來能夠成為一名古生物學家，親自到化石發現地進行探索和研究，為科學和人類的進步做出貢獻。恐龍世界的奧秘將一直吸引著我，我將繼續走下去，永遠保持對恐龍的熱情和求知欲望。
恐龍是地球歷史上非常特殊的一群生物，它們的歷史如此悠久，而我們卻只能通過化石來了解它們。幸運的是，我有著這樣一塊珍貴的恐龍化石，它讓我能夠更加深入地研究和了解這些古老的生物。我希望將來有機會親眼見到恐龍世界的神秘面紗，感受它們真實的生命力量。
我相信，恐龍是了解地球歷史和生態系統的關鍵。通過對恐龍的學習和研究，我們可以更好地理解地球上其他生物的演化和生存方式，也可以更好地保護我們目前所居住的這個星球。無論是作為一個兒童，還是成年人，我都將繼續探索恐龍世界，為了人類和地球的未來不斷努力奮斗。
- 推薦閱讀: 作文閱讀：
“變色龍”爸爸文章壹篇 讀后感500字五年級十八篇 [實用寫作]
五年級作文 最新作文:
貪玩的黃龍五年級想象作文范本 蘋果五年級作文（實用十二篇） 好詞佳句五年級下冊(二十八句)
- 需要更多的變色龍五年級作文網內容，請訪問至：變色龍五年級作文
