地下森林?jǐn)嘞胱x后感|地下森林?jǐn)嘞胱x后感（系列13篇）
發(fā)表時(shí)間：2022-02-03地下森林?jǐn)嘞胱x后感（系列13篇）。
? 地下森林?jǐn)嘞胱x后感
在暑假里，我看了《森林報(bào)》一書。它的作者是維。比安基，前蘇聯(lián)著名兒童科普家和兒童文學(xué)家，有“發(fā)現(xiàn)森林第一人”之稱，這本書里描述了森林里春夏秋冬，動(dòng)、植物的故事，每個(gè)故事都很生動(dòng)有趣。
我最喜歡春天，但是春天給森林里的居民們帶來了很多災(zāi)害，因?yàn)榉e雪迅速融化，河水上漲，淹沒了小河兩岸。一些地方已經(jīng)洪水滔天了，各處都有動(dòng)物受災(zāi)的新聞報(bào)道。比如地下的小動(dòng)物們，洪水就沖毀了它們的家，它們變得無家可歸，只能四處流浪，每一只小動(dòng)物都在設(shè)法挽救自己。其中一只小兔住在河中心的小島上，河水漫過來了，小兔趕忙向小島中間跑去，那里還是干的。就這樣過了一整天。第二天早上，小島的大部分已經(jīng)被淹沒了，只有一小塊地方是干的，那里長了一棵大樹，樹干很粗，而且有很多樹杈。水已經(jīng)漫到了樹根前，小兔開始拼命的往上跳，但每次都撲通一聲掉到水里。最后，它終于成功跳到下面的一根樹杈上。小兔站在樹杈上，等著大水退去，幸運(yùn)的是：河水已經(jīng)不再上漲了。它并不擔(dān)心自己會(huì)餓死，這棵老樹的樹皮雖然又硬又苦，但還是可以用來充饑。最可怕的是風(fēng)，它那么用力的搖晃著樹，差點(diǎn)將小兔從樹上搖下來。河水又涼又急，小動(dòng)物的尸體順著河流飄過來，小兔子已經(jīng)嚇呆了，因?yàn)樗呀?jīng)看見了自己的親戚。小兔子在樹上整整呆了三天，后來大水終于退去了它才跳下來。
我想：小兔還是很幸運(yùn)的，平安無事的逃出了災(zāi)難，但是災(zāi)后家園都?xì)Я耍澄镆脖缓樗疀_走了，小兔怎么生活呢？如果我遇見了它，我一定會(huì)把它帶到安全的地方，幫它重建一個(gè)美好的家園。
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森林報(bào)分成春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)，告訴我們每個(gè)季節(jié)里，動(dòng)物的事情，植物的變化和昆蟲的生活方式。
在春天里，動(dòng)物、植物、昆蟲被描寫的如畫般美麗。兔子在春天里嫩綠的草地上歡蹦亂跳，在草地上，兔子飽飽的吃了新鮮的小草，肚子大的跟球一樣。
夏天里非常熱，小動(dòng)物們?cè)诰G色的樹蔭下乘涼，昆蟲熱的直叫。
秋天里，樹葉變黃了，落在樹媽媽的腳下，陪樹媽媽一起走過秋天，在森林里只聽見風(fēng)敲打樹枝的聲音，一些動(dòng)物在準(zhǔn)備過冬的食物。
冬天里，靜無悄聲，地上堆積著一層厚厚的雪，大樹像穿上了一層白紗一樣。
我看了《森林報(bào)》，讓我知道怎樣去了解大自然和怎樣去觀察大自然，與大自然和諧相處。
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地下森林?jǐn)嘞胱x后感范文
（一）
我在一本探查“樹”的生命秘密的書中讀到，“樹是一個(gè)記憶庫，以各種不同的方式儲(chǔ)存了生命周圍的數(shù)據(jù)。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系，以及藉由彼此間的了解，我們可以讓生命形成更能適應(yīng)地球的生態(tài)；這些記憶告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事、他們的智慧與錯(cuò)誤。”
樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴，或街樹、小林地，甚至森林，它們自始就會(huì)說話，樹葉藉風(fēng)颯颯、或輝映著藍(lán)天婆娑，或常默語來個(gè)心電傳輸，無非告訴我們借著對(duì)它們的生命有更多認(rèn)知的同時(shí)，反觀自己與大自然間有了更大的了解、與對(duì)自己生命意義的領(lǐng)悟。
以前我不曾注意樹的存在，亦從未聆聽它們的語言，因?yàn)樯钪屑臣碃I營的腳步聲充盈于耳。幾年由于前經(jīng)濟(jì)失調(diào)被迫退居至都市邊陲，與一座森林為伍，在萬般無奈、情緒不得不寧靜下來的狀況時(shí)，我赫然感覺了它們。感覺它們無私分享生命秘密的胸臆，像個(gè)至友耐心傾聽與接受我不定的情緒直到我平復(fù)；感受它們從我身上吸收任何負(fù)面的心態(tài)轉(zhuǎn)為清澈的能量；更學(xué)習(xí)透過它們提供了第三者客觀的角度看待世事。在情緒、精神治療的層次上，樹是最好的咨詢者。
樹會(huì)說話，只要以心靈傾聽。造訪森林吧！來趟與樹的心靈對(duì)話，將樹健美的精神帶回家。
（二）
《地下森林?jǐn)嘞搿肥且皇讓?duì)火山峽谷和地下森林的.贊歌。它贊美峽谷的不慕名利、自甘埋沒的深沉、堅(jiān)毅的品格，“它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖‘五大蓮池’那樣輕而易舉就可贏得人們的贊美。可是它不。它悄然無聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像期待著什么，希望著什么”。它期待著，在它的里面出現(xiàn)森林，地下森林。散文更主要的是贊美地下森林的生命力和不爭地位但求奉獻(xiàn)的高尚品格。森林的原始生命力——種子在不毛之地火山峽谷里，企圖扎下自己的根，萌生出自己的芽。可是環(huán)境太險(xiǎn)惡，陽光又不公平，照不到它們。它們一次次地被扼殺。可是，“總有強(qiáng)者活下來了，長起來了，從沒有陽光的深坑里長起來”。千萬年的艱辛，千萬年的不懈，森林種子的生命力終于戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的環(huán)境，幽暗的峽谷里柞木蒼郁，松樹成林，整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。它無私地奉獻(xiàn)給人們偉岸的成材。堅(jiān)硬、挺直，決無半分媚骨。山頂?shù)牡靡庑〔蓦m然比它高——地勢(shì)高，但它可以自豪地宣布：我是森林！這里有些近似北朝詩人左思的詠史詩句“離離原上草，郁郁澗底松”的意蘊(yùn)。
文中還贊美了給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿，還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律是合唱出來的。給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，你會(huì)惋惜，你會(huì)不平，你會(huì)激動(dòng)，你會(huì)亢奮，你會(huì)敬佩，你會(huì)贊嘆！寫“物事”宛如寫“人事”，正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”。
我們幾乎處處都聽得到作者的心跳，讀得出作者深摯的感情。她為地下森林大聲鳴不平；她為大自然生命的偉力所深深感動(dòng)；她為地下森林深情的歌唱，用她的心；她敬仰峽谷深沉的品格，她欽佩峽谷堅(jiān)忍的毅力……她歌頌自然生命對(duì)生活的癡烈的熱愛和不倦的追求。幾乎全是敘述的語句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語句。分不清哪是陳述句，分不清哪是抒情句。原來，它們都很自然地融化在一起了。字里行間洋溢的都是情，情的強(qiáng)烈使得我們讀者被它感染、感動(dòng)。藝術(shù)感染力是相當(dāng)強(qiáng)烈的。
散文最后有一段說：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，絕不屈服啊！地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪！”其實(shí)，啟迪作者的是她本人的思考，在作品里就是想像。自然現(xiàn)象本來與人的內(nèi)心世界沒有必然的聯(lián)系，自然現(xiàn)象也不具有感情。只有文學(xué)家、藝術(shù)家才在這兩個(gè)世界中構(gòu)筑起橋梁，使它們溝通起來，最終給人以種種的啟迪。
我們看到，峽谷的深沉與堅(jiān)韌，長風(fēng)、清泉的理解與幫助，魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿的仗義行俠，陽光的無情與偏私，地下森林對(duì)生命熱烈真摯的愛和它的堅(jiān)硬、挺直……無不都是人的品格與稟性。
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百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容是很抽象.但和學(xué)生的生活很貼近。學(xué)生在生活中看見過,也聽說過.因此,我就從學(xué)生生活中熟悉問題改變例題。
課的開始就開門見山的出示教學(xué)課題,并鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試著解決問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課堂上以思考、交流貫穿全過程，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考、合作交流的空間。
教學(xué)中，無論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學(xué)生有話可說、有話想說、有話能說，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感覺到數(shù)學(xué)課堂中對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練是多么的重要，只要讓學(xué)生將解題的思路用完整的語言表述清楚，這樣才能證明他的頭腦中對(duì)這類應(yīng)用題掌握得是否準(zhǔn)確。
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【公開課教案思路】
教學(xué)本文，要在課前安排同學(xué)查閱作家相關(guān)資料和時(shí)代背景，課上應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)感知地下森林的形象，感受作者強(qiáng)烈的思想感情；體會(huì)敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧妙，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)熱愛自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。
課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，注重體驗(yàn)教學(xué)．多層考慮，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
⑴積累詞語，掌握“瘠薄、沉溺、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵認(rèn)識(shí)張抗抗其人和作品。
２、能力目標(biāo)：
⑴能品味本文充溢激情、生動(dòng)形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。
⑵掌握詠物抒情的藝術(shù)表示手法，逐步培養(yǎng)散文鑒賞能力。
３、情感目標(biāo)：
體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自身心中的理想、信念、精神力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表示手法。
２、體味作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)和其表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
１、朗讀法。
２、美點(diǎn)追蹤法。
３、討論點(diǎn)撥法。
【教學(xué)媒體】
多媒體。
【課時(shí)布置】
１課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】
資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問題探究，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
（多媒體顯示地下森林的圖片，讓同學(xué)從感性上認(rèn)識(shí)地下森林。）
同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級(jí)自然維護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約５０公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌──《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>
二、資料助讀
多媒體顯示作者照片，檢查同學(xué)對(duì)作者和寫作背景的預(yù)習(xí)情況。
張抗抗，浙江杭州人。１９６３年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場(chǎng)生活了８年。１９７２年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。１９７５年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。１９７７年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。１９７９年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。１９８６年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。
《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈骷覐埧箍沟拿鳌Ｃ鎸?duì)大自然發(fā)明的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交融，以強(qiáng)烈的感情打動(dòng)了讀者。地下森林發(fā)明了生命史上的奇跡，它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼。
三、朗讀課文，整體感知
１、教師播放示范朗讀錄音帶，同學(xué)聽讀，積累詞語。
瘠薄（jībó）：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。
沉溺（miǎn）：深深地迷戀著，不能自拔。
孱（chán）弱：軟弱無能。
浩瀚無垠：形容廣大；繁多。
隱姓埋名：隱瞞自身的真實(shí)姓名。
憤懣（mèn）：氣憤，抑郁不平。
２、同學(xué)自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情和其變化。
多媒體顯示閱讀要求：
１、請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。
２、摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。
３、針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。
３、同學(xué)初步交流閱讀感受。
生１：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。
生２：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。
生３：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。
生４：我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。
生５：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
……
教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。假如用幾個(gè)詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。
四、具體分析，討論鑒賞
１、品味語言的精美。
⑴教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子？請(qǐng)選出來并作簡要分析。
同學(xué)考慮、吟誦、交流。
生１：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。
生２：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是七平的嗎？
峽谷莫非不明白？”“純真的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。
生３：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。如“黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，
生４：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。
……
教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。
⑵同學(xué)涵詠品味這些句子，選擇自身喜歡的句子。背誦、仿寫。
２、體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。
⑴教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。
同學(xué)討論交流。
明確：全文分為三局部。
第一局部（１～２段）：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)──奇特，表達(dá)作者的感受──驚訝。
第二局部（３～２０段）：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。
第一層（３～８段）：寫火山迸發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于
? 地下森林?jǐn)嘞胱x后感
這是一本講述森林里動(dòng)物生活習(xí)性的書，有四本，分春夏秋冬四集。在《秋》里，我看到森林里的秋天，那是一幅美麗的景色。動(dòng)物們一個(gè)個(gè)行動(dòng)起來，在做渡過漫長冬季前的準(zhǔn)備，而鳥兒們又開始了再一次的大搬家——這回是從北方往南方飛，它們都是成群結(jié)隊(duì)的，而且是在夜里神不知鬼不覺地陸續(xù)出發(fā)，原來是考慮到安全的問題，因?yàn)樵诤诎抵兴鼈儾粫?huì)受到老鷹的攻擊，好聰明的鳥兒啊！
而留下來的動(dòng)物，也在積極地按照自己的方式準(zhǔn)備過冬，有的急急忙忙裝滿自己的倉庫，如小松鼠等；有的放開肚皮，吃的肥肥胖胖，長出一身的肉，然后在整個(gè)冬天它們就一直睡大覺，如熊等。看來大家都有絕招啊！
讀完這本書，讓我覺得大自然更加的奧妙，更加的可愛了。我愛大自然。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解張抗抗其人及作品。
能力目標(biāo)：
1、品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。
2、學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
德育目標(biāo)：
體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：
1、朗讀法。
2、美點(diǎn)追蹤法
3、討論點(diǎn)撥法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地下森林)
同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>
二、資料助讀
張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語。
多媒體顯示：瘠薄(jībó)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。孱(chán)弱：軟弱無能。
浩瀚無垠：形容廣大；繁多。隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。
憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。
2、學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。
多媒體顯示閱讀要求：
①請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。
②摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。
③針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。
3、學(xué)生初步交流閱讀感受。
生1：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。
生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。
生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。
生4：我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。
生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。
四、具體分析，討論鑒賞
1、品味語言的精美。
(1)教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來并作簡要分析。學(xué)生思考、吟誦、交流。
生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。
生2：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎?峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。
生3：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，
生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。
教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。
(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。
2、體會(huì)本文敘事與抒情的水乳交融。
(1)教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。
學(xué)生討論交流。明確：全文分為三部分。
第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。
? 地下森林?jǐn)嘞胱x后感
《森林報(bào)》這本書重點(diǎn)講的就是森林里的動(dòng)物、鳥類和農(nóng)村里村民收獲植物的規(guī)律。
我印象最深的是11月，有一句話到現(xiàn)在我都還記得，那句話是：11月是12月的哥哥，10月是11月的爸爸，9月是11月的爺爺......
鳥兒們他們也遵守著它們永遠(yuǎn)也不變的規(guī)矩，3月份春天來了，它們才來到我們的北方，9月份又開始從北方飛回南方的規(guī)律，但是除了《森林報(bào)》的這些對(duì)鳥兒的知識(shí)，媽媽還告訴了我一點(diǎn)，有一種鳥他們永遠(yuǎn)也呆在我們的北方，就是麻雀，他是跟別的鳥是不一樣的，這一點(diǎn)我覺得非常的有趣和有意思！
農(nóng)村的春夏秋冬都是很有意思的，春天，農(nóng)民們播種、種田，小孩上學(xué)、寫作業(yè)、讀書。夏天，農(nóng)民們休息，小孩去捉知了、蟋蟀、螳螂。秋天，麥子成熟了，農(nóng)民割完麥子，拿到城里面去賣，小孩就上山，去摘楊梅、野果子。冬天，農(nóng)民們?cè)诩依锩婵净穑『⒈闶浅鲩T，去滑雪橇、堆雪人、打雪仗。
我還注意到了第一篇——森林的觀察員，他就是凱玍羅多夫，我想謝謝他，謝了這本書。
? 地下森林?jǐn)嘞胱x后感
《森林報(bào)》是蘇聯(lián)著名作家維。比安基的代表作。他用輕快的筆調(diào)、采用報(bào)刊的形式，按春、夏、秋、冬四季12個(gè)月，有層次、有類別地報(bào)道著森林中的新聞：有愉快的節(jié)日、可悲的事件、森林中的英雄和強(qiáng)盜，將動(dòng)植物的生活表現(xiàn)得栩栩如生，引人入勝。
當(dāng)我看到“林中大戰(zhàn)”這一標(biāo)題時(shí)，我感到既奇怪又納悶。樹木之間居然還會(huì)戰(zhàn)爭嗎？仔細(xì)閱讀后，我知道了原來云杉種族和白楊種族之間經(jīng)常進(jìn)行著戰(zhàn)爭。但是它們之間的戰(zhàn)爭沒有慘痛的鮮血，也沒有銳利的武器。它們總是靜靜地，慢慢地爭奪著森林里的地盤。你看，高大的云杉樹堅(jiān)定地挺立在森林里，氣勢(shì)洶洶地發(fā)出噓噓的聲音。而白楊樹的樹葉顫抖著，發(fā)出沙沙的聲音。云杉樹的進(jìn)攻方式很特別，當(dāng)成千上百個(gè)球果“砰”的一聲裂開，無數(shù)個(gè)種子在風(fēng)姑娘的幫助下在空中飛翔著，輕輕地灑落在空出來的地盤。當(dāng)茁壯成長的云杉樹苗探出頭來時(shí)，白楊樹還沒有開花呢！所以勝利最終都是屬于云杉樹的。
仔細(xì)品讀《森林報(bào)》后，讓我了解了森林里德動(dòng)植物在一年四季中五彩繽紛的生活，讓我深入地探尋了自然的無窮奧秘，讓我體驗(yàn)了春的歡樂、夏的蓬勃、秋的多彩、冬的憂傷。
? 地下森林?jǐn)嘞胱x后感
我從二年級(jí)就開始讀《森林報(bào)》，《森林報(bào)》是蘇聯(lián)的維比安基寫的，是中國的王汶譯的，共分《春》、《夏》、《秋》、《冬》四部分，讓我們共同分享春的歡樂，夏的蓬勃，秋的多彩，冬的憂傷……
書里給我留下了很深的印象里面有一篇講了獵人在北冰洋里打巨大鯨魚的故事。有一次，一位漁民去北冰洋離陸地很遠(yuǎn)的地方去捕鯨，結(jié)果捕到了一只巨大的鯨，可是，那只巨大的鯨魚怎么也不肯被拉上來，船員們就用特制的大炮來轟那只鯨怎么也不死，那種變叉的大炮根本對(duì)付不了那只鯨，所以，人們只能用槍來打鯨魚了，可是，用槍打的結(jié)果是，鯨只抖動(dòng)了一下身子，不一會(huì)就死了。不過，他們用了好大的勁才把鯨魚拖上了沙灘。
第二個(gè)故事是狗熊嚇?biāo)懒恕Ｓ幸淮危粋€(gè)年輕的獵人去燕麥田里想打死兔子什么的，結(jié)果他一到燕田里就被嚇得蹦了回來，因?yàn)樗犚娞锢镉兄刂氐暮魢Ｂ暎屑?xì)一聽，覺得是熊在打呼嚕，自己又不明白。所以，下定決心去田里探個(gè)明白，他隨著呼嚕聲來到了一個(gè)小坑旁邊，坑里躺著一只大約兩米半長灰色的大狗熊，聲音正是從這里發(fā)出來的，狗熊四腳朝天，閉著眼睛，四只腳不時(shí)還亂踢一陣，前面兩只爪子抱著一大堆燕麥在啃，看來燕麥正對(duì)著它的口味，獵人可不喜歡這糟蹋燕麥大家伙，于是，它裝上準(zhǔn)備打兔子和灰鼠的小號(hào)子彈，準(zhǔn)備大熊，“砰！砰！砰！”這下沒打到熊，可是，熊大爺再也不想領(lǐng)教一次了，它慌忙逃進(jìn)了森林，把樹都踩到了幾棵。第二天，那個(gè)獵人再去看熊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)被嚇?biāo)懒恕?/p>
這樣有趣的事在《森林報(bào)》里還有很多。希望你也去看一看。
維比安基怎么有這么神奇的筆呢？原來，他喜歡跟朋友們一起去打獵，在打獵的同時(shí)，他也細(xì)心觀察，記錄下來了，就成了一本生動(dòng)有趣的書，維比安基先生寫的書真好玩呀，我希望我長大也能成為像維比安基一樣的作家。
? 地下森林?jǐn)嘞胱x后感
閱讀《地下森林?jǐn)嘞搿罚◤埧箍梗x文有刪改），完成下列各題。（20分）
你，為什么長在這里，長在這陰森森、黑黝黝的幽深的峽谷？你這個(gè)世上罕見的地下森林，從哪里來？你究竟遭受了什么不幸，使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月？
那一定是遙遠(yuǎn)的年代了。一次巨大的火山爆發(fā)，狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……
瞬息一切都改變了：燒焦的石頭取代了綠色的森林，黑色的巖漿覆蓋了嬌艷的野花。多么寧靜的世界喲，萬籟俱寂，沒有百鳥啾啾，沒有樹葉沙沙……噴涌而出的滾燙巖漿制造了峽谷、深淵，卻沒有留下生命。山是光禿禿的，谷是光禿禿的，太陽依然高懸，可是山?jīng)]有顏色，谷沒有顏色……
多少年過去了，盡管風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，又從遠(yuǎn)處茂林里捎來種子，讓懸崖上、山嶺間，一片郁郁蔥蔥。然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。
都說陽光是公平的，在這里卻不!它從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭，卻從沒有光顧過這陷落的大坑。這斷壁底下的峽谷，一片死寂，毫無生機(jī)。
長空的大風(fēng)經(jīng)過這里，停下了腳步。它把坑口的石塊碾成粉末，一點(diǎn)一點(diǎn)地撒落到峽谷的石縫里去。潔凈的山泉從石洞里流出來，又一滴一滴滲進(jìn)石縫里去，把石塊碾成的粉末變成了泥土。山頂?shù)聂~鱗松為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。秋天，它沉甸甸的種子，毅然跳進(jìn)了峽谷的懷抱，獻(xiàn)身于那沒有陽光的“地下”。也許為它所感召，純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來了，來了！一粒、幾十粒、幾百粒……
幾千年過去了，幾萬年過去了。終于有一天，人們?cè)谖羧盏乃阑鹕娇诎l(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇跡，一個(gè)生命史上的奇跡。幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹青蔥，整整齊齊、密密麻麻地聳立起一片蔚為壯觀的森林。只因?yàn)樗诰滓话愕纳罟戎校趾谏灰婈柟猓腥吮銥樗鹆艘粋€(gè)恰如其分的名字——地下森林。
這地下森林，愛生命竟愛得這樣熱烈執(zhí)著。（甲）它付出了幾萬年的代價(jià)，在黑暗中苦苦掙扎向上，盡管陽光一千次對(duì)它背過臉去，它卻終于把粗壯的手臂伸向了光明的天頂，把偉岸的身軀奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待和希望已久的光明。
（乙）秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。風(fēng)兒送來林濤愉悅而又深沉的低吟，你的歌是唱給曾在艱難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎?
干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎在提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾分呢，這得意的小草兒。然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!
啊，我聽見了，聽見了那莽莽群峰和高高天庭上震蕩的回聲：我是森林!
大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服啊!地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪!
小題1:選文開頭的三個(gè)問句有何作用？（4分）
小題2:選文2—7段講了四層意思，請(qǐng)根據(jù)提示將第二、四層意思概括出來。（6分）
第一層：火山爆發(fā)使所有生命毀于一旦。
第二層：_____________________________
第三層：峽谷在大自然其他伙伴的幫助下，開始孕育生命。
第四層：_____________________________
小題3:選文善用修辭，用詞富有表現(xiàn)力。請(qǐng)從畫橫線的（甲）（乙）兩句中任選一句進(jìn)行賞析。（6分）
選（）
我的賞析：_____________________________
小題4:選文最后一段寫道：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪!”，請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容，說說地下森林給了你哪些啟迪。（4分）
參考答案：
小題1:是為下文展現(xiàn)地下森林形成的歷史做鋪墊，使下文思路的展開十分清晰，或三個(gè)問句總領(lǐng)下文內(nèi)容，引起讀者注意。
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小題1:第二層：多少年過去了，懸崖上、山嶺間郁郁青青，但峽谷毫無生命。（3分）
第四層：地下森林突破黑暗艱辛地生長，蔚然成林。（3分）（意思對(duì)即可）
小題1:答案示例：甲：這個(gè)句子用擬人的修辭手法生動(dòng)地表現(xiàn)了地下森林在困境中艱辛成長和執(zhí)著追求光明的情狀。其中“苦苦掙扎”一詞生動(dòng)地寫出了地下森林成長的艱辛與不屈，“伸向”表現(xiàn)了它對(duì)光明的渴望與執(zhí)著，而“背”一詞則表現(xiàn)了陽光對(duì)地下森林的冷漠與不懈。 乙：這個(gè)句子用擬人、排比等手法生動(dòng)地展現(xiàn)了秋天的地下森林在艷陽的照耀下五彩繽紛的美麗圖景。其中“跳躍”一詞寫出了陽光此時(shí)對(duì)地下森林的喜愛與鐘情，而“墨綠”“金色”“橘黃”“火紅”這些表現(xiàn)色彩的形容詞既為我們展示了地下森林的蓬勃發(fā)展，又為我們描繪了一幅絢麗繽紛的圖畫，給人以美感。（能從修辭和用詞角度進(jìn)行分析，重點(diǎn)突出，分析正確即可。“用詞”賞析舉一例即可。乙句不說排比亦可。）
小題1:略：提示：能夠圍繞地下森林不屈于惡劣環(huán)境頑強(qiáng)生長，熱愛生命、執(zhí)著追求光明的特點(diǎn)，談出對(duì)自己的啟迪即可。（如僅答“樂觀向上、無私奉獻(xiàn)”酌情扣分）
（1）理解文章段落的作用考點(diǎn)。某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上有：點(diǎn)明文章中心主旨、畫龍點(diǎn)睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。這里是為下文展現(xiàn)地下森林形成的歷史做鋪墊，使下文思路的展開十分清晰，或三個(gè)問句總領(lǐng)下文內(nèi)容，引起讀者注意。
（2）此類題考查學(xué)生閱讀概括能力。即要求考生具備有整體感知文本內(nèi)容能力，又要求學(xué)生具有從材料中提取信息的能力和概括表述能力。概括時(shí)，能圍繞中心內(nèi)容概括即可。
（3）這是對(duì)修辭作用與效果的考查。這里是從修辭角度來對(duì)語言進(jìn)行賞析，學(xué)生應(yīng)了解常用修辭的特點(diǎn)及作用如：比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。排比：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說服力；對(duì)比：突出描寫對(duì)象的某種特點(diǎn)；反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用；夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象；對(duì)偶：語句整齊、意韻鏗鏘；反問：增強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。學(xué)生必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
（4）這是對(duì)文章中心主題的考查。這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。
? 地下森林?jǐn)嘞胱x后感
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．了解張抗抗其人及作品。
能力目標(biāo)
1．品味本文充滿激情、生動(dòng)形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。
2．學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
德育目標(biāo)
體會(huì)作品引出的深刻哲理，并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本文敘事和抒情交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2．體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)
注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會(huì)深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。
四、教學(xué)方法
1．朗讀法
2．美點(diǎn)追蹤法
3．討論點(diǎn)撥法
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問題探究，突破難點(diǎn)。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地下森林)
同學(xué)們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學(xué)習(xí)的文章，就是一首對(duì)火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>
二、資料助讀
張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場(chǎng)生活了8年。1972年在上海《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場(chǎng)建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》，反映新的歷史時(shí)期，青年們對(duì)不同的婚姻愛情的認(rèn)識(shí)與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會(huì)背景下，展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。
三、朗讀課文，整體感知
1．教師播放示范朗讀錄音帶，學(xué)生聽讀，積累詞語。
多媒體顯示：
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。
孱(chán)弱：軟弱無能。
浩瀚無垠：形容廣大；繁多。
隱姓埋名：隱瞞自己的真實(shí)姓名。
憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。
2．學(xué)生自由朗讀，注意體會(huì)作者的感情及其變化。
多媒體顯示閱讀要求：
①請(qǐng)談一談文章留給你最深刻的印象是什么。
②摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。
③針對(duì)這篇文章，談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。
3．學(xué)生初步交流閱讀感受。
生1：我被作者深摯的感情感動(dòng)了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。
生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。
生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動(dòng)。
生4：我覺得地下森林是一個(gè)神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。
生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
教師總結(jié)：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動(dòng)。如果用幾個(gè)詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。
四、具體分析，討論鑒賞
1．品味語言的精美。
(1)教師提問：同學(xué)們，你們喜歡文中的哪些句子?請(qǐng)選出來并作簡要分析。
學(xué)生思考、吟誦、交流。
生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個(gè)詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個(gè)比喻句很美、很對(duì)稱。
生2：文章還有許多對(duì)稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強(qiáng)了。
生3：不光有對(duì)稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，
生4：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。
……
教師小結(jié)：本文運(yùn)用了許多疊字、對(duì)稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。
(2)學(xué)生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。
2．體會(huì)本文敘事與抒情的交融。
(1)教師提示：請(qǐng)大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。
學(xué)生討論交流。
明確：全文分為三部分。
第一部分(1～2段)：點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特，表達(dá)作者的感受——驚訝。
第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。
第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于—旦。
第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。
第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
教師小結(jié)：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動(dòng)著作者熾熱的情感。
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)敘事與抒情的交融，并作具體點(diǎn)評(píng)。
教師把學(xué)生分成三組討論交流。
成果展示：
第一小組：本文幾乎全是敘述的語句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會(huì)有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
第二小組：仔細(xì)分辨每一部分，側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動(dòng)。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達(dá)對(duì)地下森林的贊嘆和謳歌。
第三小組：文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，對(duì)讀者更具有感染力。
教師小結(jié)：正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”，我們?cè)谧x這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，會(huì)惋惜、會(huì)不平、會(huì)激動(dòng)、會(huì)亢奮，會(huì)敬佩，會(huì)贊嘆！
3．體會(huì)文章的哲理美
教師提問：本文不是簡單的詠物之作，而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍爬ǖ叵律值钠犯瘛?/p>
生1：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，忍受漫長的生長過程的煎熬。
生2：沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭，沉默寡言。
生3：樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，任何時(shí)候都不悲觀或消沉。
生4：無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。
教師小結(jié)：作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風(fēng)，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個(gè)喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對(duì)地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達(dá)了她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟及對(duì)她們那一代人的審視。
? 地下森林?jǐn)嘞胱x后感
這篇文章有許多精彩的寫景語句，值得認(rèn)真品味，如：“狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日……”這是描寫最初地質(zhì)突變時(shí)的情景，一句話一個(gè)景象，語言簡練，讀來有厚重之感。還有許多疊字和對(duì)稱句，也有特別的表達(dá)效果，如“黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”，“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，“莽莽群峰”“高高天庭”等疊字，都用得非常精心而細(xì)致，流暢而工穩(wěn)，顯示作者遣詞造句的功力；還有許多對(duì)稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”以及前面提到的“風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等，它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復(fù)中又逐步深化思想意蘊(yùn)，強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。
教學(xué)時(shí)以文字感動(dòng)人，以句子熏陶人。美文就要美讀。
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