思維導(dǎo)圖讀書筆記8篇。

一本好書，可以使人廢寢忘食的學(xué)習(xí)，閱讀作品，仿佛讓我身臨其境，被書中情懷所感動(dòng)，為書中人物所折懷。我們可以通過文字書寫的方式來完完成一篇讀后感，你最近寫過作品的讀后感嗎？讀書筆記吧小編為大家準(zhǔn)備了這篇“思維導(dǎo)圖讀書筆記”的相關(guān)內(nèi)容，希望您享受本文帶來的體驗(yàn)！

思維導(dǎo)圖讀書筆記(篇1)

這個(gè)假期除了閱讀教育心理學(xué)方面的書籍外，還讀了學(xué)校假前贈(zèng)送的一本勵(lì)志書――《思維導(dǎo)圖》。說心里話，勵(lì)志方面的書籍有點(diǎn)不適合我這個(gè)年齡段的人讀了，為什么呢？人到中年，經(jīng)歷過太多的波折，雖說不上近乎麻木，卻也斗志漸退。我不是樂天派，更不是悲觀者，只想盡力活好當(dāng)下，如何讓當(dāng)下的生活更有意義是我不斷思考并踐行之的。讀完這本《思維導(dǎo)圖》，發(fā)覺它與以往的勵(lì)志書稍有不同，有些章節(jié)能給我們很大啟發(fā)。下面，對(duì)閱讀之感觸做以簡(jiǎn)單梳理。

《思維導(dǎo)圖》是英國的東尼。博贊所寫，整本書緊密圍繞“思維”展開論述，共有八個(gè)章節(jié)。第一章揭開“思維導(dǎo)圖”的神秘面紗，講了如何繪制；第二章與認(rèn)識(shí)大腦有關(guān)，是我最喜歡的一個(gè)章節(jié)；第三章關(guān)注了記憶力；第四章、第五章都與發(fā)散思維有關(guān)；第六章、第八章重點(diǎn)講了思維的導(dǎo)圖的妙用；第七章談及閱讀。全書除了語言平實(shí)外，配有多幅思維導(dǎo)圖，方便閱讀者掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法。

在作者的論述中，我們能夠明顯覺察到他對(duì)“右腦”偏愛，如“右腦具有創(chuàng)造性活動(dòng)的本領(lǐng)”，“發(fā)揮右腦記憶功能的最好工具便是思維導(dǎo)圖”等。其實(shí)，關(guān)于大腦的功用，在腦科學(xué)叢書中一定能找打更科學(xué)的答案。作者談大腦的保護(hù)與保養(yǎng)時(shí)圖文結(jié)合，詳細(xì)且全面，我們可以參考和借鑒。

讀完此書，恰值女兒的二胡要考十級(jí)了，于是，和小家伙一起嘗試?yán)L制腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現(xiàn)出一幅骨骼清晰的框架，思維導(dǎo)圖的確能讓人對(duì)各個(gè)目標(biāo)把握更全面、更具體，因?yàn)樯拾邤蹋员阌谟洃洠牵\(yùn)用彩筆繪制腦圖也需要一番工夫，凡事皆需練習(xí)才能得心應(yīng)手！

思維導(dǎo)圖讀書筆記(篇2)

思維導(dǎo)圖，顧名思義，就是一種將腦中的智慧以清晰的脈絡(luò)呈現(xiàn)出來的圖像化思維。使用這種方法可以讓我們突破思維的自我限制，并且通過多方面的思考，增加思想的的廣度和深度，在紙上讓自己的思想得到無限延伸。

本書書名是《思維導(dǎo)圖筆記整理術(shù)》。因此在文章中，作者不僅僅介紹了一些概念性，理論性的東西，還介紹了許多非常有用的思維方式及注意事項(xiàng)。經(jīng)過整理，我認(rèn)為，最重要的幾點(diǎn)分別是色彩、關(guān)鍵詞和方法。

首先便是色彩，在書中，作者強(qiáng)調(diào)畫思維導(dǎo)圖一定不能只有黑白兩色，必須要有色彩的運(yùn)用。她強(qiáng)調(diào)，這樣可以調(diào)動(dòng)我們的左右腦，促進(jìn)記憶，同時(shí)還可以縮短我們82%的信息搜尋時(shí)間。

其次，就是精簡(jiǎn)。一張思維導(dǎo)圖，如果其中的關(guān)鍵詞能讓我們快速回憶出大致內(nèi)容，那它就是成功的。為體現(xiàn)出關(guān)鍵詞的重要性，作者還類比了學(xué)渣備考的一個(gè)例子：全部死背與從他人筆記里找重點(diǎn)的同學(xué)，成績(jī)相差無幾……最后，掌握方法也是非常必要的。作者提到了很多細(xì)節(jié)，比如一個(gè)部分就用一個(gè)顏色的畫筆、每個(gè)層次或分支只能有一個(gè)節(jié)點(diǎn)，或者說一些不用的思維導(dǎo)圖該怎么去處理等。

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用是非常廣泛的—實(shí)際上，這篇讀后感也是基于思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)寫出來的。在這一篇作文中，有三個(gè)重點(diǎn)：通過描述思維導(dǎo)圖的作用，引出我與思維導(dǎo)圖的“愛恨情仇”，最后總結(jié)出列思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)，對(duì)啟發(fā)各位同學(xué)畫思維導(dǎo)圖也有一定的促進(jìn)作用。

綜上，這本書讓我對(duì)思維導(dǎo)圖有了很大改觀，打開了我的思考僵局，也解決了不少難題。“高齋曉開卷，獨(dú)共圣人語”，好書，該讀。

思維導(dǎo)圖讀書筆記(篇3)

一般來說，閱讀時(shí)你完成上述步驟后，重復(fù)幾次可以讓你更加深入了解書本內(nèi)容和清楚全書框架。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，一般人閱讀一兩遍可以吸收書中30%的內(nèi)容，而利用思維導(dǎo)圖做讀書筆記可以達(dá)到50%，完成主題閱讀后可以提高到70%。這時(shí)候再進(jìn)行分享、講述、實(shí)踐活動(dòng)等，才有可能吸收90%的內(nèi)容。

有人可能會(huì)奇怪，為什么達(dá)不到100%？事實(shí)上，單純而孤立的閱讀，本質(zhì)上都是一種淺薄的吸收。沒有經(jīng)過長時(shí)間的思考、整理，缺乏自己的想法，不能將吸收到的知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合，不能清晰、深入將書中內(nèi)容表達(dá)出來，所以才說是淺閱讀。

利用思維導(dǎo)圖做讀書筆記是什么時(shí)候開始做，開始讀書？讀完？還是一邊讀一邊做？怎樣用思維導(dǎo)圖做讀書筆記？

答：除了小說只讀一兩遍外，大部分書想做筆記的話，需要讀兩遍或以上。第一遍看完書，對(duì)全書內(nèi)容和框架有了初步印象，第二遍開始做筆記。

思維導(dǎo)圖讀書筆記(篇4)

如果是理論性書籍，很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強(qiáng)，可以讀完一章之后進(jìn)行一次整理，如果是整體性較強(qiáng)的書籍，并且在短時(shí)間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導(dǎo)圖，這個(gè)大家根據(jù)實(shí)踐情況和書籍難度自行判斷。

您可以直接將書籍的目錄錄入到思維導(dǎo)圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標(biāo)是將書籍中您最重視的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中。

將書中的重點(diǎn)論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時(shí)將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個(gè)時(shí)候不必變更書中原句，簡(jiǎn)單的錄入即可。這時(shí)有兩種內(nèi)容，第一種是和書籍框架及論證有關(guān)的，放入導(dǎo)圖的對(duì)應(yīng)分支下；第二種是與框架無關(guān)，但您認(rèn)為很好的話，您可以在導(dǎo)圖中建立一個(gè)“雜項(xiàng)”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)這個(gè)分支下。

如果您讀這本書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么很可能您并不絕對(duì)關(guān)心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中您可能關(guān)心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，您更加關(guān)心如果做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那么您可能要做三個(gè)主要的分支。或者您在讀《麥肯錫工作方法》時(shí)，至少我更加關(guān)心麥肯錫人的工作步驟，那么就做一個(gè)工作步驟相關(guān)的思維導(dǎo)圖——重點(diǎn)不在于作者是如何寫的，重要的是你關(guān)注什么！另外，就算您希望了解作者或者本書的思維框架，基本上來說您前面根據(jù)目錄做出的書籍框架一定是有問題的，或者說并不是您理解到的框架。在這個(gè)步驟中，根據(jù)您自己的理解整理出一個(gè)全書的框架。

您已經(jīng)完成了整體框架的構(gòu)建，現(xiàn)在是細(xì)化的時(shí)候了。幾乎所有的思維導(dǎo)圖都提供了拖拽功能，這時(shí)，您可以很輕松的將前面錄入的內(nèi)容拖入相應(yīng)分支中去。

現(xiàn)在框架已經(jīng)有了，每個(gè)分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個(gè)獨(dú)立分支下的邏輯性并不清楚，您需要將書中原話轉(zhuǎn)變成您自己理解的話語，盡力簡(jiǎn)化！同時(shí)，將這些句子的邏輯關(guān)系理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時(shí)您就有了一個(gè)層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了。

大家沒有忘記雜項(xiàng)中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎么說的重要，但是永遠(yuǎn)不如你理解的更重要！這時(shí)，您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架或者您關(guān)注的內(nèi)容并不相關(guān)。

我在前面的文章中反復(fù)提到，大家最好建立自己的知識(shí)管理體系，我在用思維導(dǎo)圖來做，比如管理一個(gè)專門的導(dǎo)圖，日常雜項(xiàng)一個(gè)導(dǎo)圖，談讀書系列一個(gè)導(dǎo)圖。將雜項(xiàng)中的內(nèi)容分門別類的歸入這些導(dǎo)圖中去，不必太過在意構(gòu)架和體系，您可以同樣在它們中建立雜項(xiàng)，扔進(jìn)去就OK了，等到您想用的時(shí)候再說，現(xiàn)在不過是一個(gè)搜集資料的過程而已。同時(shí)，最好注明該條出自哪本書和頁碼，不過我一般懶得做，呵呵。

9、重新審視和整理框架性導(dǎo)圖，或者，把它整個(gè)拆分！

這是非常非常關(guān)鍵的一步！可以說前面所有的步驟不過是在為這個(gè)步驟做準(zhǔn)備！您可能以前閱讀過相關(guān)方面的書籍，也做過相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，也就是說您的知識(shí)管理系統(tǒng)中已經(jīng)有了這個(gè)部分的`相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在將這本書的框架歸類進(jìn)已有的知識(shí)管理系統(tǒng)中去。這時(shí)您會(huì)發(fā)現(xiàn)很多困難，因?yàn)檫@本書中的東西一定和以前的框架有很大的差別，您無法直接將這個(gè)框架直接放進(jìn)去！您可以選擇將現(xiàn)在的框架拆分或者選擇將原來的框架拆分，總之，讓您在同一方面的知識(shí)成為唯一的系統(tǒng)和框架，而不是兩個(gè)！這個(gè)過程非常麻煩，但卻是收獲最大的時(shí)刻，因?yàn)槟⒉皇窃趩渭儚囊槐緯蝎@得知識(shí)和能量，而是將您以前讀過相關(guān)類型的知識(shí)再次進(jìn)行了一次梳理和思考。當(dāng)您看到無數(shù)相關(guān)分支時(shí)，您很可能將本來毫無關(guān)聯(lián)的分支進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)展出非常新穎的想法，也可能由于幾個(gè)分支并列到同一項(xiàng)目下，順其自然的找到的突破的途徑。當(dāng)您完成了這個(gè)步驟時(shí)，可以說，您已經(jīng)基本將這本書中這次理解到的內(nèi)容完全消化吸收了！

10、現(xiàn)在，欣賞一下您的思維導(dǎo)圖，然后去看場(chǎng)電影，聽會(huì)音樂，喝杯咖啡，或者，再拿起一本書……

這種方法適合于大多數(shù)的暢銷書，因?yàn)檫@些書大多沒有太難的東西，大多數(shù)知識(shí)需要的并不是非常非常深刻的反省和思考，更多的是要求我們進(jìn)行梳理，把現(xiàn)在閱讀的內(nèi)容和原有知識(shí)體系進(jìn)行融合，同時(shí)給我們一定的啟發(fā)，延伸出某些自己的東西。在前面的論述中，我沒有將最后一步列出來：落實(shí)到實(shí)踐中！這是非常重要的，但是更多的情況下，我們很難僅僅由于一本書說了什么就直接落實(shí)到行動(dòng)中來，我會(huì)在主題閱讀中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一部分。

思維導(dǎo)圖讀書筆記(篇5)

今天，我主要探討一般的讀書筆記制作方法，這是我最常用的“思維導(dǎo)圖做讀書筆記”方法，用思維導(dǎo)圖做讀書筆記。

如果是理論性書籍,很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強(qiáng)，可以讀完一章之后進(jìn)行一次整理，如果是整體性較強(qiáng)的書籍，并且在短時(shí)間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導(dǎo)圖，這個(gè)大家根據(jù)實(shí)踐情況和書籍難度自行判斷。

您可以直接將書籍的目錄錄入到思維導(dǎo)圖中，也可以選擇比較重要的部分錄入。主要的目標(biāo)是將書籍中您最重視的部分框架清晰的反映在思維導(dǎo)圖中。

將書中的重點(diǎn)論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時(shí)將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個(gè)時(shí)候不必變更書中原句，簡(jiǎn)單的錄入即可。這時(shí)有兩種內(nèi)容，第一種是和書籍框架及論證有關(guān)的，放入導(dǎo)圖的對(duì)應(yīng)分支下;第二種是與框架無關(guān)，但您認(rèn)為很好的話，您可以在導(dǎo)圖中建立一個(gè)“雜項(xiàng)”的分支，將所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)這個(gè)分支下。

如果您讀這本書的目的不是為了了解作者的思路或者純粹和作者有關(guān)的東西，那么很可能您并不絕對(duì)關(guān)心作者或者本書的思維框架如何，但是在書中您可能關(guān)心其中某些部分。比如《如何閱讀一本書》中，您更加關(guān)心如果做分析閱讀，如何做檢視閱讀，如何做主題閱讀，那么您可能要做三個(gè)主要的分支。或者您在讀《麥肯錫工作方法》時(shí)，至少我更加關(guān)心麥肯錫人的工作步驟，那么就做一個(gè)工作步驟相關(guān)的思維導(dǎo)圖――重點(diǎn)不在于作者是如何寫的，重要的是你關(guān)注什么!另外，就算您希望了解作者或者本書的思維框架，基本上來說您前面根據(jù)目錄做出的書籍框架一定是有問題的，或者說并不是您理解到的框架。在這個(gè)步驟中，根據(jù)您自己的理解整理出一個(gè)全書的框架。

您已經(jīng)完成了整體框架的構(gòu)建，現(xiàn)在是細(xì)化的時(shí)候了。幾乎所有的思維導(dǎo)圖都提供了拖拽功能，這時(shí)，您可以很輕松的將前面錄入的內(nèi)容拖入相應(yīng)分支中去。

現(xiàn)在框架已經(jīng)有了，每個(gè)分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個(gè)獨(dú)立分支下的邏輯性并不清楚，您需要將書中原話轉(zhuǎn)變成您自己理解的話語，盡力簡(jiǎn)化!同時(shí)，將這些句子的邏輯關(guān)系理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時(shí)您就有了一個(gè)層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了，讀書筆記大全《用思維導(dǎo)圖做讀書筆記》。

大家沒有忘記雜項(xiàng)中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎么說的重要，但是永遠(yuǎn)不如你理解的更重要!這時(shí)，您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架或者您關(guān)注的內(nèi)容并不相關(guān)。

我在前面的文章中反復(fù)提到，大家最好建立自己的知識(shí)管理體系，我在用思維導(dǎo)圖來做，比如管理一個(gè)專門的導(dǎo)圖，日常雜項(xiàng)一個(gè)導(dǎo)圖，談讀書系列一個(gè)導(dǎo)圖。將雜項(xiàng)中的內(nèi)容分門別類的歸入這些導(dǎo)圖中去，不必太過在意構(gòu)架和體系，您可以同樣在它們中建立雜項(xiàng)，扔進(jìn)去就OK了，等到您想用的時(shí)候再說，現(xiàn)在不過是一個(gè)搜集資料的過程而已。同時(shí)，最好注明該條出自哪本書和頁碼，不過我一般懶得做，呵呵。

9、重新審視和整理框架性導(dǎo)圖，或者，把它整個(gè)拆分!

這是非常非常關(guān)鍵的一步!可以說前面所有的步驟不過是在為這個(gè)步驟做準(zhǔn)備!您可能以前閱讀過相關(guān)方面的書籍，也做過相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，也就是說您的知識(shí)管理系統(tǒng)中已經(jīng)有了這個(gè)部分的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在將這本書的框架歸類進(jìn)已有的知識(shí)管理系統(tǒng)中去。這時(shí)您會(huì)發(fā)現(xiàn)很多困難，因?yàn)檫@本書中的東西一定和以前的框架有很大的差別，您無法直接將這個(gè)框架直接放進(jìn)去!您可以選擇將現(xiàn)在的框架拆分或者選擇將原來的框架拆分，總之，讓您在同一方面的知識(shí)成為唯一的系統(tǒng)和框架，而不是兩個(gè)!這個(gè)過程非常麻煩，但卻是收獲最大的時(shí)刻，因?yàn)槟⒉皇窃趩渭儚囊槐緯蝎@得知識(shí)和能量，而是將您以前讀過相關(guān)類型的知識(shí)再次進(jìn)行了一次梳理和思考。當(dāng)您看到無數(shù)相關(guān)分支時(shí)，您很可能將本來毫無關(guān)聯(lián)的分支進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)展出非常新穎的想法，也可能由于幾個(gè)分支并列到同一項(xiàng)目下，順其自然的找到的突破的途徑。當(dāng)您完成了這個(gè)步驟時(shí)，可以說，您已經(jīng)基本將這本書中這次理解到的內(nèi)容完全消化吸收了!

10、現(xiàn)在，欣賞一下您的思維導(dǎo)圖，然后去看場(chǎng)電影，聽會(huì)音樂，喝杯咖啡，或者，再拿起一本書……

這是我針對(duì)大多數(shù)書籍做讀書筆記的方法，可以說這種方法適合于大多數(shù)的暢銷書，因?yàn)檫@些書大多沒有太難的東西，大多數(shù)知識(shí)需要的并不是非常非常深刻的反省和思考，更多的是要求我們進(jìn)行梳理，把現(xiàn)在閱讀的內(nèi)容和原有知識(shí)體系進(jìn)行融合，同時(shí)給我們一定的啟發(fā)，延伸出某些自己的東西。在前面的論述中，我沒有將最后一步列出來：落實(shí)到實(shí)踐中!這是非常重要的，但是更多的情況下，我們很難僅僅由于一本書說了什么就直接落實(shí)到行動(dòng)中來，我會(huì)在主題閱讀中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一部分。

[思維導(dǎo)圖讀書筆記]

思維導(dǎo)圖讀書筆記(篇6)

學(xué)習(xí)要講究方法，老師們常將此話掛在嘴邊，可是要講究什么方法？讀了很多這方面的書，都覺得只是提及泛泛的理論，沒有實(shí)際價(jià)值，讀過“畫出好成績(jī)”這本書，讓人耳目一新，其實(shí)幾年前聽過一次類似的講座，已經(jīng)嘗試使用這個(gè)方法，感覺很有效果，“畫出好成績(jī)-通過思維導(dǎo)圖提高分?jǐn)?shù)”讀后感。

一、思維導(dǎo)圖的原理。

1、人腦的工作機(jī)理是左右腦共同合作。

2、思維導(dǎo)圖則采用圖形的辦法解決左右腦之間的聯(lián)系。

3、思維導(dǎo)圖就是一種學(xué)習(xí)方法。

4、思維導(dǎo)圖也是一種思考問題的方法。

二、各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)。

看完整本書后，作者對(duì)幾個(gè)學(xué)科的總結(jié)很準(zhǔn)確，后悔當(dāng)年沒有人這樣總結(jié)，這與工作這么多年了，習(xí)慣從整體、全局的角度看問題有關(guān)。

1、數(shù)學(xué)

一個(gè)嚴(yán)密結(jié)合在一起的大廈，就好織一件毛衣，如果中間產(chǎn)生一個(gè)窟窿，后果可能是整件毛衣織不成。學(xué)習(xí)者要能夠從全局的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣可能效果就會(huì)很明顯。數(shù)學(xué)的核心是抽象思維，比如用A代表10個(gè)蘋果，用AB表示一段距離，抽象思維方面有體現(xiàn)。其次，數(shù)學(xué)是數(shù)字的游戲，從自然數(shù)-整數(shù)-無理數(shù)-復(fù)數(shù)這樣展開與深入，用思維導(dǎo)圖很容易將抽象的東西形象化。

2、語文

語文是一個(gè)平時(shí)積累的功夫，屬于墻內(nèi)開花墻外香的代表，語文的知識(shí)點(diǎn)分散、考松散，學(xué)生考試成績(jī)不穩(wěn)定，讀后感《“畫出好成績(jī)-通過思維導(dǎo)圖提高分?jǐn)?shù)”讀后感》。

（1）對(duì)于詩詞：找出詩詞的核心字詞，轉(zhuǎn)化成為圖形，將詩文當(dāng)成故事。

（2）對(duì)于字詞：古文中的實(shí)詞、虛詞分類，進(jìn)行匯總后用思維導(dǎo)圖用圖形展示出來。

（3）語法：用思維導(dǎo)圖匯總更為方便。

（4）作文：可以在短時(shí)間內(nèi)提高作文的內(nèi)容及水平。

3、英語

英語學(xué)科與語文很相似，用思維導(dǎo)圖很容易從全局領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、對(duì)于思維導(dǎo)圖方法的評(píng)價(jià)

從一維的文本延伸至圖文并茂，我想這也符合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讀圖的需要，用豐富的圖形、鮮艷的顏色喚起記憶，這絕對(duì)是一種省時(shí)又高效的作法。另外當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠跳出學(xué)習(xí)的范圍從全局觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容，他的思維也更加靈活與開放。思維導(dǎo)圖還特別適合于合作學(xué)習(xí)，當(dāng)大家在一起時(shí)就可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，一起學(xué)習(xí)的效果更是好上加好。

目前結(jié)合思維導(dǎo)圖還有思維導(dǎo)圖軟件，幫助人們將內(nèi)容用電子的形式儲(chǔ)存，方便更為廣泛的交流。我一直在教小女兒使用這種方法，對(duì)于小學(xué)生有一定的難度，但我想今后她會(huì)掌握這種學(xué)習(xí)方法。

思維導(dǎo)圖讀書筆記(篇7)

這是思維導(dǎo)圖繪制的最后一步，也是畫龍點(diǎn)睛的一個(gè)步驟。一幅很平淡的思維導(dǎo)圖，在簡(jiǎn)單上色之后就變得光彩照人。絕不要忽視顏色對(duì)視覺和大腦的沖擊力。

思維導(dǎo)圖的上色原則一般有三個(gè)：

一、主要圖像要使用兩種以上的顏色。

二、同一個(gè)大的分支，或者有緊密聯(lián)系的分支，要使用一種顏色。

三、文字和其下面的線條不要使用同一種顏色。當(dāng)然這不是硬性規(guī)定，只是為了讓導(dǎo)圖更漂亮、更突出重點(diǎn)，從而刺激大腦。

學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，重在應(yīng)用。學(xué)習(xí)工作當(dāng)中都可以使用，舉幾個(gè)例子：

高中化學(xué)碳族元素的思維導(dǎo)圖，從分類，水化物，最高價(jià)氧化物，氫化物，五元素，結(jié)構(gòu)，主要化合價(jià)來講解了碳族元素。分類從金屬和非金屬的角度去分，水化物可以探討酸性減弱，氫化物可以探討熱穩(wěn)定性。碳族結(jié)構(gòu)的五元素的化學(xué)名可拓展，結(jié)構(gòu)從最外層和它的特點(diǎn)來梳理。還有，化學(xué)元素可以從它的主要化合價(jià)來分類。通過分類整理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以一目了然地進(jìn)行記憶。

希望大家好好學(xué)習(xí)，多多練習(xí)，學(xué)以致用！

思維導(dǎo)圖讀書筆記(篇8)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：思維導(dǎo)圖是一本開啟大腦的使用說明書。無論您是誰，您都會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，您隨時(shí)隨地都可以獲得它的幫助。無論是目標(biāo)設(shè)定、時(shí)間管理、資源分配、創(chuàng)新思考、會(huì)議報(bào)告，還是人生規(guī)劃，您都可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖在一張紙上把它完整、清晰地展示出來。在任何關(guān)鍵時(shí)刻，即使是再錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，思維導(dǎo)圖都可以給您最有力的支持！《圖謀職場(chǎng):思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)(全彩)》詳細(xì)介紹了思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用，并附帶了大量的練習(xí)。無論您是初學(xué)者還是老用戶，通過《圖謀職場(chǎng):思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)(全彩)》的學(xué)習(xí)，您都可以利用思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不可或缺的職場(chǎng)達(dá)人。《圖謀職場(chǎng):思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)(全彩)》適合職業(yè)經(jīng)理人、白領(lǐng)，以及所有的上班族閱讀。

圖謀職場(chǎng):思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)的讀后感，來自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：正如思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人東尼·博贊所說，它可以應(yīng)用到工作和生活的各個(gè)層面，應(yīng)用到所有需要大腦思考的地方，只要你愿意嘗試去用。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖不僅能幫助我們確立并實(shí)現(xiàn)我們?cè)诼殘?chǎng)中所有的目標(biāo)和抱負(fù)，而且在職場(chǎng)之外還能給我們騰出更多的時(shí)間去享受自己的生活。思維導(dǎo)圖是一種能讓我們充分發(fā)揮才能的工具，它能幫助我們把前進(jìn)道路上迎面而來的每一挑戰(zhàn)都變成施展我們出色才能的機(jī)會(huì)。換言之，思維導(dǎo)圖不但能使我們生存下去，還能使我們?cè)诠ぷ髦蟹e極進(jìn)取，獲得成功，透過日常瑣事的迷霧看到我們生活和事業(yè)的光明遠(yuǎn)景。只要我們把這一點(diǎn)銘記在心，我們就能冷靜地謀劃自己的人生之路，從而一步一步地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和與思維導(dǎo)圖相關(guān)書籍的傳播，思維導(dǎo)圖現(xiàn)在已是一個(gè)全球范圍內(nèi)都在使用的思維創(chuàng)新和智力拓展的工具。也是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的關(guān)系，2005年，我在互聯(lián)網(wǎng)上看到了這位“立志做中國的東尼·博贊，把推廣和普及思維導(dǎo)圖作為自己終身使命”的年輕人，我深深地被他對(duì)思維導(dǎo)圖的執(zhí)著與癡迷所打動(dòng)。思維導(dǎo)圖進(jìn)入中國將近25個(gè)年頭了，然而目前國內(nèi)的使用者仍然為數(shù)不多，其中一個(gè)很重要的原因，就是我們一直缺少由中國人自己撰寫的、適合中國人使用的、系統(tǒng)地講解思維導(dǎo)圖的制作規(guī)則與技巧的圖書。曲智男先生這本《“圖”謀職場(chǎng)——思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)》凝聚了他對(duì)思維導(dǎo)圖十幾年研究的精華。這本圖書的出版無疑是填補(bǔ)了國內(nèi)在這方面的空白。

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