《荷葉圓圓》信息化教學設計(必備11篇)。

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學設計，希望對大家有所幫助。

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇1

【情景說明】

《荷葉圓圓》是義務教育課程規(guī)范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的６個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

１、知識目標：

理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫６個生字。

２、語感目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

３、能力目標：

培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。

４、品德目標：

培養(yǎng)同學的團結合作精神。

【教學過程】

一、復習字詞

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）

二、朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)：

１、水珠局部：

指名讀。

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？

（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀。

２、小蜻蜓局部：

指名讀。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應該做的。

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

３、小青蛙局部：

指名讀。

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

生：（搶著說）聲音應該很大。

師：請你自身再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

４、小魚兒局部：

指名讀。

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？

（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

……

四、寫字指導

師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。

（師出示要寫的幾個生字）

師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

（跟著課件書空）

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（同學說不出來的老師可以和時提醒）

……

師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。

同學描紅寫字。

展示寫得好的字。

五、總結

今天我們學寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇2

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育人教版小學語文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。

二、學情分析

一年級的孩子活潑好動，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養(yǎng)，教師在課堂教學中充當?shù)模瑧撌菍W生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。在這堂課的教學中，從教學程序的設計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。

三、教學目標

根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我把本篇課文的教學目標確定為：

1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、美”等6個字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

2、過程與方法：?通過自主學習，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學習，達到能夠背誦課文的目的。

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛，從而樹立保護環(huán)境的意識。

四、教學重難點

教學重點：認識12個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：激發(fā)學生對美麗大自然的向往和熱愛，初步了解人與自然相互依存的關系，從而樹立起保護環(huán)境的意識。

五、教法學法

教法：教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。

1、動畫激趣法。一年級的學生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學生學會觀察，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

2、合作學習法。讓孩子們自主學習，再相互學習，充當小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學習的快樂。

3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。

4、動作記憶法。每一自然段都配上相應的肢體動作、表情動作，還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學習并記憶教學內(nèi)容。

學法：通過多種學習方式相結合，讓孩子們體會到學習的樂趣。

1、自主識字

2、小組合作、探究

3、學生、師生之間相互交流

4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀

六、教學課時

在確定教學目標后，我把本課劃分為兩個課時。第一課時，指導學生認識生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時，重點培養(yǎng)學生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學會運用比喻的修辭手法。

七、教學準備

教學準備為PPT課件、相關的動物卡通圖片和生字卡片。

八、教學過程

1、創(chuàng)設情境，激趣導入。

上課開始，我用一個輕松的話題導入課文；現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進入正題。這時，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接著，我引導孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起

來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導入課文學習之中。

2、初讀課本，整體感知。

告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉移到了課文上，激起他們主動讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設一個語言環(huán)境，用自己的肢體動作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。

3、 趣味識字，自主學習。

識字教學是教學重點，這就要多種教學方法相結合。可以讓學生“角色扮演”，教同學讀，提高學生的學習興趣。可以男孩女孩分開讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。

4、再讀課文，體會情感。

閱讀教學要根植于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學生在反復練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。

5、拓展練習，積累語言。

發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會有些什么動物植物會對荷葉說話呢？它們對荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們設定想象問題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗積累來組織語言。充分開發(fā)學生的語言表達組織能力和思維想象能力。

6、作業(yè)布置。

（1）流利、有感情地背誦全文。

（2）認讀12個生字。

（3）聽寫6個生字。

九、板書設計

荷葉圓圓

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇3

教學目標：

1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學重點：

通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學準備：

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，魔術引入課題。

準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。

師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

2、聽范讀，回答問題。

3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？

三，研讀，賞析課文。

師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！

1、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）

師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結構的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、學習第三自然段。

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的.小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。

師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。

注意“立”的動作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）

3、學習第四自然段。

師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學習第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。

請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢？你來做一下動作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。

1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇4

學習目標

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題導入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認識生字

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學成果。

A、出字謎

“人來小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)

B、生字變變變

出示生字： 朱 秀 幾 羽

你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認識嗎?

出示： 珠 透 機 翅

你們真棒啊！認識了這么多的生字！

三、走進課文 練習朗讀

1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：

都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀，學生思考。

3、全班交流

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的.意思認識”搖籃”兩個字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機坪：學生試著自己理解

翅膀：做動作

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作 認識生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）

4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？

四、拓展思維，練習說話

1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

五、總結內(nèi)容 升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。

請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設計

13、 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇5

〖指導思想

根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

〖教學目標

1、 感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

2、 結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

3、 理解課文內(nèi)容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

〖教學思路

1、 激發(fā)興趣，調(diào)動學生自主學習。

開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。

2、 理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

①引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學習，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

①講自己的'故事。

②將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

〖教學過程

一、 整體感知

1、 激趣引入

黑板上，你看見了什么?

2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件，師范讀課文。

生回答(師貼圖)

3、 生字正音

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語

①(出示課件)生示范，全班齊讀生詞

②齊讀生字卡片

③開火車讀卡片

二、講讀課文，探究學習

1、 看黑板。荷葉是什么樣的?

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

出示1段

指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)

2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

首先出場的是——小水珠

①出示“小水珠”段(文字課件)

小聲自讀，你知道了什么?

● 小搖籃是用來做什么的?

● 小水珠說什么是它的搖籃?

● 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了! 指導朗讀“搖籃” 。

● 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?

● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。

生答，師課件展示

①四個大組分角色讀

②觀察這四句話，都說的是誰?

都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

師勾出。

4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。

剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。

5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)

布置任務：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)

匯報形式：⑴我是誰?

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇6

人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。

一、通讀全文，充分感知

1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。

2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。

3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

[充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自主閱讀，調(diào)動起學生讀書的積極性。]

二、直撲重點，入情入境

1、學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? 。”能干的小朋友還可以說說為什么?

在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么?

2、教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。

3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

4、將有關字詞的學習穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]

三、美讀熟讀，讀出靈感

1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。

2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。

3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。

(1)荷葉是 的 。

(2)學著樣子選一句說一說。

例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”[這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。]

四、擴展閱讀，見“纏”插“針”

1、閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。

2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學生課內(nèi)擴展閱讀，引導學生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇7

一、激情導入：

1、同學們，再過一個多月啊，美麗而熱情的夏天就會到了，夏姑娘提前派來一個小使者要和大家見面

呢。看！它是誰啊？

2、（課件）是啊！在夏天的池塘里，美麗的荷葉穿著綠色的裙子，在風中翩翩起舞，它們你挨著我，

我挨著你，真像一把把圓圓的綠傘，又像陽光下跳動的音符呢。瞧！漂亮的荷花也開了，清香四溢，令

人陶醉。有的含苞欲放，有的亭亭玉立，在綠綠的荷葉的掩映下，更加美麗了！此時此景，你有什么感

受啊？

3、今天，我們一起來學習第14課——荷葉圓圓，板書課題，齊讀課題。

二、初讀識字

1、課文為我們展示了一幅怎樣有趣而充滿詩意的畫面呢？同學們自己讀一下課文，借助拼音把字音讀

正確。（生自讀課文）

2、課件出示生字詞。

自讀——指名讀——評價——再指名讀——再指名——齊讀。（相機指導：喜-----嘻）

3、去拼音，讀詞語。

自讀——開火車讀。

4、相機質(zhì)疑：哎，什么是停機坪，大家知道嗎？

相機出示圖片。

5、交流識記方法。

讀的真好，看！生字寶寶都高興地穿上了紅衣服，也要來荷葉上玩耍呢！快和它們打聲招呼吧！

你喜歡哪個生字你有什么好辦法記住它們嗎？交流、識記。

把自己的好辦法與同桌小朋友分享。

三、美讀感悟

1、綠油油的荷葉，吸引了許多快樂的小伙伴，它們都是誰？快去科文中找一找、讀一讀吧！

（1）生自讀課文。

（2）指名回答（相機貼小伙伴圖）

（3）你喜歡哪個小伙伴，就快樂地讀一讀那一自然段吧！讀之前如果都加上課文第一句（荷葉圓圓的綠綠的）就更好了。

2、哎，小朋友們看！這是誰啊？（出示小水珠圖），有哪些小朋友喜歡小水珠？誰來讀給大家聽？

（1）指名讀，評價。

（2）再指名讀。

這個小朋友把“亮晶晶”這個詞讀得稍微慢了一些，就讓我們更加感覺到小水珠的晶瑩了。

（3）想不想見見那顆晶瑩剔透的小水珠啊？出示課件：小水珠圖片。你看這亮晶晶的小水珠像什么呀？……引導用“亮晶晶的小水珠像_______”說話訓練。

（4）多么美的小水珠呀！誰再來讀這一段？

指名讀（師評：你怎么讀這么好呢？有什么好辦法嗎？）

同學們像他一樣也來讀讀好嗎？

（5）小水珠眨著亮晶晶的眼睛，躺在綠綠的荷葉上，微風一吹，荷葉搖啊搖，就成了小水珠的搖籃了，如果你是小水珠，你的心情怎么樣呀？（生回答）

（6）讓我們把小水珠這高興、快樂的心情送入課文里，再來讀一讀好嗎？

①指名讀

②再指名讀

③再指名

（7）同學們讀得真美啊！想象著畫面讀，是一種很好的讀書方法。

（8）哎，還可以怎么讀？

那你加上動作，帶上表情讀一讀好嗎？

指名展示讀，再指名展示，齊讀

3、（結合課件）指導歸納讀書方法。

同學們，一開始，我們想象著畫面讀，體會到了小水珠的美麗和晶瑩。剛才，我們又加上動作和表情，把自己當成小水珠來讀，又感受到了小水珠內(nèi)心的快樂和幸福。這兩種方法，就是兩把“讀書的金鑰匙”。下面啊，就請同桌的小朋友，握著這兩把讀書的金鑰匙，一起來學習一下下面的自然段吧！

四、合作學習，美讀展示

1、據(jù)學生的展示，隨機進行指導。

（1）小蜻蜓（配樂）可加動作去朗讀

①指名讀，讀得這么好啊，你是用的哪把金鑰匙？——再指名讀

②還有不同的`方法嗎？（緊扣金鑰匙）再指名讀

作動作配樂齊讀。

（2）小青蛙

①指名讀（老師評：我仿佛看到了那只放聲歌唱的小青蛙呢）

②再指名讀

③男生齊讀

④看！快樂的小青蛙們，再荷葉這美麗的歌臺上盡情的放聲歌唱呢！此時此刻，荷葉上的小青蛙會說些什么呢？

（3）小魚兒（配樂）

①指名讀——女生齊讀

②出示課件：多么美的畫面啊！清清的池水，美麗的荷葉，嬉戲的小魚，多么富有詩意啊！此情此景，你最想說些什么？引導吟誦《江南》

五、拓展訓練

同學們，在這如詩如畫的情境里，老師也不禁沉醉其中，也要寫上幾筆呢！

1、出示課件，吟誦（荷葉周圍的，綠綠的小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺”。小蝴蝶繞著荷葉翩翩起舞，輕盈地變換著優(yōu)雅的舞姿。）

2、誰也相當小作家？生仿造結構，聯(lián)系生活吟誦……

六、總結延伸

以《荷葉圓圓》為題，寫繪畫日記

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇8

教學目標

根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：

１、知識與技能：認識１２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

２、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習

３、情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結合作的精神。

教法學法

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

教學過程

一、導入課題

１. 出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰能從形狀．顏色等方面說一說．

２. 今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學習散文詩《荷葉圓圓》，板題，讀題．

３. 題目是文章的窗口，通過這個題目我們可以知道什么呢？

二、自由讀文

１. 翻開課本62頁，請同學們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）

２. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．

３. 同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧！（生字寶寶在哪里？）播放帶拼音的生字認讀．

（１）這里有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）

（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術呢？請看．（播放課件）

４. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）

５. 出示生字卡片，開火車認讀生字．

三、初讀課文，整體感知

把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．

四、精讀課文（四個小伙伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）

（一）學習第二段

１. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．

２. 小水珠把荷葉當作什么？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？

３. 引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什么？

４. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．

（二）學習第三段

１. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看！（出示課件）誰愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話

２. 小蜻蜓把荷葉當作什么？

３. 誰能帶上動作讀讀這段話．

（三）學習第四段

１. 看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當成什么？它是怎么叫的呢？

２. 誰想來扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學著青蛙叫兩聲．

（四）學習第五段

１. 最后出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當成了什么了，請女生齊讀這段話．

２. 這里也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來

３. 很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？

４. 帶上動作表情演讀這一段．

（五）請四位同學到臺前表演讀。

（六）全班演讀課文．荷葉的四個小伙伴都到齊了，請全體同學起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？

五、拓展延伸（你說我說大家說）

荷葉是我的（ ）

荷葉是（ ）的（ ）

（ ）是（）的( )

六、賞美景，贈詩句(課件出示)

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.

接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.

七、作業(yè)

1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）

2. 我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩背下來）

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇9

教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

教學目標

1．認識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。

2、在閱讀中積累語言。

3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。

教學重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

教具準備：課件 自制大荷葉

教學過程

一、啟情導入

1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）

2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？

3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

二、讀文識字

1、請大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準字音，讀順句子。

2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

a、指讀。

b、開火車讀。

c、我們一起高興地讀一讀。

4、生字寶寶你還認識它們嗎？

a、指讀。

b、輕聲齊讀。

5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說一說。

6、生匯報。

7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學們也要經(jīng)常用一用。

8、查讀。

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇10

教材分析

《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié)。

學習目標

1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。

2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學的重難點

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

設計理念

本課的設計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

課前準備教師課前準備：教學課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。

學生課前準備：自制生字卡片。

教學過程

一、繪畫激趣，導入新課

1、齊背古詩《小池》，導入新課。

接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

2、圓圓的.荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

二、活潑多樣，自主識字

1、共同學生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

交流識字方法。教師小結：草字頭與植物有關，王字旁與玉器有關……

大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認識更多的字。

這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？

這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？

2、同位互讀：

這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

3、小游戲——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關游戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

三、朗讀課文，初步感知

這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學們注意把字音讀準；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當作了什么？

1、自由朗讀。

2、檢查朗讀

如果每段找一個同學來讀，老師要找?guī)讉€同學？誰想讀第一段？先找好同學再依次讀課文。

圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當成了什么？

師板書 搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

四、感情朗讀，體會感悟

1、學生練讀 ：

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！

你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

2、指導感情朗讀：

（1）小水珠：喜歡小水珠的同學，誰來試著讀一讀？

我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？

甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？

（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？

圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒啊！誰再來試試？

3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）

4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？

大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學讀旁白，戴頭飾的同學讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

五、課外拓展

圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

六、小結

今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。

《荷葉圓圓》信息化教學設計 篇11

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

【學習目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】

“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。

【教學類型】

新授課。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復習生字詞：

小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

(課件)

師：你來告訴老師，小客人們在……?

生：小客人們在荷葉上。

師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

(指名讀)

師：請同學們學著他的樣子讀一讀。

3、同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找，然后把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。

荷葉是(小水珠)的(搖籃)

荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)

荷葉是(小青蛙)的(歌臺)

荷葉是(小魚兒)的(涼傘)

4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

交流：

⑴小水珠部分：

誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?

難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學生戴上頭飾)“小青蛙說……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?

再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

⑷小魚兒部分：

你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得沒有感情。你有什么意見?

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

指名讀。

(給學生戴上頭飾)

5、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?

三、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什么?做些什么呢?

四、指導書寫

小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?

出示“是”和“朵”，說說它們是什么結構的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學生描一描、寫一寫。

出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)

荷葉是我的……

(請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來)

六、板書

14荷葉圓圓

圖片文

小水珠搖籃

小蜻蜒 說 停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉