教師評(píng)價(jià)學(xué)生讀書筆記范文
發(fā)表時(shí)間：2025-09-23教師評(píng)價(jià)學(xué)生讀書筆記范文(匯總22篇)。
讀完一本書后，大家常常會(huì)有許多心得體會(huì)，值得整理成22篇讀書筆記。為了避免寫成“流水賬”，我們需要掌握一些技巧。以下是小編整理的教師對(duì)學(xué)生讀書筆記的評(píng)價(jià)范文，供大家參考和借鑒，希望能對(duì)有需要的朋友有所幫助。
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簡(jiǎn)愛有一個(gè)沒有愛的童年，父母雙亡后簡(jiǎn)愛飽受歧視和虐待，辱罵和毆打，里德舅母就是地獄就是火坑，生活總是比小說更加殘酷。生活的折磨使這個(gè)十歲的女孩日漸抑郁和自卑。在自卑的同時(shí)簡(jiǎn)愛靈魂深處的自尊覺醒了。八年的孤兒院生涯使她早早地成熟了。諾沃德學(xué)校就是一座監(jiān)獄，院長(zhǎng)古怪病態(tài)，他叫所有的女孩別跟簡(jiǎn)愛作伴，別跟她說話，說只有懲罰她的肉體才能拯救她的靈魂。高唱我們的學(xué)校不是養(yǎng)生而是拯救靈魂的。苦難中只有海倫和簡(jiǎn)愛親如姐妹，于是海倫的卷發(fā)被剪掉了，因?yàn)榉纯贡仨毐荤P除。女孩被罰在雨中轉(zhuǎn)著圈“祈禱”。簡(jiǎn)愛質(zhì)問：是主讓那個(gè)可憐的女孩在雨中淋，是主讓她去死嗎？海倫告訴簡(jiǎn)愛“我不壞，但我恨院長(zhǎng)。其實(shí)只要人們肯愛我，我只需要愛。”海倫和簡(jiǎn)愛站在大路邊，這條路向往通往馬德里，通往佛羅倫薩，簡(jiǎn)愛向往著將來自己會(huì)彈鋼琴會(huì)讀詩(shī)會(huì)說法語(yǔ)。但是：首先她明白她沒有錢，不漂亮。然后她明白，許多許多人都沒有錢也不漂亮，受欺侮的是大多數(shù)。要想走出地獄，只有靠美德和知識(shí)。美德就是人格的魅力，知識(shí)就是卓越的才能。簡(jiǎn)愛做到了，多年以后院長(zhǎng)居然通知“相貌令人厭惡，品德差”的簡(jiǎn)愛留校當(dāng)老師，20基尼年薪充作飯費(fèi)洗衣費(fèi)。“我不愿意。”簡(jiǎn)愛平靜地拒絕了，她瘦弱的軀體里跳動(dòng)著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。她平凡的外表下孕育著沉穩(wěn)的精神力量。她的心告訴自己，按主的旨意行事，你越刻苦去做主越會(huì)幫你。責(zé)任就是你越不能去做越是要去做。她離開孤兒院去當(dāng)了家庭教師。
不可思議的是陰沉倔強(qiáng)，怪癖的羅徹斯特先生愛上了她。在山崖上簡(jiǎn)愛沖撞了羅徹斯特騎的馬。兩個(gè)陌生人在驚恐中的第一眼對(duì)視便感到了來自對(duì)方的心靈的呼應(yīng)。這種呼應(yīng)是跨越高貴和卑微的一種探索。跟安娜？卡列尼娜在車站與渥倫斯基擦肩而過時(shí)的回眸一瞥是有根本區(qū)別的。之所以說僅僅是一種探索，是因?yàn)闄M亙?cè)谒麄冎g的鴻溝不止一道。首先，經(jīng)濟(jì)地位的差異是再現(xiàn)實(shí)不過的事實(shí)，主人與家庭教師的地位原不在一個(gè)階級(jí)層面上。其次，貴族小姐英格拉姆的美艷深深地刺傷了簡(jiǎn)愛。她把自己的肖像畫下來，每天與英格拉姆的畫像對(duì)照比較，強(qiáng)迫自己正視相貌平平的現(xiàn)實(shí)。最嚴(yán)重的是桑菲爾德莊園樓頂上關(guān)著的那個(gè)瘋女人是羅徹斯特的合法妻子，于是簡(jiǎn)愛被推到了絕境，殘酷地宣判了他們倆愛情的死刑。
走還是留這是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。走呢，她將要離開自己生死相依的愛人；留呢，便要屈辱地充當(dāng)一個(gè)卑賤的'情婦。尊嚴(yán)和愛情，簡(jiǎn)愛選擇了尊嚴(yán)。可是放棄愛情無(wú)異于放棄生命。簡(jiǎn)愛走上了風(fēng)雨肆虐的茫茫原野。她回憶起第一個(gè)夜晚，她為羅切斯特先生洗腳，羅切斯特粗暴地連珠炮似的責(zé)備她，簡(jiǎn)愛沉默著，羅切斯特先生發(fā)火了：“你啞巴了？”“我在等你問話。”羅切斯特楞了一下：“你看我漂亮嗎？”“不。”“和藹可親嗎？”“不。”羅切斯特又楞了一下：“我請(qǐng)你來是做家庭教師的，家庭教師聰敏的令人討厭，不聰明的很古怪，我不能因?yàn)槟銇矶淖兾颐钊说牧?xí)慣。阿，夠了。”簡(jiǎn)愛看到的是傲慢粗暴的外表下埋著一個(gè)痛苦而仁慈的靈魂。面前這個(gè)有血肉的人，困惑的神志很美。簡(jiǎn)愛愛上他了。“盡管命運(yùn)不平等地對(duì)待我們。不管有多么不幸，也不該向生活泄憤。”那些日子簡(jiǎn)愛覺得一生從來沒有這么清醒這么快活過。羅切斯特孩子般的情話至今記憶猶新：“你生命力很強(qiáng)，你不是這個(gè)世界上的人。”“我總以為我的春天過了。你帶來了我的春天。” “你看我的生命值得拯救嗎？”他還會(huì)非常傷感地問簡(jiǎn)愛“你愿跟我生活在孤島上嗎，如果那屋子里的人都拋棄我，你會(huì)怎么樣？”“我會(huì)陪你，安慰你，盡我所能。”分別的時(shí)候羅切斯特夢(mèng)魘般的自言自語(yǔ)：“簡(jiǎn)愛，簡(jiǎn)愛，我對(duì)你有種奇怪的感覺。”“我看到我喜歡的姑娘，安詳?shù)卣驹诘鬲z門口。上帝和人類要我做的我都做了。我該怎么辦？”。回憶像暴風(fēng)雨一樣抽打著她，撕碎了她，簡(jiǎn)愛倒在荒野里。
談到《簡(jiǎn)愛》，文學(xué)評(píng)論家必然要分析的是那段經(jīng)典對(duì)白：我的靈魂跟你一樣，心也跟你一樣健全。假如上帝給我一點(diǎn)美貌和大量財(cái)富，我也會(huì)讓你感到難以離開我就像我現(xiàn)在感到難以離開你一樣。我的心靈在向你的心靈談話就好像我們已不在人世，我們正平等地站在上帝腳下。因?yàn)槲覀兩鷣砭褪瞧降鹊摹？墒牵墒俏腋矚g另一段，當(dāng)簡(jiǎn)愛的救命恩人圣。約翰牧師向她求愛的時(shí)候，簡(jiǎn)愛忽然在冥冥中聽到了雙目失明的羅切斯特的呼喚：“你在哪兒？”簡(jiǎn)愛喊道：我來了，等我一下，啊，我會(huì)來的。沼澤谷另一邊的山巒隱隱約約地把回答傳了過來“你在哪兒？”“你在哪兒？”簡(jiǎn)愛傾聽著。風(fēng)在冷杉中低吟著，一切只有荒原的孤獨(dú)和午夜的孤寂。前一段理智而且哲學(xué)，后一段真誠(chéng)而且細(xì)膩，像閨中密友在傾訴她的心事，我認(rèn)為正是這種真誠(chéng)構(gòu)成簡(jiǎn)愛永久的魅力，豐富了我們對(duì)人類內(nèi)心世界的敬畏。正是，由如此可愛的心靈鑄就了簡(jiǎn)愛不同凡響的美麗。
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“就因?yàn)槲乙回毴缦础⒛瑹o(wú)聞、長(zhǎng)相平庸、個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，也就沒有心了嗎？——你想錯(cuò)了。我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！要是上帝賜予我一點(diǎn)姿色和充足的財(cái)富，我會(huì)使你同我現(xiàn)在一樣難分難舍，我不是根據(jù)習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是用靈魂同你的靈魂在對(duì)話，就仿佛我們兩人穿過墳?zāi)梗驹谏系勰_下，彼此平等——本來就如此！”——簡(jiǎn)愛
愛情是什么？主人公簡(jiǎn)愛給了我們最令人回味的答案，沒有華麗的詞藻，激烈的表白，卻深深詮釋了愛情的真諦，不可替代，將我心換你心始知相憶深，我們古代的智者們?cè)缇皖I(lǐng)悟了，而今天的我們卻仍在喧囂中尋找，我想如果每個(gè)想擁有真摯愛情的少女，都有簡(jiǎn)愛小姐美麗純粹的心，同樣也會(huì)擁有你的羅切斯特先生，雖然沒有王子華麗的外貌，但真誠(chéng)執(zhí)著的愛情才能成就永恒。
簡(jiǎn)愛，一個(gè)又黑又小、長(zhǎng)得不美又毫無(wú)背景的孤女，她敏感、倔強(qiáng)、固執(zhí)、孤僻而又熱情、純真、坦率、堅(jiān)毅。在寄居期間，遭受舅媽里德太太的歧視與虐待，又備受表兄妹的欺侮；在羅沃德寄宿學(xué)校里，受盡老師的冷眼，被勒令當(dāng)眾站在凳子上羞辱，受盡精神與肉體的摧殘。這些磨難迫使她養(yǎng)成了倔強(qiáng)的性格，同時(shí)又使她在面對(duì)冷漠與虐待時(shí)能淡然處之，以至于與羅切斯特的初次唐突對(duì)峙時(shí)，而沒有憤怒與仇恨，瘦小柔弱的她眼睛依然清澈。仿佛什么都傷害不了她，什么都可以輕輕抹去。正是這份罕見的從容、淡泊和自信，吸引了在社交場(chǎng)上閱歷豐富的浪蕩中年羅切斯特。
有人曾將電視劇《流星花園》中的杉菜同簡(jiǎn)愛進(jìn)行過比較，因?yàn)樗齻兌疾黄痢Ｉ疾耍粡埰椒补训哪槪φn一般，智商不高，家境貧寒，如此先天條件，怎么可能征服那個(gè)超級(jí)富家公子，同時(shí)還是一個(gè)時(shí)尚健美的帥哥？那么，《流星花園》做到了：你可以沒有錢，可以不美麗，但是你一定要有性格，我不美，可我也能做女主角。這便是簡(jiǎn)愛讓人著迷的地方——不漂亮，但有自尊、倔強(qiáng)、勇敢。
那么，就個(gè)人觀點(diǎn)而言，我將從主人公簡(jiǎn)愛的人生觀、愛情觀、價(jià)值觀三方面談起。
人生觀：“只要你全力以赴，你很可能會(huì)成為自己所向往的人”。她厭倦循規(guī)蹈矩的生活，渴望在一方充滿希望與煩惱、刺激與興奮的新天地中“追求人生的真諦”。《簡(jiǎn)愛》一書被稱為“19世紀(jì)英國(guó)版的灰姑娘童話”，但簡(jiǎn)愛跟灰姑娘不同，灰姑娘很美麗，只是被粗陋的衣服所掩蓋，最后憑借一雙水晶鞋征服了王子的心。而簡(jiǎn)愛沒有這份榮幸，也沒有這種虛榮，如果讓她穿上水晶鞋恐怕有點(diǎn)不倫不類。其貌不揚(yáng)的她，就是靠她的自由獨(dú)立、自尊自信、不甘于命運(yùn)的擺布、善良寬容，逐漸征服了高傲刻薄的羅切斯特。既然無(wú)法在容貌上美若天仙，那就全力以赴做好自己，保持自己的獨(dú)特風(fēng)格，這就是簡(jiǎn)愛。
愛情觀：她的情感世界充滿了最熱烈的渴望和想象，卻又總是能冷靜地分辨出想象與現(xiàn)實(shí)的差別，她不讓愛情的癲狂迷失自我，而是要憑借一個(gè)清醒的自我來抓住真實(shí)的愛情。她對(duì)生命從不氣餒，也從不放棄自己，反而踏實(shí)地前進(jìn)著。她愛上了羅切斯特，然而卻在他們步入禮堂之際，一連串沖擊性的事件緩緩發(fā)生，阻擋了他們的幸福。她一生與命運(yùn)博采，最后，她終于獲得了勝利，收獲了有尊嚴(yán)的幸福，與羅切斯特走在了一起，締造了不平凡的一生。簡(jiǎn)愛，讓我看到了美麗的令人陶醉的人性之美，看到了一個(gè)對(duì)純真、愛情、尊嚴(yán)、信念、理想不懈追求的不卑不亢的女性形象。
價(jià)值觀：“我現(xiàn)在感到，自己堅(jiān)持原則和法規(guī)是對(duì)的`，感謝上蒼的指導(dǎo)。”簡(jiǎn)愛之所以能夠戰(zhàn)勝一切艱難困境，正是因?yàn)樗芤恢眻?jiān)持自己的原則。香港電影《英雄本色》中有這樣一句臺(tái)詞：“有原則就什么都不怕。”的確如此，一個(gè)人如果想有所成就，就一定要有自己的原則，再隨和、變通也絕不能逾越某一條行為操守的“底線”。那么，簡(jiǎn)愛的“底線”是什么？是金錢對(duì)于愛情和人格獨(dú)立的不可磨滅的重大意義，雖說金錢并不能改變一切，但簡(jiǎn)愛憑空冒出個(gè)有錢親戚，并很快死掉把錢留給了簡(jiǎn)愛，這確實(shí)奇跡般地提升了簡(jiǎn)愛的社會(huì)地位；同時(shí)閣樓上的瘋女人又成功地降低了羅切斯特的社會(huì)地位，使得兩人可以站在同一海拔高度上平等相愛，這給了簡(jiǎn)愛心靈上的極大平等感，從而驅(qū)使她又回到了桑菲爾德莊園，回到了羅切斯特的身邊。
人生不是止水，很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榭嚯y而停止了前進(jìn)的腳步，會(huì)因?yàn)榱b絆而脫離了夢(mèng)想的軌道，而簡(jiǎn)愛可以讓我們相信，當(dāng)我們以最強(qiáng)大的骨骼去承載生命給予我們的重量時(shí)，當(dāng)我們以最平常、樂觀的心態(tài)去擺脫自套的桎梏時(shí)，我們也將收獲天地間永恒的照亮。
《簡(jiǎn)愛》告訴我們：用心生活，自尊自愛，堅(jiān)持原則，做好自己。那么，在飯后茶余或者書荒之際，我們何不去捧讀一下它，何不去品讀《簡(jiǎn)愛》所展示的奇葩人生呢？
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《簡(jiǎn)愛》一書，通過簡(jiǎn)與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個(gè)出生低微、生活道路曲折，卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格、追求個(gè)性自由、主張人人平等、不向人生低頭的堅(jiān)強(qiáng)女性的形象。簡(jiǎn)自小父母雙亡，過著寄人籬下的生活，承受著不公的待遇，姨媽嫌棄她，表姐蔑視她，表哥甚至侮辱、毒打她。即使如此，她依舊對(duì)生活懷抱美好的希望，用自己強(qiáng)大的內(nèi)心世界與世上種種不公的待遇做抗?fàn)帲瑘?jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前。
家庭的不幸只是簡(jiǎn)幼年生活的一小部分，在學(xué)校，羅可赫斯特不但當(dāng)著全校師生的面詆毀她，還把她置于恥辱臺(tái)上示眾，使她在全校師生面前丟盡了臉。但簡(jiǎn)仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，化悲憤為力量，在學(xué)習(xí)上飛速進(jìn)步，并得到了師生們的一致認(rèn)可。
在簡(jiǎn)·愛陷入了愛情的旋渦時(shí)，性格及強(qiáng)的她同樣保持著個(gè)人高貴的尊嚴(yán)，在情敵面前毫不退縮，對(duì)英格拉姆小姐的咄咄逼人從容以對(duì)。同樣，在羅切斯特的面前，她從不因自己是一個(gè)地位低賤的家庭教師而感到自卑，她認(rèn)為他們并非主仆關(guān)系，而是一種平等的關(guān)系，希望受到別人的尊重。也正因?yàn)樗恼薄⒏呱泻图儩崳_切斯特感到自慚性穢，對(duì)她肅然起敬，并深深地愛上了她。他的真心，讓她感動(dòng)，她接受了他。可當(dāng)后來，簡(jiǎn)知曉羅切斯特已有了自己的妻子，她的自尊迫使她毫不猶豫地離開了他，她對(duì)感情的執(zhí)著，對(duì)愛情忠貞的守護(hù)讓我不由地嘆服。
小說的最后，當(dāng)簡(jiǎn)得知羅切斯特為了拯救他的妻子不幸雙目失明，軀體嚴(yán)重殘疾，完全喪失了生活能力，而同時(shí)又妻亡財(cái)毀時(shí)。簡(jiǎn)再一次懷著全身心的愛投入了他的懷抱。患難中的追隨將這份感情升華，這種高尚的情懷、矢志不渝的愛情跨越了世間的一切阻礙，讓他們最終走在了一起。
簡(jiǎn)與傳統(tǒng)小說或者童話中的女主角截然不同，既不貌美如花，也不高雅富貴，背負(fù)著自然和社會(huì)給予她的一切不幸，開始了她的人生。她沒有雙親，沒有財(cái)產(chǎn)，沒有惹人憐愛的漂亮面孔，但她個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)，從不逆來順受。就像她對(duì)好友海倫所說的那樣：“要是無(wú)緣無(wú)故挨打，那我們就要狠狠地回?fù)簦心莻€(gè)打我們的人不敢再來冒犯。”正因?yàn)楹?jiǎn)愛對(duì)一切不會(huì)平與歧視的堅(jiān)決反抗，讓她被里德太太恨之入骨，也讓她獲得了真正的幸福。
文章中有這么一句話：“我不是根據(jù)習(xí)俗，常規(guī)，甚至也不是以血肉之軀和你說話，而是我的靈魂和你的靈魂在對(duì)話，就仿佛我們兩人穿過墳?zāi)梗驹谏系勰_下，彼此平等。”很簡(jiǎn)單的一句話，但字里行間滿溢著簡(jiǎn)面對(duì)人生的態(tài)度。生命的高貴與否，不取決于環(huán)境的窘困亦或?qū)捲＃蝗Q于命運(yùn)的艱難或順暢，更與財(cái)富和出身無(wú)關(guān)。真正的愛就應(yīng)該很簡(jiǎn)單，
很純粹，拋開一切物質(zhì)的附著，毫無(wú)雜質(zhì)。愛是心與心的彼此吸引，是靈魂與靈魂的交相輝映，簡(jiǎn)對(duì)羅切斯特的愛正是如此，不會(huì)因?yàn)樗母挥卸鴴仐壸鋈说牡拙€，成為他的情婦；也不會(huì)因?yàn)樗沽耍瑲埩耍ジ畸愄没实暮勒颓昂艉髶淼娘L(fēng)光，就讓愛隨風(fēng)而逝。這份患難與共和忠貞不渝，幾乎符合了人們心目中對(duì)愛情的全部想象和憧憬。
評(píng)論家認(rèn)為，簡(jiǎn)由貧困變?yōu)楦挥校菑臒o(wú)產(chǎn)階級(jí)陣營(yíng)跳到了資產(chǎn)階級(jí)的小圈子，而她與曾因地位相差懸殊而無(wú)法與之結(jié)合的羅切斯特伯爵最終永結(jié)秦晉之好，使得她不可能在以受壓迫者的身份向社會(huì)制度抗?fàn)帲@就是所謂的“簡(jiǎn)·愛的投降”。
在我看來，拋卻一切政治因素，社會(huì)背景，簡(jiǎn)是一個(gè)懂得傾聽心靈之聲的人，她知道什么才是真正值得自己珍惜的，她向生活索取得很少，就像長(zhǎng)在一泓清水中的野百合，有尊嚴(yán)的生活著，從而綻放出最清純高雅的'花朵，迎來了自己的春天。地位的卑微，出身的貧寒并不可怕，可怕的是自己因此而自暴自棄，只要我們像女主人公那樣懷著信仰不懈努力，就一定會(huì)迎來自己的春天。
考慮社會(huì)大環(huán)境，在那個(gè)金錢與地位凌駕于一切的社會(huì)里，出身貧寒、孤苦無(wú)依的家庭女教師簡(jiǎn)愛的曲折遭遇，塑造了一個(gè)不屈從世俗壓力，積極進(jìn)取的女性形象，謳歌了自強(qiáng)自立的人格和獨(dú)立平等的美好理想。簡(jiǎn)是一個(gè)內(nèi)心反叛、骨子里充滿了抗?fàn)幘竦娜恕＿@樣的人一旦受到束縛，就會(huì)感到痛苦，正是這種痛苦決定了她與社會(huì)不公的不斷抗?fàn)帲钡酵耆珓倮麨橹埂＿@不由讓我激動(dòng)起來，在這個(gè)和平的年代，安逸讓我懶惰，我所欠缺的不就是這種堅(jiān)持自己，頑強(qiáng)不屈的抗?fàn)幘衩础拇丝涕_始，我決定堅(jiān)持不懈，努力拼搏，像簡(jiǎn)看齊，做一個(gè)真正獨(dú)立自強(qiáng)的女性。
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在暑假中我看了許多書，比如：《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》、《莎士比亞四大悲劇》、《少兒一千個(gè)早知道》等一些其它的課外書。而我最愛看的書是《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》，里面的湯姆是一個(gè)活潑開朗的.小男孩，他很聰明，可以想出許多稀奇古怪的點(diǎn)子，讓人目瞪口呆，他有過許多探險(xiǎn)，使人驚訝，我最喜歡的故事是“教堂的一天”簡(jiǎn)單的說：
在上教堂的一天，所有的孩子都打扮的很漂亮，湯姆也不例外，他穿著西裝，全身亮晶晶的，是個(gè)小帥哥，他不會(huì)被圣經(jīng)，用一些小玩意，換來了九張紅牌和十張藍(lán)牌可以得一本圣經(jīng)，他喜歡的女孩正好是大主教的女兒。大主教問：“今年誰(shuí)可以得到一本圣經(jīng)？”湯姆自知姐姐以前得過一本圣經(jīng)，所以他也想得到它，他就情不自禁的舉手了。大主教在眾目睽睽下給了他一本圣經(jīng)，副主教問他了一道題目，可他答不出來，圣經(jīng)就被收回了。
教堂的一天就過去了。往往騙人的人，秘密都會(huì)被戳穿的。
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當(dāng)我津津有味的讀完《假如給我三天光明》這本書時(shí)，我被這本書的作者深深的感動(dòng)。
《假如給我三天光明》的作者是美國(guó)20世紀(jì)著名女作家、教育家海倫·凱勒的散文代表作。“它具有豐盈的情感蘊(yùn)含、深厚的思想底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。”這是李學(xué)斌給海倫·凱勒這本《假如給我三天光明的》評(píng)價(jià)。
可憐的'小海倫在出身19個(gè)月后便失去光明和聲音，從此，她的世界里只有黑暗與寂靜。海倫·凱勒是可憐的又是幸運(yùn)的，她的一位老師改變她的一生——安妮·沙莉文老師，是她使這個(gè)盲聾女孩學(xué)會(huì)說話。
如果我們失明才知道眼睛的寶貴，就該在未失明時(shí)好好利用它，如果年老才懂得開始珍惜時(shí)間，就應(yīng)該在年輕時(shí)珍惜它！
同學(xué)們，讓我們像盲人珍惜視力一樣來珍惜自己的性命吧！
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故事大概內(nèi)容：《機(jī)智的馬爾基娜》講的是：強(qiáng)盜們想知道到底是誰(shuí)偷了他們的金幣。強(qiáng)盜頭派了一個(gè)最聰明的強(qiáng)盜去假扮成商人來到裁縫巴巴·穆斯塔法的'家里。裁縫巴巴·穆斯塔法又帶強(qiáng)盜來到了高西睦的家，強(qiáng)盜用粉筆在上面做了個(gè)小記號(hào)。
強(qiáng)盜回來對(duì)強(qiáng)盜頭說：“我發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偷了咱們的寶藏，是高西睦。”馬爾基娜回來，一看上面的小標(biāo)記，知道一定是強(qiáng)盜搗的鬼，她就在所有的門上都畫上小記號(hào)，等到強(qiáng)盜過來時(shí)，看見每個(gè)門上都畫著小記號(hào)，強(qiáng)盜們覺得這次是白跑了一趟。就把那個(gè)強(qiáng)盜給關(guān)了起來。第二次，一個(gè)強(qiáng)盜假扮成商人，又到了裁縫巴巴·穆斯塔法的家里。裁縫巴巴·穆斯塔法把強(qiáng)盜帶到了高西睦的家里，強(qiáng)盜用紅粉筆在門前畫了一個(gè)標(biāo)記。馬爾基娜用紅粉筆又在每個(gè)門上都畫了標(biāo)記，等強(qiáng)盜過來，就又把那個(gè)強(qiáng)盜關(guān)了起來。
好句：妻子看到這些金幣，心里簡(jiǎn)直了開花了。
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1．字體書寫美觀工整 內(nèi)容豐富充實(shí)
2．寫景寫文細(xì)膩 文思細(xì)膩敏捷
3．開頭新穎生動(dòng) 結(jié)尾前后呼應(yīng)
4．文句順暢 首尾呼應(yīng)完整（WWw.W286.CoM 迷你日記網(wǎng)）
5．內(nèi)容表達(dá)清楚 可圈可點(diǎn)
6．語(yǔ)句流暢生動(dòng) 用字遣詞恰到好處
7．見解十分正確 段落分明可取
8．內(nèi)容合乎主題 段落井然分明
9．描述豐富生動(dòng) 用詞優(yōu)美流暢
10．充滿創(chuàng)意想像 寫作認(rèn)真用心
11．段落清楚有層次 成語(yǔ)運(yùn)用極佳
12．立意創(chuàng)新高遠(yuǎn) 內(nèi)容充實(shí) 具生活性
13．能正面思考 想法不錯(cuò)喔
14．要多掌握分段要領(lǐng)
15．要學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確使用
16．可再多舉例充實(shí)內(nèi)容
17．適切運(yùn)用成語(yǔ)或修辭
18．錯(cuò)別字要訂正不再犯
19．開頭要能引人 多往正面思考
20．思慮不夠細(xì)膩 詞句避免俗套
21．充分掌握主旨 段落分明可取
22．舉例說明應(yīng)再加強(qiáng) 可以大膽發(fā)揮創(chuàng)意
23．多應(yīng)用修辭法技巧 并適當(dāng)引用成語(yǔ)
24．語(yǔ)句過于平淡 要多應(yīng)用修辭法技巧
25．宜多閱讀課外書籍 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
26．字跡力求端正工整 錯(cuò)字要避免并訂正
27．題意沒有充分掌握 敘述欠缺條理
28．錯(cuò)字較多 文詞表達(dá)不夠完整
29．內(nèi)容取材平淡 宜多構(gòu)思發(fā)揮創(chuàng)意
30．用心觀察 減少涂改 詞句不要重復(fù)
31．構(gòu)思取材 新穎豐富
32．取材適當(dāng)切題 文筆生動(dòng)流暢
33．充分掌握主旨 內(nèi)容豐富充實(shí)
34．適當(dāng)引用名言 引言成語(yǔ)得當(dāng)
35．文句順暢 思路清晰 結(jié)尾有力
36．主題正確 條理分明
37．內(nèi)容略顯空洞 題材還要充實(shí)
38．文章無(wú)法對(duì)題 分段有些不明
39．分段重點(diǎn)宜多掌握 避免出現(xiàn)離題現(xiàn)象
40．內(nèi)容較少不夠充實(shí) 修改文句使其通順
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讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。賞識(shí)教育既是理念，也是方法，如何將賞識(shí)教育具體應(yīng)用于實(shí)踐中，是一個(gè)需要不斷探索，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程。針對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合賞識(shí)教育的理念及筆者多年班主任工作的實(shí)踐，特提出以下幾個(gè)解決問題的思路，以期與各位同仁探討：
一、加強(qiáng)心理教育
積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的自信心一些學(xué)生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。賞識(shí)教育 則要求教師要熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，發(fā)掘、培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的'潛力與優(yōu)勢(shì)。其關(guān)鍵是面向全體，承認(rèn)差異，在學(xué)生中不排縱隊(duì)，只排橫隊(duì)。要在學(xué)生中樹立起與自己比，只要有進(jìn)步，就是成功；與別人比，只要有特長(zhǎng)，就是創(chuàng)新的理念。
二、加強(qiáng)自律意識(shí)培養(yǎng)
增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力。十來歲是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它往往昭示著個(gè)體獨(dú)立特性發(fā)展的開始。然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此并沒有足夠的思想及心理準(zhǔn)備，一旦面臨這種成長(zhǎng)的心理跨越，常常會(huì)出現(xiàn)迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識(shí)的學(xué)生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們要學(xué)會(huì)真誠(chéng)傾聽他們內(nèi)心最真實(shí)的感受，深入地了解并理解他們，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們個(gè)性中所獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上，在與學(xué)生請(qǐng)真誠(chéng)地交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨(dú)特品質(zhì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)生不良行為、習(xí)慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問題。
三、強(qiáng)化人生理想教育
引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)可，對(duì)自我信心的塑造以及自律意識(shí)的培養(yǎng)從根本上講與人生理想、價(jià)值觀等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，明確了今后奮斗的方向，體悟到實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的責(zé)任等，才可能調(diào)動(dòng)起自身內(nèi)在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動(dòng)力，從而客觀明確地為自身定位，以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。
綜上所述，針對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，賞識(shí)教育理念及其方法是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內(nèi)給予學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)可的引導(dǎo)，以促其產(chǎn)生為自己人生負(fù)責(zé)的內(nèi)在動(dòng)力，充分發(fā)揮其自我管理、自我約束的能力。自然，賞識(shí)教育并不意味著一味地容忍和放縱，也非讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)情緒，對(duì)于特殊的學(xué)生個(gè)體，還應(yīng)當(dāng)靈活采取適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼摹⒂行У膽土P教育方式來達(dá)成教育的目的。
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當(dāng)?shù)谝淮文玫健顿p識(shí)你的學(xué)生》這本書時(shí)，就被這本書的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長(zhǎng)，是那么的渴望讓人發(fā)現(xiàn)，渴望得到路人的肯定……翻開書后，細(xì)心品讀，更沉浸在書中一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例中，和書中發(fā)出感慨的教師一起思考，更折服于教育專家的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，為我指點(diǎn)迷津。認(rèn)真拜讀此書后，確然受益匪淺，感慨良多……教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對(duì)同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認(rèn)，無(wú)人欣賞或許是一種不幸和悲哀。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一個(gè)又笨又丑，脾氣倔強(qiáng)，性格孤僻的小女孩被當(dāng)成差生而年年坐在最后一排。老師不喜歡她，對(duì)她不屑一顧。孩子很自卑，總是認(rèn)為自己一無(wú)是處。直到一位新來的年輕老師改變了她……
那是一堂自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)冊(cè)，小女孩對(duì)那些機(jī)械的抄寫很是頭疼，唯獨(dú)對(duì)造句和寫話有興趣，正當(dāng)她沉浸在自己創(chuàng)造的文字世界中時(shí)，不知什么時(shí)候老師走過來輕輕地抽走了她的練習(xí)冊(cè)，小女孩很惶恐，有點(diǎn)不知所措，以為自己又犯了錯(cuò)，頭埋的低低的，如臨大敵。老師沒有對(duì)小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學(xué)聽：“花骨朵兒們正在聚精會(huì)神地傾聽春天。”讀完后不由得夸贊：“寫得真美！很有想象力，你是個(gè)有靈性的孩子。”小女孩心頭一震，被欣賞的感覺真好。從此她有了向上的動(dòng)力，總想寫出點(diǎn)好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當(dāng)代作家喬葉。
俗話說：“良言一句三冬暖。”欣賞別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的激發(fā)出來，去爭(zhēng)取更大的'成功。很多時(shí)候，我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。反觀自己的教學(xué)，也許在某次急于求成的教育，我無(wú)意中傷害過某個(gè)孩子；也許在某一次不經(jīng)意的課堂評(píng)價(jià)中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關(guān)系；可是自己卻絲毫沒有意識(shí)到，在自己嚴(yán)厲的話語(yǔ)中傷了孩子的自尊。在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展雪深惡搞的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是必不可少的。上帝在給人關(guān)上一扇門的同時(shí)，也會(huì)打開另一扇門。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)的磁場(chǎng)，學(xué)生也會(huì)被這種磁場(chǎng)、魅力感化著。每一個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，我們只有捕捉這些閃光點(diǎn)，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會(huì)更加可愛，同時(shí)也會(huì)讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛，多一份賞識(shí)……《賞識(shí)你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書。
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最近，我仔細(xì)閱讀了孟凡華教授的書《賞識(shí)你的學(xué)生》。從家長(zhǎng)、學(xué)生、老師等角度。本書選取典型案例來說明成功教育的秘訣。每個(gè)故事的后面都附有父母的留言，生動(dòng)有趣，讓專家著迷。劇情往往出人意料，智慧火花四射。故事的主角往往是被認(rèn)為智障的學(xué)生。這些學(xué)生受到教育者的啟發(fā)、贊賞和鼓勵(lì)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，走上了成功的道路。
我覺得：應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給了我很多寶貴的啟示。作為老師，每天面對(duì)幾十個(gè)孩子，面對(duì)幾十雙充滿憧憬和期待的眼睛，我們的一言一行，我們的情感態(tài)度，都深深地影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)或表現(xiàn)不好時(shí)，嚴(yán)厲的批評(píng)和大聲的訓(xùn)斥帶給孩子暫時(shí)的服從和表面的服從，但同時(shí)叛逆和怨恨也埋在孩子的心里。老師不僅沒能改變孩子，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，反而傷了心，傷了師生感情，給以后的工作帶來更多的麻煩。所以，全新的.時(shí)代需要有全新理念的教師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“敬業(yè)”全新的含義。教師是與人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是有血有肉、有思想、有情感、有獨(dú)特個(gè)性的孩子，雖然他們年輕無(wú)知。這就要求我們更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)重要。我們要時(shí)刻提醒自己，時(shí)刻訓(xùn)練自己，用我們無(wú)限的愛、耐心、關(guān)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的語(yǔ)言，為孩子和自己創(chuàng)造一個(gè)美好的教育境界。
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最近，我閱讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，一翻開書，我便被書中一個(gè)個(gè)精彩的案例所吸引，書中還有來自家長(zhǎng)的呼吁之聲，學(xué)生的告白，老師的反思，以及教育專家的評(píng)析。傾聽著一個(gè)個(gè)可歌可泣的教育故事，感悟著一個(gè)個(gè)成功案例背后的教育真諦，我的師魂接受一次次經(jīng)受著洗禮……我慶幸讀了這本書——《賞識(shí)你的學(xué)生》。它讓我看到了師愛的魅力，它教我學(xué)會(huì)了賞識(shí)。賞識(shí)我們的學(xué)生吧，相信他們每個(gè)都天才，欣賞孩子，贊賞童心，為他們的每日的成長(zhǎng)喝彩。這樣，我們的教育將不留遺憾，教育生活將充滿快樂和陽(yáng)光。得到老師的賞識(shí)，再懶惰的孩子也會(huì)變得勤勞;得到老師的賞識(shí)，再愚笨的孩子也會(huì)變得聰明可愛。當(dāng)孩子在做值日時(shí)，你給予一句贊揚(yáng)，孩子會(huì)把地掃得又快又干凈;當(dāng)孩子在課堂上認(rèn)真聽講時(shí)，你一個(gè)微笑的眼神，會(huì)讓更多的孩子更投入;當(dāng)你看到做好事的`孩子，你只要輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭，其他的孩子會(huì)爭(zhēng)著去做……
賞識(shí)，能讓不愛動(dòng)腦的孩子，認(rèn)真的想。賞識(shí)，能讓不愛動(dòng)口的孩子，盡情的說。賞識(shí)，能讓不愛動(dòng)手的孩子，歡快的做。
在現(xiàn)實(shí)生活中，因得到賞識(shí)而成功的例子舉不勝舉：由于賞識(shí)，南希把只上了三個(gè)月小學(xué)，被老師認(rèn)為智力發(fā)育不健全的愛迪生，造就成了一名舉世公認(rèn)的大發(fā)明家;由于賞識(shí)，賞識(shí)教育的開創(chuàng)者周宏，把自卑自憐的聾啞女兒周婷婷，造就為中國(guó)的海倫·凱勒—中國(guó)第一個(gè)聾女大學(xué)生、第一個(gè)聾留美碩士生……
“海納百川，有容乃大”，寬容，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，它是亙古至今的一個(gè)寶貴的教育思想。愛與寬容的教育與今天我們的《賞識(shí)你的學(xué)生》的教育理念相吻合。作為一名人民教師，正天面對(duì)著天真爛漫的小學(xué)生來說。喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)學(xué)生的寬容成了一種時(shí)尚和美德，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。
你聽說過這樣一個(gè)故事嗎?從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)瑕，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點(diǎn)。可是去掉一層，黑點(diǎn)依然存在;再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在;再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。
由此我就想，這些天真爛漫的小學(xué)生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長(zhǎng)，又總是在苦苦地追求著學(xué)生的那種“白璧無(wú)瑕”的完美境界。學(xué)生一時(shí)成績(jī)不好，他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)付孩子;學(xué)生一時(shí)不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼;孩子一時(shí)做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。
關(guān)于賞識(shí)學(xué)生，我意識(shí)到了，在行動(dòng)中還做的不夠。在以后的工作中，我要注意自己的每一句話，注意自己的每一個(gè)行為。賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能成為他想成為的那個(gè)人。
最后我想說：賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才;欣賞孩子的長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步。讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠(chéng)地幫助他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生。
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老師們!蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……
書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳]有時(shí)間啊。”平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢?帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。
對(duì)啊!這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的'例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!
古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的建議》，我想對(duì)自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。
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“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。”
——《學(xué)習(xí)的革命》
感悟：
我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的.過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。
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湖北一所“子弟中學(xué)”有一位周教師，教化學(xué)。個(gè)子很高，又英俊，很受學(xué)生喜歡。但這個(gè)教師有個(gè)毛病：上課時(shí)，他從不拿正眼看他的學(xué)生。一旦上課，眼睛就牢牢地盯著右邊的窗戶，即使提問學(xué)生，眼睛也是牢牢地盯著右邊的窗戶，不會(huì)正眼看他的學(xué)生。
以上所提的周教師是劉良華教授在《評(píng)價(jià)的秘密》一文敘述到課堂教學(xué)的反饋和矯正的“現(xiàn)場(chǎng)感”時(shí)所舉的一個(gè)例子，給我留下了極深的印象，感觸也極深。
像周教師這樣的教師，我們學(xué)校也有。他們?cè)谏险n時(shí)，或者看著天花板，或者看著墻壁，或者明明是看著學(xué)生，卻視而不見，自顧自地講課，全然不理會(huì)學(xué)生。
上學(xué)期我隨堂聽了同年級(jí)一位教師的課，這位教師由始至終手捧著教案自我在講，很少抬起頭來正眼看學(xué)生。這樣的'課即使教案準(zhǔn)備得很充分，也不成功，因?yàn)樗龥]把學(xué)生裝在心里，因?yàn)檎n堂教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)。作為教師，就要善于觀察學(xué)生面部流露出來的表情，從而把握他們的思維脈搏。當(dāng)學(xué)生表情反映出困惑（皺眉、目呆、啃筆頭……）時(shí)，說明學(xué)生已經(jīng)碰到不解的難題。這時(shí)，教師如果不注意觀察學(xué)生，沒有發(fā)現(xiàn)他們的困惑，未能及時(shí)為他們排憂解難，只顧滔滔不絕地講解下去，就會(huì)無(wú)意地給學(xué)生積蓄疑難，增加他們的困惑感，使他們產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)的情緒，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
正如劉良華教授所述：“現(xiàn)場(chǎng)感”意味著這個(gè)教師既沉浸于自我的教案、講課思路和講課活力中，又經(jīng)常從自我的教案、講課思路和講課活力中抽身出來，抬頭觀察、閱讀他面前的學(xué)生。具有“現(xiàn)場(chǎng)感”的教師總是善于從教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)捕捉調(diào)整教學(xué)的信息。這樣的教師才是好教師。
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一年一度的暑假到了，作為教師理應(yīng)輕松輕松，好好休息了。難道僅僅就是休息嗎？隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教師的要求越來越高，孩子對(duì)知識(shí)的渴望也越來越強(qiáng)烈，這就不得不使我靜下心來好好休息的同時(shí)，也要想想如何給自己“充電”，即如何豐富自己的精神世界和文化世界，我以為，最好的靈丹妙藥就是讀書。高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書，讀書，再讀書！”讀書能夠使人進(jìn)步，使人明理，使人益智，一本好書能夠給我們帶來無(wú)盡的樂趣和享受，甚至讓我們終身受益。因此，閱讀應(yīng)成為教師的一種基本生活方式。為了提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，使自己能更加勝任教育教學(xué)工作，讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，特制定20xx年暑期教師個(gè)人讀書計(jì)劃。
一、讀書目標(biāo)
1、努力轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力；
2、努力使個(gè)人業(yè)務(wù)精良，能夠勝任新課程教學(xué)，從而形成個(gè)人的教學(xué)特色，使自己成為符合素質(zhì)教育要求的`充滿生機(jī)活力的小學(xué)語(yǔ)文教師；
3、努力樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象；
4、努力豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
二、讀書思路
1、堅(jiān)持“讀書促進(jìn)思考，思考促進(jìn)成長(zhǎng)”的原則，將精讀與泛讀相結(jié)合，讀書時(shí)及時(shí)記下自己的讀書體會(huì)，將讀書與反思相結(jié)合，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)；
2、積極參與各種讀書交流活動(dòng)，積極發(fā)表自己的讀書點(diǎn)滴體會(huì)；
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)上電子閱讀，開闊自己的視野；
4、將讀書運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力；
5、弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，在重視科學(xué)性的基礎(chǔ)上，彰顯人文性；
6、在經(jīng)典讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，用時(shí)代的眼光去衡量，把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考，為己所用。
三、讀書措施
1、把讀書作為暑期每天必做的功課，培養(yǎng)自己的意志力，直至這樣的堅(jiān)持成為一種習(xí)慣；
2、每天要保證至少兩個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，暑期做好相應(yīng)的心得筆記。
四、讀書內(nèi)容
1 、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相關(guān)解讀文章。
2、《不跪著教書》吳非著。
3、《給教師的一百條建議》鄭杰著。
4、竇桂梅、于永正等語(yǔ)文名家教學(xué)實(shí)錄以及專著。
5、小說《圍城》錢鐘書。
6、張愛玲經(jīng)典作品選讀。
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書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想。” 這是蘇霍姆林斯基對(duì)教育必須先讀書，教育者必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時(shí)刻鞭策。尤其是一名小學(xué)教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽(yáng)光雨露。我將積極響應(yīng)我校發(fā)出的倡議，捧起書來，閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！為成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。特制定個(gè)人讀書計(jì)劃。
一、我的讀書目標(biāo)：
1、努力提升理論和實(shí)踐報(bào)告水平，增長(zhǎng)教學(xué)智慧，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、每天堅(jiān)持讀書，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。
3、努力通過讀書開闊自己的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
二、我的'閱讀內(nèi)容：
1、重點(diǎn)閱讀: 《柳州教師培訓(xùn)讀本》、《給教師的100條新建議》、《陶行知教育名篇》。
2、準(zhǔn)重點(diǎn)閱讀：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》、《賞識(shí)你的孩子》、《細(xì)節(jié)決定成敗》。
三、讀書活動(dòng)的主要措施：
1、除了研讀教育理論書籍《柳州教師培訓(xùn)讀本》、《給教師的一百條新建議》、《陶行知教育名篇》，我還將積極閱讀以下雜志：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《讀者》。
2、積極參加學(xué)校組織各項(xiàng)讀書活動(dòng)。
3、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。
4、主動(dòng)與同事交流，討論讀書體會(huì)的心得。
5、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)讀書時(shí)間。
6、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上的閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。
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7、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫讀書心得。堅(jiān)持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)融入新課程理念，實(shí)施新課程。
8、每晚睡覺前讀20分鐘。讓閱讀成為一種習(xí)慣。
四、時(shí)間安排：
三月份：
1、制定讀書活動(dòng)方案。
2、研讀《柳州教師培訓(xùn)讀本》
四月份：
閱讀《陶行知教育名篇》
五月份：
閱讀《給教師的新100條建議》。
六月份：
重點(diǎn)閱讀《陶行知教育名篇》
七月份：
重點(diǎn)閱讀：《給教師的新100條建議》
每月必讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》
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巴丹的《閱讀改變?nèi)松氛f：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。”蘇霍姆林斯基說過：“無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”營(yíng)造書香校園，教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為“讀書人”，成為學(xué)生讀書的楷模。為了提高廣大教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，打造書香校園，特制定我校教師讀書活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以提升教師的'專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，以營(yíng)造濃郁校園書香文化氛圍為目的，引導(dǎo)廣大教師“多讀書，讀好書，好讀書”，不斷更新教育理念，真正以實(shí)際行動(dòng)改進(jìn)自身教學(xué)行為，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。
二、讀書活動(dòng)目標(biāo)
1.營(yíng)造讀書氛圍，讓廣大教師從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，豐富知識(shí)，全面提升教師素養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”。
2.突出學(xué)習(xí)教育名著、原著，提高教育理論水平，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量。
3.搭建教師交流平臺(tái)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的提升。
4.通過讀書活動(dòng)，使教師提高理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。三、讀書活動(dòng)口號(hào)：
讓閱讀成為一種習(xí)慣。
四、保障措施
1.加強(qiáng)教師讀書活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，并確定專人負(fù)責(zé)讀書活動(dòng)的組織與實(shí)施。成立讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，為讀書活動(dòng)提供組織保障。
組長(zhǎng)：徐冬秋
副組長(zhǎng)：楊秋燕、厲月釵
成員：各教研組組長(zhǎng)
2.制定符合本校實(shí)際的“讀書活動(dòng)計(jì)劃”，建立有關(guān)讀書活動(dòng)的管理、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等制度，每學(xué)期把讀書情況納入常規(guī)管理，及時(shí)檢查總結(jié)、量化考核、反饋指導(dǎo)，確保讀書活動(dòng)取得實(shí)效。
3.學(xué)校將把教師讀書計(jì)劃納入校本研訓(xùn)計(jì)劃，將教師讀書情況與教師的繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)考核掛鉤，做到“三個(gè)結(jié)合”，即把教師讀書活動(dòng)與教育教學(xué)研究相結(jié)合、與校本研修活動(dòng)相結(jié)合、與創(chuàng)建“書香校園”相結(jié)合。教師及讀書心得將由學(xué)校統(tǒng)一檢查并備案，教師讀書活動(dòng)表現(xiàn)與教師教科研活動(dòng)成果考核相聯(lián)系。
4.加強(qiáng)圖書室建設(shè)，及時(shí)采購(gòu)和訂閱相關(guān)的活動(dòng)用書，確保讀書活動(dòng)正常開展。
五、活動(dòng)原則
1.堅(jiān)持整體性原則。“教師閱讀促進(jìn)計(jì)劃”不是單一的讀書活動(dòng)，而是涉及教師個(gè)體素養(yǎng)的提高和學(xué)校文化建設(shè)的系統(tǒng)工程。
2.堅(jiān)持專業(yè)性原則。從教師的專業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，鼓勵(lì)和提倡教師廣泛參與閱讀活動(dòng)。著力提高教師的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展與教育創(chuàng)新。將閱讀學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在閱讀中發(fā)展。
3.堅(jiān)持實(shí)效性原則。開展閱讀活動(dòng)要注重實(shí)效性，避免搞形式、走過場(chǎng)。引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)工作。建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使教師自覺、主動(dòng)的參與閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)。
六、讀書內(nèi)容
1.必讀書目：《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》《給教師的建議》
(1)《新教育之夢(mèng)》(2)《這樣教書不累人》(3)《有效備課·上課·聽課·評(píng)課》(4)《給教師們100條新建議》(5)《教育理想與信念》
2.其他書目：
教師根據(jù)自身需要選讀有關(guān)理論書籍、教學(xué)雜志。
七、讀書活動(dòng)的方法
1.多種形式讀書活動(dòng)
在全面推進(jìn)全校讀書活動(dòng)中，積極引導(dǎo)以教研組為單位的組內(nèi)讀書活動(dòng)，以讀書為抓手促進(jìn)教研、科研活動(dòng)的開展，推進(jìn)課堂教學(xué)方式的改進(jìn)，有效提高教育質(zhì)量。采用安排一定時(shí)間集中學(xué)習(xí)和課余教師自學(xué)相結(jié)合，采用寒暑假學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定和教師自主選擇相結(jié)合，學(xué)校定期安排教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得。
2.交流研討反思
以教研組為單位組織學(xué)習(xí)小組，開展研討，定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主題，互相啟發(fā)，共同提高，要從研討教育名著過程中獲得的理論、思想、觀點(diǎn)與自己的認(rèn)識(shí)和做法相對(duì)照，反思提高。
3.理論指導(dǎo)實(shí)踐
每位教師和教研組撰寫讀書心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把讀書學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來指導(dǎo)教育教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)、德育工作和管理工作，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
4.讀書心得評(píng)比
每位教師必須寫兩篇有質(zhì)量的，并選擇一篇參加校優(yōu)秀讀書心得評(píng)比。
讓閱讀成為全體教師的一種生活習(xí)慣，是本次讀書活動(dòng)的最終理想。每一位教師有責(zé)任也有義務(wù)成為“讀書人”。讓我們潛心閱讀，尋找因忙忙碌碌而迷失了的方向，相信讀書能夠使我們的內(nèi)心更加寧?kù)o，讓我們的教育更加有智慧，讓我們的生活更加有品位。
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我們認(rèn)為，一項(xiàng)重要的教育任務(wù)是讓孩子的周圍不光有自然世界，而且也有勞動(dòng)、創(chuàng)造、建設(shè)的世界，因?yàn)槿说拿涝趧趧?dòng)中顯示得最為鮮明。
一般在審美教育中，尤其在音樂教育中，心理目標(biāo)是很重要的。教育者在讓兒童接觸美的世界時(shí)就要掌握這個(gè)目標(biāo)。我所定的目標(biāo)是培養(yǎng)飽含情感地對(duì)待美的那種能力和獲得美學(xué)性的印象的那種需求。
經(jīng)“快樂學(xué)校”很重視聽音樂，聽音樂作品和自然的音樂。這里提出的首要任務(wù)是引起對(duì)旋律的情緒反應(yīng)，爾后使兒童確信，音樂美的源泉在于周圍世界的美；音樂旋律好像在召喚人：你停下來，聽聽大自然的音樂，欣賞欣賞世界上的美，要愛護(hù)這種美，增添這種美。如果在很早的童年能使他從內(nèi)心感受到音樂作品的美，如果孩子能從樂聲中領(lǐng)略到人在情感上的多種多樣的細(xì)微變化，他就會(huì)提高到用任何其他手段都不可能達(dá)到的文化修養(yǎng)水平。對(duì)音樂旋律美的感受會(huì)向孩子揭示他自身的美——小小的.人會(huì)意識(shí)到自己的長(zhǎng)處。音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人。
初秋，當(dāng)清澈的大氣中能清晰地聽到每一種聲響時(shí)，一到傍晚時(shí)刻我就和孩子們坐在碧綠的草地上，我讓他們聽了歌劇《蘇丹王的故事》中的“雄蜂飛舞”的旋律。音樂引起孩子們情感上的反響。他們說：“雄蜂一會(huì)兒近了，一會(huì)兒又遠(yuǎn)了。還能聽見小鳥在叫……”我們又聽了一遍旋律，然后去正在開花的含羞草地。孩子們聽到蜜蜂的豎琴在演奏，雄蜂嗡嗡地叫個(gè)不停。瞧，這就是那個(gè)毛茸茸的大熊蜂，時(shí)而在花上飛舞，時(shí)而落在花上。孩子聽了很高興：這差不多就是錄在唱片上的那個(gè)旋律，但是音樂作品里有一種特殊的美，這是作曲家從大自然中聽來而又表現(xiàn)給我們聽的。孩子們還想再聽一聽唱片上的旋律。
過了一天，我們清早又到繁花似錦的蜜源地段去。孩子們傾聽蜜蜂的豎琴聲，試圖捕捉到雄蜂的嗡鳴。在此之前他們覺得很平常的東西，現(xiàn)在顯示出美來——這就是音樂的魅力。
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教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)教師跟所有的人一樣，他也要作家務(wù)，也要教育自己的孩子，因此就需要時(shí)間。
那么，總的來說，能不能使教師的工作中有一些空閑時(shí)間呢？怎樣解決這個(gè)時(shí)間問題呢？這個(gè)問題也像學(xué)生的智力發(fā)展問題一樣，是涉及整個(gè)學(xué)校生活的綜合性問題之一，它是完全取決于學(xué)校的全部活動(dòng)是怎么安排的。
自己的每一節(jié)課，都會(huì)說是終生都在備這節(jié)課的。
怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。
教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪水永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，──關(guān)于這一點(diǎn)，還得另外再提幾條建議。
教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的.相互依存性這里想給小學(xué)教師提出幾點(diǎn)建議。
親愛的同事，請(qǐng)你記住：所有中年級(jí)和高年級(jí)教師的時(shí)間預(yù)算表都取決于你，你在教學(xué)和教育工作中是創(chuàng)造精神的締造者。
請(qǐng)你記住：中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，這主要是他們不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)掌握知識(shí)的結(jié)果。當(dāng)然，你應(yīng)當(dāng)關(guān)心使兒童的一般發(fā)展達(dá)到較高的水平，但是，你應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀和寫。
能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后；而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。
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一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)出色的“課程工作者”，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人，他首先是一個(gè)“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”或“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整、補(bǔ)充或開發(fā)教材，或者說，優(yōu)秀的教師一向在參與課程資源的開發(fā)和利用。
我們的學(xué)生多么期待有這樣的好教師啊。而我們的教師們卻總是在抱怨：今日，我在上課的時(shí)候?qū)W生們一點(diǎn)都不配合我，堂上提問他們問題時(shí)一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，叫他做練習(xí)時(shí)他也不做，有的甚至在做別的科目的.作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一點(diǎn)也調(diào)動(dòng)不起來。當(dāng)然，有的學(xué)生確實(shí)是不愛學(xué)習(xí)，不守課堂紀(jì)律。然而，我們的教師也該反思一下：是否我們的教學(xué)資料太難、太多了，太枯燥無(wú)味了，讓學(xué)生聽不懂、跟不上了，讓學(xué)生厭煩了，放棄了。還是我們的教學(xué)資料太簡(jiǎn)單了，太少了，讓學(xué)生不屑一顧了？
作為教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，依據(jù)堂上學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料。沒有不想學(xué)好的學(xué)生，也沒有不想教好學(xué)生的教師。讓我們共同努力，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的人才。教師們?cè)谏险n前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，也就是說去了解教材，吃透教材，在掌握了教學(xué)資料的重點(diǎn)，難點(diǎn)后，再?gòu)谋景鄬W(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，整合教學(xué)資料，或增加，或減少，進(jìn)而成為學(xué)生最受歡迎的教師。
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這幾天晚上，當(dāng)我忙完一天的瑣事，靜下心來閱讀雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》。慢慢的，我被這個(gè)來自美國(guó)的教育工作者的事跡折服了。他把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，25年來他創(chuàng)造了怎樣的奇跡啊！從他的事跡中，我感觸頗多。
一、言傳身教做學(xué)生的榜樣。
“老師自己都做不到，怎要求我們做到？”可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多大。如果說家庭是孩子的第一課堂，那么學(xué)校無(wú)疑是孩子的第二課堂，學(xué)生來到學(xué)校不僅是學(xué)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何做人。教育本身就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂，教師無(wú)言的人格魅力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過刻意的“教育”。作為一名塑造人類靈魂的工程師，如果凡事能做到正人先正已，以自己的模范行為去感染學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生接受你，喜歡你，效仿你，這樣就會(huì)收到事半功倍的效果。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。李嵐清副總理也曾指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”因此，教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；例如：要求學(xué)生講究衛(wèi)生，教師自己就不能隨手扔紙；要求學(xué)生不遲到，教師上課就堅(jiān)決不能遲到。
有了身教的基礎(chǔ)，再加上有理的說教，學(xué)生才會(huì)服從教師的教育，才會(huì)更加尊重你。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，老師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，只有時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率，才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格，從而，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、相互信任做學(xué)生的朋友。
在56號(hào)教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。開學(xué)第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救，雷夫老師允許學(xué)生有原因的犯錯(cuò)誤，但是不能破壞老師對(duì)他的信任。當(dāng)然他也愿意給學(xué)生贏回信任的機(jī)會(huì)。下面這段話可以讓我們思考很多：“我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。”有時(shí)我總喜歡給孩子承諾：表現(xiàn)好的話，會(huì)……，但后來我總是以個(gè)別孩子做得不好而取消全班的資格，沒想到這一做法卻無(wú)意間破壞了孩子對(duì)我的'信任，成了言而無(wú)信的老師。正如雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請(qǐng)給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。”只有相互信任才能掃除教室里的恐懼，只有這樣的環(huán)境孩子才能健康成長(zhǎng)，展現(xiàn)出孩子們的活力，我們?cè)谄綍r(shí)的教育中也會(huì)得到我們想要的效果，努力建立信任，哪怕個(gè)別學(xué)生確實(shí)存在謊言，我們應(yīng)該像雷夫老師那樣，給學(xué)生贏回信任的機(jī)會(huì)，只有師生相互信任，學(xué)生才能快樂并幸福，教師才能辛苦并快樂著。
“第56號(hào)教室的奇跡”給我太多的啟示，努力改變自己，用心經(jīng)營(yíng)好自己的教室，用真愛對(duì)待孩子，我希望能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡！
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