讀書筆記|三位數乘兩位數教案（通用十一篇）
發表時間：2018-08-06三位數乘兩位數教案（通用十一篇）。
◆ 三位數乘兩位數教案
“三位數乘兩位數”是四年級上冊第3單元的內容，學生已經學習過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算，本節課在此基礎上繼續學習三位數乘兩位數筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。
計算課，學生易感乏味。那么如何利用身邊的有效資源，通過實際生活中的數學問題，讓學生經歷體驗、分析、概括的過程，自主探索與交流，在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，加工信息，構建知識生長點，樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。這是我在課前引發的思考。
用實際生活中的數據來說話，讓學生根據實際情況來提出問題，解決問題。將抽象的數學建立在學生生動、豐富的生活背景上，真正促進學生主動學習，獲得主動發展。
新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”，“加強估算，鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，根據生活中的實際問題，我先請學生估一估，培養了學生估算的能力，接著，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中，在交流中學生充分地體驗到了成功的喜悅。在此基礎之上，我又引導學生試著用豎式解決這一問題，學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。
當然，在課堂中也有不足之處，例如，這種學習的方法有利于發揮學生的主體性，但是對一些平時發言少的、內向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠遠不及活潑開朗的孩子，其效果反而不如接受式的學習方法。在算理的滲透和交流中落實還是不到位，這就需要我在今后的教學當中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”部分學生對乘法口訣掌握的還不是很熟，要緊抓學生的乘法口訣，正確、熟練地掌握口訣是學生正確計算的基礎和前提。
◆ 三位數乘兩位數教案
一、導入：
上周我們剛剛度過我國的傳統節日----中秋節，大家都知道中秋節要吃月餅，你們家買月餅了嗎？
李叔叔想讓同學們幫他一個忙，你們愿意嗎？（出示；練習題）
請同學們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨立列式計算）
回顧兩位數乘兩位數的方法。
二、新授
因為中秋節假期短，所以李叔叔沒能回老家看望父母，他決定國慶節回老家，
為了節約，李叔叔決定不坐飛機，坐火車，從合肥到北京用了12小時，火車每小時行駛145千米，你們幫李叔叔算算從合肥到北京有多少千米？
1.結合導學案列式
2.觀察45×12與145×12有什么不同？
揭示課題：這就是我們今天要學習的三位數乘兩位數。（板書：三位數乘兩位數）
3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。
你是如何估算的？和大家分享
4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準確結果？（嘗試筆算）（指生板書）
用豎式計算也就是筆算，就是我們今天要學習的新知識。
揭示課題：板書（筆算三位數乘兩位數）
5.講解計算方法
6.三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數有聯系嗎？
7.小結三位數乘兩位數的方法。
8.鞏固練習：先課件，后動筆（總結計算中出現的問題）
9.當堂達標檢測
三、總結：
今天有什么收獲？
◆ 三位數乘兩位數教案
【教學內容】：
【教學目標】
一、基礎性目標
1．使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。
2．使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
3．使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。
4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。
二、發展性目標
1、注重學生的自主探索，培養學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。
2、在學習估算過程中，重視培養學生應用數學的意識。
3、在學生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養學生良好的學習習慣，培養良好的啟蒙教育。
【重、難點】
重點：筆算的方法（尤其因數中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。
難點：積的變化規律，解決路程問題，估算。
【教材分析】
關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數量關系──速度、時間和路程之間的關系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：
本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現速度“千米/時”的表示法。學生在學會三位數乘兩位數的筆算方法的基礎上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯系了起來。所以我們認為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學生動腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的`問題，結合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。
積的變化規律：通過兩組算式，猜想規律，再讓學生舉例說明，采用的是歸納――結論――演繹的思路。學生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯系和區別。學生懶得去動腦尋找它們之間的變化規律，所以積的變化規律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習的三位數乘兩位數卻構不成學生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學生根據實際判斷哪種方法更好一些。
估算：要求根據題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習的過程當中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學生受“四舍五入”的影響，學生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點。
◆ 三位數乘兩位數教案
兩位數乘三位數教案篇1<\/h2>
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1-3題
教學目標：
1、知識目標：
讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。
3、情感目標：
讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數學在日常生活中的運用，培養學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法
教學重點：
探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
教學難點：
理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
教學過程：
一、創設情境，復習舊知，導入新知
師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？
（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據已知量和所求量列出算式
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
回顧兩位數乘兩位數的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）
談話引入例1
師：在回老家的時侯，李叔叔為了節約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？
（1）由學生列出式子，師板書：145×12
（2）師：現在請同學們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數
二、自主交流，合作探究，獲取新知
1、估算
師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現在同學們來估算一下（學生動筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算
師：現在我們已經估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的.內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程
師：你認為三位數乘兩位數，列豎式和筆算的順序與兩位數乘兩位數的方法有聯系嗎？
3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）
（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。
（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、數學醫院，判斷正誤
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）
3、解決問題（50頁第二題）
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結
師：今天，我們學會了什么？
生：三位數乘兩位數的筆算乘法
師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎筆算乘法的計算方法？
五、作業布置：練習七第3題
六、板書設計
三位數乘兩位數
———筆算乘法
復習例1
45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145
×12×12
90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740
答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。
兩位數乘三位數教案篇2<\/h2>
教學內容：三位數乘兩位數的筆算
教學目的：
1、使學生進一步掌握三位數乘兩位數的方法，自己提高熟練程度。
2、使學生在計算時遇到連續進位問題時會正確計算。
3、培養學生初步的分析、類比、計算能力。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
同學們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關于修建高速公路方面的信息。
（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。
師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？
生交流，師選擇性板書：
一期工程全長多少米？
二期工程全長多少米？
三期工程全長多少米？
師：一期工程全長多少米？請同學們做在練習本上。比比誰做得又對又快。學生交流算法。
二、自主探究，解決問題：
（一）探究新知：因數中沒有0的`三位數乘兩位數的筆算
解決問題：二期工程全長多少米？
1、生列算式，師板書：213×15
2、揭示課題：
師：這兩個算式有什么不同？
這節課我們就一起來學習：三位數乘兩位數的筆算
（板書課題：三位數乘兩位數的筆算）。
學生試做，抽一生板演。
做完小組內交流做法。
3、集體交流。（出示錯誤做法。）
1）展臺展示，學生錯誤原因。
重點交流：用第二個因數的十位數去乘第一個因數的個位數時，積的末位應該寫在哪一位上，說明理由。
（2）黑板板演的學生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據學生的說法板書：213×5的積，213×10的積。
4、小練習：456×19208×37
(二)探究新知：因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算。
解決問題：三期工程全長多少米？
1、生試做。
2、師巡視，展臺展示不同做法。
260260
×12×12
重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調簡便結果是384個10）
3）算法最優化：哪種做法更簡便?
3、兩個因數末尾都有0
出示320×30，會做嗎？
學生試做。
展示交流多種算法。
4、：在計算因數末尾有0的乘法時應注意什么？
計算因數末尾有0的乘法，可以先用0前面的數相乘，再看兩個乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。
三、鞏固拓展
1、第55頁第1題
2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。
四、這節課你學會了什么？說說計算中應注意哪些問題？
兩位數乘三位數教案篇3<\/h2>
教學目標：
1、結合生活情景，用遷移的方法學習三位數乘兩位數的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯系，形成初步的估算意識。
2、經歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。
3、能根據具體情景選擇最優化的方法，感受估算的應用價值。
教學重點：
探索并掌握三位數乘兩位數的估算方法，體現算法的多樣化。
教學難點：
聯系實際情景靈活選擇最優化的估算方法。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、情景導入
課件出示：售房信息
濱湖花園有兩室一廳住房一套，面積86m2，售價894元/m2
師：想買這套房子需要準備多少錢才夠?怎么解決?
生：86894
師：你打算怎樣算呢?
生1：直接計算。
生2：估算。
課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢?
a、 我在準備房款的時候
b、 房主在收房款的時候
師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的結果，只需要一個大概的結果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數乘兩位數的估算。(板書課題)
首先我們來研究果園里的估算問題。
二、探究新知
1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克?
列式：64748
2.獨立估算，匯報估算方法。
您現在正在閱讀的《三位數乘兩位數的估算》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《三位數乘兩位數的估算》教學設計生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000
生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500
3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。
生1：第一種好算 生2：第二種接近
師：兩種方法都可以。
4.即時練習：① 4471932024 21878
②用估算的方法判斷下面算式的積是幾位數
68948 19623
③用估算的方法判斷58538的積應該是( )
a、2230 b、22230
5.45496怎樣估算呢?
① 、獨立思考后估算。
② 、匯報估算方法。
生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.
生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.
生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.
③ 、小組討論：分析三種估算方法的優點和缺點。
④ 、全班匯報。
第一種：都估大了，優點是好算，缺點是離準確值較遠。
第二種：一個估大，一個估小，離準確值近，又好算。
第三種：優點是接近準確值，缺點是不好算。
6.小結：這三種方法都有自己的優點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢?
三、鞏固應用
1.售房問題該怎樣估算呢?(估大)
2.四年級同學乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元?
買票的問題又該怎樣估算呢?(估大)
3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校20__名學生一天之內是否都能玩一把?(估小)
四、全課小結：通過這節課的學習，你有什么收獲?
兩位數乘三位數教案篇4<\/h2>
教學目標：
1、使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。
3、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。
教學重點、難點：
使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。
教學準備：
光盤
教學過程：
一、復習：
學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。
二、教學例題：
出示例題圖：
讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學生回答板書：144×15
指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算
板書課題：三位數乘兩位數
三、探索算法：
1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？
2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現的問題：
（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。
（2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結：
（1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；
（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；
（3）把兩次乘得的數加起來。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題（做在書上）
三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。
3、做“想想做做”第3題
組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。
兩位數乘三位數教案篇5<\/h2>
教材分析
課標中對本節內容的要求是：能筆算三位數乘兩位數的乘法。關于整數乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，為今后進一步學習小數乘法奠定基礎。
學情分析
1、學生學習基本情況：這個班大多數學生的計算能力較強，書寫比較規范。但這個班學習不夠積極，上課不喜歡個別回答問題，只喜歡集體回答。
2、學生認知發展分析：這節課是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理已理解了。
3、學生認知障礙點：由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況。
教學目標
1、知識與技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。
2、能力目標：讓學生通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。
教學重點和難點
教學重點：探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的方法，能正確地進行計算。
教學難點：讓學生理解三位數乘兩位數的計算中用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，積的末尾應寫在什么位置上。
教學過程
一、復習鋪墊
1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。
16×4230×419×3180×4
2、豎式筆算:45×12=
學生自己動手完成，說一說計算方法，豎式計算乘法要注意哪些問題？
二、情境導入：
同學們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個身患重病的同學呢？昨天我們中心校倡議同學們為一個身患重病的同學捐款，對嗎？據了解已經有一個班捐得了145元錢，如果每個班都捐得145元，我們中心校共有幾個班級呀？(12個班)，你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）
1、板書題目：每個班捐145元，我們學校共有12個班，一共捐得多少元錢？
2、你想怎么列式？145×12=（元）
3、觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？
4、揭示課題：三位數乘兩位數。
5、145x12，你想怎樣算？
（1）你能運用估算知識猜一猜：全校共有12個班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？
（2）你能用豎式計算出準確答案嗎？今天我們就重點來研究三位數成兩位數的筆算方法。(板書)
①學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。嘗試算出145×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
②教師巡回指導，特別關注有困難的學生。
③交流匯報、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
6、學生互相說算法。
7、你想提醒大家筆算時要注意那些問題?（學生暢所欲言。）驗算。
8、觀察歸納乘數是兩位數的乘法法則。
三、練習：
1、基本練習〔目的：達到正確，快速，對新知識的鞏固和加強〕分層測試卡基本練習的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時提醒學生最后一題可交換因數的位置，使計算簡便）
279×31545×6928×287
結論：仔細觀察上面的各道算式，想一想：三位數乘兩位數積是()位數或()位數。
2、變式練習〔目的：針對易錯點進行改錯〕課本51頁第7題說出右面計算中的錯誤，并把它改正過來。
3、分層測試卡的基本練習第3題。
四（2）班有35名學生，每人交書費116元，一共交書費多少元？
四、課堂總結，學法提煉
回顧一下這節課，你有什么收獲想和大家分享嗎?
師：回顧一下剛才你們是怎樣學會的?通過哪些辦法?
兩位數乘三位數教案篇6<\/h2>
1、口算乘法
教學內容：課標實驗教材第七冊46頁例1及相應練習
教學目標：
1、使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。
教學過程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導學生理解用復合名數表示的數學術語速度的含義。
2、根據圖里的的信息，你能提出哪些數學問題？
3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學生獨立口算。163=
（師巡視，注意統計不同口算方法的種類）
4、匯報交流。
二、引導學生對比不同算法的特點。
1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
1603= ，獨立計算后小組交流。
2、引導學生對比163= 和1603= ，讓學生從16和160的關系中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？
1630=
4、讓學生在與163的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習。
1、練習六第1題。
讓每位學生獨立口算，將得數寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。
2、練習六第2題。
可向學生展示兩種花卉的部分品種，引發學生的生活美感。
3、練習六第3題。（開放題）
在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結。（略）
兩位數乘三位數教案篇7<\/h2>
教學內容：
三年級下冊教科書第51頁。
教材分析：
本課內容是學生學習了兩位數乘一位數和整百數乘整十數口算的基礎上進行的，是把三位數乘兩位數的估算轉化到整百數乘整十數的口算上來，讓學生借助已有的學習經驗，創設現實的學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養學生的估算能力。
學情分析：
三年級學生在第一學段已經多次經歷過估算，對于估算的基本方法學生并不陌生，教學時應充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結估算的方法，進一步體會算法多樣化與算法優化的關系，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，并能熟練地進行估算。
2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性。
教學重點：
使學生學會估算的方法，并能熟練的進行估算。
教學難點：
選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、談話導入
師：同學們，我們已經知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學生在做什么嗎?請看大屏幕出示情境圖。
2、搜集信息。
師：仔細情境圖，你看到了什么?
生1：我看到我為奧運種棵樹幾個字。
生2：育才小學有18個班，平均每班發223包樹種。
生3：光明小學有12個班，平均每班發340包樹種。
3、提出問題。
師：同學們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發出了倡議書，還免費向市民發放樹種呢，人們積極響應政府號召，植樹造林。根據兩位小同學的介紹，你能提出什么數學問題?
生1：我想知道育才小學發了多少包樹種?
生2：我想知道光明小學發了多少包樹種?
兩位數乘三位數教案篇8<\/h2>
教學內容：
教材第4-5頁
教材簡析：
這部分教材創設了與生活息息相關的綠色環保生活情境，提出了需要用乘數末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有0的乘法的筆算經驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數末尾都有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。
教學目標：
1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。
2、讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的依據。
3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。
教學重點：
掌握三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法的簡便算法。
教學難點：
理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。
教學過程：
一、檢查作業
1、交流口算本上的得數。
問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)
末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個0，就添上幾個0)
板書其中一題：20043
這題的得數是多少?怎么算的?
現在請你用豎式來計算，行么?
(板書豎式，強調0先不要對齊)
看板書：20043=8600，問：誰能根據這個算式很快地編得數也是8600的乘法題?
(24300，20430)
為什么這三個算式的得數都一樣呢?(先不看0，都是243;再添上0，兩個乘數末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)
2、哪些同學昨天已經預習了數學課本?知道今天要學什么嗎?
(要學習乘數末尾有0的乘法)
二、學習例題
1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息?要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個條件是多余的?算式怎么列式?
指名學生回答，板書：85015=
2、嘗試練習，解決問題
85015=?，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
指名板演，(可能出現的情況)
(1)按照原來的方法筆算
(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了
(3)交換了兩個乘數的位置
(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊
講評這幾種做法
第一種方法：是正確的
(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位?(先不考慮，可以使計算更簡便)
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)
指出：最后加完之后，這個0要補上。
比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成試一試
學生獨立完成，指名學生板演。講評。
三、鞏固提高
1、完成想想做做第1題
學生獨立完成，再指名說說得數。
2、第3題。
學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?
四、布置作業
第2、4題
◆ 三位數乘兩位數教案
在整節課的教學中，總體感覺學生的計算速度偏慢，在練習中可以加以鍛煉。
另外，在課堂中，隨機生成的403×32，更好地體現了三位數中間有0的乘法的方法，由32×409與409×32又更好地為后面課作中的42×129作了鋪墊，可謂一舉兩得。
三位數乘兩位數是在兩位數乘兩位數筆算的基礎上遷移過來的，學生基本能通過嘗試練習自主解決。
課堂檢測當堂完成，效果良好。
練習課中關注的不是學生的掌握情況，而是學生在練習中所展現出來的數學能力。如較強的計算能力、分析和推理能力等。在本課中，理解力也是關注的一個焦點。大部分同學不理解“人均月收入”是什么意思。我覺得在數學中要培養學生的閱讀理解能力還需在課外加強語文的閱讀指導。只有有機結合，學生的理解能力才能有一個質的飛躍。從學生平時的表現看，樂于閱讀的人也能夠理解得更清晰。
◆ 三位數乘兩位數教案
本節課的教學是學生學習兩位數乘兩位數計算教學。本節課的學習內容比較簡單，因為三位數乘兩位數的計算方法和兩位數乘兩位數的計算方法是一樣在充分的自學基礎上，通過同桌交流討論，匯報展示，質疑評價的活動學習和掌握新的知識。課堂教學中，我特別注意體現學習的方法指導，讓學生用先估一估，再準確算，然后驗算這樣的方式進行學習，對孩子的學習體現自學方法的指導是我們本節課的亮點。當然在本節課的教學中也存在著非常多的不足和有待提高的地方：
1.數學的語言不夠精煉。在課堂中學生講解的時候表現的比較急躁，老師講解的很多，但語言不夠準確和清晰，講了好多遍但仍然沒有講到重點上。
2.在課堂中沒有及時捕捉孩子精彩的發言，甚至是打斷了孩子的優秀的思維。比如在張志浩說三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數的區別時提到積是幾位數的問題，我非常“不客氣”的打斷了。
3.沒有聯系解決問題的題目講出計算時每一步算的是什么？如應該讓學生說一說2×145算出的是兩小時走了多少千米，10×145算出的是10小時走了多少千米。
4.學生的交流次數過多，不需要交流的地方也進行交流了，有些浪費時間了，課堂上的時間就不夠用了。特別是開始小組交流的兩位數乘兩位數計算和方法總結竟用了15分鐘，大大的超過了預算。后面的筆算學生也是根本不需要交流的，也進行了交流。
5.再給學生講解時，重難點不突出。該講解的沒講，不該講解的說的很多，比如，三位數乘兩位數的步驟，學生以了解了，沒必要過多的講解。
本節課我感覺有成功的地方，但更多的還是要去學習如何讓學生很好的展示，如何提升自己的表達水平，我要在這些方面多下功夫，讓自己的課更上一層樓。
◆ 三位數乘兩位數教案
一、教學目標
(一)知識與技能
復習口算乘法、三位數乘兩位數乘法的筆算方法及乘法估算的方法，提高計算正確率。
(二)過程與方法
復習速度時間路程之間的數量關系，并能解決簡單的實際問題。
(三)情感態度和價值觀
在復習中培養學生認真書寫、仔細檢查的好習慣。
二、教學重難點
教學重點：使學生進一步掌握常見的數量關系，能熟練的進行三位數乘兩位數的筆算。
教學難點：使學生進一步掌握常見的數量關系，能熟練的進行三位數乘兩位數的筆算。
三、教學準備
課件
四、教學過程
(一)梳理知識要點
師：今天我們一起來復習第三單元，課前讓同學們對本單元進行了知識梳理，誰來說說，本單元都學習了什么知識?
口算乘法：兩位數乘一位數、幾百幾十乘一位數。
筆算乘法：因數中沒有0;因數中間或末尾有0(難點)
估算：
積的變化規律：(難點)
速度時間路程之間的數量關系。
師：這個單元的重點、難點是什么?
【設計意圖】通過回憶舊知識，幫助學生系統的梳理知識結構。
(二)有針對性地練習
第一部分：口算
1.出示口算錯題：200×40=800 125×8=900 26×4=84 90×60=4800
2.師：在口算中需要注意什么?
3.練習：
24×4= 13×6= 25×40= 60×30=
18×3= 43×3= 32×20= 50×90=
第二部分：筆算
1.出示筆算錯題：
2.師：怎樣計算三位數乘兩位數?需要注意什么?
師小結：計算三位數乘兩位數，就按照兩位數乘兩位數的計算法則進行計算。用第二個因數的每一位分別乘第一個因數。注意數位要對齊，因數中間有“0”的，別忘記與“0”也要相乘。末尾有0的時候，根據0的特性，在豎式中先不計算，在最后計算的結果的末尾添0。
第三部分：速度、時間和路程數量關系
1.孫老師打算利用春節的長假和朋友去云南旅游，出示三種交通工具及速度
汽車：80km/h 火車：210km/h 飛機：1200km/h
如果坐火車去，要走16個小時，你知道北京到云南有多少千米嗎?
筆算：210×16=3360(千米)
師：如果是你，你會選用哪種交通工具呢?為什么?
1)飛機：快;節省時間，大約3小時。
2)火車：可以欣賞沿途的風景，比較省錢。
3)汽車：可以自由調整時間。但時間太長，28小時。
師：在剛才的計算中你們還用了本單元的那些知識?
速度、時間、路程。
師：什么是速度?單位時間所行駛的路程。
師：它們之間有什么關系?
速度×時間=路程
師：你還能利用它們之間的數量關系來解決問題嗎?
2.練習：
小剛每天早上騎車上學需要17分鐘，他騎車的.速度是160米/分。小剛家離學校有多遠?
3.編題練習：
師：你能選擇下面的兩條信息，編出一道求路程(時間、速度)數學題嗎?
北京到杭州1380千米，火車每小時行115千米，12小時到達。
4.師小結：在解決問題的時候，我們可以直接利用數量關系進行計算，這樣比較簡便。
(三)解決問題
1.選擇正確的答案：
(1)243×12在豎式計算中，十位上的1乘 243得( )。
① 243 ② 2430 ③ 472
(2)512×29的積最接近( )。
① 15000 ② 10000 ③ 1500
(3)因為24×30=720，所以240×30=( )。
① 7200 ② 72000
(4)640×78的積是( )位數。
① 四 ② 五 ③ 六
(5)125×80的積的末尾有( )個零。
① 2 ② 3 ③ 4
2.判斷下面兩個同學做法正確嗎?
學校召開家長會，多功能教室一共有18排，每排有22個座位，現在有350名家長來開會，能坐下嗎?
小毛： 小華：
18×22=396(個) 18×22≈400(個)
396 > 350 20 20
答：能坐下。 400 > 350
答：能坐下。
3.公交汽車司機平均每天要駕車行駛200千米，一年按(262個工作日計算)
大約要行駛多少千米?
4.李叔叔開車從北京到鄭州，去時每小時行駛90千米，4個小時到達，回來時由于堵車每小時行駛比去時少30千米，回來用了幾小時?
(四)總結
今天我們復習了筆算乘法和數量關系，你在哪點有什么提高?
【設計意圖】讓學生總結概括復習所學知識，很好地培養了學生全面思考問題的習慣。
◆ 三位數乘兩位數教案
教學內容：
教材第2頁的“想想做做”第5~10題。
教學目標：
1、使學生進一步鞏固三位數乘兩位數的計算方法，提高計算的能力。
2、培養學生解決實際問題的能力，激發學習的興趣。
教學重點難點：
鞏固三位數乘兩位數的豎式計算的方法，培養學生解決實際問題的能力。
教學資料：
小黑板、投影儀。
教學過程：
一、創設情境
同學們，我們上節課學習了什么內容？你學會了什么？
今天，我們繼續來學習三位數乘兩位數。
二、組織練習。
1、“想想做做”第5題。
學生口算，交流答案。
指名幾人說說口算的方法。
2、“想想做做”第6題第1、2兩列。
指名四人板演，其余學生分成兩組，在自己本子上練習。
集體訂正。強調計算的方法和注意點。
3、“想想做做”第7題。
（1）學生自由讀題，理解題意。
（2）要求什么？應該知道什么？
（3）學生先自練，再指名交流。
4、“想想做做”第8題。
讀題，理解題意。
這題要求什么？已經知道了什么條件？
應該怎么求？
（注意：這題的數據相當的多，學生在理解題意上有一定的困難，教師應做適當的引導。）
5“想想做做”第9題。
學生自己讀題，獨立完成。
交流方法。
①5300－115×45=5300－5175=125（個）
答：她45分不能把這份稿件打完。
②5300÷45=117（個）……35（個）
答：她45分不能把這份稿件打完。
6、教學思考題。
（1）學生嘗試填數。
（2）針對學生出現困難的地方作出指導。
（3）交流結果，當然答案不一定都是唯一的。
三、課后延伸
完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，
和第3頁“想想做做”第10題。
◆ 三位數乘兩位數教案
【教學內容】
四年級上冊第88頁整理和復習，練習十七。
【教學目標】
1．通過整理與復習，使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法，提高學生的計算能力。
2.通過整理和復習，培養學生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發展學生的數感，培養學生自覺整理數學知識的習慣和能力。
3.進一步發展學生綜合應用三位數乘兩位數的知識解決簡單的實際問題的能力。
【教學重難點】
乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯系，并能根據具體情境選擇合適的算法進行計算。
【教具學具準備】
多媒體、視頻展示臺。
【教學過程】
一、梳理知識，溝通聯系
1.教師：本單元我們學習了什么？你有哪些收獲？小組內說一說。
學生分組交流，完成后全班匯報，教師根據學生的匯報逐步形成如下板書：
2.結合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數學書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）
（1）出示教科書第88頁第1題。
抽學生口答，并要求說出算法。最后讓學生說說怎樣口算最簡便，引導學生說出：整百數乘整十數，只把0前面的數相乘，再看因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）
（2）出示教科書第88頁第2題。
指名學生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應內容。最后讓學生說說三位數乘兩位數怎樣估算。（學生回答后，顯示。）
（3）完成教科書第88頁第3題。
學生獨立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學生核對，并讓學生說說每個題計算的時候要注意什么？（學生匯報后，顯示計算方法）
（4）完成教科書第88頁第4題。
先分別讓活到說說解題思路（根據學生的回答顯示相應內容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學生怎樣算簡便。
二、基本練習，鞏固提高
1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）
學生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學生說說積的變化規律。（顯示規律）
2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）
學生獨立完成，教師巡視指導，集體交流。
教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？
學生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。
學生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。
學生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。
（展示以上三種估算方法。）
3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）
學生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。
三、拓展練習，促進發展
出示教科書第90頁的思考題。
教師：請認真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關？
學生1：運費少和路程有關。
學生2：運費少還和運的質量有關。（顯示：與運費少相關的因素）
教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？
學生分小組討論、分析，完成后指名匯報。
學生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示）
教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？
學生：運輸量可以用“運輸噸數×路程”來計算。（如期學生不能說出，則由教師告知學生。）（顯示）
教師：現在請同學們按這種方法在練習本上列式計算并比較。
學生獨立計算后匯報。
學生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600
學生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。
四、全課小結
教師：通過今天的整理和復習，你有什么新的收獲？
五、布置作業
數學書89頁3題，90頁6、7、8題。
六、課外閱讀
數學書91-92頁：你知道嗎？——奇妙的乘法。
◆ 三位數乘兩位數教案
近一段時間我們主要學習第三單元“三位數乘兩位數”.我主要就這一單元進行反思。
這單元的教學要求主要有以下幾點：
1、使學生掌握用一位數乘兩位數或幾百幾十的數的口算方法。
2、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法。
3、使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。
4、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行算，養成估算的習慣。
明確了教學目標后我在教學過程中是這樣做的：1、注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器計算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一階段，學生已經掌握乘法計算的基本技能。僅僅是運算的數據由萬以內擴充到億以內。我根據學生已有的這個知識基礎，在教學時，放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。
2、重視引導學生探索運算中的數量關系，初步學習模型化的數學方法。在教學過程中，不僅要讓學生掌握整數乘法的計算的技能，還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見關系。本單元學習的速度、時間和路程之間的關系，是生活中常見的數量關系中的一種，刻畫這三者關系的數學模型“速度×時間=路程”將三者簡明、有邏輯地連成一體。教學時，應注重讓全體學生解決例3種的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數量關系。經歷將具體的問題抽象成數學模型，并將數學模型用于解決具體問題的全過程。使學生建立初步的模型化的數學思維方法。
3、以探索運算中的數值規律的聯系為載體，發展學生的推理能力。利用乘法運算，培養學生的推理能力，特別是合情推理能力。
經過努力本單元過關成績還可以，許多學生有了不同的進步，但是，也存在不足，例如有些學生不愛驗算，準確率不是很高，還有個別學生分析數量關系還差一些，沒有形成完整的思維過程，還需要我努力培養。
◆ 三位數乘兩位數教案
本節課的教學難點我把它定為定為：積的定位。
為了達到預設目標，考慮到學生沒有例題紅關于住宅小曲中的住戶總數的經驗，因此我在復習了兩道筆算兩位數乘兩位數的式題后，從生活實際出發創設了收學費的問題情景，從而將兩位數乘兩位數筆算的復習與三位數乘兩位數的筆算連成一線，讓學生發現新舊知識之間的聯系，自主歸納出三位數乘兩位數的一般方法和步驟。新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數學”，把計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經驗，使學生愿意去主動探索知識。
在讓學生自主探索的過程中，我盡我所能當好一個引路人的角色，放手讓學生自己嘗試和總結計算步驟，從運用已有知識解決問題，到引導學生齊說筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，我只是鋪路引路。學生在活動中經歷了三位數乘兩位數法筆算方法的得出過程，獲得了運用已有知識解決新的計算問題的體會，體會到成功的喜悅，增強了學習數學的興趣和自信。
本節課，我們學習了三位數乘兩位數的筆算，我先讓學生復習以前學過的兩位數乘兩位數，幫助學生回憶兩位數乘兩位數的計算方法，再讓學生親自嘗試例題，自己去探索三位數乘兩位數的筆算方法，小組相互交流后，然后全班交流，歸納出三位數乘兩數的算法。學生參與的積及性比較高。
課堂上學生的計算還好，但在作業中，問題較多：乘數中間有0的乘法，有學生漏乘了；進位時口算錯誤；把兩次乘得的數相加時不進位的也算了進位的；抄錯乘數等等。我想要讓學生提高正確率，還需要一定的時間。
