公儀休拒收禮物教案(通用5篇)。

以下內(nèi)容標(biāo)題為《公儀休拒收禮物教案》，是編輯為您特意收集，歡迎大家與身邊的朋友分享吧。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。不過(guò)在寫(xiě)時(shí)，需要充分展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

公儀休拒收禮物教案 篇1

教學(xué)重點(diǎn):

在表演過(guò)程中如何結(jié)合同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步掌握劇本要求，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟妙詞佳句的蘊(yùn)味。

教學(xué)用具：

小黑板

教時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一．出示課題、引發(fā)思考

1． 板書(shū)課題，指讀

你讀了課題，會(huì)有哪些問(wèn)題？

2． 初步交代劇本常識(shí)：

獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開(kāi)始、幕落結(jié)束。

二．快速通讀全文，主動(dòng)探究劇本格式。

1． 快速瀏覽全文，看看這篇課文與以往有何不同？

2． 相對(duì)應(yīng)學(xué)生的回答來(lái)理解：開(kāi)頭介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物，主要內(nèi)容是人物的對(duì)話，而方括號(hào)與圓括號(hào)里就是舞臺(tái)說(shuō)明。方括號(hào)里是交代布景、人物活動(dòng)，圓括號(hào)里是人物說(shuō)話時(shí)表情、動(dòng)作。

3． 出示小黑板，讓學(xué)生一目了然。

三．結(jié)合預(yù)習(xí)、自行閱讀

1． 結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)、自讀全文，邊讀邊劃出不解詞語(yǔ)、讀不通順之處，做讀書(shū)記號(hào)

2． 有覺(jué)得自己讀不通順的地方嗎？討論指導(dǎo)，再讓該生讀通順為止。

有不解的詞語(yǔ)嗎？[或由同學(xué)回答、或直接答、或查字典]留在課文中解釋

宰相：古代官職名，舊時(shí)皇帝身邊總管全國(guó)政務(wù)的官員。

回味：（破字法）回憶剛才的味道。

心滿(mǎn)意足：十分滿(mǎn)意。

煩：麻煩。

滿(mǎn)臉堆笑：（下節(jié)課具體分析）

盛情：深厚、真誠(chéng)的情意。

務(wù)必：（換詞法）

無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法。

難免：很難避免。（可組詞法，可查字典）

法紀(jì)：法律、紀(jì)律。

恍然大悟：（查字典了解， 具體下節(jié)課分析）

腥：形聲字，[書(shū)空]，結(jié)構(gòu)分析。[怎么記？]

違：形聲字，[怎么記？ 換部首法]

3． 描紅

四．各小組分角色表演

要求：1.迅速確定各自角色

2.注意表演時(shí)應(yīng)注意不僅要讀得十分流利,還要有動(dòng)作、神態(tài)！(可以自己添加！)

3.邊表演邊注意遇到些什么問(wèn)題?(會(huì)遇到些什么困難?)哪兒有困難？

五．解釋疑難，共同探究

1．你們?cè)诒硌葸^(guò)程中間，有沒(méi)有感到比較難表演的地方？

2．大家一起來(lái)討論討論該如何解決！為什么要這樣演？

這里要體現(xiàn)出層次性

問(wèn)題提的簡(jiǎn)單，也應(yīng)給予解答，引導(dǎo)他自己找出答案。（耽誤時(shí)間沒(méi)關(guān)系）

注意：邊討論，邊在相應(yīng)的地方記上關(guān)鍵提示。

（可以是一個(gè)詞，可以是一個(gè)字。要簡(jiǎn)單！）

六．登臺(tái)亮相，欣賞評(píng)議

1．抽一中等偏上小組登臺(tái)表演劇本內(nèi)容

哪一小組愿意上臺(tái)來(lái)表演？注意投入劇情

要求：其他小組仔細(xì)觀察，尤其是扮演與自己相同角色的，更應(yīng)當(dāng)看仔細(xì)了，哪兒演的好，哪兒有待改進(jìn)的，看仔細(xì)了。欣賞之后，咱們?cè)僬f(shuō)說(shuō)看，討論討論怎樣能演得更棒。沒(méi)有最好，只有更好！ 老師當(dāng)回報(bào)幕員。

請(qǐng)仔細(xì)欣賞

獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》

2．欣賞

3．評(píng)議、研究，并在相應(yīng)位置做上記號(hào)。

4．請(qǐng)優(yōu)等生上臺(tái)來(lái)表演（老師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)）

5．再評(píng)議，再討論

6．小組內(nèi)再分角色表演一次[來(lái)及便安排]

七．作業(yè)：

1．談?wù)勛鳛檠輪T，你認(rèn)為你所扮演角色有哪些特點(diǎn)？表演時(shí)需要特別注意哪些地方？你為什么這樣覺(jué)得，從文中哪兒看出來(lái)的？

2．你認(rèn)為人物添加些什么動(dòng)作、語(yǔ)句、神態(tài)更好？更能使表演精彩、好看？

3．讀抄課后“抄寫(xiě)”上的詞語(yǔ)。

公儀休拒收禮物教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字新詞的意思。

3.學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

4.學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。

難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。

學(xué)情分析：由于學(xué)生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點(diǎn)，所以在學(xué)生初讀劇本前，要讓學(xué)生弄清劇本和其他課文的區(qū)別，然后介紹一下劇本（獨(dú)幕劇）的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對(duì)話。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：帽子、魚(yú)等道具。

第一課時(shí)

一.揭題

1.板書(shū)課題：27、公儀休拒收禮物

（獨(dú)幕劇）

今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。

2.介紹劇本常識(shí)。

（1）獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開(kāi)始，幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。

（2）劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（讓學(xué)生看課文開(kāi)頭五行內(nèi)容）

（3）劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。（指名試讀開(kāi)頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話）

（4）劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。（讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容）

（5）劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。

二、自學(xué)課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞。

3.指名分角色讀課文，師生評(píng)議。

4.討論：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？

三．再讀課文，理清劇情發(fā)展

1.再讀課文，并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，思考劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？

2.討論交流。

第一部分（開(kāi)頭至心滿(mǎn)意足了）

第二部分（從幕后至提著鯉魚(yú)下場(chǎng)）

第三部分（從子明說(shuō)老師至結(jié)束）

四．默讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流

1.默讀各部分，聯(lián)系段意，主動(dòng)質(zhì)疑。

（1）公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？

（3）公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收禮物？

2.分四人小組進(jìn)行討論。

3.相機(jī)完成課后第四題。

4.全班交流。(相機(jī)板書(shū))

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

2.范寫(xiě)幕、魯、宰。

3.完成習(xí)字冊(cè)。

六、作業(yè)

課后將課文讀熟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

公儀休拒收禮物

（獨(dú)幕劇）

愛(ài)吃鯉魚(yú)

清正廉潔以身作則

拒收鯉魚(yú)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。

2.上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物嗎？（公儀休，子明，管家）

3.這堂課我們要通過(guò)朗讀，體會(huì)來(lái)演好這三個(gè)人物。

二學(xué)習(xí)第一部

1.過(guò)渡：故事發(fā)生在兩千多年前的一個(gè)下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書(shū)，公儀休從內(nèi)室走了出來(lái)。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀他們的對(duì)話。

2．聽(tīng)了他們的對(duì)話，你知道了什么？（公儀休很愛(ài)吃魚(yú)）是的。

3．哪里看出來(lái)他很愛(ài)吃魚(yú)？

l你是從公儀休的話中體會(huì)到的。

l你不僅找對(duì)了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺(jué)到公儀休非常愛(ài)吃魚(yú)。誰(shuí)還想來(lái)試試？

你找對(duì)了，誰(shuí)能把這句話讀好？

l從你的朗讀中我有點(diǎn)感覺(jué)到公儀休愛(ài)吃魚(yú)了，能讓這種感覺(jué)再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？

還可以從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚(yú)？（回味似的）

l對(duì)，你是從公儀休的神態(tài)中體會(huì)到的。

l回味（出示）是什么樣子的？同桌之間互相做一做回味的樣子。

同學(xué)們做得很投入，剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)做得特別好，你來(lái)表演給大家看看。面向大家。真棒（鼓掌）

4.下面我們把這一段連起來(lái)讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請(qǐng)同學(xué)們讀，注意讀好公儀休的語(yǔ)氣，還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

5.誰(shuí)能勇敢的到前面來(lái)與老師配合，演給大家看看？（鼓掌）

三學(xué)習(xí)第二部分

1.你們知道嗎？當(dāng)時(shí)，公儀休是魯國(guó)的宰相，一人之下，萬(wàn)人之上，權(quán)利

可大呢！既然他這么愛(ài)吃魚(yú)，自然就有人投其所好，給他送魚(yú)來(lái)了，你

們瞧！老師范演管家。

（自我介紹，創(chuàng)設(shè)情境：我是李大夫的管家，我家主人說(shuō)，公儀休是宰相，官兒可大呢！他愛(ài)吃魚(yú)，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.-------我這就去，你們可別說(shuō)呀！）

2.你看懂了什么？（管家來(lái)送魚(yú)，管家來(lái)拍馬屁）你從哪里看出來(lái)的？

（出示：滿(mǎn)臉堆笑）對(duì)，一起讀這個(gè)詞。如果換成滿(mǎn)面笑容好不好？不好，為什么？（笑得不真實(shí)）對(duì)的，你做給大家看看。

3.是啊，這個(gè)笑是裝出來(lái)的，多虛偽啊，讓我們一起來(lái)讀好管家的話。

4.看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚(yú)，公儀休并沒(méi)有收，他是怎么拒

絕的呢？自己讀讀公儀休的話，并完成這個(gè)填空。

[投影出示：公儀休（）地拒收禮物。]

5.巧妙的，機(jī)智的，你從哪兒看出來(lái)的？

公儀休拒絕得多巧妙啊！還可以怎么填？再讀讀這段話，看誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)？（出示：務(wù)必）務(wù)必是什么意思？

6.見(jiàn)公儀休這樣堅(jiān)決，管家沒(méi)有辦法，只好無(wú)可奈何的走了。

7.這一部分非常精彩，我們就一起來(lái)演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動(dòng)作。（引：大人）

大家演得的很認(rèn)真。

四學(xué)習(xí)第三部分

1.公儀休愛(ài)吃魚(yú)，卻沒(méi)有收別人送來(lái)的魚(yú)，一旁的子明看見(jiàn)了，疑惑地問(wèn)，

（引）公儀休的話道了原因。聽(tīng)（錄音）

聽(tīng)懂了嗎？真的嗎？老師來(lái)考考你們，看，需要討論嗎？好，張口就來(lái)。

[投影：考一考

如果我收了人家的魚(yú)，那就（）；

如果照別人不好的意思辦了事，就（）；

如果我犯了法，成了罪人，就（）；

因此（）。]

2.看來(lái)同學(xué)們真的聽(tīng)懂了，你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人？是個(gè)怎樣的官？（清正廉潔）

3．你們看，他說(shuō)的話多實(shí)在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話

（齊讀）

4.聽(tīng)了公儀休的話，子明也由原來(lái)的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態(tài)變化的過(guò)程嗎？老師讀，你們演。

5.看來(lái)，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。

6.請(qǐng)男同學(xué)齊讀子明的話，女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27公儀休拒收禮物

（獨(dú)幕劇）

愛(ài)吃

拒收

清正廉潔

作業(yè)設(shè)計(jì)：

聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劰x休談吃魚(yú)的一段話.

排演《公義休拒收禮物》

第三教時(shí)

一表演《公義休拒收禮物》

1，我們通過(guò)朗讀，交流已經(jīng)讀懂了這個(gè)獨(dú)幕劇，現(xiàn)在我們?cè)撏暾貋?lái)演一演了，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一小小組，排一排，演一演。

2.我們今天就來(lái)演這部獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？

3.師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

（1）劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你，認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

（2）學(xué)生自由讀劇本。

（3）交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)

其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚(yú)那段經(jīng)典的話語(yǔ)；管家為何要送鯉魚(yú)給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚(yú)；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。）

提示：

認(rèn)真讀人物的對(duì)話

仔細(xì)揣人物的心理

投入演選擇的人物

4表演，評(píng)最佳演員。

公儀休拒收禮物教案 篇3

七、拓展延伸

下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。

公雞的臉紅了

很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個(gè)人是鄰居。

一天早上，小兔來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧！我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說(shuō)："不借，不借，我還要用呢！"

中午，小鴨來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開(kāi)，你能用你的尖嘴給我解一下嗎？"公雞說(shuō)："不行，不行，沒(méi)看見(jiàn)我正在吃飯嗎？沒(méi)空！找別人去解吧！"

晚上，小松鼠來(lái)到公雞家，對(duì)公雞說(shuō)："公雞哥哥，明天早上我有事，請(qǐng)你把我叫醒，好嗎？"公雞說(shuō)："不行，不行，那樣我的嗓子會(huì)啞的！"

深夜，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，公雞的屋頂被風(fēng)刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過(guò)來(lái)，他們一起幫公雞修好了屋頂。

看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。

提示：

公雞的臉紅了

（獨(dú)幕劇）

時(shí)間：很久以前的一天

地點(diǎn)：一片大森林里

人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠

[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]

小兔公雞大哥，請(qǐng)借一把鏟子給我吧！我想去挖蘿卜。

公雞（搖搖頭）不借，不借，我這鏟子是新買(mǎi)的，再說(shuō)啦，我還要去沙灘挖土呢！

[小兔下，小鴨上。]

小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結(jié)解不開(kāi)了，幫我解一下吧！

公雞（吃飯）你沒(méi)看到我正在吃飯嗎？沒(méi)空！找別人去解吧！

[小鴨下，小松鼠上]

小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來(lái)了。我要去接?jì)寢專(zhuān)闊┠盐医行选?/p>

公雞（擺擺手）不行，不行，這樣的話，我的嗓子會(huì)啞的

[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺(jué)。刮大風(fēng)，下大雨，動(dòng)物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]

小兔這風(fēng)怎么這么大呀？

小鴨（走到窗前）好大的雨呀！

小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦？

[公雞的屋頂被風(fēng)刮跑了。]

公雞（又叫又跳）救命啊，救命啊！我的屋頂被刮跑了，快來(lái)幫忙呀！快來(lái)幫忙呀！

小兔這是誰(shuí)在叫呀？我得出去看看。

小鴨咦，這是誰(shuí)的聲音？是不是誰(shuí)家出事啦？得去看看。

小松鼠這不是公雞的聲音嗎？他怎么啦？我還是去看看吧。

[小兔、小鴨、小松鼠走出家門(mén)。]

小鴨原來(lái)是公雞在叫，咦，他的屋頂呢？

小兔他的屋頂被風(fēng)刮跑了。不知公雞怎樣啦？

小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧！快點(diǎn)，回家拿材料吧！

[小鴨、小兔、小松鼠忙開(kāi)了。]

小兔我來(lái)釘屋頂。

[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準(zhǔn)備釘。]

小鴨（一搖一擺）我來(lái)扛木頭。

小松鼠我來(lái)遞給你，小兔姐姐。

[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會(huì)兒，風(fēng)停了，雨住了，屋頂修好了。]

公雞（感動(dòng)地）謝謝你們，我的鄰居們。

（慚愧地）以前，我真對(duì)不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。

公儀休拒收禮物教案 篇4

一．出示課題、引發(fā)思考

1． 板書(shū)課題，指讀

你讀了課題，會(huì)有哪些問(wèn)題？

2． 初步交代劇本常識(shí)：

獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開(kāi)始、幕落結(jié)束。

二．快速通讀全文，主動(dòng)探究劇本格式。

1． 快速瀏覽全文，看看這篇課文與以往有何不同？

2． 相對(duì)應(yīng)學(xué)生的回答來(lái)理解：開(kāi)頭介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物，主要內(nèi)容是人物的對(duì)話，而方括號(hào)與圓括號(hào)里就是舞臺(tái)說(shuō)明。方括號(hào)里是交代布景、人物活動(dòng)，圓括號(hào)里是人物說(shuō)話時(shí)表情、動(dòng)作。

3． 出示小黑板，讓學(xué)生一目了然。

三．結(jié)合預(yù)習(xí)、自行閱讀

1． 結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)、自讀全文，邊讀邊劃出不解詞語(yǔ)、讀不通順之處，做讀書(shū)記號(hào)

2． 有覺(jué)得自己讀不通順的地方嗎？討論指導(dǎo)，再讓該生讀通順為止。

有不解的詞語(yǔ)嗎？[或由同學(xué)回答、或直接答、或查字典]留在課文中解釋

宰相：古代官職名，舊時(shí)皇帝身邊總管全國(guó)政務(wù)的官員。

回味：（破字法）回憶剛才的味道。

心滿(mǎn)意足：十分滿(mǎn)意。

煩：麻煩。

滿(mǎn)臉堆笑：（下節(jié)課具體分析）

盛情：深厚、真誠(chéng)的情意。

務(wù)必：（換詞法）

無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法。

難免：很難避免。（可組詞法，可查字典）

法紀(jì)：法律、紀(jì)律。

恍然大悟：（查字典了解， 具體下節(jié)課分析）

腥：形聲字，[書(shū)空]，結(jié)構(gòu)分析。[怎么記？]

違：形聲字，[怎么記？ 換部首法]

3． 描紅

四．各小組分角色表演

要求：1.迅速確定各自角色

2.注意表演時(shí)應(yīng)注意不僅要讀得十分流利,還要有動(dòng)作、神態(tài)！(可以自己添加！)

3.邊表演邊注意遇到些什么問(wèn)題?(會(huì)遇到些什么困難?)哪兒有困難？

五．解釋疑難，共同探究

1．你們?cè)诒硌葸^(guò)程中間，有沒(méi)有感到比較難表演的地方？

2．大家一起來(lái)討論討論該如何解決！為什么要這樣演？

這里要體現(xiàn)出層次性

問(wèn)題提的簡(jiǎn)單，也應(yīng)給予解答，引導(dǎo)他自己找出答案。（耽誤時(shí)間沒(méi)關(guān)系）

注意：邊討論，邊在相應(yīng)的地方記上關(guān)鍵提示。

（可以是一個(gè)詞，可以是一個(gè)字。要簡(jiǎn)單！）

六．登臺(tái)亮相，欣賞評(píng)議

1．抽一中等偏上小組登臺(tái)表演劇本內(nèi)容

哪一小組愿意上臺(tái)來(lái)表演？注意投入劇情

要求：其他小組仔細(xì)觀察，尤其是扮演與自己相同角色的，更應(yīng)當(dāng)看仔細(xì)了，哪兒演的好，哪兒有待改進(jìn)的，看仔細(xì)了。欣賞之后，咱們?cè)僬f(shuō)說(shuō)看，討論討論怎樣能演得更棒。沒(méi)有最好，只有更好！ 老師當(dāng)回報(bào)幕員。

請(qǐng)仔細(xì)欣賞

獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》

2．欣賞

3．評(píng)議、研究，并在相應(yīng)位置做上記號(hào)。

4．請(qǐng)優(yōu)等生上臺(tái)來(lái)表演（老師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)）

5．再評(píng)議，再討論

6．小組內(nèi)再分角色表演一次[來(lái)及便安排]

七．作業(yè)：

1．談?wù)勛鳛檠輪T，你認(rèn)為你所扮演角色有哪些特點(diǎn)？表演時(shí)需要特別注意哪些地方？你為什么這樣覺(jué)得，從文中哪兒看出來(lái)的？

2．你認(rèn)為人物添加些什么動(dòng)作、語(yǔ)句、神態(tài)更好？更能使表演精彩、好看？

3．讀抄課后“抄寫(xiě)”上的詞語(yǔ)。

公儀休拒收禮物教案 篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字新詞的意思。

3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的崇高品格。

難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。

一、揭題

1、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。

板書(shū)課題：10、公儀休拒收禮物

（獨(dú)幕劇）

2、介紹劇本常識(shí)。

（1）播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，和課文比較一下缺少了什么？（沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。）

（2）獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，只有一幕，幕起開(kāi)始，幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。

劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物（讓學(xué)生看課文開(kāi)頭五行內(nèi)容）。我們把剛才沒(méi)有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等（讓學(xué)生看課文括號(hào)里的內(nèi)容）。讀的部分就是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái)，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。

二、自學(xué)課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事

2、檢查自讀效果

（1）指名分段讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

3、自學(xué)討論。

學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題，讓我們共同討論學(xué)習(xí)。dsbJ1.com

歸納出示：a)公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方看出來(lái)？

b)公儀休是怎樣拒收禮物的？

c)公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)呢？

三、精讀感悟

1、讀第一部分

過(guò)渡：公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎，從哪里可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：

A、嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。

B、只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。

指導(dǎo)朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。(練一練指名讀)

板書(shū)：愛(ài)吃鯉魚(yú)

公儀休非常喜歡吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。

2、讀第二部分

（1）分角色讀管家、公儀休的話

出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚(yú)我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。（齊讀）

板書(shū)：拒收鯉魚(yú)。

（2）公儀休真的是一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐嗎？他為什么這樣說(shuō)？

（其實(shí)這是假話，他這樣說(shuō)才能讓管家把魚(yú)帶走。送魚(yú)的目的是有意討好。）（3）指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿(mǎn)臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)智回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。

過(guò)渡：為什么公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，卻不收呢？在一旁的子明不明白，你們明白嗎？

3、讀第三部分

出示：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎？現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎？

找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)這段話你怎么理解？（俗話說(shuō)，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）

（如果就所以收魚(yú)違紀(jì)辦事）

想象一下公儀休的語(yǔ)氣，學(xué)著他來(lái)讀一讀。

4、聽(tīng)了公儀休的一番話，子明明白了他說(shuō)：（引讀）

想象：那他今后會(huì)怎樣做呢？同學(xué)們，你們也明白了嗎？明白了什么？（假如你是局長(zhǎng)，有人送你愛(ài)抽的香煙，你會(huì)怎么做？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。）

5、分角色朗讀課文

6、學(xué)完了課文你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人？（清正廉潔以身作則聰明機(jī)智）

四、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文

板書(shū)：愛(ài)吃鯉魚(yú)

如果收魚(yú)就

公儀休清正廉潔

違紀(jì)辦事所以

拒收鯉魚(yú)