公儀拒收禮物教案。

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不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。現(xiàn)在大部分學(xué)校都會(huì)有要教師自備教案的要求。教案有利于教師教學(xué)的前后呼應(yīng)，教案如何才能夠讓學(xué)生們更容易吸收？經(jīng)過搜索和整理，讀書筆記吧編輯為大家呈上公儀休拒收禮物教案，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

公儀休拒收禮物教案 篇1

教學(xué)片斷一：

初讀了課文，

師：你覺得公儀休是一個(gè)怎樣的人？

板書：愛吃魚

師：從何看出他愛吃魚？

生1：鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀？從實(shí)在鮮美看出。

生2：從一頓就吃光了看出。

生3：從只要天天有魚吃，就心滿意足了看出。

朗讀體會(huì)。

教學(xué)片斷二：

師：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？

出示：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

說說你對(duì)這段話的理解？

生1：公儀休認(rèn)為收了人家的東西就要照人家的意思辦事。

生2：照人家的意思辦事，難免有的時(shí)候要犯法。

生3：公儀休不收魚是不想照人家的意思辦事，不想犯法。

生4：如果犯了法就會(huì)被關(guān)進(jìn)大牢，就不能吃魚。

生5：公儀休不收人家的魚，還是說明他喜歡吃魚。他想到如果收了人家的魚，就會(huì)替人家辦事，可能會(huì)犯法，犯法后就吃不到魚，現(xiàn)在不吃兩條人家送的魚，是為了今后一直有魚吃。

朗讀體會(huì)

你認(rèn)為公儀休是個(gè)怎樣的人？板書：喜歡吃魚清正廉潔、拒收禮品

閱讀教學(xué)中學(xué)生、教師、文本之間進(jìn)行平等對(duì)話已成為近幾年語文教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題，但其關(guān)鍵處在于如何提升對(duì)話的質(zhì)。有專家指出，高質(zhì)量的對(duì)話應(yīng)當(dāng)因師生生命的真情參與而不斷向縱深層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)語文與精神語文的統(tǒng)一。

本課中，理解公儀休愛吃魚，拒收人家送來的大鯉魚的原因，以這個(gè)問題作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精心思考，深入交流，對(duì)本文做最本真的解讀。其思維與文本激烈碰撞，情感的火花燦然綻放。然后投入地讀，讀中加深了對(duì)語言文字的理解，使公儀休這個(gè)人物形象在學(xué)生心理越來越豐滿。

公儀休拒收禮物教案 篇2

公儀休，春秋時(shí)期魯國相國，清正廉潔。雖貴為相國且以正直著稱，卻有一嗜好:喜愛吃魚！

孟子曾經(jīng)在《魚我所欲也》中提到：魚我所欲也，熊掌以我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也！由此可見，魚的地位可比熊掌，那么魚的稀少可見一斑。

一、貧寒嗜魚的相國

公儀休在和子明的交談中說：鯉魚的味道實(shí)在是鮮美啊，我已經(jīng)很久沒有吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了！要是天天有魚吃，我也就心滿意足了。

魚固然珍貴，如春秋時(shí)期的銅器，然而作為相國，對(duì)吃的有著這樣的話語，還是我們所不能理解的。魯國不算是個(gè)實(shí)力很弱的國家，因?yàn)榈虏偶鎮(zhèn)浔粡氖窟x拔為宰相的公儀休，沒有就從此改變自己，而是繼續(xù)循著那士的路走下去。簡(jiǎn)樸依舊，堅(jiān)定依舊。這給孩子們告知：無論身處何位，無論環(huán)境發(fā)生了多大的改變，但是信仰永遠(yuǎn)不要拋棄，好的習(xí)慣會(huì)伴隨你終生！就如孟子兩章中所言：生于憂患，死于安樂。奢靡的生活叫人迷醉，不斷的憂患意識(shí)才能塑造人，促進(jìn)人進(jìn)步！由此也告訴孩子們，無論你的家庭出身如何，無論你父母的位置如何，把心態(tài)放平，這樣子你才會(huì)過的坦然，這樣你的將來才無論任何的環(huán)境都能叫你安然的度過。貧寒的嗜魚的相國不再成為說教，而是生活中一個(gè)鮮活的可愛的老人，孩子們自然覺得親切，自然從心底敬佩。

二、善意的謊言

貴為相國，對(duì)魚有著如此的愛戀自然會(huì)不脛而走，成為一些人巴結(jié)逢迎的階梯。果不其然，戲劇總是在沖突中發(fā)展，當(dāng)師徒二人在回味那魚的美味時(shí)，雪中送炭的來了。

管家?guī)е鴥蓷l活蹦亂跳的鯉魚上場(chǎng)了。愛吃魚，有人送魚，想睡覺有人送枕頭，豈不是快哉？

剛才在夸獎(jiǎng)這魚的美味的公儀休轉(zhuǎn)身就變，我一聞到魚的味道就想嘔吐！子明甚是不解，管家無可奈何。孩子們自然會(huì)認(rèn)為：這個(gè)撒謊的相國！會(huì)覺得他虛偽，然而這何嘗不是一種拒絕的技巧呢？當(dāng)謊言成為善意的時(shí)刻，謊言也是美麗的。

三、壁立千仞，無欲則剛

那么這篇課文要告訴我們什么呢？

禮下于人，必有所求。收了別人的東西，哪怕是再小的禮物，就會(huì)被別人所囿，自然而然的去按照別人的意思辦事，且十之八九是不合法度的事情，所以就告知我們，末憑借自己手中的那點(diǎn)權(quán)力為自己謀私。孩子們將來的職業(yè)形形色色，也不乏有從政的，所以從小就要他們形成正確的人生觀與價(jià)值取向，這對(duì)我們的社會(huì)主義建設(shè)也是有益的。

明代《從政錄》中說：世上廉者有三：有見理明而不妄取者，有尚名節(jié)而不茍取者，狷介之士，其次也；畏法律保祿位而不敢取，則勉強(qiáng)而然，斯又為次也。我們要讓正確的觀念指導(dǎo)孩子，讓孩子在認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，形成正確的觀念，這才是我們語文教師在文字之外應(yīng)該著重去做的工作吧。

《公儀休拒收禮物》，這兩千多年前發(fā)生在春秋時(shí)期魯國的故事不僅給孩子們帶來了一首清正的歌，大于物外的，這亦是在孩子的身上對(duì)社會(huì)不正之風(fēng)的碰撞！這樣的文章，實(shí)在是語文教學(xué)中的一種缺失。

公儀休拒收禮物教案 篇3

《公儀休拒收禮物》是蘇教版第八冊(cè)中的一篇課文，課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來鯉魚的故事。讓我們認(rèn)識(shí)到公儀休是一個(gè)清正廉明、堅(jiān)持原則、聰明機(jī)智的人。

1.劇本的寫法與一般的課文不同，開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中的人物。方括號(hào)里主要交代舞臺(tái)的布景和人物活動(dòng)情況，小括號(hào)里提示人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)、心里活動(dòng)等。

2.公儀休：魯國的宰相。在古代，宰相一職可謂一人之下，萬人之上，所以我們難免會(huì)想：公儀休是*什么身居宰相之位的呢？是憑真才實(shí)學(xué)，還是*旁門左道？做了宰相之后，是像包公那樣清政廉明為官正直，還是如和紳一般貪臟枉法為官不仁？從題目公儀休拒收禮物我們已經(jīng)可以初步斷定是前者。

魯國某大夫管家。舊社會(huì)里稱呼地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事務(wù)的地位較高的仆人為管家。雖然說管家也是仆人，但他又不是一般的仆人，他是得到主人相當(dāng)信任的人。主人挑選管家首要的原則便是絕對(duì)的忠心，其次是有高超的管理才能。現(xiàn)在我們眼里的管家難免有些愚忠，但同時(shí)我們也可以看到管家大多精明能干，附和上下，常常為主人出謀劃策，因而最得主人的信任。

子明：公儀休的學(xué)生。[幕起，子明正在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上。這兩處交代讓我們看到了一個(gè)好學(xué)的子明。正是午后，人們大多在休息，而子明卻在老師不在場(chǎng)的情況下自覺讀書，這也是他可以做宰相學(xué)生的原因之一吧。

3.子明：（忙起身向老師行禮）老師，我剛來一會(huì)兒。你吃過飯了吧？動(dòng)作忙起身、行禮和語言您，讓子明知書達(dá)禮的性格特點(diǎn)躍然紙上。我剛來一會(huì)兒。是真的一會(huì)兒?jiǎn)幔渴遣皇菫榱藢捨坷蠋熌兀恳苍S是他讀書太專注了，所以才會(huì)覺得剛來一會(huì)兒。

4.公儀休：嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。這兩句臺(tái)詞讓我們清楚地看到一個(gè)十分愛吃魚的公儀休：請(qǐng)看，他剛吃過魚，卻已經(jīng)在回味了，好像還沒有吃盡興，可是他明明剛剛吃了一整條魚。在他看來，鯉魚不僅僅是味道鮮美，而且是實(shí)在鮮美呀！我們大多認(rèn)為再好的美味每天吃也會(huì)膩的，可是他卻說只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。那么我們不得不懷疑，他前面所說的我已經(jīng)很久沒吃魚了是不是真的很久了，他的很久是指多久呢？我們雖然不得而知卻可以猜出一二了。

5.公儀休：子明，煩你去看一下，是誰來了？老師讓學(xué)生做事，卻要說煩你，可見他并不以老師和宰相的身份而自恃清高、自命不凡，這就讓我們對(duì)他休禮賢下士和師生平等的做法而肅然起敬，也讓我們對(duì)宰相肚里能撐船的說法有了更深的理解。

6.管家：（滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。乍一聽，這話說的多貼心哪！如果這是皇上論功行賞時(shí)這么一說，那作為臣子的公儀休就是再日夜操勞也不會(huì)覺得太辛苦了；如果是百姓這么一評(píng)價(jià)，為官者也該感到欣慰了；如果是愛妻或子女這么一說這么一做，那又是何等的幸福啊!可是這話偏偏出自管家之口，而且還是滿臉堆笑地傳達(dá)他家主人的意思。試想，這笑怎么會(huì)堆在臉上呢？管家口里的您也是表示尊敬嗎？他家主人叫他給公儀休送魚會(huì)是什么意思呢？真的是因?yàn)楣珒x休為國為民日夜操勞，所以送鯉魚給大人補(bǔ)補(bǔ)身子這么簡(jiǎn)單嗎？如果是這樣的話，為國為民日夜操勞的人可多了，那他家主人怎么不都送些鯉魚補(bǔ)補(bǔ)身子呢？因此，這里笑是假的，如果是真的笑應(yīng)該是怎樣的呢？補(bǔ)補(bǔ)身子也是假的，管家以及他家主人送魚的真正意圖是什么呢？

7.公儀休：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。多么機(jī)智的公儀休啊！謝謝你家大人的盛情，意思是我心領(lǐng)了，明明喜歡吃魚，卻撒謊說自己連魚的腥味都不能聞，說得管家是毫無回旋的余地。那么，這撒謊的背后我們又能看出點(diǎn)什么來呢？是圓滑和虛偽嗎？透過公儀休的撒謊，我們看到他采用的是一種多么機(jī)智的拒絕。他為什么撒謊，為什么不直接拒絕呢？因?yàn)橹苯泳芙^，很可能得罪了某大夫，會(huì)造成更大的矛盾，而且這么一撒謊，也給了管家和他家大人一個(gè)臺(tái)階下，這又一次表現(xiàn)出他宰相肚里能撐船的氣魄。

8.正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？這段話是公儀休向子明解釋自己為何拒收禮物。他接連用了正因?yàn)樗浴⑷绻汀⑷绻€三組關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行層層推進(jìn)式的說明，最后再用不是一直有魚吃嗎？一個(gè)反問句收尾，說得有條有理，邏輯縝密，氣勢(shì)奪人。首先，這話是說給他自己聽的，是深刻的為官之道的剖析；其次，這話又是說給子明聽的，但是他不僅僅是在回答學(xué)生的疑問，而是適時(shí)地對(duì)子明進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育。雖然看起來他拒收禮物的目的是為了保住自己的地位，從而天天有魚吃，但是我們可以想象，如果每一個(gè)當(dāng)官的都能這么嚴(yán)格自律、明哲保身，社會(huì)上還會(huì)有這么多的貪官污吏嗎？難道那些為官不廉的人，連這么簡(jiǎn)單的道理都不懂嗎？可是他們不惜踐踏國家法律，為了滿足自己的欲望而貪污受賄，用人民賦予他們的權(quán)力謀取私利，完全違背了為官和為人應(yīng)有的準(zhǔn)則，這不是更可恨嗎？所以說，公儀休的想法和做法是值得每一位當(dāng)官者思考和學(xué)習(xí)的。

9.子明：（恍然大悟地）老師，您說得對(duì)，今后我一家照著您的樣子去做。子明是個(gè)聰明的學(xué)生，他領(lǐng)會(huì)了老師的意思，決心今后照著老師的樣子去做。可是，這樣子指的是什么呢？是指有朝一日當(dāng)他為官時(shí)也不收別人送來的魚嗎？或者更深一點(diǎn)，是指不收別人的禮物嗎？如果是這樣的話，那子明對(duì)老師的話還沒有完全明白。這樣子起碼有以下幾層意思：（1）為官不能收受人家的禮物。（2）不能違犯國家的法紀(jì)，不能照人家的意思辦事。（3）凡事要作長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，要分析事情背后隱藏的玄機(jī)。

縱觀《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇，通過短短的文字和簡(jiǎn)單的情節(jié)，刻劃了三個(gè)性格鮮明、富有特色的人物形象。劇本中，通過對(duì)公儀休語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，突出地體現(xiàn)了他的機(jī)智大度、正直廉明。管家和子明的戲份雖然不多，但也通過一頻一笑、一言一語的描述，把他們形象鮮明地?cái)[帶到了觀眾面前。所以，這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，要善于走到劇本里面去，通過發(fā)掘文字背后的東西，走進(jìn)人物的心里，從而領(lǐng)悟劇本真正的價(jià)值取向。

公儀休拒收禮物教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：這一獨(dú)幕劇通過兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚卻又拒收鯉魚的情節(jié)沖突，表現(xiàn)了公儀休律己從嚴(yán)、清正廉潔的可貴品格。為此，設(shè)計(jì)本文教學(xué)，以課題為突破點(diǎn)。學(xué)生首次接觸獨(dú)幕劇，為了能更好地了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，和體會(huì)課文人物的品質(zhì)，還安排了表演。

教材分析：《公儀休拒收禮》是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。表現(xiàn)了公儀休以身作則、清正廉潔的崇高品格。

教學(xué)要求：

1.、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字圖吐，理解由生字組成的詞語。

2.、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，分角色閱讀劇本。

3.、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、通過對(duì)比，了解戲劇。

同學(xué)們說得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”尽＃ǔ鍪菊n題）

播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽一聽，再和課文比較一下缺少了什么？（沒有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說話時(shí)的語氣、動(dòng)作等。）

根據(jù)劇本長(zhǎng)短和情節(jié)的繁簡(jiǎn)，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。

二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讓學(xué)生自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀。

拒收魯國宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐違犯

法紀(jì)哇無可奈何恍然大悟日夜操勞心滿意足

(2)討論理解詞語。

(3)寫字指導(dǎo)。

（4）描紅。

（5）再讀課文基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。

1、自學(xué)討論。

在詢問臺(tái)中，你有哪些不懂的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚屛覀児餐懻搶W(xué)習(xí)。

歸納出示：

a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來？

b)公儀休是怎樣拒收禮物的？

c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？

（1）、放古樂，學(xué)生自學(xué)。

（2）同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但一些同學(xué)也碰到一些難題，讓我們?cè)谛〗M中來交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。

2、精讀感悟。

（1）、學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。通過對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。

（過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）

（2）、（聽讀）分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎？他為樣說？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。

練讀。

（過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）

（3）、學(xué)生讀出，出示一段話。

正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解這段話，因?yàn)樗浴⑷绻鸵汀⑷绻€能。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：不能收人家的魚。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問句加強(qiáng)語氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。

3、分角色朗讀課文。

四、小結(jié)課文，提出要求。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、（略）

2、我們今天要演的一部戲是《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？

3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（板書）認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

學(xué)生自由讀書。

二、交流感受，表演評(píng)議。

1、你對(duì)誰感興趣？為什么？（同桌互說）

2、四人小組演劇本。

3、一小組上臺(tái)演。

4、評(píng)議（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀。）

5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。

6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。

三、通過剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。

1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2、課后你想做些什么？

四、布置作業(yè)。分組練習(xí)

公儀休拒收禮物教案 篇5

一、說教材。

《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文第八冊(cè)第十課的一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。本課劇情雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

這個(gè)獨(dú)幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話反映公儀休是一個(gè)愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場(chǎng)”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

2、能分角色朗讀課文。

3、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)公儀休清正廉明的品質(zhì)。

三、說教法。

在教學(xué)方法上，我采用促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意討論式、活動(dòng)式的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課改理念。

四、說學(xué)法

在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動(dòng)探索等學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)過程。

(一)、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、揭示課題。

2、介紹課文中括號(hào)的用法。

3、范讀課文，思考這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？

（二）、精讀感悟

1、提出問題

精讀課文時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休為什么說“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚”呢？

2、學(xué)習(xí)第一部分

學(xué)生自讀第一部分，找出寫公儀休喜歡吃魚的詞句，通過讓學(xué)生朗讀品味，體會(huì)公儀休喜歡吃鯉魚。

3、學(xué)習(xí)第二部分

本部分的學(xué)習(xí)主要采取“學(xué)生自讀——小組討論——分角色朗讀”的形式為主，通過讓學(xué)生自讀，引出問題“公儀休真的一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎？他為什么這樣說？”啟發(fā)關(guān)注管家的神態(tài)，思考其送魚的目的。在學(xué)生思考理解后，再讓他們表演。

4、學(xué)習(xí)第三部分

本部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生反復(fù)朗讀子明和公儀休的對(duì)話，理解公儀休拒收鯉魚的原因。所以在學(xué)習(xí)本部分時(shí)，我讓學(xué)生小組讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤浴薄叭绻汀薄叭绻€能……”等來理解公儀休對(duì)子明所說的話的深刻含意。接著，在讓學(xué)生說一說公儀休是一個(gè)什么樣的人？最后再次讓學(xué)生朗讀課文。

5、表演課文

在學(xué)生學(xué)習(xí)完整篇課文后，讓學(xué)生自由組合，表演這個(gè)獨(dú)幕劇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

公儀休拒收禮物教案 篇6

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解一下獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，小組合作，排演課本劇；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

【學(xué)情分析】

本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本，此類課文學(xué)生第一次接觸，劇本中的人物、年代又離學(xué)生較遠(yuǎn)。為了拉近距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，真切地去理解、去體驗(yàn)、乃至產(chǎn)生共鳴，教學(xué)時(shí)著重組織學(xué)生先通過對(duì)比了解戲劇；再詞句品讀，體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容；最后組織學(xué)生合作排演，加深對(duì)人物的理解。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。運(yùn)用各種方法理解詞語和句子。

2、小組合作，排演課本劇。

3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程：

積累性常規(guī)活動(dòng)：

積累杜甫、李白的古詩。

二、開放性導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。

1、出示公儀休圖片及簡(jiǎn)介

2、這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。

三、互動(dòng)生成展開

（一）初讀劇本，了解劇本知識(shí)

1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同

2、交流

3、小結(jié)：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板書：獨(dú)幕劇）。他在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)主要交代說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明

說明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同？（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說話時(shí)的語氣、動(dòng)作等。）了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。

三、讀通劇本，理解詞語

劇本通過人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？

1、輕聲朗讀劇本

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用各種方法理解詞語，讀通句子。

（2）想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事？

2、交流

重點(diǎn)理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何

說明：學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的立足點(diǎn)是學(xué)生對(duì)語言文字的理解。因此，再初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用各種方法理解劇本中的有關(guān)詞語，并能在理解中加以積累

四、細(xì)讀劇本，深入理解

1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關(guān)句子。

出示句子：（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

讀一讀，演一演

2、魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢？

出示管家說的

讀一讀，演一演

3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的呢？

找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。

運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說話：他想：（），于是他（）。

五、排演劇本，加深體會(huì)

1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。

2、師生共評(píng)，并隨機(jī)指導(dǎo)。

3、各小組分角色表演

說明：以小組為單位，人人參與，走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，都當(dāng)一回劇中人。在排演過程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中，進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。

六、登臺(tái)亮相，欣賞評(píng)議

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《公儀休拒收禮物》教案之四,公儀休拒收禮物，希望對(duì)你有幫助！

公儀休拒收禮物教案 篇7

（一）

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解一下獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，小組合作，排演課本劇；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

【學(xué)情分析】

本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本，此類課文學(xué)生第一次接觸，劇本中的人物、年代又離學(xué)生較遠(yuǎn)。為了拉近距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，真切地去理解、去體驗(yàn)、乃至產(chǎn)生共鳴，教學(xué)時(shí)著重組織學(xué)生先通過對(duì)比了解戲劇；再詞句品讀，體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容；最后組織學(xué)生合作排演，加深對(duì)人物的理解。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語。運(yùn)用各種方法理解詞語和句子。

2、小組合作，排演課本劇。

3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程：

積累性常規(guī)活動(dòng)：

積累杜甫、李白的古詩。

二、開放性導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，吳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。

1、出示公儀休圖片及簡(jiǎn)介

2、這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。

三、互動(dòng)生成展開

（一）初讀劇本，了解劇本知識(shí)

1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同

2、交流

3、小結(jié)：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板書：獨(dú)幕劇）。他在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)主要交代說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

4、認(rèn)識(shí)劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學(xué)生子明

說明：課伊始，就讓學(xué)生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同？（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說話時(shí)的語氣、動(dòng)作等。）了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)閱讀劇本。

三、讀通劇本，理解詞語

劇本通過人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？

1、輕聲朗讀劇本

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用各種方法理解詞語，讀通句子。

（2）想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事？

2、交流

重點(diǎn)理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何

說明：學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的立足點(diǎn)是學(xué)生對(duì)語言文字的理解。因此，再初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用各種方法理解劇本中的有關(guān)詞語，并能在理解中加以積累

四、細(xì)讀劇本，深入理解

1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關(guān)句子。

出示句子：（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

讀一讀，演一演

2、魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢？

出示管家說的

讀一讀，演一演

3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的呢？

找出有關(guān)句子讀一讀，議一議、演一演。

運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說話：他想：（），于是他（）。

五、排演劇本，加深體會(huì)

1、請(qǐng)三名上臺(tái)試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。

2、師生共評(píng)，并隨機(jī)指導(dǎo)。

3、各小組分角色表演

說明：以小組為單位，人人參與，走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，都當(dāng)一回劇中人。在排演過程中，學(xué)生將各自的感悟、體驗(yàn)融入劇中，進(jìn)一步體會(huì)公儀休的清正廉潔。

六、登臺(tái)亮相，欣賞評(píng)議

（二）

教學(xué)要求：

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解詞語。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、通過自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)過程：

一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。

1、揭題，說說：從題目看，課文講了什么內(nèi)容？

2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點(diǎn)？

3、小結(jié)：介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。

4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。

5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚？

二、群體診斷與矯治。

1、設(shè)問；根據(jù)題目，你能提出哪些問題？

2、交流，歸納篩選。問題大致如下：（1）公儀休愛吃魚嗎？從哪兒看出？（2）他為什么拒收鯉魚？（3）公儀休是怎樣拒收鯉魚的？

三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會(huì)公儀休的品格。

1、圍繞以上幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫重點(diǎn)詞語，通過朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會(huì)公儀休對(duì)魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。

2、交流：相機(jī)出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語理解。

A、可設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。

（1）（）我喜歡吃魚，（）不能收人家的魚。

（2）（）我收了人家的魚，（）要照人家的意思辦事。

（3）（）照人家的意思辦事，（）難免要違犯國家的法紀(jì)。

（4）（）我犯了法，（）吃不上魚。

B、設(shè)問：公儀休不收鯉魚就是為了一直有魚吃嗎？

出示：（5）我之所以不收人家的魚，是因?yàn)椋ǎ?/p>

1、指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號(hào)里的提示和課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)，朗讀出不同的語氣并加以動(dòng)作表演，真切體會(huì)語言。

2、通讀全文，說說自己的閱讀感受。

四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。

1、提示：根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣及神態(tài)練習(xí)表演。

2、學(xué)生自主性練習(xí)（自由組合合作練習(xí)）。

3、指名上臺(tái)表演，群體診斷、矯治。

五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。

1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么？又會(huì)怎么做？可以用表演的形式或敘述故事的形式表達(dá)。

2、自主性練習(xí)。

3、交流，優(yōu)化評(píng)講。提示：表演或朗讀時(shí)人物的語言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)環(huán)境。

公儀休拒收禮物教案 篇8

教學(xué)過程：

一、揭題，了解劇本。

1、今天，我有幸和我們的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文公儀休拒收禮物（生讀題）

2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往的課文有什么不同？可以打開書再看看。

3、交流：開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物人物對(duì)話括號(hào)

（師相機(jī)指點(diǎn)劇本特點(diǎn)）

二、初讀課文，歸納文意。

1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。

2、指名說說課文的主要內(nèi)容。

3、那課文從哪兒到哪兒寫公儀休拒收禮物？前面的部分講了什么？后面的內(nèi)容又是講了什么呢？（師相機(jī)板書：愛吃魚拒收魚明原因）

三、精讀課文。

A、學(xué)習(xí)愛吃魚部分

1、公儀休是個(gè)愛吃魚的人，你能從哪里讀出來呢？

2、生交流。（這是一個(gè)地方，還有嗎？?jī)删湓挘?/p>

3、想象公儀休這么愛吃魚，他坐上餐桌看見有魚會(huì)有什么表現(xiàn)？

4、他這么愛吃魚，你能讀出來嗎？

5、師：你讀得已經(jīng)很棒了，但老師還是要給你一個(gè)讀得更好的建議，括號(hào)里的回味似的誰能用動(dòng)作表情表現(xiàn)出來？

6、是呀，這就是劇本的一大特點(diǎn)，括號(hào)里的內(nèi)容有助于幫助我們更好地理解課文的內(nèi)容。

B、學(xué)習(xí)拒收魚部分

1、公儀休這么愛吃魚，當(dāng)有人來給他送魚，他卻怎樣呢？找出來讀讀。

2、讀到這里，你有什么疑問？

C、學(xué)習(xí)明原因部分

1、這是什么原因？你能從課文中找到原因嗎？

2、師出示公儀休說的一段話

找得很好，可是你能用自己的話來說說嗎？

3、師點(diǎn)引說：

是呀，這就是俗話所說的吃人家的嘴軟，拿人家的手短。公儀休深知吃了人家的魚就要（引說）照人家的意思辦事，這樣就難免（引說）違犯國家的法紀(jì)。如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。那么從中你可以看出公儀休是個(gè)怎樣的人？

4、說得真好，公儀休真是個(gè)清正廉潔的人。好，我們拿起書一起再來把公儀休說的這段話讀一遍，體會(huì)一下公儀休的清正廉潔。

四、表演課本劇。

1、公儀休是個(gè)清正廉潔的好官，他給我們留下了一個(gè)動(dòng)人的故事。對(duì)這么好的一個(gè)故事，你想不想來表演一下呢？

2、我們分小組挑選其中的一個(gè)片段來進(jìn)行表演

3、哪一小組能上臺(tái)表演？看的學(xué)生要睜大眼睛，哪個(gè)鏡頭給你留下了深刻的印象？

（抓住括號(hào)內(nèi)的評(píng)議）

拒收魚拓展表演：但是送禮的人會(huì)不會(huì)就此罷休呢？這時(shí)公儀休又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，然后再表演一下。

五、布置作業(yè)：

通過大家精心合作，我們把這個(gè)獨(dú)幕劇演完了。也許有的同學(xué)在想：老師，我們小組想

把整個(gè)故事都演一下，而且在演的過程中有的同學(xué)還要加入自己的想象，是嗎？好，我就把這個(gè)要求作為課后作業(yè)，自己先去練練，我們下一堂課來表演。

板書：

27、公儀休拒收禮物

愛吃魚拒收魚明原因

清正廉潔

公儀休嗜魚

公儀休相魯而嗜魚。一國人獻(xiàn)魚而不受。其弟諫曰：嗜魚不受，何也？曰：夫欲嗜魚，故不受也。受魚而免于相，則不能自給魚；無受而不免于相，長(zhǎng)自給于魚。此明于魚為己者也。

翻譯：公儀休（人名）在魯國當(dāng)丞相的時(shí)候特別喜歡吃魚。一個(gè)魯國的人送魚給他他不接受。他的弟子勸他說：喜歡吃魚卻不收，為什么呢？回答說：就是由于特別喜歡吃魚，才不收。收魚的話就會(huì)當(dāng)不成丞相，就不能自己買魚吃；不收就不會(huì)被免去丞相，可以長(zhǎng)久自己買魚吃。這就是明白是否有魚吃決定于自己啊。

感：現(xiàn)在的貪官，甚至企業(yè)家，他們不在于不明白確保自給自足。而是其嗜好太高，高到其無法自給自足。為了實(shí)現(xiàn)其目的，不得不做其能力控制范圍外的事。之所以加上企業(yè)家，是因?yàn)樗麄兂芰J款、出售大部分股權(quán)常導(dǎo)致自己失去控制的情況，和這個(gè)故事說明的道理有類似之處。

公儀休拒收禮物教案 篇9

教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、通過對(duì)比，了解戲劇。

同學(xué)們，你們看過戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場(chǎng)戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光）

同學(xué)們說得非常對(duì)，其實(shí)剛才大家說的都放在一起，就是一場(chǎng)戲的劇本。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”尽＃ǔ鍪菊n題）

播放課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽一聽，再和課文比較一下缺少了什么？（沒有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)交代布景及人物活動(dòng)。括號(hào)交代說話時(shí)的語氣、動(dòng)作等。）

師述：我們把剛才沒有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說明，讀的部分就是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。（出示）劇本包括舞臺(tái)說明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對(duì)話。舞臺(tái)說明不要讀出來，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來。

根據(jù)劇本長(zhǎng)短和情節(jié)的繁簡(jiǎn)，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。

二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、讓學(xué)生自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀。

拒收魯國宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐違犯

法紀(jì)哇無可奈何恍然大悟日夜操勞心滿意足

(2)討論理解詞語。

(3)寫字指導(dǎo)。

（4）描紅。

做課間操

（5）再讀課文基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。[

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。

1、自學(xué)討論。

在詢問臺(tái)中，你有哪些不懂的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚屛覀児餐懻搶W(xué)習(xí)。

歸納出示：

a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來？

b)公儀休是怎樣拒收禮物的？

c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？

（1）、放古樂，學(xué)生自學(xué)。

（2）同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但一些同學(xué)也碰到一些難題，讓我們?cè)谛〗M中來交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。

2、精讀感悟。

（1）、學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。通過對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。

（過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）

（2）、（看動(dòng)畫，聽讀。）分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎？他為樣說？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。

練讀。

（過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）

（3）、學(xué)生讀出，出示一段話。

正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解這段話，因?yàn)樗浴⑷绻鸵汀⑷绻€能。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：不能收人家的魚。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問句加強(qiáng)語氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格。

3、分角色朗讀課文。

四、小結(jié)課文，提出要求。[

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、（略）

2、我們今天要演的一部戲是《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？

3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

劇本中的故事是由人物對(duì)話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：（板書）認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

學(xué)生自由讀書。

二、交流感受，表演評(píng)議。

1、你對(duì)誰感興趣？為什么？（同桌互說）

2、四人小組演劇本。

3、一小組上臺(tái)演。

4、評(píng)議（讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀。）

5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。

6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。

三、通過剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。

1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2、課后你想做些什么？

四、布置作業(yè)。

《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天，周老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。[

二、初讀劇本、了解劇本知識(shí)、內(nèi)容

1、首先請(qǐng)同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過的喔。

2、引導(dǎo)回答

師：是的，課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板）獨(dú)幕劇。

A、（讓學(xué)生看課文開頭5行內(nèi)容）本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。

B、（指明試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對(duì)話）劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。。

C、（讓學(xué)生看看課文方括號(hào)里的內(nèi)容）。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等。

D、（讓學(xué)生看課文圓括號(hào)里的內(nèi)容）劇本中圓括號(hào)主要交代說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？請(qǐng)大家快速閱讀，然后來說一說。

4、聽老師朗讀課文要求：

要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內(nèi)容。

5、了解了劇本的知識(shí)，接下來就請(qǐng)你們大聲地獨(dú)立朗讀全文

（1）出示要求：

a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

D、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。

出示：

拒收獨(dú)幕劇客廳魯國宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚一頓滿臉堆笑日夜操勞補(bǔ)補(bǔ)身子盛情醒味

嘔吐務(wù)必不解無可奈何接受難免違法法紀(jì)恍然大悟

a、開火車讀

b、齊讀

c、指名讀

重點(diǎn)理解：

魯國：春秋時(shí)期的一個(gè)國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱還叫魯

宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的最高官員的通稱。

大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。

管家：舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。

心滿意足：形容稱心如意。

盛情：深厚的情義。

不解：不明白。

務(wù)必：必須。

違犯：違背和觸犯法律。

法紀(jì)：法律和紀(jì)律。

恍然大悟：形容一下子明白過來。[

三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

1、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。

2、看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來談?wù)労脝幔浚梢蕴粢痪鋪碜x一讀）

3、小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時(shí)也可以走下座位，行嗎？開始

4、哪組先上來？獨(dú)幕劇開演前，請(qǐng)?jiān)试S我這個(gè)不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺(tái)布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會(huì)兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會(huì)。生評(píng)議（拿起書，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)語氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據(jù)）

5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時(shí)間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭(zhēng)取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的田要寫得扁一些，下部是日，不是日。

2、用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：27、公儀休拒收禮物

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？

過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過解決幾個(gè)問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢？提，對(duì)，提。

二、引導(dǎo)提問，解決問題，理解課文

（一）、提出問題：

我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題：

公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

公儀休是怎樣拒收禮物的？

公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

（二）解決問題、理解課文

1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

A、（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。[

①請(qǐng)一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

b、只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

①請(qǐng)一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要就）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛吃魚的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢？送給公儀休會(huì)怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

B、管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

①（管家說是因?yàn)楣珒x休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。）

②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）

③可能為了達(dá)到那些目的來討好公儀休呢？

④管家以為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。這種正當(dāng)?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì)怎樣來說這句話呢？

⑤指名讀，齊讀

⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？

⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）

⑧如果他不這么說，那他會(huì)怎么說，又會(huì)有什么結(jié)果呢？

⑨指名讀這段話。

3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？

過渡，聽了公儀休的話，子明會(huì)怎么想呢？

為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。

②齊讀

③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會(huì)人物品格。[

④男女對(duì)話。

三、通過分角色朗讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

1、四人學(xué)習(xí)小組分工

一人讀旁白包括人物說話前的提示語（人物名字），括號(hào)里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時(shí)還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專職評(píng)論員。

一人讀公儀休

一人讀子明

一人讀管家

2、學(xué)生分散練習(xí)。

3、朗讀匯報(bào)，評(píng)論，再練讀，再匯報(bào)表演。