關(guān)于教師道德的議論文集錦。

相信大家都寫過作文吧，通過寫作文我們可以提高語言組織能力。有好多人都不喜歡寫作文，寫好作文我們要多讀多寫多練。我們應(yīng)該如何寫好一篇作文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“關(guān)于教師道德的議論文集錦”，歡迎閱讀，歡迎收藏。

關(guān)于教師道德的議論文(篇1)

寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師文明禮儀，對此有了新的認(rèn)識。教師禮儀是教師在工作、待人接物、為人處事等方面的規(guī)范化的做法。禮儀就是尊重自己、尊重別人需要的儀式。禮儀所體現(xiàn)的不僅是個人有禮貌的簡單層次、更是反映一個國家、一個民族的文明程度。

教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進(jìn)步的重要責(zé)任，承擔(dān)著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)，教師的儀容、表情、舉止、服飾、談吐、待人接物等都成為學(xué)生和社會的楷模。語言是教師用來傳授知識和與學(xué)生交流溝通的工具，是教師對學(xué)生言傳身教的一種手段。教師是學(xué)生的良好表率。我身為教師，禮儀尤為重要，孩子天性好模仿，他們學(xué)習(xí)說話，待人接物，往往都是從模仿開始的。作為孩子的教師自然是他們學(xué)習(xí)的榜樣。我意識到，應(yīng)當(dāng)用一顆平等的心，平等地對待每一個孩子，放下教師的架子，對學(xué)生真誠相待，做學(xué)生的朋友，尊重學(xué)生、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。欣賞孩子身上的閃光點，從而推動孩子的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：人類有許多方面的品格是人生的頂峰，這就是一個人的自尊心。要想贏得學(xué)生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學(xué)生，并且要讓學(xué)生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說說肯定是不行的，更重要的是在行動上要做到潤物細(xì)無聲。俗話說：精誠所致，金石為開。只要我們付出真愛，就一定會獲得豐厚的回報。如果我們動不動就對他們諷刺、挖苦，使他們喪失上進(jìn)心，破罐子破摔，這樣反而起了相反的作用。我們應(yīng)該采用表揚、鼓勵。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望。

我們的國家素有文明古國、禮儀之邦的美稱。通過學(xué)習(xí)我意識到：作為塑造人類靈魂工程師的一名教師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。教師的衣著整潔、典雅、美觀，則具有導(dǎo)向和潛移默化的久遠(yuǎn)影響。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。而女老師超時髦，超前衛(wèi)的著裝也會帶來許多負(fù)面影響。因為我們是小學(xué)教師，面對的是模仿能力很強的學(xué)生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學(xué)生模仿的對象。在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。

總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登;加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和道德覺悟;平時嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，為創(chuàng)建和諧社會貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)于教師道德的議論文(篇2)

作為一名新教師，時時刻刻都要在學(xué)習(xí)，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識，而且也要具有高尚的師德情操，才能以德治教，以德育人，只有這樣才是一名合格的教育者。師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：

當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀把教學(xué)和教育有機地結(jié)合起來。

懷著學(xué)***度，我學(xué)***間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008 年修訂），這本書里面的內(nèi)容讓我明白了作為一名人民教師義不容辭的責(zé)任，也規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。在我們教學(xué)中，不是就把知識傳授給學(xué)生就以為完成了自己的教學(xué)任務(wù)，而是把教師無私偉大的愛也要傳遞給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹立正確的世界觀。

人生觀和價值觀。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)***生，更是要特別的愛給特別的你 ，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點 ，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)***信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)***。熱愛一個學(xué)生就當(dāng)于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生，無異于毀壞一個學(xué)生，每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛，這就是要求教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，學(xué)生犯了錯誤或我們搞不清楚事情真相時，不能不問青紅皂白批評一頓，應(yīng)該理解尊重一個學(xué)生，用恢弘的愛傾聽每一個孩子幼稚的聲音。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。只有嚴(yán)于律己，以身作則，才能讓學(xué)生心服，把你當(dāng)成好老師、好朋友。教師要把教學(xué)和教育有機地結(jié)合起來。這樣的老師是一個好老師，學(xué)生喜歡，家長信任。

小學(xué)生的特點是高度模仿性，這使得教師在學(xué)生心目中占有非常重要的地位。教師的思想感情、哲學(xué)觀、人生觀、道德境界、道德修養(yǎng)，乃至言行、聲音和微笑，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，作為一名教師，要時時處處嚴(yán)格要求自己，身教要重于言教。

通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的理論學(xué)習(xí)，讓我知道了處處為人師表，從點點滴滴的小事中做起，率先垂范，做出表率。老師要把學(xué)生變**，就應(yīng)該是這樣的人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動，自己必須熱愛勞動；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。

今后，我一定要注意自己的言行，用高尚的人格感染人，用清白的外表感染人，用和藹的態(tài)度對待人，用博學(xué)的知識引導(dǎo)人，用博大的胸懷去愛人。只有這樣，才能保證教書育人的實效性，學(xué)生才會愛老師，相信自己的方式，然后享受自己的方式。

總之，我選擇做一名教師，這意味著我將面臨許多挑戰(zhàn)。特別是在和諧社會的今天，作為一名教師，我們必須時刻牢記自己的職業(yè)道德。只有在工作中踐行職業(yè)道德，才能創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧高效的課堂

篇二：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》讀后感夏黨桂

教育部為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)，新修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。對照新規(guī)范，覺得自己在下面幾個方面做得還可以：

1 、愛國守法。本人熱愛祖國，每天堅持收看**電視臺新聞聯(lián)播，堅持看書看報，了解國內(nèi)外大事，在國際風(fēng)云變化中，更加堅定共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，處處和**保持一致。全面貫徹國家教育方針，教書育人，依法履行教師職責(zé)。

2 、愛崗敬業(yè)。我十幾年如一日，勤勤懇懇地工作。認(rèn)真地備好每一節(jié)課，認(rèn)真批改好每一次作業(yè)，做到每課必練，每練必改，每錯必糾。

利用課余時間耐心地輔導(dǎo)學(xué)***的學(xué)生，讓他們趕上班集體的步伐，自信地站在班集體的行列，感受到學(xué)***趣。

3 、關(guān)愛學(xué)生。

因為學(xué)生的父母絕大部分在外地打工，我的身份與責(zé)任再也不是十多年前單純地承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的教師，這些留守的兒童讓為師者的我又多了兩個特殊的身份與責(zé)任：成為學(xué)生的良師益友。想法設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們喜怒哀樂，與他們一起品嘗生活的酸甜苦辣，想方設(shè)法替他們分憂解難；替代孩子父母的作用。

天熱了，我總是提醒學(xué)生脫掉身上的毛衣；天冷了，提醒他們多穿一點衣服，走進(jìn)浴室的時候，替夠不著擦背的孩子搓一把。時間久了，與他們相處熟了，學(xué)生有事沒事總喜愛圍在我的身邊，像歡快的鳥兒，嘰嘰喳喳說個不停。有一次上早讀課，我像往常一樣在行間巡視著，傾聽著學(xué)生如**般的讀書聲。

突然，我聽到了一聲：媽媽。的親切呼喊，我以為自己聽錯了，或者這個孩子太想自己的媽媽了，思母之情促使他不由自主地喊出了自己的心聲。

誰知隔了不到三十秒，我又聽到了那一聲熱切的呼喊。轉(zhuǎn)身一看，原來班上的張星健正在向我閃一雙聰明的大眼睛。旁邊的同學(xué)也笑著搭腔：

老師，他叫你媽媽呢。我笑著摸了摸那個可愛的小家伙的頭，對周圍的孩子說：我教了很多像你這樣優(yōu)秀的孩子很多年了，很多像張星健這樣的孩子把我當(dāng)成他們的媽媽。

我很開心。張星健聽了咧開嘴笑了。在他眼里我已經(jīng)儼然成了他父母代身了。

5 、為人師表。

從教以來我以斯霞、陶行知等教育前輩為榜樣，處處嚴(yán)格要求自己。要求自己一舉手，一投足都能夠做學(xué)生的表率。關(guān)心學(xué)校發(fā)展方向，為學(xué)校建設(shè)提出建議。

努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。與同事互相關(guān)心、互相幫助、，互相學(xué)習(xí)，和睦相處。作風(fēng)正派。

從不從事有償家教，更不用說利用職務(wù)之便向父母索要任何東西。

6 、終身學(xué)習(xí)。

從踏上講臺的那一刻起，我就深深地知道，要教會學(xué)生熱愛閱讀和學(xué)習(xí)，他們必須熱愛閱讀和學(xué)習(xí)。經(jīng)過這么多年的教學(xué)，我的生活簡單多彩。除了上課、聽課就是讀書。

我專心聽了無數(shù)老師的課，觀摩了許多特級教師的教學(xué)錄像。邊聽邊思考，并及時寫下聽課心得。虛心地向同事請教，精心設(shè)計上好每一堂課，并及時記下教后記。

除了正常備課、上課外，偶爾幫幫需要我?guī)椭更c迷津的老師成了我日常生活的主要內(nèi)容。

這幾年我閱讀了大量的書籍：經(jīng)史子集、唐詩宋詞、古今中外**、兒童文學(xué)、教育名著。只要我能碰到的，我喜歡的，我都把他們想方設(shè)法地買到或借到手。

夜深人靜時，一卷在手，遠(yuǎn)離塵囂，忘卻了自己，也獲得了自己的感覺除了明月清風(fēng)就只有我知道了。 讀書不僅增長了知識， 更重要的是自己心胸開闊了，眼界變高了 。無論是風(fēng)和日麗的時光，還是狂風(fēng)暴雨的日子，自己都能從容地坐看云舒云展了。

手捧著《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，細(xì)讀著每一個文字，感覺它就像一位嚴(yán)格要求的智者指引著自己走向更加成熟，更加澄明，更加敞亮，更加超越自我的境界。是的，教育需要心靈的沉潛，事業(yè)需要雨水的滋潤，生命更需要書籍的潤澤。我會一如既往地堅定地走在這太陽底下最光輝的職業(yè)的大道上。

篇三：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》讀后感

在新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第六條規(guī)定教師要終身學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)***，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)。隨著我國全面建設(shè)小康社會步伐的加快、教育理論和實踐的發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)的更新尤其是網(wǎng)絡(luò)**的崛起，學(xué)生獲取知識的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂教學(xué)一種形式，學(xué)生的道德觀和價值觀也日趨多元化，教師要想維護(hù)其在知識上的權(quán)威地位，并在世界觀、人生觀、價值觀的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生，教師擁有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，教師應(yīng)該是一條奔騰不息的河流！其次，伴隨節(jié)約型社會的創(chuàng)建和教材的循環(huán)使用，課本會相對固定多年，但也注定了教材不能第一時間體現(xiàn)與反映日新月異的社會新變化與科技發(fā)展的最新成就，同時，教材也很難顧及不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的差異與需求，課程目標(biāo)的實現(xiàn)需要教師學(xué)習(xí)。

教師肩負(fù)著教書育人的重任，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳授者的角色意識，成為學(xué)生學(xué)***進(jìn)者和協(xié)助者，而且其自身的學(xué)***不應(yīng)該再是一次性的、終結(jié)式的學(xué)習(xí)，必須是連貫的、持續(xù)的學(xué)習(xí)，學(xué)***穿于自己整個職業(yè)生涯。因為對自己的教學(xué)生涯來說，幾年的大學(xué)學(xué)***論如何都不夠的。教師需要與知識和教學(xué)法的發(fā)展保持同步。

為了幫助和促進(jìn)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，教師需要以自身的行為和態(tài)度示范終身學(xué)***點。

如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里老古董多得很呢！一旦教師不給學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。一旦教師停止了學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質(zhì)，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。

這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。

蘇霍姆林斯基說：深湛的知識，廣博的視野，以及對科學(xué)問題的濃厚興趣，這一切教師用以引起學(xué)生對知識、科學(xué)、學(xué)***中的興趣所必要的條件，教師的知識越精湛，視野越寬廣。知識是連接教師與學(xué)生的紐帶和橋梁。

淵博的知識，不僅是教師自我完善的要素，也是搞好教學(xué)工作的保證，而且是教師業(yè)務(wù)水平的標(biāo)志，影響學(xué)生的力量源泉。具有淵博的知識積累的教師將給那些正要走上人生征程的青少年帶來何種程度的震撼，的確是無法估計的。要造就具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的一代新人，教師必須淵博。

因此，教師必須勤奮學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立一個刻苦求知，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的榜樣。在教學(xué)中教師絕不能照本宣科。教師要根據(jù)大綱精神、教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際、時代需求，以及教師自身的特點，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計、妥善安排、巧妙啟發(fā)，有重點、有特點、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)***，從而更好地使學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

隨著代的進(jìn)步，科學(xué)文化知識也在不斷地翻新， 教師作為社會文明進(jìn)步的推動者，理應(yīng)成為熱愛學(xué)***范，成為終身學(xué)***頭人。通過不斷地學(xué)習(xí)，來加強自己的知識基礎(chǔ)，以更全面的知識體系來教育我們的學(xué)生，以更淵博的學(xué)識來為我們的學(xué)生服務(wù)。總之，終身學(xué)***們每位教師的職業(yè)進(jìn)取心的表現(xiàn)，只有這樣我們才能更好地服務(wù)于教育，服務(wù)于育人之道。

篇四：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》讀后感

如果人人都能遵守自己的職業(yè)規(guī)范，這個世界將變成美好的人間！最近，在學(xué)校會議上校長組織全體老師認(rèn)真學(xué)***的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，回到家，我又在網(wǎng)絡(luò)上找到原文再次細(xì)讀了一遍。心中有很多的感觸，寫下來，與各位同仁一起**和交流，以促進(jìn)我們教育事業(yè)的發(fā)展。

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂 。 經(jīng)過歸納和總結(jié)， 筆者認(rèn)為主要有以下幾點：

愛崗敬業(yè)：就是對事業(yè)要有責(zé)任心，我們應(yīng)該把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做。一位美國著名管理學(xué)家說，把職業(yè)當(dāng)工作，往往一事無成；把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，往往成就非凡。

我們只有把教師職業(yè)當(dāng)事業(yè)來追求，才能靜下心來教書，潛下心來育人，才能用事業(yè)精神支撐自己，努力體現(xiàn)自己的職業(yè)價值；才能忠誠人民教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)；也才能在長年累月的堅守中享受教師職業(yè)的幸福感，不至于因壓力過大而造成教師職業(yè)倦怠。

關(guān)愛學(xué)生：就是對學(xué)生要有愛心。師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。

它可以表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀把教學(xué)和教育有機地結(jié)合起來。

對每一個學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。只有關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，才能平等對待每一位學(xué)生、公正對待每一位家長，不論家庭貧窮富裕、不論學(xué)生聰慧愚笨，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。

只有關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，才能真正讓自己的教育工作以學(xué)生的全面、主動、健康發(fā)展為出發(fā)點，始終將以學(xué)生之樂而樂，以學(xué)生之憂而憂的生本理念貫穿自己教書育人的始終，幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)其潛能。作為老師對學(xué)生的愛不是表面裝出來的關(guān)心，而是真正發(fā)自內(nèi)心的作為教育者的一種責(zé)任，只有飽含責(zé)任的愛才會無堅不摧，才能真正從孩子的角度出發(fā)，做到一切為了孩子，為了孩子的一切。

為人師表：教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、哲學(xué)觀、人生觀、道德境界、道德修養(yǎng)，乃至言行、聲音和微笑，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。

所以，我們需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。老師要把學(xué)生變**，就應(yīng)該是這樣的人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動，自己必須熱愛勞動；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。

凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做。勿以惡不而為之，勿以善小而不為，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效性，學(xué)生才會愛老師，相信自己的方式，然后享受自己的方式。

終身學(xué)習(xí)：曾經(jīng)在雜志上看到過這樣一篇文章說，現(xiàn)代教師需要五氣，則正氣、才氣、書卷氣、神氣、銳氣。結(jié)合實際說得真是恰如其分。

孔子說：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。

一身正氣是為師的首要素質(zhì)。過去我們常說：要給學(xué)生一杯水，自己就要一桶水。

如今時代發(fā)展了，社會進(jìn)步了，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣，所以教師要活到老，學(xué)到老，不斷的充實自己，用一身的才氣來駕馭課堂。作為老師還應(yīng)該少些酒氣、油氣，多些文氣、書卷氣，沒有上通天文、下曉地理之才，沒有博古通今沒有豐厚的文化底蘊和濃郁的書卷氣息怎能成為文化、文明的傳播者？

總之，在教育教學(xué)中我們應(yīng)學(xué)***們以學(xué)生之樂而樂，以學(xué)生之憂而憂、幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)其潛能的生本理念；學(xué)***救災(zāi)英雄教師臨危不懼，奮不顧身，拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神；學(xué)***先生捧著一顆心來，不帶半根草去赤子之忱的無私奉獻(xiàn)精神；學(xué)***講壇紀(jì)連海把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做的愛崗敬業(yè)精神；學(xué)***學(xué)而不厭，誨人不倦持之以恒、鍥而不舍的職業(yè)意志除此之外我們更要以飽滿的熱情和積極的精神面貌投入到教學(xué)工作中，為教育事業(yè)做出自己最大的貢獻(xiàn)。

篇五：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》讀后感

我最近學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過這次學(xué)習(xí)，我深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著以身立教的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

華人首富李嘉誠先生曾說過：栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運！他以自己的成功經(jīng)歷告訴我們，以好的思想觀念為指導(dǎo)，注意行為規(guī)范，并以長久的堅持使之形成習(xí)慣，對于人的一生有著多大的影響！

因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的思想觀念，以之來促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習(xí)慣，從而走向成功。

一、忠誠、熱愛黨的教育事業(yè)

教師是為國家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。

因為，平凡中，我們一樣能夠奉獻(xiàn)。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，才能徹底清楚拜金主義、仕爵主義觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了二十多年的教師。

我的信念就是干一行，愛一行。像陶行知所說的那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去，因為我們職業(yè)的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。

因此，作為一名教師的我，一直堅信以愛為本，用愛來感化學(xué)生，來凈化學(xué)生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的，教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。

因此要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。

二、無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一位學(xué)生

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。孔子曾說：

師者，傳道授業(yè)解惑也。一名老師，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長耳濡目染、潛移默化。

所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤接受，永記于心。

教育是藝術(shù)，是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。

對學(xué)生冷漠，決不是一個有良好師德的好教師。

三、為人師表，做學(xué)生的表率

孔子云：其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。

作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。

作為一個人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任，教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求我們要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。

比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。

總之，我們教師時時刻刻都要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養(yǎng)四有新人，才不辜負(fù)黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

關(guān)于教師道德的議論文(篇3)

教師是人類文化、科學(xué)知識的傳播者，是人類開發(fā)理性、奔向光明的引路人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，他們用知識的力量去激勵學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生間友誼的橋梁。它不僅得到過崇高的贊譽，也被賦予過“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學(xué)而不厭，誨人不倦。”“躬自厚而薄責(zé)于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；十七世紀(jì)捷克著名教育理論家夸美紐斯強調(diào)教師應(yīng)是道德卓異的優(yōu)秀人物，要無限熱愛學(xué)生，反對學(xué)校中使人變得呆笨的棍棒紀(jì)律；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述體現(xiàn)了對教師職業(yè)道德作用的重視。

面向21世紀(jì)，中國正在進(jìn)行著一場全面深刻的社會改革。時代要求素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一代有創(chuàng)新能力，能自主學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，具有健全人格和良好社會適應(yīng)能力的一代新人。而要做到這一點，對于跨世紀(jì)教師的素質(zhì)，特別是教師職業(yè)道德素質(zhì)水平是至關(guān)重要的。因此，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強教師隊伍建設(shè)，以勝任21世紀(jì)教育發(fā)展的要求，就必須切實加強師德建設(shè)，下面談?wù)勛约航處熉殬I(yè)道德的一些粗淺看法。

關(guān)于教師道德的議論文(篇4)

育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任，因此，教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德，有著更加強烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏得成功的力量所在。下方就加強教師職業(yè)道德建設(shè)，樹立教師新形象談一談自我的點滴感受。

在眼下這個社會，教師的職業(yè)道德和素質(zhì)越來越有點讓人寒心了。每當(dāng)看到新聞某某老師褻瀆學(xué)生是在是太讓人們干到寒心。家長有心送孩子去上學(xué)卻不想羊入虎口。由此可見當(dāng)今社會充分認(rèn)識提高師德師風(fēng)的重要好處。教育關(guān)乎我們國家、民族的未來，教師作為教育的實施者，首先要充分認(rèn)識到自身的歷史使命，要認(rèn)識到自我身上肩負(fù)的社會職責(zé)。當(dāng)前受當(dāng)今社會不良風(fēng)氣的影響，教師的社會認(rèn)可度有所下降，教師自身職責(zé)心顯得不足。因此，提高學(xué)校師德師風(fēng)十分必要。

教師作為廣大學(xué)生的啟蒙者和培育祖國的花朵和棟梁之才的引導(dǎo)者，就務(wù)必具備好的職業(yè)技術(shù)道德和搞得素質(zhì)。在中國這種教育制度里，教師不僅僅代表學(xué)校的形象更在必須程度上代表著祖國的素質(zhì)形象。所以作為一個合格的老師就必須要具有職業(yè)道德規(guī)范認(rèn)識。要做到愛國守法。熱愛祖國，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生學(xué)生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要個性注意學(xué)生的個性差別，使學(xué)生個性得到健康和諧的進(jìn)展。只有這樣，才能夠為社會培養(yǎng)出有革新潛力的人才。這要求每一位教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生。教師對事業(yè)的熱愛就是透過傾注在對學(xué)生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學(xué)生的培養(yǎng)上，教師對社會的職責(zé)與對學(xué)生健康成長的關(guān)注是息息相關(guān)的，教師把自我的才智、精力、熱情獻(xiàn)給社會是以獻(xiàn)給學(xué)生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業(yè)中。教師對學(xué)生感情的加深，一方面不僅僅會激勵自我更加精益求精，而且會為了學(xué)生而更加注意錘煉自我的品德素養(yǎng)。師徳最重要的資料之一就是謙虛和無私奉獻(xiàn)，教師對學(xué)生的感情會促使教師把各種完美的道德在教學(xué)過程中以隱性的或顯性的方式傳遞給學(xué)生，教師對學(xué)生的感情是促使教師教書育人的關(guān)鍵因素。另一方面，教師對學(xué)生的用心感情也會增強教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離，使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生、把握學(xué)生、親近學(xué)生，以而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。

師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會親其師，信其道，學(xué)其理，使教學(xué)收到事半功倍的效果。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。還有應(yīng)對日新月異飛速進(jìn)展的世界，教師不能夠墨守陳規(guī)，固步自封。現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔(dān)多重主角，要求教師具有多方面、綜合性的潛力，因此，教師應(yīng)樹立起"終身學(xué)習(xí)"、"永遠(yuǎn)探討"的思想，在教育實踐中，潛心學(xué)習(xí)論述，運用論述，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，發(fā)揚探討和革新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

加強師德師風(fēng)教育。師德的養(yǎng)成，除了教師本身的基本素質(zhì)決定外，很重要的一點在于教育引導(dǎo)。要透過崗位培訓(xùn)、職業(yè)道德教育、教育法、教師法等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，采取集中學(xué)習(xí)與日常工作相結(jié)合、師德師風(fēng)教育與業(yè)務(wù)活動相結(jié)合、師德師風(fēng)建設(shè)與制度建設(shè)相結(jié)合等不一樣方式，使教師明確自我的工作職責(zé)和任務(wù)，明確自我在培養(yǎng)未來國家建設(shè)者和接班人的任務(wù)中所肩負(fù)的重大歷史使命，自覺把我既不打?qū)W生耳光，又不拉學(xué)生頭發(fā)，更不毆打?qū)W生，罰站學(xué)生，根本不算體罰。罰站這種教育方法，學(xué)生雖然最能看懂，但效果甚微。

而羞辱孩子，不僅僅傷了孩子的人格和自尊心。更容易讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣、對學(xué)校產(chǎn)生害怕的感覺，甚至是排斥來園上學(xué)等。而威脅孩子的行為更是讓孩子產(chǎn)生了反感心理，表面上學(xué)生感到無所謂，內(nèi)心卻是十分痛苦的，勢必會造成學(xué)生各種反抗心理的產(chǎn)生，給學(xué)校教育帶來負(fù)面的影響。體罰和變相體罰不是師德問題，是心理疾病，只有心理健康的教師才能夠修煉高尚師德。

愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身幼教事業(yè)是師德的基本要求。

熱愛幼兒，教書育人是師德的核心。

以身作則，為人師表是師德的人格力量。

關(guān)于教師道德的議論文(篇5)

銀行機構(gòu)越來越龐大，金融產(chǎn)品越來越多樣化，操作風(fēng)險受到國際銀行業(yè)界的高度重視。在不少金融機構(gòu)中，操作風(fēng)險導(dǎo)致的損失已經(jīng)明顯大于市場風(fēng)險和信用風(fēng)險。因此，國際金融界和監(jiān)管組織開始致力于操作風(fēng)險管理技術(shù)、方法和組織框架的探索與構(gòu)建，目前已取得了明顯的進(jìn)展。但是，從國內(nèi)銀行業(yè)情況來看，操作風(fēng)險是當(dāng)前銀行業(yè)風(fēng)險管理的重中之重，銀行職員操作權(quán)歸屬不清以及銀行員工職業(yè)道德觀念淡薄是操作風(fēng)險產(chǎn)生的根源。

改制后的國有商業(yè)銀行，特別是上市后的銀行，其市值在全球的市值中已經(jīng)排在前列。但仍存在形成道德風(fēng)險的行為。

1.1 現(xiàn)行經(jīng)營考核制度扭曲了高級管理人員價值取向。目前，大型國有商業(yè)銀行包括多數(shù)的股份制銀行在管理架構(gòu)上依然沿襲了計劃經(jīng)濟時代的組織結(jié)構(gòu)，也就是“條塊”管理。在“條塊”管理的人事制度下，上級行考察選拔干部時，在相當(dāng)程度上存在走過場的行為，導(dǎo)致了管理層（行長）在這個組織架構(gòu)中擁有幾乎不受約束的權(quán)利和不可挑戰(zhàn)的權(quán)威，他們的好惡、經(jīng)營理念和行為在很大程度上直接決定了銀行經(jīng)營的好壞，一旦出現(xiàn)敗德行為，會為銀行發(fā)展帶來嚴(yán)重的風(fēng)險隱患。

1.2 變相鼓勵短期逐利的激勵機制淡化了審慎經(jīng)營。目前，我國銀行業(yè)在激勵機制設(shè)計上加強了高管層薪酬收入與經(jīng)營業(yè)績（或利潤）掛鉤的力度，關(guān)注短期效果，急功近利引致激勵過度，使一些分支機構(gòu).尤其是基層行一味盲目追求存貸款規(guī)模、利息收入和盈利：同時對基層員工激勵不足，對合規(guī)經(jīng)營和風(fēng)險防范激勵不夠。一方面，由于考核指標(biāo)體系設(shè)計缺乏科學(xué)性，對經(jīng)營業(yè)績考核片面強調(diào)指標(biāo)剛性，經(jīng)營管理層甚至不惜一切代價，想方設(shè)法遮掩經(jīng)營中的風(fēng)險和問題，甚至有些地方通過違規(guī)違法手段來提升經(jīng)營成果。另一方面，在銀行內(nèi)部往往簡單地以獎金的方式對員工進(jìn)行激勵，單純強調(diào)本單位的效益最大化，不顧及員工自身的人力資本價值，長此以往同化了員工的內(nèi)在心理需求，造成了被迫的激勵認(rèn)可，形成了內(nèi)部人控制的局面，內(nèi)部員工的監(jiān)督失去了效力。

1.3 不完善的風(fēng)險管理與監(jiān)督機制提供了敗德空間。我國銀行業(yè)的內(nèi)部監(jiān)督.無論是稽核內(nèi)審還是紀(jì)檢監(jiān)察部門對經(jīng)營班子成員的再監(jiān)督都存在著一定的缺陷，不能勝任制衡和約束銀行經(jīng)營班子成員敗德行為的職責(zé)。一方面，銀行內(nèi)部審計目標(biāo)缺乏對內(nèi)控系統(tǒng)充分性和有效性的綜合評價，內(nèi)審部門不能從制度上完全超脫于被審計對象自身。難以對全行業(yè)務(wù)部門（特別是高管人員）的活動進(jìn)行全面有效的監(jiān)督，特別是銀行內(nèi)部機構(gòu)眾多，審計業(yè)務(wù)繁重，內(nèi)部審計難以達(dá)到足夠的覆蓋面和深度，導(dǎo)致審計低效：此外，因“條塊”管理的缺陷缺少了對管理層（行長）的制度約束，形成了內(nèi)控“控下不控上”。“上級監(jiān)督不到、同級監(jiān)督不力、下級監(jiān)督不了”的局面，導(dǎo)致內(nèi)控失效。

1.4 監(jiān)管資源整體合力與效能影響了敗德行為約束。監(jiān)管能力建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，而影響監(jiān)管能力建設(shè)的因素涉及方方面面。當(dāng)前.體制性與機制性的多重因素的存在使監(jiān)管部門產(chǎn)生了監(jiān)管障礙。一是監(jiān)管力量分散。二是監(jiān)管部門資源整合困難。銀行與銀行之間，銀行與企業(yè)之間，銀行與政府之間，銀行、證券、保險之間以及銀行監(jiān)管部門與有關(guān)監(jiān)管機構(gòu)之間缺乏定期溝通交流的平臺，各自為政，信息閉塞，重復(fù)工作不斷，既增加了被監(jiān)管機構(gòu)負(fù)擔(dān)，也不利于提高自身工作效率。三是快速變化的金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新帶來挑戰(zhàn)。

金融職業(yè)道德監(jiān)管體系不完善，存在道德監(jiān)管真空。目前，金融行業(yè)既沒有一套科學(xué)規(guī)范的`從業(yè)者道德評價體系，也沒有完善的道德檔案和懲罰機制，從而導(dǎo)致金融職業(yè)道德約束力不強，甚至沒有道德約束。對加強金融職業(yè)道德建設(shè)，需要從以下四點著手：首先，把金融職業(yè)道德法制化。目前，金融職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，缺乏規(guī)范性，人們對金融職業(yè)道德的理解既沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有統(tǒng)一的認(rèn)識，導(dǎo)致金融職業(yè)道德的宣傳、教育、評價和考核無章可循，不利于金融職業(yè)道德建設(shè)。可由相關(guān)部門統(tǒng)一研究制定金融職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，把金融職業(yè)道德納入法制化軌道，充分搜集各金融機構(gòu)的員T行為規(guī)范、行業(yè)規(guī)范，從金融全行業(yè)的角度對金融職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，制定科學(xué)、統(tǒng)一、規(guī)范的金融職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，為金融職業(yè)道德宣傳教育和監(jiān)管評價提供依據(jù)，成為各類金融機構(gòu)引路的方向盤。

其次，加強金融職業(yè)道德教育。目前，金融職業(yè)道德宣傳教育不到位，道德觀念淡薄，金融機構(gòu)、學(xué)校、公司和社會對金融從業(yè)者的宣傳教育偏重于金融專業(yè)知識的傳授，忽視金融職業(yè)道德的教育；并且金融職業(yè)道德教育存在方式不多、力度不大、時效不強等問題，教育效果差。因此，應(yīng)在學(xué)校教育中安排金融職業(yè)道德課程；在金融從業(yè)資格證書考試中安排金融職業(yè)道德教育內(nèi)容；通過公司培訓(xùn)、政府培訓(xùn)等方式對金融從業(yè)者進(jìn)行職業(yè)道德強化教育，增強職業(yè)道德意識，提高職業(yè)道德水平，自覺遵守職業(yè)道德，對職業(yè)道德的后續(xù)教育實行檢查制度。要在全社會中加大金融職業(yè)道德宣傳教育力度，努力提高金融從業(yè)者的職業(yè)道德意識，樹立正確的職業(yè)道德觀念。

第三，加強金融職業(yè)道德監(jiān)管。建立金融職業(yè)道德管理部門，一方面，組織和推動金融職業(yè)道德的建設(shè)，加大宣傳力度，把握正確的輿論導(dǎo)向，執(zhí)行法規(guī)，嚴(yán)格考核獎懲，完善金融從業(yè)人員資格準(zhǔn)人、考核、獎懲、培訓(xùn)、退出等制度；另一方面，應(yīng)督促金融機構(gòu)對其從業(yè)者加大職業(yè)道德教育和評價管理力度，使員工樹立正確的職業(yè)道德觀。并且加強金融職業(yè)道德評價體系和檔案建設(shè)，定期對從業(yè)者進(jìn)行考核，記人其職業(yè)道德檔案，作為錄用和晉升的依據(jù)，嚴(yán)禁金融職業(yè)道德嚴(yán)重敗壞者從事金融工作。金融職業(yè)道德監(jiān)管是防止金融腐敗事件發(fā)生的重要手段。

第四，金融職業(yè)組織建立行業(yè)自律機制和金融職業(yè)道德獎懲制度。利用金融學(xué)會等金融職業(yè)組織的橋梁作用，發(fā)揮其在行業(yè)中的自律作用，使金融職業(yè)道德規(guī)范化、制度化，在金融學(xué)會中設(shè)立金融職業(yè)道德委員會，專司職業(yè)道德規(guī)范的制定、解釋、修訂、實施之職。通過合理的金融職業(yè)道德獎懲機制有利于弘揚正氣，打擊邪氣，創(chuàng)造良好的道德環(huán)境。

綜上所述，防范操作風(fēng)險的重點，是全力構(gòu)建全員合規(guī)的風(fēng)險防范體系建設(shè)，強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)與監(jiān)督整改，建立一種長效機制。確保商業(yè)銀行的各項業(yè)務(wù)持續(xù)、健康的發(fā)展。

關(guān)于教師道德的議論文(篇6)

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會

魏孫鏵

新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》從原來的８條縮為６條，并在保留原來基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些可操作性強、描述更為具體的條目，對教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)的時代訴求。

通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到新時期加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，理解了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將自覺用新《規(guī)范》來要求自己的言行，做新時期師德楷模。

一、做一名合格的人民教師一定要熱愛自己的教育事業(yè)。

只有抱著對教育事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學(xué)生才能真切地感受到你對教育的執(zhí)著、認(rèn)真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學(xué)生，讓他們多對學(xué)習(xí)投入一份認(rèn)真，同時老師也會多贏得學(xué)生的一份尊重。在“愛崗敬業(yè)”一條中，倡導(dǎo)教師“志存高遠(yuǎn)”、“樂于奉獻(xiàn)”，這在舊《規(guī)范》中是沒有的。《規(guī)范》第二條“敬業(yè)奉獻(xiàn)”，只有當(dāng)教師把教育作為一項事業(yè)、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻(xiàn)、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。

二、做一名合格的人民教師一定要以身作則，做學(xué)生的典范

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不公對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率

三、做一名合格的人民教師一定要有愛心。

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。新《規(guī)范》第三條“熱愛學(xué)生”中，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

另外，新《規(guī)范》第四條“教書育人”中，明確提出要“實施素質(zhì)教育”，并首次將“激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神”列入其中。實施素質(zhì)教育，必然對教師有新的要求，也就必然要求教師“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。相信隨著教育改革、考試制度改革的深入，這一點會越來越在教師對學(xué)生的評價方式上得到體現(xiàn)。新時代對教師的要求越來越高，《規(guī)范》第六條中提出“終身學(xué)習(xí)”：樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。這個條目的提出，我覺得更有利于當(dāng)前教師的發(fā)展和教育的發(fā)展。在任何教育體制下，教師總是充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色，教師的品行、內(nèi)涵，代表著社會的文明程度。

關(guān)于教師道德的議論文(篇7)

教師是人類靈魂的工程師，而道德是教師的靈魂。教育的百年大計以教育為本、教育大計以教師為本、教師大計以師德為本，而師德是我們教師的靈魂。

學(xué)習(xí)了《教師道德涵養(yǎng)》讀本的這本教育理論書籍后，其中的內(nèi)涵尤為深刻，作為一名熱愛事業(yè)的教師來說，是深受啟發(fā)的，本書分為兩個部門：第一部門是道德理論部門；第二部門則是實踐部門，匯集了上海許多優(yōu)秀教育工作者的優(yōu)秀事跡、崇高的師德風(fēng)范，其中有德高望重的老教育家，他們是我們職業(yè)道德規(guī)范的楷模，還有的是年青的教師，他們是我們道德規(guī)范的榜樣。因此，此書是我們教師在實踐工作中，師德建設(shè)方面值得學(xué)習(xí)和探索的。

加強師德師風(fēng)建設(shè)讓我體會很深。

所謂師者，是指一切可以傳授知識的人，因此任何一個可以做別人榜樣的人都可以被稱為老師。而我們作為一名小學(xué)教師，更應(yīng)該了解自己的責(zé)任，知道自己應(yīng)該如何去做好這個榜樣。

一個學(xué)校培養(yǎng)的都是對社會有益的各種人才，而我們老師則是這些人才成長過程中必不可少的催化劑。恰是老師們的諄諄教導(dǎo)影響了他們的人生，使得他們在各自的人生道路上一路走好。因而建設(shè)一支高素質(zhì)的教師步隊對一個學(xué)校的發(fā)展有著極其重要的作用。

所謂師德，我想主要是指教師的職業(yè)道德；而師風(fēng)主要是指教師的個人作風(fēng)。近些年來，我們的教師步隊都在逐步的來加強業(yè)務(wù)素質(zhì)和進(jìn)步各自的個人作風(fēng)，如我校提出的“師德師風(fēng)建設(shè)”教師發(fā)展規(guī)劃，要求我們老師在什么樣的場合樹立什么樣的形象等，可以說師德師風(fēng)的主流是好的；但同時我們也應(yīng)該看到，我們的教師在當(dāng)前社會主義經(jīng)濟市場發(fā)展的過程中，其思惟也在起著變化，師德師風(fēng)方面也存在著一些問題。其主要表現(xiàn)在：有的教師對學(xué)生的思惟道德不關(guān)心，這在我們非班主任老師身上表現(xiàn)較為顯著，這將導(dǎo)致學(xué)生人格方面泛起問題，我們培養(yǎng)的人才有可能就會泛起心靈扭曲的現(xiàn)象。而有的老師工作責(zé)任心不強，對自己的本職工作精力投入不足，一味追求玩樂，這樣將直接影響到其工作的質(zhì)量。有的老師則是缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)校安排的工作隨便應(yīng)付。有的老師缺乏奉獻(xiàn)精神，工作上瑣屑較量，討價還價，一味地追求個人利益等等。這些不良的師德師風(fēng)都是我們當(dāng)老師的應(yīng)引認(rèn)為戒的。

因此，為了能讓我們的師資步隊有一個高的要求，為了讓我們這些人類靈魂的工程師能夠培育出優(yōu)秀的，適應(yīng)社會需求的各種人才，所有教師都應(yīng)該以身作則，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立一個楷模形象，真正無愧于我們教師這一職業(yè)。

關(guān)于教師道德的議論文(篇8)

本學(xué)期開學(xué)之初，我參加了我校組織的全體教職工的《中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)范》(20xx)的學(xué)習(xí)。我在學(xué)***到很大的教育，也得到了一些體會。教師是人類靈魂的工程師，不僅要做好教書，還要做好育人，“學(xué)高為師，身正為范”。

師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是做好教育工作的重要手段，起著“率先垂范”的作用。教師要成為學(xué)生的靈魂工程師，首先要有高尚的道德情操，然后才能以德治國，以德育人，成為合格的教育者。

要想做一名合格的教師，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的思想觀念，以之來促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習(xí)慣，新《教師職業(yè)道德》是我們工作以及行為的準(zhǔn)則，給我們指明了方向，找準(zhǔn)了坐標(biāo)，從而讓我們通向成功的彼岸。

一、愛國守法，愛崗敬業(yè)。要成為一名合格的教師，首先要有愛國主義精神，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的法律法規(guī)，把它們當(dāng)作自己的行為準(zhǔn)則。成功取決于積極的態(tài)度。積極向上的情緒和積極的態(tài)度能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。

同時，教師良好的態(tài)度也能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂的成長。如果教師在工作中偷懶、消極，不僅會在工作中消極，還會影響學(xué)生的美好未來。

二、寬容公正，教書育人。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?寬容也是愛，寬容是信任，是激勵，更是仁慈。

它能溫暖和滋潤學(xué)生的心靈，開闊學(xué)生的心胸，給學(xué)生以慰藉和力量，經(jīng)常收到意想不到的教育效果。教師也要尊重學(xué)生的個體差異，接受所有學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，時刻注意細(xì)節(jié)體現(xiàn)的公正。

3、 做一名教師，關(guān)心學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生的成長和奉獻(xiàn)，是一代又一代進(jìn)步人類所推崇的高尚道德品質(zhì)、道德行為和道德境界。一名教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種具有崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍性、持久性和深刻性的愛，有著非常豐富的內(nèi)涵，它不僅要求教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育，而且要求教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的愛。

四、樂于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。“活到老，學(xué)到老”，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

教師要不斷充電，以讀書為習(xí)慣，以學(xué)習(xí)為樂趣，多渠道學(xué)習(xí)新營養(yǎng)，變得更加聰明。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應(yīng)勤筆記、善反思，重積累，多研究，促使自己真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。