高分作文|吾師吾友作文(合集十二篇)_吾師吾友作文
發表時間：2020-11-14吾師吾友作文(合集十二篇)。
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高中作文頻道小編[╮ 泡沫冰]今天給大家整理了《吾愛吾師，吾更愛真理》的優秀作文，這篇吾愛吾師，吾更愛真理共有900字，是一篇很優秀的原創作文，這篇吾愛吾師，吾更愛真理很值得大家參考和學習。
柏拉圖曾經走在撒滿陽光的道路上，靦腆地微笑著對姑娘們說：“吾愛吾師，可吾更愛真理。”
坐在教室里，聽著老師將中國暗紅色的歷史娓娓道來，我看到了西子浣沙的漣漪，望見了貂嬋戲水的波瀾，聽見了紅袖拂水的誓言，聞見了虞姬臨水的哀嘆。
坐在課堂里，聽著老師描述起大觀園的美麗，我想起了黛玉，她將一池清泉的靈動演繹到了及至。提鋤攬籃，收一方落紅；扶柳灑淚，送一池飄絮。老師說寶釵將淑女的自珍與懂事表現得淋漓盡致，可是我說，黛玉“碾冰為土玉為盆”的純凈和靈動輸了嗎？為什么固執的李紈要把皇冠戴在寶釵頭上？老師笑而不答，似乎在告訴我，大觀園不是一個任水自流的地方，黛玉是水做的，那一池清流，承載著水做的女人的眼淚，流向遠方。
坐在課堂里，聽著老師講述懶人的故事：懶人請了個名師，整天不跟老師學習卻以為自己是高徒，結果聰明人請他去畫畫，他連筆都不會拿！是啊！外因要通過內因才能起作用，內因才是事物發展的根據！
王維上承謝靈運，下啟蘇東坡，而豐子愷呢？前不見古人，后不見來著！中國的歷史若是暗紅色的，豐子愷就是其中的一抹紫色，不血腥，永遠不會褪去。因為他謙遜，好學。
我想，我擁有那么多老師，應該多勤奮地去學習呢？天才是白分之一的靈感和白分之九十九的汗水！銘記這句話，我不敢再偷懶了，在老師教我們“取其精華，舍其糟粕”的日子里，我了解了蘇軾“一點浩然氣，千里快哉風”的豪邁；了解了李清照才下眉頭，卻上心頭的憂絲；理解了屈原不得志的孤獨，感慨著李白舉杯邀明月，對影成三人的孤寂；驚嘆著尼采目空一切的孤獨！
沉重的輕浮，嚴肅的狂妄，整齊的混亂，鉛鑄的羽毛，光明的煙霧，寒冷的火焰，永遠覺醒的睡眠，否定的存在！沙翁的詞，我喜歡。老師說這是詞與詞的矛盾。吾愛吾師，可吾更愛真理！從老師身上學到的最愛用的就是對于真理的不斷追求。就像學習沙翁的詞，矛盾，可是真理，就是值得學生去追求，蘇格拉底畫了兩個圓，一個大圓代表他自己，小圓代表他的學生，大圓擁有更多的知識，可是遇到的問題也越多。對于真理的追求，從古到今，不論是老師老師還是學生，都沒有停止過。
更加勤奮地學習吧，和老師一起學習，尋求真理的路途是你一步又一步深深淺淺的腳印。
吾愛吾師，吾更愛真理！
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柏拉圖曾經走在撒滿陽光的道路上，靦腆地微笑著對姑娘們說：吾愛吾師，可吾更愛真理。
坐在教室里，聽著老師將中國暗紅色的歷史娓娓道來，我看到了西子浣沙的漣漪，望見了貂嬋戲水的波瀾，聽見了紅袖拂水的誓言，聞見了虞姬臨水的哀嘆。
坐在課堂里，聽著老師描述起大觀園的美麗，我想起了黛玉，她將一池清泉的靈動演繹到了及至。提鋤攬籃，收一方落紅；扶柳灑淚，送一池飄絮。老師說寶釵將淑女的自珍與懂事表現得淋漓盡致，可是我說，黛玉碾冰為土玉為盆的純凈和靈動輸了嗎？為什么固執的李紈要把皇冠戴在寶釵頭上？老師笑而不答，似乎在告訴我，大觀園不是一個任水自流的地方，黛玉是水做的，那一池清流，承載著水做的女人的眼淚，流向遠方。
坐在課堂里，聽著老師講述懶人的故事：懶人請了個名師，整天不跟老師學習卻以為自己是高徒，結果聰明人請他去畫畫，他連筆都不會拿！是啊！外因要通過內因才能起作用，內因才是事物發展的根據！
王維上承謝靈運，下啟蘇東坡，而豐子愷呢？前不見古人，后不見來著！中國的歷史若是暗紅色的，豐子愷就是其中的一抹紫色，不血腥，永遠不會褪去。因為他謙遜，好學。
我想，我擁有那么多老師，應該多勤奮地去學習呢？天才是白分之一的靈感和白分之九十九的汗水！銘記這句話，我不敢再偷懶了，在老師教我們取其精華，舍其糟粕的日子里，我了解了蘇軾一點浩然氣，千里快哉風的豪邁；了解了李清照才下眉頭，卻上心頭的憂絲；理解了屈原不得志的孤獨，感慨著李白舉杯邀明月，對影成三人的孤寂；驚嘆著尼采目空一切的孤獨！
沉重的輕浮，嚴肅的狂妄，整齊的混亂，鉛鑄的羽毛，光明的煙霧，寒冷的火焰，永遠覺醒的睡眠，否定的存在！沙翁的詞，我喜歡。老師說這是詞與詞的矛盾。吾愛吾師，可吾更愛真理！從老師身上學到的最愛用的就是對于真理的不斷追求。就像學習沙翁的詞，矛盾，可是真理，就是值得學生去追求，蘇格拉底畫了兩個圓，一個大圓代表他自己，小圓代表他的學生，大圓擁有更多的知識，可是遇到的問題也越多。對于真理的追求，從古到今，不論是老師老師還是學生，都沒有停止過。
更加勤奮地學習吧，和老師一起學習，尋求真理的路途是你一步又一步深深淺淺的腳印。
吾愛吾師，吾更愛真理！
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我眼中的老師，她有一頭烏黑亮麗的秀發，一雙明亮又溫柔的眼睛和紅紅的嘴唇。她就是我的語文老師吳老師
記得有一次，我的頭昏沉沉的，臉頰紅紅的，我有氣無力地趴在桌子上。這時，被吳老師發現了。她關切地走向我，摸了摸我的額頭，臉上的表情突然變得十分著急，只聽她說：“頭怎么這么燙，要趕緊去醫務室才行。”我就這么昏沉沉的被帶去了醫務室，結果一量體溫：39度。開了些藥，吳老師扶著我回到了寢室，還抓著我的手千叮嚀萬囑咐，讓我一定要好好休息，多喝些開水，不要擔心落下的功課，她會找時間幫我補上的。此時的吳老師就像媽媽一樣溫暖慈祥，讓我完全忘記了生病的痛苦，我突然感覺自己是這個世界上最幸福的學生，我暗暗地告訴自己，等我好了我一定要好好學習，努力報答我的好老師吳老師。
一個人靜靜地躺在床上，突然間想起前幾天，在上課的時侯，吳老師的臉也紅得跟火焰似的，一看就知道是身體不舒服，可是她依舊堅持帶病給我們上課，絲毫沒有一點緊張之意。而現在我生病了，她的態度卻全然不同，想著想著眼睛不覺得濕潤了。這時的我是多么后悔當時沒能給老師泡杯熱乎乎的奶茶，多么后悔沒能像吳老師關心我這樣關心一回吳老師
吳老師您是我們的好老師，更是我們的好朋友。無論何時何地我們犯了錯，您絕不會輕易地責備我們。而是通過一次又一次的和我們談心，讓我們認識到自己犯的錯，再慢慢地去改掉這些錯，我知道，您的好遠不止這些，我也一定會把您的好牢牢記在心底，永遠永遠
這就是我最愛的吳老師，一位細心、溫柔、有責任心的老師，你們喜歡嗎？
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我開始為你寫作，因為我的文字全部為你。
八月的末尾，冗長的夏天終究還是結束了，像極速收尾的小提琴曲，連琴弦的震鳴也被快速消音，迫不及待，手足無措，這是不是對未知高中的一種恐懼呢！
感謝有你，我遇見了你，足可以撫平那顫抖的琴弦，班主任，潘老師，潘明艷，請允許我這要叫你，因為你的名字是那么的美麗。明，明亮，如你的心一樣透徹；艷，艷麗，和你的心一樣美麗。
也許我們總是一不小心就順從了慣性了吧，我害怕起了高中的生活，早上六點到晚上九點，比家更具有重要意義的地方，沒錯，我是不習慣，可你卻能比我們更早到達教室，更晚離開。這給了我很大的慰藉，一天那么久那么久我都能把它當作一種享受，享受和你在一起的時光，享受知識緩緩流淌的感覺。
我喜歡你上課自由的氛圍和方式。你總是說高一一定要打好文言文基礎，總是很認真很認真的對待每一篇古文，每一個字，仿佛要把它嚼爛似的。我們仿佛失水的海綿，拼命的吸收，怕漏掉一點。
我喜歡你讀書時抑揚頓挫的語調。你總是會很投入的去讀每一篇文章，聲線很細，很溫柔，緩緩的，從山上潺潺而下的小溪水，清新而不失婉轉。
我喜歡你嚴肅時振振有詞的批評。你總是說你討厭上課開小差的同學，不喜歡不常做筆記的同學。說實話，你嚴肅的時候還有些可愛呢。
我喜歡你熱心交給我們的學習方法。“萬事開頭難”希望我們能從頭打好基礎。交給我們每周一次的大復習，把零碎的知識都串到一起。
和你在一起快兩個月了，也有了無數多無數多的美麗回憶了，我們一起經歷了兩場考試了，不管起伏，你給我們的更多的是鼓勵，你從不后悔，從不抱怨，即使很累。你小心而認真的經營著這么一個班集體，讓身在其中的每一個人都感到了溫暖了吧。
走在依稀有些霧氣的夜里，不冷，月光如水，可忽略的高大建筑物，城市安寧的無可比擬。夜色融化了的小街上的慵懶腳印，只散落了一片溫柔的星空。
吹著小夜風，細想，我可真是富可敵國啊，因為我在最美的年華里遇見了最美的你。
潘，很美的姓，明，明亮，如你的心一樣透徹；艷，艷麗。如你的心一樣美麗啊！就這樣賦予了那么美麗的你！你讓我怎么不去愛你！
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吾友面善，心實，性好動。其夫善聊，下載QQ于手機，狂聊。月結，四百有余。吾友心痛，上火，吃醋。勸其夫，未果。
其夫年終獎金入腰包。手癢，心發毛，即思電腦。哄其妻：“電腦入室，手機省費，不玩QQ，耍游戲，以便消遣。”吾友心想有理，便允。
次日，電腦端坐家中。其夫粘于屏前，妻來，不語；妻走，語音視頻不亦樂乎！吾友郁悶，欲找算命神仙救之。
虔誠稟明來意，求仙家慈悲搭救其于危難。神曰：“香紙奉上，即刻仙臨”。吾友出手闊之，百元大票擲于桌上。神即變腔：“爾等聽好，月落星稀，人聲寧，于院中。三張紙錢三炷香，仙家教你口中詞。誠心禱告三晚，你夫將回心。切記！”
入夜，吾友一一尊神囑托行之。三日已過，其夫依舊，故再訪神。
神不悅：“昨日是否禱告于室中？仙怒也！”
吾友忙辯之：“昨日雨，故于室中。”
神曰：“再奉香紙。”
吾友滿臉虔誠兩張大票于桌上。
仙至神變腔：“再賜梵語數句，尊章施之。”
吾友千恩萬謝，辭之。
是夜，狂風又作，大雨滂沱。吾友不敢怠慢，命其子遮傘于院中誠心禱告。三日又過，未如愿。
隔日，與吾閑聊，傾其苦悶。吾大笑并戲之：“兩張大票于我，奉上良策。”
吾友一臉愁相：“再加兩張于你。”
吾狂笑：“電腦，手機，你二人之大腦一并格式化，切記安裝殺毒軟件，永絕后患。此乃上上之策也！”
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如果你有幸在這所學校——濟南中學讀書，那么請相信你就是上帝的寵兒吧！在這里，你有機會走過初中、高中那珍貴的學生時代；有機會在圖書科技樓上使用最先進的電教設備學習；你可以告別漫天飛沙的操場從而馳騁在塑膠跑道上……更重要的是在這里有著許許多多各具風采的靈魂的建筑師，為我們揭開不同學科、不同領域的神秘面紗。曾經幾位老師的身影又浮現在眼前，或許，濟南中學的學生為何是上帝寵兒的原因在此也可見一斑——
誰知粒粒皆辛苦
不由得想起初中時的班主任馬明老師。當時，大家都說她有當特工的資質，她身材修長，教授我們數學這一科，邏輯推理能力超強。每天早上還會穿著跑鞋悄無聲息地走近教室門口，用銳利的目光掃視一下全班。如果這時候你在抄作業、看閑書，那可就完了，她會憑借其身材的優勢，以“迅雷不及掩耳之勢”將你手中的“作案工具”拿下。記得在這個班主任的帶領下，畢業那年我班的數學成績在級部中遙遙領先，這得歸功于她的殺手锏——筆記本。那時我們班的學生人手一個筆記本，問題、例題、習題、經典題幾近全面地記錄在案，它幾乎集結了初中數學精華之所在。現在偶爾翻開，課上的情景仍歷歷在目，當然還有馬老師或苦口婆心或嚴厲要求的種種情形。當時的我們恨也恨過，罵也罵過，現在想來，幾多成長，幾多進步，無不凝結著她的辛苦啊！
月在梧桐缺處明
眾所周知，初三的語文課重在鞏固，毫無新意。原本平淡無味的語文課在李楠老師的手中變得如此讓人渴望。她不僅會教我們書本上的內容，更以自己廣博的知識打動了我們這些面對于書本幾近麻木的學生。她會從一首《行路難》給我們講到李白與高力士的故事；會從古時候車子的組成結構講到蘇洵是如何會給兒子們起“軾”、“轍”的名字；會從李煜剪不斷理還亂的離愁中給我們介紹女子裹腳的由來……她會告訴我們她要開間小書屋的美好理想；會用家人的親身經歷來叮囑我們在每場考試前一定要先去廁所；還會在冬天把她冰涼的手放在我們的脖子上以示對我們沒背過課文的懲罰……這樣一個老師，讓我們在浮躁驕傲中不忘平靜心態，在復習的焦頭爛額中看到了希望的曙光。她雖沒有俏麗的外表，但她那淵博的知識和開朗的性格早已令我們心悅誠服。
滿川風月替人愁
政治是我們中考惟一一門開卷考試的科目，在我們看來是輕松至極，而教政治的李靜老師卻讓我們覺得她每天都在風風火火地與時間賽跑。她常抱著厚厚一摞教材，大步流星地沖進教室，有時連起立也來不及喊，拿起粉筆就開始板書。平均每節一提問，三節一默寫，批改起來也是高效率、高質量。她經常會對我們說：“雖然是開卷，但咱們有把握的能不翻書就別翻書，節省時間唄！”她就像一個親人一樣，會因你背不過要點而責備你，繼而又替你著急，會因你一道題的困惑錯過了她吃午飯的時間，也會比我們還苦惱地責備幾句應試教育讓我們太辛苦。她就是這樣一個老師，在你還未緊張時她先緊張，在你需要幫助時無私地獻上她的幫助。
還有許許多多的老師給了我們不同的知識與觸動，卻也給了我們相同的支持與鼓勵，漸漸教會我們在人生的大道上行走。當你走在學校獨具特色的白楊路上，在路邊的宣傳欄里，你會看到我們的校友。現在的他們已遍布祖國的大江南北，為祖國、為社會服務著、貢獻著。忽想起一句詩，“消得春風多少力，帶將兒輩上青天。”如此，在這樣的大校名校之中，我們如何不是上帝的寵兒。
后記：在濟南中學，我已度過了四年的學習和生活，看到了老師們兢兢業業，忙忙碌碌的身影。正是一位位老師用辛勤的勞動和付出，培養出無數的佼佼學子，推動了學校不斷地發展、前進。作為母校一子，僅次獻給她60歲的生日。
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秋風起，秋雨涼，
枯葉忽墮夫子墻。
恍惚重陽思不定，
驚聞噩耗斷人腸。
簞食瓢飲守課堂，
安貧樂道念無量。 ( )
三尺講臺說往事，
一生辛苦為誰忙？
驚聞高中歷史老師遇車禍，夫妻雙雙離世，悲從衷來，拙筆小詩一首，痛悼吾師！
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“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。
這句話是韓愈寫的，意思是：學生不必不及老師，老師也不必比學生好。許多人都認為這句話說得不對，老師怎么會比學生差呢？但我卻認為這句話說得很好。
在我上三年級時，媽媽給我報了個英語特長班。
教我們的老師姓吳，很漂亮，聲音也很好聽。聽她講英語，鏡像聽她唱歌一樣。所以我一聽她說話，就喜歡上了她。
一天，和往常一樣，我們在上課，老師在講一個單詞怎么讀、讀著讀著，我發現老師好像讀錯了，我又看了看音標，確認了讀音，就舉手對老師說了這個單詞不是那樣讀的。還把書上音標給她看了看。老師說：“書上印錯了。”
過了一天，老師又講了那個單詞，還讓我讀，可我讀的卻是老師說的“錯的”單詞，老師大發雷霆，當著全班同學的面批評了我一番。讓我無地自容，很不得找個地縫鉆進去。我想：什么印錯了呀，明明是你講錯了嘛，什么老師呀。
過了一天，老師一進門就把我叫上了講臺。當著全班同學的面，對我深深的鞠了一躬，還對我說了一聲：“對不起。”老師又轉向同學們，說：“我們昨天學的那個單詞，宋界然同學讀得是對的，我是錯的，所以現在我給她道歉。”
講到這，你們就明白了了吧！”
這一躬，讓我有了自信；這一躬讓我更喜歡吳老師了；這一躬，平復了我創傷的心靈。
如果你問我：“你在老師問你這個單詞怎么讀時，你怎么有勇氣說出“錯”的單詞？”我只能說：“吾愛吾師，吾更愛真理。”
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我們的班主任是位年輕，漂亮的姑娘，她從一年級開始教我們一直到四年級。在這幾年里，老師總是兢兢業業，在課堂上她是嚴厲的老師，課后她又是我們的朋友。
我的左眼先天性失明，這是我一生的負擔。可老師并沒有因此歧視我，而是把我和同學們放在同等的位置上。但是我總是被左眼殘疾這個陰影所籠罩著。我討厭陌生人看我的眼光。不過因為我的老師，我心里又充滿了自信。老師常對我說：“王晨，你是個機靈，懂事的孩子，雖然你的身體有一點點缺陷，但是你從不甘心落后，你是一個強者。所以不要給自己增加負擔，要輕松的面對生活。不要因為別人的眼光而影響自己的情緒。更不要因為那些話傷了自己的自尊。你只要努力，你會比別人更好。”聽完這些話，我的負擔好像在慢慢減輕。
在殘奧會期間，老師讓我盡可能多的觀看比賽，我一直在堅持，看著疾人在賽場上一次次打破紀錄，我的身心完全沸騰了：周洪轉失去雙腿卻仍馳騁在八百米跑道上；何軍權沒有雙臂但影響不了他在水立方的速度；盲人門球最讓我心情激動，他們沒有視覺，卻能夠在賽場上準確的定位，能夠和隊友們默契的配合……再看看我，眼前的一切我都能清楚地看到，我又有什么可自卑的，前面迎接我的也將會是成功的笑聲。我把這些想法告訴了老師，老師笑了，說：“你能夠這樣想，老師就放心了。”
在這幾年里，老師對我們付出了很多，在這些事中，有傷心，有氣憤，更有笑聲。在這個時候，我要對老師說一聲：“謝謝您老師。”一聲謝謝，對別的同學是平常的，但是對我來說只是對老師道出真誠的謝意。
以后我要努力做好自己，也要為老師分擔些事情，這樣老師工作會更得心應手，和我們在一起她會更開心。
我會永遠愛自己的老師。
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在這個多姿多彩的大千世界中，有許多值得我敬佩的人，但我最敬佩的人還是我們的楊老師。
楊老師大約二十出頭，身材纖細，雙臂修長，一雙大眼睛炯炯有神，一張大嘴巴能說善辯。自然，楊老師有了這雙大嘴巴，在我們犯錯時，也少不了她那“伶牙俐齒”來教訓我們了。
其實，說敬佩，主要是因為她敬業奉獻。自從她帶我們課，每次課間能玩3分鐘就算是夠“幸運”了 ，因為每次都下課了楊老師卻還在滔滔不絕的講著。我們為此也經常誤了楊老師的事。
還有一次，中午放早飯學了很久了，楊老師還在講課，這時，黃老師來了，原來是喊楊老師吃飯，楊老師卻說：“再等一會兒，馬上就來了！”但是，楊老師那張嘴卻還是不愿停下來，真是口若懸河啊！
楊老師不僅課講得好，教育我們的方法也是別具一格。有一次，她給我們上音樂課，高長志睡著了。楊老師看見了，并沒有生氣，而是向大家說：“來，大家為高長志唱一首睡眠歌。”說著便開始起頭：“還要睡嗎？還要睡嗎？高長志?....”大家也跟著唱起來，高長志滿臉通紅。神奇的是，高長志同學從那次以后上課再也不睡覺了。
楊老師還關心同學。有一次，我作業沒有做完，中午被扣留。作業補完了，楊老師把我叫到她家里，給我盛飯，還語重心長的給我講道理。那一幕，我永生難忘。
楊老師的愛像點點春雨，時刻滋潤著我們的心田。說她偉大吧,她的確沒有什么驚天動地之舉；說她平凡吧,她又把一切青春奉獻給了我們。此時此刻，我心里默默的想：楊老師不像諾貝爾那樣有名望，但她永遠都是我最敬佩的人。
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我有一個朋友，他有著高高的個子、一頭烏黑而又濃密的秀發、一口白得可以的當反光鏡的牙齒、一個能說會道的嘴巴以及那炯炯有神的大眼睛，還有那常常掛在臉上的笑容……
我的這位朋友，知識淵博，曾斬獲了無數獎項，舉手投足都給人一種"文化人”的感覺，無疑是我們班上的“智多星”，也同時是我的偶像，但令我真正崇拜他的原因，并不是那些獎狀，更不是所謂的“文化氣息”而是那些充滿著傲氣的“文化人”都沒有的一個特點，那就是他所帶給我的親切感。記得有一次我在做作業，那可謂是：過關斬將、無”題”能擋……但是卻半路殺出個程咬金，“活活擋住”了我的去路，讓我鄒緊眉頭開始冥思苦想，這時傳來一道熟悉的聲音“需要幫忙嗎？”原來是我的“智多星”朋友，有“學霸”幫忙何樂而不為呢？我答應了“智多星”朋友之后，他就細細為我解答了這道題以及方法，之后還呼吁，大家有學習上不明白的都可以去請教他。
我的朋友還是個“書蟲”，并且常對我說什么：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“世上無難事，只有肯攀登”“讀書破萬卷，下筆如有神”……這可能是因為常常看書的緣故吧！記得有一次我看見我的“書蟲”朋友在看書，讓我想起來他原來常常一有時間就看書，于是我就上前問道：“你為什么這么喜歡看書呀！”“因為看書可以增長你的見識，靜下心來、投入的看還能學到更多的知識，并且更能修身養性，多讀書對你自己只會是百利無一害的。”“書蟲”朋友淡淡說道。之后我按“書蟲”朋友說的靜下心的看、投入的看，結果發現了之前沒發現的情節細節，慢慢我發現我不像之前那樣，一提看書就頭疼，還好像愛上看書了，漸漸的看書甚至成為了我生活中不可缺少的興趣愛好。
我的“智多星”、“書蟲”朋友其實不是別人，就是我和藹可親的班主任“付老師”。付老師在我的學習生活中還扮演著其他不同的角色，無疑這些角色都教會了我很多，所以說付老師不僅是我人生旅途中為我指明方向的引路人，更是路途上不斷鼓勵我勇往直前的知心朋友，此時此刻我只想對付老師說：“我的老師，我的朋友。”
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都說世上只有媽媽好，可我還想說：“世上還有王老師好！”
王老師是我們三（4）班的班主任兼語文老師，她二十多歲，留著一頭漂亮的棕色卷發，眼鏡下面是一雙明察秋毫的眼睛帶著一個可以嗅出誰是誰非的鼻子，一張時而生氣時而溫柔的嘴巴，再配上那雙白晰而又溫暖的大手，就組成了還將陪伴我三年的班主任——王老師。
那還是上學期我右手骨折的事了，因為右手寫不了字，我只能嘗試用左手寫，剛開始我的字寫得歪歪扭扭，像甲骨文一樣難看。每當下課的時候，同學們都出去玩了，我卻一個人默默地坐在那練字，心里不時哀聲嘆氣，“哎！哎！”就在這個時候，王老師悄悄地走了過來，輕輕地撫摸著我的頭，說：“沒關系的，慢慢來！”正是王老師這句溫柔體貼的話，讓我有了今后戰勝困難的勇氣。
還記得在我手骨折期間的第一次語文單元考試，當時我呆呆地看著密密麻麻的試卷，眼里流露出慌亂的神情，心里還不停地嘀咕著：“媽媽呀！！這么多基礎題啊！而且還要寫作文，時間肯定不夠，怎么辦喲？”正在我欲哭無淚的時候，王老師好像聽到了我心里的話似的，走過來，輕輕地拍拍我的肩膀，說：“不用怕！先寫完基礎題，作文你念，老師來寫！”聽了王老師的這句話，我就猶如關在籠子里的小鳥一下子得救了一樣，高興的不得了，心里想著：“啊！好險啊！差點就要死翹翹了！”說真的當時真有點兒心臟病被嚇出來的感覺。就這樣，在王老師的關愛和鼓勵下，在學習上我一步步戰勝了困難，到最后，左手也能夠應付自如了。
還有一件事也是發生在我手骨折期間，不得不讓我想起的一件事。那一天，剛好是放學的時候，同學們都已經背著書包陸陸續續地走出了教室，由于我右手臂打上了石膏，稍一用力身體就會鉆心的疼痛，正在我一籌莫展，想吃力地背起書包的一剎那，一雙溫暖有力的手及時地接過了我的書包，我抬頭一看，啊！是王老師，王老師對我笑了笑，我也呵呵地笑了。從那以后，每當放學的時候，王老師都會主動地幫我背著書包，這一背就是四五個月，直至我的手恢復過來。
對我來說，王老師就像個愛心天使，每當我遇到困難的時候，她都會及時地出現在我的面前。有時我甚至覺得她就像我的媽媽，處處無微不至地關懷著我。說句心里話，能夠做她的學生，我真的覺得好幸福啊！
老師，我——愛——您！
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