讀后感聰明老師1000字匯總。

閱讀了作品之后，心中有諸多感慨。書寫讀后感是我們記錄這種心得的一種好的方法，欄目小編特別為你收集的“讀后感聰明老師”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏！

讀后感聰明老師【篇1】

問題：一、孩子為什么會(huì)當(dāng)面頂撞老師，使得老師下不了臺(tái)，這時(shí)老師又應(yīng)該怎么做才能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，同時(shí)也給自己一個(gè)臺(tái)階？二、上課時(shí)碰到幾個(gè)思維很靈活特別喜歡插嘴，而且屢教不改的同學(xué)又應(yīng)該如何處理？三、碰到班里有同學(xué)愛講臟話，甚至在課堂上也口出臟言，經(jīng)多次教育不能改正，對(duì)這些學(xué)生又該采取什么措施？四、如果班里有學(xué)生犯了錯(cuò)，老師使用“集體輿論”到底可不可行？五、對(duì)于某幾個(gè)家長(zhǎng)特殊照顧出來的學(xué)生，由于他平時(shí)在家里特權(quán)太多，到學(xué)校里仍想為所欲為，這時(shí)老師應(yīng)該采取冷冰冰的“一刀切”管理方式還是放任不管呢？六、作為一名新教師，應(yīng)怎樣迅速提高專業(yè)能力？

針對(duì)以上種種問題現(xiàn)象，王曉春老師結(jié)合他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)--對(duì)各種問題進(jìn)行了全方面剖析，并提供了合理的解決方案。比方說，對(duì)文章開頭提到的第一個(gè)問題，王老師就認(rèn)為在對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)采用平等客觀冷靜的詢問態(tài)度，避免矛盾的激化。教師與學(xué)生同時(shí)失態(tài)，最丟臉的還是教師，因?yàn)閷W(xué)生是孩子。

對(duì)于上課愛插嘴的學(xué)生王老師建議應(yīng)多角度把思路展開，第一看插嘴內(nèi)容與教師講課內(nèi)容有關(guān)與否，第二看插嘴目的，第三看教師的個(gè)性與能力，看教師是外向還是內(nèi)向，然后再采取措施。

班主任的地位是可以主導(dǎo)“集體輿論”的，尤其是在小學(xué)。這里就埋伏著一種危險(xiǎn)，如果教師素質(zhì)不高或者有私心（這是難免的，人非圣賢），就有可能誤導(dǎo)集體輿論。有些老師動(dòng)不動(dòng)就指著一個(gè)孩子對(duì)全班同學(xué)說：“大家都不要理他！”這是非常殘酷的行為，有可能給孩子造成終生的傷害。集體輿論往往只能控制學(xué)生的表面行為，而不能有針對(duì)性地解決他們的心理問題或思想問題。真正解決問題，常常要靠個(gè)案診療。

《做一個(gè)聰明的教師》這本書中一些案例與解決方法對(duì)我自己的實(shí)際教學(xué)過程是有幫助的，能使我在教學(xué)上少走一些彎路，開闊自己的教學(xué)視野。

讀后感聰明老師【篇2】

最近我讀了一本書，書名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師----幸福在哪里？

我想對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福，那么教師如何去感受幸福呢？

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

第三，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸?！棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來無比的快樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！那么，我也會(huì)說我愛教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。（樊曉娟）

本學(xué)期我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，感受頗深。

長(zhǎng)期以來，教師被認(rèn)為是天底下最光輝的職業(yè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女越來越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也越來越高，這無形中給教師帶來壓力。面對(duì)壓力，抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。所以我們作為教師，要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較高的滿意度，建立良好的人際關(guān)系，這樣才能生活得簡(jiǎn)單而充實(shí)。

教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀；學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì)被批評(píng)一頓，下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做？只要學(xué)生改正過來就行了。很多時(shí)候，面對(duì)學(xué)生之間的小摩擦，也不必那么緊張，在摩擦的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)，這正如自然萬物的生長(zhǎng)。因此，我們讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。www.wz2.com.cn

我們經(jīng)常也會(huì)抱怨，抱怨現(xiàn)在的孩子不聽話，上課坐不住，難教，不愛學(xué)習(xí)，抱怨家長(zhǎng)不管孩子。其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了。上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)，其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?；有的同學(xué)作業(yè)沒完成，可能確實(shí)是家里有事耽誤了，也只是偶爾沒有完成；有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬?，他已?jīng)盡力了。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我們要試著相信自己的學(xué)生，試著控制自己的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。面對(duì)事情，有話好好說。畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄努力。我們不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同。懵懂無知時(shí)需要引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大需要放手；完全獨(dú)立了還需要鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，使用靈活多樣的教育方法，對(duì)癥下藥，使他們成為一個(gè)有用的人，這就是當(dāng)教師的幸福和收獲。我們要更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生，去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。

雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢，還是苦著面對(duì)自己的希望呢？笑著面對(duì)希望，希望會(huì)越來越多，你會(huì)找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂的心情，做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!

讀后感聰明老師【篇3】

假期里讀了王曉春老師的《做一個(gè)聰明的教師》真是受益匪淺，這本書通過點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念?？戳苏緯螅幸韵聨c(diǎn)感想：

一、做一名老師，要善于思考。

“要做一個(gè)聰明的老師，”——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥，這句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生的鼓勵(lì)，老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。

聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了，由于教師面對(duì)的是學(xué)生、是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì)，面對(duì)很多問題時(shí)省卻了思考。所以，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維。因此，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑，我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。王老師的話無疑為身處“迷?！敝械奈艺业搅朔较?，看到了希望和未來。就像王老師說的一樣，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我們高興，學(xué)生也快樂。

二、愛不是遷就，愛需要理智。

“熱愛學(xué)生”是我們的師德要求之一，教育需要愛，但光僅僅有愛是不夠的，也就是說教育有愛，但是不等于愛，我們不能過分的迷信“師愛”，不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù)，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛就能把病人治好一樣。例如，書中提到的一位老師對(duì)學(xué)生不寫作業(yè)，每天叫過來寫，不批評(píng)，學(xué)生寫得較好，但還就是慢。像這樣的例子，這個(gè)孩子看來屬于“蝸牛族”。如果這位老師具備關(guān)于蝸牛族的教育專業(yè)知識(shí)（蝸牛族的多種成因及治療方法），他就不會(huì)迷信關(guān)心和愛了。醫(yī)生治不好病人，一般不會(huì)檢討自己對(duì)病人愛得不夠，他一定會(huì)反思和提高自己的專業(yè)水平，這正是教師應(yīng)該著重學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

讀了《做一個(gè)聰明的教師》后，結(jié)合自己的學(xué)生，知道沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。當(dāng)一位教師缺乏教育專業(yè)知識(shí)，而又不得不面對(duì)眼前的教育問題的時(shí)候，他用什么武器來迎戰(zhàn)？除了手中的權(quán)利之外，就只有愛了。權(quán)利是硬兵器，愛是軟兵器。他手中沒有別的武器了。在這個(gè)意義上可以說，那些神話師愛、高唱師愛頌歌的老師是可以原諒的，他們沒有想害人。師愛是絕對(duì)不可否定的，沒有愛，教育就失去了根基?，F(xiàn)在的問題是許多人把愛說得太神了，師愛承受不了如此重?fù)?dān)，該減負(fù)了。“愛”與科學(xué)并非水火不容。愛是一種情感，情感完全可以從科學(xué)角度加以研究和處理。聽說“愛”很神奇，我們就去“愛”；又聽說“賞識(shí)”管事，我們就做作地“賞識(shí)”學(xué)生；我們的同事又常常說“不能給學(xué)生好臉”，我們就每天繃著臉給學(xué)生看……然而，我們只是“學(xué)”，最終有沒有形成適合學(xué)生的教育方法？我們所謂“愛心教育”常常庸俗化了，不理智，沒有什么科學(xué)思維方式。我們?nèi)绻陨頉]有科學(xué)的思維方式，或者把科學(xué)的思維方式僅僅局限于教學(xué)及業(yè)務(wù)工作，那么，我們對(duì)學(xué)生無論怎樣愛，你在其中也很難找到科學(xué)的影子，教育他們又怎能得法，有效？

三、對(duì)任何事情，都采取分析的態(tài)度。

要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，要改變思維方式，聰明人就是善于思考的人，就是有良好的思維方式的人。對(duì)任何事情，都采取分析的態(tài)度。比如，有人說，“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”，借以說明問題學(xué)生可能破壞班風(fēng)；而王老師馬上想到另一個(gè)俗語，“火大無濕柴”，提醒自己好的班風(fēng)也可以轉(zhuǎn)變問題生。

王老師沒有大道理，王老師沒有靈丹妙藥，有的是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律孜孜以求的責(zé)任心和科學(xué)精神?！蹲鲆粋€(gè)聰明的教師》特別從思維方式角度入手，教我們?nèi)绾胃淖儭氨砻娴?，孤立的，靜止的，片面的，單向的，線性的，獨(dú)斷的，非討論性”的思維方式，而學(xué)會(huì)在矛盾中思考，在事物的相互聯(lián)系中思考，養(yǎng)成刨根問底、假設(shè)多種可能性的思考習(xí)慣，并“在思考中反駁自己”。

一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，他會(huì)把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上面，而不是主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上。綜觀自己的教育不足，最典型的毛病是“說教”，迷信“動(dòng)之以情，曉之以理”，王老師認(rèn)為“嘴利用率過高了”，頭腦就會(huì)嚴(yán)重開工不足。的確，從教年份越多，越容易形成思維定勢(shì)，想想以前的學(xué)生，一番有理有據(jù)的說辭，可以使之感動(dòng)莫名，一些發(fā)自肺腑的關(guān)懷，會(huì)讓我們銘刻于心。然而“世易時(shí)移，變法宜矣”，現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺少感動(dòng)能力，越來越缺少對(duì)世道艱辛的體驗(yàn)，對(duì)老師的說教，他們甚至?xí)刑烊坏拿庖吡偷挚剐浴?/p>

別人的方法可信，但那僅僅只適應(yīng)于他們的學(xué)生。很多事還得要我們摸索著去做，需要我們?cè)诠ぷ髦性囍剿鞲m合教育我們學(xué)生的方法。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。

最后，我引用書中的一句話來激勵(lì)自己——“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己。

讀后感聰明老師【篇4】

為了提高各位教師的業(yè)務(wù)水平，提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，形成書香一片的校園環(huán)境，學(xué)校搞了這次讀書活動(dòng)，我讀了三本書，一本是《問題學(xué)生診療手冊(cè)》，一本是《做一個(gè)聰明的教師》，這兩本都是王曉春老師寫的，還有一本是《教師怎樣設(shè)計(jì)一堂好課》，這本我還沒讀完?！蹲鲆粋€(gè)聰明的教師》這本書寫的特別好，我讀的也比較細(xì)，讀完之后我真的覺得豁然開朗，原來改變了思維方式，學(xué)會(huì)了教育方法，你就會(huì)變得聰明，老師也就做得輕松了。

王曉春老師是北京教育科學(xué)研究院的基礎(chǔ)教育研究所退休的教師，主要的研究方向是：教師觀念更新、語文教學(xué)改革、家庭教育等。著作有《今天怎樣做教師》、《教育智慧從哪里來》、《家庭教育難題會(huì)診》等等10余部，并應(yīng)邀為學(xué)校、家長(zhǎng)、作報(bào)告百余場(chǎng)。

王曉春老師真的是很有教育智慧，他在《做一個(gè)聰明的教師》這本書中，談到了很多我們現(xiàn)階段教育中存在的問題，觀點(diǎn)獨(dú)到，很有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。他說，教師要變得聰明，主要要轉(zhuǎn)變思維方式，不要“迷信。”我根據(jù)他的論述，作了如下規(guī)納：

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讀后感聰明老師1000字(精選10篇)

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讀后感聰明老師 篇1

“做一個(gè)聰明的教師”——我想每個(gè)人都想做這樣的一位老師，但這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到并不容易。在暑假中我看一本書《做一個(gè)聰明的教師》，我的感觸頗深。

這本書中沒有高深的理論，而是通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)事例的剖析，從思維方式的角度切入，向我們闡述著做為一名老師應(yīng)該如何來看待自己在教學(xué)工作中遇到的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

“教師思考和敘述問題的時(shí)候，只喜歡朝一個(gè)方向走……”“多數(shù)老師很不習(xí)慣在矛盾中思考，很不習(xí)慣在事物的互相聯(lián)系中思考，很不習(xí)慣刨根問底的思考，很不習(xí)慣在思考中反駁自己?！薄敖處熎毡槿狈Ψ此家庾R(shí)，很少有解剖自己的認(rèn)知沖動(dòng)，結(jié)果就是嚴(yán)重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑?！敝T如此類的話語在書中多處可見。

看著書中的一個(gè)個(gè)案例總覺得自己曾經(jīng)也有這樣的經(jīng)歷，但是自己的處理方式有時(shí)候幾乎也是沒有科學(xué)研究，缺乏人文關(guān)懷。對(duì)于那些喜歡惹事的孩子，我會(huì)缺乏耐心，有時(shí)候根本就不愿意聽他們多解釋就把他們"制裁"了，真的像是“教書的警察”?？戳诉@些案例分析后，我覺得我們作為老師在接手一個(gè)班后要盡快了解每個(gè)學(xué)生，在遇到問題時(shí)首先自己要心平氣和，了解清楚整個(gè)事情的來龍去脈，在沒有結(jié)果前不亂下定論，有的孩子的行為是需要時(shí)間來改正的，在處理班級(jí)問題時(shí)需要多一份理智。

看了這本書后，當(dāng)我在碰到違紀(jì)學(xué)生，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。有一次，孩子們營(yíng)養(yǎng)餐加餐的時(shí)候，正好老師開會(huì)，但每次吃喝的時(shí)候，時(shí)刻提醒孩子，吃完的面包包裝袋和喝完的、奶盒，放到垃圾桶里或紙箱里，當(dāng)我開過會(huì)來教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)教室滿地是面包包裝袋。隨時(shí)火冒三丈，大聲訓(xùn)斥：“過來，看看你們?cè)诟墒裁?，教室里到處亂扔垃圾！”要在平時(shí)，我一定會(huì)把他們課后留下來批評(píng)一頓?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是"迷信師嚴(yán)"，我提醒自己要變得“聰明些”，于是要他們每人去撿三十片垃圾為清潔的班級(jí)出點(diǎn)力。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法。班級(jí)自然清潔多了，效果也不錯(cuò)。

李鎮(zhèn)西老師說過：“做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！倍嘁馕渡铋L(zhǎng)的描述??！的確是，《做一個(gè)聰明的教師》，讓我知道如何更好的面對(duì)問題，那就是多問幾個(gè)為什么。遇到問題，必須要保持平和的心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)探究現(xiàn)象背后的原因。雖然我不能說自己在這方面表現(xiàn)很出色，但起碼我也在不斷的努力，因?yàn)槲颐靼茁斆鞯慕處熓翘貏e受學(xué)生歡迎的。

教育是一種行動(dòng)的藝術(shù)，而不是靠嘴巴吃飯的職業(yè)，我們要做一個(gè)智慧型的、研究型的教師，要不斷地讀書學(xué)習(xí)，要時(shí)常重新認(rèn)識(shí)自己，在工作中思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平。

讀后感聰明老師 篇2

翻開目錄，好多話題我們都很熟稔，好多做法我們都是奉行了多年。如今看來，不至于全然舍棄，卻也實(shí)實(shí)在在有必要重新思考。教育的復(fù)雜性，誠(chéng)然不是能聽風(fēng)就是雨的，教無定法，不是嗎？

一、“迷信說教”

書中言：迷信說教，迷信嘴皮子功夫，迷信“動(dòng)之以情，曉之以理”，是教育界的流行思路。很多語言已經(jīng)形成了套路，自動(dòng)化了，教師只要一張口，那些東西就會(huì)沿著固定的河道奔騰而下，學(xué)生都快把這些說辭背下來了。

誠(chéng)然，要說現(xiàn)在的學(xué)生，寫保證書，寫認(rèn)錯(cuò)書時(shí)，多半思如泉涌，格式規(guī)范，隨手拈來。作為中學(xué)教師，越來越覺得語言教育的無力感了。

教育的關(guān)鍵是體驗(yàn)，親身的體驗(yàn)。作為一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，要把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上，而不把主要希望寄托在自己的＇三寸不爛之舌上。要知道，孩子主要是在行動(dòng)中，而不是在言論中成長(zhǎng)的。

二、“不妥協(xié)主義”

書中言：大批家長(zhǎng)、教師的思維方式是針鋒相對(duì)的和學(xué)生較勁，進(jìn)攻到底，不帶妥協(xié)的。攻不上去怎么辦？寧可敗退，也不主動(dòng)撤退。失敗了還不承認(rèn)，也不接受教訓(xùn)，下次繼續(xù)搞不妥協(xié)主義。但這種“沖沖沖”的辦法往往只能用來對(duì)付膽小的、年齡小的孩子。萬一孩子橫豎不吃，你會(huì)看到家長(zhǎng)和教師完全變了一副面孔，成了遷就主義者和逃跑主義者。他們會(huì)對(duì)孩子做很多無原則的讓步，處處哄著孩子。從一個(gè)極端跳到了另一個(gè)極端。這是敗退，不是撤退。

這兩年，敢于“直言不諱”的學(xué)生日漸多了起來，“惟命是從”的學(xué)生少了。鈴聲響了，你想拖堂幾分鐘完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)有學(xué)生當(dāng)面抗議，提醒你下課鈴已經(jīng)響了。學(xué)生上課看課外書，你想沒收，會(huì)有學(xué)生質(zhì)問，我的書，你憑什么沒收。面對(duì)做出這樣抗?fàn)幍暮⒆?，硬頂根本不管用，可一味退讓，也無疑不利于班級(jí)建設(shè)。

教與學(xué)這一活動(dòng)，是通過無數(shù)的沖突與妥協(xié)才得以實(shí)現(xiàn)的，它絕不是作為理想環(huán)境中的純粹的過程展開的。教師要懂得妥協(xié)的藝術(shù)，做一個(gè)聰明的撤退者，知道分寸，知道撤退路線，而且知道何時(shí)反擊。當(dāng)然，妥協(xié)是有原則的，底線不能突破。

書中還有很多鮮活的案例和王老師鞭辟入里的分析，不做贅述。誠(chéng)如王老師所說，他想以這樣的方式來提醒每位教育者“解剖自己“，形成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，而不是拿來主義。但愿自己在今后的教育生涯中，能做一個(gè)敢于反思自己教育思維的老師，而不是一味的復(fù)制他人思維方式的老師。

讀后感聰明老師 篇3

《做一個(gè)聰明的教師》這本書通過點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王老師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會(huì)讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。

“要做一個(gè)聰明的老師?！?-這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。

聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。由于教師面對(duì)的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì)，面對(duì)很多問題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。

細(xì)細(xì)讀完《做一個(gè)聰明的老師》發(fā)現(xiàn)，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情，他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，撼人心魄。

我想我會(huì)積極的樂于請(qǐng)教，勇于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。

讀后感聰明老師 篇4

《做一個(gè)聰明的教師》這本書通過點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，使有機(jī)會(huì)讀到他的書的老師受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變舊有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

現(xiàn)實(shí)生活中，事情往往包含多種可能性，可是教師思考問題的時(shí)候，常常只是主觀地幻想單一的可能性。多數(shù)教師很不習(xí)慣在矛盾中思考，很不習(xí)慣在事物的互相聯(lián)系中思考，很不習(xí)慣刨根問底的思考，很不習(xí)慣假設(shè)多種可能性，很不習(xí)慣在思考中反駁自己。他們的思維方式是表面的，孤立的，靜止的，片面的，單向的，線性的，獨(dú)斷的，非討論性的。這可能就是當(dāng)前多數(shù)中小學(xué)教師的思維狀態(tài)。

“要做一個(gè)聰明的老師。”這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。王曉春老師的`《做一個(gè)聰明的老師》給在我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。

做一個(gè)專業(yè)的教師——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。由于教師面對(duì)的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì)，面對(duì)很多問題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

讀后感聰明老師 篇5

在學(xué)校組織的讀書活動(dòng)中，我有幸讀了《做一個(gè)聰明的教師》一書，并且深深愛上了它。該書通過點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有機(jī)會(huì)讀到他的書的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“要做一個(gè)聰明的教師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的《做一個(gè)聰明的教師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。

聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。由于教師面對(duì)的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)、權(quán)力優(yōu)勢(shì)，面對(duì)很多問題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。

書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。王老師的話無疑為身處“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和未來。就像王老師說的一樣，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我們高興，學(xué)生也快樂。

讀后感聰明老師 篇6

“做一個(gè)聰明的教師”——我想每個(gè)人都想做這樣的一位老師，但這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到并不容易。在這次讀書活動(dòng)中我看到了這一本書《做一個(gè)聰明的教師》，我的感觸頗深。

這本書中沒有高深的理論，而是通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)事例的剖析，從思維方式的角度切入，向我們闡述著做為一名老師應(yīng)該如何來看待自己在教學(xué)工作中遇到的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

“教師思考和敘述問題的時(shí)候，只喜歡朝一個(gè)方向走……”“多數(shù)老師很不習(xí)慣在矛盾中思考，很不習(xí)慣在事物的互相聯(lián)系中思考，很不習(xí)慣刨根問底的思考，很不習(xí)慣在思考中反駁自己?！薄敖處熎毡槿狈Ψ此家庾R(shí)，很少有解剖自己的認(rèn)知沖動(dòng)，結(jié)果就是嚴(yán)重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑?！敝T如此類的話語在書中多處可見。

看著書中的一個(gè)個(gè)案例總覺得自己曾經(jīng)也有這樣的經(jīng)歷，但是自己的處理方式有時(shí)候幾乎也是沒有科學(xué)研究，缺乏人文關(guān)懷。對(duì)于那些喜歡惹事的孩子，我會(huì)缺乏耐心，有時(shí)候根本就不愿意聽他們多解釋就把他們“制裁”了，真的像是“教書的警察”。看了這些案例分析后，我覺得我們作為老師在接手一個(gè)班后要盡快了解每個(gè)學(xué)生，在遇到問題時(shí)首先自己要心平氣和，了解清楚整個(gè)事情的來龍去脈，在沒有結(jié)果前不亂下定論，有的孩子的行為是需要時(shí)間來改正的，在處理班級(jí)問題時(shí)需要多一份理智。

李鎮(zhèn)西老師說過：“做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！倍嘁馕渡铋L(zhǎng)的描述??！的確是，《做一個(gè)聰明的教師》，讓我知道如何更好的面對(duì)問題，那就是多問幾個(gè)為什么。遇到問題，必須要保持平和的心態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)探究現(xiàn)象背后的原因。雖然我不能說自己在這方面表現(xiàn)很出色，但起碼我也在不斷的努力，因?yàn)槲颐靼茁斆鞯慕處熓翘貏e受學(xué)生歡迎的。

教育是一種行動(dòng)的藝術(shù)，而不是靠嘴巴吃飯的職業(yè)，我們要做一個(gè)智慧型的、研究型的教師，要不斷地讀書學(xué)習(xí)，要時(shí)常重新認(rèn)識(shí)自己，在工作中思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平。

讀后感聰明老師 篇7

看了這本書后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。在平時(shí)，學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，我一定會(huì)把他們課后留下來批評(píng)一頓。可現(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán)，我提醒自己要變得聰明些，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補(bǔ)，使他們?cè)谧龊檬碌倪^程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而受到教育。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法，效果要好一些。

王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。愛與責(zé)任是當(dāng)代教師之靈魂，師愛是師德之必備。但是，王老師同時(shí)指出，不能因此迷信師愛。他說，迷信師愛有兩種情況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點(diǎn)石成金，愛是萬應(yīng)靈藥，一旦他不能把學(xué)生愛成好學(xué)生，他會(huì)懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然，他們其實(shí)是把愛當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛，他們嘴里是愛，心里想的是權(quán)，是對(duì)學(xué)生的管、卡、壓。王老師指出，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的愛的頌歌，現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求愛崗敬業(yè)，而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù)，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。愛不是遷就，愛需要理智。

讀后感聰明老師 篇8

王曉春老師從北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休后，致力于“教師觀念更新”、“語文教學(xué)改革”、“家庭教育”等的研究，專著10余部，專題報(bào)告百余場(chǎng)。這不禁吸引了我。

于是，在一下午很短的時(shí)間里，我讀完了《做一個(gè)聰明的教師》。這本書通過點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，使有機(jī)會(huì)讀到他的書的老師受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變舊有的思維方式。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。

“現(xiàn)實(shí)生活中，事情往往包含多種可能性，可是教師思考問題的時(shí)候，常常只是主觀地幻想單一的可能性。多數(shù)教師很不習(xí)慣在矛盾中思考，很不習(xí)慣在事物的互相聯(lián)系中思考，很不習(xí)慣刨根問底的思考，很不習(xí)慣假設(shè)多種可能性，很不習(xí)慣在思考中反駁自己。他們的思維方式是表面的，孤立的，靜止的，片面的，單向的，線性的，獨(dú)斷的，非討論性的。這可能就是當(dāng)前多數(shù)中小學(xué)教師的思維狀態(tài)。”

“要做一個(gè)聰明的老師。”這句話看似簡(jiǎn)單。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給在我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。

讀后感聰明老師 篇9

利用空余時(shí)間，細(xì)細(xì)研讀了《做一個(gè)聰明的教師》這本書，讀后真有一種相見恨晚之感。這本書從教師的思維方式入手，通過90個(gè)案例討論教師思維方式對(duì)教育教學(xué)的影響，幫助教師“認(rèn)識(shí)自我”。這本書傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，那里面許多發(fā)人深省的語句深深吸引著我，從許多的教學(xué)案例中我似乎看到了自己的影子。

“要做一個(gè)聰明的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的“做一個(gè)聰明的老師”如一縷春風(fēng)讓教師們呼吸到春的氣息，如絲絲細(xì)雨滋潤(rùn)著教師的心田，給迷茫中前行的我們指明了方向。這句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要做到不容易。

“鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子。”讀到這，我想到了去年我班轉(zhuǎn)來的一名新同學(xué)。上課時(shí)，他總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開始時(shí)，我看到時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會(huì)兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：“這幾天我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)比以前上課用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個(gè)永遠(yuǎn)的乖孩子?！甭犃宋业谋頁P(yáng)，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，空格也少了很多。好多次早晨，他看掃地的同學(xué)沒來，都主動(dòng)打掃著，看著他認(rèn)真的背影，我的心里一陣激動(dòng)。是啊，我們不能用一把尺子去丈量所有的孩子。在教育的過程中，我們不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。

“教育科學(xué)是一門指導(dǎo)和啟發(fā)的科學(xué)，是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的科學(xué)，是研究如何幫助學(xué)生的科學(xué)，是研究師生如何交流的科學(xué)?！?、“教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流?！钡拇_，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。書中談到，一個(gè)名副其實(shí)的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展，而管理者則不然，管理者最關(guān)心的是完成上級(jí)布置的任務(wù)。教育者以人為本，管理者以任務(wù)為本，管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。但是，我們要知道教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管住自己，而是幫助他學(xué)會(huì)自己管住自己（培養(yǎng)主體性、自覺性），最可靠的辦法不是使學(xué)生立刻讓我滿意，而是讓學(xué)生自己確實(shí)有所成長(zhǎng)。教育必須深入孩子的靈魂。

最后，我引用書中的一句話來激勵(lì)自己——“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己。

讀后感聰明老師 篇10

利用空余時(shí)間，細(xì)細(xì)研讀了《做一個(gè)聰明的教師》這本書，讀后真有一種相見恨晚之感。這本書從教師的思維方式入手，通過90個(gè)案例討論教師思維方式對(duì)教育教學(xué)的影響，幫助教師“認(rèn)識(shí)自我”。這本書傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，那里面許多發(fā)人深省的語句深深吸引著我，從許多的教學(xué)案例中我似乎看到了自己的影子。

“要做一個(gè)聰明的老師?！薄@是我感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的“做一個(gè)聰明的老師”如一縷春風(fēng)讓教師們呼吸到春的氣息，如絲絲細(xì)雨滋潤(rùn)著教師的心田，給迷茫中前行的我們指明了方向。這句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要做到不容易。

“鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子?！弊x到這，我想到了去年我班轉(zhuǎn)來的一名新同學(xué)。上課時(shí)，他總愛把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開始時(shí)，我看到時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會(huì)兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。后來，我說：“這幾天我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)比以前上課用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個(gè)永遠(yuǎn)的乖孩子?！甭犃宋业谋頁P(yáng)，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫中，空格也少了很多。好多次早晨，他看掃地的同學(xué)沒來，都主動(dòng)打掃著，看著他認(rèn)真的背影，我的心里一陣激動(dòng)。是啊，我們不能用一把尺子去丈量所有的孩子。在教育的過程中，我們不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。

“教育科學(xué)是一門指導(dǎo)和啟發(fā)的科學(xué)，是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的科學(xué)，是研究如何幫助學(xué)生的科學(xué)，是研究師生如何交流的科學(xué)?！?、“教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。”的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。書中談到，一個(gè)名副其實(shí)的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展，而管理者則不然，管理者最關(guān)心的是完成上級(jí)布置的任務(wù)。教育者以人為本，管理者以任務(wù)為本，管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。但是，我們要知道教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管住自己，而是幫助他學(xué)會(huì)自己管住自己（培養(yǎng)主體性、自覺性），最可靠的辦法不是使學(xué)生立刻讓我滿意，而是讓學(xué)生自己確實(shí)有所成長(zhǎng)。教育必須深入孩子的靈魂。

[精品]讀后感最好的老師1000字匯總

讀后感，是我們讀完一些書籍或文字帶來的啟發(fā)和心得，也叫作讀書筆記。閱讀作品后，我們可能會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，寫出一篇精彩的讀后感，也是對(duì)閱讀的作品一種復(fù)盤。寫作品的讀后感可以分為哪些方面呢？或許"讀后感最好的老師"是你正在尋找的內(nèi)容，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀后感最好的老師 篇1

前段時(shí)間讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，本書是他30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐。本書集中展示了他的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。從書中我們可以看出，李鎮(zhèn)西的教育表達(dá)樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情。縱觀全書，他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感等等，全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

通過閱讀書中的每一個(gè)故事，他對(duì)學(xué)生的熱愛無不打動(dòng)著我。他的這種愛從何而來呢？這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。在他的教育世界里他成功了，但任何成功的背后都需要艱辛的付出。任何成功并不是偶然的，從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮等美好品質(zhì)形成他獨(dú)特的人格魅力。

整部書中一直圍繞的中心就是愛心，這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。從他的這些觀點(diǎn)中我思考、深思，我們教育者在教育孩子的時(shí)候把更多愛投入到學(xué)生身上，而且我們要在教育的過程中想盡一切辦法挖掘孩子的愛心，啟發(fā)他們?nèi)绾螌?duì)身邊的老師、父母、同學(xué)，甚至是整個(gè)社會(huì)懷著一顆充滿愛的心。當(dāng)然作為一名教書育人的教師光憑愛心是做不了“最好的老師”的，因此，李老師在書中還介紹了如何提高教師的素養(yǎng)以及育人之道，李老師呼吁“素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師”，最后他還介紹了班主任工作的一些非常實(shí)用的方法，要想做“最好的老師”，我們教育工作者還應(yīng)好好研究學(xué)生心理健康教育，“學(xué)生的心靈需要我們打開”，我們還要細(xì)心呵護(hù)心靈的幼芽。做最好的老師，說起來簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，但做起來卻是很難的，因此需要我們做的工作還有很多很多！

讀后感最好的老師 篇2

暑假里，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語言中透露著詩意，包含著深情。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)我班上有個(gè)同學(xué)上課總是不太專心，后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí)，我立即表揚(yáng)了他，還請(qǐng)他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

讀后感最好的老師 篇3

初識(shí)李鎮(zhèn)西是在那次集體會(huì)上。當(dāng)時(shí)看著他的光盤，聆聽著他的介紹，感覺他真的是一個(gè)了不起的人。作為一個(gè)老師，能與學(xué)生擁有那么多快樂的往事，留下那么多美好的記憶，得到那么多學(xué)生的尊重，談何容易？“做最好的老師！”什么樣的老師才是最好的老師呢？帶著崇拜與無窮的疑問我認(rèn)真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。

讀后我才明白，李老師所謂的“做最好的老師”，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！币簿褪恰白鲎詈玫淖约骸?。這與“沒有最好，只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”。“但是，能理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’?！备惺苤@份“最好”，我開始每天審視自己，看今天的課上的比昨天進(jìn)步了沒有，今天處理學(xué)生的問題比昨天冷靜了沒有，今天為學(xué)生做得每一件事盡力了沒有。同時(shí)我也引用李老師的“做最好的自己”來教育我的學(xué)生，并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力，凡是做一件事就必須盡善盡美，凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。

從書中得知，李老師每天堅(jiān)持完成“五個(gè)一工程”——上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。很佩服李老師在繁忙的工作中每天還能擠出時(shí)間完成這么多工作。每天上好一堂語文課也許我們每個(gè)人都能做到，每天找一名學(xué)生談心也可以做到。但每天與學(xué)生書面交流、思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題、讀一萬字的書、寫一篇教育日記談何容易？我們時(shí)常抱怨自己的時(shí)間不夠用，但與李老師相比，我們的時(shí)間要充裕的多。那么，我們能不能在繁忙的工作中擠出5分鐘時(shí)間與學(xué)生談?wù)勑哪?？我們能不能偶爾把一些比較棘手的問題以書面形式與學(xué)生交流呢？我們能不能每天寫一篇教學(xué)日記呢？

不久前，因?yàn)橛惺拢诎斯?jié)課我提前走了一會(huì)兒，那天大部分學(xué)生早退，影響很壞。第二天當(dāng)我怒氣沖沖的走進(jìn)教室，叫起一個(gè)比較守紀(jì)律的女生了解情況時(shí)，班級(jí)中一個(gè)成績(jī)名列前茅的學(xué)生（請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)他的名字保密）馬上站了起來承認(rèn)早退是他帶的頭。我讓他到辦公室等我。當(dāng)我從教室出來，有兩個(gè)平時(shí)比較搗蛋的男生也跟了出來，他們承認(rèn)了錯(cuò)誤。回到辦公室，我問那名男生為什么要替別人承擔(dān)責(zé)任，這是幫助嘛？男生承認(rèn)自己錯(cuò)了。當(dāng)然，一陣說服教育后我便讓他回班級(jí)上課了。下課他托我們班的一個(gè)孩子給我一封信，信中說：“老師，你也許看出了我對(duì)某某女生的不一般，今天的事是我錯(cuò)了，但我很怕你訓(xùn)她。所以才那樣做。”其實(shí)對(duì)于他最近的狀況，我已經(jīng)從別的老師那聽說了，但一直沒有一個(gè)很好的機(jī)會(huì)溝通，我抓住這個(gè)契機(jī)，給他回了一封信，信中我告訴他，我是一個(gè)比較易怒的人，做的很多事可能他們都不愿意接受，但希望他們明白我的出發(fā)點(diǎn)是好的，我還要他把學(xué)習(xí)放在第一位，要為了彼此好。他很感動(dòng)，又用書信的形式告訴我，他會(huì)把握住自己，并努力學(xué)習(xí)。以后的日子里，我們經(jīng)常這樣書信往來，班級(jí)的很多事他都通過書信告訴我，讓我在第一時(shí)間掌握并采取措施。“當(dāng)學(xué)生對(duì)你敞開心靈的時(shí)候，你的教育就成功了一半”，在與學(xué)生書面交流的時(shí)候，我真正感受到了走進(jìn)學(xué)生心靈的快樂。

李老師對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。我們也是教育者，當(dāng)我們面對(duì)著我們眼中的差生，我們是怎樣對(duì)待的。對(duì)他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。還記得書中列舉的那個(gè)經(jīng)常遲到的女孩的事例。李老師當(dāng)時(shí)的做法也許是我們大多數(shù)人的做法，李老師當(dāng)時(shí)對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度也許是我們大多數(shù)人現(xiàn)在依然存在的態(tài)度。想想我們對(duì)待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心他，愛他。而我們的后進(jìn)生，他們的父母也會(huì)像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛著這些孩子——我們眼中的這些后進(jìn)生。當(dāng)我們對(duì)這些后進(jìn)生大發(fā)脾氣甚至把他們說的一文不值的時(shí)候，請(qǐng)想一想孩子的父母，請(qǐng)想一想我們自己的孩子也許有一天也會(huì)被別人說的一無是處的時(shí)候，我們內(nèi)心的感受。

很久以前就有人提出要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，其實(shí)我們的后進(jìn)生還是有許多值得我們欣賞的地方。當(dāng)我們對(duì)他們施以訓(xùn)斥或責(zé)罰，再見面他們都會(huì)主動(dòng)與我們打招呼，他們的寬容恰恰是他們的閃光點(diǎn)；當(dāng)我們有公共衛(wèi)生值日任務(wù)時(shí)，我們的后進(jìn)生理所當(dāng)然的替我們承擔(dān)了，他們的熱愛勞動(dòng)恰恰是他們的閃光點(diǎn)；他們蜷縮在教室的一角，不管學(xué)得知識(shí)怎樣深?yuàn)W，自己怎樣聽不懂，他們依然堅(jiān)持在那里，享受著來自于老師的風(fēng)吹雨打，每天十三節(jié)課，他們的毅力恰恰是他們的閃光點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，我相信你永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)他們揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不會(huì)用刻薄的語言對(duì)他們說話；永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)他們說“你是不可救藥的”；因?yàn)樗麄兓蛟S在學(xué)習(xí)上是差的，但他們也許會(huì)在未來的某一天、在某一個(gè)領(lǐng)域用他們的美德去創(chuàng)造最好，達(dá)到優(yōu)秀。

李老師說過這樣一段話：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！拔也恢肋x擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，我也不知道我將來會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師，但至少現(xiàn)在我一直在努力，一直在盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。我想這樣就夠了。

讀后感最好的老師 篇4

李鎮(zhèn)西，一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過的名字。5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過觀看李鎮(zhèn)西老師“做最好的教師”的視頻，讓我對(duì)他的印象更加的深刻。

李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰不想成為別人眼中成功的人呢？但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢？每個(gè)人對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀各不相同，所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng)，又對(duì)社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無窮的快樂，我認(rèn)為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

但對(duì)于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來說，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說：”每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里，我想到了自己，也對(duì)自己增強(qiáng)了信心。只要我每天不斷地反思，不停地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天都比前一天有進(jìn)步，我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。

有一句老話說的好：”沒有最好，只有更好?！拔蚁嘈胖灰ㄟ^自己的努力就可以越來越好。從今天開始，做自己心中最好的教師，讓自己在這片教育的沃土上盡情地?fù)]灑我的光與熱。也許許多年以后，我們不會(huì)都成為有名的教育家、哲學(xué)家，但是許多年后，我相信我們一定會(huì)桃李滿天下！

讀后感最好的老師 篇5

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

啟示一：童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二：沒有愛，便沒有教育。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。

愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

啟示三：教師每天的必修課“五個(gè)一工程”

我最欣賞的是李老師無論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”：上好一堂語文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我們看來，這需要何等的毅力啊！然而，李老師卻不覺得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績(jī)，并樂在其中，實(shí)在讓人佩服！

同為教師的我們都清楚，這“五個(gè)一”做一天兩天還可以，但要長(zhǎng)年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂語文課，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高，至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn)，只要認(rèn)真解決學(xué)生的問題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話，教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬字的書，思考一個(gè)教育問題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記（他一般都是幾千字），要堅(jiān)持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡(jiǎn)單的人，我感覺他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮”，會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說過：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?shí)，不是有沒有時(shí)間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。

啟示四：做有思想的老師

作為一名教師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

書中這樣說到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。“做有思想的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放棄為自己充電?，F(xiàn)如今，如火如荼的“書香校園”讀書活動(dòng)正在展開，我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的教師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！

啟示五：做“最好”的老師

“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。

我相信沒有最好，但是我相信可以越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上，演好自己的小角色，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿天下的！

讀后感最好的老師 篇6

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

有這樣一段話：凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀我所謂的做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。讀到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？

愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)教育對(duì)象的愛。教育中真正的愛，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些不可愛的德孩子、后進(jìn)生才最需要你的愛，他們就像迷途的羔羊，需要溫暖，需要陽光。對(duì)于后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長(zhǎng)。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育并然帶有強(qiáng)制性，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。

要做最好的老師，那就要帶著愛這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛師愛，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿做最好的老師！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

讀后感最好的老師 篇7

寒假讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。在《做最好的老師》中，我找到了愛，在愛中找到了教育。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢(mèng)龍，魏書生等老師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣一個(gè)教師是否最好，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，一種獨(dú)立思考的批判精神。

在“愛的教育里”沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃?。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。一個(gè)教師應(yīng)該做到：

（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育，才有美好的回憶。

（二）堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。

（三）學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：

1、系統(tǒng)思考

2、自我增進(jìn)

3、改善心智模式

4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

（四）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。

讀后感最好的老師 篇8

做最好的老師

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。

愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”

愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛的含義

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”

愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

讀后感最好的老師 篇9

教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！边@是蘇霍姆林斯基的教育思想。李老師說的好：“教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育對(duì)象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味……”作為教師，在學(xué)生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，讓孩子感受你的愛。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待；因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿。

書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

“做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫睦蠋煛睆?qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

讀后感最好的老師 篇10

這些年教育界流行這么一個(gè)說法：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞，就在前兩天有幸觀看了學(xué)校組織的李老師的視屏講座。

在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開始說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個(gè)！我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！?/p>

“每日三省吾身”

今天和昨天比，每天反省自己的行為。 “做最好的老師”其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。俗話說得好“沒有最好，只有更好”。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

有次在家長(zhǎng)會(huì)上，聽見有位家長(zhǎng)說：胡老師人很好，她從來不當(dāng)著孩子們的面罵同學(xué)。我一愣，我真是這樣的嗎？回想有時(shí)候火氣上來，控制不住，就會(huì)在教室里斥責(zé)學(xué)生?？勺詮拈_完那次家長(zhǎng)會(huì)以后，再遇到類似的情況，我會(huì)馬上想到學(xué)生的自尊，盡量控制自己的脾氣。

允許學(xué)生犯錯(cuò)

如果真要想和學(xué)生相處，就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。有時(shí)，我們教育者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對(duì)不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

有些學(xué)生在讀書方面實(shí)在是不行，沒有這個(gè)能力，比如曾經(jīng)我們班有一位叫蔡智斌的學(xué)生，一開始我希望他能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)交作業(yè)，所以每天督促他，可后來的事實(shí)讓我覺得這樣根本就不現(xiàn)實(shí)，所以決定原諒他，就轉(zhuǎn)變策略，告訴他：學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，可品德一定要好，希望他不要觸犯校紀(jì)校規(guī)，不要影響其他同學(xué)上課。從反饋來看，他告訴我，這樣做讓他很感動(dòng)，他也意識(shí)到自己行為要規(guī)范，比如上課遲到他會(huì)喊報(bào)告，如果有事需要他幫忙，他也很樂意幫助，這說明他還是很懂禮貌的。

我真的愛每一個(gè)學(xué)生嗎？

愛學(xué)生，說起來很簡(jiǎn)單，但做起來卻“復(fù)雜”，在沒有觀看李老師的講座之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。看完后我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”，愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。 浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通，以后的生活中我也會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

李老師對(duì)愛的那份執(zhí)著，對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。

“師道尊嚴(yán)”？

看完講座之后，我就想哪段給我的觸動(dòng)最大。馬上想到的就是《給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這一視屏小段。當(dāng)時(shí)聽到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同?；叵胱约旱慕虒W(xué)生活，有時(shí)我總是板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時(shí)，有時(shí)我也會(huì)在全體同學(xué)面前批評(píng)一個(gè)同學(xué)，殺一儆百；每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩子們中去時(shí)，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個(gè)充滿笑意的眼神，一個(gè)充滿溫情的動(dòng)作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我。正像李老師在講座中所講：“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?！边@就是李老師所說的“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”。

讀后感鍛煉1000字匯總

下面是編輯精心為你整理的“讀后感鍛煉”，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀。讀后感只有先認(rèn)真的讀書，弄懂難點(diǎn)和疑點(diǎn)，理清文章思路，才能更好的寫出來，作者寫的作品中的情節(jié)讓我有很深的感觸。當(dāng)我們?cè)跁蝎@取感想時(shí)，要記得時(shí)刻將想法記錄下來。

讀后感鍛煉 篇1

平實(shí)的語言卻有著撼動(dòng)人心的力量。在慢慢的閱讀過程中，我一直反問自己，如果處于同樸女士一樣的環(huán)境，我能否如她一般堅(jiān)強(qiáng)及堅(jiān)定？我清楚地知道，答案是不能，因此我由衷地敬佩她，就像敬佩我們的主席一般。

? ? ? ? 有時(shí)我們會(huì)羨慕甚或嫉妒身在高位或極負(fù)盛譽(yù)的人，抱怨自己的出身，遺憾自己沒有跟他們相同的平臺(tái)及機(jī)遇。世上確實(shí)有少數(shù)人是幸運(yùn)的(有父輩的蔭蔽等等)，但我相信大多的人，也是如樸女士一般腳踏實(shí)地，一步一步地走向自己的信念。所以我們不要嫉妒，如果有理想和信念，靠自己的努力走自己的路。

? ? ? ? 一開始看本書時(shí)，我并不了解樸槿惠，也不解她有何絕望之處，后面知道了樸女士的父母均被刺身亡的時(shí)候，不由得心痛。我知道高層比我們常人危險(xiǎn)得多，但畢竟身邊沒有這樣的人，因此體會(huì)不深。但試問如果我們的父母在我們年少時(shí)離我們而去，我們會(huì)不會(huì)絕望呢？何況是深愛國(guó)家與人民的父母，結(jié)果卻被人剝奪了生命，真真是絕望。樸女士的父親去世后遭到誹謗，這是另一個(gè)絕望。但樸女士時(shí)刻銘記母親在世時(shí)的教誨，時(shí)刻準(zhǔn)備為父親澄清誤解，還在國(guó)家有困難的時(shí)候，主動(dòng)站出來承擔(dān)起責(zé)任，這樣的人難道不能讓人敬重嗎？

? ? ? ? ?隨著時(shí)間的推移，我也感覺到了樸女士的成長(zhǎng)——從一個(gè)少女成長(zhǎng)為憂國(guó)憂民的好領(lǐng)導(dǎo)。言語間對(duì)國(guó)家、人民、僑胞的敬重、感激和愛，讓人信服。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，她敢于堅(jiān)持自己的信念，外交時(shí)敢于表達(dá)自己的想法;同時(shí)在謀取國(guó)家發(fā)展的時(shí)候，也是敢于嘗試并學(xué)習(xí)。成為大國(guó)家黨的代表、私校法、新農(nóng)村、韓流輸出、鐵路，她腳踏實(shí)地，辦的都是為國(guó)為民的實(shí)事。

? ? ? ? 我無從知道，她是否有過出錯(cuò)的時(shí)候，我只從她身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)––感恩，信任，愛。

讀后感鍛煉 篇2

《鍛煉孩子的語言表達(dá)能力》讀后感700字：

對(duì)于這篇《鍛煉孩子的語言表達(dá)能力》，我反復(fù)讀了幾遍，也深有體會(huì)。現(xiàn)在的孩子衣食無憂，每個(gè)孩子都是父母心中的寶貝，有的對(duì)孩子百依百順，使得孩子養(yǎng)成了好多的壞習(xí)慣，什么事情都父母代勞，讓孩子失去了動(dòng)手的能力，也阻礙了孩子的語言能力。

家庭氛圍不同，每個(gè)孩子受到的影響也不同，有些性格孤僻、內(nèi)向，還有的比較自卑，說話顛三倒四，沒有一點(diǎn)邏輯，不能很好地說出自己的想法。有的孩子沉迷在電子設(shè)備里，沒有養(yǎng)成閱讀、多聽多說的習(xí)慣，不愿意表達(dá)，久而久之在大庭廣眾下更羞于表達(dá)，甚至不想說話。語言是人與人交流的重要手段，對(duì)于孩子人際交往能力是非常重要的，也是他們步入社會(huì)的一項(xiàng)重要素質(zhì)要素。

要想鍛煉孩子的語言能力，一定要做點(diǎn)如下幾點(diǎn)：首先讓孩子介紹自己喜歡的書或者動(dòng)畫片，讓孩子講講書中或動(dòng)畫片中的人物重要思想，通過講述，讓孩子鍛煉了語言也讓孩子產(chǎn)生了閱讀的興趣。

其次培養(yǎng)孩子的邏輯思維，有些孩子說話沒有邏輯，東一句西一句，語言不連貫，所以必須培養(yǎng)他們的因果邏輯觀念。

再就是孩子表達(dá)能力不強(qiáng)時(shí)一定要多鼓勵(lì)，本來有些孩子就有些自卑，總覺得什么都不如別人好，或許有時(shí)他們說出來的話，讓父母很沒有面子，但也不能當(dāng)面訓(xùn)斥孩子，更容易打擊他們的自卑感，告訴他們能力是可以提高的，給與他們支持和鼓勵(lì)。還有讓孩子多參加社交活動(dòng)，多參加比賽，給他們提供平臺(tái)，讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)鍛煉口才。

孩子是祖國(guó)的花朵，每個(gè)孩子都有意想不到的能力，不要給孩子設(shè)置權(quán)限，多鼓勵(lì)孩子在和人交往中多交流多討論，勇于表達(dá)自己的思想。語言是一門學(xué)問，同樣的事情每個(gè)人表達(dá)的不同，結(jié)果或許出人意料，這就是語言的魅力，多給孩子機(jī)會(huì)鍛煉他們的語言表達(dá)能力。作者：閆紅麗

讀后感鍛煉 篇3

《學(xué)金融的先決條件-身體鍛煉》讀后感1000字！

在沒讀本文之前，總會(huì)容易產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤的觀念和慣性思維，就是特別容易將身體鍛煉——四肢發(fā)達(dá)——頭腦簡(jiǎn)單緊密的聯(lián)系起來，再加上對(duì)金融的不了解，更會(huì)覺得做交易就做交易，跟身體鍛煉有什么關(guān)聯(lián)呢。結(jié)合半年的金融學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，在看到本文所闡述的觀點(diǎn)后非常的感同身受。因?yàn)槲椰F(xiàn)在面臨了一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)就是必須在金融交易中戰(zhàn)勝自己的恐懼、害怕、不自信和畏首畏尾的心理，這個(gè)問題不能從根本上克服，就沒辦法做好金融交易，這也是自己現(xiàn)在每次交易真實(shí)感受到的切身之痛。原來做好金融交易考驗(yàn)的不是知識(shí)的多少、不是交易技術(shù)的好壞，也不是智力的高低；而是能不能時(shí)刻戰(zhàn)勝自己的恐懼和各種負(fù)面情緒的心理問題。

通過本文我們可以發(fā)現(xiàn)，原來身體鍛煉不是僅僅能夠讓四肢變發(fā)達(dá)，它能夠幫助我們能夠更好的去提升我們的勇氣、膽量、耐力和毅力，戰(zhàn)勝我們內(nèi)心的不自信和恐懼，而且使我們擁有一個(gè)良好的身體健康狀態(tài)，從而能夠更好的幫助我們?nèi)コ休d和踐行知行合一。如果我們?nèi)怏w不能去承載我們的思考、思維和思想，那我們的靈魂就注定了不斷的在漂泊和流浪，只能水中撈月和天方夜譚，無法去追求和實(shí)現(xiàn)對(duì)美的期許。

雖然我們都知道身體是革命的本錢，但我們終其一生所追求的名利、地位、權(quán)力、幸福等等無一不是靠我們的身體去承載。然而身體鍛煉不僅僅是為了擁有一個(gè)健康的身體去承載這些，而且身體鍛煉還能夠讓我們不斷的去突破肉體帶給我們束縛和纏累，每次對(duì)外在肉體的突破仿佛都能感受身體內(nèi)在的新生，原來當(dāng)肉體在鍛煉的苦中幾盡枯竭凋殘的時(shí)候，我們能更好的認(rèn)識(shí)自己，反省自己，感知自己是多么的渺小，多么的虛無，在這種渺小虛無中不斷的感受自己的新生，每當(dāng)在鍛煉中，好像更容易感知到自己的虛無和渺小是如何的小到無內(nèi)，當(dāng)把自己完全的看空的時(shí)候，就能更真切的體會(huì)到整個(gè)宇宙和世界是如何的大到無外，從而更加的敬畏造物主的偉大和不可思議。如此真切的感受到肉體既可以是通入天堂的墊腳石，也可以是墜入地獄的絆腳石。

原來刻苦的身體鍛煉，能夠一定程度的對(duì)付人性中的虛妄、自私、自大、恐懼、情緒等心理問題，這些問題同時(shí)又是金融交易中非常致命的影響因素，因?yàn)閺男∈艿慕逃^忽略德智體中的德和體的重要性，以致我們很容易輕看德和體的重要性，便自以為然的固執(zhí)己見。猛然發(fā)現(xiàn)我們成長(zhǎng)的路上已經(jīng)錯(cuò)過太多太多美好的認(rèn)知和追求，錯(cuò)過太多太多突破自己和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，但愿一切還為時(shí)不晚。

讀后感鍛煉 篇4

假期休息之余，我靜心地讀了《絕望鍛煉了我》這本書。它記錄了韓國(guó)首位女總統(tǒng)樸槿惠的成長(zhǎng)、成才、成功的傳奇故事。開始看到這本書的書名時(shí)，我無法想象是什么樣的境遇讓她用絕望來形容。當(dāng)我認(rèn)真地讀完整本書以后，體會(huì)到也正如書名的寓意一樣，她是一個(gè)從絕望中成長(zhǎng)起來的女人。

她是前韓國(guó)總統(tǒng)樸正熙的長(zhǎng)女。政治給她帶來的并非金錢名利榮耀富貴，反而是二十二歲時(shí)母親遇刺身亡，二十七歲時(shí)父親被暗殺，年紀(jì)輕輕的便孤女般地生活在這個(gè)世界上。那種心情猶如潮水般地大起大落是常人所無法承受的?？杉幢闳绱?，在這本書里也看不到女主人公怨天尤人自怨自艾的悲觀情緒。她很坦然并勇敢的接受了生活給予她的不幸、命運(yùn)給予她的波折，面對(duì)這種種的壓力她很冷靜，這足以證明她是個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大同樣有著大愛的女人。她在后記里這樣寫道“在不短的人生中，一直堅(jiān)持的走下去絕非靠自己一人的努力，面對(duì)絕望的瞬間，之所以能撐過來了主要原因在于我的人生終究不屬于我一個(gè)人”。

在《絕望鍛煉了我》這本書中，我看到了樸槿惠是如何從絕望、孤寂、無助中走出來，真正找到自己生活的希望，也正是絕望讓她能夠以更堅(jiān)定的步伐走向回報(bào)人民的道路上。有時(shí)，命運(yùn)會(huì)和我們開一個(gè)玩笑，讓我們失去曾經(jīng)最珍貴的東西。其實(shí)，命運(yùn)想要告訴我們還有更寬敞的道路值得我們?nèi)ミx擇?？赡茉谝磺幸讶黄届o，當(dāng)我們回過頭來看，會(huì)感激那一段痛苦的歲月。在絕望中，我們能更好的認(rèn)清自己，看到自己從前的不足，能夠用懺悔、自省的姿態(tài)洗滌心靈的污垢；在絕望中，我們能看到許多從前忽視掉的風(fēng)景，能夠用欣賞、感恩的情懷對(duì)待一切的美好。絕望與希望并存、苦難與歡樂并生，這才是人生，用堅(jiān)強(qiáng)與自信坦然地面對(duì)命運(yùn)，用拼搏與抗?fàn)帢酚^地對(duì)抗命運(yùn)終究實(shí)現(xiàn)最終的希望。

對(duì)于我們來說，在我們的人生中可能不會(huì)像樸槿惠那樣體會(huì)到如此的大起大落，也沒有感受過在絕望之時(shí)群眾帶來的溫暖。但是，我們可能都經(jīng)歷過學(xué)習(xí)中的困難，工作中的不如意，生活中的挫折，家庭中的瑣事，身體上的病痛，情感上的起伏，感受過自己在茫茫人海中的渺小與無助，也感受過家人們最樸實(shí)、最深沉的愛。我們會(huì)遇到幫助我們的人，也會(huì)碰到落井下石的人。這些經(jīng)歷都能讓我們用一顆感恩的心去回報(bào)過去的“我們”。身懷感恩之心去回報(bào)那些幫助過我們的人，身懷感恩之心去對(duì)待那些落井下石的人。正是這些不好的經(jīng)歷使得我們更加堅(jiān)強(qiáng)與篤定，讓我們學(xué)會(huì)了如何戰(zhàn)勝困難，既使日后再有類似的挫折也能安然處之。身懷感恩之心去幫助那些與我們一樣還在經(jīng)歷著許許多多的挫折與苦痛，困惑與無助的人。只有這種“感恩”之心才能帶動(dòng)社會(huì)的良性循環(huán)，建立起社會(huì)的“和諧、民主、平等”。

一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。同樣一本書，一萬個(gè)讀者就有一萬個(gè)樸槿惠。每個(gè)讀者都能體會(huì)到不同的感受，都會(huì)讀出不同的內(nèi)容，一個(gè)人在不同的人生階段也會(huì)對(duì)書中內(nèi)容有不同的感觸和解讀。對(duì)處于一個(gè)不惑之年的我來說，對(duì)于書中內(nèi)容的理解、體會(huì)和感觸還是挺深刻的，樸槿惠的經(jīng)歷真的可以用“傳奇”來形容了。書名之所以用“絕望”，那是因?yàn)樗慕?jīng)歷真的是跌宕起伏；書名之所以用“絕望”，那是一般人的無法度過的人生難關(guān)；書名之所以用“絕望鍛煉了我”，那是每一次的“絕望”使樸槿惠變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加堅(jiān)定了心中的大愛，更加堅(jiān)定了自己的理想和信念。樸槿惠的經(jīng)歷讓我更加確信了人生的道路不可能一帆風(fēng)順，挫折是必不可少的。保持一個(gè)良好的心態(tài)，勇敢的面對(duì)，在逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，正如一首歌唱到的“人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔(dān)所有，難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢的抬頭……”擁有堅(jiān)強(qiáng)的人，必定會(huì)走出困難創(chuàng)造奇跡，擁有幸福。樸槿惠就是這樣的，我們每一個(gè)人也會(huì)成功的。

讀后感鍛煉 篇5

韓國(guó)首位女總統(tǒng)樸槿惠來訪，恰逢大陸出版她的親筆自傳《絕望鍛煉了我》之時(shí)。

如果一個(gè)人用絕望來形容自我境遇，那么她所遭遇的人生變故必定非平常人所能想象。政治對(duì)于普通民眾來講，即遙遠(yuǎn)又熟悉，政治無處不在。然而，像樸槿惠這樣生長(zhǎng)于政治家庭的人，從小耳聞目染的便是形形色色的政治。她是前韓國(guó)總統(tǒng)樸正熙的長(zhǎng)女。政治給她帶來的并非金錢名利榮耀富貴，反而是二十二歲時(shí)母親遇刺身亡，二十七歲時(shí)父親被暗殺，年紀(jì)輕輕便孤女般地活在這個(gè)世界上。那種心情潮水的起落是普通人無法承受的?？杉幢闳绱?，在這本自傳里也完全讀不到怨天尤人自哀自憐的小女人心緒。就像此書名的寓意：絕望令人成長(zhǎng)。只有內(nèi)心有大愛的人才能用真摯冷靜，情感流暢的筆觸詮釋個(gè)人成長(zhǎng)史。

幾乎每個(gè)成名的女政治家都有自傳，如希拉里的《親歷歷史》，撒切爾夫人的《通往權(quán)力之路》和貝.布托的《東方的女兒》，這些書都以其從政經(jīng)歷為核心，字里行間鋒芒畢露，充滿了權(quán)力的氣息。與它們相比，樸槿惠的自傳便樸實(shí)親切多了。她說，這本書是我的過去和現(xiàn)在，也是對(duì)未來的約定。對(duì)于她來說，政治不意味著權(quán)力，而是她出離人生低谷之后回報(bào)國(guó)民的恩情，這便是全書情感的基調(diào)，悲喜之間不失濃烈的情感。

作為韓國(guó)第一家庭的女兒，樸槿惠是快樂的。繁忙勤勉的父親，善良知禮的母親，以及可愛的弟弟妹妹勾勒出一幅其樂融融的溫馨美卷。她不著重墨敘述父親的政治生活，書寫頗多的是樸實(shí)的母親為了支持父親的事業(yè)默默無聞地做事，最終為國(guó)家獻(xiàn)出了生命。青年槿惠不得不接替母親以第一夫人的身份接觸政治，幫助父親工作。筆觸之間流露的是濃濃的父母兒女之親情，而絕非對(duì)于權(quán)力的攫取。

或許是繼承了父親的浪漫詩人氣質(zhì)，樸槿惠是位不折不扣的文藝女青年。父母身亡后，一家人搬出青瓦臺(tái)，與政治絕緣。她學(xué)習(xí)中文、寫詩和散文，漢語言功底極為深厚。在此次訪華期間，她能夠在清華大學(xué)演講時(shí)用中文開場(chǎng)和收尾，并且不斷地引經(jīng)據(jù)典是自然之事。她是韓國(guó)文人協(xié)會(huì)的會(huì)員，出版過兩本散文集。她身上散發(fā)迷人的沉穩(wěn)和藹氣息與她的文學(xué)造詣不無關(guān)系。

作為政治家的樸槿惠是可親可近細(xì)膩多情的。當(dāng)然，這其中夾雜著若隱若現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)和果敢，她依靠這種勇氣重新步入政壇參加競(jìng)選。在她的眼里，整個(gè)競(jìng)選過程不過是“恩情”兩字。她在《四次再補(bǔ)選，四次勝利》里寫道：開票后我們以一千兩百六十八票的優(yōu)勢(shì)獲勝，就這樣永川的市民給了大國(guó)家黨再一次機(jī)會(huì)。她覺得勝利只是一次機(jī)會(huì)而已，后面的路還很長(zhǎng)。如此內(nèi)斂的性格成就了她最后的勝利。如果你知道她的競(jìng)選過程是多么苦，你的眼睛便會(huì)被她的文字打濕。就是這位看事情看得短小的女人，整日忙于關(guān)心LPG特稅、育兒預(yù)算、全羅南道沿道的建橋事項(xiàng)等瑣事的大國(guó)家黨女代表當(dāng)選了韓國(guó)新一屆總統(tǒng)。

樸槿惠與中國(guó)有不解之緣。早在任總統(tǒng)之前便多次來華訪問，去成都了解西部開發(fā)，去山東半島探討鐵路渡輪的構(gòu)想，應(yīng)邀到北京大學(xué)演講。她太了解中 國(guó)以及中國(guó)文化了。她的外交理念是不必吵架便會(huì)贏，言下之意是尋求雙邊共同發(fā)展。這對(duì)于中韓外交是個(gè)喜悅的信號(hào)。

樸槿惠被喻為嫁給國(guó)家的孤兒，至今未婚。在選舉的過程，有選民知她沒有男友，便在情人節(jié)時(shí)送來糖果聊表心意。她與她的國(guó)民是一輩子的情緣。我特別想八卦一下書中的秘密。樸槿惠在韓國(guó)最受歡迎的社交網(wǎng)站“迷你窩”上實(shí)名注冊(cè)，并且親自管理。如果想與她近距離接觸，不妨互加關(guān)注，那時(shí)你遇到的便是原滋原味的樸槿惠。

“我發(fā)現(xiàn)用對(duì)的方式活下去才是真正有價(jià)值的人生，人生中重要的不是金錢、名譽(yù)或權(quán)力，那些只不過是一瞬間就會(huì)失去的海市蜃樓”。樸槿惠用這樣的信念去看待生命里的磨難與得失，一朵因磨難而愈發(fā)燦爛的木槿花在世界政壇怒放！

讀后感鍛煉 篇6

帶著崇拜敬佩的心情，隨著筆者或看似輕松隨意但絕對(duì)心潮澎湃、跌宕起伏的筆觸，或沉穩(wěn)凝練但對(duì)人生經(jīng)歷的深刻禪醒和頓悟，或憂患于國(guó)家、民族和未來的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)而付諸于實(shí)際行動(dòng)的甜蜜、痛苦、收獲的成長(zhǎng)回憶于感慨萬千思緒飛揚(yáng)中終于讀完了全書。

《絕望鍛煉了我》，是樸槿惠自己寫的自傳。這也是少有的在位的總統(tǒng)為自己寫自傳。

她——韓國(guó)第一任總統(tǒng)樸正熙的長(zhǎng)女。畢業(yè)于韓國(guó)西江大學(xué)電子工程學(xué)系，短暫留學(xué)于法國(guó)。于記事起的新堂洞舊居，到隨父母入住青瓦臺(tái)，再到父親遇剌政治大夏傾覆后搬離青瓦臺(tái)，隱居二十余年后重新入主青瓦臺(tái)掌控韓國(guó)政權(quán)，一生寫滿了青澀、隱忍、不屈和奮斗，以常人難以想象的毅力走入了大眾的視野。

她一生多難。從十八歲大學(xué)畢業(yè)后，就代表母親參加外事拜訪和國(guó)事活動(dòng)，即被推到政治的前臺(tái)。二十二歲母親遇刺身亡后代理第一夫人職務(wù)，二十八歲父親遭害后，黯然離開青瓦臺(tái)，成為孤兒。隱居期間以自由之軀游厲全國(guó)各地，體察疾苦，探訪民風(fēng)。1997年亞洲金融危機(jī)后以救國(guó)家于水深火熱之中的熱情和使命重新走上政治舞臺(tái)，競(jìng)選大國(guó)家黨黨首。2006年為幫首爾市長(zhǎng)競(jìng)選拉票演講時(shí)遭割頸之害，陷遭不測(cè)，20XX年當(dāng)選為韓國(guó)總統(tǒng)，一生未嫁?！拔覜]親人，沒有家庭，沒有后顧之憂，惟服務(wù)大韓國(guó)民是唯一職責(zé)”。她被喻為嫁給韓國(guó)的女人，如同她在書中寫到的那樣，這并非是她從小的志向。和大多數(shù)人一樣，她的母親告訴她：“人生最幸福的事，莫過于找到一個(gè)好的伴侶相依為命過日子”，年輕時(shí)的她也有著相夫教子的夢(mèng)想。然而命運(yùn)卻沒有讓她實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，繁忙的工作和巨大的壓力讓她無暇顧忌戀愛和結(jié)婚這回事。二十二歲，對(duì)于別的女孩子來說，這是最美好的年華，滿懷著對(duì)愛情的憧憬，無拘無束的尋找著生活中每一點(diǎn)滴的感動(dòng)。而對(duì)于樸槿惠來說，那種日子成為了落幕的夢(mèng)想。

樸槿惠的經(jīng)歷是很難再現(xiàn)的，從總統(tǒng)的千金到貧民孤兒，巨大的反差讓她陷入了無限的絕望中，每天都在痛苦和煎熬中度過。在她最絕望的時(shí)候，是那些普通的人們用最質(zhì)樸的感情給了她勇氣和力量。97年的金融危機(jī)讓剛剛崛起的韓國(guó)命懸一線，曾經(jīng)目睹了韓國(guó)成長(zhǎng)路程的樸槿惠覺得自己不能再置身事外，為了她父母曾經(jīng)付出一生的國(guó)家，為了那些在她最絕望時(shí)伸出手的普通人，她決定開始做政治人樸槿惠。

她再次走入政壇，堅(jiān)守著自己從政的信念，從不因?yàn)橥饨绲馁|(zhì)疑而動(dòng)搖妥協(xié)。她在書中描寫了自己重新踏上競(jìng)選道路的艱辛：“從清晨出門，我的腰上就系著計(jì)步器，一直走到晚上。通常一天會(huì)走大約十萬步，走了再走，不停走訪選區(qū)內(nèi)大大小小的地方。在競(jìng)選期間，我不知走壞了幾雙皮鞋，每晚總是雙腿紅腫地入睡，但我還是不知疼痛?！保拔液兔恳晃贿x民親切握手，每天都不知道握幾百雙手，以至雙手紅腫”。她是樸正熙的女兒，但她沒有全部的認(rèn)同自己的父親。她敢于公開批評(píng)父親在位時(shí)專制的做法，同時(shí)她也肯定父親為韓國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛付出的努力。在離開青瓦臺(tái)的歲月里，她領(lǐng)悟了權(quán)利：“權(quán)力是把刀，當(dāng)權(quán)力越大時(shí)，這把刀也越鋒利，輕輕一動(dòng)就會(huì)傷及他人。因此權(quán)力使人懼怕，但真正需要懼怕權(quán)勢(shì)的反而是手持那把刀的人。若不是有著篤定的哲學(xué)信念及修養(yǎng)并受到上天的護(hù)佑，任何人都無法正確地運(yùn)用那強(qiáng)大的權(quán)力?！彼龑W(xué)習(xí)中國(guó)的哲學(xué)，佛經(jīng)。她秉承著自己的政治信念，不去為了權(quán)利而迎合誰，也不為了權(quán)利而去詆毀誰。她以頑強(qiáng)的毅力、百般的誠(chéng)意、毫不妥協(xié)的原則，在政治舞臺(tái)上一步一個(gè)腳印，最終贏得了國(guó)民和黨內(nèi)成員的信任和擁戴。

我想說，我們，我們每一個(gè)人，應(yīng)該向她——樸槿惠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她為國(guó)為民腳踏實(shí)地的作風(fēng)、學(xué)習(xí)她清廉儉樸的品質(zhì)，還有不屈命運(yùn)、勇于改變現(xiàn)實(shí)的毅力和志向。如是，你的一生將會(huì)不同凡響。正如她說的“我選擇了希望。我的人生能夠走到現(xiàn)在不是光憑自己地力量。能夠強(qiáng)忍絕望以及常人無法承擔(dān)的悲傷，全都是因?yàn)槲业娜松粌H僅是屬于自己?，F(xiàn)在，我的人生正開啟另一條命運(yùn)路程，我不會(huì)逃避。無論任何事情，我都會(huì)坦然接受并相辦法克服”。

讀后感鍛煉 篇7

一個(gè)平常的晚上，我來到書房。本想玩一會(huì)電腦，可一進(jìn)門，映入我眼簾的是一大袋子書。我走近看看，幾乎全是關(guān)于寫詩的書。突然我看見了一本叫《絕望鍛煉了我》的書，下面寫著〔韓〕樸槿惠／著。媽媽以前告訴過我樸槿惠是韓國(guó)的現(xiàn)任第一個(gè)女總統(tǒng)，我拿起書就看，不一會(huì)就被吸引住了。

在這本書中，我更多地了解到樸槿惠的生活及她的經(jīng)歷。她是前總統(tǒng)樸正熙的長(zhǎng)女，母親遇刺身亡，22歲的她就當(dāng)起了第一夫人的角色，27歲父親也遭暗殺后，她退隱近20年。在韓國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)重返政壇，20xx年當(dāng)上了韓國(guó)首位女總統(tǒng)。我認(rèn)為，樸槿惠十分堅(jiān)強(qiáng)，很有責(zé)任感，而且很有領(lǐng)袖氣質(zhì)。

這本書共分為五部，分別是第一部住在有大庭院房子里的孩子、第二部二十二歲的第一夫人、第三部孤單又漫長(zhǎng)的航海、第四部大國(guó)家黨代表樸槿惠、第五部我的信念將在世界舞臺(tái)持續(xù)。

第一部主要講了樸槿惠小時(shí)候母親對(duì)他們?nèi)愕艿慕逃?。我認(rèn)為他們的母親很偉大，她沒有把他們的房間布置得像公主王子一樣華麗，也沒有給他們買許多玩具，讓他們像正常孩子一樣生活；她母親工作量極多，還要照顧槿惠、槿令、志晚三姐弟，每天最多能睡2小時(shí)。

第二部主要講了她22歲承擔(dān)第一夫人角色的所見所聞，所經(jīng)歷的事。樸槿惠工作和她媽媽一樣出色，并養(yǎng)成了像父親一樣走到哪兒都帶著筆記本的習(xí)慣

第三部講了父親也遭暗殺后他帶著弟弟妹妹退隱的事情

第四部講了樸槿惠當(dāng)上總統(tǒng)后的許多感想。這一部充分體現(xiàn)出她責(zé)任感很強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)她重新踏入政界，使韓國(guó)發(fā)展步步高升。我最喜歡一篇為對(duì)社交網(wǎng)站cyworld的著迷，這篇文章主要講了她如何使用這個(gè)網(wǎng)站從不會(huì)到很熟悉，寫了她在這個(gè)網(wǎng)站上很好地與人民溝通，好友越來越多，已占韓國(guó)人口的三分之一以上。

第五部主要講了她去各個(gè)國(guó)家拜訪的故事。她講了訪問中國(guó)、訪問美國(guó)、訪問日本每個(gè)故事都詳細(xì)講了她與各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)面的對(duì)話、表情

這本書讓我了解了許多韓國(guó)過往的歷史，并在這個(gè)國(guó)家中看見了我們中國(guó)的未來。

讀后感鍛煉 篇8

近日，工作之余，我讀了一本書。它記錄了一個(gè)韓國(guó)女人的成長(zhǎng)、成才、成功的傳奇故事。這是一本自傳，相信大家對(duì)于作者必須很熟悉。她是大韓民國(guó)的總統(tǒng)樸槿惠。我無法想象是什么樣的境遇讓她用絕望來形容。當(dāng)我認(rèn)真的讀完整本書以后，體會(huì)到也正如書名的寓意一樣，她是一個(gè)從絕望中成長(zhǎng)的女人。

韓國(guó)總統(tǒng)樸正熙是她的父親，她是青瓦臺(tái)的公主。作為韓國(guó)第一家庭的女兒，她是幸福的。書中有著她偉大的父親，善良的母親以及可愛的弟弟妹妹的照片，能夠看出那是一幅其樂融融的美卷。少年時(shí)代的她在快樂中成長(zhǎng)著，母親和自我一樣，都期望她能夠做個(gè)平凡人。但是，命運(yùn)就是這樣悄無聲息的改變著。她向往平凡，但終究要過著不平凡的人生。瞬間全身就像被數(shù)萬伏電流擊中一般，心臟則像是被尖銳的利刃深深刺進(jìn)般疼痛在得知母親被害后她這樣形容著。當(dāng)時(shí)22歲的她就是在這般痛苦下，接過母親第一夫人的重任，輔佐父親完成許多外交工作。讀到這我的心被觸動(dòng)了，22歲的她是那么堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心是有多么強(qiáng)大才能承受這樣的打擊。我無法想象如果是我，我會(huì)怎樣樣，也許我會(huì)退縮，會(huì)懦弱的哭泣?是啊，或許很多人會(huì)是那樣!但是困難不會(huì)因?yàn)槲覀兊耐怂薅a(chǎn)生憐憫之心，也不會(huì)因?yàn)槲覀冇赂叶窇郑窬蘩税阌忠淮未驌袅?7歲的她，就在她還沒有走出失去母親的痛苦中時(shí)，她的父親遭遇不測(cè)身亡。她幾乎崩潰，在悲痛的絕望中，她退隱了xx年，但是她沒有逃避，在這其間，應(yīng)對(duì)著毀謗父親的流言傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)時(shí)，有人讓勸她暫時(shí)離開，可她說：不管走到哪個(gè)國(guó)家，都比不上住在自我國(guó)家理直氣壯又幸福啊。她就是這樣，即使周圍的壓力、輿論再大再瘋狂，她依然覺得自我生活的國(guó)家是幸福的，無可代替的。這無助的xx年讓她對(duì)人性，人生，權(quán)利有了深刻的認(rèn)識(shí)。她說，是質(zhì)樸的人們用溫暖的雙手給予她勇氣和力量，是那些無名的愛讓她度過了那黑暗的時(shí)光。在應(yīng)對(duì)這大韓國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候她決定站出來，來擔(dān)負(fù)起本就應(yīng)按順序展開的屬于她的人生旅程，她要為人民創(chuàng)造期望。就這樣，她把余生奉獻(xiàn)給了大韓民國(guó)，即使那次演講時(shí)遭人刀割她也沒有退縮，那次她與死神擦肩而過。

她的遭遇就應(yīng)是普通人都無法承受的吧!可即便如此，她書中完全沒有怨天尤人。她很坦然并勇敢的理解了生活給予她的不幸、命運(yùn)給予她的波折，應(yīng)對(duì)這種種的壓力她很冷靜，這足以證明她是個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大同樣有著大愛的女人。她在后記里這樣寫道在不短的人生中，一向堅(jiān)持的走下去絕非靠自我一人的努力，應(yīng)對(duì)絕望的瞬間，之所以撐過來了主要原因在于我的人生終究不屬于我一個(gè)人。是的，她是大韓民國(guó)第一位女總統(tǒng)，同樣也是大韓民國(guó)第一個(gè)未婚總統(tǒng)，她向往平凡，但是卻帶著她的職責(zé)和信念嫁給了她愛的并且也深愛著她的國(guó)家。她終究屬于整個(gè)大韓民國(guó)。

人生的航路不可能一帆風(fēng)順，挫折是必不可少的敵人。持續(xù)一個(gè)良好的心態(tài)，勇敢的應(yīng)對(duì)，在逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，擁有堅(jiān)強(qiáng)的人，必定會(huì)走出困難創(chuàng)造奇跡，擁有幸福。樸槿惠就是這樣的。

仔細(xì)想想，每一個(gè)生命中都有不幸，都有逆境，都有這樣那樣的不如意，應(yīng)對(duì)這些困難的時(shí)候我們的心態(tài)就決定了我們的人生?；蛟S我們也絕望過，在那瞬間有人選取應(yīng)對(duì)，有人選取逃避。我們不能說逃避就代表懦弱，但至少他的人生不夠完美。現(xiàn)實(shí)生活中，不如意的事十有八九，我們不可能遇到點(diǎn)困難就不繼續(xù)過我們的日子啊，日子要照常的過，事情也要坦然的應(yīng)對(duì)，生活不就是這樣苦辣酸甜的過來的嘛，這樣的日子才會(huì)更加有味道，不是嗎?再想想我此刻的工作，試驗(yàn)室的工作就是工程施工的眼睛啊!作為試驗(yàn)室的一員我們不僅僅要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，還要一絲不茍，更要實(shí)事求是，那么我們就要有一顆執(zhí)著的心，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。遇到試驗(yàn)失敗、試驗(yàn)不合格時(shí)我們更要有著堅(jiān)持不懈的態(tài)度，細(xì)心的檢查問題所在，這樣試驗(yàn)后的結(jié)果才會(huì)更加準(zhǔn)確。有我們的細(xì)心檢驗(yàn)，才會(huì)有后面的放心施工，才能安心使用。在失敗后能堅(jiān)強(qiáng)的站起來，從哪跌倒就從哪爬起，在不斷地挫折中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，讓自我變得更加強(qiáng)大，知識(shí)變得更加豐富，這才是試驗(yàn)人員該有的工作態(tài)度。工作中會(huì)遇到好多的事情，我們不可能預(yù)測(cè)到將會(huì)發(fā)生什么，但是我們要明白遇到了這些事情時(shí)自我的態(tài)度。此刻，我應(yīng)對(duì)困難不能說必須不畏懼，但至少不會(huì)逃避。和樸槿惠相比，此刻的我還沒有應(yīng)對(duì)什么讓我絕望的不幸，即便是真有那樣的時(shí)刻，我想我會(huì)像她一樣勇敢理解并敢于克服一切，用一種陽光的心態(tài)去理解它，相信陽光過后有彩虹。那時(shí)我必須會(huì)驕傲的告訴自我：你是個(gè)好樣的女孩，人生最完美的結(jié)局永遠(yuǎn)屬于堅(jiān)強(qiáng)者，你值得擁有精彩的人生!

世上沒有相同的兩片葉子，更不會(huì)有相同的兩個(gè)人。那么一萬個(gè)讀者就有一萬個(gè)樸槿惠。每個(gè)讀者都能體會(huì)到不一樣的感受，都會(huì)讀出不一樣的資料，心中感觸自然不一樣。我是個(gè)正在成長(zhǎng)中的女孩，生活中還會(huì)經(jīng)歷很多事情在。相信人生自然不會(huì)平平淡淡的過下去。有一天，當(dāng)困難的大浪沖擊到我的時(shí)候，我相信自我表現(xiàn)出來的必須不會(huì)是懦弱、退縮。在今后的生活中、工作中更加不會(huì)抱怨，與其在順境中靠運(yùn)氣獲得成功，不如在坎坷中學(xué)會(huì)堅(jiān)韌戰(zhàn)勝困難，不斷的升華自我。

暗算讀后感1000字匯總

書籍可以帶給我們啟發(fā)，讀完作品之后，我們不妨嘗試寫一篇讀后感。寫讀后感是一種很好的充實(shí)思想的方式。寫出一篇怎么樣的作品才算是好的呢？以下是由我們?yōu)榇蠹艺淼摹鞍邓阕x后感”，相信能對(duì)大家有所幫助。

暗算讀后感【篇1】

在爺爺愛看的為數(shù)不多的電視劇里，《暗算》可以算作一部。因?yàn)闋敔數(shù)挠绊?，我也跟著看了兩集，后來，就找來了原著看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小說《暗算》是更加吸引我的。

書中有五個(gè)故事瞎子阿炳、有問題的天使、陳二湖的影子、韋夫的靈魂說和刀尖上的步履。每一個(gè)故事讀來都是那么精彩卻讓人感到心酸。

這些人是一群地下工作者，是神秘和秘密的存在。他們無法像常人一樣地生活、交流，所以也就注定了他們的孤獨(dú)、悲傷。然而，在這之外，他們卻有像常人一樣對(duì)感情的渴望。就像黃依依，就像阿炳，雖然在某一方面，他們極具天分，可他們是殘缺的。生活并不會(huì)如工作一樣帶給他們完美。最后，阿炳自殺了、黃依依被殺了，兩人都逃不過糾纏于世俗中那些瑣碎和無奈的情感。如同書里寫的：活生生的事實(shí)太多，而道理太少，所以堆起了很多我們經(jīng)歷卻又說不清的事。

地下工作者們定然有著對(duì)國(guó)家和自己工作的絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)信仰，我知道他們有這么一種情懷，但卻無法理解。

作者麥家在《自序》里寫到：我知道，時(shí)代確實(shí)在變，日新月異地變，有些美德變成了迂腐，有些崇高變成了可笑，有些秘密變成了家喻戶曉。但我相信，有些東西，有些價(jià)值，有些目光，是恒定的，永世不變的。

或許，一切并沒有那樣復(fù)雜，他們有的，不過是最單純、樸素的情感，對(duì)信仰堅(jiān)定、對(duì)諾言忠誠(chéng)。而這些，恰恰是當(dāng)下時(shí)代里，已被人們丟失和遺忘的。我們沒有這些，所以我們成不了他們，所以我們對(duì)他們和像他們一樣的人除去感動(dòng)與敬佩之外，總會(huì)感到抱歉與尷尬。

回頭想想自己，也許無法有那么高尚的情懷，但有一些事情我想是可以去堅(jiān)持的。比如在別人有困難的時(shí)候能夠幫他一把，在朋友取得進(jìn)步的時(shí)候可以給她掌聲和鼓勵(lì)，在面對(duì)弱勢(shì)群體時(shí)，不再觀望嘲笑，而是報(bào)以和善的微笑只要每個(gè)人都心懷善意，那我們的生活也會(huì)變得更加美好。

暗算讀后感【篇2】

關(guān)于麥家的《暗算》，源于同名電視劇的深入人心。其實(shí)我看書很多是因?yàn)榭戳穗娨晞∮X得很不錯(cuò)進(jìn)而想研究一下原著。《暗算》講述了具有特殊稟賦的人的命運(yùn)遭際，書寫了個(gè)人身處在封閉的黑暗空間里的神奇表現(xiàn)。破譯密碼的故事傳奇曲折，充滿懸念和神秘感，與此同時(shí)，人的心靈世界亦得到豐富細(xì)致地展現(xiàn)。

聽風(fēng)者、看風(fēng)者、捕風(fēng)者，光是這些詞匯都讓我對(duì)這本書充滿遐想。當(dāng)然，這里指的風(fēng)是指一些間諜性的行為，比如破譯密碼，偵察情報(bào)和實(shí)際的參與戰(zhàn)爭(zhēng)行為。一直對(duì)于這種諜的行為存有強(qiáng)烈的好奇，再加上最近多有諜戰(zhàn)主題的影視作品?？赐赀@本書，我的內(nèi)心抑制不住的感動(dòng)和壓抑，我想象到我們能有今天的幸福生活，是犧牲了多少他們的幸福。

幾位主人公：瞎子阿炳，黃依依，陳二湖，老地瓜他們或終日滯留大山深處，或長(zhǎng)年浪跡四方。滯留的如困獸，浪跡的如游俠。然游俠也是困獸，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心極不自由。很難想像我們的身邊還有這樣一群人，他們的工作以國(guó)泰民安為終極目標(biāo)，但工作本身具有的保密性又使他們自身失去了最基本的人身自由。他們拋妻別子，隱姓埋名，為國(guó)家的安全和人民的利益絞盡腦汁，暗算他人、他國(guó)，然而最終自己又被粗糲的世俗生活暗算了。終其一身，他們沒有自己的身份，祖國(guó)需要他們以什么身份出現(xiàn)，他們就是什么人，而何時(shí)變回真正的自己，唯有等待解密日的到來。

看風(fēng)者篇，黃依依和安在天的愛情悲劇在這充滿解密的故事里尤讓我心緒起伏。這是一個(gè)破譯密碼的天才，也是一個(gè)勇敢追求愛情的女人，是天使也是惡魔，在那充滿著封閉、保守、破落的時(shí)代注定會(huì)是一個(gè)悲劇。因?yàn)閻?，她選擇了她討厭的破譯工作。雖然他們心心相惜，但他名義上因車禍去世已辦過隆重公開喪事的妻子其實(shí)是因?yàn)榻M織上有新的任務(wù)所安排的煙霧彈，意味著他的妻子還健在，他怎么可能接受她。失去愛的她寄情工作，希望遠(yuǎn)離傷地唯有盡快破譯密碼，她成功了卻因?yàn)橹獣粤怂拮游此肋@個(gè)組織上視為絕密的信息而被滯留在原地。他們不能在一起，但她還是結(jié)婚了，盡管不是她所愛，但她奪人丈夫最后被情敵失手殺死。但可悲的是最終他的妻子卻真的死在車禍之中這是怎樣的一種哀切，他都失去了

身在江湖身不由己，他們都是一群天才，天才又都是孤寂的，就像主人公所說的我們是一條看不見的戰(zhàn)線，是保證黨和國(guó)家安全的生命線。既然選擇了它，也就選擇了一種革命的人生。個(gè)人的利益、愿望、理想、前途都變得不再重要，像宇宙之中的塵埃，都要服從于革命的需要。因?yàn)楦锩麄兪チ艘磺校踔劣H情、愛情和友情。但他們得到了我們的尊敬，愛戴，想念，頌揚(yáng)，鮮花。

在物欲橫流的今天，在世界觀、價(jià)值觀、人生觀遭遇前所未有沖擊的時(shí)刻，有多少人能保持單純的秉性和最初的夢(mèng)想。那時(shí)的他們無名無利卻無私無畏，現(xiàn)在有多少人為名為利不折手段。時(shí)代在變，日新月異地變，但有些東西，有些價(jià)值，有些目光，是恒定的永世不變的，我相信。

當(dāng)一本書看完讓人有感動(dòng)或啟發(fā)我覺得作者就是成功的，雖然我沒資格作評(píng)價(jià)，我只想說，里面的每一個(gè)主人公讓我對(duì)很多事物有了新的認(rèn)識(shí)。

暗算讀后感【篇3】

《暗算》是作家麥家一部關(guān)于密碼破譯的小說，榮獲中國(guó)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。撇開小說的真實(shí)性，看過這本書，我有很深的感觸，特別是小說中的人物的奉獻(xiàn)精神。

整本書講述的是中國(guó)情報(bào)機(jī)構(gòu)701的特殊人群的特殊生活，他們被封閉在一個(gè)山里面，基本上是與世隔絕。小說采用一種新的敘述方式，即直接引用采訪者的語言和作者自己的語言兩種不同的方式進(jìn)行描述。麥家的寫作讀起來非常流暢，語言簡(jiǎn)練，專業(yè)。

故事就只用了三種人的身份構(gòu)成，一個(gè)是聽風(fēng)者，第二個(gè)為看風(fēng)者，第三個(gè)則是捕風(fēng)者。當(dāng)然，這里指的風(fēng)是指一些間諜性的行為，比如破譯密碼，偵察情報(bào)和實(shí)際的參與戰(zhàn)爭(zhēng)行為。

聽風(fēng)者用的是一個(gè)人作為主角，這人是個(gè)瞎子，名叫阿炳，這個(gè)阿炳從陸家村被帶到破譯局，主要是為了偵破敵國(guó)的密碼，從一千多組的摩斯密碼里聽出敵方的電臺(tái)，然后交給破譯者去解迷，為國(guó)家的安全提供有力的信息。當(dāng)然，文中的阿炳簡(jiǎn)直就是個(gè)天才，他用了不到三個(gè)月的時(shí)間破掉了敵方的電臺(tái)，令破譯局原來計(jì)劃一年完成的工作提前了許多。而這個(gè)人卻是敏感的，不容質(zhì)疑的，他不愿意別人否定他的判斷，就象否定他生活的判斷一樣。這有些神經(jīng)質(zhì)，或者類似于瘋子的行為。在他倍受大家尊敬與膜拜，當(dāng)然，他的缺點(diǎn)在于他經(jīng)受不起任何的打擊，在他的妻子背叛他后，他選擇了自殺。這讓我想到，無論一個(gè)人有任何的優(yōu)點(diǎn)，他的缺點(diǎn)很可能就是致命的，我們不可能同時(shí)擁有這樣的人，這樣的人太過于完美，于小說或者生活里都不太具有戲劇性，我們需要這樣的戲劇性，這就是第一篇聽風(fēng)者里所吸引人的。

看風(fēng)者指的是那些負(fù)責(zé)密碼破譯工作的人們，看風(fēng)者這篇里，主角就是黃依依，她原來是數(shù)學(xué)家，打得一手好算盤而且還去美國(guó)留學(xué)回來的，在她的經(jīng)歷里，或者對(duì)兩性之間的事情看得過淡些，或者這本就是人性的需要，但她又是心地善良的，她愿意幫人，當(dāng)然，這里面包含私人的因素。我最感到可惜的是她和安在天之間的悲劇，后來她也因?yàn)閵Z別人的丈夫而被情敵失手殺死，但她表現(xiàn)的女人的天性使那個(gè)時(shí)代那些掩飾得很多的女人得到一種解脫，或者算是有了解放的例子。

捕風(fēng)者里的故事講的是地下黨的故事，錢之江搞諜報(bào)，喬裝打扮，深入虎穴，最終以犧牲自我是的方式將情報(bào)送出去，講述了情報(bào)工作人員的危險(xiǎn)與磨難。

讀完了整本書，我比較崇拜的是書中各種人物的獻(xiàn)身精神，在這個(gè)世界中，人都是各有所長(zhǎng)，當(dāng)能夠很恰當(dāng)?shù)陌l(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處時(shí)，再加上終其一生的奮斗，那么這個(gè)人就沒有白白來人世上走一遭。無論是對(duì)國(guó)家，社會(huì)，家庭，還是一個(gè)個(gè)體的個(gè)人，最重要的不是自己擁有了什么，而是創(chuàng)造過什么，在人世上留下了什么。就像主人公所說的我們是一條看不見的戰(zhàn)線，是保證黨和國(guó)家安全的生命線。既然選擇了它，也就選擇了一種革命的人生。個(gè)人的利益、愿望、理想、 前途都變得不再重要，像宇宙之中的塵埃，都要服從于革命的需要。

除了這些，小說還強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞，那就是孤獨(dú)。那種與眾不同，那些必須要永遠(yuǎn)保密的事情和人們，哪怕對(duì)自己的家人，如果需要，是一生都不能說出去的。這種孤獨(dú)，除了在紅墻之內(nèi)，在外界是無法被感觸到的甚至。《暗算》所講述的都是極端的人們，他們要不然就是極端的聰慧，極端的勇敢，極端的天賦，然而所有的這些，在這些人的一生中，所追求的永遠(yuǎn)是超越，超越自己的極端。以及對(duì)周遭事情的無限處理上。這種超越自己的精神正是我們當(dāng)代人所需要的?，F(xiàn)在的我們應(yīng)該有一種奉獻(xiàn)的精神，應(yīng)該有積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，傲氣如梅，佇立寒霜；清苦像茶，別有暗香。

暗算讀后感【篇4】

當(dāng)我在選擇讀那本茅盾文學(xué)獎(jiǎng)書的時(shí)候，我一眼就看到了暗算，一見鐘情的沖動(dòng)想把這本書吃透，果然它沒讓我失望。暗算的作者麥家是我第一次接觸這位作者，所以我在底下又了解了一下麥家這位作者，畢竟知書先知人嘛。當(dāng)我看到他的簡(jiǎn)歷時(shí)我就了解到了他為何可以寫出這樣優(yōu)秀的作品，長(zhǎng)期的軍旅生活以及他大學(xué)所從事的專業(yè)決定了他對(duì)這份職業(yè)的特殊了解。從他的筆觸中就可以感受到他對(duì)軍旅生活的回味，是他把我們帶到了一個(gè)無人知曉的全新的世界。

暗算這本書講述了一個(gè)秘密的軍事情報(bào)機(jī)構(gòu)701，它的存在是大多數(shù)人不了解，不知道的。就這樣的一群特殊的人被封閉在一個(gè)特殊的山中，與世隔絕。701這個(gè)組織分為聽風(fēng)者，看風(fēng)者，捕風(fēng)者3類機(jī)構(gòu)，他們的任務(wù)主要是密碼破譯，情報(bào)收集和特殊行動(dòng)。

大家之所以愛聽故事，是因?yàn)楣适吕锏娜税l(fā)生著不同尋常的事，越是巧合，越是神奇，觀眾也就越呼較好。很顯然麥家是一個(gè)會(huì)講故事而且可以講好故事的作家。在他筆下的701是不僅是一個(gè)神秘的情報(bào)組織，更是一個(gè)神人的匯聚之地，他們特殊的超人技能讓大家看的直喊過癮。瞎子阿炳就是麥家第一位所描寫的神人。人們常說當(dāng)上帝為你關(guān)上一扇門，相反他會(huì)為你開一扇窗。這話在阿炳身上是一點(diǎn)也不摻水分。阿炳在陸家村被大家認(rèn)為是一個(gè)又瞎又傻的人，但是他的聽力是常人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，他的使命是被注定了的。他還具有過耳不忘的超強(qiáng)記憶力，在村里無論什么事情都被他知道的一清二楚。這樣的一位奇才只要?jiǎng)ψ咂h定能光芒閃耀。701的出現(xiàn)讓這位奇才可以脫鞘迎敵。進(jìn)入701他好像就是天生為701所生的天選之子，他快速的適應(yīng)工作環(huán)境，強(qiáng)大的聽力與記憶力更是他在情報(bào)戰(zhàn)爭(zhēng)中的銳器。入職不久他就立下汗馬功勞-成功破譯了國(guó)民黨高級(jí)軍事機(jī)密的電臺(tái)。他幾乎憑借一己之力就將國(guó)家的危難化險(xiǎn)為夷。但是我們總說物極必反，月滿則虧。自然阿炳也不是例外。在大家都為阿炳功績(jī)感到無比自豪時(shí)，上帝便給了他一個(gè)伊甸園的蘋果，大家原以為阿炳需要愛情來滋潤(rùn)，可這世上又有幾人會(huì)徹底的明白傷你最深的人往往就是你最愛的人。阿炳的妻子出軌懷上了藥房老李的孩子，阿炳雖然瞎，但他耳朵不聾啊，何況他也不傻。再加上他極強(qiáng)的自尊心與陸家村傳統(tǒng)的雙重影響，最后他選擇了自殺。一個(gè)天才的死亡必然會(huì)激起層層波浪，可是斯人已逝，愿阿炳走好。

高銘曾寫過這樣一本書，天才在左瘋子在右。通過這本書我們可以直觀的感受到天才一定是異于常人的存在。他們是一半天使一半惡魔的存在。熱情，自傲，聰慧，狂野，專注，古怪，用這些詞形容他們一點(diǎn)也不為過。書中看風(fēng)者一章中黃依依就是這般的存在。她生性浪蕩，狂野不羈愛自由，放縱于犬聲酒色之中，但同時(shí)她還是701傳奇的人物，她的存在令敵人聞風(fēng)喪膽，令國(guó)家可以吞下一顆定心丸，就這般尤物的存在，為我們這些讀者演繹了一番精彩的大戲。她曾是馮諾柯曼的助手，也曾與蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家進(jìn)行過深度的學(xué)術(shù)研討，同時(shí)她過人的才智和深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)令她與701結(jié)下不解之緣。她的風(fēng)流與傲立于世的態(tài)度，定會(huì)與這個(gè)世界的法則碰的頭破血流，如果我們普通人的話，會(huì)慢慢的把自己的棱角漸漸磨平成為河底下最普通不過的一塊鵝卵石。但是天才總是與這個(gè)俗世格格不入，他們的性情正是由于與我們不同，所以往往他們才能去創(chuàng)造奇跡。同時(shí)他們也要忍受來自與他人不同的痛苦。黃依依這樣的天才同樣也逃不過老天這般的捉弄。她風(fēng)流成性，企圖通過男人的刺激來填補(bǔ)自己內(nèi)心的空虛，風(fēng)流造就了她，同樣也毀掉了她。她插足他人的婚姻，導(dǎo)致前妻報(bào)復(fù)，最終一尸兩命，悲劇重現(xiàn)。

這些傳奇的故事令我們深深的震撼，無論是701的存在還是這些神人般的存在都是我們無法想象得到的。這些工作人員夜以繼日的攻關(guān)難題為的就是民族大義與國(guó)家安危。這讓我想起一句話，哪有什么歲月靜好，只不過是有人在替我們負(fù)重前行。

暗算讀后感【篇5】

關(guān)于《暗算》，讀完后一直沒寫感想，主要是想讓自己靜一靜，那些天賦異常的主人公，瞎子阿炳，安在天副院長(zhǎng)，周總理親自點(diǎn)名回國(guó)的黃依依，象老牛犁地，在破譯崗位上耕耘一生的陳二湖……他們終年滯留在大山深處，為了國(guó)家安危，絞盡腦汁，尋找破譯對(duì)方，”暗算”對(duì)方的方法，并將此作為自己堅(jiān)定的終身信念。

他們是一群苦行者，他們是一群朝圣者，為了組織的召喚，國(guó)家安危的需要，他們心甘情愿奉獻(xiàn)了一切，包括愛情榮譽(yù)和健康。他們是人，但失去了一個(gè)過正常人生活的權(quán)力，也因?yàn)樗麄兌际且粋€(gè)個(gè)活生生的人，有七情六欲，有自己的個(gè)性愛好，在這矛盾，扭曲，變態(tài)的狀況下，他們?cè)凇卑邓恪眲e人的同時(shí)，也被自己那些秉性所”暗算”。

時(shí)代在變，觀念在變，與那個(gè)特殊年代相比，或許有些崇高變得失去了光芒，有些想法變得有些可笑，有些話現(xiàn)在聽了有些”高調(diào)”。但我堅(jiān)信，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，總還會(huì)有那么一些人，執(zhí)著堅(jiān)守著那份價(jià)值觀，總還有一些人，甘愿受苦，為了心中那份信念，默默奉獻(xiàn)著，燃燒自己，照亮別人。他們是這個(gè)國(guó)家民族的脊梁！

《暗算》寫得最奇的是瞎子阿炳，寫得最感人的是陳二湖，寫得最生動(dòng)的是黃依依。寫的最有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的是安院長(zhǎng)鐵部長(zhǎng)……由于最后一章《韋夫靈魂說》，可能自己水平有限，沒能理解作者的意圖，感覺有點(diǎn)牽強(qiáng)，故給四星。

《暗算》看完了，想寫些讀后感，但不知從那里說起。先說說整本書的印象，除書的序曲外，作者是按照《聽風(fēng)者》《看風(fēng)者》《捕風(fēng)者》的結(jié)構(gòu)著重描寫了瞎子阿柄，黃依依，陳二湖及越南人韋夫的故事。

看完最后一頁，可能領(lǐng)會(huì)作者意圖不深，總感覺”瞎子阿炳””有問題的天使””陳二湖的影子”三章說的都是701單位的人和事，有些人物如鐵部長(zhǎng)，安院長(zhǎng)，陳二湖等，在前面三章都有出現(xiàn)，只是敘述重點(diǎn)不同，他們都是天賦異秉的愛國(guó)者，為了國(guó)家安危奉獻(xiàn)一生的革命者。結(jié)構(gòu)很通順，細(xì)節(jié)描寫的手法，心理觀察的深度和精度都相似，唯獨(dú)最后一章”韋夫的靈魂說”，既不是701單位的人，也沒有前面幾章人物情感，細(xì)節(jié)特點(diǎn)的豐富和深度。

從《聽風(fēng)者》《看風(fēng)者》《捕風(fēng)者》三個(gè)主旨說，如果說瞎子阿炳是聽風(fēng)者，那么，黃依依應(yīng)該是捕風(fēng)者，而陳二湖應(yīng)該是看風(fēng)者，前面三個(gè)都是對(duì)密碼的解鎖，如果將”風(fēng)”籠統(tǒng)理解為情報(bào)，越南人韋夫是借尸送情報(bào)，最多是送風(fēng)者。

說這話，真的有點(diǎn)斗膽了，但絕沒有對(duì)作者的不敬。只是自己太崇拜阿炳，黃依依，陳二湖這樣的人了，如有不妥，還請(qǐng)批評(píng)指正。

我感覺整個(gè)書中，《有問題的天使》寫的最成功。天使，太完美了，就僅僅是天使，有問題的天使，才讓人可親可信，才是最完美的。

無論是黃依依，還是安在天，包括鐵部長(zhǎng)等都描寫的很到位，尤其是黃依依這個(gè)人物，情感糾葛的內(nèi)心喜悅與痛苦，工作與愛情，組織的期望和個(gè)人心理活動(dòng)描寫的非常生動(dòng)。她的家庭背景，成長(zhǎng)過程，超人天賦，作為愛國(guó)學(xué)者，身上流露出的那種與常人不同的率真和秉性，刻畫的有血有肉，栩栩如生，讓人可信可敬。這里也順便為鐵部長(zhǎng)，安副院長(zhǎng)等701單位的領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)贊，在當(dāng)時(shí)極左思潮下，這些領(lǐng)導(dǎo)還敢于面對(duì)黃依依這樣的人才網(wǎng)開一面，頂著上面壓力和下面的非議，一切以破譯密碼為根本，這種尊重人才的精神和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)真是難能可貴。

最后，想說的是，無論瞎子阿炳，黃依依，陳二湖，哦，還有那個(gè)阿炳的老婆，安在天的妻子小雨，他們都是值得我們永遠(yuǎn)敬仰的人，他們除了有超人的天賦，更有堅(jiān)強(qiáng)的愛國(guó)信念，對(duì)組織的絕對(duì)信任，在那個(gè)特殊年代，他們把自己全部無私奉獻(xiàn)給了自己從事的事業(yè)，為了祖國(guó)的安危，他們舍棄了自己的一切?？赡墁F(xiàn)在在常人眼里，他們那種對(duì)組織對(duì)事業(yè)的絕對(duì)忠誠(chéng)是無法想象，甚至認(rèn)為有點(diǎn)”傻”，但真是有這樣一批人，支撐著國(guó)家的安危，民族的希望。在今天，我仍然相信這樣的人還是有，他們默默無聞，在大漠深處，冰山之巔，科研機(jī)構(gòu)中，為了心中的信念，無怨無悔，終身堅(jiān)守在自己的崗位上。前不久，我們一架戰(zhàn)斗機(jī)失事，機(jī)上的烈士連姓名都沒有公開，他們就是我們共和國(guó)的脊梁，是一群大寫的人。

暗算讀后感【篇6】

讀《暗算》讀后感1000字：

寫《暗算》的讀后感，一定會(huì)順手帶著《解密》，因?yàn)檫@兩本書都是在寫密碼，都是在寫天才。天才啊，讓人難以理解，難以想象，甚至難以置信。瞎子阿炳和黃依依的故事是細(xì)寫的，陳二湖和胡海洋的故事是側(cè)寫的。解密里的容金真詳寫到從他的小到他的瘋。

于是乎，我們從詳?shù)铰?，從正面到?cè)面，讀到了這些天才的故事，但即便這樣，我們還是不能理解天才的世界。他們那么神秘，那么強(qiáng)大，但又那么脆弱，那么難以讓人琢磨，甚至這些人的終點(diǎn)也都異于常人。

黃依依的故事，篇幅最長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)也最令我不解。我不明白，黃依依的天才與她的情愛觀有什么關(guān)系。她到底真的愛安在天嗎？她和王處長(zhǎng)、和張國(guó)慶又是什么邏輯？出于什么心理？最后連黃依依的死，都極其讓人唏噓，她到底還是敗在了情債上，來了這個(gè)報(bào)復(fù)。我不明白，不明白，不能理解為什么黃依依會(huì)是這樣的風(fēng)格，會(huì)是這樣的結(jié)局。似乎她這樣的天才，應(yīng)該白璧無瑕，光彩照人，為什么最終她會(huì)死在一份情債里？

當(dāng)陳二湖的故事開啟，我逐漸的明白了黃依依，也明白了瞎子阿炳為什么會(huì)自殺，更明白了容金真為什么會(huì)瘋。

因?yàn)樗麄兪翘觳?，天才是什么人？他們不需要向任何人交代自己，因?yàn)槿魏稳硕級(jí)虿坏剿麄兊母撸魏稳硕继讲坏剿麄兊纳?。他們不需要向誰解釋，不需要向誰挑戰(zhàn)，他們是天花板一樣的人物。天才唯一需要的是向自己交代，他們唯一需要挑戰(zhàn)的只有任務(wù)。

一個(gè)只需和任務(wù)對(duì)話，只需和自我對(duì)話的人，他們的世界該是多么單純啊。他們的任務(wù)是極致的復(fù)雜與詭異，他們的內(nèi)心又是如此的簡(jiǎn)單和純粹，他們成了天使與魔鬼的結(jié)合，面對(duì)任務(wù)，他們比魔鬼還要狡詐，不然參不透魔鬼的伎倆；他們的內(nèi)心卻又比孩童還脆弱還單純，他們?nèi)菀庄偰?，容易癡狂，容易折斷。

而我們普通人，卻極容易給他們打上標(biāo)簽，就像陳二湖的孩子，哪怕再愛，也不能夠理解陳二湖的世界之萬一。陳二湖最終因?yàn)橛只氐搅似谱g崗位，才恢復(fù)正常，但也正是因?yàn)橛忠淮纬晒ζ谱g而心臟病發(fā)。這就是天才的歸屬——天才，與這世界格格不入——只有回到他們的世界，終結(jié)在那里，才是他們的盡頭。

當(dāng)讀過那么多天才的故事，才驀然發(fā)現(xiàn)——人，越是普通，越容易丟掉純粹。瞎子阿炳，因?yàn)橹懒苏嫦?，選擇自殺；黃依依因?yàn)橐环菡J(rèn)定，被情債所禍；陳二湖因?yàn)橐环莅V狂，驟然消逝；容金真因?yàn)橐粋€(gè)疏忽，瘋魔成癡；韋夫似乎命運(yùn)使然，成了局中道具。

這些英雄，本身就是秘密的一部分，于是乎，他們只是被少數(shù)人知道和承認(rèn)的英雄。這些天才，他們的才能被用在了秘密上，于是連他們的成果也成了秘密，連他們的榮耀也成了秘密，連他們的奉獻(xiàn)也成了秘密。他們理解自己的使命，安于在挑戰(zhàn)中燃燒自己，更淡然于世人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。阿炳理解不了這世俗的世界，黃依依不屑于大多數(shù)人的觀點(diǎn)，陳二湖回歸不了這普通和安逸，容金真更是承受不了筆記本的丟失。他們的腦中不被世俗所擾，只被密碼所牽，他們只專注于密碼，密碼之外都是小事！——這是他們的一份純粹，極致專注的反面，是極致的不在乎！他們不會(huì)把心力浪費(fèi)在別處，這也是我理解了黃依依的原因。世俗的情愛觀，她無心理解也無心妥協(xié)，有人說她放浪，有人說她淫蕩，我想說，她其實(shí)極簡(jiǎn)單極純粹，她把張國(guó)慶的妻兒弄回來，再到她突然和張國(guó)慶結(jié)婚，前后矛盾，她只說她當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在想法不一樣了。就這么簡(jiǎn)單。她無心去理解我們普通人的價(jià)值評(píng)價(jià)，也不屑于去理解，更不在乎任何評(píng)價(jià)，因?yàn)樗翘觳虐。枰l去肯定她呢？如果做一個(gè)比喻，我想只有她自己的倒影可以迷住她——極致專注的反面，也許應(yīng)該說是極致的自我。

而我們普通人，根本沒有什么極致的關(guān)注，于是乎，我們的心力被無限分散，我們?cè)诤醯氖虑闊o限多，我們得到的成果與天才相比簡(jiǎn)直是無限小，或者說微不足道。但我們又無限在意評(píng)價(jià)，所以我們普通人，實(shí)在是缺乏純粹——沒有極致的專注度，卻有極多的評(píng)價(jià)、極多的標(biāo)準(zhǔn)、極多的在乎！

孰不知，我們?cè)诤醯脑蕉啵鎸?duì)的真正的自我越少！

暗算讀后感【篇7】

在爺爺愛看的為數(shù)不多的電視劇里，《暗算》可以算作一部。因?yàn)闋敔數(shù)挠绊懀乙哺戳藘杉?，后來，就找來了原著看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小說《暗算》是更加吸引我的。

書中有五個(gè)故事——瞎子阿炳、有問題的天使、陳二湖的影子、韋夫的靈魂說和刀尖上的步履。每一個(gè)故事讀來都是那么精彩卻讓人感到心酸。

這些人是一群地下工作者，是神秘和秘密的存在。他們無法像常人一樣地生活、交流，所以也就注定了他們的孤獨(dú)、悲傷。然而，在這之外，他們卻有像常人一樣對(duì)感情的渴望。就像黃依依，就像阿炳，雖然在某一方面，他們極具天分，可他們是殘缺的。生活并不會(huì)如工作一樣帶給他們完美。最后，阿炳自殺了、黃依依被殺了，兩人都逃不過糾纏于世俗中那些瑣碎和無奈的情感。如同書里寫的:“活生生的事實(shí)太多，而道理太少，所以堆起了很多我們經(jīng)歷卻又說不清的事?！?/p>

地下工作者們定然有著對(duì)國(guó)家和自己工作的絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)信仰，我知道他們有這么一種情懷，但卻無法理解。

或許，一切并沒有那樣復(fù)雜，他們有的，不過是最單純、樸素的情感，對(duì)信仰堅(jiān)定、對(duì)諾言忠誠(chéng)。而這些，恰恰是當(dāng)下時(shí)代里，已被人們丟失和遺忘的。我們沒有這些，所以我們成不了他們，所以我們對(duì)他們和像他們一樣的人除去感動(dòng)與敬佩之外，總會(huì)感到抱歉與尷尬。

回頭想想自己，也許無法有那么高尚的情懷，但有一些事情我想是可以去堅(jiān)持的。比如在別人有困難的時(shí)候能夠幫他一把，在朋友取得進(jìn)步的時(shí)候可以給她掌聲和鼓勵(lì)，在面對(duì)弱勢(shì)群體時(shí)，不再觀望嘲笑，而是報(bào)以和善的微笑……只要每個(gè)人都心懷善意，那我們的生活也會(huì)變得更加美好。

暗算讀后感【篇8】

《暗算》是作家麥家一部關(guān)于密碼破譯的小說，榮獲中國(guó)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。撇開小說的真實(shí)性，看過這本書，我有很深的感觸，特別是小說中的人物的奉獻(xiàn)精神。

整本書講述的是中國(guó)情報(bào)機(jī)構(gòu)701的特殊人群的特殊生活，他們被封閉在一個(gè)山里面，基本上是與世隔絕?！栋邓恪氛肯日f都圍繞著幾個(gè)詞在展開：數(shù)學(xué)天才、算盤、下棋、破譯密碼。小說采用一種新的敘述方式，即直接引用采訪者的語言和作者自己的語言兩種不同的方式進(jìn)行描述。這部小說還有同名電視作品出品，但我沒有看過。麥家的寫作讀起來非常流暢，盡管語言描述沒有沈從文文字的華麗，也沒有余華設(shè)置的迭起懸念，但是他的語言簡(jiǎn)練，專業(yè)。

小說梗概上分為三大部分，竊聽機(jī)構(gòu)，解密機(jī)構(gòu)和特務(wù)機(jī)構(gòu)，上部主要講了瞎子阿炳的故事，中部講了黃依依和陳二湖的故事，下部的主題是韋夫的靈魂說。阿炳的故事給我最大的感觸就是奉獻(xiàn)與忠誠(chéng)。阿炳的奉獻(xiàn)就是將自己的能力全部奉獻(xiàn)給了組織，盡管他只是一個(gè)聽力超群的瞎子。他的忠誠(chéng)體現(xiàn)自己對(duì)待組織的忠誠(chéng)和對(duì)自己母親的孝心，同時(shí)也要求他人對(duì)自己能力的肯定和自己妻子對(duì)自己的忠誠(chéng)。阿炳的死讓我感到很凄慘。不能說他的死是誰的錯(cuò)?？戳T這個(gè)故事，我同情阿炳，也同情阿炳的妻子。她是愛阿炳的，她也為阿炳考慮，阿炳沒有生育能力，但是又認(rèn)為自己和妻子睡過后就該有個(gè)孩子，自己的母親就能夠抱孫子了，她只能和自己不喜歡的人睡覺，進(jìn)而懷上孩子，可惜的是阿炳的聽力實(shí)在太好，而阿炳自己又是那么的執(zhí)著。也許正是這樣的結(jié)局才能達(dá)到小說想要的效果。

我最喜歡讀的還是解密機(jī)構(gòu)的故事，這個(gè)與數(shù)字打交道的機(jī)構(gòu)，深深地吸引了我的眼睛。尤其是黃依依那段，也許我對(duì)于充滿科學(xué)家氣質(zhì)的“瘋子”就是比較向往和崇拜的。黃依依被稱作“有問題的天使”，她有留學(xué)的經(jīng)歷，同時(shí)自身的數(shù)學(xué)能力是毋庸置疑的，但是她的留洋使她的作風(fēng)在當(dāng)時(shí)開來是不能接受的，也是由于她的作風(fēng)最后斷送了她短暫的一生。小說中，她敢愛敢恨，這正是我們現(xiàn)在所需要的一種精神。她的天才使她在工作中得到一至的好評(píng)，但是我個(gè)人認(rèn)為，她的工作正是出于一種本身的熱愛。天才的結(jié)局都是悲慘的，至少在《暗算》這部小說是這樣的。陳二胡也是一個(gè)解密工作者，他對(duì)于“那件事”(指的是他說夢(mèng)話解密的事)絕對(duì)保密感觸了我，也許那是他的信仰。信仰對(duì)于我們當(dāng)代人來說是缺乏的，只有有了信仰，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中才能不畏挫折。陳二胡把自己的一生都獻(xiàn)給了組織，即使是他退休后。雖然過了一段時(shí)間的好日子，也迷上了一段時(shí)間的象棋，但是最終還是組織解決了他的心病，他最后也是在組織中結(jié)束了自己的生命。

下部的故事有很大的懸疑的成分。故事以一個(gè)越南人的第一人稱敘述，從他生到死后進(jìn)行展開。故事中說死后靈魂是存在的。韋夫死后，尸體被呂處長(zhǎng)拿去冒充另外一個(gè)中國(guó)名叫海洋的參謀，并被誤認(rèn)了30多年了，以后還會(huì)被誤認(rèn)。也許這正是說明了特務(wù)工作的內(nèi)涵。作為一個(gè)特務(wù)，自己是沒有身份的，他們的都有無數(shù)個(gè)身份，但都不是自己的身份，他們要做的一切就是完成任務(wù)。這個(gè)故事給我的感觸就是特務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

讀完了整本書，我比較崇拜的是書中各種人物的獻(xiàn)身精神，在這個(gè)世界中，人都是各有所長(zhǎng)，當(dāng)能夠很恰當(dāng)?shù)陌l(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處時(shí)，再加上終其一生的奮斗，那么這個(gè)人就沒有白白來人世上走一遭。無論是對(duì)國(guó)家，社會(huì)，家庭，還是一個(gè)個(gè)體的個(gè)人，最重要的不是自己擁有了什么，而是創(chuàng)造過什么，在人世上留下了什么。除了這些，小說還強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞，那就是“孤獨(dú)”。那種與眾不同，那些必須要永遠(yuǎn)保密的事情和人們，哪怕對(duì)自己的家人，如果需要，是一生都不能說出去的。這種孤獨(dú)，除了在“紅墻”之內(nèi)，在外界是無法被感觸到的甚至。《暗算》所講述的都是極端的人們，他們要不然就是極端的聰慧，極端的勇敢，極端的天賦，然而所有的這些，在這些人的一生中，所追求的永遠(yuǎn)是超越，超越自己的極端。以及對(duì)周遭事情的無限處理上。這種超越自己的精神正是我們當(dāng)代大學(xué)生所需要的?，F(xiàn)在我們大學(xué)生應(yīng)該有一種奉獻(xiàn)的精神，應(yīng)該有積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。

讀后感女兒1000字匯總

作品里精彩的文字打動(dòng)了無數(shù)讀者，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。如何動(dòng)筆寫好作品的讀后感？下面是編輯為大家整理的“讀后感女兒”，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁面！

讀后感女兒 篇1

暑假里，我讀了《安徒生童話》里《海的女兒》這個(gè)故事，我明白了許多。

《海的女兒》這個(gè)故事主要講了海的第六個(gè)公主喜歡上了陸地上的王子。她向巫婆討要能夠變成人類的藥，但巫婆要求她把自我悅耳動(dòng)聽的聲音給巫婆，公主毫不猶豫地同意了。巫婆又警告她，必須要得到王子的愛，否則王子和別人結(jié)了婚，她就會(huì)變成海上的泡沫。

由于種種原因，她沒有得到王子的愛，而是要看著自我心愛的王子和別人結(jié)婚。就在她悲痛欲絕，立刻要變成泡沫的時(shí)候，姐姐給她一把刀并告訴她，只要把王子殺了，王子的血滴到她自我的腳上，她就能夠變回人魚，回到大海。可是她沒有這么做，最終消失在海面上。

《海的女兒》這個(gè)故事感動(dòng)著千千萬萬的讀者，我也被她感動(dòng)了。在她消失的瞬間，我流下眼淚。她的勇敢、她的堅(jiān)強(qiáng)、她寧愿犧牲自我也不傷害別人的高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

海的女兒讀后感心得范文4

藍(lán)藍(lán)的大海下頭，有一個(gè)海國(guó)，里面有6個(gè)海公主，她們都很美，其中有個(gè)最漂亮的，她們跟老祖母住在一齊，6個(gè)公主最喜歡聽老祖母講人類的故事，老祖母說她們15歲就能夠到海面上看人類。

最小的公主15歲那天，剛好王子16歲生日，小公主晚上游到了海面，暴風(fēng)雨來了，小公主救了王子的命，她躲在礁石后面，待王子醒了的時(shí)候，看到了一個(gè)漂亮的女孩向他走來，認(rèn)為是這個(gè)女孩救了自我。

小公主經(jīng)常游到海面上，想去見王子，可是再也沒有見到他。她和巫婆許愿要一雙美麗的腿，代價(jià)是她沒有聲音。最終她來到了海面上，見到了王子，可是王子要結(jié)婚了，她跳了一曲美麗的舞蹈送給王子。當(dāng)每個(gè)人都睡覺的時(shí)候，5位姐姐游到海面上，給了她一把尖刀，說只要她刺向王子的心臟就能重回海里，小公主不忍心殺死王子，扔了尖刀，自我跳進(jìn)海里。她一點(diǎn)也不怕死亡，天堂的人好像在說，你擁有一顆善良的心，你將有一個(gè)不滅的靈魂。

我們要向小公主學(xué)習(xí)，做一個(gè)善良的好孩子。

讀后感女兒 篇2

內(nèi)容簡(jiǎn)介：這是一本關(guān)于愛的大人故事書。三十歲的作家郝連，獨(dú)居上海，在失去寫作激情的同時(shí)，也失去了生活的勇氣。于是他決定結(jié)束自己的生命，而在死去的一剎那，他恍惚看見了一個(gè)小女孩的身影。醒來時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己來到一個(gè)偏僻的小站，一個(gè)小女孩正在站臺(tái)上等待從來沒有見過面的爸爸。這是一個(gè)被遺忘的地方，除了女孩和一個(gè)守護(hù)森林的老人，只有綿延無盡的森林和不知道什么時(shí)候會(huì)來的列車。郝連在這里，開始書寫他生命中最后一個(gè)故事。在敘述的過程中，他驚異地發(fā)現(xiàn)，有一些東西在他的故事中蘇醒，那是他曾經(jīng)的青春中犯下的錯(cuò)誤和傷害過的人，他發(fā)覺這個(gè)小女孩就是自己的女兒。然而女兒卻消失在了故事里……你沉沉地睡去，我漸漸地醒來，這是真實(shí)的世界嗎？別問我，我真的不知道。

沉睡的女兒讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：如果故有顏色的話，那么這個(gè)故事不是那種濃稠的黑色調(diào)或者無力的灰色，不是艷麗的朱紅或草綠，如同書的封面，這是一部暖色調(diào)的，淡淡的并不張揚(yáng)的故事。 故事從“我”的“死亡”開始，身患絕癥，而又靈感枯竭無法創(chuàng)作，生命此時(shí)仿佛毫無意義，不如就此結(jié)束…… 醒來時(shí)，卻是一列火車上，仿佛闖入童話世界的愛麗絲，遇到了在站臺(tái)等待父親的女......

沉睡的女兒讀后感，來自卓越網(wǎng)上書店的網(wǎng)友：從小就聽人說故事或者自己閱讀，那些故事帶來享受，教給知識(shí)的同時(shí)，它更主要的是帶給孩子對(duì)這個(gè)世界起初的認(rèn)識(shí)。什么是善，什么是美好，什么是勇氣，這些東西在人生成長(zhǎng)的過程中不可或缺。每個(gè)人心里，多少都會(huì)有這么一個(gè)影子，或許是女兒，或許是男孩，但善良和美好... 展開>> 哥舒意 1978年出生，25歲開始寫小說。 2006......

讀后感女兒 篇3

《海的女兒》是一則愛情故事嗎?有可能。那么她僅僅是一則孩子們喜歡的童話愛情故事嗎?不一定。當(dāng)然，這則故事最打動(dòng)人的一定是小人魚那純潔而又崇高的愛情觀。

每次重溫《海的女兒》，我便愈發(fā)感激安徒生，感謝他為我們的心靈創(chuàng)造了一個(gè)美麗的棲息地。雖然這是一個(gè)讓人傷心落淚的悲劇，但給那些依舊默默固守美好價(jià)值觀的人以無比堅(jiān)強(qiáng)的信心：這個(gè)世界上仍然有一種崇高的東西值得我們?nèi)ハ嘈?，去盼望?/p>

在小人魚公主身上，讓我們找到了一種尋覓已久的率真品質(zhì)。這種感覺在我們生活的年代里顯得那么珍貴，讓人覺得如沐春風(fēng)，如嗅芝蘭，久久回味而唏噓不已。小人魚有五個(gè)姐姐，她們喜歡的是“用她們從沉船里所獲得的最奇異的東西來裝飾她們的花園”。而小人魚喜歡的卻是“像高空的太陽一樣艷紅的花朵”和“一個(gè)美麗的大理石像”(這尊石像代表一個(gè)美麗的男子)。和幾位姐姐們喜好追求物質(zhì)享受相比，她要追求的卻是光明和愛情。當(dāng)她遇到了自己深愛的王子，并且費(fèi)盡周折救起了落海遇險(xiǎn)的他之后，自己卻“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向海里游去”，“好使誰也看不見她小小的面孔”。她并沒有想讓王子感激自己從而最終愛上自己，只是“決不能讓他死去”，而寧愿讓自己“非常的難過”。

小人魚追求的就是“靈魂”!“在三百年以后，你就可以為自己創(chuàng)造出一個(gè)不滅的靈魂?！卑餐缴牧硪黄捁适隆豆鈽s的荊棘路》所表述的;“人類啊，當(dāng)靈魂懂得了它的使命以后，你能體會(huì)到在這清醒的片刻中所感到的幸福嗎?在這片刻中，你在光榮的荊棘路上所得到的一切創(chuàng)傷--即使是你自己所造成的--也會(huì)痊愈，恢復(fù)健康、力量和愉快……這條光榮的荊棘路，跟童話不同，并不在這個(gè)世間走到一個(gè)輝煌和快樂的終點(diǎn)，但是它卻超越時(shí)代，走向永恒?！?/p>

《海的女兒》揭示生命的意義：追求自己的“靈魂”--人與人之間充溢著真善美的愛!愛是一扇窗，打開后既有春風(fēng)，也有秋雨;愛是一盞燈，驅(qū)散黑暗，溫暖心靈。少年人會(huì)從愛情里找到愛，中年人可以從友情中發(fā)現(xiàn)愛，老年人能夠從親情中感悟愛。愛之傷不在于因愛而受苦，而在于不再相信。愛之痛不在于有所失去，而在于不再盼望。愛的意義不在于為自己得到，而在于為他人奉獻(xiàn)。愛的內(nèi)涵，付出了才會(huì)懂得。愛的全部奧秘，就是永遠(yuǎn)的相信并對(duì)此永生不悔!我始終相信，我們必會(huì)在愛的懷抱里，走向永恒的真…

讀后感女兒 篇4

幾個(gè)星期，我看了一個(gè)童話故事——《海的女兒》它講述一個(gè)人魚和人之間的動(dòng)人故事。讓我最感動(dòng)的幾段，就是王子和小人魚之間發(fā)生的那一幕幕。

我覺得，小人魚是一條心地善良的“美人魚”。當(dāng)她的六個(gè)姐姐用自己漂亮的頭發(fā)，從巫婆那換來了一把可以讓小人魚重生的尖刀。只要小人魚把尖刀刺進(jìn)王子的胸口，讓王子的鮮血滴在她的腳上，那么她的腳就會(huì)立刻變成魚尾巴，她又可以在大海里自由自在地活上整整五百年。假如是我，我一定不會(huì)辜負(fù)姐姐們的期望，會(huì)把王子殺死。但她并沒有這樣做。因?yàn)樗?，假如她把王子給殺掉了，那么會(huì)有另一個(gè)人和她一樣痛苦，所以她不忍心下手，更不愿下手。小人魚寧可犧牲自己，都不愿犧牲別人的幸福。從這可以看出，小人魚的心靈是多么純真。善良??！

我不知為這個(gè)故事，為那條善良又可憐的小人魚流了多少淚。一個(gè)人為了自己所愛人的幸福而犧牲自己的幸福是多么的不容易啊！又是多么的偉大！可我們平時(shí)在班中為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，甚至動(dòng)起武來。當(dāng)在小人魚面前把自己的心靈抖露出來，是多么的羞愧??！

小人魚，你雖離我那么遙遠(yuǎn)，但我覺得你那么近，近得貼著我的心，因?yàn)槟慵儩嵉男撵`已讓我與你結(jié)下了不解之緣。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想不懈地拼搏，不論結(jié)果如何，都不會(huì)有遺憾。追求本身就是回報(bào)。追求本身是一種美。這是一個(gè)美麗而憂傷的故事。小美人魚為了追求人的高潔和不死的靈魂，放棄了華貴的生活和三百年的壽命，甘受種種的痛苦，最終在希望幻滅之時(shí)，不惜拋棄生命，去詮釋何為真正的人。當(dāng)年曾經(jīng)問自己：這樣值得嗎？年幼的我當(dāng)然無法明白這個(gè)故事的真諦。即使是今天，每當(dāng)這個(gè)問題浮現(xiàn)，答案仍不清晰。長(zhǎng)大后，學(xué)習(xí)壓力使我喘不過氣。別人都說一份耕耘一份收獲，付出的總有回報(bào)。登錄作文網(wǎng)，你也可投稿。

然而，有時(shí)我明明付出努力，卻無所收獲。還深深記得那次考試：夜以繼日地刻苦，換來的卻是不可接受的低分。我開始埋怨上天的不公平，我開始放棄原本的努力，無論做什么事，都顯得有所松弛。媽媽看著我的變化，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說：“再去讀一讀《海的女兒》吧，你一定會(huì)受益匪淺，你會(huì)為自己現(xiàn)在的表現(xiàn)感到羞愧?！蔽艺娴臅?huì)羞愧嗎？我再一次翻開了那本書。當(dāng)故事中的一個(gè)個(gè)章節(jié)、一句句話，甚至是一個(gè)個(gè)字，再次進(jìn)入我的眼簾，我感到一股甘泉涌入心田，她象初春的第一抹陽光，使我的心豁然開朗。我佩服故事中的小美人魚，她追求美好的目標(biāo)，但對(duì)于追求過程本身的看重，遠(yuǎn)勝于結(jié)果。而我看重的卻只是結(jié)果。一點(diǎn)點(diǎn)困難，已然使我退縮。但這點(diǎn)痛苦，對(duì)于小美人魚來說，算得了什么？她的每一步都象是在刀尖上行走，但她始終沒有放棄。即使是在追求的目標(biāo)已沒有實(shí)現(xiàn)可能的時(shí)候，她仍在前行。難道美人魚真的沒有獲得人類不滅的靈魂嗎？不，她分明被作者賦予了人類最美好的靈魂。表面上小人魚失敗了，她沒有成為人，但在精神上她至高無上，蕓蕓眾生望塵莫及。是的，無論怎樣，你努力地追求，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想不懈地拼搏，不論結(jié)果如何，都不會(huì)有遺憾。追求本身就是回報(bào)。追求本身是一種美。

那時(shí)，還不懂愛情，也不敢談愛情，所以沒有太深的感觸，只有些模糊的感覺到這是一個(gè)凄美的愛情故事。后來，讀出了滿腹的辛酸和嘆息?！逗５呐畠骸分v的是童話中的愛情，是現(xiàn)實(shí)中沒有或少有的愛情。是啊，生活中有多少人肯為了愛情像美人魚一樣犧牲甜美的聲音，而換來的是每走一步都如刀割般的疼痛。即便這樣痛苦，為了王子她還要臉上帶著笑旋風(fēng)樣狂舞。如此的付出，小美人魚也沒有贏得愛情。當(dāng)王子挽上自以為心愛的公主時(shí)，小美人魚就要化為泡沫，此時(shí)，善良的美人魚除了對(duì)王子與公主的祝福，竟然毫無怨言。讀到這里，我的眼淚止不住的落下來，幸好美人魚沒有化為泡沫而是變成精靈，否則，我會(huì)覺得這個(gè)世界的不公。

我們這些凡人，是不是也如王子一般面對(duì)真愛、大愛卻識(shí)別不出，置若罔為，辜負(fù)了愛情呢？讀過一篇叫《碎心魚》的文章，講的是一個(gè)男人，厭煩自己低眉順眼的妻子，憑著年輕成名隨心所欲，紅白玫瑰、舊愛新歡流水樣穿梭。妻子的日記清楚地記載著男人的每一次外遇，卻從來沒有勇氣說出，一如既往的愛著男人，伺候著男人。上帝曾說過，有一種魚，它一生只能愛一次，當(dāng)愛人離它而去時(shí)，它就會(huì)因?yàn)樾乃槎瑴I死去。妻子終是如碎心魚一樣在“苦哇”、“苦哇”的喃喃中死去。失去妻子，失去溫暖與關(guān)愛的男人大徹大悟，他的后半生也如碎心魚一樣了。

愛情，本是純潔而高貴的?？墒?，權(quán)勢(shì)可以讓愛情浪漫生動(dòng)，誰人不向往有權(quán)勢(shì)的愛情！所以，每個(gè)女人都希望遇到愛他的王子，每個(gè)男人都渴望碰上愛他的公主，王子并非英俊，公主也并非美麗，權(quán)勢(shì)才是愛情的基座。所以《灰姑娘》的故事時(shí)代流傳，靠愛情改變地位是世世代代歷久彌新的夢(mèng)想。我們深陷在權(quán)勢(shì)的迷霧里卻以為得到了甜美的愛情，就像《海的女兒》中王子愛上公主。在愛情的歷程中，你是否也傷害了為愛付出的美人魚？擁抱真愛，你是否會(huì)被欲望阻隔？

在清晨，在黃昏，我不斷地在草叢中，在樹葉間，在空氣里尋覓，我想找到美人魚變成的那個(gè)小精靈，她純潔的心靈如甘露般滋潤(rùn)著我的靈魂，使我對(duì)這個(gè)世界依然充滿向往，充滿熱愛和依戀。

讀后感女兒 篇5

內(nèi)容簡(jiǎn)介：胡瑛在家舉辦一個(gè)宴會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)S多以前的女同學(xué)來參加。宴會(huì)上，每個(gè)人講述著自己的故事。宣淑被無情的丈夫拋棄，嚴(yán)素認(rèn)為宣淑太軟弱缺乏手段，向眾人講述自己怎么制服丈夫。校長(zhǎng)向大家講了來了一會(huì)就回去的高華的虛偽，她邊鼓吹“婦女運(yùn)動(dòng)”邊過著奢侈糜爛的生活。朱雯因?yàn)榫芙^股東少爺?shù)奈耆瓒スぷ?。徐玲丈夫的來信，信中告訴大家徐玲已經(jīng)去世。老校長(zhǎng)又講了徐玲因賭博導(dǎo)致悲慘結(jié)局的經(jīng)過。復(fù)云是個(gè)之聲的播音員，丈夫因患肺病而死，孩子也不見了……

《女兒經(jīng)》讀后感，來自文軒網(wǎng)上書店網(wǎng)友：別開生面、構(gòu)思巧妙，以一個(gè)簡(jiǎn)單的線索，貫穿了八個(gè)獨(dú)立的小故事，真實(shí)地寫出當(dāng)時(shí)社會(huì)形形色色的婦女生活。

女兒經(jīng)的讀后感，來自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店網(wǎng)友：看到這個(gè)名字,讓我想的是古時(shí)代《女兒經(jīng)》?！杜畠航?jīng)》是中國(guó)古代對(duì)女子進(jìn)行思想道德教育的教材，它以預(yù)防“閨門之教不先，而倫常因以衰薄，女婦未聞?dòng)?xùn)誡，雖賢者質(zhì)美，罔知大義。愚者狃于習(xí)稟，益成驕妒，又何怪哉”為目的，系統(tǒng)規(guī)定了女子為人處世的行為準(zhǔn)則。而影片《女兒經(jīng)》呈現(xiàn)出豐富多彩的色調(diào)和風(fēng)格的悲喜劇。

讀后感天堂孩子1000字匯總

書中蘊(yùn)含著許多人類的智慧及思想，你可能也被作品這本好書深深吸引了。寫讀后感就像一次反芻，讓我把知識(shí)嚼爛咬碎，營(yíng)養(yǎng)吸收得更好。以下由編輯為大家精心整理的“讀后感天堂孩子”，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助！

讀后感天堂孩子(篇1)

1天堂的孩子讀后感

看了《天堂的孩子》這部催人淚下的電影，我不禁思潮起伏……

這是一部法國(guó)電影，影片中的孩子出身于貧苦家庭，一次購(gòu)物中，稍不留神丟了妹妹莎拉的紅鞋。從此，哥哥和妹妹只得合用一雙球鞋。偶然，在學(xué)校里，莎拉找回了自己的紅鞋，跟蹤到家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)女孩的爸爸是個(gè)盲人，兄妹倆走了……學(xué)校離家遠(yuǎn)，當(dāng)我看到莎拉心急如焚地大街小巷來回奔波，交換鞋子，我的心刀絞一般疼痛，我的鞋子琳瑯滿目：高貴的公主鞋，暖和的棉靴，軟軟的拖鞋，可愛的紅皮鞋，舒適的運(yùn)動(dòng)鞋……兩個(gè)多么善良、純潔、可愛的孩子啊，為了一個(gè)雙目失明的盲人，他們可以以慢了一秒就會(huì)遲到的速度飛跑……

一天，他參加了學(xué)校舉行的田徑賽。三等獎(jiǎng)是一雙鞋子，他努力去爭(zhēng)取，鞋底爛了，腳上磨起泡，臃腫了，還沁出了血，想得個(gè)第三名，卻不小心得了個(gè)第一名，比起他們，我們的條件是多么好呀，無憂無慮，什么事也不用想！

2天堂的孩子讀后感

《天堂的孩子》又名《小鞋子》，是伊朗一部獲得奧斯卡提名的影片。電影講述的是一個(gè)貧窮家庭里一對(duì)兄妹圍繞一雙鞋展開的故事。

哥哥阿里在放學(xué)途中取回妹妹薩拉拿去修的鞋子，不慎丟失，而這雙鞋卻是妹妹唯一的一雙，為了免于父親的責(zé)罰，阿里央求妹妹不要將自己告發(fā)，并說服妹妹穿著自己也破爛不堪的球鞋去上學(xué)。兄妹倆的上學(xué)時(shí)間不同，妹妹下課時(shí)剛好是哥哥上課的時(shí)間，于是他們約定每天在一條巷子里換好鞋，然后各自回家或者去學(xué)校。

阿里為了不遲到，每天都拼命奔跑，結(jié)果還是經(jīng)常遲到被教育主任抓住并要被開除，幸而平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦，數(shù)學(xué)老師為其求情才沒有被開除。但妹妹還是覺得穿他的鞋上學(xué)不方便，有一次在奔跑途中掉進(jìn)水溝里，要將此事告訴父親，這是阿里才告訴妹妹，如果告訴了父親，父親不僅要責(zé)罰他，重要的是父親還要借錢給妹妹買新鞋子，而他不想因此增加父親的負(fù)擔(dān)。

父親通過朋友的消息想去城里給別人整理院子賺些補(bǔ)貼，阿里為了能幫父親多賺些錢也跟著父親進(jìn)了城，并通過自己的智慧幫父親找到了第一份活兒。

學(xué)校里通知有聯(lián)校的越野賽，獎(jiǎng)品十分豐厚，阿里看到第三名的獎(jiǎng)品有一雙運(yùn)動(dòng)鞋，于是為了妹妹，他決定參加比賽。到了比賽那天，他就抱著得第三名的念頭一直堅(jiān)持了下來，卻不想快到終點(diǎn)時(shí)，始終在第三的他被另一個(gè)男生故意絆倒，落后了幾個(gè)名次，掙扎起來后他也顧不上什么只管拼勁全力沖向了終點(diǎn)，最終超越了所有的男生。當(dāng)體育老師跑過來扶起癱在地上的他時(shí)，他問自己是不是得了第三名。當(dāng)?shù)弥约菏堑谝幻麜r(shí)，他無奈地低頭不語，傷心地哭了起來。影片最后是父親在集市采購(gòu)的鏡頭，父親的自行車后座上明顯放著一雙女童鞋......

這就是整部影片的情節(jié)，電影的主要鏡頭集中在兩兄妹身上，尤其是阿里的心理，展示了在貧困家庭生長(zhǎng)的孩子，除了兒童具有的天真善良的本質(zhì)之外，更多了一層對(duì)貧困生活的安然，對(duì)父母的理解的早熟的心理。即使物質(zhì)上貧困，他們的內(nèi)心卻富有，他們的童年在物質(zhì)缺失的同時(shí)，更多的是心理上的豐滿和充實(shí)。

這就是天堂的孩子，從來不因物質(zhì)的缺失而少了童年特有的真純與歡樂。

3天堂的孩子讀后感

同樣是一雙鞋，卻給小阿里兄妹倆帶來了許多麻煩，但同時(shí)，它帶來更多的是兄妹倆之間的無比關(guān)愛與親情。

整部電影一直圍繞著阿里丟失了妹妹的鞋子所展開，懂事的兄妹兩個(gè)為了不給已經(jīng)窮困的家庭再造成負(fù)擔(dān)，決定輪穿阿里的球鞋。小阿里為了再給妹妹買一雙球鞋將功補(bǔ)過，于是他與爸爸一同到郊區(qū)做園丁，賺到前后暗示爸爸給妹妹買雙新球鞋，可是，失敗了。但最后，阿里參加了一個(gè)長(zhǎng)跑比賽，原因是第三名的獎(jiǎng)品是一雙球鞋，一心想拿第三名的小阿里一不留神拿了第一名。失望的阿里脫掉他那雙早已泡爛的球鞋，把自己滿是血泡的腳浸在了水池里……

同樣是一雙鞋，可它帶給人們不同的命運(yùn)。我對(duì)兄妹倆的遭遇感到同情，更被他們的執(zhí)著打動(dòng)、欣慰的是，父親給妹妹買了一雙新球鞋?；蛟S有些人還體會(huì)不到其中的辛酸，但這付出的一切都是值得的。

妹妹的鞋子是美麗的，我們能感受到貧困生活中用金錢買不到的希望與溫暖。

4天堂的孩子讀后感

今天上課老師讓我們觀看了伊朗電影《小鞋子》。觀看的過程中，心中充滿了感動(dòng)，感覺到我們的確有太多的細(xì)節(jié)在繁忙的現(xiàn)代生活中被忽略了。

電影的內(nèi)容大致是：小哈里取回為妹妹修理的小鞋子時(shí)，不慎把這雙妹妹僅有的鞋子丟失了，為了免除父母的懲罰，他央求妹妹與他達(dá)成協(xié)議：每天妹妹上學(xué)時(shí)穿他的鞋子，然后下學(xué)后再換給他去上學(xué)。于是兄妹僅有的這雙鞋子每天就在兩個(gè)人的腳上交換著，能夠找回丟失的鞋子或者再擁有一雙鞋子的渴望在兩個(gè)稚嫩的心中與日俱增地堆積著，因?yàn)樗麄兗纫颖芨改敢约斑t到可能帶來的懲罰，又要承受換鞋帶來的種種不便，還要躲避對(duì)于他人鞋子的羨慕所帶來的折磨。哈里試圖和父親去城里打工掙錢，父親卻意外受傷，花去了本來答應(yīng)給妹妹買鞋的錢治玻后來，哈里看到全市長(zhǎng)跑比賽的通知時(shí)，終于哀求老師批準(zhǔn)他參加比賽，因?yàn)楸荣惣拒姷莫?jiǎng)品中有一雙鞋子。在比賽中，哈里奔跑著，他的眼前晃動(dòng)著妹妹放學(xué)后奔回來與他換鞋以及他換好鞋后奔向?qū)W校的腳步，他要取勝，他要獲得那雙鞋子，他在奔跑，在極度疲勞中奔跑，后來他跌倒了，為了勝利，他又不顧一切地爬起跑向終點(diǎn)并在混亂中率先撞線。當(dāng)人們向小冠軍表示祝賀時(shí)，哈里抬起的卻是一雙充滿失望的淚眼?；氐郊抑?，妹妹難過地走開了，哈里脫下了自己的鞋子——它已經(jīng)徹底地磨爛了，哈里把打滿水皰的腳泡在院內(nèi)的池中，一群魚向他游來。而此時(shí)，他的父親正在回家的途中，在他的自行車上，放著買給哈里和妹妹的新鞋子……

小哈里究竟是一個(gè)什么樣的人呢我覺得，他是一個(gè)具有男孩的堅(jiān)強(qiáng)和女孩的善良或溫情的雙面人，為什么這樣說呢當(dāng)妹妹責(zé)怪他弄丟了她的鞋子的時(shí)候，小哈里似乎無情地把責(zé)任推開，而當(dāng)妹妹離開后，他又總是在內(nèi)心自責(zé)以及對(duì)妹妹深感愧疚，他是多么的疼愛他的妹妹，以致于他只要獲得比賽的第三名……

妹妹也給我留下了深刻的印象，雖然因?yàn)楦绺绨炎约旱男优獊G給自己的生活帶來了很多麻煩，但是除了她僅有的孩子氣，更多的是她對(duì)哥哥的寬容和家庭的理解。多么懂事的孩子啊，我的眼淚幾次徘徊在眼眶，這樣的電影，難道還不夠優(yōu)秀嗎我認(rèn)為對(duì)于真正的好電影來說，那些炫目的特技實(shí)在不算什么。而這樣的感動(dòng)，這樣細(xì)膩的情感，才是世界最美麗的風(fēng)景。

讀后感天堂孩子(篇2)

這個(gè)故事的內(nèi)容大致是：小哈里取回為妹妹修理的小鞋子時(shí)，不慎把這雙妹妹僅有的鞋子丟失了，為了免除父母的懲罰，他央求妹妹與他達(dá)成協(xié)議：每天妹妹上學(xué)時(shí)穿他的鞋子，然后下學(xué)后再換給他去上學(xué)。于是兄妹僅有的這雙鞋子每天就在兩個(gè)人的腳上交換著，能夠找回丟失的鞋子或者再擁有一雙鞋子的渴望在兩個(gè)稚嫩的心中與日俱增地堆積著，因?yàn)樗麄兗纫颖芨改敢约斑t到可能帶來的懲罰，又要承受換鞋帶來的種種不便，還要躲避對(duì)于他人鞋子的羨慕所帶來的折磨。哈里試圖和父親去城里打工掙錢，父親卻意外受傷，花去了本來答應(yīng)給妹妹買鞋的錢治玻后來，哈里看到全市長(zhǎng)跑比賽的通知時(shí)，終于哀求老師批準(zhǔn)他參加比賽，因?yàn)楸荣惣拒姷莫?jiǎng)品中有一雙鞋子。在比賽中，哈里奔跑著，他的眼前晃動(dòng)著妹妹放學(xué)后奔回來與他換鞋以及他換好鞋后奔向?qū)W校的腳步，他要取勝，他要獲得那雙鞋子，他在奔跑，在極度疲勞中奔跑，后來他跌倒了，為了勝利，他又不顧一切地爬起跑向終點(diǎn)并在混亂中率先撞線。當(dāng)人們向小冠軍表示祝賀時(shí)，哈里抬起的卻是一雙充滿失望的淚眼?；氐郊抑?，妹妹難過地走開了，哈里脫下了自己的鞋子_它已經(jīng)徹底地磨爛了，哈里把打滿水皰的腳泡在院內(nèi)的池中，一群魚向他游來。而此時(shí)，他的父親正在回家的途中，在他的自行車上，放著買給哈里和妹妹的新鞋子……

小哈里究竟是一個(gè)什么樣的人呢我覺得，他是一個(gè)具有男孩的堅(jiān)強(qiáng)和女孩的善良或溫情的雙面人，為什么這樣說呢當(dāng)妹妹責(zé)怪他弄丟了她的鞋子的時(shí)候，小哈里似乎無情地把責(zé)任推開，而當(dāng)妹妹離開后，他又總是在內(nèi)心自責(zé)以及對(duì)妹妹深感愧疚，他是多么的疼愛他的妹妹，以致于他只要獲得比賽的第三名……

妹妹也給我留下了深刻的印象，雖然因?yàn)楦绺绨炎约旱男优獊G給自己的生活帶來了很多麻煩，但是除了她僅有的孩子氣，更多的是她對(duì)哥哥的寬容和家庭的理解。多么懂事的孩子啊，我的眼淚幾次徘徊在眼眶，這樣的電影，難道還不夠優(yōu)秀嗎我認(rèn)為對(duì)于真正的好電影來說，那些炫目的特技實(shí)在不算什么。而這樣的感動(dòng)，這樣細(xì)膩的情感，才是世界最美麗的風(fēng)景。

讀后感天堂孩子(篇3)

《被天堂遺忘的孩子》是美國(guó)記者索尼婭納扎里奧寫的一部書稿。此書稿部分內(nèi)容發(fā)表在《洛杉磯時(shí)報(bào)》，作者因此獲得美國(guó)新聞界最高獎(jiǎng)普利策獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，具有世界聲譽(yù)?！侗惶焯眠z忘的孩子》直譯“恩里克的旅行”，講述的是危地馬拉17歲少年恩里克因?yàn)樗寄钅赣H，坐在火車頂上，橫穿整個(gè)墨西哥偷渡進(jìn)入美國(guó)的故事。恩里克乘坐的列車被稱為“死亡列車”，在穿越墨西哥的過程中，需要面臨黑幫追殺、壞警察敲詐等危險(xiǎn)，進(jìn)入美國(guó)后還有可能被收押遣返。作者索尼婭納扎里奧的報(bào)道也同樣精彩和充滿驚險(xiǎn)。

謀生與親情不可兼得，歷經(jīng)艱難親情得以團(tuán)圓，這類母題故事是很多的，震撼的是這本書所講述的都是真人真事，一切元素都存在于當(dāng)代，卻又殘酷得陌生。從這部非虛構(gòu)的作品中，我們能感到罪惡前的無助、親情下的無畏。讀此書時(shí)總是有一種讓人無法放心無法停止哀傷的感覺，隨著書中一幕幕驚悚的報(bào)道，令人不禁在靜夜閱讀中潸然淚下，一群從一生下來就仿佛被天堂遺忘的孩子，幸福的定義對(duì)他們來說除了溫飽外，可能僅僅只是希望父母親能陪伴在身邊，能感覺到被呵護(hù)著。盡管現(xiàn)實(shí)生活的殘酷使他們接二連三的遭受著挫折，但是他們太想念母親了、再也不能忍受“一個(gè)沒有母親的生日或圣誕節(jié)”，于是小小年紀(jì)就踏上了危險(xiǎn)的尋母旅程，在他們的心中沒有向生命低頭的權(quán)利，只能前進(jìn)。

書中所報(bào)道的那位男孩，正是因?yàn)楸е绱说臎Q心，不顧一切的獨(dú)自踏上極度危險(xiǎn)的旅程、穿越一片危機(jī)四伏的土地，只為了見自小就因?yàn)樨毟F生活的因素，被迫離家到美國(guó)賺錢供養(yǎng)家庭的母親。長(zhǎng)期以來，這樣母子分離的問題已成為了第三世界國(guó)家普遍的現(xiàn)象，如果沒有看到這本書，我根本無法得知在世界的另一個(gè)角落，發(fā)生在那一群無辜孩子身上的悲苦原形。對(duì)類似的職業(yè)新聞工作者我也產(chǎn)生了深深的敬意，很難想象作者在幾個(gè)月中追隨那些孩子冒險(xiǎn)旅行的足跡中承受的痛苦，就像作者自己所說的“盡管我經(jīng)常覺得筋疲力盡，心里悲痛無比，但我知道，我體驗(yàn)到的痛苦與那些為了尋找母親而冒險(xiǎn)偷渡兒童經(jīng)歷的苦難相比，實(shí)在是小巫見大巫?！?/p>

由此我聯(lián)想到，在我們這座城市中那些來自貧困地區(qū)的打工者，他們中肯定有許多人因?yàn)槊τ趻赍X養(yǎng)家而沒有把子女接到身邊來，其實(shí)這些孩子是最需要父母關(guān)愛、呵護(hù)的，他們是多么希望父母能在身邊啊！我們的孩子是幸運(yùn)的，讓我們?yōu)槟切└改覆荒芘惆樵谏磉叺暮⒆幼８?，愿他們?cè)缛张c父母團(tuán)圓！

讀后感天堂孩子(篇4)

小哈里取回為妹妹修理的小鞋子時(shí)，不慎把這雙妹妹僅有的鞋子丟失了，為了免除父母的懲罰，他央求妹妹與他達(dá)成協(xié)議：每天妹妹上學(xué)時(shí)穿他的鞋子，然后下學(xué)后再換給他去上學(xué)。于是兄妹僅有的這雙鞋子每天就在兩個(gè)人的腳上交換著，能夠找回丟失的鞋子或者再擁有一雙鞋子的渴望在兩個(gè)稚嫩的心中與日俱增地堆積著，因?yàn)樗麄兗纫颖芨改敢约斑t到可能帶來的懲罰，又要承受換鞋帶來的種種不便，還要躲避對(duì)于他人鞋子的羨慕所帶來的折磨。哈里試圖和父親去城里打工掙錢，父親卻意外受傷，花去了本來答應(yīng)給妹妹買鞋的錢治玻后來，哈里看到全市長(zhǎng)跑比賽的通知時(shí)，終于哀求老師批準(zhǔn)他參加比賽，因?yàn)楸荣惣拒姷莫?jiǎng)品中有一雙鞋子。在比賽中，哈里奔跑著，他的眼前晃動(dòng)著妹妹放學(xué)后奔回來與他換鞋以及他換好鞋后奔向?qū)W校的腳步，他要取勝，他要獲得那雙鞋子，他在奔跑，在極度疲勞中奔跑，后來他跌倒了，為了勝利，他又不顧一切地爬起跑向終點(diǎn)并在混亂中率先撞線。當(dāng)人們向小冠軍表示祝賀時(shí)，哈里抬起的卻是一雙充滿失望的淚眼?；氐郊抑?，妹妹難過地走開了，哈里脫下了自己的鞋子——它已經(jīng)徹底地磨爛了，哈里把打滿水皰的腳泡在院內(nèi)的池中，一群魚向他游來。而此時(shí)，他的父親正在回家的途中，在他的自行車上，放著買給哈里和妹妹的新鞋子……

這就是伊朗電影《小鞋子》。二十世紀(jì)末，伊朗電影以自己獨(dú)特的民族風(fēng)情結(jié)合現(xiàn)代的.人文意識(shí)而在國(guó)際影壇引起注目?？梢哉f，他們的電影是把西方電影意識(shí)和自己的民族傳統(tǒng)結(jié)合的最為自然和成功的?！缎⌒印繁闶瞧渲兄?。

在很多情況下，這部電影都被當(dāng)作一部?jī)和娪皝砜创?，這是一種誤讀。讓一個(gè)幼小的心靈去承受一個(gè)并不奢侈的渴望的沉重的折磨，這已經(jīng)不是以童趣為主要特征的兒童電影所能承受的主題了。但是這種分類其實(shí)并不重要，重要的是這部電影極其完美動(dòng)人。

最感人的是電影里的人文關(guān)懷氣息，導(dǎo)演以一種極其溫情的目光關(guān)注了一個(gè)普通兒童去以一種掙扎的方式實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想的全過程，這種溫情反映在導(dǎo)演以蹲下來的姿勢(shì)在平視一個(gè)孩子的眼睛，傾聽他的聲音，所以哈里和妹妹的語言是幼稚的，思維是幼稚的，行為也是幼稚的，但又是最自然真實(shí)的，這種自然使他們的夢(mèng)想呈現(xiàn)出最純凈的色彩，也使他們的渴望具有了灼人的力量，當(dāng)我們?cè)诓恢挥X中同哈里一起在渴望那雙鞋子時(shí)，有一個(gè)念頭會(huì)突然闖進(jìn)你胸膛：我們不都在不同的境況下丟失過不同的“鞋子”嗎我們這樣渴望過嗎我們這樣不懈過嗎

讀后感天堂孩子(篇5)

同樣是一雙鞋，卻給小阿里兄妹倆帶來了許多麻煩，但同時(shí)，它帶來更多的是兄妹倆之間的無比關(guān)愛與親情。

整部電影一直圍繞著阿里丟失了妹妹的鞋子所展開，懂事的兄妹兩個(gè)為了不給已經(jīng)窮困的家庭再造成負(fù)擔(dān)，決定輪穿阿里的球鞋。小阿里為了再給妹妹買一雙球鞋將功補(bǔ)過，于是他與爸爸一同到郊區(qū)做園丁，賺到前后暗示爸爸給妹妹買雙新球鞋，可是，失敗了。但最后，阿里參加了一個(gè)長(zhǎng)跑比賽，原因是第三名的獎(jiǎng)品是一雙球鞋，一心想拿第三名的小阿里一不留神拿了第一名。失望的阿里脫掉他那雙早已泡爛的球鞋，把自己滿是血泡的腳浸在了水池里……

同樣是一雙鞋，可它帶給人們不同的命運(yùn)。我對(duì)兄妹倆的遭遇感到同情，更被他們的執(zhí)著打動(dòng)、欣慰的是，父親給妹妹買了一雙新球鞋?；蛟S有些人還體會(huì)不到其中的辛酸，但這付出的一切都是值得的。

妹妹的鞋子是美麗的，我們能感受到貧困生活中用金錢買不到的希望與溫暖。

讀后感天堂孩子(篇6)

金錢不是萬能的！因?yàn)樗I不到溫暖人心的情親。

出生于一個(gè)平困家庭的孩子。弱不禁風(fēng)的媽媽；考給別人端茶遞水，來養(yǎng)家糊口；瘦小的妹妹。但小阿里從不埋怨，因?yàn)樗烁F志不窮，就圍繞著一個(gè)簡(jiǎn)單，而又深邃的字愛。

我們應(yīng)該以小阿里為榜，好好學(xué)習(xí)，不要做家中的小皇帝，小公主了而是要做家人的避風(fēng)港，讓辛苦了一輩子的他們好好休息。做子女的總應(yīng)向父母盡一份孝心。人活著總要懂得感恩。

阿里在買菜的時(shí)候，不易丟了妹妹僅有上學(xué)的鞋。他焦急萬分，但也無事于補(bǔ)。就為了一雙在我們現(xiàn)實(shí)生活中不起眼的鞋，而東奔西走地尋找。我們可謂是身在福中不知福，還不知滿足，你覺得慚愧嗎！當(dāng)我看到阿里妹妹對(duì)鞋的渴望時(shí)，讓人倍感憐憫，有些引咎自責(zé)。平常生活中買對(duì)我們沒有絲毫聯(lián)系的東西，就可以把這些錢捐獻(xiàn)給他們買鞋了。他們就會(huì)高興的一夜睡不著覺。我們要珍惜現(xiàn)在的生活，人壽幾何？逝如朝霞。時(shí)無重至，華不在陽。

但在費(fèi)勁了九牛二虎之力之后，獲得長(zhǎng)跑參賽權(quán)，不禁歡天喜地，只要跑到第三名，就可以給妹妹一雙新鞋了。但在比賽中，滿腦都是妹妹渴望鞋的時(shí)刻，使他沖昏了頭腦，一不小心跑了第一名。

雖然他失敗了，但他是一個(gè)名副其實(shí)的大富翁。

最新《窮人》讀后感1000字匯總

常言道“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，人在閱讀的過程中，知識(shí)與能力在同步增長(zhǎng)。在閱讀過一篇書籍后內(nèi)心肯定有屬于自己的感悟，趁著自己的感觸 ，最適合寫一篇作品的讀書筆記了！怎么才能用文字的方式把讀后感記錄下呢？為此小編特意整理了“最新《窮人》讀后感1000字匯總”，敬請(qǐng)閱讀，希望小編的分享可以給您提供一些參考。

最新《窮人》讀后感 篇1

學(xué)了《窮人》一課，幫我的感觸很深。

這篇課文的作者是俄國(guó)作家列夫》。托爾斯泰。關(guān)鍵講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜里，桑娜著急地等候出海打漁的老公回家的情況下，去探望得病的女鄰居西蒙，發(fā)覺西蒙早已早已去世了，2個(gè)幼年的小孩變成棄兒，桑娜把他抱回家了，與老公收留了2個(gè)孩子的故事。

原文中的漁夫和他的妻子桑娜是一對(duì)貧困的夫婦，她們?cè)缫褤碛形鍌€(gè)小孩，可她們還豁達(dá)大度收留了隔壁鄰居的2個(gè)棄兒。這篇課文主要表現(xiàn)了漁夫與桑娜的勤快、善解人意和樸實(shí)，并且，2個(gè)都是有一顆愛心。另外，從桑娜一家的生活體現(xiàn)了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，大家生活極其貧困。

見到她們，我想起了自身，自身生活服裝安心，游戲娛樂、生活、學(xué)習(xí)培訓(xùn)都很順意，更應(yīng)當(dāng)像漁夫夫婦一樣協(xié)助柔弱。盡管無需像她們一樣收養(yǎng)孤兒，但也應(yīng)當(dāng)從一點(diǎn)點(diǎn)的瑣事學(xué)起，如捐贈(zèng)貧困地區(qū)少年兒童，送她們學(xué)習(xí)用品，在公共性車?yán)锝o老年人讓位、保護(hù)生態(tài)環(huán)境這些。我想讓自身也變成一個(gè)品格高尚，善解人意的人。

如果我們每一個(gè)人都能像漁夫那般，盡己所能，去協(xié)助大家，共度難關(guān)，品味到幫助他人的愉悅，那麼大家的社會(huì)發(fā)展可能更長(zhǎng)治久安，生機(jī)勃勃。

最新《窮人》讀后感 篇2

盧周來不是著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，卻是少有的有良知的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家是一個(gè)尷尬的稱謂，特別是在中國(guó)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家行使自由言論的權(quán)利時(shí)，總是受制于利益。反過來，每個(gè)人，每個(gè)階層也都要為其言論在這個(gè)社會(huì)中的影響付出代價(jià)，而且這個(gè)代價(jià)是成比例的。

盧老師的特點(diǎn)就是能將利益限制降到最低，而支持他這份執(zhí)著的是來自他對(duì)弱勢(shì)群體“偏袒”的人文關(guān)懷與對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的哲學(xué)思考。有幸拜讀盧老師的《窮人經(jīng)濟(jì)學(xué)》，故此抒懷。

《窮人經(jīng)濟(jì)學(xué)》這本書收集了盧老師這位儒雅的`學(xué)者長(zhǎng)期的書信，時(shí)評(píng)與隨筆，行文靈動(dòng)活躍，觀點(diǎn)新鮮卻樸實(shí)，完全沒有學(xué)術(shù)論文那般晦澀難懂。內(nèi)容上也沒有特定的脈絡(luò)架構(gòu)，但可以捕捉到的兩條線路是：一，以經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析弱勢(shì)群體，不只是窮人，還包括弱勢(shì)國(guó)家如中國(guó)；二，經(jīng)濟(jì)研究與價(jià)值判斷的關(guān)系論述。

同樣出身貧寒的盧老師對(duì)“窮”的理解比一般人要來的直接和透徹，他純粹是出于本能而站出來給“窮人”說話爭(zhēng)取權(quán)利。

窮人為什么窮？

新自由主義學(xué)派的“窮人窮是之所以是因?yàn)閼卸琛钡恼摀?jù)十分單保僅僅是第一次工業(yè)革命遭遇巨變的歐洲農(nóng)民就充分說明，更別提中國(guó)九億農(nóng)民。

弗蘭克·奈特則以更現(xiàn)實(shí)的“出身，運(yùn)氣，努力”學(xué)說闡述了競(jìng)爭(zhēng)性制度下收入不平等日益積累的惡劣后果。出身最重要，運(yùn)氣次之，努力的作用最校顯然，奈特的論點(diǎn)極具說服力。而“環(huán)境說”則是為了掩蓋“剝削說”而匆忙登場(chǎng)的，以致站不住腳。這一點(diǎn)在中國(guó)表現(xiàn)得相當(dāng)明顯：一是改革開放需要一部分人犧牲；二是入世以來帝國(guó)主義以資本和技術(shù)為手段的隱形掠奪。

“其實(shí)貧困并不是一定意味著個(gè)人財(cái)產(chǎn)的缺乏，世上最原始的人很少占有什么，但他們并不窮。貧困即不是東西少，也不僅僅是手段與結(jié)果之間一種關(guān)系。貧困是一種社會(huì)地位，貧困是文明世界的副產(chǎn)品，除非連同文明一起消除，否則我們將永遠(yuǎn)消滅不了貧困?！?/p>

我們不能說馬歇爾·薩休斯在聳人聽聞，應(yīng)該放下過去經(jīng)驗(yàn)的影響，理性后再講立常

文明是進(jìn)步還是退步我們先不考究，但隨著文明的發(fā)展，“不平等的社會(huì)結(jié)構(gòu)”使得社會(huì)進(jìn)步的每一點(diǎn)成果都被“掌握實(shí)際權(quán)利的上層集團(tuán)”所瓜分，而下層貧困階層的“分裂”又阻礙了他們?yōu)樗麄兊墓餐娑龠M(jìn)改革的努力——即“改革冷漠癥”。同時(shí)，貪污的腐敗的盛行，“政府越來越多地落入富人和權(quán)勢(shì)人物掌握之中”，使得原來不平等的社會(huì)結(jié)構(gòu)更加剛性化，貧富越來越懸殊。

連馬克思也承認(rèn)資本這“骯臟的血淋淋的”東西推進(jìn)人類歷史發(fā)展的巨大作用，我們也沒理由一直抹黑它，反倒應(yīng)該了解它利用它?？墒怯匈Y本存在必然會(huì)誕生私有財(cái)產(chǎn)，從而帶來他們?cè)炀偷牟黄降?。那么，我們?cè)撊绾螌⑦@種不平等減少到哈耶克說的“先天差別所許可的限度”呢？讓我們一起回過頭來看之前提及的“出身，運(yùn)氣，努力”學(xué)說（其實(shí)后來奈特的學(xué)生布坎南又增加了“選擇”）便明白了。上面的提問就轉(zhuǎn)變成我們?nèi)绾螌ⅰ俺錾怼钡淖饔脺p到最小同時(shí)提供更多公平的機(jī)會(huì)使努力發(fā)揮最大的作用？無疑，答案是遺產(chǎn)制和教育。

羅素說：既然人們?cè)跉v史上曾經(jīng)懷疑政治世襲制的合法性并取消這一制度，那么，我們今天也應(yīng)該懷疑經(jīng)濟(jì)上的私有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)并為取消這一制度而努力。

試想一下，富人的財(cái)產(chǎn)無法被子嗣所繼承而不得不捐獻(xiàn)給社會(huì)協(xié)助窮人接受教育，于是他們的后代又站在同一起跑線競(jìng)爭(zhēng)，如此循環(huán)，卻沒有出現(xiàn)“君子國(guó)效應(yīng)”，的確美好。但它因?yàn)樘幱诰_，完全靜止的天地而顯得不現(xiàn)實(shí)。因此，我們應(yīng)該在稅制上做工作：如50%的遺產(chǎn)稅，較高的起征點(diǎn)以及高的累進(jìn)所得稅率。而政府則將財(cái)政預(yù)算的重心放在社會(huì)福利：社保，醫(yī)療和教育。雖然弗里德曼對(duì)美國(guó)公立學(xué)校的批評(píng)不無道理，但在我國(guó)，公立學(xué)校卻如荒漠甘露般珍貴，而且越多越好。教育產(chǎn)業(yè)化完全是站著說話不腰疼的人在睜眼說瞎話。

現(xiàn)在讓我們把思維轉(zhuǎn)到對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的哲學(xué)思考。

接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)有一年的時(shí)間（大部分時(shí)間花在考卷上那千篇一律的答案），常常有這樣的疑惑：為什么經(jīng)濟(jì)學(xué)不具備普適性？為什么要等到亞當(dāng)·斯密的《國(guó)富論》問世了才奠定經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，使其獨(dú)立為一門學(xué)科？要知道，商品遠(yuǎn)在哲學(xué)，數(shù)學(xué)等之前就隨人類起源而出現(xiàn)！在這本書中我知道，這在經(jīng)濟(jì)思想史上稱為“海爾布魯納難題”。而更有意思的是“海爾布魯納難題”的中國(guó)版——50XX年的燦爛文明史，有諸子百家的思想盛宴，有四大發(fā)明的科技智慧，卻始終不能為世界貢獻(xiàn)一位重量級(jí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。時(shí)至今日，甚至被郎咸平取笑大陸只有不超過五位經(jīng)濟(jì)學(xué)家。這一點(diǎn)是否值得我們?nèi)ド钏寄?？也許這個(gè)時(shí)候有人會(huì)慣性地搬出“制度”，“意識(shí)形態(tài)“等來做課題，可是，我們?yōu)槭裁床荒艹料聛戆l(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從自己做起呢？

首先要提到近年來爭(zhēng)論不休的“經(jīng)濟(jì)學(xué)家需不需要道德”？提兩個(gè)問題是這個(gè)論點(diǎn)形象化：一，為納粹服務(wù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家該不該被詛咒？二，為特定的利益集團(tuán)說話的經(jīng)濟(jì)學(xué)家該不該接受審判？我的回答是：前者是無辜的，而且他們應(yīng)該像隆美爾一樣被尊重。（這一觀點(diǎn)恐怕盧老師是不同意的）我認(rèn)為，因?yàn)樵谒麄兊念I(lǐng)域有一套職業(yè)規(guī)則，以純粹的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀完成價(jià)值判斷。即尊重自己的職業(yè)道德而不應(yīng)滲入生活道德。而后者應(yīng)該受到法律和道德的譴責(zé)。如中國(guó)的某些著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家被“資本”和“權(quán)力”階層收買后顛倒是非，為這些利益集團(tuán)服務(wù)，置普通百姓于水深火熱。如“油價(jià)與國(guó)際接軌”。如“把土地全賣給我，我讓你們發(fā)財(cái)”。豈知厚顏無恥？

也許學(xué)過經(jīng)濟(jì)學(xué)的會(huì)說：人類行為的規(guī)律不是建立在宗教心跳或古老的戒律的基礎(chǔ)上，而是建立在自利原則的基礎(chǔ)上。沒錯(cuò)，“理性經(jīng)濟(jì)人”都是自私的。

由此，經(jīng)濟(jì)學(xué)與道德不可調(diào)和的對(duì)立便呈現(xiàn)開來。我們將其簡(jiǎn)化地提問，即經(jīng)濟(jì)學(xué)家是干什么事情的？他們是工人，按時(shí)按量交論文開講座拿工資；他們是經(jīng)濟(jì)命脈的主導(dǎo)者，一個(gè)觀點(diǎn)就會(huì)引發(fā)社會(huì)劇烈反應(yīng)。像這樣一個(gè)神圣的職業(yè)完全是有必要受法律監(jiān)管的，而且一旦出錯(cuò)便追究責(zé)任。所以這些神圣的工作者們講話的時(shí)候要先摸摸良心，而且寧可少說一千，不可錯(cuò)說一句。

其次，經(jīng)濟(jì)學(xué)家都是很有智慧的。因?yàn)樗麄兛梢杂媒?jīng)濟(jì)學(xué)眼光來分析生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)橐磺惺挛锒际浅杀尽找娴挠?jì)算結(jié)果。以上說辭其實(shí)是一個(gè)有名的悖論，盧老師也給予了糾正，在他看來，“愛”和“民族大義”等事件是經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解釋不通的。如“田螺為仔死”。父母辛苦一輩子將孩子拉扯大而不求回報(bào)。盧老師確實(shí)很有儒學(xué)修養(yǎng)。但我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，孩子長(zhǎng)大成人，獨(dú)當(dāng)一面，或者我們可以假使他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國(guó)等等光榮的事情做了貢獻(xiàn)，父母該有多大的滿足感。在外人看來會(huì)為他們不值，但在父母的內(nèi)心，他們已經(jīng)知足了，他們只希望孩子快高長(zhǎng)大平平安安，他們一輩子的成本只在孩子長(zhǎng)大那一刻帶來了效用。再比如抗敵或與歹徒搏斗的英雄。生命的成本是沉重的。但他們“權(quán)衡”過成本——收益，并認(rèn)為有“賺頭”。即使不幸死去，用生命換來祖國(guó)的統(tǒng)一或者社會(huì)的安穩(wěn)，收益是大于成本的。之所以顛覆“人的一生都是成本——收益的計(jì)算過程”這一明顯的“悖論”，無非想表達(dá)，有些人很容易滿足。

最后我們帶著經(jīng)濟(jì)學(xué)回歸原點(diǎn)。

從亞當(dāng)·斯密《國(guó)富論》問世以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門學(xué)科不過二百多年的時(shí)間。而在此之前的6000多年人類文明史中，它還是與哲學(xué)，倫理學(xué)，數(shù)學(xué)，藝術(shù)和歷史學(xué)融合在一起。只是因?yàn)槭袌?chǎng)制度發(fā)展，才帶上這一門獨(dú)立的學(xué)科，不久又分裂出多個(gè)子學(xué)科朝著不同的方向前進(jìn)。但我們相信，他們都有著同一個(gè)愿景，即朝著一種力圖精確化實(shí)證化的方向發(fā)展。當(dāng)我們讓各派別的核心回歸，經(jīng)濟(jì)學(xué)也就純粹地為解決各種制度下人類的生存之謎而存在。

《窮人經(jīng)濟(jì)學(xué)》，盧周來，上海文藝出版社。

最新《窮人》讀后感 篇3

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇名字叫《窮人》的文章。作者是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。

文章主要寫了：在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫的妻子在屋子里縫補(bǔ)，他的丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚。已經(jīng)很晚了，丈夫沒有回來，她非常擔(dān)心，就提著馬燈走出門，想看看燈塔的燈有沒有亮，丈夫的小船能不能看見。這時(shí)，她想起了生病的女鄰居，就去看她。卻發(fā)現(xiàn)躺在床上的女鄰居已經(jīng)死去，她的身邊還有兩個(gè)幼小的孩子。她連忙把孩子抱回自己的家里?？墒?，自己家也很窮，還有孩子，如果再多養(yǎng)兩個(gè)孩子，那生活……不知丈夫會(huì)不會(huì)同意。漁夫回來了，她把事情告訴丈夫，善良的丈夫和妻子決定撫養(yǎng)那可憐的孩子。

學(xué)完這篇文章，我明白了，有的窮人，雖然很窮，但他們有愛心，有道德，很勤勞。其實(shí)他們才是真正的富翁，他們是精神上的富翁。是世界上最美麗的人。

懷念狼讀后感1000字匯總

讀書筆記吧編輯花時(shí)間為你編輯了懷念狼讀后感。閱讀是充實(shí)自我的絕佳途徑，讀作品，讓我們的臉上煥發(fā)光彩。當(dāng)我們看完文章之后，腦袋里面想了很多東西，那就是讀后感的來源。在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁！

懷念狼讀后感 篇1

說的大了，也不是懷舊，只是看到的景物勾起舊的回憶。最近也在讀一本懷的書，賈平凹的《懷念狼》。

說道平凹，相信沒有不知道，至少陜西人都知道。這本書也曾經(jīng)在新千年的書市上火過一把。我想，這和那會(huì)國(guó)力西北狼在甲A的強(qiáng)勢(shì)不無關(guān)系把。可如今，西北狼煙早已灰飛煙滅，剩下的只有這懷念。在書的尾頁的空白處，赫然寫著購(gòu)于西安圖書大廈 2002.2.24 。時(shí)隔6年才第一次讀，也真可以算是懷念了。

小說在講一個(gè)故事。講故事當(dāng)然誰都愿意聽，又何況是這樣一個(gè)奇異的故事：記者、獵人和爛頭在為商州尚存的十五頭狼拍照的過程中，發(fā)生了一連串血光之災(zāi)，妖天奇遇比比皆是，詭事異象迭出不窮這是書本后頁那段內(nèi)容簡(jiǎn)介的大概內(nèi)容，從這樣簡(jiǎn)短的文字中，很難窺豹一斑，卻也能琢磨出個(gè)書的基調(diào)。翻了幾頁，整覺得是在看一懸疑奇幻小說，心思跟著情節(jié)被攪得翻騰。平凹的寫農(nóng)村的故事，對(duì)于我這樣的城里娃，更是新鮮好奇。語言上土，但并不覺得陌生，不僅不讓人生厭，甚至土的有些可愛。不僅僅是這些，從開始以后，小說的沖突懸念就擺給了讀者：獵人是主人公記者的舅舅，這是記者在采訪的途中偶然發(fā)現(xiàn)的。而舅舅是曾經(jīng)名震一時(shí)的捕狼隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，現(xiàn)在狼北捕殺的差不多了，此次出行則是陪這個(gè)記者記錄商州地區(qū)僅存的15只狼的生態(tài)狀況。爛頭則是捕狼隊(duì)的成員，同時(shí)也是一個(gè)不折不扣的常耍小聰明的盲流。這樣三個(gè)人聚在一起，自然生出眾多獵值得疑惑和期待的：獵人天性中是要獵殺狼的，現(xiàn)在卻要奉命保護(hù)狼；記者一方面想為商州地區(qū)生態(tài)平衡做出一些貢獻(xiàn)，另一方面有想要通過拍攝狼照片成名野心；爛頭想跟著這次出行緩解自己的頭痛病，也想趁機(jī)沾花惹草。子曰：三人行，必有我?guī)?。這三個(gè)人一路上的言行，卻道真是給我們這些讀者長(zhǎng)了見識(shí)，可沒想到順藤摸瓜，結(jié)局竟是那樣。

合下書本，仔細(xì)想想，會(huì)有怎樣更好的結(jié)局呢？這樣一問，到把自己給噎住了。現(xiàn)在我們國(guó)家提倡和諧，就是矛盾對(duì)立統(tǒng)一的體現(xiàn)。這現(xiàn)代人的語言是越說越?jīng)]味，換作古語，就是相生相克，萬物皆逃不出這個(gè)理。狼是自然界生物鏈中重要的一條，斷了就會(huì)出問題。而獵人也是這鏈中的一條，他們?yōu)槔嵌?，狼沒了，自然也就無需多活著了。人見了狼是不能打不，這就是人。但人又不能沒有了狼，這就有是人。人是這樣矛盾，心里上懼怕誰的時(shí)候，想讓他快滾蛋，可等到真的沒了，自己那塊抵著不讓心塌的石頭也就松了，人自然就垮了。

小說主人公在最后大聲疾呼可我需要狼！。狼是消失了，可對(duì)狼的需求卻不可能從人心中抹去。往后的日子，要活著，活著下去，我們只有心里有狼了。這樣的狼，可以被放大，可以被多重理解。自然可以被理解為環(huán)保主義者口中的說辭（書中記者一開始就是這個(gè)想法），也可以被人么當(dāng)作希望、目標(biāo)卻解讀。自然，人失掉了這些東西不能活，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候可能恰恰也是人生價(jià)值落空的時(shí)候。

這樣一個(gè)狼與人的故事，落到后來只能是悲劇。我們力量太弱小，沒有辦法克服被社會(huì)、自然的異化。故事里說，會(huì)水的最后死在水里是一種灑脫的解脫，而這些獵人卻死不到狼嘴下，硬是在炕上活活被生活軟化死，那真叫悲哀。然而，獵人沒有死在炕上，卻死在人性中那脆弱不堪里，到另一個(gè)世界上尋求自然的平衡，不知這是喜，還是更大悲了。

懷念狼讀后感 篇2

賈平凹的《懷念狼》主要講的是在還未解放的時(shí)候，人們生活條件不好，連飯都吃不飽。沒有武器和精力防御狼。所以，狼成為當(dāng)時(shí)人的一個(gè)大患。

一個(gè)村子受夠了狼的摧殘，就雇傭獵人，上山殺狼，于是，狼和人就開始了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。狼被人說成是非常邪惡、狡猾的東西。狼也經(jīng)常下山到村莊搞破壞。

隨著生活條件的改善，以及科技的發(fā)展，狼在競(jìng)爭(zhēng)中逐漸占下風(fēng)，數(shù)量也急劇下降。

作者賈平凹在到那個(gè)村子進(jìn)行考察時(shí)，碰巧遇見了當(dāng)獵人的叔叔，從那里了解到了一些村子的情況。他發(fā)現(xiàn)，如今村子周圍的狼已經(jīng)非常的少，只有十幾只，被當(dāng)?shù)卣Ｗo(hù)起來，一一標(biāo)上號(hào)。在村子里，他慢慢的發(fā)現(xiàn)，狼并沒有人們想象得那么兇殘，只要不招惹狼，它們不會(huì)主動(dòng)攻擊人類。它們甚至還通人性。

讀完書，我就在思考，為什么人們把狼想象的那么狡猾邪惡呢？只是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)的丑陋么或是曾經(jīng)襲擊過人類嗎？

人是從黑猩猩進(jìn)化而來的，也可以說。人類就是一種動(dòng)物。人類社會(huì)講究平等，那為什么對(duì)待動(dòng)物卻十分的私立呢？把對(duì)人類生產(chǎn)有用的昆蟲叫益蟲，而把對(duì)人類生產(chǎn)有害的昆蟲叫害蟲。人們和其他動(dòng)物平等的生活在地球上，如果人不斷的消滅所謂的害蟲，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，對(duì)自己和其他生物帶來毀滅性災(zāi)難。

人類進(jìn)入工業(yè)文明后，不斷的向地球索取資源。導(dǎo)致全球變暖、溫室效應(yīng)等。不由的讓人聯(lián)想到20xx，但我可以說如果人類依舊破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，20xx遲早會(huì)來。

懷念狼讀后感 篇3

賈平凹先生是我喜歡的作家，喜歡他的文字，他的文字憨厚樸實(shí)，很接地氣，俗言俚語，典故傳說，俯拾皆是，有的文字土得掉渣，但韻味十足?？聪壬奈恼掠泻瞄L(zhǎng)時(shí)間了，第一部是《廢都》，還有幾篇短文，最近翻出了他的文集，從中挑出了《懷念狼》，斷斷續(xù)續(xù)，讀讀停停，有所感悟。

《懷念狼》講的是商州城的故事，人物沒有幾個(gè)，以第一人稱敘述方式展開，在人與狼的容不得離不得復(fù)雜心態(tài)的描述下，生動(dòng)刻畫了舅舅、子明與爛頭等幾個(gè)主要人物，中間穿插著各種人狼互幻的情節(jié)，該小說提出了人與生態(tài)之間尋求平衡的嚴(yán)肅命題沒狼的日子與有狼的日子一樣可怕，一個(gè)物種的滅絕將導(dǎo)致一系列物種的消失，人類在創(chuàng)造的同時(shí)卻斷掉了自己的退路。該小說發(fā)人深思，字里行間對(duì)憂患意識(shí)的呼喚尤其強(qiáng)烈！

狼本來是粗俗之物，被人丑化成兇殘陰險(xiǎn)的化身，諸如狼狽為奸、豺狼虎豹、狼子野心、白眼狼等等都是對(duì)狼由恨而生的詞匯，在《懷念狼》里，我們對(duì)狼以及它代表的野生環(huán)境有了新的認(rèn)識(shí)狼并不是永遠(yuǎn)是狼，人也并不是永遠(yuǎn)是人，滅絕狼的同時(shí)也殺死了人，人與狼只有在妥協(xié)中才能利益最大化。

讀完后，我對(duì)賈先生佩服之極，先生行文灑脫，看似粗糙拖沓，其實(shí)不然，不時(shí)噴涌的大白話讓一個(gè)個(gè)人物栩栩如生，活靈活現(xiàn)，爛頭的好色外加臟亂差，舅舅對(duì)獵人的戀戀不舍以及內(nèi)心掙扎，富貴與翠花的調(diào)皮搞笑等等被先生的生花妙筆描寫得惟妙惟肖。我想，賈平凹先生對(duì)山區(qū)對(duì)底層對(duì)落后對(duì)愚昧對(duì)那片土壤的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛意，就是他寫作的動(dòng)力與源泉！

一方水土養(yǎng)一方人，讀先生的文章如吃著膻氣味較濃的羊肉泡饃、聽著粗獷的秦腔一樣，狂放粗野不失細(xì)膩，幾乎能聞到三秦的厚重與滄桑，醇厚的氣息讓人神思飄蕩，很是受用。

憨厚樸實(shí)的賈先生真是處處皆文章，丑陋的現(xiàn)實(shí)，罪惡的心靈，骯臟的交易都逃不脫先生的神來之筆的捕捉，他的筆猶如一張?zhí)炀W(wǎng)，真可謂一網(wǎng)網(wǎng)盡世間滄桑，雙掌撐起朗朗乾坤，真是佩服！

[參考]教師讀后感1000字匯總

讀后感是寫閱讀作品后感受最深的一點(diǎn)，它不是書評(píng)。讀經(jīng)典書籍作品對(duì)我們的成長(zhǎng)道路上就有很大的幫助。我想您對(duì)作者寫的作品，已經(jīng)有了屬于自己的讀后心得，是時(shí)候把自己閱讀作品后的所思所想寫出來了。怎么寫作品的讀后感呢？下面是小編為大家悉心準(zhǔn)備的“[參考]教師讀后感1000字匯總”，歡迎閱讀，希望小編的分享可以為您帶來幫助。

教師讀后感 篇1

細(xì)讀《教師的挑戰(zhàn)》一書發(fā)現(xiàn)，不管是中國(guó)的，還是國(guó)外的，不管是當(dāng)前的，還是之前的，所有的教育家在談?wù)搶W(xué)習(xí)時(shí)都關(guān)注到了培養(yǎng)學(xué)生的興趣的首要性。本人多年的教學(xué)經(jīng)歷也深深驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我國(guó)古代大教育家孔子說的這句話道出了學(xué)習(xí)的三種境界，其中“知之”屬于學(xué)習(xí)的最低境界，相當(dāng)于我們經(jīng)常講的“被動(dòng)學(xué)”、“要我學(xué)”階段，“樂之” 屬于學(xué)習(xí)的最高境界，相當(dāng)于我們經(jīng)常講的“主動(dòng)學(xué)”、“我要學(xué)”階段。如何使學(xué)生由學(xué)習(xí)的最低境界向最高境界轉(zhuǎn)化？我認(rèn)為應(yīng)是興趣，因?yàn)榕d趣是前提，是基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)和探究中始終保持很高的熱情和內(nèi)趨力，完成由學(xué)習(xí)的最低境界向最高境界的轉(zhuǎn)化。同理，如果教學(xué)時(shí)能把學(xué)生的興趣放在一個(gè)十分重要的地位，并設(shè)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，一定會(huì)收到事半功倍的效果。在高考這根指揮棒目前還無法改變的情況下，如何重視學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高兒童說話學(xué)習(xí)的成效呢？下面幾點(diǎn)值得我們重視。

1.不用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子

每朵花都有盛開的理由，我們應(yīng)該珍視生命旅程中的每一朵花，給他微笑，給他澆水，鼓勵(lì)他燦爛的開放。 在教學(xué)時(shí)，不要用理想化的標(biāo)準(zhǔn)格式別人，要以欣賞的眼光看待孩子，讓孩子感到與老師的說話是密切師生關(guān)系感受師愛。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，要想到他們是孩子，不是接收器。教學(xué)過程中，孩子們感受最多的應(yīng)是溫暖、友誼、尊重、快樂，收獲的是沉甸甸的喜悅。這其實(shí)是今后成功的底線。

2.讓孩子自己找到天才的感覺

北京有一所類似新加坡鄰里學(xué)校的“二十二中學(xué)”，學(xué)生都是基礎(chǔ)較差，其他學(xué)校不要的學(xué)生。可是在一名好老師孫維剛從初一教到高三的指導(dǎo)下，一班40名學(xué)生全上了大學(xué)，其中22人還進(jìn)了中國(guó)最頂尖的清華和北大。

這個(gè)實(shí)例證明了我們的孩子潛力有多巨大，長(zhǎng)輩們實(shí)在不應(yīng)該過早地、草草地下“不行”、“不好”的結(jié)論。同樣的，要讓孩子想說，那我們就要把孩子的潛能發(fā)揮出來。我們不妨試試讓孩子說說自己10條自豪的理由，如：年紀(jì)輕，我自豪；身體棒，我自豪；心腸好，我自豪；跑步快，我自豪；懂禮貌，我自豪；寫字漂亮，我自豪；唱歌好聽，我自豪；不怕困難，我自豪等等。自信心是打開巨大潛能的金鑰匙。有了這鑰匙，孩子才會(huì)樂于學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)潛能才會(huì)像火山那樣爆發(fā)出來。“喚起自信”的同時(shí)，教師必須準(zhǔn)備更多“尺度”來衡量，甚至必須為某些孩子量身定做一些特定尺度，孩子才能有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，獲得屬于他們的成功。

3.學(xué)會(huì)等待

精彩，需要教師的等待。

期待包含教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且?guī)碚n堂教學(xué)的生動(dòng)和有趣。學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的，期待是過程，精彩是結(jié)果。

課堂上，我們有時(shí)總是追求表面的流暢，當(dāng)提出問題后，從內(nèi)心希望回答問題的學(xué)生少出錯(cuò)、不出錯(cuò)，最好能直奔主題節(jié)省時(shí)間。遇到有人來聽課，更是有過之而無不及，學(xué)生回答不上來或有困難時(shí)，我們就不那么沉穩(wěn)了，顯得有些急躁，不愿意等待，或催促，或換人回答，還有甚者自問自答，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢？精彩也就無處可現(xiàn)。

我想，當(dāng)一個(gè)老師在教學(xué)時(shí)，更多地了解學(xué)生的興趣，并盡可能地去呵護(hù)這種興趣，那不管是何種流派的課堂革命，都將所向披靡。

教師讀后感 篇2

埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們心情不好；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己觀念陳舊。的確，經(jīng)歷了“尊重‘五日談’”的教育歷程，已讓我深深感受到。有的孩子在日記中寫道：“雖然短短五天，我卻懂得了以前四年都沒學(xué)到的道理……”孩子的話未免有些夸張，可從他們稚嫩的話語中，我真切地感受到孩子們的思想更進(jìn)了一步。

“談尊重”教育的成功，讓我深切感受到，“從生活中來，在生活中教育”這才是思想教育要走的路。往往書上的道理，對(duì)孩子來說，總顯得有些遙遠(yuǎn)；生活中的點(diǎn)滴小事，孩子聽來卻那么親切，而孩子的“不懂事”不就反映在生活中嗎？

在生活中進(jìn)行思想教育，老師要做到有“兩心”。一是留心。在與孩子們朝夕相處的日子里，老師要善于從一些小環(huán)節(jié)、小事件中覺察到可能大多數(shù)學(xué)生存在的思想問題，如“尊重‘五日談’”中對(duì)于陳某的不良表現(xiàn)，如果第二天教師簡(jiǎn)單處理，就不可能涉及到其他同學(xué)也存在著的問題，隱患將越積越多。二是匠心。有發(fā)現(xiàn)還要有好的處理方法。我通過“家校聯(lián)系”在全班大面積調(diào)查；開展“明理”的班會(huì)，用故事、水、白紙、蘋果讓學(xué)生更直觀地感受，讓學(xué)生討論；寫下內(nèi)心的感受，讓學(xué)生討論：寫下內(nèi)心的感受；又召開表達(dá)學(xué)生心聲的班會(huì)等等，順著學(xué)生的心理過程，一步一步地讓學(xué)生用心靈參與，教育的過程就與學(xué)生心理歷程相融合。

在以上“兩心”的基礎(chǔ)上，很快就達(dá)成了學(xué)生的“動(dòng)心”。學(xué)生的無知淺薄和疏漏原本就不是什么錯(cuò)誤，如果將其當(dāng)做“小辮子”揪住不放，那只能證明教師缺乏應(yīng)有的雅量。畢竟學(xué)生只是孩子，教育他們走上正確的思想之路，正是我們教師所要完成的教育任務(wù)。陳某的變化過程不就是一個(gè)很好的說明？

“心的工程”就必須有“心的參與”。讓我們?cè)谏钪薪o孩子一個(gè)用心感受的過程吧！

教師讀后感 篇3

世紀(jì)老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！边@是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實(shí)，眼界開拓。我閱讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書。書中深入淺出地把一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)際事例和精辟的理論展現(xiàn)在我們面前，盡管蘇老已逝去近四十年了，但其中的教育思想和教育實(shí)踐對(duì)于當(dāng)今的我們?nèi)杂兄浅４蟮闹笇?dǎo)意義和啟示。書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給你排解煩惱，給你指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在你遇困難的時(shí)候及時(shí)以幫助，讓你充滿信心。

書中每條談一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，是一本不可多得的教育名著。由于書中論述較多的是教師、學(xué)生、及閱讀。我把它們作為關(guān)鍵詞提出來。

關(guān)鍵詞之一：教師

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師的教育素養(yǎng)首先是指對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí)。而其重要特征的第一個(gè)標(biāo)志，就是教師在講課時(shí)能直接作用于學(xué)生的理智和心靈。

同時(shí)，讀書，讀書，再讀書?！處煹慕逃仞B(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。古人常說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”“腹有詩書氣自華”，作為一名以傳授知識(shí)為職業(yè)的教師來說，讀書更顯猶為重要。

另外，教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。沒有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng)。他告誡我們，沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己的勞動(dòng)的尋根究底的研究精神，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的。蘇老在一個(gè)案例中提到的那位非常受學(xué)生和聽課者歡迎的歷史教師說道：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@其中的奧秘告訴我們，一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)大海。由此可見，一些教育大家也好，我們身邊的教學(xué)榜樣也好，都源自于勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研及大量的積累。

關(guān)鍵詞之二：學(xué)生

蘇霍姆林斯基在書中談到：“在小學(xué)里學(xué)習(xí)的年代，是兒童在道德的、智力的、情感的、身體的、審美的發(fā)展中整整的一個(gè)發(fā)展時(shí)期，”“我希望孩子們成為這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。我的教育理想就是：讓孩子們?nèi)ビ^察、思考和推論，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和為自己創(chuàng)造的東西而感到自豪，為別人創(chuàng)造美和歡樂并在此中找到自己的幸福，欣賞自然界、音樂和藝術(shù)的美，以這種美來豐富自己的精神世界，關(guān)心別人的痛苦和歡樂，像關(guān)心自己的事情一樣關(guān)心別人的命運(yùn)?！彼氖嗄昵暗囊晃唤逃髱熖岢龅倪@些學(xué)生觀，和我們現(xiàn)在所說的“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”同出一轍。 就如同學(xué)?，F(xiàn)在提出的雅行教育理念一般，我們培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；我們帶領(lǐng)他們開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從中得到鍛煉和提高。文學(xué)家陳之蕃曾說：“許多許多的歷史才能培養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)傳統(tǒng)，許多許多的傳統(tǒng)才能培養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)文化。如今，吃是文化，穿是文化，沒什么不能成為文化?？墒?，我們的文化主流呢？真的已經(jīng)湮沒在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流中了嗎？”雅行不僅僅是傳統(tǒng)文化的一部分，也是良好道德形成的重要途徑。

關(guān)鍵詞之三：閱讀

書中指出：“在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用。”“閱讀之所以能成為一種強(qiáng)大的教育力量，是因?yàn)槿嗽谫澷p英雄人物的道德美和努力摹仿的時(shí)候，就會(huì)聯(lián)想到自己，用一定的道德尺度來評(píng)價(jià)自己的行為和自己的為人。閱讀和面對(duì)書籍思考，應(yīng)成為學(xué)生的智力需要。這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)思維素養(yǎng)也是極其重要的，沒有思維素養(yǎng)，也就不可能有對(duì)學(xué)習(xí)的渴求和不斷掌握新知識(shí)的愿望。”

記得林語堂曾有一句妙語：“太陽雖好，總要諸君親自去曬，別人卻替你曬不來。”照亮個(gè)體的閱讀必須是個(gè)性的、非強(qiáng)迫性的。這意味著閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)就十分重要。閱讀興趣從何而來？來自家庭和學(xué)校教育的影響。然而我國(guó)的閱讀形勢(shì)不容樂觀。2004年，中國(guó)出版社協(xié)會(huì)做一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無一本藏書、無一個(gè)書柜；韓國(guó)有96、8%的家庭均有500本以上的藏書……由此不難看出，差距之懸殊，問題之嚴(yán)重。面對(duì)這樣嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)象，我們不能不說這是一種教育的缺失，作為教師我們除了前面講到的自身加強(qiáng)閱讀以外，更重要的任務(wù)是換起孩子們的閱讀興趣，并在課堂上引導(dǎo)他們閱讀欣賞文字。最近一段時(shí)間我在看畢淑敏的一本書《能否預(yù)知你今生的苦難》，看到一個(gè)小故事，我也曾經(jīng)在學(xué)校德育工作會(huì)議上講過，今天借這個(gè)機(jī)會(huì)也講給大家聽聽：故事里有一個(gè)古董店的老板，他培養(yǎng)了一個(gè)非常了不起的學(xué)徒，這個(gè)學(xué)徒最大的特點(diǎn)是任何古董給他看一眼，他就能辨別真?zhèn)巍Ｓ腥烁杏X非常奇怪，就問老板原因，老板說我的訓(xùn)練方法很簡(jiǎn)單，就是在這個(gè)學(xué)徒進(jìn)店的第一天起我從不給他看贗品，永遠(yuǎn)用真品熏陶他，才使他練就了這樣的一雙火眼金睛。由此我想到了學(xué)生們的閱讀不也是這樣的嗎？我們不斷的去引導(dǎo)孩子們?nèi)プx那些好的文字，日復(fù)一日年復(fù)一年的堅(jiān)持下去，對(duì)他們的文學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)起到潛移默化的作用。記得有個(gè)學(xué)生曾經(jīng)對(duì)我說過："老師，我最大的愿望就是有這樣一個(gè)家，前面住著李白，后面住著杜甫，左邊是朱自清，右邊是余秋雨。"我笑了，這是學(xué)生夢(mèng)想中的家園，有何嘗不是我們的理想故土呢？學(xué)校將于下個(gè)月舉辦的大型古詩詞朗誦會(huì)也是為了這樣的一個(gè)目標(biāo)，在坐的有很多語文老師，教會(huì)學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，帶領(lǐng)他們讀好書，好讀書是我們義不容辭的責(zé)任。每天早上帶領(lǐng)孩子們大聲的讀書，每天晚上讓孩子們大量的讀書，讓讀書成為一種習(xí)慣，當(dāng)你走過一間間瑯瑯書聲的教室時(shí)，你的內(nèi)心是否能夠涌動(dòng)溫暖的喜悅呢？

盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對(duì)今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨”，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。

教師讀后感 篇4

最近，我在讀由鐘啟泉教授翻譯的日本佐藤學(xué)教授的專著《教師的挑戰(zhàn)》一書， 在實(shí)施生本理念的時(shí)期讀這本書，感覺到日本教學(xué)改革在教育哲學(xué)的認(rèn)識(shí)上更為深刻：21世紀(jì)的教師面臨的挑戰(zhàn)是什么，那就是為所有兒童提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們的課堂正在發(fā)生著寧靜的革命——建立以傾聽和對(duì)話為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體。這不但是師生的共同愿景，也是學(xué)校整體變革的基點(diǎn)，是保障每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)權(quán)的挑戰(zhàn)。教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”，而是要實(shí)現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

讀著以上這段話，似乎已經(jīng)感覺到了中國(guó)教育孜孜以求的所謂“公平”與“質(zhì)量”，不僅僅是通過學(xué)校之間的教師交流來實(shí)現(xiàn)，更重要的應(yīng)該是致力于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，確保每一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)權(quán)。前者是一種認(rèn)為的假設(shè)，后者才是真正的可能。

因此，追求教育的公平與質(zhì)量，并不是什么難以辦到的事情，完全可以從身邊的日常行為開始。

1、教學(xué)的基點(diǎn)是尊重和信賴每一個(gè)兒童。我們要尊重和接納兒童的多樣性和可能性。在這一點(diǎn)上，我們常常是說起來容易，要真正做到很難。隨著中國(guó)班學(xué)額的暴漲，50個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不一，個(gè)性不同，要關(guān)照到每一個(gè)兒童的確是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。我很羨慕日本的班級(jí)，學(xué)校規(guī)模不大，20多個(gè)孩子以U型排列圍聚來老師身邊，這樣的教學(xué)真是別樣的風(fēng)景。中國(guó)教室里的學(xué)生多，怎么辦？我個(gè)人以為不是放棄合作學(xué)習(xí)，而是更有同伴相互學(xué)習(xí)的必要，只要我們平時(shí)訓(xùn)練好小組合作的常規(guī)，不是沒有這種可能？廣西教育已經(jīng)提供了這樣一個(gè)成功的樣板。

2、從相互的傾聽走向合作的交響。在佐藤學(xué)教授的這本書里，在不斷地重復(fù)著三個(gè)關(guān)鍵詞：傾聽——串聯(lián)——反芻。實(shí)際上這三個(gè)詞揭示了課堂教學(xué)的核心，教學(xué)從傾聽開始，這就意味著我們的教學(xué)從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師的作用就是不斷地調(diào)適不同層次學(xué)生的理解水平，要求迅速作出反應(yīng)，或比較或爭(zhēng)論或整合或提升，正是在這樣的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的反芻，在我看來這是一種學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)，它的意義在于把知識(shí)納入個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。由此我想到了一個(gè)時(shí)尚的詞——給力，課堂要給力，給學(xué)生發(fā)展智慧的力量，讓課堂上的每一次相遇，都能努力變成向難度挑戰(zhàn)的過程，成為學(xué)生智力生活中最美妙的交響。從這個(gè)意義上說“交響”，那就是思維的碰撞與交鋒，只可惜，在我們的腦子里，往往考慮的是本堂課的教學(xué)任務(wù)是什么，要教哪些知識(shí)，而常常忽略了活生生的兒童，忽略了兒童與身俱來的探索欲望和學(xué)習(xí)能力。

課堂有時(shí)看上去像大海一樣沉默，但在海底卻正在發(fā)生著劇烈的運(yùn)動(dòng)，而這種力量恰恰是難以抗拒不可估量的。

或許，我們的課堂教學(xué)風(fēng)格正在發(fā)生著靜悄悄地變革。

教師讀后感 篇5

《神秘的女老師》的主人公是蜜兒，她曾經(jīng)是孟小喬家的保姆，也是一個(gè)仙女，但是蜜兒最后走了，這是為什么呢？告訴你們吧，那是因?yàn)槊闲绦孤读怂心Хǖ拿孛埽悦蹆夯赜值搅颂焐稀?/p>

天上的神仙們略施仙術(shù)，把蜜兒的眼鏡增加了許多功能，成了“萬能眼鏡”；她那條垂著長(zhǎng)長(zhǎng)流蘇的大披巾，也增添了更多的法術(shù)；她那雙樣式奇特的船形鞋的鞋幫兩邊增設(shè)了一個(gè)機(jī)關(guān)，只要一跺腳，就會(huì)伸出兩個(gè)風(fēng)火輪，蜜兒可以隨風(fēng)而來，乘風(fēng)而去。真是太神奇了！一個(gè)活了九千九百九十九歲的老仙人又送給蜜兒一樣寶物，一把尖頂?shù)淖仙珎悖@把傘法力無邊，可大可小，撐開它，立即會(huì)騰起一片云霧，可以將蜜兒隱去。

蜜兒利用這些魔法，又變成了孟小喬的老師，她經(jīng)常給學(xué)生帶來許多驚奇和驚喜。讓每個(gè)學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

這本書也給我?guī)砹撕艽蟮目鞓?，每?dāng)在看這本書的時(shí)候，我仿佛有一種身臨其境的感覺。

教師讀后感 篇6

讀書筆記——《不會(huì)說話的孩子想“說”什么》

最近，我在閱讀一本書名字叫《不會(huì)說話的孩子想“說”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有能力孩子的5個(gè)訣竅”。

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。

訣竅1，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼。

訣竅2，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大)。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開始動(dòng)手撕扯。如果這本書不是那么珍貴，你不妨先觀察一會(huì)兒，看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)。或者你應(yīng)該捫心自問，孩子是不是在模仿爸爸撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后，要讓孩子知道，你認(rèn)可孩子的興趣，也對(duì)此表示欣賞：“這本雜志很棒，對(duì)不對(duì)?上面的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲?！比绻悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它，同時(shí)要跟孩子說：“這本雜志不可以撕，這有一張紙，你可以隨便玩?！?/p>

訣竅3，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅對(duì)孩子沒有幫助，反而會(huì)讓孩子越來越苦惱。在這種情況下，我們可以把孩子抱起來，讓孩子背對(duì)那個(gè)人，也可以請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來，或者還可以問那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒。

訣竅4，用話語幫助孩子表達(dá)情緒密碼。例如，小孩子因?yàn)轲囸I哭泣時(shí)，不要只是喂他，也要花時(shí)間同他說話：“我聽到了，孩子，你現(xiàn)在餓了對(duì)吧，我們找點(diǎn)東西來吃吧!”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你可以跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了?！焙⒆娱_心地蕩著秋千，你可以用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受，可以發(fā)出夸張的聲音，比如“哇——”的一聲，或者說：“你玩的很開心，對(duì)不對(duì)?”這些語言描述不僅對(duì)孩子的感覺予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。

訣竅5，理解孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時(shí)爸爸平靜地說：“索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎么回事。要不來玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到爸爸面前，聽爸爸簡(jiǎn)單描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了。這時(shí)爸爸不妨說一句：“索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛你。”在這件事情上，首先，爸爸以平靜的語氣和孩子說話，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng)，盡管孩子不能完全聽懂爸爸的意思，但她明白說話的含義和語調(diào)。其次，他還給索尼婭提供了一種非常好玩的東西——球。最后，“謝謝你，我愛你!”他用這樣正面的語言對(duì)孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這位爸爸所有的舉動(dòng)和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)有助于她將來長(zhǎng)成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。