西林壁讀后感7篇。

下面的“西林壁讀后感”也許也許是你在尋找的內(nèi)容，對(duì)于作品我們都會(huì)有自己的理解。寫(xiě)讀后感時(shí)可以在開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹下作品，但不能大量復(fù)述原文內(nèi)容，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

西林壁讀后感 篇1

一

前幾天我們學(xué)了一首古詩(shī)《題西林壁》，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾在1084年5月和朋友在游廬山西林寺的時(shí)候所寫(xiě)的。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。啊!廬山的景色多么雄奇壯觀呀!雖然我沒(méi)去過(guò)廬山，但我已經(jīng)感覺(jué)到了廬山，感受著廬山的千姿百態(tài)，讓人目不暇接。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，這句話讓我們明白了一個(gè)深刻的道理：要想對(duì)某個(gè)事物有全面的/符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，那就必須站在客觀的立場(chǎng)上來(lái)分析事物。

二

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

使人從不同角度觀察廬山的形狀，因?yàn)檎镜慕嵌炔煌吹綇]山的樣子也不一樣。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣子就是什么樣子。

有的人也是相信自己的眼睛的，但是他在廬山里看廬山，卻怎么也看不到廬山的真面目。有的人站在廬山頂峰看景色，不僅看得遠(yuǎn)，而且看得很全面。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”在生活中，我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，更要相信自己的眼睛。

三

記得有一次，我在網(wǎng)上看到一個(gè)貼子：有一個(gè)貧困山村的小孩子，因?yàn)榧依锖芨F而讀不起書(shū)，結(jié)果他在教室外面站了整整一年多，望著他那光著的腳，存在破破爛爛的衣服，專(zhuān)注地望著黑板，渴望讀書(shū)的神情，我感動(dòng)了。今天這來(lái)之不易的生活，我卻不珍惜，坐在明亮的教室里卻心不在學(xué)習(xí)上，真是“生在福中不知福”啊。

學(xué)習(xí)完這首古詩(shī)，我悟出了一個(gè)道理：要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須客觀全面地把握，冷靜的分析。所以我一定要刻苦努力的學(xué)習(xí)，珍惜我們今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之才。

西林壁讀后感 篇2

讀過(guò)蘇軾寫(xiě)的《題西林壁》之后，再經(jīng)過(guò)鄭老師的認(rèn)真講解后，我終于體會(huì)到了詩(shī)中的道理。

《題西林壁》是作者在廬山西林寺石壁上題的一首詩(shī)，當(dāng)年蘇軾去了廬山，卻為什么說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？又為什么說(shuō)“只緣身在此山中”呢？我在細(xì)細(xì)品味之后，才懂得詩(shī)中說(shuō)得很有道理，在現(xiàn)實(shí)生活中我們也常常出現(xiàn)這樣的情況。比如我們覺(jué)得自己做得的事很好，但在他人眼里可能就不一定是那么好，應(yīng)了那句俗諺“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

要想自己做得更加完美，我們就要更加努力，要全面思考問(wèn)題，仔細(xì)檢查出自己的缺點(diǎn)，就拿我們平時(shí)考試來(lái)說(shuō)吧，做完考卷，檢查了一遍又遍，都檢查不出錯(cuò)的地方，總以為自己做得全對(duì)，能考個(gè)滿(mǎn)分，就交了考卷，到了老師手上總有那么幾題錯(cuò)了，而且還是特別簡(jiǎn)單的題目，后悔的腸子都青了，真是“只緣身在此山中”啊！打牌的人也是這樣，不知道對(duì)手將要出什么牌？而旁邊看的人卻能一清兩楚，而且頭頭是道，打牌者一經(jīng)提示才恍然大悟。

這樣的例子在生活中很多很多，也許有人會(huì)說(shuō)，那我們就當(dāng)旁觀者吧，我想這樣也是不對(duì)的，因?yàn)橹挥小吧碓谄渲小钡赝ㄟ^(guò)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，才能突破“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的迷局，才能做到當(dāng)局者清。

西林壁讀后感 篇3

《題西林壁》宋路蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。還記得首次讀《題西林壁》應(yīng)該是在小學(xué)吧，具體是幾年級(jí)記不得了。當(dāng)時(shí)雖然經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心講解，但也還是有些似懂非懂，渾渾噩噩的過(guò)來(lái)了，沒(méi)多大體會(huì)。一路風(fēng)雨兼程，三年，高中三年，大學(xué)四年，參加工作一年。算算到如今已有十余年光景，再次身臨其境，卻又感觸頗多。

開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭！是目標(biāo)也好，是無(wú)奈也罷，過(guò)去既已成事實(shí)，就不可能回頭了。只是以后的路還很長(zhǎng)，大丈夫應(yīng)該有所作為！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

任何一個(gè)職業(yè)都是一個(gè)圍城，進(jìn)來(lái)的想出去，還有的想擠進(jìn)來(lái)！這恰恰與不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中不謀而合。你已經(jīng)站在那個(gè)高度，你當(dāng)然可以說(shuō)那個(gè)高度不怎么高，可是在很多人看來(lái)，你的高度已經(jīng)是高不可攀了！

人生重要的是一種生活的思維方式！

西林壁讀后感 篇4

讀題西林壁有感

這個(gè)小故事給了我許多啟示，其中一個(gè)讓我感受最深的就是：從不同的角度看同一問(wèn)題，會(huì)有不同的答案，樂(lè)觀的人會(huì)在困難中看到希望，悲觀的人即使在希望中也只能得到悲傷。這正如在平常學(xué)習(xí)考試中得到一個(gè)低分?jǐn)?shù)，我們怕家長(zhǎng)、老師的批評(píng)而不敢面對(duì)他們；但這也反映了我們掌握這部分知識(shí)不扎實(shí)，給我們創(chuàng)造了一個(gè)扎實(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，何嘗又不是一件好事呢？再說(shuō)，一次失敗不等于永久的失敗，不應(yīng)該因一次失敗而沉淪，要敢于在失敗的地方爬起來(lái)，把它當(dāng)作自己第二起跑線。

西林壁讀后感 篇5

他借景說(shuō)理，所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清。形容住在廬山的人卻不知道廬山的雄偉壯觀，而第一次見(jiàn)到廬山的人卻從心底稱(chēng)贊廬山的美，這就是因?yàn)樽≡趶]山里的人，天天見(jiàn)到這樣的景物，不以為然，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。

記得有一次，我在網(wǎng)上看到一個(gè)貼子：有一個(gè)貧困山村的小孩子，因?yàn)榧依锖芨F而讀不起書(shū)，結(jié)果他在教室外面站了整整一年多，望著他那光著的腳，存在破破爛爛的衣服，專(zhuān)注地望著黑板，渴望讀書(shū)的神情，我感動(dòng)了……。今天這來(lái)之不易的生活，我卻不珍惜，坐在明亮的教室里卻心不在學(xué)習(xí)上，真是“生在福中不知福”啊。

學(xué)習(xí)完這首古詩(shī)，我悟出了一個(gè)道理：要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須客觀全面地把握，冷靜的分析。所以我一定要刻苦努力的學(xué)習(xí)，珍惜我們今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之才。

西林壁讀后感 篇6

在上完體育課之前，我剛剛用一支新筆寫(xiě)作業(yè)。下課鈴響了，我把新筆一丟，便去上我的最?lèi)?ài)――體育課去了。上完課回到課室，發(fā)現(xiàn)新買(mǎi)的筆不見(jiàn)了。我以為扔到了地上，所以蹲在地上仔細(xì)地在地板上找，但卻沒(méi)找著。我懷疑被人偷了。于是，我想：用“引蛇出洞”這招，看看是誰(shuí)偷的。過(guò)了一會(huì)兒，我從筆盒拿出另一支新筆放在桌上。我躲到玻璃窗下窺視著，看了整整十五分鐘，還沒(méi)有“小偷”出現(xiàn)。我這才心有不甘地去上科學(xué)課。

上完科學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)我的筆還在，便下定決心非捉住那個(gè)“神偷”不可。這次，我躲在門(mén)后窺視著動(dòng)靜。不久，我看見(jiàn)有個(gè)人鬼鬼祟祟地跑了進(jìn)來(lái)。我注意看著他。他拿起筆就走，我氣得火冒三丈，二話不說(shuō)快速跑進(jìn)去，一把捉住他的手。他見(jiàn)筆的主人來(lái)了，匆匆忙忙放下筆，但已來(lái)不及了。我用批評(píng)的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“你以后別再偷筆了！”“知……知道了。”此時(shí)，他的臉紅得像一個(gè)熟透了的蘋(píng)果，低著頭不敢看我一眼。

從此，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的筆再也沒(méi)丟過(guò)了。

西林壁讀后感 篇7

詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》一詩(shī)中寫(xiě)道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同；不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”詩(shī)人把對(duì)廬山景觀的“識(shí)”與“不識(shí)”跟游人自身所處的位置聯(lián)系起來(lái)，道出了其中的生活體驗(yàn)，很有哲理。

現(xiàn)實(shí)生活中，并非人人的愿望和理想都能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)，不妨換一個(gè)角度來(lái)看人生。

橫看成嶺側(cè)成峰。換一個(gè)角度，你或許就能發(fā)現(xiàn)生活中被失意掩蓋了的本質(zhì)，就會(huì)看得開(kāi)，放得下不如意之事。比如失敗，失敗一次，使人對(duì)成功的內(nèi)涵更透徹一層；比如不幸，不幸一次，使人對(duì)生活的理解更加深一層------其實(shí)，每件不如意后總有其閃光的一面。在我家隔壁住著一對(duì)年約七十歲的老年夫婦。他們以撿垃圾為生，還帶著一位年約四歲的小孫女。聽(tīng)人們說(shuō)他們的兒子違了法，在監(jiān)獄服刑，兒媳婦丟下年幼的孩子離家出走了。老年夫婦租住的房子是房東用石棉瓦、鐵皮等材料在自家屋前臨時(shí)搭建的。一遇大雨天房子就漏雨，他們的棉被、衣服經(jīng)常被雨水打濕。面對(duì)生活的艱辛、不幸，這對(duì)老年夫婦的感情卻是很好。老大爺每天騎著三輪車(chē)出去撿垃圾后，老奶奶就在家陪著孫女把他們撿回的垃圾整理歸類(lèi)，并煮好飯等老大爺回家。每次一看見(jiàn)老大爺回家的身影，他的小孫女嘴里大聲叫著“爺爺！爺爺！”像一只蝴蝶一樣飛著迎上去。老奶奶為他倒上一盆洗臉?biāo)⒍松弦槐_(kāi)水后，自己就忙著去整理車(chē)上裝的垃圾。老大爺看見(jiàn)她在烈日下翻曬紙箱、報(bào)紙等垃圾，就顧不得休息，勸她在樹(shù)蔭下坐一會(huì)兒，他來(lái)做工。老大娘卻一直堅(jiān)持讓老大爺去休息。老大爺去廢品站賣(mài)了垃圾回家時(shí)，經(jīng)常要為老大娘和小孫女買(mǎi)回他們喜歡吃的糖果。聽(tīng)人說(shuō)他們每月除了開(kāi)支，還能為孫女存上以后上學(xué)要用的錢(qián)。在這個(gè)破舊的小屋里，充滿(mǎn)了快樂(lè)和愛(ài)。

換一個(gè)角度，我們常能擁有平常心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的成功和所得。別為取得了成績(jī)而自高自大，因?yàn)樗荒艽磉^(guò)去，不能代表未來(lái)。別為實(shí)現(xiàn)了愿望而滯留不前，因?yàn)閷W(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退------這次期中考試，我的數(shù)學(xué)只考了51分，老師在試卷上評(píng)了一個(gè)“E”。看著試卷上這個(gè)“E”字，我心里像打翻了五味瓶。這是我從來(lái)沒(méi)得過(guò)的低分。心里在不停地罵自己笨的同時(shí)，也害怕受到老師和父母的責(zé)備。出乎意料的是，對(duì)我的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格的父親這次沒(méi)有過(guò)多的責(zé)備我。經(jīng)過(guò)他們的教育和鼓勵(lì)，我認(rèn)識(shí)到自己這次考試之所以失敗，是因?yàn)樽约航螘r(shí)間上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，思想上經(jīng)常開(kāi)“小差”，遇不明白的學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒(méi)有主動(dòng)去問(wèn)老師解題方法。在以后的學(xué)習(xí)中，我要向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，改正自己身上的缺點(diǎn)，讓老師的評(píng)語(yǔ)“A”重新回到我的試卷上。

在人生的道路上，有天降大任的偉人和屢遭挫折的普通人。雖然他們的才干和地位十分懸殊，但是，孜孜不倦的追求和卓絕的毅力卻是偉人取得成功不可或缺的因素。如曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》花了10年時(shí)間；司馬光寫(xiě)《資治通鑒》花了19年時(shí)間；馬克思寫(xiě)《資本論》花了40年時(shí)間。繩鋸木斷，水滴石穿。作為青少年的我們，不僅需要從一點(diǎn)一滴小事做起，更需要始終如一，堅(jiān)持不懈，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。要瞄準(zhǔn)定下的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，勇往直前。

換一個(gè)角度，便能積極理智面對(duì)生活中的逆境和順境。換一個(gè)角度，便能換來(lái)完美、絢麗的人生。