喬廠長上任記讀后感。

我們常說讀書可以陶冶情操，可以獲得進步，書中的知識是無窮無盡的，尤其讀經(jīng)典作品，它們都是作者智慧的結(jié)晶。在讀過一篇書籍之后人們內(nèi)心都會有一定的收獲和體會，為了更好地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，我們需要寫一篇讀后感。您是否正在想怎么樣才能寫好作品的讀后感呢？小編特意給大家整理了“喬廠長上任記讀后感”，趕緊看看對您有沒有幫助吧，喜歡請收藏哦！

喬廠長上任記讀后感

《喬廠長上任記》是一篇描寫中國改革開放初期一位著名企業(yè)家的文章，作者是一位叫做喬廠長的人。這篇文章以喬廠長上任后的經(jīng)歷為主線，展示了中國改革開放初期的經(jīng)濟變革和企業(yè)家精神。

在這篇文章中，喬廠長代表了那個時代的企業(yè)家精神。他勇于嘗試新事物，敢于冒險，不斷探索，并帶領(lǐng)他的團隊取得了顯著的業(yè)績。他強調(diào)了企業(yè)家的責任和使命，認為企業(yè)家必須為社會創(chuàng)造價值，推動經(jīng)濟發(fā)展。

在這篇文章中，我也感受到了作者對喬廠長的敬意和贊美。作者通過描寫喬廠長的上任經(jīng)歷，展現(xiàn)了那個時代的企業(yè)家精神，并表達了對喬廠長的欽佩和敬仰。

我認為，這篇文章對今天的企業(yè)家仍然有著重要的啟示意義。作為企業(yè)家，我們應該勇于嘗試新事物，不斷挑戰(zhàn)自己，為社會創(chuàng)造價值，推動經(jīng)濟發(fā)展。同時，我們也應該注重社會責任，積極參與公益事業(yè)，為社會做出更大的貢獻。

《喬廠長上任記》這篇文章不僅展現(xiàn)了那個時代的企業(yè)家精神，也表達了對今天的企業(yè)家啟示。它為我們提供了一個學習的榜樣，讓我們在創(chuàng)業(yè)的道路上更加堅定和自信。

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喬家的兒女讀后感700字5篇

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。在讀作者的作品時我陷入了忘我狀態(tài)。當很多感動在我們腦海中凝聚時，我們就應該寫一份讀后感。您是否也在疑問如何寫讀后感呢？或許"喬家的兒女讀后感"是你正在尋找的內(nèi)容，希望能幫助到你，請收藏。

喬家的兒女讀后感 篇1

電視連續(xù)劇《喬家的兒女》，正午陽光傾力打造，《知否知否應是綠肥紅瘦》的導演張開宙執(zhí)導，盛大人的扮演者劉鈞在這部劇里扮演喬家的父親喬祖望，知否里面扮演大娘子王若弗的演員劉琳在這部劇里扮演喬家孩子們的二姨

喬家一共5個孩子，喬一成，喬二強，喬三麗，喬四美，喬七七。喬家孩子們的母親，在一九七七年生產(chǎn)第五個孩子時去世了。因為是七七年，所以取名七七。喬祖望在這部劇里的角色是極度自私，無賴和很不靠譜的人。從小就把七七丟給了他二姨。因為二姨與孩子們的媽媽當年同時愛上了二姨夫。是孩子們的媽媽忍痛割愛成全了二姨嫁給了二姨夫的。所以孩子們?nèi)粘Ｉ钪械玫蕉膛c二姨夫的幫助，比親爹喬祖望還要多

因為父親不靠譜，母親又早早去世，大哥喬一成就成了弟弟妹妹的依靠，開家長會，教育弟弟妹妹，妹妹受欺負了，爸爸都沒有盡責，只會收錢忍氣吞聲。全靠大哥把惡人送進監(jiān)獄。

后來有條件很好，職業(yè)是教師的兩夫妻要來收養(yǎng)孩子，看中了四美。當全家人都覺得四美去過好日子了，沒想到四美居然一個人，從蘇州教師家坐火車回來南京了。跟哥哥姐姐們在一起，雖然缺衣少食，但發(fā)自內(nèi)心的快樂是沒法比的。

電視劇里的場景，是改革開放前的新中國，讓人有瞬間穿越的感覺。小年青可能理解不了。但六零后，七零后一定會引起共鳴。

現(xiàn)在的孩子們，物質(zhì)條件太好，很多都是獨生子女。兄弟姐妹間這種相依相伴的感覺太缺了，每個人從幼兒園開始除了學習就是攀比。學習要比，才藝要比，玩具也要比，多年以后，回想起自己的童年，也許再也悟不出感情，親情，手足情是什么了。

喬家的兒女讀后感 篇2

1，阿甘說，生活是一盒巧克力，有苦有甜。

那么，喬一成也可以說，弟妹是盲盒，打開之前永遠不知道里面裝的是什么驚喜。

70年代末的南京玄武區(qū)，市井也煙火氣。喬祖望作為一個父親，似乎完全不稱職。好吃好喝的要自己先享受，就連老婆生孩子，也要在麻將桌再來三圈。這對我們這個時代的獨生子女家庭來說，似乎很難想象：現(xiàn)在是計算好排卵期，特需，無創(chuàng)，糖篩，大排畸，剖宮還是順產(chǎn)，提前40周做好規(guī)劃，生孩子這事情，在當今是鄭重其事的大事。而那個年代，生孩子似乎是母親一個人的事，也似乎那么常見，女人都生小孩，就這樣，一個孩子就誕生了。

喬一成，就這樣迎來了自己的幾個弟妹，二強，三麗，四美，七七。

在迎來七七的同時，他又失去了母親。在家庭里唯一愛護他、對他溫柔的母親。

于是12歲的喬一成，不情不愿地，也開始了自己既當?shù)之攱尩拈L兄人生。

盲盒就這么打開了。

潘多拉打開了盒子，于是災厄、禍患、痛苦、哭泣都帶給了人們。喬一成無論情不情愿，都被迫獲得了4個盲盒，還有一個隨贈的不靠譜的爹。打開了這樣的盲盒，于是無論是SSR，還是SR，都會陪著他們練級打怪走下去。

少年一成從不嘆息，也幾乎從不慟哭。這孩子心硬。他的鄰居們說。他似乎打不敗，不是氪金玩家，就變成爆肝玩家吧。晚上熬夜照顧弟弟，白天照常上課。弟弟妹妹吃豬油，他只能喝湯。弟弟妹妹吃雞蛋，他就在旁邊看著。弟弟妹妹想吃雞胗，他從來不說，可是父親愛吃雞胗，弟妹也愛吃，你呢，一成，是否你也愛吃呢？

二強直率果敢，三麗聰慧可人，四美敢愛敢恨，七七漂亮木訥，一成總是看顧著弟妹，寬嚴有度，賞罰分明。而這時候，甚至忘了，他也只是個孩子，他也并不比他們大多少。別別扭扭的一成會長大，從心硬的大哥，成長為一個陰陽怪氣的成年人。但即便這樣，我也最愛一成，最心疼一成。

未來充滿著不確定性，弟弟會被愛著，妹妹會愛人。一成也許有幸福也許會痛苦，但無論如何，一成不要忘了，盒子里還有希望這便是兄弟姐妹，這便是家。

喬家的兒女讀后感 篇3

最近追了一部劇，叫做《喬家的兒女》。劇中的人物形象塑造的可為一絕！喬家的家長爸爸喬祖望，是一個自私自利，游手好閑，嗜酒好賭，不負責任，沒有擔當，完全沒有一個做父親的樣子。妻子已有4個孩子，還頂著大肚子，照顧家里，里里外外，忙前忙后，連坐月子都沒有錢去醫(yī)院，只能自己走到最遠又偏僻的診所去生產(chǎn)，而此時她的丈夫卻仍在牌桌上賭博，等到被叫去診所時，坐著三輪還嫌太遠！還說走路去診所有利于順產(chǎn)！真是把無恥演繹到了極點！

等到妻子過世后，最小的兒子丟給了姨媽去帶，剩下的孩子生活上基本靠大哥來照顧，可以說說這位大哥，既當媽又當爸，來料理這個家啊！看得讓人好心碎，有人說這位大哥給現(xiàn)代孩子們樹立了一個榜樣，是的，不錯，可是這個大哥確缺少了他該有的天真，浪漫的童年！生活的壓力讓他默默承受著，試想一下，在這樣一個環(huán)境中長大的孩子，他的內(nèi)心應該是多么的復雜，以至于他在以后的人生道路上都不是特別的幸福！所以給孩子一個天真爛漫的童年，事實上是非常有益于他以后的人生道路！盡可能的不要讓他在最幸福而又無憂無慮的童年遭受磨難，可賀的是，喬家的兒女都已長成，大哥也終于感悟到，每個人都有自己的泥潭，就看其能否真正的體會到生活的含義！

喬家的兒女讀后感 篇4

從喬家的兒女開拍以來，我一直是比較期待的。原因演員是其一，小說原著是其二。我一直是很偏愛一些有著年代感的小說的，真實，更貼近普羅大眾的生活。小說里沒有什么轟轟烈烈、至死不渝的愛情，沒有什么高高在上、遙不可及的富人生活，有的不過是東家的孩子昨天被打了，西家夫妻又吵架了，以及有爭吵、有磕絆，卻又打斷骨頭連著筋的親情。

從目前來看，我對這部劇還是抱著比較樂觀的態(tài)度的。第一，演員比較貼合角色，且都是公認演技較好的好演員。第二，正午的服化道制作是大家都有目共睹的，拍年代劇讓人不出戲這些還是很重要的。第三，小說原著我之前就已經(jīng)是拜讀了的，文筆細膩生動，情節(jié)水到渠成，沒有現(xiàn)在很多為了狗血而狗血，且小說作者是本劇編劇，應該不存在魔改現(xiàn)象。第四，從目前的追劇日歷上看，小孩在第四集應該就都長大了，并沒有大家擔心的張導之前展現(xiàn)的節(jié)奏拖沓的問題，所以可以放心了。

總之，從目前看，我認為這部劇只要導演、編劇、演員和正午的宣發(fā)都達到正常水準，不好說爆，但做成一部好劇應是沒問題的。

等過幾天再多播幾集時會持續(xù)追劇并更新的。大家可以在評論區(qū)一起討論在線追劇。

喬家的兒女讀后感 篇5

喬家總共有五個孩子，在最小的孩子喬七七出生沒多久喬媽媽便去世了。喬父喬祖望這個人自私又暴躁，根本就不是一個稱職的好父親，所以照顧弟弟妹妹的任務(wù)就落在了老大喬一成(白宇 飾)身上，兄妹五人相依為命。

喬一成努力的擔負起大哥的重任，為了能讓弟弟妹妹過得好，可謂是不遺余力，但是他一直以來都很自卑，因為表哥齊唯民太過優(yōu)秀。終于努力得到了回報，喬一成考上了師范大學，家里的生活也逐漸的好了起來，兄妹五人一路走來，雖然經(jīng)歷過貧窮、苦難和考驗，但都咬牙挺了過來，唯一不變的就是相依為命的感情。

喬一成作為長子，一路照顧著弟弟妹妹們長大，卻又一路活在優(yōu)秀的表哥齊唯民的陰影下。喬一成考上了師范大學，弟妹們也互相拉扯著長大了，這一家子逐漸脫離了貧困。

生活的考驗和照拂都不會缺席，幾個人的學業(yè)、婚姻、工作都讓喬一成操碎了心，而他自己的兩次婚姻也牽動著這個大家庭的喜和憂。他們經(jīng)歷過痛苦的考驗，也迎來過希望和溫暖，一路走得跌跌撞撞又熱熱鬧鬧。說不上美滿，也各有缺憾，就如喬一成所感觸到的，雖然各人有各人的泥潭，但為了那向上的一點光明，大家都在努力生活。

從一個家庭長兄的視角，去呈現(xiàn)弟弟妹妹們幾十年的成長歷程，在創(chuàng)作主線新鮮度上，似乎并不高。但是，正午陽光往往有自己的秘訣，他們的電視劇作品，總是能夠通過時代牽絆的方式，給觀眾一種濃郁的真實感。這種時代牽絆有獨屬于特定時代的情感內(nèi)容，也有獨屬于特定時代的故事內(nèi)容。

[熱門]《讓太陽長上翅膀》讀后感600字通用6篇

下面編輯為大家整理的“《讓太陽長上翅膀》讀后感”。人們常說，書中自有顏如玉，所以我們要讀書，讀完作者寫的作品，我對里面的劇情充滿了興趣。那么很多人在這個時候就會想要寫一篇讀后感。僅供你在工作和學習中參考！

《讓太陽長上翅膀》讀后感 篇1

王寰玥

今天，當我第一次閱讀《讓太陽長上翅膀》這本詩集時，就被那鮮活的詩句和深深的母愛吸引住了。這本書里的每一首詩，就像一曲曲充滿幻想的交響樂，我知道，這動聽的樂聲早已溶進了我的心里。

我最喜歡《傾聽春天》。“房檐上的積雪化了，春姑娘搖響了雨鈴。天空飛過雁陣，湖水睜開了亮眼睛。我聽見蚯蚓在耕耘，蒲公英在播種，蛋殼裂開了，小鳥呼喚著母親。”我不由得感慨：大地回春，雁群飛來，多么美麗的想象啊！一份蘊藏在詩中的童真漸漸顯現(xiàn)出來。

金波的詩，總是讓我想起童年那些美好的記憶！那首《用目光傾聽》只是寫了媽媽讓“我”在聽別人說話時要看著對方，以示禮貌。雖然這首詩很簡單，但卻蘊藏著母親深深的愛與希望。這首詩用語簡潔，但其含義卻很深刻。《有一片綠葉沉默不語》寫的是一片綠葉變成了一頂小帳篷，居然、還有一只小甲蟲住在里面，欣賞著雨中的美景。那一滴雨聲也滴進了我的夢中，我夢見自己變成了一只小甲蟲。這些夢是多么的奇特，在大人的腦海中，或許早已是天方夜譚，但在孩子的腦海中，卻永遠不止這些。

金波的詩不總是那么天真、單純，也有深沉、悲涼。比如《聽秋天里蟋蟀的歌》。“蟋蟀的歌像嘆息，像斷斷續(xù)續(xù)地呻吟。”這句詩完全表現(xiàn)出了蟋蟀悲涼的情景。但蟋蟀卻像一個充滿希望的潛入深秋的靈魂，在沉默中等待春天。

純美文字，滋養(yǎng)心靈。純美文字的背后，是智慧的啟迪。讀后感》

《讓太陽長上翅膀》讀后感 篇2

“長翅膀的太陽是我們的心，把光和熱送給所有的人。”這是這本書的題記，沒有多少人曾注意到它，但它幾乎概括了正本書的原意。

《讓太陽長上翅膀》這本書是熱愛大自然的金波老爺爺寫的詩集，讀意意解，不用讓讀者費太多的腦筋去思考、去理解。這么簡單易懂的詩卻著無窮的魅力，讓我們一遍又一遍地去品味，仿佛是一壇圣酒。比如《泥土的饋贈》這篇詩詞中的“我種一棵小樹，/播一粒種子，/就是交付給泥土/一個綠色的生命。/在我看來，太陽/也是從泥土中/誕生、而后/又沉落到泥土之中。”這段話輕而易舉地告訴我們泥土是用來種小草小花，種樹木，種蔬菜瓜果的，并不是用來看的，就會被太陽蒸發(fā)水分，失去生命。

我很少想起保護環(huán)境，我在鄉(xiāng)下，每天早晨起床爬山時，常常會聽到用電鋸砍樹的聲音，可我從來就不去勸阻，因為我認為，樹的主干被伐了，但樹根會往上冒，長成一棵新的樹，它自己會生息繁衍，保護這片土地。卻不料，一個月后，我又重新上山，看到的山頂是赤裸裸的一片，我看著心里懊悔不已。為了彌補我的過錯，植樹節(jié)那天我用僅剩下不多的壓歲錢買了幾株小樹，讓它在這塊土地上自由地生長。

金波老爺爺?shù)脑娮屛颐靼琢撕芏嗟览恚餐瑫r明白了詩是有生命的，是會生長的，它也同我們一樣的活潑調(diào)皮。現(xiàn)在我甚至有了寫詩的感覺。

《讓太陽長上翅膀》讀后感 篇3

在文學的花園里，詩歌是眾多盛開鮮艷花朵的其中一朵。在暑假中，我也讀了一本詩集，它的名字叫《讓太陽長上翅膀》。

這本詩集是由作者金波寫過的101篇現(xiàn)代詩組成的，而讓我記憶猶新的一篇是《傾聽春天》。它從天氣、動物、植物、動態(tài)、靜態(tài)這五個方面寫出了春天的到來。它通過湖水、蚯蚓、蒲公英、啄木鳥等自然景觀和生物形象地描寫，展現(xiàn)出了春天的美麗和生機勃勃。

作者寫下的是春天的景色，贊美的是大自然的美景。可是，當我們在贊嘆大自然的時候，有沒有想過大自然正在逐漸消失殆盡。這都是人類對地球的過度開發(fā)引起的。我們年齡雖然還小，還不能為環(huán)保事業(yè)作出什么大貢獻，但是也能為環(huán)保出一份力。

當今世界，因為超音速飛機的大量使用、空調(diào)的大量使用等，導致保護地球的臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了三個空洞，使得紫外線可以肆無忌憚地射向地球，造成地球出現(xiàn)了“溫室效應”，南北極的冰川開始加速融化;人們?yōu)榱说玫降叵碌牡V物，所以大肆挖掘，造成了大量的水土流失;人們?yōu)榱擞媚静膩碓旒埡妥黾揖撸詫Υ罅康臉淠具M行大規(guī)模的砍伐，造成了每天都有一片足球場那么大的樹林被砍伐的悲劇……我們應該行動起來，拒絕一次性用品，少開汽車，綠色出行，節(jié)約水源，多植樹造林等等，這樣才能使我們的地球更加健康、更加美麗。

環(huán)保，既是為了地球，也是為了我們自己!

《讓太陽長上翅膀》讀后感 篇4

假如太陽長上翅膀，它一定把光和熱帶給所有人。去滋潤每一個人的心靈。

《讓太陽長上翅膀》是兒童文學作家金波的兒童詩歌自選集。他以樸實優(yōu)美的.語句，繪成了一首首動聽的詩。時不時地看這本書，就會被吸引住，好象又回到天真的童年。

這本詩集分為四輯。如果你問我喜歡哪一輯，我會毫不猶豫地回答，我喜歡第四輯――詩與思。因為第四輯更有童年的感覺。例如《泥土的饋贈》，泥土是童年時最好的玩具。既表現(xiàn)孩子們天真的想法，又表現(xiàn)孩子們豐富的想象能力。這塑一頭小熊，那塑一匹小馬，快樂極了。再例如《鳥兒的生命》，寫的是夢中聽到鳥兒歌唱。歌唱是鳥兒的生命，所以“我”沒有打擾它，表現(xiàn)了孩子童年的天性。

至于另外三輯，也并不代表我不喜歡。第一輯春的消息中《花的夢》讓我們感受到春天的美麗。讓我們又身臨其境，聞一聞花的清香，看一看花的開放。金波先生那優(yōu)美的語句，讓我沉醉于其中了。第二輯在我和你之間，《嘿》既讓我們體會到弟弟的天真可愛，又讓我們時刻記住，對人要尊重。不能嘿完了你又嘿他，要不然會鬧出一場笑話。第三輯回聲中《數(shù)獅子》告訴我們要細心對待事物，千萬不要粗心大意。

《讓太陽長上翅膀》實在是太好看了，值得我們?nèi)プx。

《讓太陽長上翅膀》讀后感 篇5

“真想讓太陽長上翅膀，天上就多了一只太陽鳥，讓它在藍天里自由飛翔，一邊飛，一邊自由地鳴叫。長翅膀的太陽是我們的心，把光和熱送給所有的人”，多么迷人的詩句啊！這是出自于金波爺爺詩集《讓太陽長上翅膀》，看著帶著心飛翔的詩集封面，誰能不為之心動呢？

看著，讀著，差不多一下午，戀戀不舍地結(jié)束了詩的夢幻之旅。啊！一首首童詩像春風般撫摸著我的心靈，像清脆的鈴聲叮咚、叮咚……在我耳邊回響。由春到冬，由我對你的訴說，到我對你的愛，由詩變成思再變成念。捧起來就不舍放下，放下來不由地回味起來！

讀著一首首詩，仿佛那景色就在眼前，有藍天、白云、小溪、陽光、繁星，還有那些活靈活現(xiàn)的小動物，白蝴蝶、紅晴蜓……其中，《為三月譜曲》：用小溪潺潺的流響，用枝頭新綠的芬芳，用燕子呢喃的細語……我想，這就是為春天譜寫的一首曲，為三月譜寫的一首曲。《下雪的聲音》中，雪的聲音真美！像鳥兒飛，像微笑吹……是啊，在雪的身后，不就是春天的鳥語花香？

讀著一首首詩，在詩集第二部《你和我之間》，無論是你還是我，都有著那么多說不完的悄悄話，有著那么多數(shù)不清的嬉鬧聲；欣賞《在校外，我遇見了老師》時，引起了我強烈的共鳴，聯(lián)想到老師有時板著一張嚴肅的面孔，其實她們的內(nèi)心是非常溫柔可親啊！

讀著一首首詩，“母親”的形象漸漸高大起來，尤其是那濃濃的母愛，教會了作者許多生活的真諦。看，“花是故鄉(xiāng)香、月是故鄉(xiāng)明”，這是鄉(xiāng)情；“忘不去的童年，忘不去的友誼”，這是友情；“我愛家、愛家里每一個人”，這是親情……這些“有景有愛”的故事被一串串珍珠般的詩句串聯(lián)起來，逐一登上了臺，讓你不禁嘖嘖贊嘆，讓你深深回味……

讀了《讓太陽長上翅膀》這部詩集，我領(lǐng)略了工整的詩歌結(jié)構(gòu)，以及有趣的壓韻，也深切體會到創(chuàng)作詩歌的艱辛！啊！金波爺爺，您不僅給我們帶來了雋秀的文字和優(yōu)美的意境，您帶來的是一張張閱覽世界萬物的門票，帶來的是一句句精辟的人生感悟。此時此刻，讀書的我在飛，帶著夢想飛。從此，天空中又多了一只太陽鳥，給人類帶來幸福，帶來希冀……

《讓太陽長上翅膀》讀后感 篇6

暑假里，我讀了《讓太陽長上翅膀》這本書，書中許多優(yōu)美的詩句激起了無限的遐想。

《讓太陽長上翅膀》講述了偉大的母愛，講述了孩子們對歡樂童年的渴望，以及對未來的夢想和追求。金波老師的這本詩歌把單純、簡潔、優(yōu)美、深情的兒童詩帶給我們。讀他的詩啊，覺得這些能歌善舞的文字，就像一朵朵智慧之花，暗香浮動，搖曳生姿。《讓太陽長上翅膀》這本書，讓我感覺這世界上美好的事物太多太多，日月星辰，花草樹木，鳥獸蟲魚……你、我、他，只要你與詩相遇，你就擁有了一對神奇的翅膀。

《讓太陽長上翅膀》這本書，讓我印象最深的是：《星星和花》，每當讀這首詩，我常常會將自己數(shù)到那曠遠的家園里，將自己數(shù)到花兒們芬芳的心靈里，將自己童年數(shù)到遙遠的想象里，每當這時，我心里浮想連翩，樂不可思。

《讓太陽長上翅膀》也寫出了我們的愿望和夢想。我們現(xiàn)在正處在童年時代，童年的快樂無邊無際，讓我們?nèi)ネ@美麗的童年吧！讓我們沐浴著陽光，長上美麗詩歌的翅膀，向著自己向往的未來飛翔吧！

旅行記讀后感騎鵝旅行記讀后感模板

水匯聚得多才會成為大海，書讀得多才會有學問。我們讀了作者的作品以后，其實對于故事的情節(jié)是很感興趣的。寫一篇讀后感，能夠讓我們對于文章當中的各種情節(jié)有著更加深刻的體會。如何在短時間內(nèi)寫出一篇優(yōu)秀的作品讀后感呢？經(jīng)過收集，編輯整理了旅行記讀后感騎鵝旅行記讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

旅行記讀后感騎鵝旅行記讀后感 篇1

《尼爾斯騎鵝旅行記》，這本瑞典的名著，讓我受益匪淺。

這是一本童話故事。作者賽爾瑪—拉格洛芙讓主人公14歲的尼爾斯騎著雄鵝莫頓開始了一次冒險的旅行。尼爾斯是個不愛學習的孩子，調(diào)皮搗蛋，喜歡欺負小動物。有一次，他捉弄一個小精靈，不幸被小精靈變成了一個只有拇指大小的小人兒。他被一只家鵝帶上了天空，跟隨雁群開始游歷瑞典大地。在這次旅行中，他游覽了瑞典各地的風光景色，知道了更多的地理知識，也經(jīng)歷了種種危機與苦難。最重要的，他明白了該怎樣做人，改正了自己的缺點，最終成功回到了家。

讀了這本書，我真羨慕尼爾斯，羨慕他能有一次冒險的旅行，羨慕他能有一群善解人意的動物朋友，同時我也為尼爾斯能成為一個好孩子而感到由衷的高興。尼爾斯為了取得大雁們的信任，主動幫助別的動物：他幫大雁們放哨，防備狐貍斯密爾;他想辦法讓人們放了母松鼠;將勢強凌弱的灰老鼠趕出了黑老鼠的城堡;又幫公羊們趕走了三只可惡的狐貍……俗話說得好：“贈人玫瑰，手有余香”。尼爾斯幫助別的動物后，不但動物們非常感激他，連他自己都很高興。這是他第一次被人感謝，同時他也感受到了助人為樂的心情。

尼爾斯的故事不但吸引了我，他還告訴一個道理：助人為樂一點都不難。雨天里一把遮雨的傘;泥坑里一只攙扶的手;挫敗時一句鼓勵的話;黑夜中一盞指路的燈……只要你有這份心，就可以做到。讓我們一起行動起來，幫助身邊有需要的人，做一個助人為樂、人人稱贊的小學生，讓愛點亮生活!

旅行記讀后感騎鵝旅行記讀后感 篇2

《尼爾斯騎鵝旅行記》是一本非常奇妙的書，也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品，很值得我們一讀。

這本書的作者是拉格洛夫，它講的是一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因為得罪了小精靈，所以被小精靈變成了一個拇指般大小的小人兒。他騎在自家大雄鵝背上，跟著一群大雁出發(fā)進行一番奇妙的旅行。

這次旅行中，尼爾斯經(jīng)歷了許多。他不僅欣賞了祖國的旖旎風光，而且增長了許多見識，結(jié)識了很多朋友，聽到了許多故事傳說，還經(jīng)歷了種種艱難困苦。在旅行中，尼爾斯幫助了大雄鵝解救小灰雁鄭芳、幫助黑老鼠打敗灰老鼠、幫助松鼠媽媽解救小松鼠……

尼爾斯原本非常調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常欺負動物們，還不愛學習，是一個讓父母十分頭疼的孩子，但是在這次旅行中，通過幫助別人，他不僅獲得了快樂，還逐漸改掉了自己的缺點，慢慢變成了一個聰明、善良、勇敢、堅強、樂于助人的好孩子。

我相信所有的讀者在看了這本書后，一定像我一樣，也向往變成尼爾斯那樣的小人兒，能騎在大雄鵝的身上，進行這么一番旅行。但我更相信，讀者們其實更向往變成一個好孩子，不斷去完善自我，變成一個更好的人，唯有如此，我們才能理解人生的意義，才能得到更多的幸福，你們說是不是呢？

旅行記讀后感騎鵝旅行記讀后感 篇3

看到題目的你，相信有很多問號，你可能會想：鵝不是在河里游來游去的嗎?怎么還能騎呢?他不是白白胖胖的嗎?怎么還會飛呢?你會覺得不可思議，但她在瑞士女作家塞爾瑪。拉格洛芙的筆下就是這么一只會飛的鵝。

這部書的主人公是尼爾斯。尼爾斯天生活潑，但經(jīng)常會搞一些惡作劇，一天因得罪小狐仙并戲弄他，得到了懲罰，變成了一個像拇指蓋大小一樣的小矮人。

一開始尼爾斯不相信他，變成了一個小矮人，并安慰自己，可結(jié)果并未如他所愿。他便去尋找小狐仙，但尋找的過程中，受到了家畜的攻擊，原因只能怪尼爾斯以前對他們不好，經(jīng)常戲弄他們，調(diào)侃他們。這時一群大雁從天空中飛過。家鵝莫頓，看見他們在呼喊自己，也跟著那群大雁飛了起來。而尼爾斯跟著莫頓，摟著他的脖子也飛了起來，在飛行中，尼爾斯認識了一個好朋友—阿卡。阿卡是領(lǐng)頭雁，她對尼爾斯有很大感情，當每次尼爾斯遇難時，她都會幫忙。

尼爾斯雖然愛搞惡作劇，但心地非常善良，在與雁群相處的過程中，他也在慢慢改變，最終變成一個好孩子。

同學們，在我們的生活里有一些獨特的人，比如學習成績不太優(yōu)異，脾氣火爆，與人交惡，少有朋友，但在學校的教導下，他由內(nèi)而外的改變使得他提高了學習成績，改善了自己的態(tài)度，更重要的是跟同學們擁有了深厚的友誼，他像尼爾斯一樣，經(jīng)過不斷的努力改變了自己，使自己向著更好的自己奔走，而這種知錯就改的精神更是值得我們學以致用，成全一個更好的自己。

我們要像主人公尼爾斯一樣做一個能夠認清自己的缺點并取長補短完善自我的人。

[讀后感推薦] 變形記讀后感

光明給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。讀經(jīng)典書籍作品對我們的成長道路上就有很大的幫助。閱讀過一本書之后人們內(nèi)心多多少少都會有所感悟，對于閱讀過程中的所思所感，需要用讀后感記錄下來。一篇優(yōu)秀的作品讀書筆記是怎么寫的呢？下面是小編為大家精心推薦的“[讀后感推薦] 變形記讀后感”，希望對您有所幫助，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)閱讀。

今天讀了卡夫卡的《變形記》。覺得心中的壓抑感像巨石一樣壓在我的身上。拘束，壓抑，扭曲，種種感覺把我捆住了，周身動探不得，仿佛變成甲蟲的不是哥里高爾而是我，是我拘束在巨大的皮沙發(fā)下，動探不得。

曾經(jīng)見過卡夫卡的照片。還是蠻帥氣的，只是一雙大大的眼睛中，充滿了說不清，道不明的感情。絕望？遠遠不止。許是扭曲的絕望吧。他，是被一生的孤獨所造就的巨人；他，站的太高太高，他的眼睛從我們所無法達到的高度往下俯瞰，看到了整個人類的絕望。

《變形記》，以一種絕望的筆調(diào)開頭。主人公在一夜好夢結(jié)束之后，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲。全家都因此惶恐。還不夠絕望嗎？我以為這就是最絕望的事。不單單如此，絕望之中還有孤獨：一個人的孤獨，一家人的惶恐，全人類的絕望。惶恐之后，余下的辦法只有一個——接受，習慣了就好。到這里，在絕望的大山中似乎看到了一塊希望的石頭。

淡淡的愛意出現(xiàn)了，妹妹細心的照顧，母親溫暖的語言，都讓主人公看到了一陣陣的溫暖。主人公也很知自己的情況，默契的陪和著。開篇緊張的節(jié)奏漸漸慢了下來，事情又得到了緩解，讓人開始浮想聯(lián)翩：也許，哥里高爾還會再變回來的，生活還會恢復原狀。可卡夫卡不這么認為。我看到的只是光明，而卡夫卡看到的卻是全貌。熟悉，不過是厭倦的第一步，稍稍熟悉之后，無限的厭倦就在前面。

終于，經(jīng)濟上的重負讓這個家疲憊不堪也狼狽不堪，心理上的重負讓哥里高爾越來越多的做出他不該做的事——絕望終于把他逼瘋了。他想克制，又無法克制。理智已經(jīng)無法戰(zhàn)勝本能。對過去的回憶已經(jīng)占據(jù)了一切。他雖然擁有甲蟲的外殼，但他還有一顆人類的心，只要他在世界上還存在一刻，他就仍然是個頂天立地的人。他無法忍受別人把他當作惡心的爬蟲，他渴望自己像原來一樣！但是，他又對曾經(jīng)的生活充滿恐懼。對生活的恐懼又使他有些愛上了現(xiàn)在的狀況。矛盾，是矛盾讓他心力交瘁，是矛盾讓他死在自己房間的地板上。這不是一個簡單的小說人物，哥里高爾，他就是卡夫卡的真實寫照。卡夫卡不僅僅在寫小說，他在寫自己，在寫自己的生活。

除了主人公，他的妹妹也是卡夫卡著力表現(xiàn)的人物。不像劣等小說那樣，把他妹妹塑造成一個十全十美的人物。在《變形記》里，每個人都是普通的，社會基層的小人物。他們都是真實的，有血有肉的小市民。他們的愛是建立在生存和金錢的基礎(chǔ)上的。當自己的生活美滿時，他們會去愛別人，關(guān)心別人，照顧別人。但是，一但別人破壞了自己的生活，自己的夢想時，愛就不副存在了。余下的，只是血淋淋的冷酷。從主人公妹妹上的變化上，這一點表現(xiàn)的入木三分。這個形象的成功塑造，也看出來卡夫卡不可估量的天賦。

也許，比原來還要美好，在哥里高爾妹妹的跳躍中，哥里高爾被忘記了。不，這個人就不曾存在，以前的生活，不過是幻覺。在一場鬧劇過后，生活又滑回了原來的軌道。而他，哥里高爾，不過是薩姆沙一家生活中慢慢劃過的一道流星……

讀后感收藏: 《魯濱孫飄流記》讀后感

能夠在讀一本書時全身心地投放是一件非常令人快樂的事。我們在生活中可以多多去讀一些經(jīng)典書籍作品，閱讀作品的過程中，我們沉浸在作者筆下所描述的情節(jié)中。是時候把自己閱讀作品后的所思所想寫出來了。怎么才能避免將作品讀后感寫的如同流水賬一樣呢？下面是小編為大家收集的“讀后感收藏: 《魯濱孫飄流記》讀后感”，敬請閱讀，希望小編的分享可以給您提供一些參考。

有哪一本書能讓我體會到驚人的毅力？又有哪一本書能讓我體會到百折不撓的精神呢？只有《魯濱遜漂流記》了吧！

這本書的主人公是一個叫魯濱遜的人。主要講了魯濱遜遭遇沉船后，飄到了一個無人荒島上。他憑借自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強的與各種困難作斗爭。后來他救了一個野人，并取名“星期五”。二十八年以后，他們乘一艘商船，返回到了英國。

其實，人類的智慧是無窮無盡的。有了智慧和勞力，在一個荒島上生活也不是什么難事。這是一本讓人驚嘆人類智慧和勤勞的著作，更讓人驚嘆生命的美麗！

上天對于每個人都是公平公正的。如果你比別人要差，不要灰心，那不過是上帝在叫你克服困難，所經(jīng)歷的一切磨練別人都無法體會，所得到的經(jīng)驗也是唯己所有的。只有真正的去克服了困難，將來才會有出頭之日。阿斯圖利亞曾經(jīng)說過這樣的一句話：只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。魯濱孫就是這樣一個勇敢鎮(zhèn)定的人，他在荒島上熬過了一萬多個黑夜，迎來了一萬多個白晝。他在荒島上的每一個晝夜也許膽戰(zhàn)心驚，也許興高采烈，也許無聊至極，但是，這一切的變化都靠他內(nèi)心堅強的毅力所操控。

而我和魯濱孫的膽量是截然不同的！我常不敢一人走夜路，而魯濱孫卻在荒無人煙的孤島生活了整整二十八年，十萬多天哪！

魯濱遜不怕困難，樂觀積極的精神使我佩服得五體投地，同時也為之震撼。我們要用自己的雙手挖掘財富，用自己的頭腦創(chuàng)造奇跡，用自己的汗水打拼成功！

[精華讀后感] 西廂記讀后感范文

讀書能讓我們增長知識，陶冶情操，是一件非常有意義的事情，可想而知讀書多么重要，相信很多人都讀過一兩本經(jīng)典作品。我們在讀作者寫的作品時，不能馬觀花地讀，需要仔細地領(lǐng)會，最好的心得其實是自己“產(chǎn)出”一篇屬于自己的讀后感！您抓住了作品的哪些精髓呢？下面是小編為大家收集的“[精華讀后感] 西廂記讀后感范文”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給有需要的朋友！

書在手，淚凝眸。觀西廂，感上蒼。

張生與崔鶯鶯可謂是郎才女貌，才子佳人。他們幾經(jīng)波折，最終結(jié)合在一起。

西廂，明月影，樹斑駁，鶯鶯閨內(nèi)嘆息流。柳遮花映，霧障云屏，夜闌人靜，海誓山盟。張生，怨不能，恨不成，坐不安，睡不寧。可愛的紅娘，不遺余力，撮合兩人的姻緣，直斥老夫人人的背信棄義，可愛可敬，可歌可頌。鄭桓，求愛不得，頓生邪念，捏造謊言，企圖與鶯鶯成親。"卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。"善惡最后終有報，是非曲折有人斷。在白馬將軍的威勢下，在鐵的事實面前，他原形畢露，羞愧自殺。

讀《西廂記》，心中幾多波折，幾番感動。突破癡男怨女的舊模式，我讀到了一種至情、至愛，空氣里，多了幾分新鮮感。

現(xiàn)實，就是如此地殘酷。我們看到了太多的背叛、謊言和眼淚。那冰冷的臉龐、無助的眼神、蒼白的面色、隨風搖曳的身姿，深深地刺痛了我的眼、我的心。我為之扼腕、為之嘆息、為之流淚。靜靜地，我忘了時間，只剩下他的負心，你的傷心。

你有你的方向，他有他的方向，你記得也好，不記得也好，最好你忘記。抬起你高傲的頭，重拾那遺失的美好。你要懂得，他只是你生命中的一個過客，不是你生命的主宰者。既然他不是你，你憑什么把自己的歡樂和幸福都給他呢?你或許會說，你愛他，你愿意為他付出一切。你愛一個人沒有錯，你痛也沒有錯。他錯了嗎?他有愛你的權(quán)利，也有不愛你的權(quán)利。似乎，他也沒有什么可指責的。那是誰的錯呢?自我安慰一下，可以說，天不遂人愿，天公不作美，有緣無分。在正確的時間遇到對的人，是一種幸福；在錯誤的時間遇到錯的人，是一種傷悲。你愛或不愛，悲或不悲，都是你自己的事情。他走了，但有更過的人還依然愛著你、關(guān)心你。世界不會因他的離開而滅亡，時間也不會因此而靜止，你也不會就此消失。遺失的美好，不是指你們之間曾經(jīng)有過的溫柔，而是你心中的理想，你的堅持，你的愛。你只做你自己，不要擔心自己的人品問題。如果，你人品不好，為何會有那么多的人愛你?甚至于挑剔的他，也曾經(jīng)熱烈地追求過你呢?螢火蟲的光芒怎可敵明月的光芒?勇敢地邁出第一步，撫慰一下受傷的心靈，深呼一口氣，尋找真正屬于自己的幸福。也許，他一直在默默地陪伴著你，也許，你一直在默默地關(guān)注著他。不要再感嘆自己的不幸，就那點小破事，能難住睿智的你嗎?

"在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。"多么優(yōu)美的詞句！

亙古至今，愛貫穿一切，它是人類永恒的主題。我愿愛灑滿人間，有情人終成眷屬。

祝戀人們幸福快樂，真愛無價！

《學記》讀后感合集

閱讀書籍是我們與作者跨越時空展開交流的方式，讀者在閱讀作者作品的過程中，會有很多自己的思考和感悟。也許你現(xiàn)在正在為作品的讀后感而苦惱？別擔心，小編為您推薦了一份《《學記》讀后感》。

《學記》讀后感【篇1】

優(yōu)秀的昆蟲學著作——昆蟲記讀后感600字

人生如夢，就如螳螂界的愛情。舍得放棄應該放棄的東西，才能擁有應該擁有的東西。——題記

這個學期，有本名著必須要讀，所以我們便買了。拿到這本書后，看著這么厚的一本書。原本以為這就是一本無聊的故事書罷了，久久不愿打開第一頁。沒想到，它卻以昆蟲的生活表現(xiàn)了作者的人生感悟。它就是《昆蟲記》。

這本《昆蟲記》是法布爾竭盡一生所能研究的成果。書中記錄了昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，并且以蟲性反觀了社會人生。

我們就說《螳螂的愛情》吧。螳螂還有一個別名叫做“吃老公”。為什么這樣叫呢？這還是有一定的原因的。新娘雌螳螂和新郎雄螳螂結(jié)婚后，新婚之夜里，這只雌螳螂就會把雄螳螂吃掉。然而雌螳螂對異性的擁抱和婚后的美餐永不滿足。當她或長或短地休息一段時間后，無論是否已產(chǎn)過卵。她都會接受另一只雄螳螂的求愛，然后像對待前夫似的把它吃掉。第三只雄螳螂前赴后繼。完成使命后也在雌螳螂的口中消失了。笫四只也逃脫不了同樣的命運。在兩周之內(nèi)，一只雌螳螂竟能吃掉七只雄螳螂。作為雄螳螂的它們，要為新婚的快樂而付出生命的代價。雄螳螂多么的偉大啊！它成全了小螳螂?yún)s犧牲了自己寶貴的生命。

法布爾竟然連這樣的細節(jié)都能記錄下來，實在是令人佩服啊！

法布爾能以畢生的精力來完成一本著作。我們何嘗不能在最恰當?shù)臅r候完成學業(yè)呢？比起法布爾堅強的毅力，我自愧不如。如果作為中學生的我們，有著如同法布爾般的堅持。還怕學不好嗎？還有，在我們的人生中，舍棄應該舍棄的，像雄螳螂一樣為有價值的東西做些犧牲也是值得的！

《學記》讀后感【篇2】

《學記》中給我印象最深刻的就是它關(guān)于教學方法、為師之道的闡述。它文字言簡意賅，比喻生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的作用和目的任務(wù)，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學之間關(guān)系。

上學時，對于為師者的理解就是：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。當自己真正選取站在三尺講臺上，才明白僅有這些還遠遠不夠，尤其是在素質(zhì)教育遍地開花的這天。評價一個好教師的標準有很多，我想為師之日，就是重任在肩之日。〈學記〉里講：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后能夠為人師也”，作為一名教師，在明白自己職責的基礎(chǔ)之上，還要有好的教學方法。

《學記》里還闡述了作為一名教師所應當具備的品質(zhì)，里面說教師在教學的時候必須要注意教學方法。如果還是滿堂灌，不顧學生的理解潛力和狀況，不因材施教，不結(jié)合學生的實際，教學就達不到目的。作為教師，要按規(guī)律辦事，遇到不懂的問題，要多與他人交流，這樣才能解決問題，獲得更多的知識。

在學習的過程中，這一段話讓我感觸頗深，“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”其大意是“雖然有美味的肉食，不吃，不明白它的甘美。雖然有極好的道理，不學，不明白它的好處。所以學習之后才明白自己有所不足，教人之后才明白自己也有不通之處。

明白自己有所不足，然后才能嚴格要求自己；明白自己有不通之處，然后才能勉勵自己奮發(fā)上進。所以說教人和學習是相互促進的。”是啊，這世間的知識學問自己又能明白多少呢？那么多的精神食糧我為什么不去吸取？會不會有一天我答不出學生提出的問題？會不會有一天因為不學習根本跟不上這個社會快速發(fā)展的步伐？這些問題在我讀完后一遍遍問自己。確實，還能夠利用很多的時間來讀書學習，我還能夠?qū)W習更多知識，個性是作為一名教師，這一點至關(guān)重要。此刻科技發(fā)展迅速，知識更新的很快，我們務(wù)必常學習，多學習，來適應學生的要求，適應社會的要求。

學記中的第二段開頭就寫“玉不琢，不成器；人不學，不明白。”意思是：玉石不經(jīng)過雕琢，就不能變成好的玉器；人不經(jīng)過學習，就不會明白道理。然而玉這種東西，它有永恒不變的特性，即使不琢磨制作成器物，它的特性不會受到損傷。人的本性，受到外界事物的影響就會發(fā)生變化。因此，人們?nèi)绻粚W習，就要失去君子的高尚品德從而變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎？教師是啟發(fā)者，是引路人，是學生成長的促進者，而非給予者、灌輸匠。教學的真諦是如何激發(fā)和引導學生主動用心地去探索和理解知識。

學生的質(zhì)疑時時沖擊著老師已有的知識儲備，是促進老師不斷學習的外部力量。《學記》中寫到：“記問之學，不足以為人師，必也其聽語乎。”就是說：單靠死記一些零碎的知識，不能做個好老師，必須要有淵博的知識，隨時準備根據(jù)學生的提問并給以圓滿的回答才行。這樣才能“善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從客，然后盡其聲”。

教學之路像一條長河，要想持續(xù)河流的清澈和活力，就務(wù)必有眾多的支流來滋潤它、充實它。所以想做一個合格的老師，就應先是一個積累豐厚的人。在閱讀中積累，在反思中積累，在實踐中積累……讀書能夠讓我們體驗不同的人生，延長自己的生命；讀書能夠為我們添一些厚重的質(zhì)感，讀書能夠為我們添一些文化的雅致；為我們的工作增添一些巧妙與機智；除了讀書，我還要學會反思。反思，實際上就是與心靈對話，學會反思，能夠讓我們的頭腦更清醒、思想更進步。厚積方可薄發(fā)！

繼志原則

《學記》還帶給了另一個教學原則，即“繼志”。它認為：善于唱歌的人讓別人接續(xù)其音調(diào)，善于教人的人讓人繼續(xù)其志向。如果教師的教學能夠做到言辭簡約而意思通達，道理精微而說理完善，論證雖少卻意旨明白，就能夠讓人領(lǐng)會其意圖，從而讓學生將自己的志向繼承下去。

教學相長。《學記》要求教師"教學相長"，不斷地求得自身業(yè)務(wù)的進步和教學質(zhì)量的提高。要求教師受嚴格的訓練，遵循教育與教學的原則和方法，純熟教學技巧，"既知教之所由興，又知教之所由廢，然后能夠為人師也。""知至學之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻，然后能為師。"要求教師深刻了解學生的個性心理恃征與差異，"學者有四失，教者必知之。"此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失也。"要求教師具有豐富的知識和充分的修養(yǎng)，"記問之學，不足以為人師。"要求教師具有必須的社會理想和高尚的道德情操，能引導學生自覺地跟著自己所指引的方向前進，"善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。"這反映了《學記》對教師有較高的要求，教師不僅僅要促進學生的知識、智慧與潛力的增進，更重要的是要用社會理想與道德情操去深深地影響學生、吸引學生。

是學生在促我們“長”，學生即我們身邊最可寶貴的資源。有時候?qū)W生的獨到理解為教師大腦吹進一股清風，啟發(fā)著教師思維。興趣是最好的老師，方法是最好的朋友。這樣，學生有了對知識的渴求、樂于學習的動力，又掌握了適宜的方法，一切自然迎刃而解。

《學記》讀后感【篇3】

《PRIDEANDPREJUDICE傲慢與偏見》，簡奧斯汀的經(jīng)典著作，寫于1796年，被認為是必讀書之一。書中描述了處于不同家庭環(huán)境的人的婚姻關(guān)系、愛情、親子關(guān)系、手足情誼、友情、價值觀等等。

中學時期只當一個故事來讀;工作了遇見形形色色的供應商同事老板，再翻就覺得是現(xiàn)實生活的寫照。深深愛一個人但不得不放手時也是從書書獲得力量。現(xiàn)在的我我正在為一段細水長流的婚姻而努力。中途有遇見家庭

習慣不同，受教育程度不同，收入差距等各種各樣的選擇，哪位要放棄、哪位要繼續(xù)交往，怎么與對方父母親戚相處。這本書也給我一定啟發(fā)。

父母、手足、朋友、物質(zhì)、社會地位、愛情，每個人心中的排序不同，也就有了豐富多彩的生活。選擇婚姻關(guān)系時，有人是外貌協(xié)會、迷失在甜言蜜語中;有人覺得要找一個物質(zhì)富足的人家就好;有人要找門當戶對的;

有人要挑戰(zhàn)高難度的靈魂伴侶。班納特夫婦之間文化修養(yǎng)、價值觀巨大的差異，一個看不起另一個卻也將就了幾十年。這樣的婚姻在如今是否還很多?伊麗莎白這樣自尊自愛也愛護自己的家人姐妹、識大體的女生讓我深深感

動。達西，這樣有責任、有擔當、真實的男人不是每個人都能遇見。

在這個人人壓力大快節(jié)奏現(xiàn)如今，你想要怎樣的生活?你擁有怎樣的生活?身邊的他/她是否讓你開心還是你們在將就并且會繼續(xù)將就。真心想聽到各位帥哥美女的分享。

《學記》讀后感【篇4】

課堂練習，試卷中名篇名句題涉及到《禮記學記》的一個句子：獨學而無友，則孤陋而寡聞。許多同學沒有寫上。再聯(lián)系以前試卷中出現(xiàn)過的玉不琢，不成器;人不學，不知道等句子，我感到是時候集中學習《學記》了，于是我整理有關(guān)資料，為同學們印發(fā)了《學記》全篇，并把它作為課文來研讀。

在課堂學習中，我們除了完成詞句理解外，有意展開思考有關(guān)教育的問題，產(chǎn)生了不少感想，我們分幾個部分來談。

今天我們先看開篇兩段：

發(fā)慮憲，求善良，足以謏文，不足以動眾;就賢體遠，足以動眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由學乎!

玉不琢，不成器;人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先。《兌命》曰：念終始典于學。其此之謂乎!

這兩段談教育的目的和作用，其中君子如欲化民成俗，其必由學乎!和建國君民，教學為先是關(guān)鍵句，它站在治理國家、管理和教化百姓的高度來談?wù)摻逃闹匾饬x，實在是了不起的思想。

于是我們不禁需要反思我們現(xiàn)在教育的問題。

第一，我們對教育的認識和重視程度遠遠不夠，我們僅僅把教育當成培養(yǎng)人才的途徑，當作為經(jīng)濟服務(wù)的手段，而忽視了教育和受教育過程本身就是目的。

第二，我們現(xiàn)在許多地方的中學教育已經(jīng)徹底淪為應試教育，教育的目的就是升學和就業(yè)，教育的過程就只剩下了做題和考試。

我們過于強調(diào)教育的功利性，重視教育的短線作用，而對于教育培養(yǎng)健全的人培養(yǎng)合格的社會公民等則大大淡化甚至排斥掉了。

從這個角度來說，我們現(xiàn)在的教育不是進步了，而是退步了，這實在是教育的悲哀。

《學記》讀后感【篇5】

傅雷不愧是好父親，能以如此的心態(tài)和耐心來教育孩子。傅雷究竟是如何有這種力量呢這種偉大的父愛可以說影響了傅聰?shù)囊簧瑸楦德斪呦蛭磥碜龀隽虽亯|，打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，傅雷所寫的這些書信也就是非常重要的，給傅聰上了一堂人生課，讓他知道如何在這個世界上生活。

這真是教育子女的一本好書，同時也應該是作子女的了解父母的一本好書。子女可以通過這本書了解自己的父母，父母可以通過這本書了解自己的子女，傅雷在信中所寫的每字每句已經(jīng)成為經(jīng)典，永垂不朽的經(jīng)典。

傅雷作為父親，對子女的情感是十分豐富的，他對子女從不苛刻。而且他對傅聰?shù)囊魳肥聵I(yè)十分的重視。傅聰事業(yè)的點點滴滴都非常的在乎，這讓傅聰十分的感動。

其實，我們身邊的父親也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經(jīng)常為我們的生計，為了我們的學習，為了我們能上一個好的學校，為了我們能擁有好的成績，使得自己的頭發(fā)都白了，費盡了心血，這是真正的偉大，這才是真正的父親！傅雷可以說是千千萬萬個父親中的一個杰出的代表，他的對子女的充滿愛心的心理使得他的子女可以健康的成長。

傅聰?shù)哪赣H在信中也扮演了重要的角色，她也給她的兒女寫了好幾封信。信中充滿了對子女的關(guān)心和憐愛。同樣，她對于傅聰?shù)囊魳肥聵I(yè)也非常的在乎，這也同樣讓傅聰十分的感動，他也明白了母親的愛對他有多重要。

這本《傅雷家書》真的讓我懂得了非常多的道理，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么，這讓我可以更好的和父母溝通。

我太感謝這本書了，真正的父母的愛之書！

《學記》讀后感【篇6】

那天，我讀了《禮記?學記》中的一段文字。其中，有這樣的兩句話：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強也。”意思是：通過學習才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。知道自己學業(yè)不足，才能反過來嚴格要求自己；感到困惑，然后才能不倦地鉆研。

這是關(guān)于教與學關(guān)系的精辟論述！確實如此，只有不斷地學習，才能知道自己是多么的孤陋寡聞，學識是如何的淺薄。從而激發(fā)自己更加積極主動地學習下去……而在教授學生知識時，自己也能從教中感到一些新的困惑，認識到自己還存在哪些不足之處……從而反過來，嚴格要求自己。所以說，教與學是相互促進、相輔相成的！

在實際的教學工作中，有的教師確實是能做到細心鉆研教材，深入了解學生。也能積極主動地研習教育教學理論，探索教育教學規(guī)律。真正坐到了“知不足然后能自反，知困然后能自強也”。

當然，像這樣的教師，他們的教學效果是明顯的，教學成績是優(yōu)秀的。他們更能為學生做出學習的榜樣，給學生好的影響。他們自身不斷地成長，也能引領(lǐng)其他教師的成長，更是一個學校成長的中堅力量！他們會受到家長和學生的敬重，也會受到社會的贊譽。像這樣的老師，真的是無愧為“人民教師”的神圣而光榮的稱號！

但是，也有一些人卻做得遠遠不夠……作為一名知識的傳播者，我們對自己現(xiàn)有的知識真的不應該滿足。要知道，時代是迅速發(fā)展的，知識也是不斷地更新的.。如果把我們的大腦比作一個儲存知識的容器，那么不去補充新的知識，就會造成知識枯竭，思維凝滯。漸漸地，更會逝去工作的激情與職業(yè)的幸福感。那也只能是混天熬晌、百無聊賴地等待著退休，這其實是很悲哀的事情。因為，工作期間才是人一生中最有意義、最有價值的階段。如果連工作期間，都是那樣消極怠慢，那也只能說，這樣的人生真的是毫無意義的、失敗的。

作為教師，在如今的信息時代，需要學習的方面真是太多啦！教學理論、教學方法、信息技術(shù)……并且，這些還會隨著時代不斷地更新?lián)Q代、充盈完善。如果我們不去學習新的教學技能，又如何去教成長在網(wǎng)絡(luò)時代的孩子們。作為他們的老師，不能積極主動的學習，還固守著原來的老傳統(tǒng)、老觀念，那真是要被這個日新月異的社會無情地淘汰掉……對于新生的事物，我們真的不能再持不屑的態(tài)度，再懷有觀望、消極的心理。這樣做的后果，那只能是誤人子弟！要知道，作為教師，誤人子弟是一件多么后怕的事情！因為教書不像種莊稼，一季沒有用心管理，沒有好的收成，那也只是誤了一季。而對于一屆學生來說，如果恰好遇到了不負責任、知識貧瘠的老師，那真的是很不幸的事情！因為，在知識的銜接上，如果出現(xiàn)了斷裂，就不容易去彌補……可見，一個不學無術(shù)的老師，給學生造成了多么大的嚴重后果！

任何一位教師，都需要后天的成長學習。在實際的教學中，都要不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，反思自己的課堂還存在的不足之處，從而去不斷地提高自己，完善自己……也只有這樣，才能真正成為稱職的教師。

我們既然選擇了教師這個職業(yè)，就要對學生負責，對祖國的明天負責！

《學記》讀后感精選

通過讀書我們能夠提高自身的素養(yǎng)，還能夠開闊我們的視野。大凡成功的人士，他們都和書籍有著不解之緣，每一個人在讀過一本書之后都會有所感受，對于閱讀過程中的所思所感，需要用讀后感記錄下來。我們?nèi)绾稳ヮI(lǐng)會作品的內(nèi)函呢？下面是小編為大家整理的《《學記》讀后感精選》，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

《學記》讀后感 篇1

《駱駝祥子》這本書的作著老舍刻畫了一位命運悲慘的車夫:祥子，來抨擊舊社會的黑暗、冷酷。

祥子是一位農(nóng)村孩子，他滿懷期待地來到了這個大城市:北平，并且滿腦子都想自己能夠用雙手、用真實的勞動來買一輛車。那時的他是多么純真、熱情、有著極為強的毅力和不達目標不罷休的精神，他不和其他車夫一樣，有著許許多多的壞習慣，但后來他買車的錢一次次被丟失或被別人搶。他買車的希望也在現(xiàn)實生活中被那黑暗破壞的粉碎，他的夢想也一次地破滅。最終他從前的樂觀向上、堅持不懈的戰(zhàn)斗精神也都蕩然無存。在社會那黑暗的一面的殘忍壓迫下，祥子他選擇了墮落。他不再去奮斗，而是到處去借錢，吃喝嫖賭，最后甚至還鬧出了人命，他不再是那堅定純真的祥子，而是成為了社會最底層的混混、街頭無賴甚至是霸王。雖然祥子的結(jié)局十分悲慘，但并不能說祥子是一個沒有夢想的青年，而是他的夢想被舊社會的壓迫而毀灰。他的命運是悲慘的，也是令人所同情和可恨的。

其實細細去品味命運是給樣子機會的，原本他可以在別人家里拉車的，但他卻放棄了，從此，他不再專心致志的工作了，因為他從心里就不再相信努力會有結(jié)果了。

這本書還告訴了我們一個道理：生活在社會最底層的人，只有理想、奮斗和知識才相融合，才能夠在風云變幻幻的社會所立足，而祥子正是失去了理想。

或許，你現(xiàn)在還認為知識并沒什么大作用，但隨著時間的推移，你就會發(fā)現(xiàn)它越來越重要了。祥子之所以這樣，不只是社會的原因，更在于他沒有堅持不懈、百折不撓的努力和強大的內(nèi)心。所以，不管結(jié)果如何，你都要意志堅定地走下去。只有付出了努力，才不會留有遺憾。所以，從現(xiàn)在開始努力奮斗吧少年！

《學記》讀后感 篇2

這個寒假，我讀了《鬧學記》，三毛寫的，非常不錯。

這本書寫了三毛出國，再去上英語班的事。作者在上面寫到：我看到有一本書叫《手牽手》，我猜還有一本書叫《肩并肩》。三毛經(jīng)歷了許多事情，最后決定回國去。這本書讓我知道了美國的數(shù)學是怎么樣的，美國的老師是怎么樣的。看完我不僅驚嘆！太棒了！在我看來，一些根本在中國不可能的事情，居然在美國發(fā)生！如：上課講話、發(fā)糖、看電影、發(fā)漫畫、還要迎新年，包餃子等如果我是美國人就好了！

三毛在得知父親中風后返回中國了，在后面，她寫到：再見了！可愛的人兒們！

如果，我是一個美國人，那我會不會跟現(xiàn)在不一樣嗎？！美國現(xiàn)在的人才比中國多，為什么？是因為教學，我想，出生美國的好處是自由吧！不能出生，那就改吧。

我長大以后，一定要改善中國的教學！讓同齡不再產(chǎn)生去美國的想法！中國，一定是因為教育才這么弱的，以后的以后，一定很強吧！

《學記》讀后感 篇3

《亂說學記》是亂說系列之一，是非常老師引經(jīng)據(jù)典，深入淺出的講述之一。因為非常老師，我得到了功夫作文的法門；也因為非常老師的諄諄教誨，讓我從對古文的深惡痛絕到慢慢喜歡，到如今會有一些感悟。

《亂說學記》，素雅白底、淡墨而出的竹子，給人莊嚴和親切感。翻開扉頁，醒目的橙黃內(nèi)頁上有非常老師的親筆簽名：教育是熏習、是影響、是啟發(fā)、是挖掘。幾個字筆力剛健、圓融可親，想來字如其人，非常老師一定也是這樣的一個人吧。

書中有個禪師的故事，看完我還有些疑惑，這個禪師真是個偉大的教育家嗎？經(jīng)過一點一滴的生活實踐，我終于明白了：不管弟子們和孩子的答案是什么，這些答案都是他們思考的結(jié)果，而不是權(quán)威下的指令。就像開而弗達，師傅領(lǐng)進門，修行在個人。

教育的本質(zhì)是啟發(fā)而不是強灌，拔苗助長對孩子不能起好的助力作用，反而會生起很多麻煩。譬如會打壓他們的自信心、剝奪他們的創(chuàng)造力，還會養(yǎng)成他們遇事不愿再思考的惰性。說來很慚愧，為了省事，我從來都是目標明確，標準答案一塞了事，結(jié)果，孩子每回都等我的答案，以前不明白，覺得自己很累，現(xiàn)在懂了，這個結(jié)果其實是自己找的。

深有感觸，暑假在網(wǎng)上買了軟呼啦圈，孩子和我認真地研究起來。結(jié)果沒幾下，孩子就能轉(zhuǎn)起幾個來，而我感覺很難控制，一脫手，那呼啦圈就軟塌塌的直掉到腳邊。看著女兒從不會到能轉(zhuǎn)，不禁表揚了她幾句，結(jié)果孩子更起勁了，還教我要領(lǐng)，儼然是個小老師，第二天孩子已經(jīng)可以連續(xù)轉(zhuǎn)上百個了。雖然她教的方法我還是不能領(lǐng)會，但經(jīng)過練習，我竟然也能轉(zhuǎn)幾個了。等到我能轉(zhuǎn)起來的時候，再仔細體會孩子的方法，覺得是很對的，但是要是我不做練習，方法對，不用也是枉然。

苦其難而不知其益也的反面就是安其心而能知其樂。孩子暑假報了游泳班，第一天連水都不敢碰，鼻尖還沒有碰到水就趕緊抬起頭了，孩子說怕水進到眼睛里，我趕緊給買了個游泳鏡，結(jié)果第二天，她就敢進水了，這以后就每天很快樂的去學游泳，下了課也要求去泳池游，最后教練還推薦她去參加結(jié)營的游泳比賽。

反思下，為什么在我不擅長的領(lǐng)域，孩子的進步這么大，而我能教的學業(yè)卻很不樂觀？應該是我的態(tài)度、我的方法造成的，自己覺得很容易，教了幾次就會有遷怒，態(tài)度就差了，嗓門也大了，臉色也難看了。還有方法上，沒有用善喻的方法，用的是開而達的方法，犯了教的大忌。

看了《亂說學記》更感到，教也者，長其善而救其失也。若是連其善也看不出，其用心努力也看不出，又怎么可能去救其失呢，是故學然后知不足，教然后知困。知困，然后能自強也，知不足，然后能自反也，知不足，能反省，是學習的開始。學而時習之，不亦樂乎，

記得我剛拿駕照那會，我做公交司機的弟弟經(jīng)常幫我一起練車。因為沒有經(jīng)驗，膽子也小，又不熟練，每次都很慌張。弟弟馬上安慰我說，教孩子也是這樣的吧，不是她不想表現(xiàn)的好點，而是她還不能夠很熟練或是很有經(jīng)驗，所以才叫學。我當時感觸也很深，不是孩子不努力，而是火候還沒有到。

雖有至道，弗學不知其善也。《學記》幾千年前的老祖宗為后輩們留下的瑰寶，學與教的典范，早就告訴我們要如何做，翻開非常老師的《亂說學記》，我能感受到前人的愛護，學習是就是在教學相長中，在學學半中，在行且深行中。合上《亂說學記》，仿佛還能聞到思想的清香。

《學記》讀后感 篇4

在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。

特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。

學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

《學記》讀后感 篇5

傅雷不愧是好父親，能以如此的心態(tài)和耐心來教育孩子。傅雷究竟是如何有這種力量呢這種偉大的父愛可以說影響了傅聰?shù)囊簧瑸楦德斪呦蛭磥碜龀隽虽亯|，打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，傅雷所寫的這些書信也就是非常重要的，給傅聰上了一堂人生課，讓他知道如何在這個世界上生活。

這真是教育子女的一本好書，同時也應該是作子女的了解父母的一本好書。子女可以通過這本書了解自己的父母，父母可以通過這本書了解自己的子女，傅雷在信中所寫的每字每句已經(jīng)成為經(jīng)典，永垂不朽的經(jīng)典。

傅雷作為父親，對子女的情感是十分豐富的，他對子女從不苛刻。而且他對傅聰?shù)囊魳肥聵I(yè)十分的重視。傅聰事業(yè)的點點滴滴都非常的在乎，這讓傅聰十分的感動。

其實，我們身邊的父親也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經(jīng)常為我們的生計，為了我們的學習，為了我們能上一個好的學校，為了我們能擁有好的成績，使得自己的頭發(fā)都白了，費盡了心血，這是真正的偉大，這才是真正的父親！傅雷可以說是千千萬萬個父親中的一個杰出的代表，他的對子女的充滿愛心的心理使得他的子女可以健康的成長。

傅聰?shù)哪赣H在信中也扮演了重要的角色，她也給她的兒女寫了好幾封信。信中充滿了對子女的關(guān)心和憐愛。同樣，她對于傅聰?shù)囊魳肥聵I(yè)也非常的在乎，這也同樣讓傅聰十分的感動，他也明白了母親的愛對他有多重要。

這本《傅雷家書》真的讓我懂得了非常多的道理，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么，這讓我可以更好的和父母溝通。

我太感謝這本書了，真正的父母的愛之書！

《學記》讀后感 篇6

課堂練習，試卷中名篇名句題涉及到《禮記學記》的一個句子：獨學而無友，則孤陋而寡聞。許多同學沒有寫上。再聯(lián)系以前試卷中出現(xiàn)過的玉不琢，不成器;人不學，不知道等句子，我感到是時候集中學習《學記》了，于是我整理有關(guān)資料，為同學們印發(fā)了《學記》全篇，并把它作為課文來研讀。

在課堂學習中，我們除了完成詞句理解外，有意展開思考有關(guān)教育的問題，產(chǎn)生了不少感想，我們分幾個部分來談。

今天我們先看開篇兩段：

發(fā)慮憲，求善良，足以謏文，不足以動眾;就賢體遠，足以動眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由學乎!

玉不琢，不成器;人不學，不知道。是故古之王者，建國君民，教學為先。《兌命》曰：念終始典于學。其此之謂乎!

這兩段談教育的目的和作用，其中君子如欲化民成俗，其必由學乎!和建國君民，教學為先是關(guān)鍵句，它站在治理國家、管理和教化百姓的高度來談?wù)摻逃闹匾饬x，實在是了不起的思想。

于是我們不禁需要反思我們現(xiàn)在教育的問題。

第一，我們對教育的認識和重視程度遠遠不夠，我們僅僅把教育當成培養(yǎng)人才的途徑，當作為經(jīng)濟服務(wù)的手段，而忽視了教育和受教育過程本身就是目的。

第二，我們現(xiàn)在許多地方的中學教育已經(jīng)徹底淪為應試教育，教育的目的就是升學和就業(yè)，教育的過程就只剩下了做題和考試。

我們過于強調(diào)教育的功利性，重視教育的短線作用，而對于教育培養(yǎng)健全的人培養(yǎng)合格的社會公民等則大大淡化甚至排斥掉了。

從這個角度來說，我們現(xiàn)在的教育不是進步了，而是退步了，這實在是教育的悲哀。

《學記》讀后感 篇7

《學記》上說：君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣。

它的意思是：君子不但懂得教學成功的經(jīng)驗，又懂得教學失敗的原因，就可以當好教師了。所以說教師對人施教，就是啟發(fā)誘導。對學生誘導而不牽拉；勸勉而不強制；指導學習的門徑，而不把答案直接告訴學生。教師對學生誘導而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強制，學生才能感到學習容易；啟發(fā)而不包辦，學生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學生感到學習容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導了。

其中倡導的導而弗牽是其精神之精髓，它要求教師放下手中的綱，徹底放棄師導生演牽引教學模型，真正把課堂主動權(quán)交給學生，發(fā)揚教學民主。教師如同導游，我們只須把他們帶到那兒，而其中景色之美是需要他們自己去體味。教學中，鼓勵質(zhì)疑，呵護求異。在課堂上，學生都開動腦筋，大膽發(fā)言，激情四射時，那隱埋在孩子們心底的智慧的種子，就一定會萌芽、生根，隨之會茁壯成長起來。

新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是課堂實施的核心。積極倡導自主、合作、探究的學習方法。尊重和提高學生的主體地位，成為以人為本的現(xiàn)代教育理念的主要方向和內(nèi)容。

在數(shù)學活動中，學生不是書本的奴隸、不是老師的應聲蟲，而是一群有個性的、充滿生命活力的個體，因此在教學的過程中不僅要注重學生的主體地位，也要注重學生的個性化的理解，鼓勵學生對教材所表現(xiàn)出的情感態(tài)度去反問，就會獲得更多深層次的理解。應提倡勇于質(zhì)疑、主動探究、樂于合作、敢于創(chuàng)新的精神，使數(shù)學課充滿民主、寬容和諧的氣氛。作為數(shù)學教師，要正確認識教學的主體地位和教師的主導作用，結(jié)合數(shù)學課的人文性，充分發(fā)揮教學的創(chuàng)造性。教師不再是一言堂的堂主，不再是知識的占有者和闡釋者，而應該與時俱進，在教學過程中，應努力開拓學生的視野，擴大其知識面，以培養(yǎng)學生的學習興趣和能力，進而發(fā)展他們的智力。

可見，具有質(zhì)疑能力是學生應該達到的一項學習目標。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新的鑰匙。巴甫洛夫說：懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提。那么創(chuàng)新教育的第一任務(wù)就是在獲取新知識的同時，產(chǎn)生疑問和好奇，具有質(zhì)疑和批判的精神，進而終生具有問題意識。學貴生疑，產(chǎn)生疑問才能促進認識的深化、思維的發(fā)展，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的個體，教師要鼓勵學生自由表達自己的思想，肯定學生的大膽質(zhì)疑，擁有獨特的見解。

值得一提的是，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師必須富有創(chuàng)新精神的教師。《學記》中善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志講的就是這個道理。教師素質(zhì)高，就可能快速準確的把握教學內(nèi)容的要旨，找準培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的突破口，進行有效的創(chuàng)新意識訓練。

總之，教學中應讓學生處于主體地位，創(chuàng)造和諧的氣氛，激發(fā)興趣，多渠道培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生將來進行發(fā)明創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。

《學記》讀后感 篇8

在還沒有學過《學記》之前，就曾聽聞“玉不琢，不成器：人不學，不知道，禮記學記讀后感。”“教學相長”，而在仔細學完《學記》后才真正領(lǐng)略到先人的智慧以及這篇文章的偉大。

《學記》主要講述了教育制度，教學內(nèi)容和教學方法等等，其中讓我印象最深的是這么一段話：大學之法：禁于未發(fā)之謂豫;當其可之謂時;不陵節(jié)而施之謂孫;相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則?格而不勝;時過然后學，則勤苦而難成;雜施而不孫，則壞亂而不修;獨學而無友，則孤陋而寡聞;燕朋逆其師;燕辟廢其學。此六者，教之所由廢也。

教育教學的第一原則就是禁于未發(fā)，意思是在事情還沒有發(fā)生之前就加以防止，和我們現(xiàn)在所說的未雨綢繆，防患于未然意思相近，這就需要我們老師具有敏銳的洞察力以及積極的心態(tài)，將學生不好的萌芽不好的欲望在還沒有發(fā)出來的時候就鏟除掉，并把好的一面引導給他們。結(jié)合我們自身而言，作為未來的小學老師，就一定要具有這樣的能力，孩子在小學的時候是學習能力最強最需要老師引導的時候，在這個階段，他們的人格就將定型，我們小學老師就應該教會他們擺脫可能會形成的惡習，學會真善美。如果發(fā)然后禁則為時已晚矣，因為不好的習慣一旦根深蒂固就很難再被改變了。

第二原則當其可，意思是在適當?shù)臅r機給學生進行教育，掌握教育機會，不僅能讓學生學的有興趣，給他的教育印象也會比平時更加深刻。如果錯過了學習的最佳時機，那么再學習的話就很容易力不從心了，之前吳院長也和我們說過，很多小學女教師在工作兩三年后才來考研，一邊帶孩子，一邊工作，即使學的再苦再累又怎么可能學的進去呢?

第三原則是不陵節(jié)而施，意思是在教學生的時候不超越學生的接受能力，要循序漸進，每個班上學生的接受能力是不同的，作為一個老師不能只看到那些學習能力強的小孩，也要顧及到一些學習知識比較慢的學生，當然最好的就是知識難度能夠適應所有的學生，如果教學太過急功近利，比如有的老師為了趕進度，自顧自的講，毫不顧及學生，那么這樣子的教學，實際上是毫無成效的。

第四原則相觀而善，指的是學生之間應該互相幫助，共同學習，在學校里如果只知道一味的學習，而不會與人交往，沒有一個朋友，只會讓自己孤陋寡聞，但是擇友的時候也不能選擇品行不好的朋友，當然朋友也不是用來閑聊的，不過在當今社會互相切磋學術(shù)的朋友實在是不多了。

雖然《學記》是三千多年前先人的`智慧，但在今日也值得我們學習效仿，作為未來的小學老師，《學記》是值得我們一生都學習的楷模。

《學記》讀后感 篇9

今年暑假，在教研室陳老師指導下學習《學記》，在反復閱讀了《學記》的譯文和原文后，也有點的感想。《學記》中給我印象最深刻的就是它關(guān)于教學方法、為師之道的闡述。它文字言簡意賅，比喻生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的作用和目的任務(wù)，教育和教學的原則和方法。

很早就知道“玉不琢，不成器”、“學，然后知不足”等說法，但從未探尋過它們的出處，直到讀到了《學記》才恍然大悟，原來這些說法的根源在這里。玉石不經(jīng)過雕琢，就不能變成好的玉器;人不經(jīng)過學習，就不會明白道理。通過這句話就是教育我們?nèi)耸且獙W習的，我們的學生要學習，孩子就像一塊璞玉，需要我們來精心雕琢，為他們來引路。那么作為教師的我們也得要學習，平常上網(wǎng)查資料，去圖書館借書，通過各種途徑不斷加強自己對理論知識的學習，開闊眼界，提高自己的教師素養(yǎng)。正所謂“學無止境”，活到老，學到老，正是這個道理。

“記問之學，不足以為人師，必也聽話乎!力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也。”作為一個老師，也許你的專業(yè)技能并不是最重要的是，但絕對是首要的。單純記憶些零碎的知識顯然是不行的。有人把教學之路比作一條河，誠然，若教育之路真的是一條河，那么要想保持河水的清澈與活力，就必須有支流的滋潤和充盈，否則他就會干涸。而那些支流，就是我們在日常閱讀中積累，在積累中反思，在反思后融于血脈的知識。為人師者所需要的，專業(yè)的知識，教學的智慧等等都可以從閱讀中獲得，與心靈對話，反思自己，這樣才能讓我們的頭腦更加的清醒，思想更加深刻;充實自己，厚積而薄發(fā)。

《學記》中給我印象最深的一點就是他關(guān)于教學方法的闡述。“君子之教，喻也。道而弗牽;強而弗抑;開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。”這幾句和現(xiàn)代的啟發(fā)式教學思想不謀而合，也就是說高明的教師的教學，在于善于引導：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子;要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結(jié)果直接呈現(xiàn)給學生。在教學活動中教師充當?shù)氖且龑д撸菍W生成長的促動者，而不應當充當一個灌輸者。我們作為教師要允許學生不懂，允許學生自由發(fā)表意見，我們是應當把知識寶庫中的東西交給學生，但不是填鴨式的灌輸，而是要培養(yǎng)學生的思維方式、自學能力，讓他們找到打開知識寶庫的鑰匙，在以后沒有教師的情況下，他們也能自由遨游于知識的海洋。

《學記》還指出：學，然后知不足;教，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。這句話的意思是說：學習過后才能夠知道自己的學識不夠，教人之后才能發(fā)現(xiàn)自己的學識不通達。知道不夠，然后才能反省，努力向?qū)W。知道有困難不通達，然后才能自我勉勵，發(fā)奮圖強。所以說：教與學相輔相成的。要做一個稱職的教師就必須不斷學習，走“教學相長”之路。

《學記》讀后感 篇10

《學記》中給我印象最深刻的就是它關(guān)于教學方法、為師之道的闡述。它文字言簡意賅，比喻生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的作用和目的任務(wù)，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學之間關(guān)系。

上學時，對于為師者的理解就是：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。當自己真正選取站在三尺講臺上，才明白僅有這些還遠遠不夠，尤其是在素質(zhì)教育遍地開花的這天。評價一個好教師的標準有很多，我想為師之日，就是重任在肩之日。〈學記〉里講：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后能夠為人師也”，作為一名教師，在明白自己職責的基礎(chǔ)之上，還要有好的教學方法。

《學記》里還闡述了作為一名教師所應當具備的品質(zhì)，里面說教師在教學的時候必須要注意教學方法。如果還是滿堂灌，不顧學生的理解潛力和狀況，不因材施教，不結(jié)合學生的實際，教學就達不到目的。作為教師，要按規(guī)律辦事，遇到不懂的問題，要多與他人交流，這樣才能解決問題，獲得更多的知識。

在學習的過程中，這一段話讓我感觸頗深，“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”其大意是“雖然有美味的肉食，不吃，不明白它的甘美。雖然有極好的道理，不學，不明白它的好處。所以學習之后才明白自己有所不足，教人之后才明白自己也有不通之處。

明白自己有所不足，然后才能嚴格要求自己；明白自己有不通之處，然后才能勉勵自己奮發(fā)上進。所以說教人和學習是相互促進的。”是啊，這世間的知識學問自己又能明白多少呢？那么多的精神食糧我為什么不去吸取？會不會有一天我答不出學生提出的問題？會不會有一天因為不學習根本跟不上這個社會快速發(fā)展的步伐？這些問題在我讀完后一遍遍問自己。確實，還能夠利用很多的時間來讀書學習，我還能夠?qū)W習更多知識，個性是作為一名教師，這一點至關(guān)重要。此刻科技發(fā)展迅速，知識更新的很快，我們務(wù)必常學習，多學習，來適應學生的要求，適應社會的要求。

學記中的第二段開頭就寫“玉不琢，不成器；人不學，不明白。”意思是：玉石不經(jīng)過雕琢，就不能變成好的玉器；人不經(jīng)過學習，就不會明白道理。然而玉這種東西，它有永恒不變的特性，即使不琢磨制作成器物，它的特性不會受到損傷。人的本性，受到外界事物的影響就會發(fā)生變化。因此，人們?nèi)绻粚W習，就要失去君子的高尚品德從而變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎？教師是啟發(fā)者，是引路人，是學生成長的促進者，而非給予者、灌輸匠。教學的真諦是如何激發(fā)和引導學生主動用心地去探索和理解知識。

學生的質(zhì)疑時時沖擊著老師已有的知識儲備，是促進老師不斷學習的外部力量。《學記》中寫到：“記問之學，不足以為人師，必也其聽語乎。”就是說：單靠死記一些零碎的知識，不能做個好老師，必須要有淵博的知識，隨時準備根據(jù)學生的提問并給以圓滿的回答才行。這樣才能“善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從客，然后盡其聲”。

教學之路像一條長河，要想持續(xù)河流的清澈和活力，就務(wù)必有眾多的支流來滋潤它、充實它。所以想做一個合格的老師，就應先是一個積累豐厚的人。在閱讀中積累，在反思中積累，在實踐中積累……讀書能夠讓我們體驗不同的人生，延長自己的生命；讀書能夠為我們添一些厚重的質(zhì)感，讀書能夠為我們添一些文化的雅致；為我們的工作增添一些巧妙與機智；除了讀書，我還要學會反思。反思，實際上就是與心靈對話，學會反思，能夠讓我們的頭腦更清醒、思想更進步。厚積方可薄發(fā)！

繼志原則

《學記》還帶給了另一個教學原則，即“繼志”。它認為：善于唱歌的人讓別人接續(xù)其音調(diào)，善于教人的人讓人繼續(xù)其志向。如果教師的教學能夠做到言辭簡約而意思通達，道理精微而說理完善，論證雖少卻意旨明白，就能夠讓人領(lǐng)會其意圖，從而讓學生將自己的志向繼承下去。

教學相長。《學記》要求教師"教學相長"，不斷地求得自身業(yè)務(wù)的進步和教學質(zhì)量的提高。要求教師受嚴格的訓練，遵循教育與教學的原則和方法，純熟教學技巧，"既知教之所由興，又知教之所由廢，然后能夠為人師也。""知至學之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻，然后能為師。"要求教師深刻了解學生的個性心理恃征與差異，"學者有四失，教者必知之。"此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失也。"要求教師具有豐富的知識和充分的修養(yǎng)，"記問之學，不足以為人師。"要求教師具有必須的社會理想和高尚的道德情操，能引導學生自覺地跟著自己所指引的方向前進，"善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。"這反映了《學記》對教師有較高的要求，教師不僅僅要促進學生的知識、智慧與潛力的增進，更重要的是要用社會理想與道德情操去深深地影響學生、吸引學生。

是學生在促我們“長”，學生即我們身邊最可寶貴的資源。有時候?qū)W生的獨到理解為教師大腦吹進一股清風，啟發(fā)著教師思維。興趣是最好的老師，方法是最好的朋友。這樣，學生有了對知識的渴求、樂于學習的動力，又掌握了適宜的方法，一切自然迎刃而解。

《學記》讀后感 篇11

發(fā)慮憲，求善良，足以j聞，不足以動眾。就賢體遠，足以動眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由學乎。――《禮記?學記》

學記第一段，開宗明義，給古往今來的人指出一條大道――學。

“君子”之名，在先秦經(jīng)籍中，有以位言，有以德言。總而言之，有位無德者，終不能保其位，所以君子畢竟以德名。故宋儒釋君子曰：成德之名也。

然則德何由而成？其必由學乎！君子以天下為己任，無天下之胸懷者不足以為君子，亦不足以言學，否則只是學成個自私自利的小人而已，與君子何干？

然須知，天下不在外，家國天下只在我心，修身與平天下只是一件事。《論語》中說“古之學者為己”者，正是為天下也，說“今之學者為人”者，正是不知道自己是誰，惶惶外求者也。

“化民成俗”即是“平天下”，學即是修身，“君子欲化民成俗”即是“欲明明德于天下”，“其必由學乎”即是“一是皆以修身為本”，《大學》與《學記》，異名而同理。君子能修身以成德，則發(fā)慮憲、求善良、就賢體遠皆為化民成俗之道，否則只是外求，身且不能成，更何論化民。

此章于為人師、為人父母者而言亦大有啟發(fā)。今之欲施教于孩童者，紛紛向外求各種各樣之教育理論，而不知反修其身。如此，則求之愈多，而失之愈偏，或迷茫不知所從者，或固執(zhí)己見自尊自大而輕薄他人者，總而言之無非兩類，或自以為愚，或自以為智，此念一起便離道遠矣，傷于自棄自我而不自知，又何足以言教！

欲教人者先修己，欲正人者先正己，己正則人正，己修則人修，此千古不易之道。舍修身而談教育者，不知要教出個什么人來？

[薦]上課記讀后感

以下為我們?yōu)槟窒淼纳险n記讀后感，讀過了作者寫的作品后，讓我們學習到了很多，感悟到了很多。寫讀后感還要有獨特的視角和立意，一篇優(yōu)秀的作品讀后感應該注意哪些要素呢？希望能幫助到你的學習和工作！

上課記讀后感(篇1)

從十月份開始在湖南外貿(mào)職院代課，時常拿講臺下的一群學生無奈，課堂搗亂、竊竊私語、睡覺、吃零食、看電影、玩兒游戲都是課堂常態(tài)，不管用什么方式說服這些學生都無效，最后干脆自己也放棄了，反正人生是你們的，我只能拉你們一把，拉不回來的話你們就自生自滅得了。然而，心里這么想，可還是想企圖改變一下學生。嘗試多次無奈，開始懷疑自己是否方式不當，開始質(zhì)疑自己覺得好的就適合學生么，質(zhì)疑之后是不敢隨便指點學生。恰好某天去圖書館借書，看到這么一本《上課記》，抱著看看同行的上課情況的心理借來了這本書，其實一開始以為會是一本講述如何管理課堂、管理學生、指導教學的書，看了大半后，發(fā)現(xiàn)不是，但書的內(nèi)容還是吸引住我了。讀這本書仿佛自己又重溫了一遍大學生活，回想那時候的大學生活狀態(tài)，跟當下自己的學生狀況大概也就好了一點點兒，不拿遠的說，以最近的研究生生活說，上課時的狀況大概也跟這些孩子差不多，最多是不頂撞老師。感觸最多的還是自己上課并沒有好好準備，平時的積累也不夠深厚，在調(diào)用知識的時候才發(fā)現(xiàn)一點兒積蓄都沒有，就像是餓了卻在自家找不到食材，這當算是當頭一棒。去年從七月份開始迷戀上玩兒游戲，大把的時候都被用來玩兒游戲，對比之下更覺得羞愧難當，于是多次痛下決心，遠離游戲，這戒游戲癮就跟戒毒似的，一不小心就又染上，身邊發(fā)生了很多事情后，終于下定決心離開游戲這個虛擬的世界，畢竟自己想要的在游戲里面得不到滿足。

看這本書最大的收獲有兩個：（1）延伸閱讀，擴展了自己的書單，時常想讀書卻不知道讀什么，看到這本書之后更加覺得自己閱讀甚少，視野狹隘，這也是促進自己戒掉游戲的一個原因。（2）了解其他人的故事，心態(tài)變得更為寬容平和。以前總是覺得非名校的學生就會過得很可悲，自以為他們就會沒有前途，必然是生活黯淡無光，人生也會遜色很多。然而，透過這本書我發(fā)現(xiàn)不是，書中的每個主人公都過得很精彩，我甚至羨慕他們，羨慕他們有勇氣追求自己想要的生活。所以，看人不能看表面，名校的老師未必比得上普通院校一個認真授課的老師，名校插科打諢的學生也不一定比一個生活精彩的普通院校學生厲害。然而，以前自己總是帶著有色眼鏡去看身邊的人，誤以為自己高高在上，閱讀之后才發(fā)現(xiàn)自己無非是蕓蕓眾生中一個，沒有什么資格去睥睨眾生。

書中有一章節(jié)講到我們身上的暴戾，看的時候就一直在反思，自己身上的暴戾已經(jīng)相隨多年，以前總覺得有問題，可是又找不到哪兒不對勁兒，現(xiàn)在終于知道了，就是暴戾。看什么事情都會覺得不順眼，不愿意為別人考慮著想，文章中說“不以身份年齡音量氣勢去壓制弱小”，這也是我需要時常留心檢點和反省的，學習用更多的理性和平靜去傳達良知。

更多的是對書中人物經(jīng)歷的感同身受，同書中的主人公一樣，自己來自農(nóng)村，很長一段時間都沒有看清這點兒，不愿也不敢承認這點兒，仿佛說破之后自己就毫無尊嚴抑或是炫耀的地方了，可是越遮掩越焦躁，如同一個謊言之后要靠無數(shù)個謊言去彌補，最后只能靠謊言維系生活。看完之后，心中更多的感受到的是釋然，地域無法代表一個人，明白之后才慢慢愿意接受自己最初的樣子，也能夠跨過心中的坎兒了。書中有一個主人公叫夏，簡直是自己的寫照，其實我也不知道自己考研究為啥，只是從小自己和家人的愿望，我并沒有想要獲得學術(shù)成就。考取學校或者做其他事兒的時候，總會被現(xiàn)實羈絆，“就這么一直遺憾著過來”。夏說“她不怕背題，一直都是能吃苦肯花時間，就怕自由發(fā)揮，給一個很寬的題目讓你闡述觀點那種，感到?jīng)]有話說。”這跟自己完全一樣，對考試以外的事情漠不關(guān)心，沒機會和動力去形成屬于自己的相對穩(wěn)定的觀點。書最后結(jié)尾說，“有時候他對自己這個生命體本身都沒有相對確切的認識”，我覺得是的，很多時候我的三觀是模糊不清的，分不清對錯。因為長時間以來自己的人生主旋律就是考試，除了考試我什么都不會。夏的問題是缺乏獨立判斷和無法獲得不斷提升的審美上，我的問題呢？也許跟她差不多，讀書急于趕場子，在乎數(shù)量而非質(zhì)量，囫圇吞棗，最后也不消化。

書中有很多貧困地區(qū)的學生，可是這些人都個性鮮明，活得有血有肉，這點兒也讓自己放下架子了，開始嘗試說服接受自己。我還記得在深圳工作的時候，上司殷總說有些人老端著，以前覺得這句話是針對葛蘇的，現(xiàn)在回想一下也有可能是針對我說的，那時候不覺得自己老端著，現(xiàn)在越來越覺得自己端得太厲害了，端得現(xiàn)在都端不住了，終于要給自己束縛得靈魂松綁了。

上課記讀后感(篇2)

王老師說，去上課是個學習和自我更新的過程，更多的發(fā)現(xiàn)年輕人身上的單純和熱情，天然的干凈和純潔，更多的時候被這些新生命的瑣細觸動，才發(fā)現(xiàn)自己看到和記錄了這么多。

她給大四的學生上課，覺得可能是臨近畢業(yè)的原因，課堂顯得有些“冰冷”。她注意到，教室靠門一側(cè)坐的人，總是多過靠窗的。她以為靠門的位置受歡迎，大概鈴聲一響，學生沖出教室的的距離最短。直到快期末了，她和學生開玩笑聊起才知道真正的原因是在黑板一側(cè)的投影屏幕它裝在靠門的一側(cè)，學生們坐在靠門一側(cè)是看投影看得最清楚的。她這才發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了她的學生們。

有幾個學生前后三次來王老師家里做客。她邀請他們來，從不說主題，其實心里又早有設(shè)計，每次預備了片子，試圖“引導”他們討論或聊讀書心得，每次她都遏制住“引導”的意圖，讓學生們隨意放松，全由年輕人做主。

大四的學生，忙著實習找工作，90后的學生更加個性化，這都對老師的上課帶來了挑戰(zhàn)。為了增強課堂的磁力，她學習歷史，關(guān)注新聞，不斷探索新穎的課堂教學形式，讓學時的深度、課堂的厚度來吸引學生，讓形式的新穎、互動的有趣來黏住學生，盡量用心，盡量用力，她做到了，她的學生喜歡上她的課，其他系的學生也喜歡來上她的課。

“夢想的實施，就是行動力的體現(xiàn)。”師者，不能以“長者”自居，而是要到學生當中，和學生一起成長，保持一顆真心、誠心、恒心，為培養(yǎng)“更多平凡的好人”而不斷努力！

上課記讀后感(篇3)

王老師說：“我想，我是準備當一個好老師的，但是，不能要求他們八十個人中的每一個人都準備當一個好學生，我們本來就不在一個對等的角度，付出不一定非要等同于收獲。每一次上課，我都能清理自己的思想，轉(zhuǎn)述我對現(xiàn)實和寫作的感受，分享自己的思索成果，這就是幸福的。不茍求他們一下子全理解。賣力氣，是高級的贊美。”

有更多的時候，有很多“浮云”和我們無關(guān)。越光華，越嘈雜，越和幸福感沒有關(guān)系。在這個物欲橫流的時代，守著一份心靈的淡定、寧靜，守著一份充滿正能量的價值觀，靜靜地上課，靜靜地下課，靜靜地體察生活，靜靜地發(fā)現(xiàn)每一個學生的純凈，讓學生知道這份淳樸善良溫暖了別人，完善了自己，這就是一種幸福。我愛這樣的溫暖，也喜歡這樣的幸福，所以也常常心存愧疚，覺得自己付出的總是不夠。

當老師有多難呢？王老師將她的畢生所學，生活的經(jīng)驗，生命的閱歷無私地傳授給學生，盡力為學生搭建起走向人生，走向社會，走向成功的舞臺。從這個層面看，做個好老師似乎并不難，但是，真正的現(xiàn)實遠比做個好老師要復雜。在六年的時間里，她不斷感到個人的力量太渺小而不切實際，然而記錄和寫作的過程又時時掀起一種飛蛾撲火的沖動，牽引著她向她所理解的好老師靠近。

人的心很大，可以要全世界的目光；人的心又很小，可以只要一支蠟燭的光照。我的光圈就只有一個課堂那么大，所以，我得窮思竭慮，得不斷地“賣力氣”，力氣不夠了，又不停地汲取，再不停地掏出，等賣不動力氣了，就心甘情愿地退下。沒有更多的人會停留，稱一稱你賣了多少力氣，因為時間一去不回頭，沒有時間可供人停留。

上課記讀后感(篇4)

《上課記》是王小妮在海南大學人文學院開設(shè)影視寫作課程期間的教學筆記。從20xx年開始，王小妮開始在上課、和學生溝通交流的同時，將自己的所見所聞所感分年記錄下來，《上課記》就是她從20xx年到20xx年期間的教后感。作為一位詩人，王小妮有更為敏銳的心思，去反思自己在教學過程中的種種經(jīng)驗，也耐心觀察著年輕學生們的精神和思考狀態(tài)，這使得這本書蘊含著觸動人心的力量。讀這本書，仿佛為我們打開了大學生校園生活的一扇窗，透過王小妮細膩的筆觸，我們看到了這些人們心目中的翹楚、精神上的尖頂鋒刀，在今天的大學校園里所呈現(xiàn)出的彷徨、躁動又不失純真的日常生活和思考。

一、值得反思的教育

在《上課記》這本書中，有不少課堂實錄值得教育人深刻反思。這里例舉三個：

案例一：寫作訓練

王小妮將一個木雕面具放在桌上，再插上一個新鮮的樹枝，要求他們根據(jù)這幅作品完成一份課上作業(yè)。

讓王小妮感到奇怪的是，班級里如此多的學生，只有三個人走到講臺前，用了半分鐘不到的時間觀察面具和綠葉，其他同學只顧埋頭沙沙地寫。更加搞笑的是，一位同學幾天以后補交了一份作業(yè)，原因是當天他沒來上課。

靠想象就能寫出所見，是他們想象能力超強，還是無中生有隨意編造的能力超強？王小妮一直強調(diào)親眼所見，但對于這些孩子來說，似乎見與不見，并沒什么關(guān)系。

案例二：小說《許三觀賣血記》的續(xù)寫

當許三觀知道一樂不是自己的親生兒子，而一樂又打人闖禍，傷者家長三番五次催討，接下來，該怎么辦？王小妮要求學生續(xù)寫后面的情節(jié)。

學生的回答中，肢體沖突、跳樓、自殺、刀砍、***擊，都被想到了。溫潤、和善、柔軟的力量，沒有人從這些角度去想。只有這些極端的想法，才讓他們興致盎然。這些就是潛藏在他們內(nèi)心里的解決問題的最后辦法？是什么經(jīng)歷在暗中提示了他們，熱衷于把痛苦推衍到極致？

案例三：午休？突發(fā)事件

麥田，一對青年男女倚著麥垛睡著了。這是凡？高的油畫《午休》所呈現(xiàn)的場景。王小妮布置給他們的作業(yè)是：在此基礎(chǔ)上進行擴展，寫一個突發(fā)事件的來臨。

八個小組選擇用表演的形式來完成這個作業(yè)。幾天后，他們紛紛展示了自己的作業(yè)，但無一例外，都是災難的突然降臨。沒有人想到突發(fā)事件也可以是喜悅的、溫情的事情。難道現(xiàn)實生活中絲毫都沒給這些孩子以安定感嗎？

學生身上所表現(xiàn)出來的種種行為，其實就是通過年復一年的教育，潛移默化地施加影響而成的。韓寒曾說過這樣一句話：學生第一次說謊，就是從寫作文開始的。這句話可能聽起來不太舒服，但王小妮通過自己的觀察，告訴我們事實就是如此。在整個求學的過程中，孩子們享受到學科之美、享受到探究樂趣的機會太少，絕大多數(shù)是被逼無奈，一邊詛咒一邊無可奈何地背誦和記憶。十多年痛苦求學生涯的不斷累積，自然會促使他們把痛苦推衍到極致，用極端的想法來表達自己的憤怒和不滿。整個求學的過程中，孩子們始終處在殘酷競爭的環(huán)境之中，沒完沒了的排名，決定著自己在同學們心中的地位，決定著今后可能的學校選擇，這讓大家都沒有安全感，這樣的感覺必然會在他們的言行和作業(yè)中表現(xiàn)出來。

教育，到底是為了什么？在學生進入大學之前的十二年，除了分數(shù)之外，我們是否還能給孩子提供一些更多的機會和選擇？基本的閱讀習慣、對真善美的追求、對常識的理解和尊重，等等，能否在基礎(chǔ)教育階段，給學生奠定更加扎實的基礎(chǔ)，讓他們能夠自信地面對生活和工作，更加溫柔和善地對待身邊的人和事？

二、教師要學會自救

不經(jīng)意間，大學生全都變成了90后。和80后、70后相比，90后最為獨特之處，就是他們與我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展是同步成長起來的。信息時代的90后，自己就是自己的老師。只要他想得到的知識，一臺電腦就能給足他全部知識儲備，而一個老師如果還是照著老掉牙的教材念經(jīng)，實在是浪費別人的青春和教育資源。

90后的學生如此，在新世紀出生的學生更是如此。他們更加個性化，更不容易被忽悠。早就懂得了什么是假的，什么是真的。做這樣的學生的教師，如果不改變自身的教育觀念和教學策略，要想贏得學生的喜愛是很難的。

但王小妮做到了。不僅她班級的學生愛聽她上課，其他院系的學生也時常跑過來旁聽，有一個學生因為逃了其他老師的課來聽王小妮的課，還被扣了平時成績的分數(shù)，但這個同學依然興奮，因為他聽到了自己喜歡的課。

聽他們說故事，是王小妮最常做的一件事情。一個老師喜不喜歡聽自己說話，十八九歲的年紀頃刻就能領(lǐng)悟。于是課間休息的樓道里，下課回宿舍的小路上，短信、郵件的往來之間，王小妮不用任何壓迫的方式去挖掘什么，只需要觀察和傾聽。所有他們說出來的，都是他們要說的。我不能變成一個調(diào)查人，變成一個到學生那里去挖煤礦的人，我回避這樣，除非他們主動說。學生是渴望和老師進行交流的，關(guān)鍵在于教師自己是否有誠心。真誠的交流對學生所施加的影響，往往要比教學內(nèi)容本身大很多。

改進課堂教學，是王小妮一直在探索的事情。王小妮是教影視寫作課程的，但她發(fā)現(xiàn)，學生們對周圍世界的冷漠和不關(guān)心實在超出想象。只要和自己無關(guān)，無論多么重大的事情都提不起興趣。王小妮曾問起一個新聞，八十人中只有一個知道，仔細追問，這個同學還是偶然撿了別人丟棄在石凳上的一張廢報紙，順便看了幾眼。王小妮認為，那些重大或微小的時事新聞，在這個所謂全球化的時代，時刻觸碰著人們的底線，每個成年人都應當及時了解，得出他自己的判斷。不能讓這些青年知識分子以為這世界上他準備承受的就是作業(yè)，就是分數(shù)，就是考試，就是學位證書，就是好工作，就是賺大錢過著人上人的日子。于是，她堅持在課堂上加入新聞環(huán)節(jié)，讓大家來講新聞、說新聞。逐漸地，這樣的做法成了最吸引學生的環(huán)節(jié)，很多人就是沖著新聞環(huán)節(jié)來聽課的。

王小妮認為，把課上要講的內(nèi)容設(shè)計好自然重要，但不是最重要，一個老師對他的學生要付出人和人之間的最平常樸素又真誠的情感她是這樣說的，也是這樣做的。王小妮的付出換來了這些年輕人單純而又熱烈的友情，他們在她的手機、郵箱里留下各式各樣青春的信息，帶給她快樂和希望。很多年以來她一直對我以外的世界沒有投入過熱忱和主動，去上課時卻感到自己急著要同他們交談；去上課，變成了自我梳理自我更新的歷程。一個原本悲觀的人能這么做，想想原來是在自救啊，說是你教育了他們，其實你從他們那里得到了太多，能站在他們中間真好，真是幸運。

其實，如果你認真閱讀《上課記》，你會感到，王小妮并沒有很高深的教育學、心理學的知識和技巧，有的時候，你還可以從她的文章中讀出面對學生種種困難時的那種無奈。但她對每一個學生都充滿了善意，她愿意停下腳步，俯下身子，傾聽年輕人絮絮叨叨甚至詞不達意的述說。真正的教育是不需要太多技術(shù)的。只要有愛，就夠了！

三、用心去踐行責任

在王小妮的課堂上，曾因為學生對中學生活的懷念，引發(fā)了一個話題，就是讓學生自愿學出對自己的價值觀有影響的中小學教師。結(jié)果，只有四分之一的學生寫了出來。

徐飛同學給王小妮介紹了他的中學語文教師呂淑英老師，她不知覺中散發(fā)出的對詩的熱愛，熏陶影響著她身邊的小孩子們，這和什么績效工資升學率爭先進等等都沒有關(guān)系，完全超越了生存的層面。

做一個好教師，對學生一生的影響是很大的。但顯然，有不少孩子，在整個求學期間，沒能遇到幾個好老師。

做一個好老師，需要用心。王小妮做了教師沒多長時間，就察覺到了當老師的乏味。其實學生和你同樣的細膩，只是你能不能喚起他們的細膩。你像木頭似的講，他們也就像木頭似的聽。她開始摸索如何能講得更好的方式，像寫文章一樣不斷地進行調(diào)整，上課的四個月里幾乎放棄了全部的個人創(chuàng)作。同時她也慢慢轉(zhuǎn)換施教者的角色，仔細傾聽來自講臺下的聲音。

調(diào)整教學方式和教學內(nèi)容是一方面，洞察學生更加重要。王小妮相信，人心總是能焐熱的，更何況是孩子。正是由于她將整個身心都用在學生身上，因此能夠異常敏銳地接收到來自對面的信息。20xx年，我的學生一共將近400個，我不能全認識，但我能感覺到在哪個教室最后排的一個黑乎乎的影子，他聽進去了。后來別人告訴我他是誰，我一想，對，我收到過他的郵件。這些都是好奇怪的事，有多少注意的眼神，聽到什么程度，我立刻都會知道。到最后我去上課就像回家一樣，說什么都可以，可以進可以出，很舒服的狀態(tài)。

王小妮在《上課記》里寫道，做個好老師也許不難，但真正的問題遠比做個好老師要復雜。六年的時間里，她不斷感到一個人的想法和力量太渺小而不切實際，然而記錄和寫作的過程又時時掀起一種飛蛾撲火的沖動，牽引著她向她所理解的好老師靠近。

讀《上課記》，讓我聯(lián)想起李鎮(zhèn)西，聯(lián)想起史金霞，聯(lián)想起很多在一線堅持改革和探索的先行者。我相信，他們都有過類似的內(nèi)心糾結(jié)，但都堅定不移地在自己設(shè)定的課改目標上跋涉前行。星星之火，可以燎原。希望更多的人像王小妮、史金霞這樣，不僅用心去做，盡到自己的責任，而且還要將所作所為發(fā)表出來，讓更多的人所理解，產(chǎn)生行動的愿望。當這樣的隊伍逐漸壯大起來的時候，教育新的春天就會到來。

感謝史金霞老師，向我推薦了這本好書。

上課記讀后感(篇5)

看這本書時不自覺地就想到了何兆武的《上學記》，呵呵，不過這兩本書完全是兩回事。

《上課記》是詩人王小妮在海南大學任教時，記錄下的課堂感悟的合集。

以老師的視角看當時講臺下的學生，該有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

哦！原來，大學就是河流入海的地方，這里的回旋奔涌，一點都不輸天空的風云激蕩。萬條河流，在入海之前，還都能辨認，一旦入海，就如鐵塊進了大熔爐，還怎么分辨？

王小妮真有心，通過寫作課堂上的所見所聞所感，折射出了幾茬大學生思想的變化。

這本書的張力在于，選擇大學生為主人公，正是選擇了理想與現(xiàn)實這一矛盾，選擇了人性與環(huán)境這個命題。畢業(yè)三年的我，也好奇而仔細地閱讀，尋找著共鳴，反思著成長。

一百位老師就有一百種《上課記》，王小妮的《上課記》吸引力在哪里？她的《上課記》不是流水賬，也不是曲折婉轉(zhuǎn)的故事，更不是艱澀難懂的論文。《上課記》的吸引來自她對學生的關(guān)懷，對現(xiàn)實的思索與擔憂。充滿思想力的文章，不必是長文大賦。感性一點，靈動一點，真實一點，照樣可以達到深一點的效果。

農(nóng)民的話很樸實，詩人的話很感性，中醫(yī)的話很真實（合格的中醫(yī)），但照樣充滿智慧。

我想，王小妮所關(guān)注的這些學生，踏上社會若干年會怎樣呢？我想，畢業(yè)三年的我和我的同學，指點江山、揮斥方遒的理想主義者們，遭遇現(xiàn)實之后，現(xiàn)在怎么樣了呢？

上課記讀后感(篇6)

這些日子，在讀何兆武先生的《上課記》。合上書后，給人的感覺就是像是聽完了一個老人坐在陽光下講了他許許多多他耳染目睹，親身經(jīng)歷的生命早期的故事，有些“東拉西扯”。但卻是那么的“平易近人”。故事中有些是我們已經(jīng)早已了解的，有些卻是孤陋寡聞的，而有些卻是與我們的先知截然不同的，真的是給了我大開眼界，受到了很多啟發(fā)。

以下是我讀完全書后的一些“皮毛”感觸：

人生的挫折與不幸：

人的一生是會有很多的挫折與不幸，它們都是不可能避免的，如何處理的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳タ创ｋ娨暽希瑫旧匣蛘呤菆罂s志常會出現(xiàn)一些人遇到不幸與挫折時會怎么怎么樣，不是面對就是逃避。而我是沒有遇到過什么挫折與不幸，就算是小挫折小不幸我也沒有遇到過，我只遇到過一些不愉快不開心的煩心事。那時，我會想辦法發(fā)泄，或是靜下來慢慢的想慢慢的反思為什么，急是解決不了問題的。要“慢慢走，欣賞啊！”

成績是怎么來的？

在我還是學生的時候，我看到身邊很多同學，晚上都是打著手電筒在被窩里惡補上課老師講的知識，這招對有些人效果是有的，但是對于有些人是完全沒有效果的，現(xiàn)在我才知道，書讀的好壞跟你拼命是沒有關(guān)系的，想要出成績，得有三方面的條件：一是天賦；二是環(huán)境；三是努力。而且努力應該得法，不能只講拼體力，老是延長勞動時間，增加勞動強度，是不行的。所以，你常常會發(fā)現(xiàn)，有些不認真的人成績照樣會出得很好，那是人家有一個好的成長學習環(huán)境。

人與人之間

書中有提到一個客人進到一個鋪子里，掏錢點了酒，掌柜倒上白酒背遞給他，并拿出一些花生放在他面前，客人一邊吃著花生，一邊喝酒，一邊跟掌柜天南地北的聊，一副很悠閑的樣子。他們兩個人并不認識，然而非常親切，就像老朋友一樣。

而在當今社會上，這種場景是很難看見的，現(xiàn)在的人不比以前的人有人情味？不過感覺上是少了不少人情味，總是各忙各的。吃飯時，不認識的人就算是坐一桌，也只是吃完就走人，不會說上一句話，現(xiàn)代人的生活，節(jié)奏太快了，沒法悠閑。

幸福是什么？

“幸福不等于物質(zhì)生活，尤其不等于錢多”。幸福有兩個條件：一個是你必須覺得個人前途是光明的，美好的，可是這個非常模糊非常朦朧，并不一定是什么明確的目標。另一個是整個這會的前景，必須是一天比一天更加美好，如果社會整體在腐敗下去，個人是不可能真正幸福的。

自由，學術(shù)之生命

聯(lián)大的老師講課是很隨便的，講什么，怎么講全由教師自己掌握。這樣教師可以在課堂上充分發(fā)揮自己的見解。而我們現(xiàn)在的教育教學，每人發(fā)一本教科書，老師教學目標，制定教學計劃，設(shè)計人的思想，還非常重視學生的創(chuàng)新，讓學生自己去學，去探索。用如今的素顏教育區(qū)替換曾經(jīng)的硬式教育。不正是把自由還給了學術(shù)，是學術(shù)的生命得以延續(xù)。

……

最后，我想以何先生的關(guān)于讀書的一句話作結(jié)：讀書不一定非要有個目的，而且最好是沒有任何目的，讀書本身就是目的，讀書本身帶來內(nèi)心的滿足，好比一次精神上的漫游，在別人看來游山玩水跑了一天，什么價值都沒有，但對我來說，過程本身就是最大的價值，那是不能用功利標準來衡量的。

上課記讀后感(篇7)

《上課記》，王小妮著，中國華僑出版社出版，20XX年12月第一版。

教大學生和教幼兒園的小朋友來說，到底有多少區(qū)別？從學科知識專業(yè)角度來說，或許是層次分明的；但從教育者“育人”的角度來說，難道不是有共通的本質(zhì)嗎？

一個好的老師，無論他面對的是怎樣的學生，無論他教的是懵懂天真的幼童，還是所謂天之驕子的大學生，他最關(guān)注的，始終是“人”！但現(xiàn)實中，追求個人成績的現(xiàn)象，或許是功利心使然，或許是考評機制使然吧！

讀王小妮的《上課記》，仿佛看到一幅大學生生態(tài)圖。讓人糾結(jié)憂思，又感慨萬千。常常思考教師對學生而言到底意味著什么，希望教師不是學生的管束者形象，而是能夠共同成長的引導者。

教育行政單位對學校的管理，學校對教師的管理，是否也如教師對學生如出一轍？從上至下的思維模式，簡單的規(guī)則，復雜的程序，對教育過程中的每一個人，是否都有足夠的關(guān)照和尊重？如果教師被偽尊重，學生恐怕很難得到應該的正尊重！

P155“一個正常的社會不是缺精英，恰恰缺少更多的平凡的好人。也許付出努力能啟動這些年輕人身上潛行的未知的力量，也許他們能在漫長的日常堅守自己，也許如李提摩太所說，現(xiàn)代教育二十年可見成效。”

上課記讀后感(篇8)

暑假前，我買了很多書，一直到假期結(jié)束只有這本《上課記》被我反復摩挲的有書的樣子了。

我想書如果有靈魂，她一定不愛自己平整、端正的嶄新，而更傾向于紙張的柔軟和書香的散發(fā)這才是一本好書該有的樣子。跑題了。

作者王小妮老師是一位以詩歌散文見長的任教于海南大學人文傳播學院的老師。這本《上課記》她自己定位為教后感，是從20xx年開始，小妮老師在上課的間隙，隨手記錄下來的與她學生們相處時發(fā)現(xiàn)的有趣的部分。

記錄和寫作的過程，也是審視反省自己的過程這和我們的教育教學反思是一個道理。從一節(jié)課的準備開始到一個學期的終止，不斷的自我調(diào)整修正，從一個傳統(tǒng)施教者的角色漸變成一個講述傾聽討論觀察的角色，這變化沒有絲毫被動性。只有這樣才可能更接近一個今天意義下的好老師。

有人說王小妮老師是朦朧詩的少數(shù)幸存者之一，面對此起彼伏的詩歌潮流，她一直保持著舒徐從容的心境。《上課記》她寫的一點都不朦朧，但卻真的字里行間顯示著她的舒徐從容。

因為帶著寫讀后感的任務(wù)，我拿著鉛筆在書上勾勾畫畫，想著心有感觸的時候能在旁邊標注些什么。然而書看了大半，我也未在這墨香中留下只言片語，我想著就是樸實的力量，小妮老師的話說得明明白白不急不躁，無需任何其他的詮釋和注解。樸實并不是我們年輕時候追求的東西，不只是我們年輕的時候，現(xiàn)在的孩子也不追求甚至還有些鄙視所謂的樸實。

然而生活都是庸常的，而日常的才是最本質(zhì)的，才水注石穿。

在07年投入感情是最重要的中有一篇好詞好句。王小妮老師寫道：敬業(yè)的中學語文教師都要求學生們儲備一些好詞好句，萬用的。我提示他們不要展示所謂文采，直接說出你自己的真實想法和原本的感覺。我真懷疑他們還有沒有原本的感覺，十二年的語文教育把這些感覺給徹底毀滅掉了？我認為沒有力量的作品，也許能靠好詞好句得到化妝品的作用，而扎扎實實的寫作恰好相反。

接下來的兩篇是恢復語言原本活力和這么些算不算流水賬小妮老師甚至列舉了一篇短小，干凈，栩栩如生的練習人物小習作，最后她點評道：王書為用細致的描述，寫出了父親不多的言語和動作雖然，朱自清的《背影》中的父親早進了教科書，但是，每個人都有自己的父親，都能發(fā)現(xiàn)自己和父親間的親切和生動，沒有新感受的不斷發(fā)現(xiàn)，文學當然死路一條。他寫的細膩踏實，沒有使用好詞好句。點評到此戛然而止，奉行己所不欲勿施于人的小妮老師并不著更多的筆墨來強調(diào)她的寫作理念或者教學觀點，不更多的抒發(fā)情感。仿若給你一杯茶卻不說明產(chǎn)地品級，你若有心可自己品味，掩卷長思。

我在小妮老師的這本作品里看到的是，一個老師的情懷抑或是信念，不受世俗污染的人文思想和理想主義。

一百位老師就有一百種《上課記》，她的《上課記》不是流水賬，也不是曲折婉轉(zhuǎn)的故事，更不是艱澀難懂的論文。《上課記》是來自她對學生的關(guān)懷，對現(xiàn)實的思索與擔憂。有思想的文章，不必是長文大賦。感性一點，靈動一點，真實一點，照樣可以達到深一點的效果。

但愿有一天我也能做到深入孩子們的思想和內(nèi)心，關(guān)注到他們的靈魂與未來，那時我也能坦然落筆寫下屬于自己的《上課記》。

上課記讀后感(篇9)

讀了王小妮老師的作品《上課記》，我很受觸動。心里想到很多，很雜亂，無從說起。

這本書只是記錄了幾年間和學生之間發(fā)生的一些點點滴滴的小事，很客觀的記錄，沒有任何主觀評論。但是就從這些平實的記錄里，我們卻可以感受到很多東西：年輕學子心靈的真誠、純凈，他們的夢想，迷茫，對未來的茫然還有王小妮老師對學生深切的關(guān)懷，對每個學生背后的家庭都保持著深切的關(guān)注和同情，以及她對教育現(xiàn)實的思索和擔憂！

書里很多地方都提到了作者與學生之間關(guān)于好文章的觀念上的沖突。王小妮老師寫道：敬業(yè)的中學語文教師都要求學生們儲備一些好詞好句，萬用的。我提示他們不要展示所謂文采，直接說出你自己的真實想法和原本的感覺。我真懷疑他們還有沒有原本的感覺，十二年的語文教育把這些感覺給徹底毀滅掉了？然而很多學生卻很疑惑，甚至是質(zhì)疑：沒有好詞好句的文章能算是好文章嗎？那不是成了流水賬嗎？可見，多年的應試教育真的讓孩子的思想都模式化了。這讓我想起了不知從哪里看到過的一句話，一句評價我們的教育的話我本是一只蝴蝶，你減掉了我的翅膀，還埋怨我沒有兔子跑得快！反思自己的教育行為，我一直自認為是個盡職盡責的好老師，可是，我現(xiàn)在卻深深的懷疑，我是不是也在參與著這個剪翅膀的行動。我們不管孩子的志趣是什么，特長是什么，都規(guī)定他們必須要達到語文課、數(shù)學課上的要求，否則就一遍又一遍地教，一遍又一遍地讓他們練習，直到他們都達到要求為止，才覺得自己的責任盡到了，任務(wù)完成了。仔細想來，我們真的是像工廠的流水線加工產(chǎn)品一樣在進行教學。相信天性愛玩的孩子們都是很厭煩這種學習模式的，但是他們沒有選擇，我們也沒有選擇，因為我們有所謂的質(zhì)量指標。這一點上，我很羨慕王小妮老師奉行的己所不欲勿施于人的教學觀點和行事原則，也真希望自己能做到！就像書中說的，一個人的力量渺小，卻不等于什么都不能做。

我們的力量很渺小，但是我們也可以嘗試著在傳授知識的同時，真正地關(guān)心、愛護學生，從心靈上去引領(lǐng)他們，就像書中說的，我們的孩子不是中國古人在詩詞里空泛贊頌的蓮花，沒理由要求我們的孩子們身上不沾污穢，但是，發(fā)現(xiàn)了再微小的純凈，也一定要講出來，說給他自己和更多的人知道。并不是每個孩子將來都一定要當精英，當偉人，我們更多的人是要做一個平凡的好人，這也是我們社會更需要的。你努力，我努力，大家一起努力，也許現(xiàn)在這樣讓人失望的教育現(xiàn)狀就會慢慢改變！

[讀后感必備] 昆蟲記讀后感范例

光明給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。我們在平常要多讀一些具有知識含量的經(jīng)典書籍。在閱讀過程中，我們經(jīng)常為作者精妙的文筆所嘆服，為了更好地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，我們需要寫一篇讀后感。您是否正在想怎么樣才能寫好作品的讀后感呢？一起來看看小編為大家整理的“[讀后感必備] 昆蟲記讀后感范例”，歡迎大家收藏與參考，希望對您有所幫助。

昆蟲，為大自然增添了色彩；而《昆蟲記》是譜寫昆蟲生命的詩篇。暑假，我讀了《昆蟲記》這本書，感觸頗深。原本我對昆蟲十分討厭，總覺得它們太惡心，而如今卻是一反常態(tài)、興趣盎然。

作者法布爾用人性化的方式觀察蟲子，向我們展現(xiàn)了昆蟲的生活。這本書讓我們知道人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi)，都在同一個緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，昆蟲的生命也應當?shù)玫阶鹬亍?/p>

這篇文章主要贊頌了一種生命的宏偉——昆蟲，他們是食物鏈中不可缺少的一環(huán)，它們對我們來說萬般重要，它們的生命也應該得到尊重。整本書用了很多擬人句，形象生動地使這些動物變得更加可愛。本書介紹了不同昆蟲的不同習性和各自捕捉獵物的方法，勤勞的蜜蜂，愚笨的毛蟲，漂亮的蛾，可怕的蜘蛛，它們就是是這本書的小主人公。

其中，我對狼蛛很感興趣，每個動物都會有自己的“殺手锏”，狼蛛的“殺手锏”則是它的兩顆毒牙，十分兇猛，可以立刻致它的獵物于死地。狼蛛的腹部長著黑色的絨毛和褐色的條紋，腿部有一圈圈灰色和白色的斑紋，長著四只可怕的眼睛，最喜歡住在長著百里香的干燥沙地上，每天都會吃新鮮的食物，它殺敵的方法就是撲在敵人身上，將毒牙刺入敵人致命的地方才能將它徹底殺死，成為自己豐盛的晚餐。

《昆蟲記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求真—相的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹?shù)目茖W精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。

做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗！