《責(zé)任勝于能力》讀后感。

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當(dāng)一個(gè)人觀看了一本書(shū)籍之后都會(huì)有所感悟，作者寫(xiě)的作品這本書(shū)當(dāng)中的很多情節(jié)讓人深思。寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。我們?cè)搹哪睦锶ふ易髌返淖x后感做參考呢？以下是小編收集整理的“《責(zé)任勝于能力》讀后感”，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《責(zé)任勝于能力》讀后感 篇1

剛看到這本書(shū)的名字時(shí)，我的第一感覺(jué)是，老板應(yīng)該都喜歡這本書(shū)；剛聽(tīng)說(shuō)要發(fā)這本書(shū)時(shí)，我的第一感覺(jué)是，公司要給大家洗腦了；當(dāng)我剛看完這本書(shū)的三分之一時(shí)，我感覺(jué)這本書(shū)的編寫(xiě)質(zhì)量實(shí)在太差了；當(dāng)我看完這本書(shū)的三分之二時(shí)，我感覺(jué)我得到了我想要的東西；當(dāng)我把這本書(shū)看完時(shí)，我感覺(jué)應(yīng)該給這本書(shū)和這次讀書(shū)活動(dòng)一個(gè)公正的評(píng)價(jià)：

當(dāng)我完整的讀完《責(zé)任勝于能力》這本書(shū)后，我才發(fā)現(xiàn)它對(duì)我產(chǎn)生的影響再次印證了一句話：開(kāi)卷有益。

在讀這本書(shū)前，我正為每天處理大量繁雜事務(wù)而沒(méi)有讀書(shū)、學(xué)習(xí)的時(shí)間而苦惱；正為每天工作時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)而工資不見(jiàn)增加而憤憤不平；正為工作強(qiáng)度越來(lái)越大而身體因缺乏休息和鍛煉而越來(lái)越疲憊虛弱而叫苦不迭，正為以上原因引起的工作效率低下而束手無(wú)策。

《責(zé)任勝于能力》這本書(shū)雖然沒(méi)能幫我解決這些問(wèn)題，但卻讓我調(diào)整了心態(tài)：強(qiáng)化了我做任何事都要負(fù)責(zé)到底的觀念；使我認(rèn)識(shí)到遇到問(wèn)題不應(yīng)該躲開(kāi)，也不應(yīng)該抱怨，而應(yīng)該積極想辦法去合理地解決，而這一過(guò)程，正是我進(jìn)步的過(guò)程。

心態(tài)的調(diào)整使我能在一種正確思路的引導(dǎo)下著手處理上述問(wèn)題，保證了問(wèn)題處理得合理有效性。

其實(shí)，心態(tài)的調(diào)整，促進(jìn)的不只是工作，好的心態(tài)，表現(xiàn)出一種生命力，一種自信和健康的精神風(fēng)貌，對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)具有不可低估的作用，因此才會(huì)有人說(shuō)：世界因心態(tài)而不同！

看待事物應(yīng)該有積極的心態(tài)，但也不能對(duì)它存在的問(wèn)題視而不見(jiàn)或置之不理。對(duì)《責(zé)任勝于能力》這本書(shū)也應(yīng)該批判地積極看待，責(zé)任勝于能力這個(gè)觀點(diǎn)很好，全書(shū)看完之后對(duì)人也起到了積極的作用，但是書(shū)的編寫(xiě)質(zhì)量也不能不提。

整本書(shū)明顯是拉好框架之后拼湊而成的，書(shū)中有很多地方論據(jù)不能支持論點(diǎn)，論證極其牽強(qiáng)，就象一具骨架完好，外表光鮮，但體內(nèi)心膽錯(cuò)位，神經(jīng)錯(cuò)亂的人體，看上去整體感覺(jué)良好，實(shí)際卻存在不容忽視的問(wèn)題。

以上是我對(duì)這本書(shū)的總體評(píng)價(jià)。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我的感觸和思考其實(shí)還有很多，下面談一下我認(rèn)為比較重要的一部分。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我開(kāi)始從這本書(shū)中受益的時(shí)候，我首先想到的問(wèn)題就是：為什么一個(gè)最初被我看作是在進(jìn)行洗腦的讀書(shū)活動(dòng)會(huì)使我受益？出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象似乎異乎尋常地難以理解，但實(shí)際上問(wèn)題并不復(fù)雜，而只是又一個(gè)雙贏的例證。對(duì)這件事的分析可以分別從當(dāng)事的雙方開(kāi)始。對(duì)于公司來(lái)說(shuō)，花錢(qián)組織這么大規(guī)模的讀書(shū)活動(dòng)，目的是為了增強(qiáng)員工的責(zé)任心，進(jìn)而提高整個(gè)公司的工作效率，所以當(dāng)我感覺(jué)讀這本書(shū)讓我受益的時(shí)候，實(shí)際上我已經(jīng)接受了書(shū)中的觀點(diǎn)，也就是說(shuō)，公司已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，被迫去讀這樣一本書(shū)，很自然就會(huì)認(rèn)為公司是在洗腦，雖然有抵觸情緒，但當(dāng)我把書(shū)讀完時(shí)，我感覺(jué)到了它對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，也就是說(shuō)我利用公司提供的資源提高了自己。

這樣就引申出了下一個(gè)問(wèn)題，那就是當(dāng)我們接受了這樣的觀點(diǎn)，并且以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去工作時(shí)，我們是否真的像剛才我認(rèn)為的那樣會(huì)有所收獲呢？我們來(lái)分析一下。

一個(gè)企業(yè)的員工大概可以分為以下幾個(gè)群體，一是有上進(jìn)心的員工（包括希望晉升職位的、希望提高收入的、希望最大限度實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的等），二是安于現(xiàn)狀的員工，三是管理人員。

先分析有上進(jìn)心的員工。在文章開(kāi)頭我就說(shuō)，自己感覺(jué)老板應(yīng)該都喜歡這本書(shū)，因?yàn)槲艺J(rèn)為老板都希望自己的員工是富有責(zé)任心的。之所以這樣認(rèn)為，不是空想，而是有依據(jù)的，思考一下為什么中國(guó)會(huì)存在那么多的家族企業(yè)，為什么很多能力并不突出的人能得到升遷而能力出眾的人卻不被重用？很簡(jiǎn)單，如果你是老板，你會(huì)讓一個(gè)你不信任但又很有能力的人幫你管理這個(gè)企業(yè)嗎？反正我肯定不會(huì)。如果我當(dāng)老板，我會(huì)信任什么人呢？要么是親屬，要么是富有責(zé)任心的人。信任親屬是因?yàn)樗沂抢骊P(guān)聯(lián)人，就是所謂的一條繩上的螞蚱；信任有責(zé)任心的人是因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一件事，即使因能力欠缺做得不到位，至少他不會(huì)危害企業(yè)的利益。這樣反推一下就能知道，有上進(jìn)心的員工只有富有責(zé)任心才會(huì)贏得老板的芳心，得到自己所想得到的。

再分析一下安于現(xiàn)狀的員工。這部分員工一般情況下都是在一個(gè)企業(yè)中工作時(shí)間較長(zhǎng)或?qū)ζ髽I(yè)非常依賴的人，滿足于目前的職位和收入水平，這部分人對(duì)企業(yè)有較濃厚的感情，甚至?xí)钟衅髽I(yè)的股份，也就是說(shuō)，他們和企業(yè)是利益共同體，甚至可以說(shuō)企業(yè)的利益其實(shí)就是他們自身的利益。這樣倒推就很容易確定，如果他們不想讓自己的切身利益受到損害，他們就必須負(fù)起責(zé)任。

管理人員的責(zé)任心可以說(shuō)是毋庸置疑的，因?yàn)槠髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)、發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到他的個(gè)人前途、收入水平，更重要的是企業(yè)的聲譽(yù)直接決定了這個(gè)企業(yè)的管理人員的個(gè)人聲譽(yù)。

通過(guò)以上分析，得出的結(jié)論是對(duì)待工作，大家沒(méi)有理由不認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)椴回?fù)責(zé)任的最終結(jié)果就是損人不利己或者損人又損己。但是為什么在現(xiàn)實(shí)中還是存在不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象呢？

我認(rèn)為最主要的原因有兩個(gè)：

一是認(rèn)識(shí)不到自己所做的工作對(duì)自身利益的影響。很多人感覺(jué)自己所做的工作無(wú)關(guān)緊要，即使做不好對(duì)企業(yè)也沒(méi)什么影響，更不會(huì)對(duì)自己的利益產(chǎn)生影響。于是能做好的事做不好，可做可不做的事干脆不做。其實(shí)這是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以盈利為目的的企業(yè)怎么會(huì)花錢(qián)雇傭一個(gè)可有可無(wú)的人呢？企業(yè)作為一個(gè)有機(jī)的整體，設(shè)置每一個(gè)職位都是有其道理的，正如《責(zé)任勝于能力》中所寫(xiě)的：沒(méi)有哪一件工作是沒(méi)有意義的，每一個(gè)過(guò)程都成就了另一個(gè)過(guò)程，只有環(huán)環(huán)相扣，整體才會(huì)和諧美好。你可能永遠(yuǎn)都無(wú)法看到整體工作的美，但是缺少了你那部分，整體工作就不完整了，就什么都不是了。

二是人的惰性。人都有惰性，如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于沒(méi)有危機(jī)感的環(huán)境或者對(duì)危機(jī)感到麻木時(shí)，惰性就會(huì)滋長(zhǎng)，帶來(lái)的后果就是人浮于事，辦事拖拉，為了少做工作而推脫責(zé)任等一系列負(fù)面影響。這種狀態(tài)中的人，如同那只在溫水中游泳的青蛙，身處險(xiǎn)境而不自知。想要打破這種局面，就要經(jīng)常性地刺激他，使他對(duì)周?chē)沫h(huán)境保持必要的敏感性。

綜上所述，我對(duì)這次讀書(shū)活動(dòng)的看法是：一、如果能夠認(rèn)真對(duì)待，這次活動(dòng)將達(dá)到公司和員工雙贏的效果；二、如果能夠全面地看待這次活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)對(duì)公司負(fù)責(zé)的過(guò)程更是對(duì)自己負(fù)責(zé)的過(guò)程；三、責(zé)任心保持是需要持續(xù)培養(yǎng)和激勵(lì)的。

《責(zé)任勝于能力》讀后感 篇2

責(zé)任就是人天賦的職責(zé)和使命，它伴隨著每一個(gè)生命的始終。

記得在古代，有許許多多的人想做皇帝，在他們看來(lái)做皇帝可以做任何事情，并且可以讓所有人去討好自己。但做成一個(gè)合格的皇帝，又有幾個(gè)呢？從古至今成為天子的不過(guò)幾十人而已，為什么只有如此少的人成功呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是一種對(duì)責(zé)任的漠視，每當(dāng)有人去成為萬(wàn)人之上時(shí)，就會(huì)迷失自己，放棄自己對(duì)責(zé)任的守護(hù)，轉(zhuǎn)而去追求權(quán)利以滿足自己的私欲。這不得不說(shuō)是一個(gè)重大的失敗。

其實(shí)，做為一個(gè)人類，去爭(zhēng)取高等的職位是一種積極向上的表現(xiàn)，這并有什么錯(cuò)誤。為在追求的過(guò)程中，每個(gè)人都明白自己該做什么也就說(shuō)在這時(shí)期，他們還是明白什么是責(zé)任，自己的責(zé)任又是什么，這時(shí)的他們可以說(shuō)是一個(gè)稱職的人。但在得到之后呢，他們開(kāi)始迷失了自我，走上了迷茫的旅途。這就是社會(huì)的犧牲品。

權(quán)利、利益……這是一個(gè)個(gè)誘人的東西，在當(dāng)代社會(huì)中有幾個(gè)人可以去完全抵御呢？很少有人可以保持自我，畢竟在如今社會(huì)環(huán)境中我們保持自我太難了。其實(shí)，換句話說(shuō)責(zé)任就對(duì)自己所負(fù)責(zé)的忠誠(chéng)和信守，任就是對(duì)自己工作出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任就是人性的升華。

愛(ài)默生說(shuō)：“責(zé)任具有至高無(wú)上的價(jià)值，它是一種偉大的品格，在所有價(jià)值中它處于最高的位置。”

在這個(gè)世界上，每個(gè)人都扮演著不同的角色，每一種角色又都承擔(dān)著不同的責(zé)任。從某種程度上說(shuō)，對(duì)角色扮演的最大成功就是對(duì)責(zé)任的完成。正是責(zé)任讓我們?cè)诶щy時(shí)能夠堅(jiān)持，讓我們成功時(shí)保持冷靜，讓我們絕望時(shí)懂得不放棄。因?yàn)槲覀兊呐蛨?jiān)持不僅僅為的自己，還為了別人，就是社會(huì)法則、道德法則，也是心靈法則。

目前有個(gè)最為直接的例子就可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。“三鹿”奶粉事件不就是這樣的嗎？“三鹿”一個(gè)多么大的企業(yè)啊，作為我們中國(guó)奶制品行業(yè)的龍頭，可以說(shuō)在各個(gè)方面都是走在前頭的，它的品牌效應(yīng)給人的就是安全，可靠等一系列有保證的代名詞。但是自從奶粉事件后，人們幾乎不再相信品牌效應(yīng)，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)就連“三鹿”如此大的品牌都不能良好進(jìn)行誠(chéng)信操作，那其他還不是龍頭的企業(yè)有談何誠(chéng)信呢？

誠(chéng)信，是目前全球極度呼吁的一個(gè)名詞，就目前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)說(shuō)，也是誠(chéng)信的缺失導(dǎo)致的，但很多人還沒(méi)有明白誠(chéng)信一次到底是什么含義。“誠(chéng)信”歸根到底就是對(duì)責(zé)任的誠(chéng)信。試想，如果說(shuō)我們每個(gè)人都是在面對(duì)責(zé)任時(shí)站在后頭，總是嗤之以鼻，那我們社會(huì)恐怕要倒退幾十年了。中國(guó)的美德有許多，像仁義忠孝，對(duì)責(zé)任的認(rèn)知同樣也包括在其中。其實(shí)中國(guó)并不缺少什么，精神我們多得是，道德我們自古就不缺，但為什么還是有很多人無(wú)法對(duì)自己負(fù)責(zé)，無(wú)法對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)呢？就是因?yàn)槲覀冇懈鞣N各樣的“寶庫(kù)”，但是我們不知道去利用，去學(xué)習(xí)，那就算我們擁有再多也是空談的。

我對(duì)能力并不是很看重，畢竟能力是靠培養(yǎng)的，沒(méi)有人可以在以下生就可以完成許多事情，很多情況下，我們寧愿選擇笨一點(diǎn)的人，也不選擇有很強(qiáng)的工作能力，卻缺少責(zé)任心的人，道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)闆](méi)有責(zé)任心，什么事情都不可能完成，因?yàn)樗恢匾暎匀徊恍小?/p>

《責(zé)任勝于能力》讀后感 篇3

工作，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，就是完成自己份內(nèi)的事情，然后心安理得地拿自己那份薪水，過(guò)去，我也是這樣認(rèn)為的。工作既是自己謀生的手段，也是個(gè)人對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。一個(gè)平凡的人，工作日復(fù)一日，年復(fù)一年，上班下班，總是忙忙碌碌，似乎也找不到多少業(yè)績(jī)。讀了《責(zé)任勝于能力》這本書(shū)后，對(duì)我的教育很大，使我受益非淺。此書(shū)運(yùn)用了通俗易懂的語(yǔ)言，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)的精神，特別是書(shū)中的一系列案例，有很強(qiáng)的說(shuō)服力，闡明了責(zé)任的有無(wú)直接決定事物的成效，也讓我對(duì)書(shū)中的“責(zé)任”二字有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，“責(zé)任”從大道理講，就是最基本的職業(yè)精神，從小的方面來(lái)說(shuō)，即一個(gè)人做事的基本準(zhǔn)則。只有負(fù)責(zé)任的人，才有資格成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的一員。

一個(gè)人的工作做的好與壞，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在于你有沒(méi)有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。人的一生必須承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，如對(duì)社會(huì)的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責(zé)任，對(duì)于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，要勇于承擔(dān)起來(lái)，如果放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，就等于放棄了生活。也將會(huì)被生活所放棄。責(zé)任可以使人堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的能力，能力永遠(yuǎn)由責(zé)任承載。責(zé)任可以改變對(duì)待

工作的態(tài)度，而對(duì)待工作的態(tài)度，決定你的工作成績(jī)。正如書(shū)中所說(shuō)的那樣“假如你熱愛(ài)工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們?cè)诠ぷ髦校褪且逍训卣J(rèn)識(shí)、了解自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難認(rèn)真完成工作。只有我們認(rèn)識(shí)了解自己的責(zé)任，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任，那么，我們的工作就由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)，并享受工作的樂(lè)趣，取得成績(jī)的快樂(lè)。

工作中，有些事情并不是需要很費(fèi)力才能完成的，做與不做之間的差距在于責(zé)任二字。簡(jiǎn)單地說(shuō)，按時(shí)上下班、準(zhǔn)備開(kāi)會(huì)等一些小事情，真正能做到的并不是所有的人。違反單位制度，說(shuō)到本質(zhì)上就是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，首先是對(duì)單位和職業(yè)的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。責(zé)任承載著能力，一個(gè)充滿責(zé)任感的人，才會(huì)有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的能力，受人們的尊敬。

“責(zé)任重于泰山”，這是我們經(jīng)常講的一句話。每一個(gè)能夠成功發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)家都非常強(qiáng)調(diào)責(zé)任的力量。可以說(shuō)一個(gè)人的成功，與一個(gè)企業(yè)的成功是一樣的，都來(lái)自于他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。從某種意義上講，責(zé)任，包括成為人的一種立足之本，成為企業(yè)求生存求發(fā)展的重要能力。在當(dāng)今社會(huì)上，有才華的人很多，但是有才華又有責(zé)任的人卻不多。只有責(zé)任和能力共有的人，才是當(dāng)今社會(huì)事業(yè)發(fā)展最需要的人。

尤其是書(shū)中最后一章講到：責(zé)任即榮譽(yù)。為榮譽(yù)而工作，就是主動(dòng)爭(zhēng)取做得更多，承擔(dān)更多的責(zé)任；為榮譽(yù)而工作，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；為榮譽(yù)而工作，就是為企業(yè)分擔(dān)憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上司以支持，給同志幫助，為榮譽(yù)而工作，就是自動(dòng)自發(fā)，最完美地履行了你的職責(zé)，讓努力成為一種習(xí)慣。努力工作，忠誠(chéng)于企業(yè)，在捍衛(wèi)企業(yè)榮譽(yù)的同時(shí)，也樹(shù)立了自己的榮譽(yù)，自己會(huì)受到人們的尊敬。

“人可以不偉大，人可以清貧，但我們不可以沒(méi)有責(zé)任”。在任何時(shí)候，我們都不能放棄自己肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著自己的追求與信念，扛著它，就是扛起了自己人生的美滿與幸福。

《責(zé)任勝于能力》讀后感 篇4

讀了《責(zé)任勝于能力》這本書(shū)使我受益非淺，人的一生中承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，社會(huì)的，家庭的，工作的等等。對(duì)于大多數(shù)人而言，工作就意味著完成自己分內(nèi)的事，然后理所當(dāng)然的拿薪水，把自己的工作看成一中謀生手段，也是對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。其實(shí)我們應(yīng)該懂得責(zé)任不僅是一種品德，更是一種能力，而且是其它所有能力的核心。我們來(lái)到這個(gè)世界上，每一個(gè)人都有自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，所以我們要認(rèn)清自己的責(zé)任。

現(xiàn)代管理學(xué)大師彼得。德魯克認(rèn)為“企業(yè)的第一任務(wù)是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。其次，贏利，誰(shuí)違反這個(gè)規(guī)則，誰(shuí)就會(huì)被市場(chǎng)淘汰”三鹿集團(tuán)為了牟取私利，促使這個(gè)國(guó)際上響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笃放谱呦驕缤鲋贰?/p>

責(zé)任不僅是企業(yè)的立足之本，也是個(gè)人的成功之本，對(duì)工作負(fù)責(zé)才能對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。每個(gè)行業(yè)都應(yīng)有各自所承擔(dān)的責(zé)任，責(zé)任能改變我們的工作態(tài)度，決定著工作成績(jī)。一個(gè)人不論社會(huì)地位高低，能力大小，多有一份責(zé)任感就會(huì)多一份回報(bào)。

作為一名教育者，我樂(lè)于其中并感到自豪“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”就這句話而言足以表明教育的重要性。我們教師工作的對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的學(xué)生。教師以怎樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，并影響著他們的未來(lái)，這就需要我們教育者實(shí)實(shí)在在的擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任。要擔(dān)負(fù)責(zé)任我們就必須明確自己的崗位職責(zé)，也就是要知道自己在做些什么，這是履行責(zé)任的前提。正如一位成功學(xué)的

大師說(shuō)過(guò)“認(rèn)清自己在做些什么，就已經(jīng)完成一半的責(zé)任。教師所肩負(fù)的責(zé)任是使祖國(guó)的幼苗茁壯成長(zhǎng)，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。我們所傳授的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要讓他們擁有良好的道德與習(xí)慣。以及教會(huì)他們成為勇于承擔(dān)責(zé)任的人。教師的言行舉止都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，因此教師更應(yīng)積極的承擔(dān)起自己的責(zé)任，為我們的學(xué)生起表帥作用。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，責(zé)任卻經(jīng)常被人們忽視，人們總是片面的強(qiáng)調(diào)能力，用能力來(lái)衡量人，評(píng)價(jià)人。此書(shū)強(qiáng)調(diào)的是務(wù)實(shí)精神，一個(gè)人盡新盡責(zé)的工作就是百分之百地對(duì)子機(jī)的行為負(fù)責(zé)，那么這個(gè)人就擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這種責(zé)任感不斷提升能力，平臺(tái)也不斷擴(kuò)大，承擔(dān)責(zé)任，弱者可以變強(qiáng)，強(qiáng)者可變更強(qiáng)，逃避責(zé)任強(qiáng)者邊弱，弱者更弱。

從某種意義上講，責(zé)任已成為人的一種立足之本，成為企業(yè)求生存求發(fā)展的重要能力。一個(gè)人生活在這個(gè)社會(huì)上，即使是一個(gè)自由者，他也會(huì)和各種團(tuán)隊(duì)，組織和人員發(fā)生往來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中責(zé)任感是最基本的能力。如果你缺乏責(zé)任，組織不會(huì)聘用你，團(tuán)隊(duì)不會(huì)讓你加盟，搭檔不愿與你共事，朋友不愿與你來(lái)往，親人不愿給你信任。你最終將被這個(gè)社會(huì)拋棄。

對(duì)于一名教育者而言，認(rèn)清責(zé)任還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須增強(qiáng)自己的責(zé)任感。每個(gè)人都有責(zé)任，但不等于每個(gè)人都有責(zé)任感。責(zé)任是讀任務(wù)的一種責(zé)任和承擔(dān)，而責(zé)任感指一個(gè)人對(duì)待任務(wù)的態(tài)度。我們知道自己的責(zé)任，但不很好的履行也是枉然，所以我們要認(rèn)清責(zé)任，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這樣才能使我們的學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們獲得蝴蝶破繭而出的美麗，讓他們永遠(yuǎn)晶瑩在生命的精彩中。

《責(zé)任勝于能力》讀后感 篇5

教師是人類靈魂的工程師，作為教師，就要為人師表。每天備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生…。日復(fù)一日，瑣碎單調(diào)，不少人在工作中已經(jīng)找不到興趣，找不到意義了。面對(duì)不想做又必須做的工作，只是簡(jiǎn)單地應(yīng)付。面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子、一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的生命，有時(shí)顯得那樣的無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁，剩下的只是職業(yè)的慣性和養(yǎng)家糊口的需要，對(duì)工作是被動(dòng)而非主動(dòng)，逐漸喪失了對(duì)教育的熱忱和愛(ài)好之心。這時(shí)的工作是一種苦役，是一種督促和驅(qū)使，倦怠、懶惰，感受不到工作給自己帶來(lái)的成就感和幸福感。

但是，為什么處在同樣的教育環(huán)境中，有的人能從教育中感受到快樂(lè)，成為名師，成為教育專家，而有的人只能成為勉強(qiáng)勝任的教書(shū)匠，淪為教育的工具，教育的奴隸。這時(shí)的我們不禁要重新審視自己的教育生活，審視自己的懶惰，反思自己對(duì)工作的倦怠。

有人說(shuō)“一個(gè)人，當(dāng)他全身心地投入到自己的工作中，并取得成績(jī)時(shí)，他將是快樂(lè)而積極的。但是，如果情況相反的話，他的生活則毫無(wú)趣味，且有可能不得安寧”。由此可見(jiàn)，造成以上現(xiàn)狀的原因是：這些教師對(duì)自己的教育工作失去了熱情。

熱情就如同生命，憑借熱情，我們可以釋放出潛在的巨大能量，發(fā)揮出一種堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性；憑借熱情，我們可以把枯燥乏味的工作變得生動(dòng)有趣，使自己充滿活力，培養(yǎng)自己對(duì)事業(yè)的狂熱追求；憑借熱情，我們可以感染周?chē)耐拢屗麄兝斫饽恪⒅С帜悖瑩碛辛己玫娜穗H關(guān)系；憑借熱情，我們更可以獲得領(lǐng)導(dǎo)的提拔重用，贏得珍貴的成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

那么，教師們?cè)鯓硬拍塬@得工作的.熱情呢？正如李鎮(zhèn)西在《教有所思》中說(shuō)：“愛(ài)是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦”。強(qiáng)烈的責(zé)任感能喚醒一個(gè)教師的良知，也能激發(fā)他的工作熱情。缺乏責(zé)任心的教師，沒(méi)有了積極向上的工作熱情，成就不了事業(yè)，只能整日沉溺于“怨天尤人”、懶散倦怠之中；一個(gè)充滿責(zé)任感的教師，才有可能充分展現(xiàn)自己的能力，享受工作的成就感和幸福感。

教育離不開(kāi)責(zé)任。責(zé)任會(huì)讓我們教師自戒勤勉，遠(yuǎn)離浮躁；責(zé)任會(huì)讓我們教師不斷汲取教育的智慧，充滿創(chuàng)造的熱情；責(zé)任會(huì)讓我們的教師感受教育的美麗，工作的充實(shí)，生活的美好，會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上教育、愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子。那時(shí)候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時(shí)每刻的行動(dòng)里，會(huì)盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂(lè)。所以，我們教師，要在工作中調(diào)整好自己的心態(tài)，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要承擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍蔀橐粋€(gè)有作為的人，一個(gè)快樂(lè)幸福的人。

這是我讀了《責(zé)任勝于能力》一書(shū)的一點(diǎn)體會(huì)，以此和大家共勉。

《責(zé)任勝于能力》讀后感 篇6

“責(zé)任勝于能力”，是書(shū)的名字，但也是我讀完《責(zé)任勝于能力》這本書(shū)后最深的感觸。讀書(shū)可以明智。讀完了《責(zé)任勝于能力》之后，讓我對(duì)責(zé)任與能力二者之于生活和工作的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)和看法，使我受益匪淺。

起初，我是被這本書(shū)的名字所吸引，因?yàn)椋艺J(rèn)為“責(zé)任”和“能力”二者對(duì)于工作都是不可或缺，尤其是在今天這樣一個(gè)提倡個(gè)人能力的時(shí)代，怎么能說(shuō)“責(zé)任勝于能力”呢？

提起“責(zé)任”和“能力”，想必大家對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)都不會(huì)感到陌生，也都明白其含義，但是，在實(shí)際工作和生活中，真正用行動(dòng)詮釋了二者含義的人又有多少呢？

在工作中，責(zé)任和能力二者究竟誰(shuí)勝于誰(shuí)，也許是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有人會(huì)說(shuō)，在工作上，一個(gè)人首先要有工作能力，不然只有責(zé)任心也是無(wú)濟(jì)于事；有人會(huì)說(shuō)，在工作上，一個(gè)人首先要有對(duì)工作的責(zé)任心，不然，只有能力對(duì)工作也起不到良好的促進(jìn)作用。我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)孰是孰非，因?yàn)樗麄兌加衅渥约旱牡览怼?/p>

什么是責(zé)任？書(shū)中對(duì)其的定義是，責(zé)任，從本質(zhì)上說(shuō)，是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著每一個(gè)生命的始終。責(zé)任就是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠(chéng)和信守，責(zé)任就是對(duì)自己工作出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任就是人性的升華。什么是能力呢？能力就是一個(gè)人具備的知識(shí)、智慧以及運(yùn)用知識(shí)和智慧的水平的總和。它包括學(xué)習(xí)能力、工作能力以及與人交往的能力。責(zé)任和能力二者之于工作都有著很緊密的聯(lián)系。

責(zé)任本身就是一種能力。

在學(xué)校工作中，無(wú)論我們被安排在哪個(gè)位置上，都不要輕視自己的工作，都要擔(dān)負(fù)起工作的責(zé)任來(lái)。那些在工作中推三阻四，老是埋怨環(huán)境，尋找各種借口為自己開(kāi)脫的人，對(duì)這也不滿意，那也不滿意的人，往往是工作的被動(dòng)者，他們即使工作一輩子也不會(huì)有出色的業(yè)績(jī)。他們不知道用奮斗來(lái)?yè)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，而自身的能力只有通過(guò)盡職盡責(zé)的工作才能完美地展現(xiàn)。能力，永遠(yuǎn)由責(zé)任來(lái)承載，而責(zé)任本身就是一種能力。缺乏責(zé)任的人，缺乏了工作的一種能力，在工作上也就缺少了成功的機(jī)會(huì)。

能力永遠(yuǎn)由責(zé)任承載。

書(shū)中一個(gè)剛剛畢業(yè)到一家鋼鐵公司工作的大學(xué)生喬治的故事告訴了我們——能力永遠(yuǎn)由責(zé)任承載。在喬治所在的鋼鐵公司，并不缺少工程師，但缺少的是負(fù)責(zé)任的工程師。喬治發(fā)現(xiàn)了那么多有能力的工程師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而且在他們不以為然的情況下找到了總工程師。不僅為公司減少了損失，而且讓自己在工作上獲得了成功，實(shí)現(xiàn)了工作后的第一次飛躍。喬治的故事證明，對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)講，人才是重要的，但是更重要的是真正有責(zé)任感的人才。

責(zé)任承載能力。能力永遠(yuǎn)由責(zé)任來(lái)承載，也因責(zé)任而得到展現(xiàn)，只有我們勇于承擔(dān)責(zé)任，才能更好地展現(xiàn)我們的能力，從而讓我們?cè)诠ぷ魃喜粩嗟厝〉贸晒Α?/p>

履行職責(zé)才能讓能力展現(xiàn)最大價(jià)值。

在學(xué)校工作中，我們面對(duì)的是具有求知欲的學(xué)生。作為班主任，如果我們逃避責(zé)任，不僅是對(duì)學(xué)生的不尊重，更是對(duì)自己能力的踐踏，對(duì)自己開(kāi)拓精神的扼殺。既然已從事了一種職業(yè)，就必須接受它的全部，就算是有困難，那也是這項(xiàng)工作的一部分，而不是僅僅享受工作給你帶來(lái)的益處和快樂(lè)。

無(wú)論在什么時(shí)候，我們都要清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任，并勇敢地扛起它，無(wú)論對(duì)于自己還是對(duì)于社會(huì)都將是問(wèn)心無(wú)愧的。人可以不偉大，人也可以清貧，但不可以沒(méi)有責(zé)任。任何時(shí)候，我們都不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著自己生命的信念。

責(zé)任勝于能力。

書(shū)中費(fèi)拉爾和杰西的故事告訴我們，一個(gè)人只有對(duì)工作充滿了責(zé)任感，才會(huì)在工作上充分地發(fā)揮自己的能力。

當(dāng)然，我們說(shuō)責(zé)任勝于能力，并不是對(duì)能力的否定。一個(gè)只有責(zé)任感而無(wú)能力的人，是無(wú)用之人。一個(gè)有能力的人，只有同時(shí)具有了對(duì)工作的責(zé)任感，才能更好地展現(xiàn)其能力，用其能力在工作中創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

《責(zé)任勝于能力》讀后感 篇7

一個(gè)人無(wú)論你在事業(yè)上有何成就，也無(wú)論你在自己的工作崗位上如何稱職，都離不開(kāi)二個(gè)最基本的成功要素，即責(zé)任和能力。一個(gè)人不能沒(méi)有能力，更不能沒(méi)有責(zé)任，責(zé)任勝于能力這本書(shū)讀后給了我們深刻的啟迪。

歷史在前進(jìn)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，在市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，人才，在現(xiàn)代社會(huì)各領(lǐng)域中，越來(lái)越顯得特別重要，它已成為企業(yè)的一個(gè)不可缺少的重要財(cái)富，現(xiàn)代企業(yè)用有時(shí)非常強(qiáng)調(diào)個(gè)人的知識(shí)和技能，但事實(shí)上，只有責(zé)任與能力并有的人才是企業(yè)真正需要的人才，沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人，每一名員工都對(duì)企業(yè)要負(fù)有責(zé)任，無(wú)論你是董事長(zhǎng)，或總經(jīng)理還是普通的員工。責(zé)任保證了服務(wù)，保證了敬業(yè)，保證了創(chuàng)造，一個(gè)有責(zé)任的人才會(huì)給別人信任感，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，最大的力量源泉就來(lái)源于所有員工的責(zé)任和能力。

我們每一個(gè)人都在工作或生活中，扮演著不同的角色，無(wú)論一個(gè)人擔(dān)任何種職業(yè)，在什么崗位上工作，他都對(duì)企業(yè)或他人負(fù)有責(zé)任，這是社會(huì)法則，也是道德法則，還是心靈法則，世界上每一個(gè)都扮演著不同的角色，每一種角色又承擔(dān)著不同的責(zé)任，從某種程度上講，對(duì)角色飾演的最大成功是對(duì)責(zé)任的完成，正因?yàn)槲覀冇胸?zé)任的驅(qū)使，才讓我們?cè)诶щy時(shí)能堅(jiān)持，讓我們?cè)诔晒r(shí)保持冷靜，讓我們?cè)诮^望時(shí)懂得不放棄，因?yàn)槲覀兊呐蛨?jiān)持不僅是為了自己，而又。是為了企業(yè)，為了社會(huì)，為了他人。

“軍中保爾”張占平教授的先進(jìn)事跡，也真正體現(xiàn)了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，他將自己的一腔熱血傾注在三尺講臺(tái)上，他在火炮學(xué)科建設(shè)中，憑借著歷史賦予自己的責(zé)任在平凡的崗位上作出了不斷不平凡的貢獻(xiàn)，他的感人故事，始終在震撼著我們每一個(gè)人的心靈，他所做的一切，甚至超乎尋常的勇氣和戰(zhàn)勝困難，取得非凡成績(jī)的根源，來(lái)自于他對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)人民的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和追求，這一切，又都離不開(kāi)一名共產(chǎn)黨員應(yīng)盡的責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任，他沒(méi)有因?yàn)樽约阂蚬?fù)傷而氣餒，因?yàn)樨?zé)任，他沒(méi)有放棄自己的目標(biāo)和信念，因?yàn)樨?zé)任他克服了一個(gè)又一個(gè)難以想象的困難，因?yàn)樨?zé)任，他在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得了一個(gè)又一個(gè)新的成就。。

責(zé)任的內(nèi)在動(dòng)力是強(qiáng)大的，一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人生所有的履歷都必須排在勇于負(fù)責(zé)任的精神之后”，在責(zé)任的內(nèi)在力量驅(qū)使下，我們常常由此而生一種崇高的使命感和歸宿感受感，無(wú)論自己是從事什么的，盡職盡責(zé)地做好自己的本職工作，也就是實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，有人說(shuō)，假如你非常討厭工作，你的生活就是地獄，在每一個(gè)人的人生當(dāng)中，大部分的時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的，如果我們放棄了對(duì)自己的責(zé)任，就放棄了對(duì)我們所負(fù)使命的忠誠(chéng)和信守，清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任，勇敢地扛起它，無(wú)論對(duì)于自己還是對(duì)于社會(huì)都將是問(wèn)心無(wú)愧，人可以不偉大，人也可以清貧，但我們不可以沒(méi)有責(zé)任，任何時(shí)候，我們都不能放棄肩上的擔(dān)子和責(zé)任，扛著它，就是找著自己生命的信念。

全軍優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，南京政治學(xué)院前教授胡濱，戰(zhàn)勝癌病惡魔，堅(jiān)持本職崗位，做出了不平凡的貢獻(xiàn)的事跡，也激勵(lì)著人們向她學(xué)習(xí)，她的品德、意志，她的堅(jiān)強(qiáng)，她的始終不渝的信念，責(zé)任意識(shí)起到了重要的作用，她曾經(jīng)說(shuō)：“履行好軍旅園丁的職責(zé)，是我生命中最快樂(lè)的樂(lè)事”她的領(lǐng)導(dǎo)，她的同事都說(shuō)她，“這是一個(gè)視使命如生命的人”因?yàn)橹艺\(chéng)使命，她是有堅(jiān)定的理想信念和人生追求，因?yàn)闊釔?ài)生活，她是有戰(zhàn)勝困難，自強(qiáng)不息的無(wú)畏勇氣，由此可見(jiàn)，責(zé)任感，使命感的動(dòng)力是強(qiáng)大的，責(zé)任勝于能力，一個(gè)人光有能力，沒(méi)有責(zé)任就不可能全身心地發(fā)揮自己的最大能力，投入到自己的事業(yè)中，只有責(zé)任和能力都具備的人，自己的生命價(jià)值才能

《責(zé)任勝于能力》讀后感 篇8

最近在網(wǎng)上瀏覽了一本叫做《責(zé)任勝于能力》的書(shū)，這本書(shū)給我心靈打開(kāi)了一扇窗，讓我思考，給我啟迪，讓我對(duì)責(zé)任與能力有了新的認(rèn)識(shí)和理解，也深深感到責(zé)任就是一種使命，更是對(duì)使命的忠誠(chéng)與堅(jiān)守。初讀書(shū)時(shí)感覺(jué)它不適合我們教育工作者，總覺(jué)得它是一本適合于企業(yè)人員的讀物，抱著試讀的態(tài)度，我閱讀了整本書(shū)，漸漸地我從書(shū)中得到了一些啟示，原來(lái)有很多地方都是相通的。也明白了這樣一句箴言：做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。

責(zé)任，從本質(zhì)上說(shuō)，是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著每一個(gè)生命的始終。事實(shí)上，只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對(duì)自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽(yù)和尊嚴(yán)。

我的工作是教師，教師的責(zé)任是巨大的，大到為國(guó)家培養(yǎng)人才，小到為孩子的成長(zhǎng)指引方向。在平時(shí)的工作中時(shí)時(shí)刻刻都能體現(xiàn)出“責(zé)任”二字。有時(shí)候工作中會(huì)出現(xiàn)一些意外和過(guò)失，第一反應(yīng)就是為自己找個(gè)借口，為的是心理上的安慰，但讀了書(shū)之后，我明白了這其實(shí)是沒(méi)有責(zé)任感的一個(gè)表現(xiàn)，書(shū)中106頁(yè)開(kāi)始提到“沒(méi)有任何借口”，舉了美國(guó)西點(diǎn)軍校的例子，提到了學(xué)員們的回答只有兩種，那就是“是”或者“不是”。少為自己找借口，多承擔(dān)一些責(zé)任。

有了責(zé)任就有了愛(ài)，有了愛(ài)就更加有責(zé)任感，惟有“愛(ài)崗”，才會(huì)“敬業(yè)”。平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間在班級(jí)管理上，多走進(jìn)自己的班級(jí)，多和孩子溝通，多和他們做游戲，多和他們玩集體項(xiàng)目……這樣才能將自己的責(zé)任心體現(xiàn)出來(lái)。同樣，責(zé)任心還要體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)校的日常管理中，作為學(xué)校里的一名老師，自己的工作范圍不僅僅體現(xiàn)在自己的班級(jí)里，更要有集體概念，要有全局觀，看見(jiàn)有學(xué)生不遵守紀(jì)律了，哪怕不是自己班級(jí)的也要去管一管；看見(jiàn)地上有紙屑了，彎腰撿一下；看見(jiàn)辦公室里臟了，搞一下衛(wèi)生……

愛(ài)上自己的工作吧，因?yàn)槟慵热贿x擇了它，那么就讓我們擁有那一份責(zé)任心，把單位當(dāng)作自己的家，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，傾注滿懷的愛(ài)心，去努力營(yíng)造一個(gè)和諧、舒適的工作環(huán)境。

《責(zé)任勝于能力》讀后感 篇9

經(jīng)過(guò)對(duì)《職責(zé)勝于本事》認(rèn)真閱讀，我對(duì)職責(zé)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

職責(zé)是指分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做好的事，如履行職責(zé)、盡到職責(zé)、完成任務(wù)等。簡(jiǎn)言之，職責(zé)就是擔(dān)當(dāng)，就是付出。對(duì)于職責(zé)勝于本事這個(gè)觀點(diǎn)，我很贊同。因?yàn)槁氊?zé)和本事相比較，職責(zé)更加重要。一個(gè)人的本事有大有小，但一個(gè)具有強(qiáng)烈職責(zé)意識(shí)的人，他就會(huì)去努力學(xué)習(xí)，從而不斷提高自我的本事。如果一個(gè)沒(méi)有職責(zé)心或者職責(zé)心不強(qiáng)的人，雖然有很強(qiáng)的本事，工作肯定是做不好的。所以說(shuō)沒(méi)有做不好的工作，僅有不負(fù)職責(zé)的人。

我們公司是由各職能部門(mén)、各生產(chǎn)廠和各個(gè)工作崗位組成，崗位上每一位員工都對(duì)公司負(fù)有職責(zé)。也許有些人覺(jué)得自我的崗位太平凡，作用不大，請(qǐng)摒棄這種思想。公司的每一個(gè)工作崗位都很重要，都是保證廣西皖維快速持續(xù)發(fā)展不可或缺的。而每一個(gè)人的重要程度不是取決于他在哪一個(gè)崗位，而是取決于他是如何工作的，工作績(jī)效如何，最重要的工作職責(zé)心如何。比如我們工藝操作工，必須明確并履行好自我的崗位職責(zé)，嚴(yán)格按崗位操作規(guī)程進(jìn)行生產(chǎn)操作，并做好崗位巡檢記錄。我們每一天應(yīng)對(duì)的是周而復(fù)始的工作，但生產(chǎn)工藝是動(dòng)態(tài)變化的，需要我們忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)。如果職責(zé)心欠缺，往往不起眼的跑、冒、滴、漏，就會(huì)釀成事故災(zāi)難。再比如設(shè)備維修工，職責(zé)心不強(qiáng)的人會(huì)覺(jué)得墊片的作用不足以影響設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)。但事實(shí)并非如此，缺少一個(gè)墊片，會(huì)出現(xiàn)不正常間隙，會(huì)使其它部件因間隙過(guò)大逐漸松動(dòng)，一個(gè)部件再影響另一個(gè)部件，最終會(huì)影響到設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

所以說(shuō)，職責(zé)勝于本事!無(wú)論我們?cè)谀膫€(gè)崗位上工作，都必須忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在認(rèn)真工作的同時(shí)努力提高自我的業(yè)務(wù)技能。每一位員工出色的工作，就是公司前進(jìn)的動(dòng)力!