死亡詩(shī)社讀后感。

讀書是通往夢(mèng)想的一個(gè)途徑。在閱讀作品結(jié)束后，我們可能會(huì)學(xué)習(xí)到一些新東西，要想使讀后感具有真切，感染力就必須要聯(lián)合實(shí)際。你知道如何打造讀后感的內(nèi)容，能讓你的讀后感質(zhì)量更高嗎？讀書筆記吧的編輯經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了死亡詩(shī)社讀后感，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

死亡詩(shī)社讀后感(篇1)

黃金時(shí)代，本應(yīng)充滿活力的少年卻受到死板教育體系的桎梏，幸而遇到充滿激情、鼓勵(lì)少年獨(dú)立思考的基廷，在死水中掙扎的他們迎來(lái)了光明。

抓住每一天，讓你們的生活變得非凡起來(lái)，基廷向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)最多的便是對(duì)自身命運(yùn)的思考，他鼓勵(lì)少年們打破常規(guī)、獨(dú)立思考、追求夢(mèng)想、堅(jiān)持本真，促使其在與詩(shī)的交流中碰撞出青春激情之火花，從中獲得永恒的生命力。

在此，我們不禁提出疑問(wèn)，詩(shī)為何物，究竟如何載得生命之激情且迸發(fā)著無(wú)窮的生命力?

如影片所言：詩(shī)，同愛(ài)、美麗、浪漫一般，為生命不可或缺之物。古今中外，詩(shī)永遠(yuǎn)是一種闡述心靈的文學(xué)體裁，詩(shī)之魅力，使得多少詩(shī)人為之沉迷、瘋狂。懷著絕望的心情，日日寫詩(shī)，而春而夏而秋而冬，木心喃喃語(yǔ)出寫詩(shī)的寂寞與自足;眾人都要將火熄滅，而我獨(dú)將此火高高舉起，頑強(qiáng)的海子在詩(shī)中大聲宣告人生之激情;在任何情況下，都別指望我性情中的流浪氣質(zhì)會(huì)有所減損，桀驁不馴的蘭波在詩(shī)中反叛。詩(shī)與詩(shī)人相伴而行，好比騎士佩上利劍，能將宇宙中的一切黑暗刺破、砍滅;好比極寒之人獲得一團(tuán)篝火，驅(qū)散了整個(gè)冬天。

詩(shī)歌給予我們堅(jiān)持自我的勇氣。每個(gè)人都有自己的步伐，自我信仰，如基廷安排少年們踏步小院時(shí)所說(shuō)的：我們都有適應(yīng)他人的需要，但我們必須相信自我的信仰是獨(dú)特的，即使人皆棄之。詩(shī)人多是狂放的神經(jīng)質(zhì)，總不安于普適，總不同于眾人。他們先于常人看見(jiàn)人類的本真和命運(yùn)，不被常人理解，無(wú)人共鳴，卻又選擇堅(jiān)持本真，常常痛苦于矛盾之中。而只有將著一腔熱血傾注于詩(shī)中，才不至于在巨大的沉默中窒息，他們?cè)谠?shī)歌中高高舉起無(wú)法熄滅的生命之火。

生命之河在詩(shī)歌中汩汩流淌，永不停歇，并且時(shí)時(shí)蕩起激情的水花。我們讀詩(shī)、寫詩(shī)是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊粏T，而人類總是充滿激情的。受壓抑太久的少年們?cè)谕⒒蠋煹膸ьI(lǐng)下，拋棄了一切無(wú)味死板的詩(shī)歌理論，感悟著詩(shī)歌最本真的模樣。他們重振死亡詩(shī)社，夜黑風(fēng)高之時(shí)，他們身披斗篷在夜色與樹(shù)林的掩護(hù)中行進(jìn)，他們跳起節(jié)奏強(qiáng)烈的非洲原始舞蹈，他們不顧一切地釋放著青春的生命激情，即使身處小小山洞，他們臉上卻還放著奇異光彩，他們的青春因詩(shī)歌大放光彩，他們生命的深度不斷加深。

詩(shī)歌中流淌著似水年華，觀者躍入水中，受到詩(shī)人靈思的引牽，感受著層層迸發(fā)而出的激情，不斷地向深深處游去，不斷汲取詩(shī)與生命的精髓，而向上浮起的氣泡是我們留給后來(lái)人的啟示，引其不斷沉潛到生命的本真。

死亡詩(shī)社讀后感(篇2)

《死亡詩(shī)社》這部影片，名字就給人一種悲涼的感覺(jué)，然而在看完整部影片之后，留下的卻是感動(dòng)與震撼。《死亡詩(shī)社》的故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)五十年代末一所名叫威爾頓預(yù)備學(xué)院的中學(xué)里。這所升學(xué)率不錯(cuò)的重點(diǎn)學(xué)校，擁有一百多年的歷史及良好聲譽(yù)。學(xué)院的校旨是所謂的四大支柱：傳統(tǒng)，榮譽(yù)，紀(jì)律，卓越。可當(dāng)學(xué)生們關(guān)上房門，這四大支柱卻變成了：虛偽，恐怖，頹廢與污穢。同時(shí)，學(xué)生們還為其起了一個(gè)非常形象的名字：地獄。影片開(kāi)場(chǎng)的一組鏡頭就以沉郁的畫面表現(xiàn)了這一“地獄”對(duì)學(xué)生的強(qiáng)大威懾力與禁錮力，它就像一部毫無(wú)熱度與感情色彩的機(jī)器，將每一名學(xué)生加工成面目一致的合格產(chǎn)品，可是這一切，卻因?yàn)橐粋€(gè)叫基丁老師的出現(xiàn)而改變了。

基丁老師與其他老師相比，最不同的便是他那獨(dú)特的教學(xué)方法。他在上第一節(jié)課時(shí)就干了一件驚世駭俗的事情，就是撕書。他讓同學(xué)們不要顧慮，不要因?yàn)槟切┦莻ト说脑挾钚挪灰伞Ｋ缟凶杂桑灰勒照n本循規(guī)蹈矩，還讓同學(xué)們站在講堂上，教導(dǎo)同學(xué)們要會(huì)換一個(gè)角度看世界。他也從不局限于課堂的教學(xué)，而是將學(xué)生帶到戶外，讓學(xué)生們?cè)趶V闊的天地里領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的真諦。他的學(xué)生中有一位叫尼爾的，愛(ài)好學(xué)習(xí)戲劇和表演，基丁知道后鼓勵(lì)他要追尋自己的夢(mèng)想。不料，尼爾的父親堅(jiān)決反對(duì)尼爾的想法，只想讓尼爾一心學(xué)習(xí)，考上哈佛，以后做一個(gè)醫(yī)生。然而尼爾不想走父親所安排的路，但無(wú)奈之下只得聽(tīng)從父親，尼爾找基丁訴說(shuō)心中的苦悶。基丁多次找他父親談話，但都以失敗告終，最終尼爾以自殺的方式向父親做出最后的反抗。而基丁也因?yàn)椤敖趟簟睂W(xué)生的緣故，遭到學(xué)校的辭職。

整部影片的高潮我認(rèn)為就在最后基丁離職的時(shí)刻。他之前所做的努力沒(méi)有白費(fèi)，他成功的將自由的種子種在了學(xué)生們之間。在他臨走時(shí)，他的學(xué)生們都站在了講臺(tái)上，高喊著“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)“，送別這位可愛(ài)可敬的基丁老師。

雖然基丁老師無(wú)法再帶領(lǐng)他們繼續(xù)追尋自己的夢(mèng)想，但是我相信他的學(xué)生們一定不會(huì)辜負(fù)基丁的那一片心意，他們一定會(huì)靠自己的努力，創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。

死亡詩(shī)社讀后感(篇3)

這部電影講述的是一位教師和他的學(xué)生之間的故事。

結(jié)局感人至深，落淚了。

尼爾喜歡演戲，父親卻一再要求他考哈弗學(xué)醫(yī)。從來(lái)沒(méi)有和孩子進(jìn)行等位溝通，了解孩子內(nèi)心真正的想法和喜歡的東西。以一位長(zhǎng)輩的口吻強(qiáng)勢(shì)要求孩子放下自我的愛(ài)好去做自我強(qiáng)加給他的事情(真想一個(gè)巴掌甩過(guò)去)。尼爾妥協(xié)了。結(jié)果尼爾開(kāi)槍自殺，父親和學(xué)校卻把職責(zé)推給了尼爾的教師，一位對(duì)學(xué)生們進(jìn)行著心靈的啟發(fā)的好教師。

“我們不會(huì)讓你毀滅你的生活。(臺(tái)詞)“殊不知家長(zhǎng)的逼迫已經(jīng)是對(duì)孩子的一種毀滅。“你擁有我從來(lái)沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)的機(jī)會(huì)，我不會(huì)讓你白白糟蹋。(臺(tái)詞)”不明白多少家長(zhǎng)以此為由進(jìn)行著無(wú)形的殺人行動(dòng)。

我想很多教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)都沒(méi)有想過(guò)，逼迫自我的學(xué)生或孩子去做他不喜歡、不愿意做的事會(huì)造成什么樣的后果。利益至上的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光我是真不明白該如何評(píng)價(jià)。能夠理解他們?yōu)榱俗屪晕业暮⒆又\求好的發(fā)展而迫使他們急功近利的讀書學(xué)習(xí)。

但我更想說(shuō)的是，工作并不是一輩子的事，活到八十歲的人七十歲退休也還有十年時(shí)光是脫離自我的工作的。而對(duì)生活的熱情和理解才是一輩子的。

“你活著的意義是什么?”

“賺錢，賺很多錢，賺更多的錢。”聽(tīng)到這樣的回答如何不讓人難過(guò)。

物欲已經(jīng)超越精神世界而稱霸了嗎?那實(shí)在是人類的悲哀。

每年都有不計(jì)其數(shù)的新聞?wù)f到某某學(xué)校某學(xué)生跳樓自殺，可是卻從來(lái)沒(méi)有人想過(guò)深層原因。學(xué)習(xí)壓力大的背后是什么，元兇就是這些自以為是為了學(xué)生和孩子好的家長(zhǎng)和教師。為這些孩子的人生道路上有你們的陪伴而感到同情。

無(wú)法避免的是在求學(xué)路上遇到渣渣教育工作者。幸運(yùn)的是，我的父母從來(lái)沒(méi)有強(qiáng)迫我學(xué)這學(xué)那，我的專業(yè)也是我自我喜歡和熱愛(ài)的。這是一件值得普天同慶的大事!

作為一名深受中國(guó)應(yīng)試教育影響的學(xué)子，我能夠深深的體會(huì)到，教育現(xiàn)狀無(wú)法改變的無(wú)奈和心酸。期望中國(guó)考試制度的改革能走上一條正確的道路，而不是在歪路上摸爬滾打數(shù)十年仍然駭人聽(tīng)聞。

死亡詩(shī)社讀后感(篇4)

電影《死亡詩(shī)社》中的學(xué)校，是全美國(guó)最好的大學(xué)預(yù)備學(xué)校，一所歷史悠久、升學(xué)率很高的學(xué)校。把孩子送進(jìn)這所學(xué)校，多少家長(zhǎng)夢(mèng)寐以求。在家長(zhǎng)眼中，進(jìn)入這所學(xué)校，是榮耀，是驕傲，更是希望，這里是孩子們的天堂。

可是在學(xué)生眼里，這里卻是地獄！這所學(xué)校的教學(xué)單調(diào)凝重，這所學(xué)校的管理嚴(yán)肅刻板。活生生的學(xué)生，不能自我思考；教師的創(chuàng)新，被視為誤導(dǎo)。一切為了考試、一切為了升學(xué)。就像哪個(gè)古板的校長(zhǎng)所說(shuō)：按學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，幫助學(xué)生升入大學(xué)，其他方面順其自然發(fā)展。至于學(xué)生在想什么？追求什么？未來(lái)想要做什么？一點(diǎn)也不重要。所以，學(xué)校堅(jiān)守的四大信念傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越，在學(xué)生關(guān)上房門，立即就變成了虛偽、恐怖、頹廢、污穢。

現(xiàn)實(shí)中，我們是不是也這樣？家長(zhǎng)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)前途、力圖把孩子打造成優(yōu)秀的自己，以適應(yīng)于這殘酷的社會(huì)。作為教師，我們打著一切為了學(xué)生好的旗幟，訓(xùn)練學(xué)生遵守紀(jì)律、訓(xùn)練學(xué)生為校爭(zhēng)光、訓(xùn)練學(xué)生考出好成績(jī)，占據(jù)他們課內(nèi)課外的時(shí)間、剝奪他們干這干那的權(quán)利。

我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，題目叫做《你為什么讓父母這么丟臉》，文中的媽媽這樣說(shuō)：我現(xiàn)在唯一不放心的就是我這個(gè)笨女兒。很奇怪，她之前在學(xué)校很聰明，上最好的高中和大學(xué)，但在研究生畢業(yè)后，即使補(bǔ)習(xí)了兩年，她依然無(wú)法通過(guò)教師公招考試。我叫她幾個(gè)月后去考公務(wù)員，但是她說(shuō)她不想。我問(wèn)她想干嗎，她又說(shuō)不出來(lái)。很奇怪，她明年就26歲了，但是她不知道她想要什么，也沒(méi)有朋友。我擔(dān)心她嫁不出去，因?yàn)樗揪蜎](méi)有交過(guò)男朋友。現(xiàn)在的年輕人怎么了？為什么她不知道自己想要做什么？她為什么讓我這么丟臉？

這是誰(shuí)的責(zé)任？長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)和老師都這樣說(shuō)用功念書、考高分，好成績(jī)決定好工作。多么可怕的成績(jī)決定論！我們?cè)谒伎迹簩W(xué)校是什么？天堂還是地獄？www.wz2.com.cn

第二部分：獨(dú)特的基廷老師讓學(xué)生產(chǎn)生靈魂的共鳴因?yàn)檫@正是學(xué)生內(nèi)心的期盼

我看這部電影的時(shí)候，邀請(qǐng)了一些學(xué)生，現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。首先，所有的學(xué)生都統(tǒng)一了一個(gè)觀點(diǎn)：我們喜歡這個(gè)老師，我們討厭那些呆板的老師。

學(xué)生甲這樣說(shuō)：基廷老師激情澎湃，意氣風(fēng)發(fā)，基廷老師鏗鏘有力、魅力四射。他會(huì)隨時(shí)關(guān)注你，激發(fā)你，你想偷懶、走神，沒(méi)門。上他的課，渾身都是勁！我們就喜歡這樣的課堂！我們就喜歡這樣的老師！作為教師，我們可以滿腔熱情的投入工作，我們可以滿腔熱情的進(jìn)入課堂，我們可以滿腔熱情對(duì)待學(xué)生，以熱情點(diǎn)燃熱情，以激情帶動(dòng)激情，用生命去尊重生命、用生命去激發(fā)生命、用生命去呼喚生命。

學(xué)生乙這樣說(shuō)：基廷老師的課有新意、不呆板，上他的課簡(jiǎn)直就是享受。撕書，哪個(gè)老師敢教我們撕書。上課居然可以站到桌子上。一邊朗誦詩(shī)歌一邊踢足球。太不可思議了。基廷老師的課堂，有聲有色，有活力，每件事你都得去體驗(yàn)一下，學(xué)習(xí)就是你自己的事。我們都喜歡這種課堂，什么時(shí)候，我們的老師也能這樣上課。作為教師，只要我們熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，我們照樣可以打破陳規(guī)，可以創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生喜歡我們的課堂。沒(méi)有做不到，就怕想不到，不怕想不到，就怕我們根本不去想。

學(xué)生丙這樣說(shuō)：我喜歡基廷老師，因?yàn)樗梢哉f(shuō)是學(xué)生的精神之父。他教學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，自由思想；他教學(xué)生抓住每一天、做最好的自己，讓生命超越凡俗；他教學(xué)生去追逐夢(mèng)想。看了這部電影，我才知道生命就應(yīng)該如野馬般在原野上肆意馳騁，如群鳥(niǎo)般在天空中展翅飛翔，而不僅僅是讀書、考試、升學(xué)、工作。電影最后，就在基廷老師被開(kāi)除、收拾行李離開(kāi)的那一刻，在他身后一個(gè)接一個(gè)的靈魂站了起來(lái)。即使是校長(zhǎng)也不能把這些孩子從課桌上拉下來(lái)，他們獨(dú)立、驕傲、自信。他們反復(fù)吟唱著惠特曼的詩(shī)句：啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)。面對(duì)這個(gè)世界，他們做了第一次發(fā)自內(nèi)心的選擇，一個(gè)愿意承擔(dān)后果的選擇。基廷老師最后的笑容是對(duì)他們最好的鼓勵(lì)了，他們已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)獨(dú)立了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣在這個(gè)世界和自己的夢(mèng)想一起生存了。基廷教授、基廷老師、基廷船長(zhǎng)的青春、陽(yáng)光、自由、激情，一下子讓我的靈魂產(chǎn)生了的共鳴。

作為教師，我們被稱之為人類靈魂的工程師，而不是教書的機(jī)器。有人在現(xiàn)實(shí)面前選擇沉默，有人在夢(mèng)想面前選擇沉默。我們不能保持沉默，我們應(yīng)當(dāng)喚醒學(xué)生的夢(mèng)想、鼓勵(lì)學(xué)生做夢(mèng)、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，夢(mèng)有多大，舞臺(tái)就有多大，我們要理解學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。中國(guó)夢(mèng)，靠中國(guó)人去實(shí)現(xiàn)；我們的夢(mèng)，靠我們自己去實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生丁這樣說(shuō)：基廷老師年輕的時(shí)候，有激情蕩漾的青春，是古詩(shī)人社的成員，最可能做任何事的人，如今仍然充滿激情的活著。我們就喜歡這樣飽含激情的老師！電影中孩子們成立了死亡詩(shī)社，在黑夜的森林中穿梭，他們?cè)谧非箪`魂的自由。查理開(kāi)始施展他惡作劇的才能；諾克斯不顧一切地去追求他的愛(ài)情；尼爾第一次違背父親的意愿，去實(shí)現(xiàn)自己的演員夢(mèng)，就連一向膽小的托德，也在基廷的鼓舞下，跳到桌子上朗誦自己的詩(shī)歌。校園不僅僅是教室、寢室、食堂三點(diǎn)一面，更是青春、激情、理想、現(xiàn)實(shí)，光影交錯(cuò)，感謝學(xué)校允許各種各樣的社團(tuán)存在，我們都要做點(diǎn)我們想做的事。

作為教師，我們不能被現(xiàn)實(shí)禁錮、不能被傳統(tǒng)壓抑，和學(xué)生在一起，我們才能永葆青春。

學(xué)生戊這樣說(shuō)：我們既希望考上理想的大學(xué)，接受更好的教育，也希望老師和學(xué)校尊重我們，不要管得太多太死，讓我們享有一定的自由，也能有時(shí)間有機(jī)會(huì)激情洋溢，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)幽默、學(xué)會(huì)組織。還有，電影中尼爾在追求理想和現(xiàn)實(shí)之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，在既不能做父親要求的那種人，也不能做理想的自己時(shí)，選擇了結(jié)束生命，我不贊成。生命很可貴，我要向基廷老師說(shuō)的那樣，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，總有一天我的生命、我做主。我喜歡一句話：有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不能改變的事情，并有智慧將二者區(qū)分。

作為教師，我們可以給學(xué)生更多的寬容和理解，給學(xué)生給更多的時(shí)間和空間。也許我們可以做到，既把學(xué)生的成績(jī)抓好，又能給學(xué)生人生的啟迪；也許，學(xué)生可以做到，既能把學(xué)習(xí)搞好，又能青春一回，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。事實(shí)上，尼爾各科成績(jī)優(yōu)異、能力超群，可是他的父親卻偏偏不能容他，要不然，這個(gè)世界上又該多一個(gè)優(yōu)秀的人才。所以在工作中，我們要把激發(fā)學(xué)生夢(mèng)想與做好學(xué)生心理疏導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，不能再失去一個(gè)又一個(gè)尼爾。

在基廷老師的感召之下，孩子們眼中閃爍著光芒，產(chǎn)生了靈魂的共鳴，這分明是他們內(nèi)心的期盼。

我想說(shuō)：這就是學(xué)生希望的教育！這就是學(xué)生需要的教師！讓我們向基廷老師一樣做個(gè)激情的老師，進(jìn)行激情的教學(xué)，為孩子，也為我們自己！

死亡詩(shī)社讀后感(篇5)

（一）天才的導(dǎo)師，偉大的基丁。

基丁，就是千里馬，而世間缺少伯樂(lè)，平庸的我們反而視他為另類，視他為洪水猛獸，一群庸才自以為是，反而把責(zé)任歸咎于基丁身上，這是天大的錯(cuò)誤，但這樣的錯(cuò)誤可能并不是他們故意犯的，在他們平庸的腦袋中認(rèn)為事實(shí)就是這樣的。他們沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)在他們太平庸，平庸到根本就分不清對(duì)錯(cuò)。生活中這樣的事情可能每天都在上演，只不過(guò)平庸的我們不知道，發(fā)現(xiàn)不了而已。

基丁很可貴，基丁是個(gè)寶，基丁很難找，基丁很稀少，而相反地，現(xiàn)實(shí)中，《小孩不笨2》中的華文老師卻無(wú)處不在，多如牛毛，讓我如何是好。

我們要努力提高自己，讓自己不再平庸，所以，學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)平庸的我們來(lái)說(shuō)是非常需要的事情。讓我們徹底變得不平庸，很難，但我們盡量努力在教育孩子這件事情上要變得不再平庸，盡量在教育這件事情上少犯錯(cuò)誤。家長(zhǎng)少一點(diǎn)錯(cuò)誤，孩子就少一份傷害！

讓知識(shí)充實(shí)大腦，下次遇到基丁要一把抓牢，最起碼不會(huì)愚蠢地把他趕跑。最不濟(jì)也要向他學(xué)習(xí)怎樣帶領(lǐng)孩子向前奔跑。

（二）親手殺子，錯(cuò)不自知，遷怒他人，冤枉基丁。

片中案情略過(guò)，不想多談。只說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

我從小的夢(mèng)想，是當(dāng)一名科學(xué)家，因?yàn)槲覑?ài)好摸索，喜歡研究，長(zhǎng)大后從事的也是技術(shù)行業(yè)，雖然我沒(méi)能如愿當(dāng)上科學(xué)家，但我覺(jué)得我我給自己的定位是正確的。雖然在我所從事的行業(yè)小有名望，但沒(méi)能當(dāng)上真正的科學(xué)家，對(duì)我來(lái)說(shuō)是遺憾的。自從有了孩子，特別是當(dāng)我感覺(jué)到孩子的有些個(gè)性與愛(ài)好和我類似時(shí)，我心底沒(méi)有達(dá)成的夢(mèng)想就想讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)（可能這也是很多家長(zhǎng)的想法吧）所以我給她的定位也是當(dāng)科學(xué)家。

自從小學(xué)高年級(jí)以后，我就經(jīng)常與孩子談?wù)摾硐耄嬖V她我對(duì)她的期望，可她的想法是不想當(dāng)科學(xué)家，只想當(dāng)作家。此時(shí)我就會(huì)在她面前大談科學(xué)家的偉大之處，列舉一些科學(xué)家永遠(yuǎn)活在人們心中的例子，科學(xué)的實(shí)用性等等給她聽(tīng)。可她卻始終堅(jiān)持自己要當(dāng)作家，不想當(dāng)科學(xué)家。慢慢地現(xiàn)在上初中了，再經(jīng)過(guò)幾次家長(zhǎng)課過(guò)后，現(xiàn)在我也想通了。

每個(gè)人都是個(gè)性化地存在的，孩子不是你的夢(mèng)想承擔(dān)者，她有著自己的夢(mèng)想。為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而學(xué)習(xí)，才是有干勁的，因?yàn)樽约旱膲?mèng)想就是最大的動(dòng)力，假如這個(gè)夢(mèng)想不是她自己內(nèi)心的，而是父母強(qiáng)加的，此時(shí)還會(huì)有動(dòng)力嗎？看了這部電影過(guò)后，我感覺(jué)我歪打正著做對(duì)了。我感覺(jué)一個(gè)成功的父母，要懂得順應(yīng)孩子的個(gè)性與想法進(jìn)行引導(dǎo)，而不是把自己的愿望與想法強(qiáng)加在他們身上，否則他們是不快樂(lè)的，甚至?xí)呦驑O端。有時(shí)候想啊，孩子就是一盤盤景，我們應(yīng)該順應(yīng)著植物本身的生長(zhǎng)姿態(tài)去調(diào)整，才會(huì)讓它在生長(zhǎng)得最旺的前提下，塑造出獨(dú)特的美麗造型，我想這樣的盤栽生命力應(yīng)該才是最旺盛的。如果不考慮它本身的生長(zhǎng)姿態(tài)，只是人為地按照自己想要的樣子去修剪，結(jié)果不可能是完美的。就算是修剪成了人們想要的樣子，那種千第1篇律，人為造就的刻板造型，也會(huì)扼殺掉植物本身的自然美和原有的旺盛的生命力。

在生活中也經(jīng)常遇到類似的小事情，我們家長(zhǎng)有意無(wú)意地強(qiáng)迫孩子按照我們的想法去做，做了之后往往達(dá)不到我們期望的那樣，甚至做砸了。現(xiàn)在回頭想想，我們家長(zhǎng)也是有責(zé)任的。我們應(yīng)該在叫他們做某件事情之前，與他們商量一樣，征求一下他們的意見(jiàn)，再最終決定讓不讓他們?nèi)プ觯罱K用什么方式去做讓他們自己去決定。

人生要有理想，能不能去實(shí)現(xiàn)那是另一回事，但必須要有。最后編個(gè)順口溜結(jié)束此篇小文吧。

選座山頂為目標(biāo)，

一步一步去登高，

就算力量不太夠，

也能爬到半山腰。

你惹笑我半途廢，

未到頂峰不夠高，

我在山腰俯視你，

你在山下抬頭笑。

死亡詩(shī)社讀后感(篇6)

《死亡詩(shī)社》這部影片充分體現(xiàn)了一位處于教育改革前沿的一線教師的教學(xué)片段，對(duì)我的感觸很大。

故事發(fā)生在美國(guó) 一所頂級(jí)私校，當(dāng)時(shí)學(xué)校的培養(yǎng)方針是非常固守傳統(tǒng)，從來(lái)不考慮學(xué)生的個(gè)性及興趣，學(xué)校的目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)名牌大學(xué)。基丁先生的出現(xiàn)，一下子使原本壓抑的校園變得生機(jī)勃勃。基丁先生也是在這個(gè)傳統(tǒng)固守的環(huán)境中成長(zhǎng)的，他深感保守的教育思想所帶來(lái)的束縛。因此他用滿腔的熱情引導(dǎo)學(xué)生們擺脫束縛，追求自己理想中的教學(xué)模式。他讓學(xué)生 撕前言，捂住 學(xué)生 眼鏡做詩(shī)，讓學(xué)生站在講臺(tái)上從不同角度思考，看問(wèn)題。并且能從每個(gè)學(xué)生的`個(gè)體出發(fā)，讓 害羞 ， 膽怯的托德變得自信等等。船長(zhǎng)基丁深受學(xué)生們的喜愛(ài)。但是在當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)教育思想的束縛下，許多人并不理解 像基丁這樣有思想有個(gè)性的老師。

故事以尼歐自殺后達(dá)到了最高潮。自殺事件導(dǎo)致了基丁老師的解雇，但學(xué)生們不顧校長(zhǎng)的阻止用基丁老師教他們的方式向基丁老師表示了他們的敬意。 雖然結(jié)局以學(xué)生 基丁老師的失敗為結(jié)局，但那是壯美的失敗，因?yàn)樗麄冃盐蛄耍纯沽耍m然失敗了，但自由的心一旦點(diǎn)燃就無(wú)法熄滅。

結(jié)合現(xiàn)在的教育， 也能夠從一些方面折射出當(dāng)今教育考試制度與提倡素質(zhì)教育的矛盾。有時(shí)真的是非常矛盾，你生活在這個(gè)大環(huán)境下，必然要去適應(yīng)這個(gè)大環(huán)境。從內(nèi)心出發(fā)，我還是非常欣賞向基丁 先生這樣的老師，他的教學(xué)方式新穎、活躍，能讓每位學(xué)生從中受到啟發(fā)，是真正體現(xiàn)個(gè)性的教育。