最新三重門讀后感匯總11篇。

書(shū)房是文人精神的巢穴，生命的禪堂，比如這本作品，在我心中留下了難以磨滅的印象。讀后感能幫助我們理解作品內(nèi)容。讀書(shū)筆記吧編輯為你整理了以下的“《最新三重門讀后感》”，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助！

最新三重門讀后感 篇1

看《三重門》仿佛在回憶過(guò)去，而讀主人公林雨翔的故事就有對(duì)看鏡子照的感覺(jué)。

正如后記中寫(xiě)的：這就是生活。的確，本書(shū)寫(xiě)的都是大實(shí)話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。也許這是一個(gè)典型得到心理年齡，十來(lái)歲的少年處在一個(gè)不安分的年齡，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)出風(fēng)頭，有一定的才華與能力，希望得到老師與同學(xué)的贊美，以此來(lái)滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹(shù)立的是一個(gè)獨(dú)立完全的自己。對(duì)于賞識(shí)自己而自己不喜歡的老師，為了達(dá)到某些目的，仍會(huì)好好地利用這個(gè)機(jī)會(huì)。在今人看來(lái)這不能算作無(wú)情，且美其名曰“現(xiàn)實(shí)”。

與我們這些同齡人相處，父母?jìng)儼缪莸纳弦恢湔吲c被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用一點(diǎn)也不會(huì)讓我們比別人差。這在無(wú)形中給我們?cè)斐闪藟毫Γ沟梦覀儽弧氨啤敝鴮W(xué)習(xí)，其實(shí)關(guān)心、理解并不是父母單方面的“必要條件”，而是親子間互相的“重要條件”。看看兩鬢斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，一種肩負(fù)重任的感覺(jué)自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強(qiáng)往書(shū)堆里鉆。最終，在無(wú)奈之余偶然的發(fā)泄竟被說(shuō)成任性;一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進(jìn)，貪玩，父母對(duì)女兒的言行表現(xiàn)有最后的裁判權(quán)。反之，一個(gè)家庭的喜樂(lè)也受我們的支配，女兒考上重點(diǎn)大學(xué)，全家津津樂(lè)道喜上眉梢。更有勝者，一家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺(tái)”。如果孩子高考落榜，那么家中立刻變得死氣沉沉，靜若無(wú)人，有時(shí)還有吵架聲傳出;學(xué)習(xí)考試期間家長(zhǎng)陪讀陪夜是普通現(xiàn)象。可謂“可憐天下父母心”父母用心我們永遠(yuǎn)也不會(huì)理解，更不會(huì)接受。

孩子的無(wú)奈，父母的期待，老師的苦衷。你可以對(duì)當(dāng)今的教育制度抱怨，但不應(yīng)指責(zé)。或許現(xiàn)在的你正如那個(gè)林雨翔。《三重門》沒(méi)有結(jié)束，林雨翔只是在十字路口發(fā)呆，不知道結(jié)尾應(yīng)是什么。到此，小說(shuō)告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續(xù)走著。作者也希望各位能繼續(xù)。無(wú)論發(fā)生什么事告訴自己：我是天上的星宿，總是發(fā)光的。

最新三重門讀后感 篇2

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之前一直聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)這本書(shū)，卻一直因?yàn)榭荚嚨氖虑槎坏貌粔横岚葑x的時(shí)間。高考之後又限於和衕學(xué)的聚會(huì)以及家人親戚的祝賀當(dāng)中。進(jìn)了大學(xué)以後，對(duì)大學(xué)生活得濃厚的興趣以及強(qiáng)烈的好奇心徹底的阻礙了我看書(shū)的慾望。知道今年春節(jié)，在書(shū)店的書(shū)架上偶爾看到了這本書(shū)，於是買下來(lái)準(zhǔn)備細(xì)細(xì)品讀。

今天終於將這本書(shū)看完，雖然只用了幾天的時(shí)間，但是在這幾天中，卻有了一些感悟，因此想要寫(xiě)下來(lái)以記錄我的這些感想，同時(shí)也是爲(wèi)了紀(jì)念我的一個(gè)新的開(kāi)始吧。

剛開(kāi)始看這本書(shū)時(shí)，只是覺(jué)得里面的很多語(yǔ)言詼諧而且幽默，激發(fā)了我更大的興趣，我想這個(gè)或許也是這本書(shū)獲得大眾的認(rèn)可的其中一個(gè)重要的原因吧。其次，在這些詼諧幽默的語(yǔ)言中，卻蘊(yùn)含著大道至簡(jiǎn)的道理。在字里行間中說(shuō)出了很多在現(xiàn)實(shí)生活中存在的社會(huì)中，朋友之間，家庭中出現(xiàn)的一系列的矛盾。而最出彩的地方就是在書(shū)本的字里行間中，通過(guò)幽默的話語(yǔ)，說(shuō)出了用一般的語(yǔ)言所達(dá)不到的效果。

而在家庭教育的方面，韓寒沒(méi)有否認(rèn)林父林母對(duì)於林雨翔所付出的愛(ài)，但是同時(shí)韓寒也寫(xiě)出了林母累長(zhǎng)城的巨大的癮，對(duì)於林雨翔來(lái)說(shuō)何嘗不會(huì)產(chǎn)生比較不好甚至是比較惡劣的影響？這也就從一個(gè)比較小的側(cè)面反映出家庭的教育在一個(gè)青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的影響力也是不可小覷的。

中考之後的林雨翔，陰差陽(yáng)錯(cuò)之下又與他喜歡的同時(shí)也喜歡他的蘇珊失之交臂。林雨翔進(jìn)了市重點(diǎn)，而蘇珊故意沒(méi)做前五題的選擇題只是為了能和林雨翔在同一所學(xué)校。這不能不說(shuō)也是我們青少年在年輕時(shí)所期待的浪漫的愛(ài)情，然而現(xiàn)實(shí)卻總是殘酷的，不像電視中都有一個(gè)完美的結(jié)局在等待著我們。

高中的林雨翔又是在渾渾噩噩中度過(guò)，在與錢榮，與自己的室友，與文學(xué)社，與校長(zhǎng)等等人物的周旋中艱難的求得自己的一片生存的空間。在描寫(xiě)這些場(chǎng)面的語(yǔ)言中，我們可以絲毫不費(fèi)力氣的感受到一種濃濃的在社會(huì)中才會(huì)遇到的勾心斗角。尤其是在林雨翔與錢榮、與文學(xué)社的社員之間，更是體現(xiàn)得淋漓盡致。

在整本書(shū)中，韓寒所想表達(dá)的中心思想是對(duì)現(xiàn)在的教育制度與教育現(xiàn)狀的極大的諷刺。然而讀過(guò)這本書(shū)之後，確實(shí)是有很多額外的感悟，蘇珊對(duì)於林雨翔的感情是比較打動(dòng)我的地方。

其實(shí)最感興趣的還是文中幽默詼諧而又富含哲理的的語(yǔ)言，此處摘兩例。

1：歷來(lái)博學(xué)之人，大多奇丑。要不是實(shí)在沒(méi)有女孩子問(wèn)津，誰(shuí)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)。

2：妓女賺錢，是因?yàn)榧伺o了對(duì)方快樂(lè)；而教師給了學(xué)生的都是痛苦，卻照樣收錢，這就是家教的偉大之處。

最新三重門讀后感 篇3

韓寒，我為數(shù)不多的偶像之一，年少就曾為他的文才而傾倒，如今拿出他的《三重門》一看，果然不出意外地再次被傾倒。

我覺(jué)得這本書(shū)就是韓寒年輕時(shí)的縮影，也是他對(duì)于學(xué)生時(shí)代的紀(jì)念。書(shū)中描述了主角林雨翔從初中到高中的一段生活，書(shū)中主角就是利用長(zhǎng)跑加分才如愿進(jìn)入了重點(diǎn)中學(xué)，這跟韓少的過(guò)去如出一撤，所以曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)作家寫(xiě)的就是自己的故事。

雖然書(shū)中有濃重的借鑒錢鐘書(shū)，大段大段賣弄文字的段落，但是我就是喜歡這種犀利的文風(fēng)，而且韓少也在書(shū)中通過(guò)主角的身份對(duì)自己進(jìn)行了自嘲，因?yàn)榱钟晗杓尤脒^(guò)文學(xué)社，所以交文章時(shí)也喜歡引用錢鐘書(shū)的文章結(jié)果不被老師所喜。

書(shū)中的女主角susan，不知道這是不是韓少的一種精神寄托，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)娶妻生女，但是不知道會(huì)不會(huì)想起這個(gè)這個(gè)她當(dāng)年創(chuàng)作的角色，但是那個(gè)林雨翔深愛(ài)的susan。

讀別人的故事往往會(huì)想起自己的故事，我仿佛也開(kāi)始懷念當(dāng)時(shí)的那段青蔥歲月。那時(shí)候有用不完的精力，那時(shí)候有聊不完的話題，學(xué)業(yè)的壓力根本算不上壓力，只有暢所欲言的朋友和內(nèi)心深愛(ài)的女孩。現(xiàn)在想想過(guò)去，會(huì)覺(jué)得當(dāng)時(shí)自己為什么這么傻，為什么會(huì)拉不下面子對(duì)他道個(gè)歉，為什么會(huì)因?yàn)槟懶](méi)對(duì)她說(shuō)出那句話，為什么想起當(dāng)年的無(wú)憂無(wú)慮，青春飛揚(yáng)，笑著笑著卻笑出了淚花。

或許韓寒就是林雨翔，或者我們每一個(gè)人都是林雨翔。我們有著不同的故事，我們有著不同的過(guò)去，但是我們都擁有最美的青春，擁有最好的年華。這段年華我們都曾揮霍過(guò)，享受過(guò)，不管當(dāng)時(shí)你是怎樣的經(jīng)歷，它都已經(jīng)一去復(fù)返了。

當(dāng)年闖過(guò)的禍，當(dāng)時(shí)受過(guò)的傷，當(dāng)時(shí)燦爛的微笑，當(dāng)時(shí)閃過(guò)的淚光，這一切都彌足珍貴，因?yàn)檫@都是我們回憶時(shí)所需要的素材，根據(jù)這一塊塊拼圖拼出一幅完整的畫(huà)面。或許有一首歌很符合現(xiàn)在的情境，那就是周杰倫的《回到過(guò)去》。昨日相思淚，今朝仍未干。

懷念之后便是無(wú)盡的落寞和空虛，雖然這不是南柯一夢(mèng)，但現(xiàn)在和過(guò)去之間的距離已遙不可及，觸不可及，所以就請(qǐng)把你在世上的每一秒都變成最好的年華吧。

最后套用文章中的一句話作為結(jié)尾一張落寞的臉消融在夕陽(yáng)中

最新三重門讀后感 篇4

花開(kāi)花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒；品讀世態(tài)，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態(tài)；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音，也不必宣揚(yáng)，靜處一室，品讀一本好書(shū)，也許我們會(huì)體會(huì)很多，收獲不少。書(shū)味飄香，在讀書(shū)的氛圍中，思想升華，置身作家內(nèi)心世界。

“80后”作家中我欣賞韓寒，不僅是他的文字，更因他的性格。初看韓寒的文字，覺(jué)得筆鋒犀利，一針見(jiàn)血（我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書(shū)的文摘集）。

讀《三重門》，我會(huì)為Susan與林雨翔的朦朧愛(ài)情所感動(dòng)，甚至流淚。心心相通卻無(wú)以表達(dá)，朦朧愛(ài)情之美就在于朦朧。而對(duì)于林雨翔的遭遇，我更覺(jué)可惜。熱愛(ài)文學(xué)卻無(wú)以發(fā)揮，被其余學(xué)習(xí)所羈絆，與現(xiàn)實(shí)中的韓寒極為相似。或許它打動(dòng)人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛(ài)戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實(shí)的差距永遠(yuǎn)是一個(gè)值得品讀的話題。

再讀《三重門》時(shí)先覺(jué)得這本小說(shuō)很像錢鐘書(shū)的《圍城》，無(wú)論是文筆，還是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對(duì)Susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽(yù)對(duì)王語(yǔ)嫣的癡情。這本書(shū)里還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：主人公林雨翔的個(gè)性及為人處事的風(fēng)格隨著小說(shuō)的進(jìn)行也發(fā)生著潛移默化的變革。初中時(shí)的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學(xué)生氣甚濃；進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來(lái)，和錢榮爭(zhēng)得不亦樂(lè)乎，小說(shuō)的風(fēng)格也因此有所改變。小說(shuō)和作者一起在成長(zhǎng)，這是一種很獨(dú)特的感覺(jué)。林雨翔的變化或許是青春期使然，不知韓寒的青春期是否與雨翔相似呢？

掩書(shū)細(xì)想一下，感覺(jué)韓寒與錢鐘書(shū)的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書(shū)中更多地展露出社會(huì)灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。這也許是因?yàn)閷?xiě)作時(shí)代的不同，或者因?yàn)殄X鐘書(shū)是一個(gè)儒雅的學(xué)者（人離書(shū)本近了，離塵世自然就遠(yuǎn)了），而且他生性溫和；韓寒是一個(gè)與眾不同的學(xué)生（曾經(jīng)是），是臣服于現(xiàn)行教育體制的學(xué)子（包括我）中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會(huì)。

最新三重門讀后感 篇5

韓寒，這個(gè)80后的作家卻是如此的盛名，我不知道《三重門》里的林雨翔是不是他年輕的寫(xiě)照，但卻和我的影子有些相似，

我出生在一個(gè)農(nóng)村的小家庭里，我家不是十分富有，也不十分貧窮。但我的父親是商人，母親也是，父親是高中畢業(yè)生，母親是初中畢業(yè)生，五六十年代里的農(nóng)村人有這么高的文化是很不錯(cuò)的了，但我不滿足，或者說(shuō)我一切事物的要求太高了，也許是自己不自信希望父母的成就給自己自信，在這樣的環(huán)境長(zhǎng)大，任何人都不可能會(huì)好的與人相處。我就是這樣，因我的靈魂深處是自卑的，孤獨(dú)的，所以相繼暗戀了幾位女生，記得曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一封信給女生，但我沒(méi)有寄出，害怕自己配不上，最終把信給燒了。

不近女色=不禁女色唉。真讓人叫絕。此話不假，我在五六年級(jí)里，我認(rèn)為我已經(jīng)被愛(ài)情傷的傷痕累累了，不會(huì)再去愛(ài)了。確實(shí)不再有喜歡了人

這段時(shí)間前，我還是孤獨(dú)的，自卑的。但自從和她同桌后，我變了，變得很大，我開(kāi)始與同學(xué)一起踢球，一起瘋，一起鬧。與她同桌很開(kāi)心。她是個(gè)不拘小節(jié)的人，不像一些女生一弄就哭(我把我一個(gè)女同桌說(shuō)哭3次)，也不像某些女同學(xué)那么潑辣。

她總是以笑示人(我只記得她哭過(guò)一次，一次被老師問(wèn)了不會(huì)答可惜我也不會(huì))發(fā)佛她眼里滿是快樂(lè)。她與我同桌總是寫(xiě)紙條(我也不知道那是哪里來(lái)的那么多的閑話，上課寫(xiě)，考試也寫(xiě)。幾乎占了一半的學(xué)習(xí)時(shí)間)唉。與她在一起成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而有所提高。

在小學(xué)畢業(yè)后的幾個(gè)月里，我想起了她，我才是知道我喜歡上了她，只是我們已經(jīng)失去了那段同桌的日子。初中，我們?cè)谕凰鶎W(xué)校，但我不敢去打擾她，但總會(huì)是遇見(jiàn)的。她向我要qq。我那時(shí)只知道qq是什么，但我沒(méi)用過(guò)，只有搖頭say:no，i dont have。后來(lái)的半年里家里有了電腦，向同學(xué)要了她qq，我們之間的友誼已經(jīng)名存實(shí)亡了，更別說(shuō)愛(ài)情了。后來(lái)她選擇了衛(wèi)校，我作為一個(gè)boy，我只有繼續(xù)深造.

我記得一位知名的下驕傲作家被批為: 早熟的蘋果不甜.但她說(shuō)：早熟的蘋果好賣.我一直喜歡這句話，但我不希望早熟，只是那乙烯來(lái)得太多了，使我不得不早熟。

最新三重門讀后感 篇6

平凡的、真實(shí)的生活，總能引起人的一些共鳴。合上《三重門》，我不禁這么感嘆。

如果說(shuō)小說(shuō)一般都有一個(gè)拉風(fēng)的主角，然后由主角塑造一代傳奇，那么韓寒的《三重門》是恰恰相反。該書(shū)講述的是林雨翔的初中和高中生活片段：身處奇葩文學(xué)社、與喜歡的女孩子相處、補(bǔ)課時(shí)遇到的志同道合者、托關(guān)系交錢進(jìn)了好高中、男生之間的“勾心斗角”……聽(tīng)起來(lái)都是很普遍的現(xiàn)象，但加上林雨翔內(nèi)心的冷嘲熱諷，同樣是令人回味無(wú)窮。

我本人是挺喜歡林雨翔的，感覺(jué)他特別真實(shí)，有著每個(gè)人的影子。他淘氣、機(jī)智、自戀又懶懶散散，說(shuō)他過(guò)日子還不如說(shuō)在混日子。但這樣一個(gè)缺點(diǎn)超多的“壞”孩子，他的內(nèi)心卻往往和我一致。比如寫(xiě)周記，看到班主任只“吝嗇”的給自己的文章打了一個(gè)小鉤，而給同桌的奮發(fā)向上的文章打了一個(gè)大鉤后表示“這種套話我見(jiàn)多了”以及“寫(xiě)和不寫(xiě)還不一個(gè)樣”。這同樣也是我對(duì)于那種空喊“好好學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)”的文章的看法，卻是我不曾說(shuō)出的。又比如林雨翔特別好面子，常撒謊來(lái)捏造自己的光輝形象。這種虛榮心又和我一樣。只想將美好的一面展示給別人，因此即使是自己有錯(cuò)做得不好，也硬生生找個(gè)借口。這種事我還真干過(guò)。

對(duì)于林雨翔感到親切只是其一，其二是此書(shū)道出的一些“正常”到我已經(jīng)麻木的現(xiàn)象。比如考試，“當(dāng)今中國(guó)的教育真是厲害，不僅讀死書(shū)，死讀書(shū)，還有讀書(shū)死。難怪中國(guó)為失戀而自殺的人這幾年少了一大幫，原來(lái)心理承受能力差的已經(jīng)在中考高考兩個(gè)檻里死得差不多了。這樣鍛煉人心充分休現(xiàn)了中國(guó)人的智慧，全世界都將為之驕傲！”林雨翔的切身感想顯然是在嘲諷著，但話卻句句在理。中國(guó)的教育，令我們這些學(xué)生有極大的壓力。這種大考前反復(fù)的動(dòng)員，什么進(jìn)了哪所學(xué)校就能怎么怎么樣的說(shuō)辭，父母的重望全部寄托在考生身上，有那么點(diǎn)心理問(wèn)題是太正常的。為了考試而衍生的應(yīng)試教育，沒(méi)有快樂(lè)和自由的學(xué)習(xí)生涯，這正是當(dāng)時(shí)、也是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況。而我們，沒(méi)有選擇的權(quán)利，只能順從，因?yàn)橹挥羞@條路可以走。

我只是挑了書(shū)中令我印象最深的一段話，其余對(duì)于人心的虛榮等描寫(xiě)也是不勝其數(shù)。林雨翔很“悲”，他是教育無(wú)數(shù)失敗品中的一個(gè)。可笑的是，整本書(shū)放眼望去，竟找不到一個(gè)傳說(shuō)中的“好人”角色，但仔細(xì)看又覺(jué)得似乎每個(gè)人都是很真切的。如果我是林雨翔某一部分的翻版，那么我的學(xué)校，我之后的學(xué)習(xí)生涯，又會(huì)不會(huì)是像這本書(shū)所寫(xiě)出的一樣？只是不那么極端罷了。

故事的最后，林雨翔因?yàn)闆](méi)有回學(xué)校過(guò)夜而被記過(guò)，在走和留之間抉擇。他是猶豫、惆悵的，但他最后會(huì)做出自己的選擇這點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)。即使我們現(xiàn)在的教育存在一部分問(wèn)題，即使生活和人心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是想的那么美好，那又如何呢？求學(xué)之路還很長(zhǎng)，那就這樣帶著迷茫和不甘走過(guò)吧。

最新三重門讀后感 篇7

讀韓寒的《三重門》是和這蕭瑟的天氣一起進(jìn)行的，窗外的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，天越來(lái)越冷，但是我還是堅(jiān)持把它讀完。

讀上去，韓寒文筆的老成和文風(fēng)的辛辣的確是讓人感到眼前一亮，他的閱歷，他的思想很難讓人想象這本書(shū)出自一個(gè)18歲的少年之手，但是總覺(jué)得他的深沉是那么不自然，那么辛辣的諷刺從這個(gè)少年口中說(shuō)出是那么不倫不類，不尷不尬。

雖然按著韓寒的意圖一路笑過(guò)來(lái)，但闔上書(shū)冊(cè)，卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂(lè)并不多。小說(shuō)中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語(yǔ)法錯(cuò)誤的比喻不僅沒(méi)有加強(qiáng)小說(shuō)要表達(dá)的思想，反而使得主題顯得七零八落，語(yǔ)焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時(shí)候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。

因?yàn)椤度亻T》，一場(chǎng)有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從，教育又回如何，我想時(shí)間證明一切。

最新三重門讀后感 篇8

在五年級(jí)時(shí)我第一次接觸了韓寒的作文當(dāng)時(shí)我覺(jué)得十分有意思。后來(lái)又經(jīng)過(guò)媽媽的介紹讀了韓寒的經(jīng)典著作《三重門》。

三重門主要講了本書(shū)通過(guò)少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個(gè)類真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。韓寒以自己的方式思考著、激動(dòng)著、憤怒著、抗?fàn)幹⒏淖冎高^(guò)那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語(yǔ)言，我們感受到的是一個(gè)天才少年的靈光閃現(xiàn)。

我知道了三重門指的是：第一重親情第二重友情第三重戀情

第一重親情寫(xiě)出了親情，是一個(gè)永不衰退的話題。人有百種，對(duì)親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的抵觸心理：林雨翔的父親會(huì)在兒子年幼時(shí)逼迫他閱讀中華文明歷史的結(jié)晶，也同樣在兒子中考在即時(shí)，讓他上補(bǔ)習(xí)班，花重金買補(bǔ)腦、增長(zhǎng)記憶的營(yíng)養(yǎng)品，力求在中考中能發(fā)光發(fā)熱，但他們卻忽略了人類最簡(jiǎn)單也最濃厚的情感。或許一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)遠(yuǎn)比價(jià)值千金的藥品更有價(jià)值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個(gè)人在每時(shí)每刻都在用不同的行為詮釋親情。

第二重友情，人的一生中，朋友占了極其重要的地位。你更多的時(shí)候會(huì)把心中的感悟傾訴于朋友而非家人。文中的林雨翔也有幾個(gè)好朋友，令我印象最深刻的則是梁梓君。他成績(jī)很差，但是他重義氣。他會(huì)教林雨翔寫(xiě)情書(shū)，他會(huì)幫林雨翔怎樣把妹。或許這一系列所謂的幫在家長(zhǎng)眼里純屬是害了他，但我知道林雨翔此時(shí)需要這些，因?yàn)樗登啻耗耆A。朋友會(huì)一眼看出你需要什么，會(huì)在適時(shí)時(shí)提醒你。我一直覺(jué)得，生命給予我的美好，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的需要

第三重戀情這個(gè)季節(jié)悄悄地來(lái)了，這個(gè)年齡也悄悄地來(lái)了,在第一次見(jiàn)面，林雨翔就在心中刻畫(huà)下了這個(gè)名字。詩(shī)詞輕吟，只為在她面前展露自己，吐露心中些許的萌動(dòng)。他會(huì)因?yàn)橄掠甓鴵?dān)憂她，她也會(huì)為了與他上同一所重點(diǎn)高中而整理習(xí)題給他

這就是我們，年少的我們。或許成長(zhǎng)就是一道沒(méi)有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的筆，記錄著青春。青春未央嗎？有足夠的好時(shí)光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎？不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節(jié)的交替。每一年都是這樣。

最新三重門讀后感 篇9

在韓寒熱過(guò)去這么久才看韓寒的書(shū)，我真可謂是落伍。但是我想，只有以我今日的心態(tài)，可能才會(huì)對(duì)他寬容的說(shuō)一聲：的確有才！

在看韓寒的書(shū)時(shí)，我的感覺(jué)就像在讀錢鐘書(shū)的《圍城》，看得出其中的語(yǔ)言之辛辣，犀利和諷刺意味和錢先生幾乎如出一轍。當(dāng)然，從思想深度上來(lái)說(shuō)還是有差距的。現(xiàn)在，我想探討的是，韓寒這樣的孩子在中國(guó)的生存狀態(tài)。

作為一個(gè)中學(xué)教師，我之前很久的教學(xué)理念是：如何將自己的學(xué)生很好的送進(jìn)大學(xué)。為此，我曾經(jīng)在自己教學(xué)時(shí)給學(xué)生大量介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中注重知識(shí)的傳授。當(dāng)然，也會(huì)在自己能力范圍之內(nèi)和學(xué)生一起尋找一些學(xué)習(xí)的快樂(lè)。可是，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中成績(jī)好的那部分對(duì)所講授的內(nèi)容感到不能滿足，所以常常會(huì)有一些意見(jiàn)。但是學(xué)習(xí)成績(jī)一般或者偏下的學(xué)生又對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要死記硬背的東西深惡痛絕。這樣一來(lái)很多人就認(rèn)為語(yǔ)文是枯燥乏味的。事實(shí)上，回顧自己多年來(lái)求學(xué)之路，在語(yǔ)文課上學(xué)到的不是死板的知識(shí)，而是在其間積累的自己的思想。我的語(yǔ)文成績(jī)好，從來(lái)不是由老師教出來(lái)的，就是兩個(gè)方面：一是自己下功夫?qū)W習(xí)課本知識(shí)；二是廣泛閱讀，積累知識(shí)和思想。今天看到韓寒的文章，我就在想，現(xiàn)在的教育制度下，像韓寒這樣的人在校園里是沒(méi)有生存空間的。因?yàn)槲覀兊慕逃囵B(yǎng)的是千人一面，萬(wàn)人同心；培養(yǎng)的是能適應(yīng)現(xiàn)代高考制度的各科齊頭并進(jìn)的“人才”而非有一門特長(zhǎng)的“英才”；也許這就是中國(guó)人中很難有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的原因吧。但是，對(duì)韓寒，這樣一個(gè)連高中都沒(méi)有讀完的人來(lái)說(shuō)，在很多人眼中他不但是個(gè)異類，而且在很多年后，如果他沒(méi)有成就，肯定會(huì)有更多的人對(duì)他嘲笑和諷刺，這就是今后他可能走的一條艱難的路。但是，如果他可以循著自己的路走下去并作出一些成績(jī)，我想會(huì)有很多人手捧鮮花在前面迎接他。中國(guó)的國(guó)民就是這樣一個(gè)只承認(rèn)成功，不承認(rèn)失敗的群體。

所以，我想，如果我有一個(gè)像韓寒一樣的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：走好自己的路，為了走得穩(wěn)一點(diǎn)，少遭受一點(diǎn)風(fēng)雨的打擊，請(qǐng)先放棄自己的個(gè)性，先成為一個(gè)高考中可以征服對(duì)手的人，然后我會(huì)盡力幫助他去戰(zhàn)勝高考。

但是，現(xiàn)在我有一點(diǎn)疑惑，我們給孩子選擇的路究竟是否適合他呢？

聽(tīng)說(shuō)韓寒在退學(xué)后，選擇走寫(xiě)作的路，可是這條路上的坎坷又有多少？文學(xué)界曇花一現(xiàn)的人太多了，現(xiàn)在，郭敬明的熱流已經(jīng)將韓寒的光彩掩蓋去很多，那么，像韓寒這樣的孩子在中國(guó)的路該怎樣走？

最新三重門讀后感 篇10

《三重門》讀后感1500字：

2019年2月25號(hào)讀完韓寒的《三重門》，時(shí)間用了一周，當(dāng)時(shí)看到這個(gè)書(shū)名就特別好奇，為什么作者起這個(gè)名字，于是，我便帶著這個(gè)問(wèn)題去讀這本書(shū)，剛開(kāi)始看的時(shí)候，給出的評(píng)價(jià)就是很無(wú)聊，沒(méi)什么吸引力，之所以有這樣的感受就是因?yàn)槲易x著讀著睡著了。還好，我沒(méi)有放棄繼續(xù)閱讀下去。在工作閑時(shí)，便在手機(jī)微信讀書(shū)上繼續(xù)讀，越看越有吸引力，看到作者筆下的主人公，就會(huì)聯(lián)想到自己當(dāng)時(shí)學(xué)生時(shí)代是個(gè)什么樣子，有沒(méi)有同主人公類似的經(jīng)歷。

書(shū)中的主人公林雨翔是一個(gè)小心眼，在意別人眼光，膽小，自夸自大，喜歡炫耀自己，而自己也沒(méi)有太大本事的人。書(shū)中有一處林雨翔與羅天誠(chéng)的對(duì)話，是來(lái)說(shuō)林雨翔的，特別的精辟。

羅天誠(chéng)解剖人性：“做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人，徐志摩是大雅，馬德保是大俗，但他們都是快樂(lè)的人，可你卻半俗不雅，內(nèi)心應(yīng)該非常痛苦。”這段話可能在文章前面體會(huì)不深，等你讀完全文就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這句話為后文做了鋪墊。就舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下吧，林雨翔在文學(xué)社和同學(xué)一起游周莊，碰到了Susan，便對(duì)Susan產(chǎn)生愛(ài)慕之情，但在交流過(guò)程中，Susan的談話也可以看出對(duì)林雨翔有好意，但林雨翔不敢表明自己的心意，也不知道怎么去做，他對(duì)Susan寫(xiě)信還是在別人的鼓勵(lì)和出主意下才行動(dòng)的，而且行動(dòng)遲緩、猶豫不決，就想一個(gè)過(guò)馬路的老人，不停的踱步。Susan是一個(gè)懂事而又美麗大方的姑娘，總是在鼓勵(lì)林雨翔好好學(xué)習(xí)，以后大學(xué)相見(jiàn)。因?yàn)镾usan知道現(xiàn)在不是戀愛(ài)的年齡，現(xiàn)在最重要的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，可林雨翔沒(méi)有體會(huì)到這些，最后錯(cuò)失一切。

林雨翔從小在林父的逼迫下去看古文，去讀書(shū)，這對(duì)他來(lái)說(shuō)，還是非常有用處的，可以在別人面前有賣弄的資本。林雨翔喜歡炫耀的原因，也有可能是林父的影響，林父是一個(gè)雜志社的編輯，愛(ài)好就是喜歡收藏書(shū)，收藏歸收藏，但也從來(lái)不翻，這也是他炫耀的一個(gè)資本。但他轉(zhuǎn)念一想，我不讀也不能讓書(shū)浪費(fèi)，于是就讓兒子去讀，而且是耐心的為兒子挑選書(shū)籍。林雨翔因此在那個(gè)年齡才算學(xué)識(shí)博學(xué)，在初中，林雨翔因?yàn)槠茀柡?nèi)心選了文科，當(dāng)時(shí)一個(gè)“散文老師”馬德保陰差陽(yáng)錯(cuò)進(jìn)了學(xué)校當(dāng)語(yǔ)文老師加管理文學(xué)社，馬德保當(dāng)時(shí)看中林雨翔，便邀請(qǐng)林雨翔加入，林雨翔加入文學(xué)社不是因?yàn)橄矏?ài)文學(xué)，而是因?yàn)槲膶W(xué)社有出去游玩的機(jī)會(huì)，不能說(shuō)是游玩，而是出校找靈感。林雨翔在文學(xué)社還有一個(gè)大成就就是獲得了全國(guó)佳選作文第一名，這又再一次成為他炫耀的資本，他唯恐天下不知道，到處宣揚(yáng)。

后來(lái)，在中考的時(shí)候考了一個(gè)不高不低的分?jǐn)?shù)，可以上縣學(xué)校的自費(fèi)，但是她媽認(rèn)識(shí)一個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)，托關(guān)系拿錢以特長(zhǎng)生去了市學(xué)校，人家都說(shuō)進(jìn)入這所學(xué)校算是半只腳踏入大學(xué)的大門在高中卻不是初中那樣好混，因?yàn)槭袑W(xué)校的學(xué)生要么有錢，要么有學(xué)問(wèn)，而林雨翔什么都沒(méi)有，又高調(diào)，算是沒(méi)怎么處到朋友，也沒(méi)學(xué)好習(xí)，整天就是在勾心斗角。拼命參加社團(tuán)也是為了炫耀，他此生活著給人的感覺(jué)就是炫耀。看到這里，我想到了自己的初中與高中，每次考完試同學(xué)之間的打招呼就是感覺(jué)考得怎么樣，同學(xué)都是謙虛的說(shuō)：還行吧，能及格就行。而當(dāng)成績(jī)出來(lái)時(shí)確實(shí)令人吃驚，全是高分，因此別人說(shuō)自己考得還可以默認(rèn)為不錯(cuò)呀。也沒(méi)有像林雨翔那樣。

林雨翔身上也有作者的影子，作者在后文也提到過(guò)自己不太滿意中國(guó)教育的方式，總是按照死板的方式來(lái)教育學(xué)生，死啃教材，屬于一個(gè)應(yīng)試教育。而且還分什么理科和文科，有礙于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展。

完整的讀完這本書(shū)，可以回答之前的一個(gè)問(wèn)題：作者為什么取名為《三重門》，三重門三個(gè)字在書(shū)中出現(xiàn)了兩次，一次是《禮記·中庸》中的一句話，我百度出來(lái)的解釋是：《三重門》的名字來(lái)自《禮記·中庸》——王天下有三重焉，其寡過(guò)矣乎。“三重”指的是“禮儀”，“制度”和“考文”。作者年輕時(shí)為了如何讓書(shū)名顯的有文化一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思量，才取下了這個(gè)為人多次誤讀為“三種考試，三道門”的名字。而第二次出現(xiàn)這個(gè)名字是：林雨翔在校園散步時(shí)，描述校園三棟樓排列在一起。

最新三重門讀后感 篇11

讀韓寒《三重門》的過(guò)程中，一直有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，細(xì)細(xì)想來(lái)才發(fā)現(xiàn)是又找到了當(dāng)時(shí)讀錢鐘書(shū)《圍城》的感覺(jué)。主人公林雨翔性格上的懦弱和自負(fù)，他的故作才華，以及全書(shū)給我的那種被現(xiàn)實(shí)所束縛和摧殘的壓迫感，甚至是貫穿全書(shū)的諷刺和幽默，都和《圍城》中很相似。這里我這么說(shuō)，并不是拿兩位作家比較，更不是說(shuō)其中一位更勝一籌，只是覺(jué)得時(shí)代造就人才，而每個(gè)時(shí)代都需要這樣的作家，用筆下的文字來(lái)警醒這個(gè)始終存在問(wèn)題的社會(huì)。只是《圍城》描寫(xiě)的是舊中國(guó)渾渾噩噩的知識(shí)分子，針對(duì)的是當(dāng)時(shí)整個(gè)文化界;而《三重門》描寫(xiě)的是新中國(guó)混混沌沌的莘莘學(xué)子，針對(duì)的是現(xiàn)在整個(gè)教育界。

看《三重門》總是讓我有一種身臨其境的感覺(jué)，我也是一個(gè)高中生，也身處在三重門的怪圈里面，也只能順應(yīng)社會(huì)去成為一個(gè)全才。書(shū)中的種種故事許多都在身邊發(fā)生著，書(shū)中的許多人物都能在我自己和身邊的同學(xué)身上找到影子。但即便如此，生活還得繼續(xù)，日復(fù)一日的學(xué)習(xí)還得繼續(xù)，我們大多數(shù)人還是只能屈服在教育家的政策下，苦苦的學(xué)習(xí)，通過(guò)高考這架獨(dú)木橋來(lái)實(shí)現(xiàn)未來(lái)。這，就是中學(xué)生的無(wú)奈。

書(shū)中許多人都在應(yīng)試教育下苦苦掙扎，尋找那似乎不存在的出路。當(dāng)然也有例外，像梁梓君，他靠著父母的金錢鋪平了未來(lái)，這只能說(shuō)是另一個(gè)諷刺了。而大多數(shù)人林雨翔、羅天誠(chéng)、沈雁兒、susan等等，還是得走進(jìn)三重門，走進(jìn)漫漫考學(xué)之路。susan是書(shū)中我最喜歡的一個(gè)人物，相信大多數(shù)讀者也和我有一樣的想法，她的美麗和優(yōu)秀有無(wú)法抵擋的魅力。她的錯(cuò)誤就在于看錯(cuò)了林雨翔，看錯(cuò)了他的才華，她為了他放棄上市重點(diǎn)的行為是勇敢的，也是令人惋惜的，看完了整本書(shū)后我只想為susan惋惜和感動(dòng)，青春的心在現(xiàn)實(shí)中只能傷痕累累，青春的情在現(xiàn)實(shí)中只能流淚遠(yuǎn)去。而我最為厭惡的，是錢榮和主人公林雨翔：他們都是那樣的自負(fù)，沒(méi)有才華卻裝才子;都是那樣的虛偽，偽裝自己做作的生活。林雨翔的懦弱無(wú)能傷害了自己，也傷害了susan，讓人只能在書(shū)前憤嘆。

青春是生命力最美的一段過(guò)程，那時(shí)的隱隱情愫，那時(shí)的歡笑與淚水，都值得一生回味。而當(dāng)我們把青春奉獻(xiàn)給課本，而放棄其他的生活時(shí)，我們或許得到了知識(shí)，但失去的真的更多、更多

讀《三重門》有感

這本書(shū)不適合上課的時(shí)候看,我是這樣說(shuō)的,因?yàn)榭粗粗鴷?huì)不由得笑作聲來(lái).這并不是一本笑話書(shū),作者也沒(méi)有有意地幽默,只是書(shū)中的內(nèi)容讓我孕育發(fā)生了共鳴,不由地從心底笑了出來(lái).韓寒的書(shū),在那華麗的筆墨上面涌動(dòng)的是叛逆,是對(duì)社會(huì)的批判.能用這樣的調(diào)侃筆墨,這樣無(wú)厘頭的筆墨來(lái)品評(píng)現(xiàn)實(shí),大約除了他與蒲松齡之外沒(méi)有第三人了.而這本書(shū)讓人不得不在笑過(guò)之后覃思,覃思這個(gè)社會(huì),覃思我們的教誨.我想,大約只有履歷過(guò)書(shū)中所寫(xiě)的那樣的教誨的人才會(huì)明白韓寒想表達(dá)的深意吧.

黑夜給了我玄色的眼睛,我卻用它來(lái)探求灼爍。。。 這是本不錯(cuò)的書(shū).書(shū)中的人物描寫(xiě)讓人覺(jué)得書(shū)中的人物都是活生生的,因?yàn)槟憧偰茉谏磉叺耐幧砩习l(fā)現(xiàn)書(shū)中人物的影子.好的小說(shuō)是讓人感觸真實(shí)的,是能讓讀者有現(xiàn)場(chǎng)感的.

黑夜給了我玄色的眼睛,我卻用它來(lái)探求灼爍。。。、 看了韓寒的《三重門》,很受安慰,久睡而不著,越躺越精力。這個(gè)跟我同年出生的同道寫(xiě)的這個(gè)東西,還行。常覺(jué)得自己便是里面的林雨翔,總說(shuō)自己不近女色。其實(shí)潛意識(shí)里也曉得這不外是自己給自己的一個(gè)很受傷的捏詞,久了,捏詞也似乎成了究竟。直到有一天,誰(shuí)人ta出現(xiàn),心墻剎時(shí)崩塌,才曉得一切的捏詞與堅(jiān)固的外殼其實(shí)特脆弱,大約說(shuō)只在ta前面很脆弱,在其它的ta前面永遠(yuǎn)是侏羅紀(jì)的鐵壁銅墻。久埋心底的某個(gè)東西重又蘇醒,生長(zhǎng)。可是這只是可是,我的ta還不曉得在哪個(gè)宇宙。活到如今才有點(diǎn)明白,這世上沒(méi)有不聽(tīng)話的女人,只有失敗的男人。

再溫柔的女人在失敗的男人面前也是個(gè)性統(tǒng)統(tǒng),挑東揀西;再個(gè)性自豪的冰美人在樂(lè)成的男人面前也會(huì)釀成一只暖和的小貓。娶一個(gè)女人吧,如果她賢惠,你將生活得更幸福,如果它不賢惠,你將成為一個(gè)哲學(xué)家。常喜好一個(gè)人深夜看點(diǎn)東西,想點(diǎn)東西,寫(xiě)點(diǎn)東西,喝點(diǎn)東西,吃點(diǎn)東西,悄然默默地。