中小學(xué)教師讀書筆記精選8篇。

我們整理了“中小學(xué)教師讀書筆記 ”，并分享給您。書是一座知識(shí)的殿堂，是人類最好的精神食糧，當(dāng)閱讀了作者筆下的作品，我們有了新的感悟。為了把這份觸動(dòng)變成永恒，就需要用文字來記錄了。希望您能經(jīng)常光顧我們網(wǎng)站的最新資訊以檢視企業(yè)發(fā)展方向！

中小學(xué)教師讀書筆記 (篇1)

讀了《新課程下中小學(xué)教師課堂提問技能指導(dǎo)》這本書，受益匪淺，《新課程下中小學(xué)教師課堂提問技能指導(dǎo)》讀后感。

回顧他20多年的教學(xué)生涯，有許多失敗和遺憾。特別是在課堂提問中，就像書中所說“笨問”實(shí)在太多。有時(shí)問題太簡單，不能引起學(xué)生的思考；有時(shí)問題太難回答；有時(shí)不知道如何回答；有時(shí)問題太多，毫無用處

特別是學(xué)校公開教學(xué)時(shí)，我的提問竟然沒有一個(gè)人會(huì)回答，出現(xiàn)了冷場，弄得我也很尷尬，結(jié)果自問自答，讀后感《《新課程下中小學(xué)教師課堂提問技能指導(dǎo)》讀后感》。通過閱讀這本書，我深刻反思的主要原因是設(shè)計(jì)上的問題不夠科學(xué)合理。良好的課堂提問能揭示矛盾，激發(fā)聯(lián)想，激發(fā)思維，有利于反饋教學(xué)信息，調(diào)整課堂教學(xué)。

反之毫無聯(lián)系的提問，會(huì)置學(xué)生于被動(dòng)，一直學(xué)生的思維活動(dòng)，與提高學(xué)生的素質(zhì)背道而馳。著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“智者問的巧，愚者問的笨。

”總之，課堂教學(xué)中教師的提問必須貫穿誘發(fā)思維，使學(xué)生受到從簡單到復(fù)雜、從有疑到無疑的思維牽引。提問時(shí)要特別注意方法和技巧，提問語言要生動(dòng)、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確，做到啟發(fā)性、啟發(fā)性。提問還要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)實(shí)際和接受能力，問題的難度不要超出學(xué)生理解能力的允許范圍，教師的提問的計(jì)劃要心中有數(shù)，提問的開展有循序漸進(jìn)，步步進(jìn)逼，順流而下，學(xué)生才能對(duì)答如流，達(dá)到我們提問的意圖，才能使學(xué)生在輕松愉快的情緒中學(xué)***知識(shí)。

中小學(xué)教師讀書筆記 (篇2)

這個(gè)寒假有幸拜讀了馮衛(wèi)東的《今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師》，我感覺這是一本非常好的書，對(duì)我們這些一線的教師從事教科研工作有著極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。其中包括六大塊內(nèi)容，里面的事例很多，大多是馮衛(wèi)東先生自己在教科研實(shí)踐過程中生成的經(jīng)驗(yàn)、感悟或發(fā)現(xiàn)，是對(duì)我們從事教科研工作的方法指導(dǎo)。

年前學(xué)校里要求老師報(bào)課題，我就報(bào)上了。報(bào)了名之后，我卻愁壞了，對(duì)于我這樣一個(gè)從未做過課題的教師來說，就好比是老虎吃天，無處下口。我不知道該怎樣去研究課題，甚至不知道什么叫課題。

當(dāng)我正打算放棄的時(shí)候，馮老師的這本《今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師》給了我繼續(xù)做下去的勇氣。馮老師認(rèn)為：

“規(guī)劃課題的研究，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在研究中學(xué)會(huì)研究，不真正地研究它，即使有別人傳授的最好的方法也無濟(jì)于事。”馮老師還認(rèn)為：“誰先研究規(guī)劃題，誰就占得專業(yè)發(fā)展的先機(jī)。

”我不期求能夠占得多大的先機(jī)，只希望自己能在研究中獲得一些經(jīng)驗(yàn)，讓自己有一些成長。因此，我反復(fù)閱讀了這本書的第四、五講，受益匪淺。馮老師倡導(dǎo)“把問題化為課題，用課題解決問題”。

這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中遇到問題或困惑時(shí)，要珍惜和保存它，并將其轉(zhuǎn)化為一門學(xué)科加以研究。我們提出問題，應(yīng)該立足與用，應(yīng)本著馮老師的“三本”的主張，從學(xué)校及個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，以實(shí)為本；從教育教學(xué)的需要出發(fā)，以需為本；從自身的能力出發(fā)，以能為本。還是強(qiáng)調(diào)，教師做教科研，應(yīng)立足于教育教學(xué)。

《今天怎樣做教科研：寫給中小學(xué)教師》這本書為我的教育教研指明了方向，讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，作為一名年輕的教師，我需要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，閱讀更多的書籍，充實(shí)自己。

中小學(xué)教師讀書筆記 (篇3)

參加這次“師陶杯”論文比賽的初衷只為響應(yīng)學(xué)校的要求，把自己之前因?yàn)榕d趣而寫的《論傳統(tǒng)家訓(xùn)育人之道》像交作業(yè)一樣交了出去。沒想到會(huì)獲獎(jiǎng)，更沒想過會(huì)獲獎(jiǎng)，這無心插柳的結(jié)果，是一種驚喜，更是一種喚醒，它讓那些被塵封的追求找到了“繼續(xù)”的理由。

參加此次會(huì)議的過程中，看到那么多來自省內(nèi)不同地區(qū)的獲獎(jiǎng)教師，聽了諸位專家對(duì)教育科研的解讀，體會(huì)了現(xiàn)場一線教師和專家們的交流，最大的感受是：原來有這么多醉心于教育科研的同行，原來教育科研并不遙遠(yuǎn)，只要有心堅(jiān)持，教育科研將是教師自然而然的責(zé)任，更是教師追尋教育教學(xué)本質(zhì)的途徑，也是教師實(shí)現(xiàn)自我成長、形成教學(xué)風(fēng)格的動(dòng)力。

“青年教師該如何走上教育科研之路”是本次推進(jìn)會(huì)帶給我的思考，也是此次揚(yáng)州行的收獲。每一位在教育科研領(lǐng)域取得巨大成就的教師和專家，恐怕都經(jīng)歷了萬事開頭難的階段，因此，尋找教育科研的切入點(diǎn)就顯得尤為重要。

任何事要想有好的進(jìn)展，興趣和責(zé)任會(huì)是最初的堅(jiān)持。有了興趣，再難的事也甘之如飴；有了責(zé)任，再苦的事也樂在其中。教育科研，也應(yīng)如此。

自己既然因?yàn)椤跋矚g”選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那么在這個(gè)職業(yè)里遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都應(yīng)該帶著教育的責(zé)任。課堂教學(xué)是教師工作的主要形式。隨著時(shí)間的積累，教師課堂教學(xué)已成為一種習(xí)慣。這種習(xí)慣可以使教師熟練地響學(xué)生傳授知識(shí)，但如何更有效地傳授知識(shí)，如何讓課堂影響學(xué)生的成長，并不是簡單的備課、上課就能解決的，這就需要教師對(duì)教育教學(xué)有更深入的思考和研究。

作為青年教師，應(yīng)該培養(yǎng)自己對(duì)教育的這種責(zé)任感，畢竟光有一片教育熱忱是不夠的，興趣缺乏了責(zé)任的支撐會(huì)趨于貧乏。

如果說這次的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹墩搨鹘y(tǒng)家訓(xùn)育人之道》是無心插柳，那么經(jīng)過了“師陶杯”的洗禮，接下來我應(yīng)該堅(jiān)定自己的對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的喜愛，在這個(gè)基礎(chǔ)上重塑對(duì)教育教學(xué)的責(zé)任，做一個(gè)既會(huì)上課又能鉆研的教師。不要帶著功利心去鉆研，而是在日常工作中給自己靜下來讀書學(xué)習(xí)、整理思緒的機(jī)會(huì)，給自己總結(jié)所思所悟的機(jī)會(huì)，時(shí)光流逝后，能在自己職業(yè)過程中留下一筆筆珍貴的文字，也許這就是教育科研對(duì)教師成長的一種推動(dòng)吧！

在短短三天的揚(yáng)州之行中，除了江蘇中小學(xué)教育科研的魅力外，也為不同學(xué)校的老師提供了交流的機(jī)會(huì)，讓我跳出了熟悉的環(huán)境，意識(shí)到自己的不成熟和不足。謝謝“師陶杯”給予我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，謝謝二附中張玉玲老師前輩般的教導(dǎo)，謝謝同為一等獎(jiǎng)獲得者勵(lì)才學(xué)校孫婷婷老師、克強(qiáng)學(xué)校李齊榮老師同行間的交流，這些都會(huì)成為我在教育科研之路上啟程的動(dòng)力。

中小學(xué)教師讀書筆記 (篇4)

我很慶幸讀了林崇德先生寫給中小學(xué)教師的著作《教育的智慧》。本書從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)論述，以創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性回答了教育改革中的許多重要問題。老實(shí)說，在這本書中，有很多理論理解力強(qiáng)的地方都不是很透徹，所以經(jīng)驗(yàn)也不是很深刻。

現(xiàn)在我將在這本書中與老師們分享我的經(jīng)驗(yàn)。

欣然的翻開這本書一首趙老師的《理想之歌》映入眼簾。也產(chǎn)生我極大的閱讀欲望。國家建設(shè)離不開人類靈魂的工程師……我把“師愛”視“師魂”……這首詩包含了對(duì)人民教師辛勤付出的肯定與贊美，我們每個(gè)教師都會(huì)心中涌起一份激動(dòng)和安慰，同時(shí)更多地會(huì)反思：

我做到詩中寫的那樣了嗎？我是否無愧于“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào)？

面對(duì)教育改革的大潮，教師能否跟上這一潮流，決定著我們教師自身努力的程度。那么教師必須具備哪些素質(zhì)？書中的許多思想給了我們啟迪，可以讓我們回味無窮。

1.師德與師魂。對(duì)師德，師魂，幾乎哪一篇文章都要提到的，可見它的重要性。

我們教師已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)工作中長作為我們討論的重要論題。師德主要表現(xiàn)在“敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表”***個(gè)字上。

這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的，無私的，廣泛的且沒有血緣的愛。真是“真情兮，煦煦春風(fēng)勝母愛；師魂兮浩蕩日月齊放彩。”所以我們每個(gè)教師都要視學(xué)生如自己的孩子，真心誠意地愛他們，并努力使這種愛讓學(xué)生真真切切地感受到。

2.豐富的知識(shí)。我們的身份決定了我們應(yīng)該一輩子互相學(xué)習(xí)，并且充滿書香。

在教育孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們也應(yīng)該是一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者。面對(duì)越來越廣泛的質(zhì)識(shí)獲取渠道、越來越快的質(zhì)識(shí)更新速度、越來越多的質(zhì)能化教育對(duì)象，教師如果不學(xué)習(xí)，很難處理學(xué)生的疑惑。所以教師要不斷的更新知識(shí)。

即要有學(xué)科的“本體知識(shí)”，廣博的“文化知識(shí)”,豐富的“實(shí)踐知識(shí)”又要有教育學(xué)心理學(xué)的“條件性知識(shí)”。讓孩子們有一個(gè)知識(shí)淵博的領(lǐng)導(dǎo)者，照亮他們的童年和人生的起點(diǎn)。

3.更新教育理念。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有這樣的自信“我一定能教好學(xué)生，我的學(xué)生一定能進(jìn)步，會(huì)成才。

這是教師正確的教育觀念。只有這樣的教育理念才能支持我們克服一切困難，才能獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)信任，才能為學(xué)習(xí)成果而奮斗。”

4.教學(xué)基本功。課堂教學(xué)是課程改革的重中之重。教師課堂教學(xué)的基本技能是教師素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

要做到不備課不進(jìn)教室，備課不僅是上好課的關(guān)鍵和前提，也反映了教師勞動(dòng)的艱辛正如一位詩人在歌頌教師所寫的：“深夜人們?cè)趬?mèng)中露出笑臉，惟有你的窗口燈光閃熠，映出你伏案備課的身影…….”

總之，當(dāng)老師不容易，做一個(gè)好老師也不容易。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該堅(jiān)持不懈地努力。提高自身素質(zhì)，以飽滿的精神、濃厚的文化底蘊(yùn)投入到教育改革的洪流中。

中小學(xué)教師讀書筆記 (篇5)

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》細(xì)則，作為一名一線教師，我感到任重道遠(yuǎn)。首先，要**崗敬業(yè)的老師。愛與奉獻(xiàn)是對(duì)人民教師最基本的要求之一。只有愛心和奉獻(xiàn)精神，才能做好教育教學(xué)工作。

要做到愛崗敬業(yè)，我認(rèn)為必須首先做到以下兩點(diǎn)：一是熱愛教育，樂于從事教育事業(yè)。要不斷深化對(duì)教育價(jià)值觀的多方面認(rèn)識(shí)，來增強(qiáng)自身的教育責(zé)任感；要不斷深化教師社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，從社會(huì)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的發(fā)展中，領(lǐng)會(huì)自己繼往開來、承前啟后的使命，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感；要善于從繁雜的育人工作中，去體驗(yàn)艱苦勞動(dòng)的快樂，強(qiáng)化樂于從教的情感體驗(yàn)；要不斷增強(qiáng)熱愛學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是祖國的未來，祖國的明天全在于他們。

二是勤于功業(yè)，勤奮工作。要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，開闊知識(shí)視野，勤于研究，掌握自我教育規(guī)律，勤于本職工作，精通業(yè)務(wù)，做事一絲不茍，忠于職守，認(rèn)真對(duì)待日常工作，不敷衍了事。我本人在愛崗敬業(yè)上還需努力，要站在新的角度去干好自己的工作。

其次，愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)***生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)***信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)***。

第三，要尊重學(xué)生的人格。關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。哲學(xué)家愛默生說過：

教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。任何一個(gè)教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，從本質(zhì)上愛護(hù)學(xué)生，在教育、教學(xué)和管理上取得成功。教師要在學(xué)生心目中樹立榜樣，即尊重學(xué)生個(gè)性，善待每一個(gè)學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。

在我們的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力在學(xué)生身上，多微笑，多關(guān)心，去支持這些祖國的幼苗，讓他們健康快樂地成長。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，只有師生關(guān)系的融洽，才能使學(xué)生感受到老師的愛，班級(jí)氣氛就會(huì)融洽，工作才能取得良好的效果。

中小學(xué)教師讀書筆記 (篇6)

從進(jìn)入教育崗位的第一天起，苗局就對(duì)我們的新老師說：要進(jìn)步，要反思。時(shí)至今日，在各種教師培訓(xùn)中，常常聽到的一個(gè)詞就是“反思”。

但是我總在想：“反思到底是什么？我們新教師需要反思什么？

”當(dāng)我閱讀了《中小學(xué)教師研究46問題》后，在其中一章中我找到了答案--反思就是總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，不論是教學(xué)得失經(jīng)驗(yàn)或者是師生關(guān)系經(jīng)驗(yàn)。也就是：思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

從好的角度看，我們應(yīng)該用經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來改變我們的角學(xué)策略，不斷進(jìn)步，成就我們自己和學(xué)生。從一個(gè)不好的角度看，雖然我反思了一下，它還是不能應(yīng)用到新的課堂上，而這次我做得并不好。從這個(gè)角度看，反思不是成功的絕對(duì)法寶，有時(shí)是失敗后的痛苦教訓(xùn)。

那么，在反思之前我們干什么去了？——在反思之前我們完全可以先做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，從正面思考一下，我該如何準(zhǔn)備才會(huì)減少失誤，我該如何把握才會(huì)增加成功的幾率，而不是在失敗之后才開始找原因，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在你的失敗中成為了教育或者教學(xué)的陪葬品。新教師更是如此。

我們提倡先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。這里的培訓(xùn)首先是教育思想的培訓(xùn)。新教師要有一定的創(chuàng)新精神和高效的課堂意識(shí)，這是非常重要的，也是許多新教師所缺乏的。所以學(xué)校可以選取一些關(guān)于高效課堂方面的權(quán)威的課改專家的講座來給新教師洗腦，讓他們建立一種超前的觀念。

其次，要選擇一定的課堂教學(xué)模式，幫助新教師消化吸收思想。因?yàn)楹芏嘈陆處煾静恢涝撊绾稳ド险n，不知道有哪些程序，不知道該如何去組織，所以一定的教學(xué)流程有助于新教師的快速入門，最基本的可以選取“五步三查”等高效課堂一般模式作為入門課程。最后是以實(shí)戰(zhàn)促訓(xùn)練。

選擇一節(jié)課，讓新教師嘗試按照模式備課，從而促進(jìn)教師對(duì)教材的挖掘、對(duì)過程的熟悉、對(duì)組織的把握等。

要重視對(duì)教材的挖掘深度。為了能夠盡快上好課堂，我們大多數(shù)人都會(huì)采取集體教學(xué)計(jì)劃或?qū)W習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃，這樣的計(jì)劃啟動(dòng)起來很方便，但事實(shí)上，對(duì)教材缺乏深入的探索。挖掘教材的過程實(shí)際上是知識(shí)再生產(chǎn)的過程。如何以便于學(xué)生理解和掌握、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和吸收的方式呈現(xiàn)深層次或循序漸進(jìn)的知識(shí)，將直接決定課堂是否優(yōu)質(zhì)高效。

所以在這里教師必須正思，而不是課后再彌補(bǔ)。等熟悉了教材，對(duì)教材的把握有了自己的基本思路之后，教師才可以廣泛涉獵其他教師的現(xiàn)成的一些東西，作為借鑒或補(bǔ)充。因?yàn)槲业牡匾惶谜n仍然會(huì)有一些意想不到或不周到的地方，我們應(yīng)該盡量減少遺漏或遺漏。

最后就是形成自己的教案或者導(dǎo)學(xué)案。因?yàn)榍捌诘臏?zhǔn)備比較充分，所以到后來的學(xué)案基本上就是水到渠成的事情了。當(dāng)然，由于是新手，前期的準(zhǔn)備時(shí)間會(huì)更長，付出的努力也會(huì)多一點(diǎn)。這是讀厚書的過程，是當(dāng)老師的第一步，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的真實(shí)體現(xiàn)。

新老師對(duì)這46個(gè)問題的理解可能比較簡單，需要逐一理解，在教學(xué)實(shí)踐中慢慢觀察落實(shí)，我將從總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)開始！

中小學(xué)教師讀書筆記 (篇7)

兩千多年來，中國涌現(xiàn)出了無數(shù)的師德高尚的教師。“為人師表”，“學(xué)高為師，身正為范”成為我國優(yōu)良的師德傳統(tǒng)，一直影響至今。然而，改革開放以來，在市場經(jīng)濟(jì)的影響和多元化的沖擊下，這種師德傳統(tǒng)在當(dāng)今時(shí)代受到了挑戰(zhàn)。

讀完新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之后，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和感受。

“尊重學(xué)生”。哲學(xué)家愛默生說過:教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。

任何一個(gè)教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，從而在本質(zhì)上愛學(xué)生。在很多情況下，教師往往把成績和分?jǐn)?shù)作為優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅傷了學(xué)生的心，也造成了師生之間的隔閡。學(xué)生不愿意與教師交流，給教學(xué)帶來困難。

在平時(shí)的工作中，由于種種原因，我經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)片面的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)了新標(biāo)準(zhǔn)后，我覺得僅僅以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)是不全面、不科學(xué)的，對(duì)學(xué)生也是不公平的。把學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)大到道德水平、心理健康、學(xué)業(yè)質(zhì)量、身體素質(zhì)、藝術(shù)創(chuàng)造力等方面，這不僅需要學(xué)校和教師的自覺規(guī)范，更需要社會(huì)和家長的觀念轉(zhuǎn)變。如果我們能夠用一顆熱心、一顆善心、一顆真心平等對(duì)待我們的每一位同學(xué)。

然后我相信有一天他們會(huì)對(duì)老師坦誠相待，這樣很多不必要的事情都可以避免。所以我認(rèn)為在我們的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力在學(xué)生身上，多微笑，多關(guān)心，多寬容，讓他們健康快樂地成長。民主平等的師生關(guān)系不僅可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)和教育作用，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

只有師生關(guān)系和諧，才能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，課堂氣氛才會(huì)和諧，工作才能取得成效。并且，有的學(xué)生酷愛文化課鉆研；有的學(xué)生愛好體育；有的學(xué)生善于藝術(shù)，學(xué)生各有所長，而社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求也是多方面的，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從一元化走向多元化，使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和自我約束力，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”，形成良好的心理環(huán)境。這種評(píng)價(jià)方法能促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，幫助學(xué)生了解自己，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

我們要面向全體學(xué)生，不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲覀兊慕逃康牟皇亲屓w學(xué)生都成為專家、教授，而是讓每一個(gè)學(xué)生都成為未來祖國建設(shè)的有用人才。

“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。教師從事的一項(xiàng)高尚的教育-----愛的教育。我們必須真心的關(guān)愛全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。

要引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)去“愛”社會(huì)的每一個(gè)人。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)、學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、報(bào)效祖國。當(dāng)學(xué)生處在學(xué)習(xí)或者生活的低谷時(shí)，幫助他們面對(duì)困難，解決困難，讓學(xué)生感到“世界充滿愛”的道理。

師德的核心問題是“愛”。這種“愛”一定是消除了自私和思祥的父母的溫情和善良的愛，是教師德高尚和純潔的愛。當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問暖，送藥送飯；對(duì)待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來。關(guān)心學(xué)生，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能偏袒一部分學(xué)生，也不能冷落或歧視另一部分學(xué)生。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，像我校四年級(jí)陸江山就是生活在一個(gè)特殊變故家庭的學(xué)生，他的心理健康存在著問題，現(xiàn)跟隨伯父母生活，伯父母教育方法不當(dāng)，經(jīng)常打罵小孩，造成小孩的情緒極其不穩(wěn)，經(jīng)常不回家，到處撿破爛；在學(xué)校與班上同學(xué)與同學(xué)打架，上課注意力分散，學(xué)習(xí)成績低下，受同學(xué)歧視，這樣的學(xué)生就要求我們教師多加關(guān)心，做思想工作時(shí)應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育，健康的成長。

“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。不僅僅是在教師的著裝、儀容等方面提出的要求。更深層次的是對(duì)教師的言行舉止的要求。

作為一名教師，你的言行會(huì)影響學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣和標(biāo)榜。一個(gè)好的教師不僅是一個(gè)學(xué)術(shù)水平高的教師，更是一個(gè)師德高尚的教師。他還以自己的人格魅力和知識(shí)魅力教育和影響學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

學(xué)校是讀書的地方，是讀書的王國，真正的老是一定是個(gè)讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。教師有責(zé)任帶領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)圖書世界，培養(yǎng)他們對(duì)圖書的熱愛，使圖書成為智識(shí)生活的指路明燈。

不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅(jiān)持讀書。

“終身學(xué)習(xí)”是我們教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。新時(shí)期的教師要有很高的業(yè)務(wù)水平。因此，對(duì)我來說，努力學(xué)習(xí)商業(yè)，不斷提高我的商業(yè)水平是一門永久的必修課。

積極向?qū)W效經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，逐步形成各知識(shí)點(diǎn)的有效整合，提高課堂教學(xué)效率，不斷加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，吸收先進(jìn)教育理念，豐富和完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)科研能力。“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”否則就跟不上時(shí)代的發(fā)展，就不能適應(yīng)新時(shí)期的要求，最終要被淘汰。不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。要以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待工作。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上。

我相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)更大的貢獻(xiàn)，會(huì)使社會(huì)的前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會(huì)有更大改善，盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。讓我們一起努力吧！

新《規(guī)范》集中體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)新《規(guī)范》的精神實(shí)質(zhì)，時(shí)時(shí)刻刻用新《規(guī)范》對(duì)照自己，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，做一名合格的人民教師，為祖國的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

中小學(xué)教師讀書筆記 (篇8)

導(dǎo)論：對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德的思考（一）

文/孫晉姝

今天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。其內(nèi)容有六條：

一、愛國守法。

二、愛崗敬業(yè)。

三、關(guān)愛學(xué)生。

四、教書育人。

五、為人師表。

六、終身學(xué)習(xí)。這是一個(gè)人民教師應(yīng)該具備的道德素質(zhì)。同時(shí)，我們可以看到，社會(huì)的不斷進(jìn)步對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

當(dāng)前，我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新的歷史階段。新形式對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來說只有與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身文化和道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人，下面是我看了該書后的一些**。

一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含意

1、教師職業(yè)道德的獨(dú)特性，說明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德，是教師在其現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活中應(yīng)遵守的和所應(yīng)具有的。

2、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說明教師職業(yè)道德不只是一種應(yīng)然性的規(guī)范或準(zhǔn)則，不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且還是一種實(shí)然性的品德，應(yīng)當(dāng)是教師應(yīng)內(nèi)得而成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

二、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格

愛學(xué)生，首先要尊重他們的獨(dú)立人格。哲學(xué)家愛默生說過：成功教育的秘訣在于尊重學(xué)生。

對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。善待每一位學(xué)生，使調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，只有師生關(guān)系的融洽，才能使學(xué)生感受到老師的愛，班級(jí)氣氛就會(huì)融洽，工作才能取得良好的效果。

教師關(guān)愛學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的情感基礎(chǔ)。每一位教師的職責(zé)都必須明白：今天的學(xué)生是國家的未來，家庭的希望，學(xué)校的財(cái)富；每個(gè)教師都應(yīng)意識(shí)到：

“為愛所支配的知識(shí)是教育者所必須的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的”。“愛”也是一種教育，用師愛與學(xué)生建立起感情，它不僅能提高眼前的教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的**和成才，對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展、品德的形成都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。教師愛學(xué)生，不僅要關(guān)心了解學(xué)生，尊重信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，而且要樹立和實(shí)踐“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代現(xiàn)代教育思想，真正地成為學(xué)生的嚴(yán)師益友。

三、當(dāng)今教師應(yīng)具備的師德www.wz2.com.cn

教師是傳承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)的橋梁，是連接過去、現(xiàn)在和未來的工程師。明末清初，著名思想家黃宗義在《續(xù)師說》中曾說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。

道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則未師矣。”我國自古以來，就非常重視教師的師德。“為人師道，端品為先”“師者，人之模范也”這些歷史名句無不充分說明師德的重要性。

“學(xué)為人師，德為世范”的高度概括，更強(qiáng)調(diào)了教師品德高尚的示范作用和重要地位。育人先育德，時(shí)下面對(duì)激烈的市場競爭，科技的迅速發(fā)展，只有把握“做人”的真諦，才能真正立足于社會(huì)。高尚的道德品質(zhì)是教師贏得學(xué)生尊敬和信賴的首要條件，也只有加強(qiáng)師德教育，才能保證為國家培養(yǎng)出一批批合格的二十一世紀(jì)人才。

這是時(shí)代的需要，也是歷史責(zé)任的呼喚。然而，老師不是神。愛情和婚姻、子女的家庭、收入、名譽(yù)和地位都會(huì)不可避免地影響他們的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。

做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì)之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會(huì)用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到億萬青年學(xué)生的健康成長。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平，這才是當(dāng)下教師應(yīng)該考慮的問題。

教師是太陽底下最崇高的事業(yè)。人們常把教師比作“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，說明教育這一職業(yè)確實(shí)是無私和偉大的。選擇教師職業(yè)意味著選擇貧窮和冷漠。

教師的工作確實(shí)很艱辛，但也很光榮、很偉大，我們?cè)诰裆鲜歉挥械模骸疤依畈谎裕伦猿甚琛薄＝處煹墓ぷ鞅M管是平淡的、瑣碎的、但它卻體現(xiàn)了做人的最**值。

誠如陶行知所言，教師就當(dāng)有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高理想和信念。無論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該能夠說，我一生都無怨無悔地投身于教育事業(yè)。

關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德的思考（二）

寒假期間，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我覺得師德就是《規(guī)范》的核心問題。作為人類靈魂的工程師，教師不僅要教好書，還要培養(yǎng)好人。他們應(yīng)該是個(gè)方面的榜樣。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教育部部長周濟(jì)近日闡述了當(dāng)代教師面臨的三大責(zé)任，即崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和國家責(zé)任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

1、 堅(jiān)定信念忠誠黨的教育事業(yè)

作為一名人民教師不光榮，應(yīng)該有高度的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感。教師在人才培養(yǎng)和文化科學(xué)發(fā)展中起著重要作用。做好教師工作，首先要熱愛教育事業(yè)。

忠誠教育是教師職業(yè)道德的靈魂。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作對(duì)象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響學(xué)生的一生。

作為教師，其身教必然重于言教。教師在職業(yè)道德中應(yīng)追求高尚和卓越，這也是未來我國民族道德素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。

教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年健康成長是一項(xiàng)需要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是這項(xiàng)工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

忠誠黨的教育事業(yè)，就要對(duì)教育教學(xué)工作具有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成好每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。

作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師的思想品德是教師最偉大的人格力量。

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德不是單純的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更何況——每個(gè)教師的修養(yǎng)！讓我們用良好的師德，托起教育的藍(lán)天，托起明天的太陽！

關(guān)于中小學(xué)教師職業(yè)道德的思考（三）

教師肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，必須適應(yīng)新世紀(jì)的要求。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，終生獻(xiàn)身于教育事業(yè)，并用自己智慧的鑰匙、打開學(xué)生踏入科學(xué)知識(shí)大門。以其高尚的品德和健全的人格，塑造良好的心靈。

因此，教師文化素質(zhì)比師德素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

一、教師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)，修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，廉潔從教，精心育人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，在教師之間，師生之間，教師與家長之間，形成互相尊重，互相愛護(hù)，善于交流，及時(shí)溝通的氛圍，也就是要保持教師心理健康的必要環(huán)境。因?yàn)榻處熓侨祟惖撵`魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長，因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平，已是刻不容緩。

作為一名教師，應(yīng)該具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、我們必須做到關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。以人為本，建立民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都從人類靈魂的工程師這里得到激勵(lì)，學(xué)會(huì)愛人，變得更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。

三、新時(shí)期的教師要求德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)高為師，身正為范，要求教師要通過言傳身教輔助學(xué)生的成長，要把師德體現(xiàn)于具體行動(dòng)中，強(qiáng)化責(zé)任感和敬業(yè)精神，強(qiáng)調(diào)熱愛學(xué)生。

4、 我們應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的生命。這是高尚道德的體現(xiàn)，是中華民族偉大精神的體現(xiàn)，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的體現(xiàn)。教師關(guān)心學(xué)生，急學(xué)生，在學(xué)生的緊急情況下挺身而出，是教師愛學(xué)生的最高體現(xiàn)。

為了適應(yīng)時(shí)代的要求，今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)，把一顆燃燒的心放在教育事業(yè)上，勇于探索創(chuàng)新，追求卓越。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身存在的問題和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，積極工作，創(chuàng)造新成績。

把每一次的成功都當(dāng)作是新的起點(diǎn)，向新的征程進(jìn)發(fā)。