高老頭讀書筆記200

高老頭讀書筆記200字(十八篇)。

總結(jié)是一種書面材料，回顧特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作情況，包括成就、問題及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，旨在為下一階段提供指導(dǎo)。讓我們認(rèn)真完成總結(jié)吧！以下是高老頭的讀書筆記200，供大家閱讀，希望能有所幫助。

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讀完《高老頭》這本書，我的第一感觸是：多么可憐的父親啊，多么可悲的現(xiàn)實(shí)啊!而書后的幾句話給我留下了深刻的印象。它是——“人間的真情，美好的愛情，父母的親情……這一切的一切在赤裸裸的金錢面前顯得是那樣蒼白無力。”是的，在19世紀(jì)上半期的巴黎社會(huì)中，人與人的那種金錢關(guān)系實(shí)在是太普遍了。這令我們感到多么的悲哀啊!

《高老頭》這本書，以巴黎社會(huì)為背景描繪出一幅資本主義的金錢社會(huì)百丑圖，是資本階級(jí)的真實(shí)寫照。書中寫出了這么一個(gè)故事——一個(gè)父親(高老頭)高里奧把畢生的心血傾注在了兩個(gè)女兒身上，但最終卻因?yàn)樨毟F，被女兒拋棄，直到臨死兩個(gè)女兒誰(shuí)也不愿來看自己的父親，帶著遺憾病死在醫(yī)院黑暗的病房里。在父親下葬那天，連塊埤也是兩個(gè)大學(xué)生當(dāng)了手表資助的。他以前是那么富有，可結(jié)局卻如此的悲慘。

高老頭的父愛，讓兩個(gè)女兒踏入上流社會(huì)，卻也正是由于他的溺愛，使兩個(gè)女兒拋棄了他。“6點(diǎn)鐘，高老頭遺體下了墓穴，周圍站著女兒家中的管事。拉斯蒂涅出錢買來的簡(jiǎn)短祈禱詞剛念完，那些關(guān)事便與神父消失得無影無蹤。”即使在高老頭的葬禮上，他的女兒也沒來看他一眼。可憐的高老頭!還有他那可憐的父愛，在燦爛奪目的金錢面前，實(shí)在是太微不足道了，最終也只能折服在金錢腳下。

有人說，高老頭的女兒太可惡了。但我認(rèn)為，如果高老頭對(duì)女兒的愛轉(zhuǎn)化為教育而不是寵愛，那么女兒現(xiàn)在應(yīng)該懂得珍惜父愛，應(yīng)該懂得如何善良、真誠(chéng)待人。然而，許多人忽視了一點(diǎn)，那就是一個(gè)心地善良、毫無城府的人能在上流社會(huì)中立住足嗎?

高老頭的遭遇是許多當(dāng)時(shí)社會(huì)中人們的一個(gè)最真實(shí)的縮影。他的結(jié)局是法國(guó)貴族社會(huì)失去人性的一種殺戳。他生前的光輝帶著痛苦與回憶，永遠(yuǎn)藏在那座孤獨(dú)的墳?zāi)怪小?/p>

而文章的另一位主人公，高老頭唯一的朋友，那個(gè)原本正直善良的拉斯蒂涅，后來也因禁不住上流社會(huì)和金錢的誘惑，蛻化成不顧一切去弄錢的野心家。“他看著墳?zāi)梗瑸⑾铝四贻p人最后一滴眼淚。這是神圣的感情在一個(gè)純潔心中逼出來的眼淚，一滴剛落地便立即飛到天上的眼淚。”這滴眼淚在那個(gè)金錢社會(huì)中是多么難能可貴。可是在這滴真誠(chéng)的眼淚過后，“他貪婪的目光停留在旺多姆廣場(chǎng)的柱子和安伐里特宮的穹頂之間，那里便是上流社會(huì)的區(qū)域。面對(duì)這個(gè)喧囂的蜂窩，他眼中熠熠放光，似乎要把那里的蜜汁一口吮盡。”即將上演的又是金錢之間的交易和為了金錢不顧一切出賣自己的種.種悲劇。對(duì)于現(xiàn)在，過去的那個(gè)巴黎社會(huì)已不復(fù)存在。但其實(shí)，它那時(shí)種.種的一切，仍潛伏在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)中。對(duì)于拉斯蒂涅，我不禁感嘆：人啊，為什么那么經(jīng)不起誘惑呢?我想這與人的本性有關(guān)吧!

《高老頭》這本書使我真正了解到：擁有權(quán)力獲得利益只能帶來片刻的歡愉，不是永久。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主宰金錢而不是被金錢主宰。并且，在做每一件事前，都問問自己的良心，因?yàn)槿绻阋徊恍⌒某鲑u了他，那么良心的譴責(zé)將讓你得不到好下場(chǎng)。

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世界浩瀚而奇妙的面具揭開了——在他的筆下。

伏蓋公寓，一個(gè)在巴黎角落中的微茫的存在，在顯微鏡下，像是折射出了一個(gè)世界，一個(gè)時(shí)代。高老頭住在這所破舊的公寓中，不僅沒有因?yàn)樯狭四昙o(jì)而受到別人的尊重，還受別人的誤會(huì)與排擠。對(duì)此，他也并不在乎，仍舊孤身一人，沉默寡言。若不是拉斯蒂涅的好奇心與觀察力，真相或許會(huì)一直藏在高老頭心底，這個(gè)故事也就不會(huì)有更多的發(fā)展和真實(shí)感。

住在公寓中的人，都各有各的不幸。每個(gè)人都經(jīng)歷了不同卻又相似的命運(yùn)，所以每個(gè)人似乎都有著很深的城府——確實(shí)，最典型的便是伏脫冷先生。

伏脫冷先生帶著他幽默又冷酷的面具，像謎一樣，不知從何來，也不知往哪兒去。面對(duì)拉斯蒂涅，他脫下了面具，還原了自己最真實(shí)的面貌，他仿佛是個(gè)先知，既看得透過往，也預(yù)得見未來。也是他，給拉斯蒂涅上了人生中的“第二堂課”——這個(gè)社會(huì)，有財(cái)便是德。之前，鮑賽昂夫人給他上過“第一堂課”——在這個(gè)社會(huì)中有三件法寶：心狠、女人、作假。兩堂課的教導(dǎo)，卻并未徹底打動(dòng)他正直善良的青年熱血心，他仍希望著，希望著靠誠(chéng)實(shí)和努力，仍舊能夠獲得成功。

語(yǔ)言理論永遠(yuǎn)沒有現(xiàn)實(shí)的教育來得直接——伏脫冷被來旭茜出賣;鮑賽昂被情人拋棄，離開上流社會(huì);高老頭被女兒折磨至死......他已壓抑太久，失敗太多，終于，他徹底接受了伏脫冷的“哲學(xué)”，跳入了那個(gè)罪惡而誘人的火爐中，在這個(gè)所謂的“上流社會(huì)”中，欲火包圍著每個(gè)人。在這里，每雙眼睛中只看得到污濁的利益。眼中有著清澈的，仿佛統(tǒng)統(tǒng)要被淘汰。

在這樣的時(shí)代，這樣的城市中，誰(shuí)沒有過年輕，誰(shuí)沒有過善念，高尚的品質(zhì)和熱血的心靈呢?可是這毫不受歡迎，甚至?xí)齺肀梢摹榱爽F(xiàn)實(shí)，年輕人不得不放棄了夢(mèng)想，去努力躋身“上流社會(huì)”，像吸了毒一般，雖一時(shí)過癮，卻慢性毒殺著每個(gè)人的心靈。

“誰(shuí)又能說，枯萎的心靈和空無一物的骷髏，究竟哪一樣看上去更可怕呢?”

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本學(xué)期，我執(zhí)教高一2班和高一3班的語(yǔ)文。現(xiàn)在，教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下：

一、重視起始年級(jí)的銜接教育。學(xué)生剛剛從初中跨入高中，無論在知識(shí)還是方法上都和高中教學(xué)有較大的差距，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中教學(xué)，我對(duì)學(xué)生的初中學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解，并復(fù)習(xí)初中背誦的古代詩(shī)文和句子成分語(yǔ)法知識(shí)，然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文”的專題講座，讓學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要，而且還對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，銜接教育是比較成功的。

二、單元教學(xué)注重能力訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認(rèn)識(shí)是：高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，慢慢由以前的'重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。

三、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練。本學(xué)期，我開了八講：寫觸動(dòng)心靈的人和事、記敘要選好角度、寫人要凸顯按個(gè)性、寫事要有點(diǎn)波瀾、記敘文的結(jié)構(gòu)、記敘文的描寫、記敘文的立意、記敘文的點(diǎn)題。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學(xué)生暢所欲言，有一定效果。

四、文言文教學(xué)注重了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則

學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯。或預(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識(shí)就比較容易解決了。從實(shí)施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。

五、期末復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)。把近年全國(guó)各地的高考試題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見識(shí)了一下。這是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的做法，今后還應(yīng)該加強(qiáng)。比如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)得到鞏固。

本學(xué)期所存在的問題是：

一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。

二、課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。

三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。

四、語(yǔ)文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。

語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)在探索中前進(jìn)。

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一、 本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：

進(jìn)入高一第一學(xué)期，學(xué)生和老師都有一個(gè)彼此了解和適應(yīng)的過程，本屆學(xué)生有一些突出特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生來自不同的學(xué)校，層次參差不齊，學(xué)生學(xué)理科壓力較大，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習(xí)量大，時(shí)間緊，客觀上存在重理輕文傾向。

2、語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)很多，學(xué)習(xí)上不善于自己反思與總結(jié)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注重科學(xué)方法，不善于學(xué)習(xí)，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí)；相當(dāng)一部分學(xué)生不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，落實(shí)相關(guān)要求。

4、上課部分學(xué)生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)候，需要教師多次提醒暗示。

5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。

6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學(xué)習(xí)和練習(xí)。

7、寫作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底，很多學(xué)生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。

二、 本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施：

針對(duì)上述學(xué)生的具體問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績(jī)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。

總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，讓學(xué)生親近老師、親近語(yǔ)文，好學(xué)樂學(xué)能學(xué)，充分開發(fā)利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學(xué)藝術(shù)，師生互動(dòng)，效益優(yōu)先，以學(xué)生的得為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1、 情感上

用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。

（1） 在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（2）分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比學(xué)生每次月考 得失分，單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心，制定下一月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。

（3）通過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語(yǔ)、談心等與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)在學(xué)生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。

（4）課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

（5）做好尖子生、后進(jìn)生及個(gè)別心理問題學(xué)生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。

2、 備課上

（1）多方發(fā)掘與整合語(yǔ)文教學(xué)資源。充分利用本年級(jí)集體備課的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，深入研究教材和文本，鉆研教法與學(xué)法，精心備課，大膽創(chuàng)新，反復(fù)修改斟酌CAI課件，保證備課質(zhì)量。

（2） 充分根據(jù)所教學(xué)生一個(gè)重點(diǎn)班，一個(gè)平行班的實(shí)際，有針對(duì)性的實(shí)行不同教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

（3）針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡(jiǎn)，盡量精練，并引導(dǎo)學(xué)生

特別注意資料的利用方法。

3、 課型上

（1） 原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。

（2） 結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評(píng)課、拓展欣賞課、語(yǔ)文活動(dòng)課、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等。

4、 授課上

（1）堅(jiān)持踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持互動(dòng)、生成與共享。

嚴(yán)格課堂紀(jì)律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。

（2） 一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。

面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問答疑、分級(jí)分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

（3）積極承并精心組織擔(dān)高二xxx級(jí)的語(yǔ)文選修課的選題、備課和授課工作。

5、輔導(dǎo)上

分層培優(yōu)補(bǔ)差，自習(xí)課上單獨(dú)或分組找學(xué)生談心或輔導(dǎo)，課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)信心教育和學(xué)法指導(dǎo)。

6、教師業(yè)務(wù)提高上

廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；積極參加語(yǔ)文年級(jí)組和教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn) 業(yè)余自購(gòu)自學(xué)《新課程改革綱要》、《新課標(biāo)解讀》、《文本解讀論》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《審視中學(xué)語(yǔ)文》《走近魏書生》《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》《青年演講能力訓(xùn)練教程》《演講與口才》等，積極學(xué)習(xí)聽課并參加培養(yǎng)，觀摩特級(jí)教師授課。本學(xué)期還重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話和多媒體教學(xué)，業(yè)務(wù)能力有了較大的提高。

三、 教學(xué)效果。

1、較好糾正了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹立了學(xué)好語(yǔ)文的`堅(jiān)定信心，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語(yǔ)文思維，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。9—12月月考語(yǔ)文成績(jī)均居年級(jí)前三名。半期考試成績(jī)居重點(diǎn)班第一名，平行班第二名；期末考試成績(jī)居重點(diǎn)班第一名，平行班第一名。

2、通過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織年級(jí)語(yǔ)文選修課小小說的欣賞與創(chuàng)作，深受學(xué)生的歡迎。通過師生互動(dòng)，取得了較滿意的效果，初步摸索出一套較為有效語(yǔ)文選修課堂教學(xué)組織藝術(shù)。

3、學(xué)生的寫作興趣高漲，寫作水平有較大的提高，班上自主編輯了學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集《讓我們走進(jìn)春天去聆聽花開的聲音》。

四、 教學(xué)體會(huì)和下期工作思路。

1、立足于豐富語(yǔ)文知識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；建立大語(yǔ)文觀，整合語(yǔ)文教學(xué)資料，全方法發(fā)掘語(yǔ)文的魅力，引領(lǐng)學(xué)享受語(yǔ)文，走進(jìn)語(yǔ)文大觀。

2、興趣是最好的老師。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，引領(lǐng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這是事半功倍和取得較好效果前提。

3、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，真誠(chéng)的關(guān)愛學(xué)生，注意時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度上去體驗(yàn)和思考。

4、教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，樂趣與效率俱來！

5、下一期將進(jìn)一步研究和探討語(yǔ)文課堂教學(xué)、語(yǔ)文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練。

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在歷史的浩瀚長(zhǎng)河中，層出不窮的名人大家掛在口邊、念在心中的是什么？

我認(rèn)為是“書”。常人摸在手中的書無非是用白紙或更好的材質(zhì)做成的寫滿字的一沓紙，但在至今都傳誦的名人手中，“書”于他們而言是寶貴的階梯，是通往神圣之地的道路。

我雖不是那些流芳百世的名人，但我對(duì)書的感情是無法言喻、毋庸置疑的`。

“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”這是我快升小學(xué)時(shí)所背的兩句詩(shī)。記憶猶深，大約是因背不下來被打板子時(shí)那十指連心的痛讓我記住了它。作為一個(gè)還未開智的小孩，那時(shí)十分痛恨這些曲折難念的詩(shī)句。諸如此類還有些古板的“之乎者也”，讓我更加痛恨。借用魯迅先生的話吧：“這就如同一個(gè)麻胡，凡是有小孩都得死在他肚子里。”

年前搬家整理木箱，那幾張寫滿詩(shī)的卡片從灰撲撲的磚頭書下探出點(diǎn)嫩芽，我驚訝于它們非同尋常的生機(jī)勃勃，抽出來一看，呀！又回到兒時(shí)去了！歪歪扭扭的螞蟻?zhàn)直M力地展現(xiàn)華美篇章，什么“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”“恰似一江春水向東流”都像彩珠，一個(gè)個(gè)都蹦出來展現(xiàn)光彩。我想起前不久寫作文時(shí)用上詩(shī)句的靈機(jī)一動(dòng)，不由得笑意更深。因此，兒時(shí)“書”更像是一位嚴(yán)厲至極、望之生厭的國(guó)文先生，興許是他那時(shí)隱忍我的不滿，點(diǎn)燃我那顆愛上讀書的心吧。

兒時(shí)的念想至今在延綿，仿佛在淌小溪般不再害怕流水是否猛急，水中的卵石是否滑腳，一汩汩澄澈的溪水凝望著我，我還以一個(gè)大大的擁抱：“又見了！”這神似見著親人的感想令人安心又忍耐不住地雀躍。望著潺潺的流水，我忽然想起一句話：“跳舞著流水呀，在你途中的泥沙，要求你的歌聲，你的流動(dòng)，你肯挾跛足的泥沙而不俱下嗎？”那時(shí)的天氣熱得真早，夕陽(yáng)從西窗射入，逼得人只得勉強(qiáng)穿一件單衣，因而我臉也是紅撲撲的，只不過不是熱的，而是羞恥與慚愧作祟，猶豫地不敢回答。不敢看眼前鮮紅的分?jǐn)?shù)，那是前所未有低谷，但因?yàn)槟欠萏矫说男邜u心我又無法訴說。

我默默地流著眼淚，再無法去看錯(cuò)題只好翻開了手邊的一本書――《飛鳥集》。簡(jiǎn)潔的詩(shī)句仿佛一眼就能看完又好像一眼看不完，翻過許多篇章后我恰巧與那勇敢的流水相遇。正與我那時(shí)所經(jīng)歷的折磨相似，我感觸似的旋即熱淚盈眶。那真是親人見親人、兩眼淚汪汪，在雪白的紙上，文字們忽而都站起來，安慰著我。小精靈們仿佛笑著說：“去吧！去面對(duì)！”――百舸爭(zhēng)流中，因?yàn)檫@些小伙伴的鼓勵(lì)，我終于揚(yáng)帆起航！

如今，銀鈴般的笑聲遠(yuǎn)去，只留下我懷中的書。我抱著它們微笑，我想，我確實(shí)是愛上了它們！

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莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”；高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”；杜甫說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；陳壽說：“一日無書，百

事荒蕪”……可見，書的魔力有多大！

然而，小時(shí)候的我，根本不懂書的魅力，經(jīng)常讀的是繪本、漫畫、科幻之類的書籍，對(duì)爸爸媽媽推薦的書，只是一目十行，報(bào)著應(yīng)付的心理去讀，感覺一點(diǎn)兒意思都沒有，更別說喜歡了。然而，與媽媽的一次談話，卻徹底的改變了我，讓我愛上了讀書。

一天，我剛剛寫完作業(yè)，想看看動(dòng)畫片放松一下。可媽媽卻說：“偉偉，你現(xiàn)在正是擴(kuò)大知識(shí)面、長(zhǎng)見識(shí)的階段，應(yīng)該多讀書，但不要看像《阿衰》、《偷星九月天》、《斗羅大陸》這樣的書，這些書看后只是逗人一笑，什么也沒學(xué)到，要看一些像朱自清的《春》、《背影》這樣好的散文；《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》這樣的名著；以及《魯兵孫漂流記》、《假如給我三天光明》這樣的外國(guó)作品，積累一定的知識(shí)，你的理解能力也會(huì)提高，那時(shí)再讀世界名著，就更能理解作品的精髓了，而且讀書還能使你積累豐富的詞匯和佳句，以后寫作文，就會(huì)得心應(yīng)手了。”

聽著媽媽的話，我極不情愿地拿起一本書，翻開來心不在焉地讀起來，時(shí)不時(shí)心里還有些抱怨。但當(dāng)我翻到《綠 》這篇文章，看到“瀑流經(jīng)過時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。－－這時(shí)偶然有幾點(diǎn)送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。”這一段時(shí)， 我仿佛身臨其境，看到了梅雨潭的瀑布，也感受到了大自然的美，這篇文章深深地把我吸引了，就像梅雨潭吸引著朱自清先生一樣，我第一次感覺書原來這么美好，書原來可以解讀對(duì)生活的熱愛和向往，對(duì)美的'不懈追求。

從此，書成了我最好的朋友，我跟隨魯濱孫航海冒險(xiǎn)，與查理一起參觀巧克力工廠，與唐僧師徒歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦取真經(jīng)，與一百零八位好漢在涼山泊聚義、殺富濟(jì)貧、四處征戰(zhàn)，與諸葛亮一起演繹空城計(jì)嚇退司馬懿……當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候，當(dāng)我傷心的時(shí)候、當(dāng)我驕傲的時(shí)候，他們都會(huì)幫助我，讓我變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、謙虛，懂得了好多做人的道理。心胸也越來越寬廣、知識(shí)越來越豐富。讓我有了天馬行空的想象；給我的理想插上了飛翔的翅膀；把我?guī)нM(jìn)了豐富多彩的世界；陪伴我走過了每一個(gè)日日夜夜。

現(xiàn)在，書已經(jīng)成了我生活中不可缺少的朋友，愛上他，是我一生的幸福！

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偉人的事跡不一定會(huì)為所有人所知，但深刻的話語(yǔ)定會(huì)被人們所銘記。

手尖漸漸劃過書頁(yè)，時(shí)空仿佛把我?guī)Щ亓税倌昵埃瑧?zhàn)火紛飛，民不聊生，國(guó)內(nèi)軍閥割據(jù)，國(guó)外日本虎視眈眈，正是中華民族生死存亡的關(guān)頭，卻有那么多人茍且偷生，實(shí)在是令我憤慨不已。

“為中華之崛起而讀書！”

耳畔突然響起一句話，卻不知在哪里傳出，只聽得四面八方嗡嗡地響著這句話，好似所有人都在大聲朗讀著，但這些聲音都有一個(gè)源頭，我留心到了那源頭。

一位少年毅然站起，挺起他那瘦削的身板，用著那仍還稚嫩的聲音，大聲地宣布他那偉大的志向：“為中華之崛起而讀書！”

時(shí)隔百年，這句話中所含的宏大氣勢(shì)仍不減，它穿透了時(shí)空，來到我的面前，震撼著我的心靈，我的身形不住地顫動(dòng)著，思緒飄散在空中，竟聽到祖國(guó)大地上無一處不回響著這句話，看來這已經(jīng)被播種至每一個(gè)炎黃祖孫的心中了。

少年身旁的老師十分的震驚，臉上充滿的'是不可置信的神色，面對(duì)這么偉大的志向，老師也十分贊賞，比起那些為了“家父”“討媳婦”“為官”的志向，這不知高尚了多少，“那就祝你能夠?qū)崿F(xiàn)那一步吧！”老師在心中默念。

天真的臉龐、稚嫩的聲音、瘦弱的身板、十三歲的少年，在這句話中，卻透露出了一種堅(jiān)毅與豪情，這兩點(diǎn)是無論如何都不相配的，但是卻呈現(xiàn)在了面前的少年身上，頓時(shí)全班鴉雀無聲，一道道震驚與崇拜的眼光聚焦在了他的身上。

我默念著這句話“為中華之崛起而讀書！”，我明白了你的遠(yuǎn)大的志向，以及它的不易，對(duì)于那時(shí)間的中國(guó)，對(duì)于當(dāng)時(shí)的中國(guó)，永遠(yuǎn)地沉淪下去也不是不可能的，而憑著一己之力改變中國(guó)的命運(yùn)更是難上加難。

但他做到了，而且做得很好，或許他記得了多年之前的那句話，他會(huì)不會(huì)默念那句話？在他進(jìn)入黃埔軍校時(shí)會(huì)不會(huì)用他那已變地成熟的聲音，同樣堅(jiān)毅的情感，說一句“為中華之崛起！”在他走向日內(nèi)瓦會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，會(huì)不會(huì)用他那歷經(jīng)滄桑的聲音，再用同樣堅(jiān)毅的情感，在心中默念一聲“為中華之崛起！”。

他就是周恩來，一位為了國(guó)家嘔心瀝血的老人，即使人民對(duì)XXX無限盲目、狂熱地崇拜，但是他們還是記得周恩來的偉大，盡管他一生無兒無女，簡(jiǎn)樸行事，可他死后，還有著民眾們的十里長(zhǎng)街相送，為中國(guó)外交事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的他經(jīng)受得起這么大的排場(chǎng)，不過他若知道了，會(huì)不會(huì)說一句：“排場(chǎng)太大了！”他的骨灰撒向大海，他隨著洋流走向世界，或許，是他死后仍想為中國(guó)的外交事業(yè)做出貢獻(xiàn)吧？

中國(guó)已然崛起，他老也可以安心走了吧？

閉上眼，眼前的黑暗中仿佛走出一個(gè)蒼老的人影，用著他那蒼老的聲音，說“為中華之強(qiáng)盛而讀書！”

我猛地睜開眼，面前卻是我打開的手機(jī)，一絲羞愧不禁涌上我的雙頰。

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讀了這本書，讓我深刻地體會(huì)到了人間的溫馨與無常。

1819年底至1820年初，該書反映了各行各業(yè)和社會(huì)的人們之間的關(guān)系。這本書講述的是一個(gè)精明而富有的面條商人，他曾經(jīng)賺了很多錢，有兩個(gè)女兒。他非常愛他們。

老高已經(jīng)進(jìn)入上流社會(huì)，但他對(duì)女兒的溺愛和缺乏社會(huì)修養(yǎng)，使他被排斥在上流社會(huì)之外。他不得不隱居在一間破舊的旅館里。但他的兩個(gè)女兒卻在富人的家里。進(jìn)入上流社會(huì)后，他們忽視了他們的父親，只有在需要他的時(shí)候才想到他。這就像在他負(fù)債的時(shí)候找他的父親還債一樣。他們把他倒空后就把他甩了。他死的時(shí)候，他們甚至沒有最后一次見到他。只有老高才會(huì)把女兒們寵壞，這才會(huì)使女兒們自私、虛榮、冷血。

當(dāng)這個(gè)可憐的老人快死的時(shí)候，他正盼望著見到他的兩個(gè)女兒。但當(dāng)Lastine他的兩個(gè)女兒的時(shí)候，他們倆都不肯來。老人的每只眼睛都撕裂了，他那鮮紅的眼皮上滾著。他嘆了口氣說：“唉，他一生都愛他的女兒，最后還是拋棄了她！”這使人們感到他的'憐憫和悲哀。

我對(duì)高老頭臨死前對(duì)拉絲婷說的話印象特別深刻：“錢能買到一切，甚至女兒。”讓我真正明白：獲得利益的力量只能帶來片刻的快樂，而不是永久的快樂。錢不是萬(wàn)能的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)支配金錢，而不是被金錢支配。并且，在做每件事之前，問問你的良心，因?yàn)槿绻悴恍⌒谋撑蚜怂敲戳夹牡淖l責(zé)就不會(huì)讓你得到一個(gè)好的結(jié)局。

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沒有回報(bào)的愛，無限犧牲的愛，在一個(gè)金錢維系著一切的世界上，被無情的蹂躪，踐踏在腳下。高老頭那苦痛和郁悶都曾寫在他那生動(dòng)異常的臉上，那是一張屬于老父親的臉，那是如同拉奧孔般痙攣不已的面龐。而他卻被女兒們拋棄了，這個(gè)花盡所有金錢和心血供養(yǎng)女兒們奢侈生活的父親，就這樣無人理會(huì)的慘死在破舊的小公寓里，在被金錢完全壟斷，人情不復(fù)存在的社會(huì)里，一切向著越來越極端的`方向發(fā)展，直到有一天，當(dāng)罪惡成為不罪惡，不合理成為合理，供養(yǎng)父母這起碼的道德被顛覆，當(dāng)最后一個(gè)有良知的小青年拋開所有道德和良心的擔(dān)子，充滿野心的步入社會(huì)的大染缸，我們到底還剩下些什么呢？

這讓我想起加謬的小說《局外人》，里面的男主人公將他的母親送入養(yǎng)老院，從不去探望，直到養(yǎng)老院通知他的母親去世都無所謂，木然的處理喪事。

或許當(dāng)巴爾扎克在經(jīng)商失敗負(fù)債累累的時(shí)候，就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)所包含的荒謬性：人的價(jià)值不再體現(xiàn)于他的本身，而在于他擁有的金錢和財(cái)富上。當(dāng)他還過著一貧如洗的日子時(shí)候，是否也曾想過和高老頭一樣無望的結(jié)局呢？

正如帕斯卡爾所說：“讓我們想象有一大群人披枷戴鎖，都被判了死刑，他們之中天天有一些人在其余人眼前被處決，那些活下來的人就從他們同樣的境況中看到自己的自身境況，他們充滿悲痛毫無希望的面面相覷，都在等待輪到自己。這就是人類境況的縮影。”

而發(fā)覺這一點(diǎn)的人似乎很少，或者是沒有，正如一位當(dāng)助教的房客在高老頭死后所說的：“諸位能不能丟開高老頭，讓我們清靜一下？一個(gè)鐘點(diǎn)以來，只聽見他的事兒。巴黎這個(gè)地方有樁好處，一個(gè)人可以生下，活著，死去，沒有人理會(huì)。這種文明的好處，咱們應(yīng)當(dāng)享受。”

巴爾扎克對(duì)金錢腐蝕了的人的體會(huì)是如此深刻。繁華的外部生活是多么可怕，金錢也是那么可怕，人的內(nèi)部的生理和心理機(jī)制已經(jīng)受到了嚴(yán)重的損害。

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《高老頭》是巴爾扎克的作品，也是其《人間喜劇》的代表作。它講述了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)。

小說以1819年底到1820年初的巴黎為背景，主要寫兩個(gè)平行而又交叉的故事：退休面條商高里奧老頭被兩個(gè)女兒冷落，悲慘地死在伏蓋公寓的閣樓上;青年拉斯蒂涅在巴黎社會(huì)的腐蝕下走上墮落之路。同時(shí)還穿插了鮑賽昂夫人和伏脫冷的故事。通過寒酸的公寓和豪華的貴族沙龍這兩個(gè)不斷交替的主要舞臺(tái)，作家描繪了一幅幅巴黎社會(huì)人欲橫流、極端丑惡的圖畫，暴露了在金錢勢(shì)力支配下資產(chǎn)階級(jí)的道德淪喪和人與人之間的冷酷無情，揭示了在資產(chǎn)階級(jí)的進(jìn)攻下貴族階級(jí)的必然滅亡，真實(shí)地反映了波旁王朝復(fù)辟時(shí)期的特征。

高老頭給我們的第一個(gè)印象,即他確實(shí)如巴爾扎克所說,是一個(gè)由本能驅(qū)使的人。他笨頭笨腦地來到伏蓋公寓時(shí),伏蓋太太覺得他是一頭“身體結(jié)實(shí)的牲口”。他把所有的精力和感情都以盲目的虔誠(chéng)態(tài)度施加在他的女兒身上;他對(duì)她倆的感情,他自己也認(rèn)為幾乎帶有動(dòng)物性的:“我喜愛拖她們上路的馬,我愿意變成偎依在她們膝上的`小狗。”這種本能力量又調(diào)動(dòng)了“帶有情欲的父愛”,于是,他對(duì)女兒的感情中,一切都是反常的、過分的。然而,這種情欲最終卻給卑賤的面粉商帶來了悲劇性的后果。高老頭臨終時(shí),在病榻上,終于發(fā)出悲嘆,道出了真情:他的兩個(gè)女兒從未愛過他。老頭懺悔了,自己也成了情欲的犧牲品。

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沒有一個(gè)諷刺作家能寫盡隱藏在金銀珍寶底下的丑惡。”“錢能買到一切，買到女兒。”“在戰(zhàn)場(chǎng)上為了不被人殺而不得不殺人，為了不受騙而不得不騙人……”“社會(huì)不過是傻瓜跟騙子的集團(tuán)。”“社會(huì)是一個(gè)泥坑，我們得站在高地上。”

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偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的作品《高老頭》真像是一面鏡子，真實(shí)地反映出現(xiàn)實(shí)之中的那些猙獰面目。他是真正的作家，是永遠(yuǎn)被敢于正視和勇于詛咒丑惡現(xiàn)實(shí)的人們敬仰愛戴的偉大作家。“他決定要用全部文學(xué)手段來反映他要寫的整個(gè)時(shí)代的這一社會(huì)的全貌。他盡到了他自許的歷史的‘秘書’的職責(zé)，這是他在《人間喜劇》‘前言’中許的愿。他用那么多人物，那么多杰作還了他的愿，而他的時(shí)代卻欠下他的情分，漲紅著臉，低著頭，就是不給他榮譽(yù)，不給他公道。”（譯者李健吾序語(yǔ)）。

是的，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，凡是說實(shí)話的人，似乎都要被現(xiàn)實(shí)貶低身價(jià)，往往都得不到應(yīng)該得到的對(duì)待，得不到應(yīng)該得到的.東西。如果今天中國(guó)出現(xiàn)一個(gè)巴爾扎克，那么也許同樣要得到那樣的結(jié)果，甚至還很可能會(huì)比他慘得多，雖然他已被中國(guó)文壇承認(rèn)是偉大的作家，雖然對(duì)他的作品承認(rèn)是世界名著。現(xiàn)實(shí)的虛偽、丑惡、罪孽永遠(yuǎn)是不能消亡的，那么伏脫冷才是真的偉大了。特·紐沁根男爵夫人和特·雷斯多伯爵夫人式的人物永遠(yuǎn)是人類的大眾，舉目可見。高里奧是可憐的、悲慘的，不自主的咎由自取者。拉斯蒂涅只是心中常常放射著人性的光輝而行動(dòng)上又往往與“大眾”同流合污的人。思想和行為或語(yǔ)言和行動(dòng)完全一致的人是不存在于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的，除非幼兒。

人類的悲慘在于容不得真善美的存在，真善美在人間就像流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝而又時(shí)常出現(xiàn)，因?yàn)橛變涸谙嗬^生長(zhǎng)。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)，你不玩弄它，它可能會(huì)毫不留情地玩弄你；你不想騙別人，卻可能要被別人騙。但是你往往是免不了被別人騙的，最終你也許被社會(huì)玩得一文不值而成為乞丐，無論手段多高明的人或許都不過爾爾。現(xiàn)實(shí)有時(shí)是殘酷無情的，人類不乏罪大惡極的集團(tuán)，萬(wàn)惡人為首的說法自有其合理性，正如“凡是存在的都是合理的”這種說法一樣的合理。

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作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了較大的成績(jī)。這一學(xué)期以來我積極參加語(yǔ)文可租里的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事，在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。

本學(xué)期，我擔(dān)任了兩個(gè)班的語(yǔ)文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)第一次使用的教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點(diǎn)：

一、精講課本范文

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認(rèn)識(shí)到了本冊(cè)課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué)，先后給學(xué)生作了“詩(shī)歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和反思以及課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了寫作訓(xùn)練的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

三、組織了多次活動(dòng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

要使學(xué)生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。舉行的詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌背誦比賽、趣味語(yǔ)文知識(shí)問答、非常語(yǔ)文等活動(dòng)都受到了學(xué)生的歡迎。在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，學(xué)生踴躍上臺(tái)，深情朗誦自己精選的詩(shī)歌作品，所有的人都沉浸在詩(shī)歌的迷人境界中。在詩(shī)歌背誦比賽中，學(xué)生們將“課下十年功”展示于“課上的一分鐘”中，讓詩(shī)歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。其他活動(dòng)也鍛煉了同學(xué)，使他們更加喜歡我的語(yǔ)文課！

四、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放

高中階段，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題，語(yǔ)文工作總結(jié)/計(jì)劃教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計(jì)劃，利用零碎時(shí)間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。我鼓勵(lì)他們多看些經(jīng)典名著，以期培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，陶冶他們的情操，使他們最終能養(yǎng)成熱愛文學(xué)的性格。

五、注重培養(yǎng)實(shí)力，嚴(yán)格要求課文背誦。

高中語(yǔ)文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的.文章。基于此，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠螅涀∽衷~。

六、作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的半壁江山，所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起，一是訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生都作文過關(guān)，二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學(xué)生。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手：一是課堂作文訓(xùn)練，二是課外閱讀和作文能力分點(diǎn)訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘文，按照“突出的中心”——“切當(dāng)?shù)倪x材”——“巧妙的人物設(shè)置”——“漂亮的結(jié)構(gòu)”——“生動(dòng)的描寫”——“適當(dāng)?shù)脑斅浴薄罢鎿吹那楦小薄扒擅畹狞c(diǎn)題”順序進(jìn)行，每一步力求訓(xùn)練到位。

七、期末復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)。

特別是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)。對(duì)病句專題進(jìn)行了扎實(shí)地復(fù)習(xí)。把近幾年高考題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見識(shí)了一下。這是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的做法，今后還應(yīng)該加強(qiáng)。比如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題，或字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)得到鞏固。

本學(xué)期所存在的問題是：

一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。

二、課外時(shí)間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半學(xué)期基本被剝奪。

三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。

四、語(yǔ)文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。

我相信：只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的偉大構(gòu)想。

在新的學(xué)年里，我將繼續(xù)探索討論式教學(xué)法，積極主動(dòng)地采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)是無止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

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20xx--20xx年度下學(xué)期我擔(dān)任高一年五班和六班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期里我為切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加學(xué)生課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位和語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

（一） 教研備課

在教學(xué)過程中我積極參加備課組的教研、集體備課活動(dòng)，認(rèn)真聽取其他老師的公開交流課，加強(qiáng)交流，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)和練習(xí)題。本學(xué)期布置常規(guī)性作業(yè)，要求學(xué)生每周寫五篇讀書筆記(字?jǐn)?shù)在200-800字)和硬筆書法作業(yè)，以提高學(xué)生的寫作能力和書寫水平。每?jī)芍懿贾靡黄笞魑模⒏揭袁F(xiàn)代文閱讀或者詩(shī)歌鑒賞，用以鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

（二） 教學(xué)作業(yè)

利用早自修時(shí)間，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦古代詩(shī)歌散文，提高其文學(xué)素養(yǎng)和名句名篇的答題能力。利用晚自修時(shí)間播放《哈姆雷特》等視頻，指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著、導(dǎo)讀和相關(guān)評(píng)論提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)名著題的答題能力。利用課前三分鐘和學(xué)生一起朗誦文言文或者詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生背誦，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和名句名篇的答題能力。

為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我們備課組統(tǒng)一組織學(xué)生繼續(xù)上學(xué)期進(jìn)行的.每課三分鐘演講練習(xí)，主要針對(duì)《走進(jìn)傳統(tǒng) 修養(yǎng)自我》的校本教材，由學(xué)生自己準(zhǔn)備一篇解析，并寫出相應(yīng)的對(duì)聯(lián)，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生耳濡目染，對(duì)于對(duì)聯(lián)的常規(guī)要求已是了然于胸，并能寫出越來越好的對(duì)聯(lián)。

（三） 總體規(guī)劃

這一學(xué)期的教材包括必修三和必修四，具體教學(xué)安排如下：一到十周學(xué)習(xí)必修三，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》，做好期中考的相應(yīng)準(zhǔn)備工作；十一到二十二周學(xué)習(xí)必修四，指導(dǎo)學(xué)生做好整學(xué)期的知識(shí)鞏固，并學(xué)會(huì)自我總結(jié)。

這學(xué)期我在原有教學(xué)工作基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革，積極爭(zhēng)取培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，以求對(duì)自我教學(xué)技術(shù)的增強(qiáng)。

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本學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修3，4的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，我制定了教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

高一階段對(duì)學(xué)生來說是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這對(duì)將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了一定的效果。

二、開展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過多種方式來提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語(yǔ)文積累本》，《字，每周一練》，《讀后感》等，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累。

三、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī)。

班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度相差比較大，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用課后時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)輔差，取得一定的效果。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，雖取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將結(jié)合學(xué)段的水平測(cè)試的'質(zhì)量分析來完善教學(xué)，主要從以下方面入手：

1、進(jìn)一步處理好教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)中想方設(shè)法激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，重視對(duì)文本的分析和理解，以課本中的重點(diǎn)語(yǔ)段為切入口，充分挖掘其深刻含義，重視學(xué)生分析問題解決問題能力培養(yǎng)，重視思維的建設(shè)與激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)狀態(tài)。解放學(xué)生的學(xué)習(xí)， 教是為了不教，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高。

2、處理好課堂與課外關(guān)系

語(yǔ)文源于生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是閉關(guān)自守固步自封，走向大的空間廣袤的世界，這才是語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)。因此加大課外閱讀訓(xùn)練乃當(dāng)務(wù)之急。除了要重視書本知識(shí)傳授以外，還必需放膽讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，閱讀名著，閱讀好的文章，做好指導(dǎo)，開好閱讀課，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這對(duì)提高學(xué)生的作文有很大的幫助。

3、處理好教學(xué)與考試的關(guān)系

教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，還要教會(huì)學(xué)生考試的技巧，教會(huì)學(xué)生如何審題，如何去答主觀題，如何用排除法選擇客觀題，如何分辨答案難以確定似是而非的題目，如何做其他類型的題目。語(yǔ)文不是死記硬背，而在于理解。所以，方法的學(xué)習(xí)才是最有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

4、處理好文本教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)在學(xué)生的作文功底還是很差的，無論是從擬標(biāo)題，選材料構(gòu)思，安排結(jié)構(gòu)，還是語(yǔ)言的美感上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們想象中的感覺，作文缺乏真情實(shí)感，缺乏生活氣息，語(yǔ)言表達(dá)能力差，內(nèi)容單一而簡(jiǎn)單。因此接下去的教學(xué)更要從生活中多提煉作文資源，拓展閱讀面，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的作文水平。而在語(yǔ)言包裝上，則從字詞句平時(shí)積累，收集精美詞句段，讓學(xué)生大聲誦讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感。課堂教學(xué)上，可采用比較閱讀的方式，有意識(shí)地讓學(xué)生橫向比較或縱向比較，在題材，內(nèi)容，構(gòu)思，主旨，寫作手法與語(yǔ)言上，鑒賞及提高學(xué)生的作文能力。

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父母子女一場(chǎng)，不該這般艱難的

很長(zhǎng)時(shí)間沒有寫東西了，一是我真的很懶，二是很久沒讀到能打動(dòng)我的書了。如果一本書，與我內(nèi)心思想相契合，亦或是讀它讓我深感相見恨晚，那么往往這種時(shí)候我都按捺不住自己，總想為它寫點(diǎn)什么。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，往往能打動(dòng)我的書，經(jīng)典書籍都排在第一位。經(jīng)典書籍的力量真的不可估量，有時(shí)它的故事情節(jié)非常平淡無奇，甚至讓你覺得有點(diǎn)枯燥無味，但是認(rèn)真讀完，內(nèi)心總是久久不能平靜，總是能讓你重新思考這個(gè)世界上的人和事。

這本書是《歐也妮·葛朗臺(tái)》《高老頭》的合集，也是巴爾扎克的名篇著作。兩本書中心思想相同，而表達(dá)方式人物關(guān)系卻截然相反。父親葛朗臺(tái)富裕至極，對(duì)女兒歐也妮卻是吝嗇至極。父親一毛不拔，女兒卻視錢如糞土。由此女兒謀生出反叛、謀求自由的新思想，一系列的變故，時(shí)光最終將這個(gè)小姑娘蛻變成精神獨(dú)立，拋棄一些身外之物的慈善家。另一部作品父親高老頭，這位父親為了女兒幾乎放棄所有，他把自己的一切都給她們了，可是女兒并不愛他，因?yàn)樗齻冎粣坼X愛上流社會(huì)。可他至死也不甘心，仍奢求兒時(shí)那般聽話的女兒能回來。

讀的'過程其實(shí)很難過，我知道作者故意將文中父女的關(guān)系夸大化了，世上絕對(duì)壞的兒女很少，世上吝嗇如葛朗臺(tái)的父親也很少。夸大化的人物表現(xiàn)是為了諷刺那個(gè)金錢至上的資本主義、道德敗壞的社會(huì)，可是我還是認(rèn)真了，也引發(fā)了我對(duì)父女關(guān)系的諸多感觸。

我想說，父母子女一場(chǎng)，不該這般艱難的啊。人活于世，親人難道不是最重要的人嗎？無論在精神還是在生活里，父母都是最重要的依靠。十幾年的養(yǎng)育之恩，是那么容易忘卻的嗎？每天能見到父母，吃一口家里的飯，跟他們閑聊幾句，這是多么舒暢滿足的事情啊。有家人，你的內(nèi)心才會(huì)格外放松舒暢。有家人，你才會(huì)覺得自己在這世界上，有依靠。

父母子女一場(chǎng)，是用來好好相愛的。感謝世界，讓我擁有相愛的人。更感恩家人,感謝你們，讓我的愛有所安放。

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利用假期我把《歐也妮葛朗臺(tái)》這本書一氣呵成地讀完了。才知道這是一出沒有毒藥、沒有尖刀、沒有流血的平凡悲劇。

小說最大的成功是塑造了一個(gè)吝嗇鬼典型，巴爾扎克選取了一系列富有典型意義的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)他的慳吝性格。葛朗臺(tái)陰森森的老房子年久失修，樓梯踏級(jí)都被蟲蛀壞了，女仆差點(diǎn)摔了跤，他還怪她不挑結(jié)實(shí)的地方落腳；每一頓飯的面包食物、每一天要點(diǎn)的蠟燭，他都親自分發(fā)，一點(diǎn)兒不能多；女兒生日那天，有客人來，只不過多點(diǎn)了一支蠟燭，他限制妻子的零用錢，連別人送給她的一點(diǎn)，也要想方設(shè)法刮走；來了親戚，他不讓加菜，吩咐佃戶打些烏鴉來煮湯；妻子臥床不起，他首先想到的是請(qǐng)醫(yī)生得花錢。葛朗臺(tái)的吝嗇滲透到他的每一句話、每一個(gè)行動(dòng)中。這種吝嗇的可惡在于貪得無厭地賺錢。

小說中描寫到葛朗臺(tái)一見到金幣眼睛就放射出光芒，成功地塑造了一個(gè)吝嗇鬼的特點(diǎn)。在小說中葛朗臺(tái)似乎是個(gè)很勤勞能干的人，但他最大的失敗就在于對(duì)金錢的`看法，我想假如有一天葛朗臺(tái)失去了所有的積蓄，他面臨的就會(huì)是精神的崩潰。葛朗臺(tái)稱雄一世，積累了萬(wàn)貫家財(cái)，一文也帶不進(jìn)墳?zāi)梗艘环N虛幻的滿足感，可以說一無所獲。葛朗臺(tái)從不欠人家什么，當(dāng)然不讓別人欠他；他從不到別人家去，不搞吃請(qǐng)，他決不動(dòng)別人的東西，意思是絕對(duì)尊重財(cái)產(chǎn)私有權(quán)。然而他毫無顧忌地?zé)o償占有旁人的勞動(dòng)，毫無顧忌地把私人的白楊種到河邊公家的土地上。他認(rèn)為手生來是撈錢的，讓錢從自己的手指縫漏出去是不可饒恕的錯(cuò)誤。所以歐也妮把私蓄送給堂兄弟自然是“罪大惡極”的了。

葛朗臺(tái)這樣的人，表面上是金錢的主人，其實(shí)是金錢的奴隸．可憐的女兒守著他的巨額財(cái)產(chǎn)，卻既無家庭也無幸福，只能成為一幫利欲熏心之徒追捕圍獵的對(duì)象！

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當(dāng)我合上書的最后一頁(yè)時(shí)，心里不經(jīng)的顫了一顫，“吝嗇，金錢”兩個(gè)名詞組合在一起，產(chǎn)生這一場(chǎng)無風(fēng)無雨的悲劇。金錢真能讓那單純的孩子熏變成名利人？我想并不簡(jiǎn)單，但歐也妮沒有改變，她依舊她。

出身于一個(gè)吝嗇鬼家庭，她的父親可謂是一毛不拔，母親的懦弱，還有一位忠誠(chéng)仆人跟在他們身后，盡管這位仆人頭腦很簡(jiǎn)單。歐也妮與她父親葛朗臺(tái)形成鮮明對(duì)比，善良與卑鄙。歐也妮，宛若一朵嬌艷欲滴的玫瑰，可身披尖刺。整本書以她的愛情悲劇為主線，從一開始被她的堂弟夏爾深深吸引，帶夏爾出海后，她一直癡癡地等待著，沒想到卻是被拋棄的結(jié)局。夏爾體內(nèi)的吝嗇基因最終被完美釋放出來，與錢的宿命。轉(zhuǎn)念細(xì)想，她家里的財(cái)富無法正確估算來，父親的“節(jié)約”，她在看看寒酸的家與手中的襪子，不經(jīng)嘆息連連。

癡情女做癡情事，惹出的癡情惆。昏天黑地，百無聲息。

父親在臨終前最不能忘記的就是他一屋子的財(cái)富，當(dāng)我讀到這一幕“掖緊了，都掖緊了，別讓人偷了。”“看好金子，把金子擺在我面前。”“這讓我感到很溫暖！”

死也要守著自己的金子，守財(cái)奴最本質(zhì)的一面栩栩展露出，也想想可悲，富有確不能擁有，上帝與他開了場(chǎng)玩笑。父母都離歐也妮而去，空蕩蕩的屋里只剩下她與仆人，篝火里蹦出的星花在她的眸中肆意舞蹈。她繼承了她父親的所有遺產(chǎn)，成為最富有的人。緊接著有人上門來提親……

在巴爾扎克幽默的筆墨下，每個(gè)人物都刻畫豐滿生動(dòng)。最后結(jié)局里，當(dāng)夏爾發(fā)現(xiàn)自己的堂姐歐也妮，過著清苦生活背后卻是一個(gè)擁有一千七百萬(wàn)法郎家產(chǎn)的.夫人，他不由得驚嘆住了。金子的光芒映射在歐也妮高尚的心靈上，她的生活依舊如此。可笑的是這個(gè)事實(shí)卻是那個(gè)奉承歐也妮多年的男人——篷風(fēng)先生，也即將成為她的丈夫，作者有意這樣寫又多了幾份諷刺！可沒過多久這位先生也死去，最終歐也妮守了寡。

故事的背后無疑充斥著金錢臭味，資本主義下人們?yōu)榱死婷允ё晕摇Ｕ緯餁W也妮的特別讓人感到溫暖，也讓人心酸。

現(xiàn)在，有多少葛朗臺(tái)，又還剩下幾個(gè)歐也妮？

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