秋天的懷念作文。

相信作文大家都不陌生吧，作文，通俗來(lái)講就是撰寫文章。許多人都覺(jué)得作文很難下筆，一篇好作文能夠讓閱讀的人身臨其境。你最近有沒(méi)有寫的不錯(cuò)的作文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“作文示范： 秋天的懷念6年級(jí)作文其一”，希望對(duì)您有所幫助！

秋天到了，樹葉嘩嘩的往下落，看著這美麗的景色我不禁想起了在去年秋天認(rèn)識(shí)的一位好友戴欣月她有一雙大大的眼睛彎彎的眉毛，腦袋后面再扎上一條馬尾辮煞是好看，甚至在上跆拳道的時(shí)候教練會(huì)問(wèn)某個(gè)同學(xué)戴欣月好看不好看，如果說(shuō)好看吧會(huì)被人嘲笑，如果說(shuō)不好看吧又得罪了教練日后必沒(méi)好果子吃，所以大多數(shù)同學(xué)都用還可以來(lái)過(guò)關(guān)。

我和戴欣月關(guān)系還算好，由于我們倆在點(diǎn)名時(shí)名字挨的很近所以關(guān)系比較好，上下課我們一起走知道岔道口不得不分開才各走各的路，一些同學(xué)說(shuō)我喜歡她，我才不信呢，走自己的路，讓別人見(jiàn)鬼吧！

由于開始的不適應(yīng)，一向在班級(jí)里驕橫關(guān)了的我，在這兒還不到仨月就挨了一腳。安慰我的只有我們的友誼。

該考級(jí)了和我一個(gè)班的只有她一個(gè)人可以考過(guò)，我勸她考，她說(shuō)，你考嗎？我回答她的只有三個(gè)字：不行啊。她沮喪的低下了頭說(shuō)我也不考了我不知那個(gè)月底就是我們的分別。

那節(jié)課就是最后一節(jié)課，那就是我們的分別，我卻渾然不知，只知道說(shuō)一些無(wú)關(guān)緊要的廢話，又到了那個(gè)岔道口她不像原來(lái)那樣一言不發(fā)，而是說(shuō)了一聲“再見(jiàn)”那是我們永久的再見(jiàn)。

“再見(jiàn)戴欣月”我站在秋風(fēng)里，看著落葉默默的說(shuō)。

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[作文分享] 作文：秋天的懷念之五

作為一名學(xué)生，寫好作文是非常必要的，通過(guò)寫作文我們可以記錄下重要的事情。我們平常寫作文要立意準(zhǔn)確，不然就會(huì)跑題，一篇好作文是很會(huì)拉近作者和讀者的距離。有沒(méi)有比較好的作文給我們參考呢？小編收集并整理了“[作文分享] 作文：秋天的懷念之五”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

不知不覺(jué)，果實(shí)累累的秋天過(guò)去了，迎來(lái)了萬(wàn)里雪飄，光禿禿的冬天。

一天早晨，我打開窗戶往外看居然下了雪，下雪積了一層層的積雪，小草都被覆蓋了，大樹也掉光了葉子，還有沒(méi)有被積雪覆蓋的小草也變得枯黃。一切顯得枯燥，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮的顏色。

這時(shí)，我不禁回憶起果實(shí)累累，萬(wàn)紫千紅的秋天。每一天早晨來(lái)到樓下歡迎來(lái)的都是一縷桂花的清香，令人心曠神怡。一棵棵的果樹早已結(jié)滿了果實(shí)，媽媽也帶我去象山叔叔的果園生產(chǎn)葡萄。

那里有手指一樣的金手指咬起來(lái)清脆，甘甜；還有帶玫瑰味的玫瑰葡萄也有奶油味的奶油的奶油葡萄。。。。。。個(gè)個(gè)味道不同，可好吃了。最后還把各種葡萄挑著剪下來(lái)最好的幾串帶回家品嘗，那味道可真讓人陶醉。

還有各種水果也都結(jié)果了，真是萬(wàn)紫千紅果實(shí)累累啊！秋天真美，也是一個(gè)豐收的好季節(jié)。

秋天，我愛(ài)你

【日記示范】一年級(jí)每日一記：秋天的收獲

說(shuō)到作文，相信大家都很熟悉吧，寫作文可以防止我們忘記某件重要的事情。對(duì)于作文，大家都有一些厭惡心理，為了寫好作文我們要多閱讀好文章，吸取優(yōu)點(diǎn)。怎么才能寫出一篇優(yōu)秀的高分作文呢？小編通過(guò)精心篩選，為您整理了“【日記示范】一年級(jí)每日一記：秋天的收獲”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

10月15日星期天小雨

外公用勤勞的雙手在路邊為我們家開辟了一塊小菜園，菜園里有郁郁蔥蔥的香蔥，有一架架穿著綠裙子的扁豆，鮮艷急了，好像在比誰(shuí)更美麗。相比之下韭菜顯得有點(diǎn)嬌嫩，個(gè)個(gè)彎下了腰，好像不愿意離開大地媽媽的懷抱。還是南瓜兄弟身強(qiáng)力壯，穿著土黃色的外衣，帶著一頂綠色的小帽子，帥氣急了。它的外衣厚厚的、硬硬的，硬的像士兵的防彈服，它的帽子也硬硬的，硬的像鋼筋，我想把它摘下來(lái)，可怎么也摘不動(dòng)。最后，還是請(qǐng)媽媽幫我摘下來(lái)，今天我們摘了三個(gè)大大的南瓜抱回家了。

秋天是豐收的季節(jié)，讓我們?nèi)ハ硎茇S收的喜悅吧！

作文示范： 含羞草小學(xué)一年級(jí)作文其一

相信作文大家都不陌生吧，寫作文可以把自己的思想和想說(shuō)的話用文字表達(dá)出來(lái)。很多人寫作文時(shí)總是想到哪寫到哪，為了寫好作文我們要多閱讀好文章，吸取優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)秀的高分作文要怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的“作文示范： 含羞草小學(xué)一年級(jí)作文其一”，歡迎您來(lái)這里參考。

含羞草

今天中午，我和爸爸、媽媽一起去心連心超市吃飯，然后去逛街，走到商業(yè)城，我看見(jiàn)街邊有賣花草的，我跟媽媽說(shuō)：“我要買含羞草。”媽媽和我挑了挑，最后媽媽花一元錢給我買了一盆大的。

含羞草的顏色綠油油的像一塊翡翠，它的葉子細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的像吸血蟲的翅膀。奇怪的是，如果你用手一碰它的葉子，它的整片葉子就會(huì)全部收攏，如果你放在太陽(yáng)底下它就會(huì)慢慢地張開。它的莖上有刺和毛，如果你用手摸刺的話，小心刺傷手哦！

優(yōu)質(zhì)作文：秋天的懷念文章季度范文精選

許多孩子都會(huì)將一些事情寫進(jìn)作文，寫作文可以鍛煉我們的文筆，提高表達(dá)能力。很多人在看到作文題目時(shí)不知道該怎么寫，想要寫好作文，自己需要多看、多學(xué)、多寫。最近是否在為寫作文而煩惱鬧心呢？以下是小編為大家收集的“優(yōu)質(zhì)作文：秋天的懷念文章季度范文精選”希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

{教學(xué)目標(biāo)}

深刻領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫。

{教學(xué)過(guò)程讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達(dá)能力。}

一、切入點(diǎn)。

我有一個(gè)難題，想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？

我有一個(gè)學(xué)生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說(shuō)：“老師，我不明白媽媽怎么會(huì)如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯(cuò)了嗎？”

各位同學(xué)，你覺(jué)得這位同學(xué)做錯(cuò)沒(méi)有？他到底該怎么辦呢？

以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實(shí)，在我們的生活中，與父母的意見(jiàn)不合甚至是爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會(huì)與爭(zhēng)執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來(lái)欣賞一篇散文，我們來(lái)看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請(qǐng)看〈秋天的懷念〉。

作文示范： 懷念記敘文之一

相信無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作中，我們都接觸過(guò)作文，在寫作文時(shí)，要體現(xiàn)和表達(dá)自己的想法。很多人由于積累不夠?qū)懽魑目偸菬o(wú)從下筆，一篇好作文能夠讓閱讀之人感受作者當(dāng)時(shí)的心情。作文究竟怎么樣寫才能將它寫好呢？以下是小編為大家精心整理的“作文示范： 懷念記敘文之一”，相信能對(duì)大家有所幫助。

外公，您還好嗎？您走了已經(jīng)有兩年了，沒(méi)有一天我是不懷念您的。

過(guò)年時(shí)，望著空蕩蕩的房間，想念起您那張慈祥的臉。您雖然已經(jīng)六十多了，但您每天都是樂(lè)呵呵的，像一個(gè)老頑童。每年過(guò)節(jié)時(shí)，您不管有多急的事，都會(huì)推掉工作，從廠里回家。那時(shí)，家里就熱鬧多了。外婆燒了一大桌美味的菜，您也會(huì)大顯身手，燒幾個(gè)拿手菜，家里都其樂(lè)融融的，溫暖極了。多想念那時(shí)候的日子啊！可惜，您已經(jīng)不在人世了，那樣令人盼望的日子已經(jīng)不會(huì)有了，化為一片虛空。

您總是那樣關(guān)心我，還記得那一次，我吃完晚餐后肚子疼得厲害，十分難受，蹲在衛(wèi)生間的我，忍受著一陣陣疼痛。您知曉后，站在衛(wèi)生間外默默關(guān)心著我，為我解除疼痛。我從衛(wèi)生間出來(lái)后，您立即帶我去看急診。我坐在車上，雙手捂著肚子，露出一副難受的樣子。坐在車上的那幾分鐘，我十分煎熬，您便給我唱歌。您唱著唱著，不知不覺(jué)就笑起來(lái)了。這一笑仿佛有魔力，傳染給了我，我也跟著您笑著。慢慢地，慢慢地，我的疼痛也隨著心情得到了緩解。您對(duì)我的關(guān)心，那段時(shí)光，我是多么懷念啊！

您不僅在生活上關(guān)心我，在學(xué)習(xí)上也關(guān)心我。那一次，媽媽在改我的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了許多，便開始批評(píng)我，而我也十分倔強(qiáng)，不肯接受批評(píng)，媽媽便大發(fā)雷霆，憤怒地扔下作業(yè)，開始更嚴(yán)厲地指責(zé)我，我不爭(zhēng)氣的眼淚開始流了下來(lái)，止也止不住。您聽到哭聲，馬上趕來(lái)，開始安慰我。您打發(fā)媽媽先去客廳緩一會(huì)兒，便拿起作業(yè)，打開書也開始學(xué)習(xí)。您學(xué)習(xí)了一會(huì)兒，便用自己見(jiàn)解給我講解。我也慢慢認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，將錯(cuò)的題目改了回來(lái)。您在學(xué)習(xí)上關(guān)心著我，您教我學(xué)習(xí)，教我道理的那段時(shí)光，我十分想念，一直難以忘記。

世界在變遷，歲月不停留，但我一直在懷念您，您對(duì)我的愛(ài)我也永生難忘。

熱門作文: 寫景的三年級(jí)作文其一

許多孩子都會(huì)將一些事情寫進(jìn)作文，作文，沒(méi)有固定的內(nèi)容，都是每個(gè)人有感而發(fā)。很多人對(duì)于寫作文很是頭疼和迷茫，一篇優(yōu)秀的高分作文是非常引人注目的。最近是否在尋找一些優(yōu)秀的高分作文呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《熱門作文: 寫景的三年級(jí)作文其一》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

重慶有很多的地方，尤其是歌樂(lè)山。歌樂(lè)山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，那里綠樹成蔭，有很多花花草草和蘑菇。歌樂(lè)山里有各種各樣的蘑菇，有斑點(diǎn)的、有棕色的五顏六色，色彩各異，多得數(shù)不清。歌樂(lè)山一年四季都很美麗。

春天樹木綠綠的，松柏挺直了腰，像一個(gè)威武的軍人，鐵樹像一根粗大無(wú)比的鋼鐵。歌樂(lè)山不但有許多的樹，花也占它的一半呢！和樹的顏色相比，花的顏色就更多了，有紅的、黃的、粉的、紫的等等，牽牛花吹起了紫色的小喇叭，桂花正在往自己的身上噴香水呢！

夏天，綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香，樹林里到處都能聽到鳥的聲音，蟬也不例外，整天在樹上唱歌，好像在和鳥比美聲似的。

秋天，銀杏樹飄到地上好像給大地鋪上了金色的地毯。

冬天，樹們都穿上了一件厚厚的、雪白的衣裳，美麗極了！

歌樂(lè)山美呀，我喜歡歌樂(lè)山！

優(yōu)質(zhì)作文：評(píng)璩艷霞老師《秋天的懷念》課例作文之一

相信身為學(xué)生，對(duì)于作文是非常熟悉的吧，寫作文可以讓我們變得更冷靜，更客觀。我們平常寫作文要立意準(zhǔn)確，不然就會(huì)跑題，一篇好作文能夠讓讀者感同身受。最近是否在尋找一些優(yōu)秀的高分作文呢？為了讓您用的更省心，下面是小編整理的“優(yōu)質(zhì)作文：評(píng)璩艷霞老師《秋天的懷念》課例作文之一”，希望能為您提供更多的參考。

這是我第三次聽璩老師上《秋天的懷念》了，她說(shuō)她特別喜歡這篇文章。因?yàn)橄矚g，她不懼眾多名師都上過(guò)這一經(jīng)典名篇；因?yàn)橄矚g，她說(shuō)要跟這篇文章死磕到底；因?yàn)橄矚g，她每一次都不愿意重復(fù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)越發(fā)覺(jué)得，能上好一堂課，講好一篇文章，做好一名老師，這份喜歡必不可少。聽完璩老師的課，我很是喜歡，因?yàn)槲也粌H感受到了文章中的深情，也體會(huì)到了璩老師課堂中的真摯。

一、反復(fù)朗讀，感受生命的溫度

《秋天的懷念》文字克制但情感飽滿，文中處處流淌著作者的真摯和深情，是朗讀教學(xué)的絕佳文本，再加上第二單元的單元目標(biāo)要求繼續(xù)強(qiáng)調(diào)朗讀，因此這堂課上璩老師開展了多次朗讀活動(dòng)。

課堂伊始，璩老師用低緩深沉的語(yǔ)言朗讀《我與地壇》中的一句活到最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿，不僅讓學(xué)生迅速知悉了文章的寫作背景，又一下子將學(xué)生帶入了凝重、憂傷的情境之中。接著，璩老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁一句，先是師生對(duì)讀，把握重音，再讓學(xué)生在朗讀時(shí)加上相應(yīng)動(dòng)作，感受史鐵生的暴怒無(wú)常，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理補(bǔ)白并朗讀：我在心里一遍又一遍地吶喊：________，體會(huì)史鐵生的絕望。

這堂課，璩老師用她的匠心和巧思為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練，很好地達(dá)成了單元目標(biāo)。尤其是最后讓學(xué)生朗讀心理補(bǔ)白的部分，聽到學(xué)生聲嘶力竭地喊出史鐵生內(nèi)心的絕望、不甘時(shí)，可以看出他們已經(jīng)完全地代入并沉浸其中了。

二、環(huán)環(huán)相扣，體會(huì)生命的厚度

作為一位年輕教師，平日備課時(shí)我最害怕課堂思路不清，一片混沌，因此，我最喜歡也是最感佩的就是璩老師這節(jié)課的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)生命的絕望、生命的覺(jué)醒、生命的懺悔、生命的救贖。

在生命的絕望這一環(huán)節(jié)，璩老師通過(guò)開展多種學(xué)生的朗讀活動(dòng)去感受史鐵生的痛苦；在生命的覺(jué)醒這一環(huán)節(jié)，璩老師帶著學(xué)生去文章的字里行間捕捉描寫母親的細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)的偉大；在生命的懺悔這一環(huán)節(jié)，緊緊圍繞著好好兒活和菊花的深層蘊(yùn)意，體悟生命的寶貴；最后，通過(guò)不斷追問(wèn)學(xué)生我們?cè)趺春煤脙夯睿龑?dǎo)學(xué)生珍惜幸福的當(dāng)下。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，或是落實(shí)朗讀訓(xùn)練，或是分析人物形象，或是探究文章主旨，或是達(dá)成育人目的。整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，而且以生命貫穿課堂始終，彰顯了璩老師生命語(yǔ)文的教學(xué)追求。

三、巧設(shè)補(bǔ)白，挖掘生命的深度

解讀文本的一個(gè)重要方法就是關(guān)注文本的重復(fù)處、空白處、矛盾處和冗雜處，教師對(duì)這些地方的深入挖掘，能夠更好地理解作品的內(nèi)涵，把握作品的獨(dú)到和精妙。璩老師這一堂課就精準(zhǔn)地抓住了文本中的空白處，通過(guò)設(shè)計(jì)幾處補(bǔ)白活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，培養(yǎng)了學(xué)生探索和創(chuàng)造文本的能力。

第一處是讓學(xué)生在我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，我可活什么勁兒！后加一句話，想象史鐵生當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦與絕望；第二處是讓學(xué)生補(bǔ)充母親的那句我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒中的省略號(hào)內(nèi)容，思考母親還想說(shuō)些什么，體會(huì)母親彌留之際對(duì)兒女的牽掛與擔(dān)憂；第三處是創(chuàng)設(shè)情境假如母親還在，史鐵生多想對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充史鐵生想說(shuō)而再也無(wú)法說(shuō)出口的話，感受他無(wú)盡的懺悔和愧疚。

《秋天的懷念》是一篇情感深摯的散文，然而作者在寫作時(shí)卻極其克制，將內(nèi)心洶涌的復(fù)雜情緒藏匿在了文字的背后。因此，璩老師非常巧妙地創(chuàng)設(shè)了多處補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注作者說(shuō)了什么，更要思考作者還有什么沒(méi)有說(shuō)，使得學(xué)生在一次次想象與補(bǔ)白中讀出了文字背后的深情，讀懂了作者的創(chuàng)作意圖。

三、妙用資源，拓寬生命的廣度

璩老師的這一堂課還是1+X整合教學(xué)的典范，整堂課通過(guò)教授《秋天的懷念》，用史鐵生不同書中的語(yǔ)段作為教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)、課外閱讀內(nèi)容的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了一篇課文和幾篇文章或幾本書的聯(lián)動(dòng)。

導(dǎo)入時(shí)引用《我與地壇》中的活到最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿，短短一句話就讓學(xué)生明晰了文章的寫作背景和作者的生存狀態(tài)；在生命的懺悔這一環(huán)節(jié)，通過(guò)引用《我與地壇》中的一句話：那時(shí)他的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世界上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的，學(xué)生頓時(shí)就能體悟到文中隱藏得極深的懺悔和愧疚；在最后一個(gè)生命的救贖板塊中，璩老師補(bǔ)充了兩處資源史鐵生遺體捐贈(zèng)說(shuō)明和史鐵生獲得首屆華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)時(shí)的頒獎(jiǎng)詞，加深了學(xué)生對(duì)于生命的理解，引導(dǎo)學(xué)生思索我們要如何好好兒活。

聽完璩老師這一堂《秋天的懷念》，驀地想起了大學(xué)時(shí)期的一個(gè)中午，夏日的陽(yáng)光鋪滿了綠茵茵的草坪，我坐在空空蕩蕩的自習(xí)教室，默默地讀著史鐵生的《我與地壇》，淌下了一行行滾燙的眼淚。真摯的文字總是動(dòng)人，真摯的課堂亦是如此。

巧借課堂活動(dòng)，走向文本深處

長(zhǎng)沙縣泉塘中學(xué)陳曉

在雙減政策背景下全國(guó)著名教育專家中學(xué)精品課堂展示研討會(huì)上，我有幸觀摩了教育部名師領(lǐng)航工程璩艷霞老師的《秋天的懷念》一課，近距離地感受到了名師的風(fēng)采，文字的魅力。這堂課傳達(dá)出了濃濃的生命意識(shí)，是對(duì)工作室生命語(yǔ)文理念的最好詮釋。這些生命的喚醒，借助豐富的課堂活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。

一、以讀為線，讀中感悟。

本單元的目標(biāo)是繼續(xù)朗讀，把握文章的感情基調(diào)。璩老師在設(shè)計(jì)中以朗讀為線，展開對(duì)文本的賞析。在朗讀活動(dòng)中，沒(méi)有簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是逐層深入。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常為了讓學(xué)生體驗(yàn)到作者當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，學(xué)生讀，師生讀，加入動(dòng)作讀，在不同的朗讀中，感受生命的絕望。

在朗讀中，抓住教育的契機(jī)。在讀狠命的捶打時(shí)，有一個(gè)同學(xué)讀得非常有感情。璩老師馬上詢問(wèn)：你為什么讀得這么有情感？讓學(xué)生順勢(shì)說(shuō)出了朗讀的關(guān)鍵，適時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)利用教育契機(jī)，教育的智慧在課堂上綻放光彩。

變式品讀，比較異同。北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。她又悄悄地出去了這一部分的品讀，教師為了讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)到母愛(ài)的細(xì)致，采用了變式閱讀，將人物語(yǔ)言分行呈現(xiàn)，語(yǔ)言的變式使得兩個(gè)人物性格更分明，拳拳之心躍然紙上。

二、批注閱讀，學(xué)習(xí)有法。

批注式閱讀是在一定的閱讀情境中，基于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行感知，對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言、情感等用符號(hào)或文字加以圈畫、賞析、點(diǎn)評(píng)的一種閱讀方法。批注式閱讀是一種研究性活動(dòng)，是一種以主動(dòng)探究為核心的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，是一種有思考的，由淺度閱讀走向深度閱讀的個(gè)性閱讀方式。我們?cè)诤芏嗟拿麕熣n堂中可能都只看得到精彩紛呈的個(gè)性設(shè)計(jì)，讓人嘆服的個(gè)人修養(yǎng)。難能可貴的是，在全國(guó)的研討活動(dòng)中，我們還能看到這樣真正立足于課堂，適用于我們一線教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在活動(dòng)二：品析細(xì)節(jié)，讀懂母愛(ài)中，問(wèn)題設(shè)置為：品析描寫母親的那些細(xì)節(jié)，說(shuō)一說(shuō)這是一位怎樣的母親。在要求學(xué)生動(dòng)筆批注時(shí)，給出批注的指導(dǎo)，關(guān)注：1.動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)2.疊詞3.環(huán)境描寫。不是簡(jiǎn)單地交代方法的運(yùn)用，而是具體給出方法的指導(dǎo)，提供支架，讓學(xué)生知道要?jiǎng)庸P，還知道如何動(dòng)筆，如何閱讀文本。也許一兩次的訓(xùn)練還不足以有明顯的效果，但是如果長(zhǎng)期采用此種方法，我相信，孩子們一定會(huì)給我們驚喜。

三、讀寫結(jié)合，文本對(duì)話。

一個(gè)小時(shí)的課，學(xué)生卻不覺(jué)得漫長(zhǎng)，沉浸在文本之中，來(lái)來(lái)回回。《秋天的懷念》一文，如果是一個(gè)母親來(lái)讀，不必講自能領(lǐng)會(huì)其中悄悄的腳步和紅了的眼邊兒。可是，一群七年級(jí)的孩子，有著健康的身體和同樣健康身體的母親，有著無(wú)憂的歲月和還未品嘗過(guò)的苦，他會(huì)懂得其中的千般滋味嗎？因?yàn)槎茫源缺蝗缛舨欢缺蝸?lái)？璩老師無(wú)疑是懂得這一點(diǎn)的，在設(shè)計(jì)中，她設(shè)計(jì)了多個(gè)補(bǔ)白活動(dòng)，通過(guò)補(bǔ)白，讓學(xué)生真正走入人物的內(nèi)心，去體會(huì)那一次吶喊，那一場(chǎng)無(wú)奈。

在活動(dòng)一：品讀，補(bǔ)充心理活動(dòng)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)?jiān)谶@是生命的絕望，我在心里一遍又一遍地吶喊：________。他會(huì)吶喊什么？請(qǐng)你喊出來(lái)。在不同的呼喊聲中，那絕望的氣息在教室里回蕩，震撼人心。在讀懂母愛(ài)時(shí)，我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒她還想說(shuō)什么？好好好兒活斷斷續(xù)續(xù)的生命絕響是永不斷裂的愛(ài)。補(bǔ)寫活動(dòng)三：如果史鐵生的母親還在，他多想對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽_________文本，只有打通了，被理解了，才有存在的意義。在一次次補(bǔ)白中，過(guò)去的史鐵生，現(xiàn)在的史鐵生，那個(gè)擋在窗前的母親都鮮活了起來(lái)，帶給人心靈的震顫。

那些細(xì)節(jié)，最是動(dòng)人；那位教者，最是動(dòng)人；那個(gè)場(chǎng)景，最是動(dòng)人。寫下文字的時(shí)候，課堂情景恍在眼前，喚醒生命，照亮人生。