[最新]中學(xué)作文1000字8篇。

想寫作又擔(dān)心寫不好作文怎么辦？在學(xué)習(xí)的時(shí)候，想必大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫作文要注意簡(jiǎn)明扼要，把一個(gè)意思最簡(jiǎn)單的概括出來(lái)，下面是編輯為你精心整理的“中學(xué)作文”，本文供您參考，并請(qǐng)收藏！

中學(xué)作文 篇1

換車時(shí)間已是晚上九點(diǎn)了，在換車的間隙還可以呼吸一下西寧的空氣。雖說(shuō)正值夏季，高原上的氣溫還是大有不同的，用冰冷形容空氣是毫不夸張的，至少要穿上深秋時(shí)的衣物才能適應(yīng)。此列火車上，臥鋪床頭，走廊墻壁上均有供氧口，出現(xiàn)不適時(shí)可以使用。不久后便熄燈了，可惜此時(shí)已是深夜，只可在一片漆黑中駛過(guò)青海湖，難一睹她的風(fēng)采了。一覺醒來(lái)，高原上的太陽(yáng)還未完全升起，可周圍的景象讓我眼前一亮。眼前就是白茫茫一片，地是白的，山也是白的，想必是在寒冷的昨夜留下的雪吧，估計(jì)要到上午才可見到這片高原的真實(shí)面貌了。我們途徑車站，站牌上寫著“可可西里”，這是全國(guó)聞名的地方。

原上的雪還未化，我便看到了在鐵路附近的藏羚羊。那兩只藏羚羊，看上去很小，稍小的一只低著頭似乎在吃雪下的植物，另一只抬起頭，環(huán)顧四周，不時(shí)看看眼前飛馳而過(guò)的.綠色長(zhǎng)龍，對(duì)著載滿乘客的巨獸與所帶來(lái)的震動(dòng)早已習(xí)以為常。行至中午太陽(yáng)高照，眼前的景象也從雪原成為草原。不時(shí)可以在平坦的草地上，遠(yuǎn)處的青青山坡上看見成群的牦牛與羊。濕漉的灘涂邊流淌著一條條小溪，均是從千米之外的雪山上流下的，那兒常有三兩成群的馬匹駐足休憩。以北方草原的“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”也不為過(guò)。隨車而行的流動(dòng)著的景，是難以言說(shuō)的，唯有親自見證才可以感受那神奇的魅力與神秘的魄力。后來(lái)我得知，我的太外公曾在這片土地待了8年，就是為了修筑這條鐵路。根據(jù)他的講述，生活上有足夠的補(bǔ)給不成問(wèn)題，而常有人在此逝去。有的人前一分鐘還在干活，下一秒已經(jīng)倒下，再也起不來(lái)；有的人勞累一天后睡下，第二天早上發(fā)現(xiàn)，他已一睡不起……逝去者無(wú)處埋葬，只好埋在鐵軌枕木下的碎石堆中。我的太外公是小隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)內(nèi)共11人，8年后，從高原活著出來(lái)的只有2人。我贊嘆這鐵路沿線的美麗，贊嘆這條鐵路的偉大，更贊嘆建設(shè)者的力量。

中學(xué)作文 篇2

七里香是一種有著點(diǎn)點(diǎn)芳香的小花朵，泛著淡淡的紫色，它可以使我感到溫暖與喜悅。

我常常摘一朵七里香放在書本中，當(dāng)我在書海中遨游時(shí)，會(huì)嗅到那令人愉快的香氣。

幾個(gè)月前，奶奶離開了我，在這充滿激情的夏季。自幼便與我生活在一起的奶奶離開了我，這使得我的生命似乎被凍結(jié)。

我開始變得不愛說(shuō)話，我總也感到這世界好冷好黑，即使夏天的灼熱使我的汗水濕透全身。我開始喜歡一個(gè)人獨(dú)處，喜歡一個(gè)人去海邊，如海水可以將我對(duì)奶奶的思念帶走：我喜歡爬上一座很高的山，似天中那飛翔的鳥兒可以將我的心思傳遞；我喜歡一個(gè)人坐在山上聽著周杰倫的《七里香》：雨下整夜，我的愛溢出就像雨水，院子落葉，跟我的思念厚厚一疊，幾句是非，也無(wú)法將我的熱情冷卻……那旋律使我腦海中浮起奶奶的笑臉。

一日，我坐在床頭，忽望見窗外下起了瓢潑大雨，我毫不猶豫地奔向雨中，任雨水無(wú)情地沖刷在我的臉上，任它無(wú)情地浸濕著我的心靈。我瘋狂地跑著，不知方向地奔跑，我大哭，我大叫，想將這幾個(gè)月痛楚的淚全部交給這場(chǎng)雨……雨停了，我慢慢走回家，走進(jìn)自己的房門，發(fā)現(xiàn)門被鎖上了，我很好奇地將門打開，眼前的一切驚呆了我——房中灑滿了七里香的花瓣，屋中彌漫著那淡淡的芳香，在充滿花香的海洋中，我的心房充滿了溫馨。

此時(shí)，媽媽輕輕對(duì)我說(shuō)：“女兒，要學(xué)會(huì)站起來(lái)，我們相信你!”我與媽媽在花海中緊緊相擁而泣……

今日的我已能正視生活中的每一件事，因?yàn)槲覐钠呃锵隳菧剀爸袑W(xué)到了很多：學(xué)會(huì)了愛，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀地面對(duì)和忍耐!因?yàn)樗l(fā)著愛的香氣，給了我無(wú)窮的力量。

中學(xué)作文 篇3

169班衛(wèi)晨璐

九月，我們滿懷憧憬，隨著秋的腳步邁進(jìn)了校園，開始了熱烈而緊張的中學(xué)生活。轉(zhuǎn)眼間，一月已過(guò)，對(duì)中學(xué)生活的感受，我，有話要說(shuō)……

中學(xué)是美好的，從同學(xué)第一次見面的相視一笑，到一起交作業(yè)，一起打水，一起推車上下學(xué)，收獲一段友誼的美好；從與老師第一次合作的不適應(yīng)，到能跟上老師的步驟，相互溝通，成為“朋友”……感受到師生情誼的美好。

中學(xué)是忙碌的，工作量一下增多，娛樂(lè)時(shí)間為零，所學(xué)科目多、作業(yè)多，每天寫完作業(yè)，已經(jīng)很晚了，想復(fù)習(xí)一會(huì)兒也沒時(shí)間，加上初中的活動(dòng)增多，每天連上廁所的時(shí)間都沒有，好不容易到周六日，補(bǔ)課班又把計(jì)劃打亂，有時(shí)險(xiǎn)些作業(yè)都寫不完，哎，時(shí)間真是不夠用！

政治老師說(shuō)，“學(xué)習(xí)中有苦有樂(lè)，要享受學(xué)習(xí)。”我覺得不錯(cuò)，雖然每天要學(xué)十幾個(gè)小時(shí)，但每當(dāng)努力有收獲的時(shí)候，心中是那么的歡樂(lè)，享受學(xué)習(xí)，享受中學(xué)滋味！

中學(xué)作文 篇4

親愛的爺爺：

您好！

我們好久沒見面了，真想念您和奶奶。爺爺您的風(fēng)濕病有好轉(zhuǎn)嗎？您一定要堅(jiān)持鍛煉身體，多走路。說(shuō)真的，我好想能常和您在一起，可現(xiàn)在臨近期末考試了，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，每天除了完成老師布置的功課，還要復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，為了打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，牢固掌握知識(shí)，我給自己加碼多做課外習(xí)題，至今才抽空給您寫信，真對(duì)不起。其實(shí)我來(lái)信就是迫不及待地想告訴您我的喜訊。

還記得嗎？暑假時(shí)我投稿的那篇《家鄉(xiāng)美食節(jié)》的征文，現(xiàn)在榮獲第十屆全國(guó)萬(wàn)校小學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)時(shí)興奮的心情真叫人難忘。那是晴朗的上個(gè)星期一早上，升旗儀式完畢后，校長(zhǎng)為在第十屆全國(guó)萬(wàn)校小學(xué)生作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)，操場(chǎng)上回蕩著校長(zhǎng)的聲音和同學(xué)們熱烈的掌聲。“吳芷菁”，突如其來(lái)讀到我的名字，我還沒反映過(guò)來(lái)，幾十雙眼睛都落在我身上。當(dāng)時(shí)愣著的我，真不敢相信自己的耳朵，我獲獎(jiǎng)了！我懷著緊張而激動(dòng)的心情奔向升旗臺(tái)。臺(tái)上，當(dāng)我雙手接過(guò)獎(jiǎng)狀時(shí)，心中無(wú)比興奮。我能獲獎(jiǎng)這又怎么能少了老師的指導(dǎo)和我作出的努力呢？心里像灌滿蜜糖的我真是多么想和您分享這份快樂(lè)啊。

爺爺，我還想向您匯報(bào)一下我當(dāng)了兩次“小老師”。一次是五月的一個(gè)星期天，我和好朋友xx、xx表弟及他的幾個(gè)“小不點(diǎn)”到xx學(xué)校附近打羽毛球。休息時(shí)，好動(dòng)的表弟帶我們?nèi)ネ鎲螚U，突然，開著門的教室吸引著我們，大家不約而同地走進(jìn)去。教室內(nèi)十分簡(jiǎn)陋，只有布滿灰塵的桌椅和黑板，表弟他們眨著眼睛要我們兩個(gè)姐姐教他們學(xué)英語(yǔ)，我們一聽當(dāng)老師就來(lái)勁了。在黑板上，我們學(xué)著老師的板書寫上簡(jiǎn)單的單詞，并像模像樣地教學(xué)生們拼讀單詞，又教他們唱英文兒歌，玩單詞游戲……雖然學(xué)生們吵吵嚷嚷的，可我還是覺得十分過(guò)癮。但第二次我就有點(diǎn)挺不住了，那是在英語(yǔ)尖子班，老師發(fā)給我們每人三張英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)卷讓我們改分，老師邊讀答案我就手忙腳亂地打勾、扣分，忙得不可開交，改完試卷時(shí)我已滿頭大汗癱坐在椅子上了。通過(guò)這次當(dāng)“老師”，我體會(huì)到了老師工作的辛苦，我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)報(bào)答付出辛勤汗水的老師。我說(shuō)對(duì)嗎？

噢，現(xiàn)在已夜深了，雖然我還有許多事想向您傾訴，可今天就寫到這里吧，并代我問(wèn)候奶奶好。

祝您 健康長(zhǎng)壽！

中學(xué)作文 篇5

1、在你的筆下，xx的景致是那么的優(yōu)美動(dòng)人，運(yùn)動(dòng)是那么的富厚多彩，我也愛你優(yōu)美的xx。

2、小作者寫作思緒清新，形貌生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了xx的優(yōu)美景致。

3、文章借助富厚的想象，運(yùn)用擬人 比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語(yǔ)言流暢 優(yōu)美，文章生動(dòng) 傳神。

4、本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對(duì)童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào)，濃墨重彩地刻畫了xx一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過(guò)的優(yōu)美童年生存。

5、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹 花卉 同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。

6、小作者視察細(xì)致，形貌生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好xx的頭腦情感暴露得更為天然充分。

7、作者寫出了xx清晨的繁忙和充分，也寫出了xx清晨景致的優(yōu)美，末端處“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，在這優(yōu)美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達(dá)了作者愛惜大好韶光，走好人生之路的優(yōu)美愿望。

8、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開心樂(lè)土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強(qiáng)。

9、文章能過(guò)清新風(fēng)趣的語(yǔ)言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更富厚，重生動(dòng)。

10、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面聯(lián)合，使文章生動(dòng)，詳細(xì)，詳略恰當(dāng)。

11、全篇色彩美麗，生機(jī)盼望盎然。字里行間，通過(guò)xx春夏秋冬的形貌，抒發(fā)作者對(duì)xx童年生存的熱愛。

12、xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。

13、你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的xx的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫出來(lái)了，四序差別，景致各別，簡(jiǎn)短的筆墨流暴露你對(duì)xx的熱愛之情，做到了景象融會(huì)，很棒!

14、作者把寫景與抒懷聯(lián)合起來(lái)，寓情于景，景象融會(huì)，全筆墨里行間都突出了對(duì)xx的無(wú)比喜好之情。作者著力刻畫了優(yōu)美無(wú)比的噴池塘，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞豁亮的課堂，使一個(gè)優(yōu)美的xx顯如今人們眼前目今。

15、xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。

16、以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

17、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)詳細(xì)，不失為一篇佳作。 文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達(dá)。細(xì)節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。

18、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新 生動(dòng)，形貌繪聲繪色，消息聯(lián)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

19、文章在字里行間都流暴露對(duì)xx的喜好之情，奇妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓xx融于一年四序之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)感和活力感，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)故國(guó)的熱愛，讓每位讀者欣慰。

20、充分運(yùn)用消息聯(lián)合的寫法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的刻畫，使讀者好像置身于夢(mèng)鄉(xiāng)一樣平常。末端處對(duì)人物的稱贊，情真意切，動(dòng)人至深

21、全文端倪清楚，生動(dòng)緊湊，意見意義性強(qiáng)。 文章邊敘事邊抒懷。末端處會(huì)合表達(dá)情緒，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。

22、文章開頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對(duì)人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。

23、小作者寫了本身熟習(xí)的地方——學(xué)校，把寫景與寫人奇妙聯(lián)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。

24、作者通過(guò)形貌本身的xx的景致，可以說(shuō)是借景抒懷，抒發(fā)了本身對(duì)學(xué)校的愛，語(yǔ)句暢通，中央明白。

25、文章線索清朗，主題突出，牢牢圍繞?舉行。文章開頭與末端時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，滿盈想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

26、作者能按方位次序向讀者先容其可愛的xx，從校門——講授區(qū)(講授樓 巨型花壇)——運(yùn)動(dòng)區(qū)(大操場(chǎng))，層次清楚，有選擇 有重點(diǎn)地繪景，天然地反應(yīng)出學(xué)校生機(jī)發(fā)達(dá)的氛圍。

27、生動(dòng)詳細(xì)，讓人愛莫能助釋手卷。 文章蘊(yùn)藉的末端，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

28、細(xì)致視察詳細(xì)事物，并睜開符合的想象，這是的樂(lè)成之處。文章融情于景，邊繪景邊抒懷，善于運(yùn)用打比喻的伎倆，使文章形象生動(dòng)。

29、你的作文融情于景，把對(duì)xx的熱愛融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛xx，寫得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美，大量利用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把xx的四序景致形貌了出來(lái)。

30、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)視察的要領(lǐng)對(duì)xx晨色舉行了生動(dòng)的形貌，字里行間飽含著小作者對(duì)xx 對(duì)大天然的熱愛之情。

中學(xué)作文 篇6

人民日?qǐng)?bào)記者張賀作為評(píng)委參加了某部委主辦的以閱讀為主題的全國(guó)中小學(xué)征文的評(píng)選，既驚喜又沮喪。驚喜的是孩子們的文字功底普遍不錯(cuò)，有些段落寫得靈氣十足；沮喪的是孩子們很少在文章中袒露心聲，很難透過(guò)文章看到一個(gè)個(gè)活生生的人。他坦言造成這種境況的一個(gè)重要原因是作文的模式化：“說(shuō)文章存在假的問(wèn)題，還有一個(gè)理由，即模式化。這580篇作文來(lái)自全國(guó)31個(gè)省區(qū)市，本來(lái)各地風(fēng)土人情、方言土語(yǔ)各有特色，每個(gè)人也各有其性格和經(jīng)歷，但看上去這些文章好像是一個(gè)模子刻出來(lái)的：開頭必是一段華美的抒情，中間寫一段自己讀了某本書的感受，其間引用幾句名人名言，結(jié)尾點(diǎn)題。連續(xù)看了500多篇千篇一律的文章的確令人厭倦。”

征文寫成千篇一律，固然不好，但在中學(xué)階段能把作文寫成模式化的“鳳頭、豬肚、豹尾”，也誠(chéng)難得。事實(shí)上，作文的模式化既有傳統(tǒng)的基因，又有圍繞中高考教學(xué)作文的現(xiàn)實(shí)因素。提出類如“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”的個(gè)性化期許，可以理解，但那是作文“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的最高境界。

一、作文模式化的傳統(tǒng)基因

作文或?qū)懽髂Ｊ交怯袣v史傳統(tǒng)的，既有文體因素，又有創(chuàng)作者的有意為之。文體傳統(tǒng)，如詩(shī)，特別是近體詩(shī)成熟之后，詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，多為起承轉(zhuǎn)合，它是歷代詩(shī)人創(chuàng)作的共同體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并且形成了不成文的約定俗成。在詩(shī)話、詞話、曲話、評(píng)點(diǎn)形成之后，批評(píng)家對(duì)文章謀篇布局的私好，會(huì)毫不遮掩地介紹給后繼的創(chuàng)作者：“凡作詩(shī)詞，要當(dāng)如常山之蛇，救首救尾，不可偏也。”

作文或?qū)懽髂Ｊ交顬榈湫偷氖前斯晌摹０斯晌囊卜Q制義、制藝、時(shí)文、八比文。其體源于宋元的經(jīng)義，顧炎武《日知錄》謂其定型于明成化二十三年（1487）以后，至清光緒末年始廢。文章就“四書無(wú)經(jīng)”取題。開始先揭示題旨，為“破題”。接著承上文而加以闡發(fā)，叫“承題”。然后開始議論，稱“起講”。再后為“人手”，為起講后的人手之處。以下再分“起股”“中股”“后股”“束股”四個(gè)段落，而每個(gè)段落中，都有兩股排比對(duì)偶的文字，合共八股，故稱“八股文”。這種刻板的八股文，一旦成為應(yīng)試文的模式，對(duì)于苦讀寒窗的士子而言，要想改變，不是自我隔絕于科場(chǎng)嗎？

文體之外，也有創(chuàng)作者意在突出某一主題，從而使創(chuàng)作的技藝層面明娩帶有模式化的傾向。“通古今之變，成一家之言”的《史記》人物傳，開篇“陳勝者，陽(yáng)城人也”的套句，中間傳人的熏大事件，結(jié)尾“太史公日”的議論；白居易50首的《新樂(lè)府》，寫作模式化更為自覺。在其《新樂(lè)府序》中真言：“首句標(biāo)其日，卒章顯其志。”

二、作文教學(xué)的模式化

寫作教學(xué)的模式化，對(duì)于中學(xué)生而言，并非至關(guān)重要。重要的是在中考或高考時(shí)，能在有限的時(shí)間內(nèi)，寫出立意深刻、主題鮮明、頗有章法的能夠打動(dòng)閱卷教師的文本來(lái)。作文教學(xué)模式化一大功能正是圍繞此展開的，且形成不同的訓(xùn)練體系。這些作文或?qū)懽鹘虒W(xué)模式盡管以新銳的面貌出現(xiàn)，但大多還是終歸流于作文技藝的層面。比較保守的作文教學(xué)模式則是四環(huán)節(jié)作文教學(xué)模式，即按照“命題一指導(dǎo)一批改一講評(píng)”的程序訓(xùn)練學(xué)生寫作。這一作文教學(xué)模式對(duì)我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)影響深遠(yuǎn)，無(wú)論是各種版本的語(yǔ)文教學(xué)法教材，還是各級(jí)各類中學(xué)的作文教學(xué)實(shí)踐，都將四環(huán)節(jié)作文教學(xué)模式作為唯一的作文訓(xùn)練模式進(jìn)行闡述和實(shí)施，使得四環(huán)節(jié)作文教學(xué)模式幾乎具有權(quán)威的特性。

八股文的出現(xiàn)，是科舉制發(fā)展的產(chǎn)物，也是士人應(yīng)試多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與成功范例；引進(jìn)新式教育后，確立了中考高考掄才選俊的機(jī)制，其中國(guó)文或語(yǔ)文又是大科，而作文又是重中之重，同自覺探討考試作文或中考文、高考文的成功寫作路徑，便是作文教學(xué)模式化的核心。這樣的追求也無(wú)可厚非，因?yàn)榭荚囎魑幕蛑锌嘉摹⒏呖嘉牡牡梅忠c(diǎn)已經(jīng)格式化地融人作文教學(xué)模式化之中，已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)存有瑕疵的生態(tài)鏈。因此.在中考高考唯分而論的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，要讓中學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)出個(gè)個(gè)有棱有角的學(xué)生，是比較困難的。即便能培養(yǎng)出，若遇不上歐陽(yáng)修的慧眼，也會(huì)有遺珠之憾。

蘇軾在應(yīng)試中充分展示自己的寫作“個(gè)性”，以致博學(xué)的主考官歐陽(yáng)修一頭霧水。倘若歐陽(yáng)修心胸狹窄，自負(fù)地認(rèn)為考生史料運(yùn)用得不夠嚴(yán)謹(jǐn)而下狠手，那么，寫作“個(gè)性”的代價(jià)太過(guò)于沉重了。

三、“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”的作文追求

針對(duì)《作文為啥不寫真話》所揭示的“假”問(wèn)題，人民網(wǎng)曾做過(guò)一次網(wǎng)上調(diào)查，其中一位網(wǎng)友如是說(shuō)：“我覺得寫作文是一個(gè)套路，將來(lái)真的寫文章又是另一個(gè)套路。而且怎么寫文章、寫什么樣的文章還是取決于平時(shí)讀了多少書、讀了什么樣的書。作文這種東西就是訓(xùn)練一個(gè)人寫東西的能力罷了，沒有必要扯上啥真情實(shí)感之類的。反而是現(xiàn)在的作文比賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都和中高考一樣，這個(gè)才是需要改變的吧。”是的，中考高考帶來(lái)的類如八股文的考試文，是一個(gè)寫作套路。畢竟在有限的時(shí)間內(nèi)輕車熟路依照套路寫作，風(fēng)險(xiǎn)較小，同報(bào)較高。在一考定終身的情境中，指望在考生文中見到別出心裁，展示個(gè)性，實(shí)在有點(diǎn)難為考生了。如果愛好作文或?qū)懽鳎^(guò)了中考高考關(guān)后，會(huì)有足夠的時(shí)間去顯示。一代文豪蘇軾白詡的個(gè)性寫作經(jīng)驗(yàn)，即“吾文如萬(wàn)斛泉源，不擇地皆可出，在平地滔滔汩汩，雖一日千里無(wú)難。及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也。所可知者，常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，如是而已矣。其他雖吾亦不能知也”，畢竟是理想的寫作追求。“隨心所欲不逾矩”，“無(wú)定法而有定法，有定法而無(wú)定法”，“無(wú)目的的合目的”，這樣的寫作要求，我們不必苛求征文或考試文中一定要出現(xiàn)，出現(xiàn)了更好，沒有出現(xiàn)，也大可不必驚訝，因?yàn)椋麄冏魑幕驅(qū)懽鞯姆绞剑€在路上。

中學(xué)作文的模式化，有其弊端，顯而易見，但也有其存在的合理土壤。前人的應(yīng)試寫作經(jīng)驗(yàn)、文體的制約、規(guī)定時(shí)間內(nèi)的效率完成、評(píng)卷人依模式化給分要點(diǎn)的打分機(jī)制，使中學(xué)作文不得不烙有模式化的印痕。

中學(xué)作文 篇7

踏入中學(xué)——個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這代表著再也稚氣而又淘氣的小學(xué)生了。

突然發(fā)覺老人帶走了六年的小學(xué)時(shí)光，讓我搖身一變，變成了乖巧懂事的中學(xué)生。

當(dāng)我踏入中學(xué)的一霎那間，我的周圍似乎都了許多，我真正地覺得長(zhǎng)大了。

走進(jìn)曙光中學(xué)，我許多大哥哥、大姐姐和老師們歡迎我伯初一新生，的到來(lái)是甜的，酸的，迎來(lái)了初一新生，但送走了初三的大哥哥、大姐姐們。

走進(jìn)校園，我看到了同學(xué)們那活潑的身影，看到了初二、初三的大哥哥、大姐姐們那青春洋溢的步伐，看到了老師們那溫和而又親切的笑臉。讓我深深地感受到中學(xué)校園里的溫暖，我不由自主地融入集體中。

我來(lái)到的教室，不一會(huì)兒，上課鈴聲響了。

我安靜地坐著，但我心里卻是忐忑不安，只好安慰，自言自語(yǔ)道：“沒好可怕的，不要害怕。”漸漸地，我的心平靜了下來(lái)，又地猜測(cè)起來(lái)，老師長(zhǎng)樣呢？一位女老師走了進(jìn)來(lái)，我的心里暗暗認(rèn)定，她便是的任課老師，我仔細(xì)地觀察起來(lái)：她有一頭整齊的短發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛似乎會(huì)說(shuō)話，高而挺的鼻梁上架著一副深度眼鏡，臉上帶著一絲淡淡的笑容，是那樣親切，那樣和藹，她像太陽(yáng)照耀，讓永遠(yuǎn)溫暖，讓我陶醉。

在初中三年里，我會(huì)更努力，讓我的成績(jī)更上一層樓。

中學(xué)作文 篇8

我的家鄉(xiāng)是汕頭，自從改革開放后，我的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

以前那凹凸不平的羊腸小道，那欲倒的危房，那空蕩蕩的市場(chǎng)，那破舊的小公園，還有那經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的幼兒園和學(xué)校。現(xiàn)在，變得面目全非了。

來(lái)到汕頭，只見高樓林立，綠樹成陰，繁花似錦，一派欣欣向榮的景象。馬路干凈又整潔，四輛汽車在馬路上并行還顯得很寬敞。馬路兩旁種滿了一棵棵蒼翠的樹，使空氣十分清新。一幢幢高大雄偉的建筑物猶如雨后春筍拔地而起：有三十層的高樓大廈，有顯示現(xiàn)代特色的五星級(jí)酒店，還有別致的居民樓，展示了現(xiàn)代城市的風(fēng)貌。市場(chǎng)里的食物琳瑯滿目，每天買菜的人絡(luò)繹不絕。以前的汕頭市只有一兩個(gè)破舊不堪的公園，現(xiàn)在已經(jīng)新建了許多公園，不但景色宜人，還增加了各種游戲設(shè)施。公園里的假山、噴泉、花草樹木比比皆是，給公園增添了許多情趣。幼兒園和學(xué)校鳥語(yǔ)花香，傳來(lái)孩子們歡快的笑聲和瑯瑯的讀書聲，合奏成一支和諧生活的交響曲。

現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)展月異，人們的生活水平猶如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。聽長(zhǎng)輩們講，以前的生活十分拮據(jù)，自給自足。戶戶人家的父母都是起早貪黑地干活，但收入才剛好養(yǎng)家糊口而已。還有，在那時(shí)候，如果誰(shuí)家有一輛自行車或一臺(tái)縫紉機(jī)，就算是很富有的了。經(jīng)過(guò)了連年的經(jīng)濟(jì)改革開放，使市民們?cè)黾恿耸杖耄瑐€(gè)個(gè)都奔上了小康水平。現(xiàn)在每戶人家家里都有普通的家具設(shè)備了，甚至個(gè)別人家還擁有一些現(xiàn)代化的高科技用品。

看著家鄉(xiāng)的這些變化，我們非常驕傲和自豪。因?yàn)樗阑宋覀兊募亦l(xiāng)，美化了我們的生活。我愛家鄉(xiāng)的一草一木，更愛這個(gè)生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)——汕頭市。