[參考]讀后感探索者精選。

當我們閱讀過作者寫的作品，很多想法都在我們心中凝聚。這種好的作品為我們帶來的思想感悟，不妨通過讀感的方式記錄下來，編輯花時間為你編輯了讀后感探索者，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！

讀后感探索者(篇1)

今年寒假，爸爸給我買了一套建蘭中學推薦看的書，叫《科學探索者》。這套書的內(nèi)容有些深奧，有些內(nèi)容我看不懂。但我經(jīng)常會捧著它，看得津津有味。

這本書記錄了許許多多的科學知識和許多與科學界名人的對話，讓我們從他們的話中獲取科學知識，感受科學奧秘。

這是一套包含了很多科學知識的書，這套書包括《運動、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學》、《化學反應(yīng)》、《物質(zhì)構(gòu)成》、《環(huán)境科學》、《從細菌到植物》等。它帶領(lǐng)著我，去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索者”！

其中，我印象最深的是這個“五一節(jié)”老師也推薦我們讀的《天文學》一書。這讓我對這本書產(chǎn)生了極大的興趣：它到底好在哪里呢？讓建蘭中學和老師都這樣推薦它，它到底有什么特別之處？

我找出《天文學》這本書，它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星，看到這個圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：八大行星是怎樣排列的？分別是叫什么名字？我?guī)е鴨栴}，翻開書，希望在書中尋找到答案。

在《天文學》這本書中，我學到了：八大行星從內(nèi)向外分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。我想，這些星球中一定都包含著數(shù)不清的奧秘，是我們要不斷的去觀察和探究的。我還知道了：水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發(fā)了；金星的自東向西轉(zhuǎn)，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環(huán)，十分美麗······看了這些內(nèi)容，我真是大開眼界。我立下宏愿，希望我長大以后，可以制造出制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。

讀了這本書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡啊！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！

讀后感探索者(篇2)

地球是一個非常奇妙的星球，在地球中生存著各種各樣、多種多樣的生物。它們之中隱藏著許多的奧秘，使我有時覺得生物是一種難以琢磨，難懂的東西。直到最近看了一本名叫《科學探索者》的書后，這才讓我明白了許多·····

我看這本書是在三月的時候，那時去書店買書，無意之間就看到了這本書，因為好奇，就買了下來，沒想到這本書還真是對我受益匪淺啊！

起先買來的時候，覺得不會太好看。有一次，拿著這本書隨便翻了幾頁，就被里面的內(nèi)容所吸引了，我覺得很好看，便開始認認真真的看了起來。

我看的是《科學探索者之地表的演變》，在這本書中，我最喜歡的一節(jié)就是：“地球的歷史”。在這節(jié)中主要講的是：古代時期發(fā)生了哪些事情，許多世紀的動物是怎樣進化而來的歷史——世界上最早的鳥，始祖鳥以及它的介紹······還有各世紀的生物，都進行了說明，還附著圖片。這些圖片加文字不僅讓我們知道了個個世紀中的生物的樣子，還讓我們知道了它的介紹······如：無顎魚類、二齒獸、始祖鳥······都讓我知道、認識了以前世紀中的生物，讓我知道了這世界原來如此奇妙、地球原來是由灰塵、巖石、冰塊組成的······

讀了這本書，讓我明白了許多，懂得了許多，我感受到了科學的奧秘是無窮無盡的！我一定要學好科學，把這一套《科學探索者》都看完，使我能了解更多有關(guān)科學的東西，讓我能夠好好的掌握科學！

讀后感探索者(篇3)

在這個春假，我看了《科學探索者》系列中的細胞與遺傳。這本書給了我很大的啟發(fā)。

通過這本書，我了解到細胞最外層是細胞壁，深入后則是細胞膜，細胞膜里面分為細胞核和細胞質(zhì)，細胞核分為核膜、染色質(zhì)、核仁；細胞質(zhì)中則含有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、葉綠體、液泡、溶酶體。這些都是我以前不了解或或不知道或了解不深入的。而這本書詳細、透徹、科學的為我們講解了每一個細胞部位的功能和作用。還詳細介紹了光合作用、呼吸作用、細胞分裂。

這本書還詳細的講述了遺傳，讓我知道了遺傳分為顯性和隱性，基因在遺傳時，會發(fā)生突變，突變可以分為三種：有害、有益、無害無益。而遺傳，有1/4的幾率為隱性基因，有3/4的幾率為顯性基因。遺傳病有1/4的幾率出現(xiàn)，大部分遺傳病出現(xiàn)在男性身上，女性一般為攜帶者。而生男孩和生女孩的幾率一樣大。而突變一般競爭、環(huán)境選擇、環(huán)境變化。而大部分生物的祖先都是相同的。

看了《科學探索者》系列中的細胞與遺傳，它讓我了解了以前不了解或或不知道或了解不深入的。

讀后感探索者(篇4)

今年暑假，爸爸給我買了一套書，叫《科學探索者》。這套書的內(nèi)容有些深奧，有些內(nèi)容連我都看不懂。但我天天捧著它，看的津津有味，連外出旅游時也要帶上一本，為的是路上看。

這本書寫下了許許多多的科學知識和許多與名人的對話。它的內(nèi)容主要包括運動、水資源、聲光、電磁、天文、化學、物理、環(huán)境、植物等。它帶領(lǐng)我去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索著”！

每冊書的封面十分好看。《運動、力與能量》的封面是一個巨大的摩天輪；《地球上的水》是一個小梯形瀑布；《天文學》是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星；《天氣與氣候》是城市上空劃過夜幕的閃電······看到這些圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：摩天輪為什么會轉(zhuǎn)動？瀑布里的水會不會流完？八大行星怎樣排列？閃電是怎樣形成的？我立刻翻開書，去尋找答案。

在書中，我知道了：八大行星從內(nèi)向外是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星排列的。我想到這些星球都包含著數(shù)不清的奧秘。水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發(fā)了；金星的自東向西轉(zhuǎn)，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環(huán)，十分美麗······看了這些內(nèi)容，我真是大開眼界，長大以后，我要制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。

在《運動、力與能量》的開頭，科學家奧安尼斯·米奧利斯向我們介紹了一個有趣的小事情：他發(fā)現(xiàn)，槭樹的葉子長得像一對翅膀，這是為什么呢？后來，他經(jīng)觀察研究發(fā)現(xiàn)，種子長得像翅膀，使他能旋轉(zhuǎn)著降落到地面上，遇到風，他能落到很遠的地方，這樣更有助于它的生長。讀了這個故事，我深有感觸，我要向奧安尼斯·米奧利斯學習，做一個有心人，細心觀察，認真研究，尋找事物生長的真相。

讀了這套書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡啊！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！

讀后感探索者(篇5)

今天我讀了《動物農(nóng)場》這本書，里面的的權(quán)力斗爭讓我感受十分深刻。

《動物農(nóng)場》這本書相信許多中小學生都閱讀過，書中的“主豬公”——雪球和拿破侖，因為同情動物們食不果腹的生活，帶領(lǐng)自己的子民們奮起反抗，將農(nóng)場的主人瓊斯趕出了農(nóng)場。后來，人們?yōu)榱藠Z回農(nóng)場，與動物們展開了一場場激烈的斗爭。動物——慘勝。可不久后，權(quán)力熏天的拿破侖為了自己的權(quán)力，將雪球趕出了農(nóng)場。在農(nóng)場中，他不斷加固自己和豬的地位，將別的動物都當作自己的奴隸，自己當上了一個*者，不斷修改約束自我的動物法則。最后拿破侖竟然與人類通商，學會了用兩條腿走路。但是，別的動物的生活，和以前有改變嗎？

權(quán)力，是一個不折不扣的惡魔，它把良心吞噬，只留下貪婪。拿破侖也因為權(quán)力，從為動物著想，變成了欺壓動物，剝奪動物的糧食。其實動物農(nóng)場正是二戰(zhàn)時的蘇聯(lián)，拿破侖正是當時的斯大林。斯大林用百萬士兵的鮮血和生命擊退了敵軍，但自己卻因為權(quán)力，把所有的功勞都歸到自己的名下。他在人們眼中既是英雄也是惡魔！

在我們的歷史中，也有許多被權(quán)力熏瞎眼的人。例如劉邦，他將項羽打敗后，封了許多與自己一起打天下的功臣，但是他為不讓人瓜分自己的權(quán)力，接連殺了許多功臣，完全沒了當年的寬容和大度。

喬治.奧威爾寫出了《動物農(nóng)場》這本書，不就是在警告我們不要被權(quán)力所迷惑嗎？

讀后感探索者(篇6)

在科學探究的產(chǎn)物觸目皆是的世界，具有良好的科學素養(yǎng)是每個人必不可少的需要。每個人每一天都有不少事情需要運用科學知識作出適當決策。每人都需要有能力有見地的參加就涉及科學技術(shù)的重大問題而舉行的公開討論和辯論。每個人都應(yīng)該有機會去領(lǐng)略一番因領(lǐng)悟和探明自然界的事理而可能產(chǎn)生的那種興奮之情和自我滿足感。如今有越來越多的工作需要高的技能，因而要求人們得會學習，會推理，會創(chuàng)造性思維，會做決策，會解決問題。了解科學，了解科學中的種種過程是掌握這類高級技能的一種根本性的途徑。

美國《國家科學教育標準》就是向我們展示有良好科學素養(yǎng)的一國國民應(yīng)該是什么樣子。它對學生們在不同的年級段上需要知道些什么，懂得些什么以及能夠做些什么才算有科學素養(yǎng)，作了簡單的闡述。這部標準不僅僅要求把"學科學作為一種過程",作為學生們學習諸如觀察，推斷和實驗等諸種能力的過程。學科學的中心環(huán)節(jié)是探究。科學探究指的是科學家們用以研究自然界并基于此中研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。科學探究也指的是學生們用以獲取知識，領(lǐng)悟科學的思想觀念，領(lǐng)悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。

科學教育采用的教學新方法必須能反映科學本身的實際搞法，強調(diào)把科學探究作為獲取知識和認識世界的一種方法。只有當學生們經(jīng)常參與積極的探究活動時才能實現(xiàn)本標準的預(yù)期目標。在童年階段，孩子們的好奇心促使他們通過觀察和擺弄周圍環(huán)境中的常見物體和材料來探究世界。當孩子們開始解釋世界時，他們進行比較，描述和分類。要想為解釋和自然世界奠定主題知識基礎(chǔ)，就需要在漫長的時間積累豐富的經(jīng)驗。年幼的孩子們把他們的經(jīng)歷，理解和想法都帶到學校，教師為孩子們提供了繼續(xù)探究的機會，讓他們在目標集中的環(huán)境下與其他孩子們一道使用簡單的工具（如放大鏡和測量裝置）進行探究。

在參與探究時，學生們要能描述物體和事件，能提出問題，能作出解釋，能根據(jù)現(xiàn)有科學知識對所作解釋加以檢驗，并且能把自己的看法和意思傳達給別人。學生們得會自己提出假設(shè)，會運用判斷思維和邏輯思維，會考慮可能的各種解釋。這樣做就可以把科學知識與推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動的獲得對科學的理解。

低年級學生可以培養(yǎng)一些簡單技能，例如如何觀察，測量，切斷，連接，開和關(guān)，傾倒液體，握持，打結(jié)和掛鉤等。從一些簡單的儀器開始，學生可以使用尺子來測量物體和材料的長度，高度和深度，用溫度計測量體溫，用鐘表測量時間，用天平和彈簧秤測量重量，用放大鏡觀察物體和生命體，用顯微鏡觀察植物，動物，巖石和其他材料的細部。孩子們還要為開展調(diào)查研究而學習使用計算機和計算器的技能。

學生在利用數(shù)據(jù)進行解釋時要進行思考。即使是在低年級階段，學生也應(yīng)該學會什么可以作為證據(jù)，學會判斷他們用來作出解釋的那些數(shù)據(jù)和信息有什么優(yōu)點。學生應(yīng)該把他們的解釋建立在觀察結(jié)果的基礎(chǔ)上；隨著他們不斷開發(fā)認知他們應(yīng)能夠把解釋與描述區(qū)別開來，也就是說面對結(jié)果要找出原因，喲啊根據(jù)證據(jù)和邏輯論證確立因果關(guān)系，特別是，學生應(yīng)該能夠評價通過簡單試驗所獲得的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進行歸納總結(jié)并且對試驗重點因果關(guān)系形成一個邏輯論點。學生在作出解釋之后，他們會求助于知識和所得到的證據(jù)來支持他們的解釋。學生應(yīng)該根據(jù)科學知識，經(jīng)驗和他人的觀察結(jié)果對其解釋進行檢驗。

學生應(yīng)該開始培養(yǎng)交流，批評和分析自己和同學的工作的能力。交流可以采用口頭方式，圖示方式或書面方式。學生應(yīng)該培養(yǎng)傾聽和尊重其他同學提出的解釋的能力。在回答問題的過程中學生應(yīng)該參與討論和辯論，最后修改其解釋。

在探究的各個階段上，教師的工作都是指導學生們的學習，把注意力集中于他們的學習，激發(fā)和鼓勵他們的學習。教師要不斷地通過提問題創(chuàng)造機會去激發(fā)學生思考，推動科學探究活動。教師要和學生們一起努力，共同營造一種能確保學生勇于發(fā)表的環(huán)境。教師要鼓勵無拘無束的討論，要組織各種科學活動，以使學生們在這類活動中都不能不去說明自己對問題的理解，闡釋自己做這樣或那樣理解的理由，提出鑿鑿有據(jù)的論點，為自己的結(jié)論尋找理據(jù)，對彼此的科學解釋提出批評和質(zhì)疑。學生在碰到新材料，新現(xiàn)象時，放開思想討論雖然對學生很有益但教師還是要介入進去，集中他們的注意力，引導他們思考問題，否則，這種討論可能達不到透徹理解的目的。教師要給學生們以機會，讓他們?nèi)ヌ岣咚麄冊u價和總結(jié)思考他們自己的科學成績的能力。

學生們必須參與以探究為目的的研究活動，使他們同老師和同學一起相互啟發(fā)相互促進。學生們需要將他們目前所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來；他們要把科學內(nèi)容應(yīng)用于新的問題里去；他們要參與解決問題，參與作計劃，參與決策，參與小組討論；他們還要參與跟能動的學習方法在原則上是完全一致的評價活動。學習者共同參與可以增進學習；這有助于促進理解，有助于增強學生們的研究能力，有助于提高對探究有導向作用的所提問題的質(zhì)量，也有助于學生們總結(jié)經(jīng)驗。同學與同學的相互合作不僅能增進對科學的了解，而且也有助于對科學探究活動特別需要的技能，思想方法，行為方式和價值觀念的多方面培養(yǎng)訓練。

讀后感探索者(篇7)

做無畏的探索者

今天，我看完了《無畏的探索者》的最后一章。合上書，眼前就出現(xiàn)了一幅“江海奔騰圖”，在惡浪滔天的大海上，航海家哥倫布帶領(lǐng)著他的船隊在前進……

為了能找到一條海上通道，使船隊西行到中國、印度，然后再繼續(xù)西行返回西班牙，他不惜傾注自己全部的心血，百折不撓地奮斗了一生。

雖然在前進的道路上他受到過挫折，遇到過失敗，但他不怕失敗，不怕挫折，他無畏，他探索，這就是我在這本書里所受到的最大教益。

探索，是人類文明發(fā)展的動力，也是生活中不可缺少的一部分。生活中的每一點成果都是勇于探索的結(jié)果。也許有人會問：“什么叫探索？”駕駛宇宙飛船去考察月球、火星與木星，這就是探索；攻克一道難題，學做自己不會做的事，這也叫探索。當然，探索需要智慧，但是，更不可缺少的是勇氣。當你遇到一道難題時，你膽怯了、退卻了，你失去了探索的勇氣，那么一定不可能解答出來。

寫到這里，我不由想到去年假期里的一件事兒。那天，媽媽拿來一首古詩，讓我自學，我拿來一看，不僅看不懂，而且還有很多字不認識，但是我堅持繼續(xù)學，翻閱了字典和參考書，最后終于弄懂了這首詩的意思。這種學習過程，不也是探索嗎？

生活中有許多未知的東西等著我們?nèi)ソ獯稹Ｌ剿靼桑∮赂业厝ヌ剿鳎窀鐐惒妓f的那樣：“探索是我唯一的興趣。”“……往前走……再往前走。”