鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感寫怎么寫3篇。

我們常說讀書可以陶冶情操，可以獲得進(jìn)步，縱觀世界上的偉大人物，他們無不是書籍的愛好者，在閱讀了作品后，心中感慨萬千，不禁為作品所深深折服，是時(shí)候把自己閱讀作品后的所思所想寫出來了。那么該要如何寫好作品讀后感呢？根據(jù)大家的需求，小編特意準(zhǔn)備了“鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感寫怎么寫3篇”，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感寫怎么寫 篇1

那天，天氣晴朗，鳥兒嘰嘰喳喳，歡叫不已，陽光溫暖活潑，令人身心舒暢。

河蚌也在這個(gè)陽光明媚的天氣去沙灘曬太陽，它張開兩片殼，柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到心曠神怡。不一會(huì)兒，一直鷸鳥來到沙灘，看見鮮嫩的河蚌肉，不禁口水直流，就一口啄去。河蚌感到很生氣，怪它打攪了自己的美夢(mèng)，還怪它侵犯了自己的權(quán)利。它們爭(zhēng)執(zhí)不下，最終都被漁翁捉走了。

這就是《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，這是一則寓言故事，出自《戰(zhàn)國策·燕策》。我對(duì)這篇課文深有感觸。

那是一年級(jí)的時(shí)候，記得那一段時(shí)間，一連幾次考試，我們兩個(gè)都并列第一，可我偏要與她一決高下，便總和她過不去，她也與我成了“敵對(duì)”關(guān)系，我們“明爭(zhēng)暗斗”，無心學(xué)習(xí)。又一次考試過后，第一名是誰呢？不是她也不是我，而是成績(jī)一直位于我們之下的一位同學(xué)。為此，我非常難過，我們互相道過歉之后，成了好朋友，總是形影不離，做什么事都在一起：一起玩耍，一起寫作業(yè)，一起考第一名……這件事使我受到了深刻的教訓(xùn)。

此刻，我深深地感受到：生活中，同學(xué)之間、朋友之間，如果我們像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，那么最終，只會(huì)兩敗俱傷。

這個(gè)道理、這篇課文、這件事時(shí)時(shí)刻刻告訴我：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利，它也時(shí)時(shí)刻刻為我敲響警鐘，提醒我：嚴(yán)于律己，寬以待人。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感寫怎么寫 篇2

近日，我們學(xué)習(xí)了《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文。

這篇文章是出自戰(zhàn)國策，意義非常的深。本文通過對(duì)鷸鳥和河蚌爭(zhēng)打，而讓漁翁輕而易舉地抓住了他們。鷸鳥與蚌互相爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果兩敗俱傷，讓漁夫得到了好處。競(jìng)爭(zhēng)不是壞事，但是拼個(gè)你死我活，互不相讓，機(jī)會(huì)就可能會(huì)被別人竊取了。

如果鷸鳥和河蚌都退一步，漁翁就不會(huì)捉住他們兩個(gè)，可是他們兩個(gè)都不想退一步，鷸鳥這樣想：如果我不是勁兒擺脫兒，它一定會(huì)把我的嘴弄掉。河蚌這樣想：如果我松開嘴，它一定還啄我的肉。它們這樣想可就麻煩了，誰也不讓步，只好被漁翁給捉走了，如果都松口，鷸鳥飛回自己的巢穴;河蚌跳入水中，漁翁會(huì)得利嗎?如果河蚌和鷸鳥都寬容一點(diǎn)，原諒對(duì)方，做個(gè)好朋友，它倆早就會(huì)回到自己的巢中。這種事情也會(huì)發(fā)生在我們身邊。記得有一次，我不小心碰到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：“我不小心碰到你一下，你又還我?"他故意說：“有借有還嘛。”我們都跑到老師辦公室去告狀。

老師開導(dǎo)我們：“同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓一些嘛。”如果我們都相互關(guān)愛，人與人之間和諧相處，還會(huì)有這樣的后果嗎?所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點(diǎn)，讓大自然充滿和諧。這樣才是一個(gè)美好的世界。這篇課文并不是讓我們?nèi)ビ?jì)較河蚌和鷸的立場(chǎng)，而是通過文章來告訴人們大道理的`。我認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，先搞清楚自己的位置和立場(chǎng)，再做出相應(yīng)的對(duì)策是非常重要的。我覺得互相競(jìng)爭(zhēng)是必要的，但是不能盲目。我要是遇上這種事情，一定會(huì)讓一步。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感寫怎么寫 篇3

《鷸蚌相爭(zhēng)》讀后感1最近，我重讀了《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言故事，再次深思鷸和蚌的悲劇，正應(yīng)了孟子的那句名言“生于憂患，死于安樂。”

蚌優(yōu)哉游哉爬到河灘曬太陽，悠然自得，**意識(shí)到鷸的到來；鷸看到又肥又嫩的蚌，垂涎三尺，**會(huì)料到蚌的反擊；它們僵持不下，互不退讓的時(shí)候，**想得到漁翁的得利？如果它們能在享受的時(shí)候多想想潛在的危機(jī)，它們就不會(huì)成為漁民的戰(zhàn)利品。

在我們的研究中，有很多這樣的例子。我們班就有很多同學(xué)一心想著玩電腦游戲，模仿娛樂節(jié)目中的游戲……課間玩得滿頭大汗，不亦樂乎；課上想入非非，心不在焉；作業(yè)馬馬虎虎，敷衍了事；考試暈頭轉(zhuǎn)向，一塌糊涂。他們玩的時(shí)候是開心的，享樂的，和鷸蚌沒有區(qū)別，忘記了作為學(xué)生的責(zé)任，對(duì)學(xué)***憂患意識(shí)，煩惱也就接踵而來：

在學(xué)校里，我害怕老師的批評(píng)和同學(xué)的笑話；在家里，我害怕被父母責(zé)罵和鄰居的詢問。以至于憂心忡忡，甚至厭學(xué)。這不正是典型的“生于憂患，死于安樂”嗎？

如果他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)***早些意識(shí)到浪費(fèi)時(shí)間的后果，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的局面。

今天，我們生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、物質(zhì)資源豐富的時(shí)代，我們應(yīng)該有更多的憂患意識(shí)。切記：勿學(xué)鷸蚌，死于安樂；多點(diǎn)遠(yuǎn)慮，生于憂患。

《鷸蚌相爭(zhēng)》讀后感2今天，我讀了一個(gè)寓言故事——《鷸蚌相爭(zhēng)》，讀完這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)深刻道理。

這個(gè)故事講的是：戰(zhàn)國時(shí)期，趙國和燕國都是弱小的國家，秦國很想攻打趙國和燕國。可是，趙國國君卻又想攻打燕國。

為了避免一場(chǎng)戰(zhàn)亂，蘇代來到趙國，替燕國游說惠文王，希望燕趙兩國和好，對(duì)抗秦國。蘇代見了惠文王，就說：“您先別出兵，先聽我講個(gè)故事！”

“有一天，一只河蚌在河岸上曬太陽，正當(dāng)曬得舒舒服服的時(shí)候，鷸鳥偷偷地靠近蚌。用尖尖的嘴去咬蚌的肉。蚌急忙合上嘴。

鷸鳥說：‘我今天不讓你下水，明天不讓你下水，你就會(huì)變成一個(gè)死蚌。’蚌不甘示弱地說：

‘我一天不松開，明天也不松開，你就會(huì)餓死成一只死鷸了。’一個(gè)漁農(nóng)來了，輕輕松松的就把他倆抓走了。”惠文王聽了就不出兵了，和燕國一起抵抗秦國。

讀完這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：如果他們互相殘殺，他們共同的敵人將有機(jī)會(huì)。如果雙方和他們的手攻擊共同的敵人，敵人就無法打敗我們，所以我們可以一氣消滅敵人。

《鷸蚌相爭(zhēng)》讀后感3那天，天氣晴朗，鳥兒嘰嘰喳喳，歡叫不已，陽光溫暖活潑，令人身心舒暢。

河蚌也在這個(gè)陽光明媚的天氣去沙灘曬太陽，它張開兩片殼，柔柔的微風(fēng)吹來，河蚌感到心曠神怡。不一會(huì)兒，一直鷸鳥來到沙灘，看見鮮嫩的河蚌肉，不禁口水直流，就一口啄去。河蚌感到很生氣，怪它打攪了自己的美夢(mèng)，還怪它侵犯了自己的權(quán)利。

它們爭(zhēng)執(zhí)不下，最終都被漁翁捉走了。

這就是《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，這是一則寓言故事，出自《戰(zhàn)國策·燕策》。我對(duì)這篇課文深有感觸。

那是一年級(jí)的時(shí)候，記得那一段時(shí)間，一連幾次考試，我們兩個(gè)都并列第一，可我偏要與她一決高下，便總和她過不去，她也與我成了“敵對(duì)”關(guān)系，我們“明爭(zhēng)暗斗”，無心學(xué)習(xí)。又一次考試過后，第一名是誰呢？不是她，也不是我，而是一個(gè)成績(jī)一直在我們下面的同學(xué)。

為此，我很難過。在我們互相道歉之后，我們成了好朋友，總是形影不離，一起做每件事：一起玩，一起做作業(yè)，一起考第一，這給我上了深刻的一課。

在這一刻，我深深地感受到：在生活中，在同學(xué)和朋友之間，如果我們不給對(duì)方讓路，像鷸蚌一樣爭(zhēng)吵，那么最終，我們只會(huì)失去雙方。

這個(gè)道理，這段文字和這件事一直告訴我：鷸蚌相爭(zhēng)。它也時(shí)時(shí)提醒著我：嚴(yán)于律己，寬以待人。

《鷸蚌相爭(zhēng)》讀后感4《鷸蚌相爭(zhēng)》主要講述了一個(gè)充滿哲理的故事。一只蛤蜊爬上海灘，打開殼曬太陽。一只鷸來啄它的肉。蛤蜊迅速合上堅(jiān)硬的殼，緊緊地夾住鷸的長而尖的喙。結(jié)果，鷸河蚌都不肯讓步，最后漁夫得到了好處。

這個(gè)寓言告訴我們，朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，而不是互相爭(zhēng)斗。否則，必然會(huì)對(duì)他人和自己造成傷害。

生活中，有很多這樣的事。我上幼兒園時(shí)，有兩個(gè)小朋友因爭(zhēng)一架秋千吵了起來，其中一個(gè)孩子的家長看見了，趕過來吵了另一個(gè)孩子，挨批評(píng)的孩子哭了，他的父母聞聲趕來，安慰好孩子后，便與那位孩子的家長吵了起來，最后竟然打了起來，打得頭破血流還不罷休。為一件小事值得嗎？

我想，如果他們有寬廣的胸懷，退一步，海和天豈不寬闊？他們還會(huì)兩敗俱傷嗎？當(dāng)然不會(huì)！

他們的行為也提醒我們，要全面考慮一切，權(quán)衡利弊后再行動(dòng)。否則，為了一點(diǎn)點(diǎn)的恩怨矛盾而互相爭(zhēng)斗，必定會(huì)做出鷸蚌相爭(zhēng)的蠢事來。

我們?cè)诮窈蟮某砷L道路中，一定會(huì)遇到很多的不愉快，而這時(shí)，一定要做一個(gè)懂得寬容他人的人。

《鷸蚌相爭(zhēng)》讀后感5河邊，水清澈見底，突然有一只鳥落在河上，打破了平靜，像打碎了一面大鏡子一樣。原來，是鳥在硺一只河蚌的肉，河蚌把鳥嘴夾住了。這時(shí)，一個(gè)打漁的人走過來，把鳥和河蚌全拾走了。

我看到這一幕，不禁想起了一句成語：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。”這句成語的意思是：

他們兩個(gè)都想占便宜，但都被第三個(gè)人搶了。

我沉思了一會(huì)兒，然后想道了一個(gè)故事：趙要攻擊燕。蘇越知道了，就把這個(gè)故事講給趙惠聽，把鳥和蚌比作趙和燕，把漁夫比作強(qiáng)大的秦。趙惠王聽后，猛然覺悟，收兵回營，阻止了這場(chǎng)使趙國國破人亡的戰(zhàn)爭(zhēng)。

這個(gè)故事讓我明白：雙方打，針鋒相對(duì)，互不讓步，忘記共同的敵人，結(jié)果只能是兩敗俱傷。我們?cè)谌粘Ｉ钪校男匾獙拸V、豁達(dá)。

鄰里之間應(yīng)該互相幫助，共同構(gòu)建和諧社會(huì)。

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鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受7篇

讀書筆記吧欄目精選：“鷸蚌相爭(zhēng)讀后感”，歡迎閱讀。

如今的文化生活越來越豐富，寫作對(duì)于大家是不可缺少的，范文越來越受人們的歡迎了。優(yōu)秀的范文能夠讓我們腦洞大開，優(yōu)秀的范文應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢？讀書筆記吧的編輯花時(shí)間專門編輯了鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受，僅供參考，歡迎閱讀。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受 篇1

《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事，文章雖然語言精練，篇幅短小，但蘊(yùn)含的哲理卻非常深刻。由于文言文語言理解起來有一定困難，而故事也離孩子的生活比較遠(yuǎn)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探究文本就是我這節(jié)課面臨的最大挑戰(zhàn)。

反思本課的教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：

首先，機(jī)智幽默的課堂評(píng)價(jià)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在整個(gè)教學(xué)過程中我特別關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)予以準(zhǔn)確、風(fēng)趣的評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生說：“我想把它們(鷸和蚌)送到動(dòng)物園去。”我打趣道：“真是一位善良的漁夫!我看你應(yīng)該改行去做動(dòng)物保護(hù)者了!”像這樣的例子還有很多。因?yàn)樵u(píng)價(jià)及時(shí)到位，整堂課學(xué)生都能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了良好的教學(xué)效果。

其二，讀寫結(jié)合，讓寓意在對(duì)話中自然呈現(xiàn)。感悟寓言的寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)，通常的做法是在學(xué)生理解了文章主要內(nèi)容之后，說一說自己懂得了什么。在本課的教學(xué)中，我沒有落入俗套，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)：在被漁人帶回家的路上，鷸和蚌一定有許多話要說，那它們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你帶著自己的想象把它寫下來。有學(xué)生寫道：“非常后悔，它對(duì)蚌說：要是‘我們都能互相讓一下，就不會(huì)被漁人捉住了……’”然后，我又引導(dǎo)學(xué)生：“作為一名旁觀者，你有對(duì)它們又有什么忠告呢?”學(xué)生說道：“做人應(yīng)該懂得謙讓。”這樣，寓言的寓意已經(jīng)是不言自明了。

其三，沉著應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件。在板書“漁翁得利”一詞時(shí)，由于疏忽誤寫為“漁翁得力”。學(xué)生特別善于發(fā)現(xiàn)老師的失誤，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出來。開始我也感到非常尷尬，連忙糾正自己的筆誤。就在糾正錯(cuò)別字的時(shí)候，我讓自己迅速冷靜下來，并找到了“化險(xiǎn)為夷”的辦法：“同學(xué)們，其實(shí)兩個(gè)“dé lì”都是我們生活中常見的詞語。如果說一個(gè)人干事很得力我們用第一個(gè)，如果要表示得到利益就應(yīng)該用第二個(gè)。”這樣的.處理，使得這個(gè)小失誤變成了即興的同音詞辨析，體現(xiàn)了一定的教學(xué)機(jī)智。

總之，本節(jié)課在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生能積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，有效地突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受 篇2

近日，我們學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文。

文章敘述的是一只鷸鳥正在尋找食物吃。鷸鳥看見河蚌那鮮嫩的肉，禁不住啄去，河蚌閉上了嘴，鉗住了鷸鳥的嘴。后來，它們互不相讓，結(jié)果被船上的漁夫捕住了。

使我記憶比較深的是河蚌。河蚌如果問清原因，知道是鷸鳥不小心啄住了它的，并不跟它計(jì)較，就不會(huì)被漁夫捕住。

鷸鳥如果跟河蚌賠個(gè)不是，說聲對(duì)不起，河蚌就會(huì)放它走。而且，它不挑逗河蚌，事情也不會(huì)弄到這種地步，被漁夫雙雙捕獲。

如果河蚌和鷸鳥都寬容一點(diǎn)，原諒對(duì)方，做個(gè)好朋友，它倆早就會(huì)回到自己的巢中。

這種事情也會(huì)發(fā)生在我們身邊。記得有一次，我不小心碰到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：“我不小心碰到你一下，你又還我?"他故意說:“有借又還嘛。”我們都跑到老師辦公室去告狀。老師開導(dǎo)我們：“同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓一些嘛。”

如果我們都相互關(guān)愛，人與人之間和諧相處，還會(huì)有這樣的后果嗎？所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點(diǎn)，讓大自然充滿和諧。這樣才是一個(gè)美好的世界。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受 篇3

我最喜歡的一則寓言要數(shù)《鷸蚌相爭(zhēng)》了。它寫了一只蚌在海灘上曬太陽。一只鷸飛過去想吃蚌肉。蚌趕緊把殼兒合上，夾住鷸的嘴。這就引起了一場(chǎng)互不相讓的戰(zhàn)斗。正巧一個(gè)漁翁看見了不費(fèi)吹灰之力就把鷸和蚌一起捉住了。看了這則寓言后，我覺得鷸和蚌真是太蠢了：退一步，海闊天空啊。

戰(zhàn)國時(shí)候，趙國和燕國發(fā)生了矛盾，趙國要去攻打燕國，燕國危在旦夕。恰在此時(shí)，秦國正虎視眈眈地想獨(dú)霸天下。

于是，燕王派說客蘇代去勸說趙王。到了趙國，蘇代給趙王講了《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事。講完后，蘇代對(duì)趙王說：“趙國要攻打燕國，就像鷸蚌相爭(zhēng)一樣，而秦國就像漁翁一樣滅掉趙、燕國啊。”

趙王聽了蘇代的話覺得有道理，便取消了攻打燕國的計(jì)劃。

《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言，用來比喻雙方互不相讓，結(jié)果兩敗俱傷，第三者得利。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受 篇4

今天，我看了一本《成語故事》，里面有一個(gè)叫《鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利》的故事。

這個(gè)故事說的是戰(zhàn)國時(shí)期，趙國和燕國發(fā)生了矛盾，趙國準(zhǔn)備去攻打燕國。恰在這時(shí)，強(qiáng)大的秦國正企圖吞并各國而獨(dú)霸于天下。戰(zhàn)國時(shí)期著名的說客蘇秦主張讓六國聯(lián)合，共同抵抗秦國。于是，燕國就派他前往趙國，勸說趙惠王不要攻打燕國，以免秦國得利。一路上，蘇秦左思右想，終于想出了一個(gè)說服趙惠王的辦法。

于是，他來到了趙國的都城，見了趙惠王，就對(duì)他講了一個(gè)故事：

一天，一只河蚌從水里爬上河灘，張開蚌殼曬太陽。這時(shí)，一只鷸鳥飛了過來，去啄蚌肉。河蚌急忙把堅(jiān)硬的蚌殼閉合了起來。鷸鳥的嘴被緊緊地夾在蚌殼里，怎么拔也拔不出來，鷸鳥飛步走，河蚌也無法脫身。就這樣，它們相持不下，雙方都累得筋疲力盡的時(shí)候，走過來了一位漁夫，他見此情景，毫不費(fèi)力地將鷸與蚌一起帶了回家。

蘇秦講完了這個(gè)故事，進(jìn)一步說服趙惠王："現(xiàn)在趙國要攻打燕國，正像鷸蚌相爭(zhēng)一樣，兩國都不會(huì)得到好處，而實(shí)力強(qiáng)大地秦國就會(huì)像漁夫一樣，乘機(jī)滅掉趙燕兩國啊！"趙惠王聽了覺得有道理，于是，就取消了攻打燕國的計(jì)劃。

看了這個(gè)故事之后，我覺得做人應(yīng)該遇到了什么沖突都要退一步，而不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事就爭(zhēng)執(zhí)不休，這樣反而會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利，導(dǎo)致雙方得不償失。在我們的日常生活中，有一些人為了一兩件芝麻綠豆小事而惡言相向，甚至大打出手，這是不應(yīng)該的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)多忍讓，不做"鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利"的蠢事。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受 篇5

《鷸蚌相爭(zhēng)》主要講述了一個(gè)充滿哲理的故事。一只河蚌爬上河灘張開殼曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉，河蚌靈敏地合攏自己堅(jiān)硬的殼，把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊地夾住了。結(jié)果鷸鳥和河蚌誰也不肯相讓，最終漁人得到了好處。

這則寓言告訴我們朋友間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)該鉤心斗角，否則就必然會(huì)給他人和自己造成傷害。

生活中，有很多這樣的事。我上幼兒園時(shí)，有兩個(gè)小朋友因爭(zhēng)一架秋千吵了起來，其中一個(gè)孩子的家長看見了，趕過來吵了另一個(gè)孩子，挨批評(píng)的孩子哭了，他的父母聞聲趕來，安慰好孩子后，便與那位孩子的家長吵了起來，最后竟然打了起來，打得頭破血流還不罷休。為一件小事值得嗎？我想，如果他們有寬闊的胸懷，各退一步，不就海闊天空了嗎？他們還會(huì)兩敗俱傷嗎？當(dāng)然不會(huì)。他們的行為也警告了我們，無論干什么事情都要全面地思考一下，權(quán)衡利弊得失后再行動(dòng)。否則，為了一點(diǎn)點(diǎn)的恩怨矛盾而互相爭(zhēng)斗，必定會(huì)做出鷸蚌相爭(zhēng)的蠢事來。

我們?cè)诮窈蟮某砷L道路中，一定會(huì)遇到很多的不愉快，而這時(shí)，一定要做一個(gè)懂得寬容他人的人。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受 篇6

烈日炎炎的夏天，難得迎來一個(gè)風(fēng)和日麗的好日子。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，給人在夏日里增添了一份清涼。

一個(gè)小湖邊的沙灘上，一只河蚌正在悠閑地、貪婪地享受著下午驕陽的日光浴，心里蠻得意地嘀咕著：“你這個(gè)夏天啊，終于讓風(fēng)妹妹來了！”雖然河蚌的背上都要被太陽染紅了，可它還是盡情享受著。這時(shí)，蔚藍(lán)的天空劃過一道白影，是一只三天三夜滴水未進(jìn)，筋疲力盡的鷸。眼睛尖的鷸什么都不管了，調(diào)整和高度和角度，“呼”地一聲俯沖下來，尖嘴大大地張開，一滴口水貪婪地流出來。“哈！今天我終于可以開葷了，你這只倒霉的蚌，等著去見閻王爺吧！”鷸心里想著，加快了速度。

河蚌當(dāng)然也不會(huì)甘心情愿被鷸吃掉，但它明白，逃跑已經(jīng)來不及了。表面上河蚌好象渾然不知，其實(shí)，它早就準(zhǔn)備就緒了。當(dāng)鷸用尖嘴叼住蚌的同時(shí)，蚌也用力夾住了鷸。蚌這時(shí)雖然怕的心里打鼓，可還是裝出鎮(zhèn)定自若的樣子：“哼哼，你也想吃我？你不知我活了多久了吧。幾十年了，你這雕蟲小技，沒門！姜還是老的辣！”鷸也不甘示弱，用爪子踩住蚌，強(qiáng)詞奪理“辣椒還是小的辣！”蚌不再跟它爭(zhēng)論了，只是緊緊交住鷸。鷸也不再著急，耐著性子等著蚌投降。

時(shí)間一分一秒過去了，鷸等不急了：“最好你投降，否則，看我渴死你！”蚌也怒氣沖沖地嚷到：“你最好放了我，看我餓死你！”于是，它們倆就這樣僵持著，互不相讓！爭(zhēng)吵的聲音一個(gè)比一個(gè)高……

太陽西斜例如，它們倆又渴又餓，但仍然這樣對(duì)峙著、爭(zhēng)吵著，不愿放過好時(shí)機(jī)。這時(shí)，一個(gè)漁翁背著空空的簍子，肩上搭著一條毛巾，嘆著氣，走向湖邊。突然，他發(fā)現(xiàn)了正在爭(zhēng)吵的鷸蚌，臉上的愁云頓時(shí)煙消云散：“哈哈，我今天真幸運(yùn)，居然讓我撞到你們兩個(gè)愚蠢的家伙。”手一抓，把它們丟進(jìn)了魚簍，當(dāng)作晚飯。

通過這個(gè)故事，我們知道了“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”的道理。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受 篇7

小時(shí)候，偶爾聽到人們說到《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，但就是不太懂其中的意思。前不久，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，我不僅知道了這個(gè)寓言故事的意思，還懂得這個(gè)寓言故事的寓意。更讓我產(chǎn)生了一些新的想法。

這個(gè)寓言的內(nèi)容是說，在一個(gè)炎熱的中午，有一個(gè)河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對(duì)方，一個(gè)漁夫看見，就把它們一起捉走了。

在當(dāng)今的這個(gè)社會(huì)里，像這樣事情可以說多的是。例如，兩家商店互相競(jìng)爭(zhēng)，他們就用降價(jià)的方法吸引客人。得利的是去這兩家商店買東西的客人。在這里，兩家商店＝鷸和蚌，客人＝漁夫。我不是說客人得利不是一件好事，而是說兩家商店一個(gè)勁地降價(jià)，自然盈利少，甚至虧本。為什么不想一想其它辦法？比如說把自己的商店搞得更有特色，叫人沒法仿效呢？

我以為生意場(chǎng)上的互相競(jìng)爭(zhēng)是不可避免必要的，但是競(jìng)爭(zhēng)不能盲目的，千萬不要有置對(duì)方于死地而后快的.想法。如果真的這樣，我們不就和鷸蚌一樣了嗎？我要是遇上這種事情，一定會(huì)讓一步，想想別的辦法。更能解決好問題。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感600字7篇

讀書是一件極其美好的事情，應(yīng)該比美食的誘惑更大一些。在讀作者的作品時(shí)我陷入了忘我狀態(tài)。想要記錄從書中所得收獲可以寫讀后感，寫作品讀后感時(shí)有什么我們應(yīng)該格外注意的地方嗎？讀書筆記吧特意收集和整理了鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感(篇1)

小時(shí)候，偶爾聽到人們說到《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，但就是不太懂其中的意思。前不久，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，我不僅知道了這個(gè)寓言故事的意思，還懂得這個(gè)寓言故事的寓意。更讓我產(chǎn)生了一些新的想法。

這個(gè)寓言的內(nèi)容是說，在一個(gè)炎熱的中午，有一個(gè)河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對(duì)方，一個(gè)漁夫看見，就把它們一起捉走了。

在當(dāng)今的這個(gè)社會(huì)里，像這樣事情可以說多的是。例如，兩家商店互相競(jìng)爭(zhēng)，他們就用降價(jià)的方法吸引客人。得利的是去這兩家商店買東西的客人。在這里，兩家商店＝鷸和蚌，客人＝漁夫。我不是說客人得利不是一件好事，而是說兩家商店一個(gè)勁地降價(jià)，自然盈利少，甚至虧本。為什么不想一想其它辦法？比如說把自己的商店搞得更有特色，叫人沒法仿效呢？

我以為生意場(chǎng)上的互相競(jìng)爭(zhēng)是不可避免必要的，但是競(jìng)爭(zhēng)不能盲目的，千萬不要有置對(duì)方于死地而后快的.想法。如果真的這樣，我們不就和鷸蚌一樣了嗎？我要是遇上這種事情，一定會(huì)讓一步，想想別的辦法。更能解決好問題。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感(篇2)

近日，我們學(xué)習(xí)了《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文。

這篇文章是出自戰(zhàn)國策，意義非常的深。本文通過對(duì)鷸鳥和河蚌爭(zhēng)打，而讓漁翁輕而易舉地抓住了他們。鷸鳥與蚌互相爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果兩敗俱傷，讓漁夫得到了好處。競(jìng)爭(zhēng)不是壞事，但是拼個(gè)你死我活，互不相讓，機(jī)會(huì)就可能會(huì)被別人竊取了。

如果鷸鳥和河蚌都退一步，漁翁就不會(huì)捉住他們兩個(gè)，可是他們兩個(gè)都不想退一步，鷸鳥這樣想：如果我不是勁兒擺脫兒，它一定會(huì)把我的嘴弄掉。河蚌這樣想：如果我松開嘴，它一定還啄我的肉。它們這樣想可就麻煩了，誰也不讓步，只好被漁翁給捉走了，如果都松口，鷸鳥飛回自己的巢穴;河蚌跳入水中，漁翁會(huì)得利嗎?如果河蚌和鷸鳥都寬容一點(diǎn)，原諒對(duì)方，做個(gè)好朋友，它倆早就會(huì)回到自己的巢中。這種事情也會(huì)發(fā)生在我們身邊。記得有一次，我不小心碰到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：“我不小心碰到你一下，你又還我?"他故意說：“有借有還嘛。”我們都跑到老師辦公室去告狀。

老師開導(dǎo)我們：“同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓一些嘛。”如果我們都相互關(guān)愛，人與人之間和諧相處，還會(huì)有這樣的后果嗎?所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點(diǎn)，讓大自然充滿和諧。這樣才是一個(gè)美好的世界。這篇課文并不是讓我們?nèi)ビ?jì)較河蚌和鷸的立場(chǎng)，而是通過文章來告訴人們大道理的`。我認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，先搞清楚自己的位置和立場(chǎng)，再做出相應(yīng)的對(duì)策是非常重要的。我覺得互相競(jìng)爭(zhēng)是必要的，但是不能盲目。我要是遇上這種事情，一定會(huì)讓一步。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感(篇3)

《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事，文章雖然語言精練，篇幅短小，但蘊(yùn)含的哲理卻非常深刻。由于文言文語言理解起來有一定困難，而故事也離孩子的生活比較遠(yuǎn)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探究文本就是我這節(jié)課面臨的最大挑戰(zhàn)。

反思本課的教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：

首先，機(jī)智幽默的課堂評(píng)價(jià)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在整個(gè)教學(xué)過程中我特別關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)予以準(zhǔn)確、風(fēng)趣的評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生說：“我想把它們(鷸和蚌)送到動(dòng)物園去。”我打趣道：“真是一位善良的漁夫!我看你應(yīng)該改行去做動(dòng)物保護(hù)者了!”像這樣的例子還有很多。因?yàn)樵u(píng)價(jià)及時(shí)到位，整堂課學(xué)生都能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了良好的教學(xué)效果。

其二，讀寫結(jié)合，讓寓意在對(duì)話中自然呈現(xiàn)。感悟寓言的寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)，通常的做法是在學(xué)生理解了文章主要內(nèi)容之后，說一說自己懂得了什么。在本課的教學(xué)中，我沒有落入俗套，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)：在被漁人帶回家的路上，鷸和蚌一定有許多話要說，那它們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你帶著自己的想象把它寫下來。有學(xué)生寫道：“非常后悔，它對(duì)蚌說：要是‘我們都能互相讓一下，就不會(huì)被漁人捉住了……’”然后，我又引導(dǎo)學(xué)生：“作為一名旁觀者，你有對(duì)它們又有什么忠告呢?”學(xué)生說道：“做人應(yīng)該懂得謙讓。”這樣，寓言的寓意已經(jīng)是不言自明了。

其三，沉著應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件。在板書“漁翁得利”一詞時(shí)，由于疏忽誤寫為“漁翁得力”。學(xué)生特別善于發(fā)現(xiàn)老師的失誤，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出來。開始我也感到非常尷尬，連忙糾正自己的筆誤。就在糾正錯(cuò)別字的時(shí)候，我讓自己迅速冷靜下來，并找到了“化險(xiǎn)為夷”的辦法：“同學(xué)們，其實(shí)兩個(gè)“dé lì”都是我們生活中常見的詞語。如果說一個(gè)人干事很得力我們用第一個(gè)，如果要表示得到利益就應(yīng)該用第二個(gè)。”這樣的.處理，使得這個(gè)小失誤變成了即興的同音詞辨析，體現(xiàn)了一定的教學(xué)機(jī)智。

總之，本節(jié)課在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生能積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，有效地突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感(篇4)

烈日炎炎的夏天，難得迎來一個(gè)風(fēng)和日麗的好日子。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，給人在夏日里增添了一份清涼。

一個(gè)小湖邊的沙灘上，一只河蚌正在悠閑地、貪婪地享受著下午驕陽的日光浴，心里蠻得意地嘀咕著：“你這個(gè)夏天啊，終于讓風(fēng)妹妹來了！”雖然河蚌的背上都要被太陽染紅了，可它還是盡情享受著。這時(shí)，蔚藍(lán)的天空劃過一道白影，是一只三天三夜滴水未進(jìn)，筋疲力盡的鷸。眼睛尖的鷸什么都不管了，調(diào)整和高度和角度，“呼”地一聲俯沖下來，尖嘴大大地張開，一滴口水貪婪地流出來。“哈！今天我終于可以開葷了，你這只倒霉的蚌，等著去見閻王爺吧！”鷸心里想著，加快了速度。

河蚌當(dāng)然也不會(huì)甘心情愿被鷸吃掉，但它明白，逃跑已經(jīng)來不及了。表面上河蚌好象渾然不知，其實(shí)，它早就準(zhǔn)備就緒了。當(dāng)鷸用尖嘴叼住蚌的同時(shí)，蚌也用力夾住了鷸。蚌這時(shí)雖然怕的心里打鼓，可還是裝出鎮(zhèn)定自若的樣子：“哼哼，你也想吃我？你不知我活了多久了吧。幾十年了，你這雕蟲小技，沒門！姜還是老的辣！”鷸也不甘示弱，用爪子踩住蚌，強(qiáng)詞奪理“辣椒還是小的辣！”蚌不再跟它爭(zhēng)論了，只是緊緊交住鷸。鷸也不再著急，耐著性子等著蚌投降。

時(shí)間一分一秒過去了，鷸等不急了：“最好你投降，否則，看我渴死你！”蚌也怒氣沖沖地嚷到：“你最好放了我，看我餓死你！”于是，它們倆就這樣僵持著，互不相讓！爭(zhēng)吵的聲音一個(gè)比一個(gè)高……

太陽西斜例如，它們倆又渴又餓，但仍然這樣對(duì)峙著、爭(zhēng)吵著，不愿放過好時(shí)機(jī)。這時(shí)，一個(gè)漁翁背著空空的簍子，肩上搭著一條毛巾，嘆著氣，走向湖邊。突然，他發(fā)現(xiàn)了正在爭(zhēng)吵的鷸蚌，臉上的愁云頓時(shí)煙消云散：“哈哈，我今天真幸運(yùn)，居然讓我撞到你們兩個(gè)愚蠢的家伙。”手一抓，把它們丟進(jìn)了魚簍，當(dāng)作晚飯。

通過這個(gè)故事，我們知道了“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”的道理。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感(篇5)

本文主要講述了一只河蚌爬上河灘張開殼曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉，蚌靈敏地合攏自己堅(jiān)硬的殼，把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊夾住。結(jié)果鷸和蚌誰也不肯相讓，最終弄得兩敗俱傷。使?jié)O人得到了好處。

這則寓言告訴我們同學(xué)之間，朋友之間，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)該勾心斗角，否則就必然會(huì)給他人和自己造成傷害。

生活中，有很多這樣的事，記得上幼兒園時(shí)，有兩個(gè)小朋友為了爭(zhēng)一架秋千，而爭(zhēng)吵起來，其中一個(gè)孩子的父母看見了立刻趕過來吵另一個(gè)孩子，挨批評(píng)的孩子哭了，他父母看到了便過來找批評(píng)他孩子的那位家長理論，結(jié)果兩位家長越說越生氣，最后競(jìng)打了起來，打的頭破血流還不罷休。通過這件事我想，如果這兩位大人都有寬闊的胸懷，都能寬容對(duì)方，各退一步，那不就海闊天空了嗎？他們還會(huì)兩敗俱傷嗎？當(dāng)然不會(huì)。他們的行為也警告了我們，人無論干什么事情，都要全面的思考一下，權(quán)衡利弊得失后再行動(dòng)。否則，為了一點(diǎn)點(diǎn)恩怨矛盾而互相爭(zhēng)斗，必定會(huì)做出鷸蚌相爭(zhēng)的蠢事來。

我們?cè)诮窈蟮某砷L道路中，肯定會(huì)遇到很多不愉快，甚至沖突，而這時(shí)，一定要作一個(gè)懂得寬容的人，還要有一顆寬容的心。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感(篇6)

前幾天，老師帶領(lǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)了《寓言二則》這課書，《鷸蚌相爭(zhēng)》寓言故事是《揠苗助長》和《鷸蚌相爭(zhēng)》其中，給我感受最深的就是《鷸蚌相爭(zhēng)》。

這個(gè)寓言的大概內(nèi)容是，一天中午：一個(gè)河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對(duì)方，一個(gè)漁夫看見，就把它們一起捉走了。

《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言故事本來的意思是要告訴人們，不要互不相讓，因小失大。但是我覺得應(yīng)該分別站在河蚌和鷸的立場(chǎng)上來分析問題。如果我是河蚌的話，我會(huì)緊緊夾住鷸的嘴，因?yàn)樯晕⒁环潘桑蜁?huì)被鷸吃掉。兩個(gè)人一起死，也比被鷸吃掉的好。我認(rèn)為那樣公平一些。如果我是鷸的話，我會(huì)把河蚌放開，因?yàn)殡m然我沒有得到什么好處，也沒有失去什么，總比被漁夫捉去好。

我想，這篇課文并不是讓我們?nèi)ビ?jì)較河蚌和鷸的立場(chǎng)，而是通過文章來告訴人們大道理的。但我認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，先搞清楚自己的位置和立場(chǎng)，再做出相應(yīng)的對(duì)策是非常重要的。

也許，我的看法會(huì)有一些人持不同的意見。但我更相信會(huì)有很多的人會(huì)支持我的。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感(篇7)

我最喜歡的一則寓言要數(shù)《鷸蚌相爭(zhēng)》了。它寫了一只蚌在海灘上曬太陽。一只鷸飛過去想吃蚌肉。蚌趕緊把殼兒合上，夾住鷸的嘴。這就引起了一場(chǎng)互不相讓的戰(zhàn)斗。正巧一個(gè)漁翁看見了不費(fèi)吹灰之力就把鷸和蚌一起捉住了。看了這則寓言后，我覺得鷸和蚌真是太蠢了：退一步，海闊天空啊！

戰(zhàn)國時(shí)候，趙國和燕國發(fā)生了矛盾，趙國要去攻打燕國，燕國危在旦夕。恰在此時(shí)，秦國正虎視眈眈地想獨(dú)霸天下。

于是，燕王派說客蘇代去勸說趙王。到了趙國，蘇代給趙王講了《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事。講完后，蘇代對(duì)趙王說：趙國要攻打燕國，就像鷸蚌相爭(zhēng)一樣，而秦國就像漁翁一樣滅掉趙、燕國啊！

趙王聽了蘇代的話覺得有道理，便取消了攻打燕國的計(jì)劃。

《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言，用來比喻雙方互不相讓，結(jié)果兩敗俱傷，第三者得利。

簡(jiǎn)評(píng)：

從對(duì)寓意《鷸蚌相爭(zhēng)》內(nèi)容的闡述、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用戰(zhàn)國燕趙相爭(zhēng)的故事和精確地概括成語《鷸蚌相爭(zhēng)》的含義可以看出，小作者的本篇讀書筆記確實(shí)是在真正理解了寓言寓意后的真實(shí)體會(huì)。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受600字

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鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受【篇1】

爸爸媽媽給我買了本名校作文，里面有一篇是寫鷸蚌相爭(zhēng)故事的文章《鷸蚌相爭(zhēng)續(xù)集》，我覺得挺有意思，就多看了幾遍。現(xiàn)在允許我把它的概要說聽聽。鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利，這個(gè)故事相信大家都知道，并且也唔懂了其中的道理。但《鷸蚌相爭(zhēng)續(xù)集》它這故事講得卻有點(diǎn)令人意外：那個(gè)漁翁抓到相爭(zhēng)鷸和蚌兩家伙后之后，就把蓋子蓋上，用繩子綁上后就美滋滋地去喝酒了，鷸和蚌腸子都悔青了，但是它倆想的.都不一樣，鷸呢是覺得它已經(jīng)是網(wǎng)里的魚，籠里的鳥——跑不了了，蚌呢是覺得它還有機(jī)會(huì)。蚌不管鷸的死活，一張一合地將蓋子頂?shù)艉筇恿耍蝗慌橐宦暟漾柡桶鰢樍艘惶瓉硎抢蠞O翁他的酒瓶掉到地上了，這可使老漁翁酒勁醒醒了一半，他想起了鷸和蚌，就急急忙忙的跑過去看鷸還在，蚌沒了老漁翁急了，老漁翁四處尋找。啊!蚌還在慢吞吞地著，老漁翁拿起蚌，將它放在籮筐里，重新系好繩子，蓋上蓋子。蚌并不氣妥，繼續(xù)夾著繩子，這時(shí)鷸說起了風(fēng)涼話，蚌說要將以前的恩恩怨怨一筆勾銷一起來想辦發(fā)逃生，鷸覺得蚌說的有道理，和蚌想盡了一切辦法終于逃生了。

如果鷸蚌雙方還是死死地咬住對(duì)方結(jié)果肯定是漁翁的美餐或者被漁翁拿去集市換成錢。還是難逃死亡的厄運(yùn)。但是鷸蚌兩者最終還是和解，相互幫助并成功逃生。在這里，我想在我們?nèi)祟愂澜缰杏捎诩ち腋?jìng)爭(zhēng)，不懂得團(tuán)結(jié)而時(shí)時(shí)發(fā)生這樣或那樣的鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象，斗個(gè)你死我活。這是我么可悲的事情啊。如果大家在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，通力協(xié)作而取長補(bǔ)短共謀發(fā)展，為提升人類和各種生活需求多做貢獻(xiàn)，那該多好啊!

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受【篇2】

今天，我看了一本《成語故事》，里面有一個(gè)叫《鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利》的故事。

這個(gè)故事說的是戰(zhàn)國時(shí)期，趙國和燕國發(fā)生了矛盾，趙國準(zhǔn)備去攻打燕國。恰在這時(shí)，強(qiáng)大的秦國正企圖吞并各國而獨(dú)霸于天下。戰(zhàn)國時(shí)期著名的說客蘇秦主張讓六國聯(lián)合，共同抵抗秦國。于是，燕國就派他前往趙國，勸說趙惠王不要攻打燕國，以免秦國得利。一路上，蘇秦左思右想，終于想出了一個(gè)說服趙惠王的辦法。

于是，他來到了趙國的都城，見了趙惠王，就對(duì)他講了一個(gè)故事：

一天，一只河蚌從水里爬上河灘，張開蚌殼曬太陽。這時(shí)，一只鷸鳥飛了過來，去啄蚌肉。河蚌急忙把堅(jiān)硬的蚌殼閉合了起來。鷸鳥的嘴被緊緊地夾在蚌殼里，怎么拔也拔不出來，鷸鳥飛步走，河蚌也無法脫身。就這樣，它們相持不下，雙方都累得筋疲力盡的時(shí)候，走過來了一位漁夫，他見此情景，毫不費(fèi)力地將鷸與蚌一起帶了回家。

蘇秦講完了這個(gè)故事，進(jìn)一步說服趙惠王："現(xiàn)在趙國要攻打燕國，正像鷸蚌相爭(zhēng)一樣，兩國都不會(huì)得到好處，而實(shí)力強(qiáng)大地秦國就會(huì)像漁夫一樣，乘機(jī)滅掉趙燕兩國啊！"趙惠王聽了覺得有道理，于是，就取消了攻打燕國的計(jì)劃。

看了這個(gè)故事之后，我覺得做人應(yīng)該遇到了什么沖突都要退一步，而不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事就爭(zhēng)執(zhí)不休，這樣反而會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利，導(dǎo)致雙方得不償失。在我們的日常生活中，有一些人為了一兩件芝麻綠豆小事而惡言相向，甚至大打出手，這是不應(yīng)該的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)多忍讓，不做"鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利"的蠢事。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受【篇3】

寓言《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事中，鷸為了吃蚌，把嘴伸到蚌殼里去啄肉。然后被蚌用殼夾住了嘴不放，最后被漁翁一起捉住了。讀了這篇寓言，我為鷸和蚌感到悲哀。因?yàn)辁柡桶鋈绻ハ嘀t讓一點(diǎn)，蚌放走了鷸，鷸也不啄蚌的肉，他們也就不會(huì)被漁翁捉走了。

這篇寓言的原意是講的趙國將要討伐(攻打)燕國，蘇代為燕國去游說趙文惠王說：今天我來，渡過易水時(shí)，看到有個(gè)河蚌剛剛打開曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏，夾住了鷸的嘴。鷸說：(如果你不放了我)今天不下雨，明天不下雨，那就會(huì)有死蚌了。河蚌也對(duì)鷸說：(我怎么能放了你)今天你的嘴不取出來，明天你的嘴不取出來，那就會(huì)有死鷸了。兩個(gè)不肯互相放棄，漁夫看見了，就把它們倆一起捉走了。現(xiàn)在趙國攻打燕國，燕趙兩國長時(shí)間相持，對(duì)兩者都沒好處。我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國要成為漁夫了。所以請(qǐng)大王再仔細(xì)考慮這件事。趙惠王說：好。于是停止了攻打燕國的計(jì)劃。

讀了這篇寓言，我有一些啟發(fā)。社會(huì)上，也有一些人因?yàn)榛ゲ幌嘧尪蕴潯Ｎ蚁肫鹆藦摹督袢照f法》節(jié)目中看到的故事：有倆個(gè)小偷去偷東西，合作的很好，也偷到了不少東西，最后因?yàn)榉众E不勻而吵架打了起來，最后驚動(dòng)了警察，把他們?nèi)テ饋砹恕?/p>

讀了這篇寓言，我的感想是，在日常生活中遇到一些事時(shí)，雙方一定要冷靜，相互謙讓，不然雙方都會(huì)吃虧。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受【篇4】

近日，我們學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文。

使我記憶比較深的是河蚌。河蚌如果問清原因，知道是鷸鳥不小心啄住了它的，并不跟它計(jì)較，就不會(huì)被漁夫捕住。

鷸鳥如果跟河蚌賠個(gè)不是，說聲對(duì)不起，河蚌就會(huì)放它走。而且，它不挑逗河蚌，事情也不會(huì)弄到這種地步，被漁夫雙雙捕獲。

如果河蚌和鷸鳥都寬容一點(diǎn)，原諒對(duì)方，做個(gè)好朋友，它倆早就會(huì)回到自己的巢中。

這種事情也會(huì)發(fā)生在我們身邊。記得有一次，我不小心碰到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：“我不小心碰到你一下，你又還我?"他故意說:“有借又還嘛。”我們都跑到老師辦公室去告狀。老師開導(dǎo)我們：“同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓一些嘛。”

如果我們都相互關(guān)愛，人與人之間和諧相處，還會(huì)有這樣的后果嗎？所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點(diǎn)，讓大自然充滿和諧。這樣才是一個(gè)美好的世界。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受【篇5】

前幾天，老師帶領(lǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)了《寓言二則》這課書，《鷸蚌相爭(zhēng)》寓言故事是《揠苗助長》和《鷸蚌相爭(zhēng)》其中，給我感受最深的就是《鷸蚌相爭(zhēng)》。

這個(gè)寓言的大概內(nèi)容是，一天中午：一個(gè)河蚌和一只鷸都互不相讓地夾住對(duì)方，一個(gè)漁夫看見，就把它們一起捉走了。

《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言故事本來的意思是要告訴人們，不要互不相讓，因小失大。但是我覺得應(yīng)該分別站在河蚌和鷸的立場(chǎng)上來分析問題。如果我是河蚌的話，我會(huì)緊緊夾住鷸的嘴，因?yàn)樯晕⒁环潘桑蜁?huì)被鷸吃掉。兩個(gè)人一起死，也比被鷸吃掉的好。我認(rèn)為那樣公平一些。如果我是鷸的話，我會(huì)把河蚌放開，因?yàn)殡m然我沒有得到什么好處，也沒有失去什么，總比被漁夫捉去好。

我想，這篇課文并不是讓我們?nèi)ビ?jì)較河蚌和鷸的立場(chǎng)，而是通過文章來告訴人們大道理的。但我認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，先搞清楚自己的位置和立場(chǎng)，再做出相應(yīng)的對(duì)策是非常重要的。

也許，我的看法會(huì)有一些人持不同的意見。但我更相信會(huì)有很多的人會(huì)支持我的。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感受【篇6】

《鷸蚌相爭(zhēng)》主要講述了一個(gè)充滿哲理的故事。一只河蚌爬上河灘張開殼曬太陽，一只鷸鳥撲過來啄它的肉，河蚌靈敏地合攏自己堅(jiān)硬的殼，把鷸鳥尖尖的長嘴緊緊地夾住了。結(jié)果鷸鳥和河蚌誰也不肯相讓，最終漁人得到了好處。

這則寓言告訴我們朋友間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)互助，而不應(yīng)該鉤心斗角，否則就必然會(huì)給他人和自己造成傷害。

生活中，有很多這樣的事。我上幼兒園時(shí)，有兩個(gè)小朋友因爭(zhēng)一架秋千吵了起來，其中一個(gè)孩子的家長看見了，趕過來吵了另一個(gè)孩子，挨批評(píng)的孩子哭了，他的父母聞聲趕來，安慰好孩子后，便與那位孩子的家長吵了起來，最后竟然打了起來，打得頭破血流還不罷休。為一件小事值得嗎？我想，如果他們有寬闊的胸懷，各退一步，不就海闊天空了嗎？他們還會(huì)兩敗俱傷嗎？當(dāng)然不會(huì)。他們的行為也警告了我們，無論干什么事情都要全面地思考一下，權(quán)衡利弊得失后再行動(dòng)。否則，為了一點(diǎn)點(diǎn)的恩怨矛盾而互相爭(zhēng)斗，必定會(huì)做出鷸蚌相爭(zhēng)的蠢事來。

我們?cè)诮窈蟮某砷L道路中，一定會(huì)遇到很多的不愉快，而這時(shí)，一定要做一個(gè)懂得寬容他人的人。

精選鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感600字匯總9篇

根據(jù)你的需求，本欄目小編精心整理了鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感這本書。隨著時(shí)間的推移，這本作品變得越來越受人矚目，并且被人們所感動(dòng)。撰寫讀后感，將對(duì)我們更好地理解作品起到巨大的幫助。那么，如何撰寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？希望本文能為你提供些許啟示！

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感 篇1

爸爸媽媽給我買了本名校作文，里面有一篇是寫鷸蚌相爭(zhēng)故事的文章《鷸蚌相爭(zhēng)續(xù)集》，我覺得挺有意思，就多看了幾遍。現(xiàn)在允許我把它的概要說聽聽。鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利，這個(gè)故事相信大家都知道，并且也唔懂了其中的道理。但《鷸蚌相爭(zhēng)續(xù)集》它這故事講得卻有點(diǎn)令人意外：那個(gè)漁翁抓到相爭(zhēng)鷸和蚌兩家伙后之后，就把蓋子蓋上，用繩子綁上后就美滋滋地去喝酒了，鷸和蚌腸子都悔青了，但是它倆想的.都不一樣，鷸呢是覺得它已經(jīng)是網(wǎng)里的魚，籠里的鳥——跑不了了，蚌呢是覺得它還有機(jī)會(huì)。蚌不管鷸的死活，一張一合地將蓋子頂?shù)艉筇恿耍蝗慌橐宦暟漾柡桶鰢樍艘惶瓉硎抢蠞O翁他的酒瓶掉到地上了，這可使老漁翁酒勁醒醒了一半，他想起了鷸和蚌，就急急忙忙的跑過去看鷸還在，蚌沒了老漁翁急了，老漁翁四處尋找。啊!蚌還在慢吞吞地著，老漁翁拿起蚌，將它放在籮筐里，重新系好繩子，蓋上蓋子。蚌并不氣妥，繼續(xù)夾著繩子，這時(shí)鷸說起了風(fēng)涼話，蚌說要將以前的恩恩怨怨一筆勾銷一起來想辦發(fā)逃生，鷸覺得蚌說的有道理，和蚌想盡了一切辦法終于逃生了。

如果鷸蚌雙方還是死死地咬住對(duì)方結(jié)果肯定是漁翁的美餐或者被漁翁拿去集市換成錢。還是難逃死亡的厄運(yùn)。但是鷸蚌兩者最終還是和解，相互幫助并成功逃生。在這里，我想在我們?nèi)祟愂澜缰杏捎诩ち腋?jìng)爭(zhēng)，不懂得團(tuán)結(jié)而時(shí)時(shí)發(fā)生這樣或那樣的鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象，斗個(gè)你死我活。這是我么可悲的事情啊。如果大家在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，通力協(xié)作而取長補(bǔ)短共謀發(fā)展，為提升人類和各種生活需求多做貢獻(xiàn)，那該多好啊!

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感 篇2

今天，我讀了一個(gè)寓言故事——《鷸蚌相爭(zhēng)》，讀完這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)深刻道理。

這個(gè)故事講的是：戰(zhàn)國時(shí)期，趙國和燕國都是弱小的國家，秦國很想攻打趙國和燕國。可是，趙國國君卻又想攻打燕國。

為了避免一場(chǎng)戰(zhàn)亂，蘇代來到趙國，替燕國游說惠文王，希望燕趙兩國和好，對(duì)抗秦國。蘇代見了惠文王，就說：“您先別出兵，先聽我講個(gè)故事！”

“有一天，一只河蚌在河岸上曬太陽，正當(dāng)曬得舒舒服服的時(shí)候，鷸鳥偷偷地靠近蚌。用尖尖的嘴去咬蚌的肉。蚌急忙合上嘴。鷸鳥說：‘我今天不讓你下水，明天不讓你下水，你就會(huì)變成一個(gè)死蚌。’蚌不甘示弱地說：‘我一天不松開，明天也不松開，你就會(huì)餓死成一只死鷸了。’一個(gè)漁農(nóng)來了，輕輕松松的就把他倆抓走了。”

惠文王聽了就不出兵了，和燕國一起抵抗秦國。

讀完這個(gè)故事后讓我懂得了一個(gè)道理：如果自相殘殺，他們的共同敵人就會(huì)有機(jī)可乘。如果兩方和手攻打共同的敵人，敵人也就攻不破我們了，就可以一鼓作氣消滅敵人。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感 篇3

最近，我重讀了《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言故事，再次深思鷸和蚌的悲劇，正應(yīng)了孟子的那句名言“生于憂患，死于安樂。”

蚌優(yōu)哉游哉爬到河灘曬太陽，悠然自得，哪里意識(shí)到鷸的到來；鷸看到又肥又嫩的蚌，垂涎三尺，哪里會(huì)料到蚌的反擊；它們僵持不下，互不退讓的時(shí)候，哪里想得到漁翁的得利？如果它們?cè)谙順窌r(shí)，能多想想潛在的危機(jī)，也不會(huì)成為漁夫的戰(zhàn)利品。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，這樣的例子不勝枚舉。我們班就有很多同學(xué)一心想著玩電腦游戲，模仿娛樂節(jié)目中的游戲……課間玩得滿頭大汗，不亦樂乎；課上想入非非，心不在焉；作業(yè)馬馬虎虎，敷衍了事；考試暈頭轉(zhuǎn)向，一塌糊涂。他們玩的時(shí)候是開心的，享樂的，和鷸蚌沒有區(qū)別，忘記了作為學(xué)生的責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)缺少憂患意識(shí)，煩惱也就接踵而來：在學(xué)校怕老師批評(píng)，同學(xué)笑話；回家怕被父母罵，鄰居問。以至于憂心忡忡，甚至厭學(xué)。這不正是典型的“生于憂患，死于安樂”嗎？

如果他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中能早些意識(shí)到浪費(fèi)時(shí)間的后果，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的局面。

今天，我們生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐裕的時(shí)代，更應(yīng)該多些憂患意識(shí)。切記：勿學(xué)鷸蚌，死于安樂；多點(diǎn)遠(yuǎn)慮，生于憂患。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感 篇4

近日，我們學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文。

使我記憶比較深的是河蚌。河蚌如果問清原因，知道是鷸鳥不小心啄住了它的，并不跟它計(jì)較，就不會(huì)被漁夫捕住。

鷸鳥如果跟河蚌賠個(gè)不是，說聲對(duì)不起，河蚌就會(huì)放它走。而且，它不挑逗河蚌，事情也不會(huì)弄到這種地步，被漁夫雙雙捕獲。

如果河蚌和鷸鳥都寬容一點(diǎn)，原諒對(duì)方，做個(gè)好朋友，它倆早就會(huì)回到自己的巢中。

這種事情也會(huì)發(fā)生在我們身邊。記得有一次，我不小心碰到同桌的胳膊一下，他又碰了我一下。我可火了：“我不小心碰到你一下，你又還我?"他故意說:“有借又還嘛。”我們都跑到老師辦公室去告狀。老師開導(dǎo)我們：“同學(xué)之間應(yīng)該互相謙讓一些嘛。”

如果我們都相互關(guān)愛，人與人之間和諧相處，還會(huì)有這樣的后果嗎？所以我們遇事要冷靜些，忍讓一點(diǎn)，讓大自然充滿和諧。這樣才是一個(gè)美好的世界。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感 篇5

鷸蚌相爭(zhēng)這篇文章主要說了鷸鳥和蚌為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而兩者不肯相讓，最后漁者得而并禽之的故事。

這個(gè)故事告訴我們退一步，海闊天空，如果當(dāng)時(shí)其中一個(gè)退了一步并且不那么斤斤計(jì)較，也許就不被漁翁輕而易舉的捉住了。小故事，大道理，讓我們知道一定要懂得寬容別人，因?yàn)椴粫?huì)寬容別人的人是不配得到別人的寬容的。

在我的生活中，也有不少這樣的事，這得聽我娓娓道來

當(dāng)時(shí)，和我年齡相仿的一位小女孩匆匆往馬路上跑去，一不小心撞到了我這個(gè)小氣鬼，她轉(zhuǎn)過頭來，什么都沒說，又匆匆的走了，我非常不爽，心想：這人怎么這樣啊?連聲對(duì)不起都不說，不行，我不能讓這種人跑掉，得給個(gè)說法啊。報(bào)著這樣的心理，我疾步如飛的向她跑去，拍了她的肩膀一下，她不耐煩的問：你誰呀?我插著腰，狠狠的瞪她一眼，她看見我這副模樣，變得更不耐煩了。

你到底想干嘛?我還急著去補(bǔ)課呢!，你剛撞了我，就是想讓你道個(gè)歉，這應(yīng)該是理所當(dāng)然的吧。她踩了我一腳，暗自得意的說：對(duì)不起。哎，你這人怎么這副德性，今天我還就跟你杠上了，必須道歉。憑什么呀，我這人就這樣了，我就不道歉，你想怎么樣?我看了看手表，還剩15分鐘才到我學(xué)琴的時(shí)間，便不屑的說：我有的是時(shí)間，不道歉，別想走。并且死死的拽住了她的衣角。

10分鐘過去了

行了行了，對(duì)不起!害我都遲到了，真是的。她更加匆忙的走了，但她這句話讓我陷入了沉思，如果我讓她一步，就不會(huì)有這樣的事兒，現(xiàn)在弄得我也快遲到了，真是兩敗俱傷，所以說，凡事不要太計(jì)較。

俗話說：愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。所以無論何時(shí)何地一定要懂得謙讓。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感 篇6

我最喜歡的一則寓言要數(shù)《鷸蚌相爭(zhēng)》了。它寫了一只蚌在海灘上曬太陽。一只鷸飛過去想吃蚌肉。蚌趕緊把殼兒合上，夾住鷸的嘴。這就引起了一場(chǎng)互不相讓的戰(zhàn)斗。正巧一個(gè)漁翁看見了不費(fèi)吹灰之力就把鷸和蚌一起捉住了。看了這則寓言后，我覺得鷸和蚌真是太蠢了：退一步，海闊天空啊。

戰(zhàn)國時(shí)候，趙國和燕國發(fā)生了矛盾，趙國要去攻打燕國，燕國危在旦夕。恰在此時(shí)，秦國正虎視眈眈地想獨(dú)霸天下。

于是，燕王派說客蘇代去勸說趙王。到了趙國，蘇代給趙王講了《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事。講完后，蘇代對(duì)趙王說：“趙國要攻打燕國，就像鷸蚌相爭(zhēng)一樣，而秦國就像漁翁一樣滅掉趙、燕國啊。”

趙王聽了蘇代的話覺得有道理，便取消了攻打燕國的計(jì)劃。

《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言，用來比喻雙方互不相讓，結(jié)果兩敗俱傷，第三者得利。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感 篇7

《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事，文章雖然語言精練，篇幅短小，但蘊(yùn)含的哲理卻非常深刻。由于文言文語言理解起來有一定困難，而故事也離孩子的生活比較遠(yuǎn)，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探究文本就是我這節(jié)課面臨的最大挑戰(zhàn)。

反思本課的教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：

首先，機(jī)智幽默的課堂評(píng)價(jià)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在整個(gè)教學(xué)過程中我特別關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)予以準(zhǔn)確、風(fēng)趣的評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生說：“我想把它們(鷸和蚌)送到動(dòng)物園去。”我打趣道：“真是一位善良的漁夫!我看你應(yīng)該改行去做動(dòng)物保護(hù)者了!”像這樣的例子還有很多。因?yàn)樵u(píng)價(jià)及時(shí)到位，整堂課學(xué)生都能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了良好的教學(xué)效果。

其二，讀寫結(jié)合，讓寓意在對(duì)話中自然呈現(xiàn)。感悟寓言的寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)，通常的做法是在學(xué)生理解了文章主要內(nèi)容之后，說一說自己懂得了什么。在本課的教學(xué)中，我沒有落入俗套，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)：在被漁人帶回家的路上，鷸和蚌一定有許多話要說，那它們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你帶著自己的想象把它寫下來。有學(xué)生寫道：“非常后悔，它對(duì)蚌說：要是‘我們都能互相讓一下，就不會(huì)被漁人捉住了……’”然后，我又引導(dǎo)學(xué)生：“作為一名旁觀者，你有對(duì)它們又有什么忠告呢?”學(xué)生說道：“做人應(yīng)該懂得謙讓。”這樣，寓言的寓意已經(jīng)是不言自明了。

其三，沉著應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件。在板書“漁翁得利”一詞時(shí)，由于疏忽誤寫為“漁翁得力”。學(xué)生特別善于發(fā)現(xiàn)老師的失誤，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出來。開始我也感到非常尷尬，連忙糾正自己的筆誤。就在糾正錯(cuò)別字的時(shí)候，我讓自己迅速冷靜下來，并找到了“化險(xiǎn)為夷”的辦法：“同學(xué)們，其實(shí)兩個(gè)“dé lì”都是我們生活中常見的詞語。如果說一個(gè)人干事很得力我們用第一個(gè)，如果要表示得到利益就應(yīng)該用第二個(gè)。”這樣的.處理，使得這個(gè)小失誤變成了即興的同音詞辨析，體現(xiàn)了一定的教學(xué)機(jī)智。

總之，本節(jié)課在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生能積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，有效地突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感 篇8

今天，我看了一本《成語故事》，里面有一個(gè)叫《鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利》的故事。

這個(gè)故事說的是戰(zhàn)國時(shí)期，趙國和燕國發(fā)生了矛盾，趙國準(zhǔn)備去攻打燕國。恰在這時(shí)，強(qiáng)大的秦國正企圖吞并各國而獨(dú)霸于天下。戰(zhàn)國時(shí)期著名的說客蘇秦主張讓六國聯(lián)合，共同抵抗秦國。于是，燕國就派他前往趙國，勸說趙惠王不要攻打燕國，以免秦國得利。一路上，蘇秦左思右想，終于想出了一個(gè)說服趙惠王的辦法。

于是，他來到了趙國的都城，見了趙惠王，就對(duì)他講了一個(gè)故事：

一天，一只河蚌從水里爬上河灘，張開蚌殼曬太陽。這時(shí)，一只鷸鳥飛了過來，去啄蚌肉。河蚌急忙把堅(jiān)硬的蚌殼閉合了起來。鷸鳥的嘴被緊緊地夾在蚌殼里，怎么拔也拔不出來，鷸鳥飛步走，河蚌也無法脫身。就這樣，它們相持不下，雙方都累得筋疲力盡的時(shí)候，走過來了一位漁夫，他見此情景，毫不費(fèi)力地將鷸與蚌一起帶了回家。

蘇秦講完了這個(gè)故事，進(jìn)一步說服趙惠王："現(xiàn)在趙國要攻打燕國，正像鷸蚌相爭(zhēng)一樣，兩國都不會(huì)得到好處，而實(shí)力強(qiáng)大地秦國就會(huì)像漁夫一樣，乘機(jī)滅掉趙燕兩國啊！"趙惠王聽了覺得有道理，于是，就取消了攻打燕國的計(jì)劃。

看了這個(gè)故事之后，我覺得做人應(yīng)該遇到了什么沖突都要退一步，而不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事就爭(zhēng)執(zhí)不休，這樣反而會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利，導(dǎo)致雙方得不償失。在我們的日常生活中，有一些人為了一兩件芝麻綠豆小事而惡言相向，甚至大打出手，這是不應(yīng)該的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)多忍讓，不做"鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利"的蠢事。

鷸蚌相爭(zhēng)的讀后感 篇9

我最喜歡的一則寓言要數(shù)《鷸蚌相爭(zhēng)》了。它寫了一只蚌在海灘上曬太陽。一只鷸飛過去想吃蚌肉。蚌趕緊把殼兒合上，夾住鷸的嘴。這就引起了一場(chǎng)互不相讓的戰(zhàn)斗。正巧一個(gè)漁翁看見了不費(fèi)吹灰之力就把鷸和蚌一起捉住了。看了這則寓言后，我覺得鷸和蚌真是太蠢了：退一步，海闊天空啊！

戰(zhàn)國時(shí)候，趙國和燕國發(fā)生了矛盾，趙國要去攻打燕國，燕國危在旦夕。恰在此時(shí)，秦國正虎視眈眈地想獨(dú)霸天下。

于是，燕王派說客蘇代去勸說趙王。到了趙國，蘇代給趙王講了《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事。講完后，蘇代對(duì)趙王說：趙國要攻打燕國，就像鷸蚌相爭(zhēng)一樣，而秦國就像漁翁一樣滅掉趙、燕國啊！

趙王聽了蘇代的話覺得有道理，便取消了攻打燕國的計(jì)劃。

《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言，用來比喻雙方互不相讓，結(jié)果兩敗俱傷，第三者得利。

簡(jiǎn)評(píng)：

從對(duì)寓意《鷸蚌相爭(zhēng)》內(nèi)容的闡述、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用戰(zhàn)國燕趙相爭(zhēng)的故事和精確地概括成語《鷸蚌相爭(zhēng)》的含義可以看出，小作者的本篇讀書筆記確實(shí)是在真正理解了寓言寓意后的真實(shí)體會(huì)。

魯濱遜讀后感怎么寫3篇

當(dāng)我們從作者寫的作品中的一個(gè)小情節(jié)獲得啟迪時(shí)，讀后感是思想的結(jié)晶。那么您了解讀后感的寫作框架嗎？以下由我們收集整理的《魯濱遜讀后感怎么寫》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

魯濱遜讀后感怎么寫【篇1】

假如你一個(gè)人在荒島上，能生活多久，一天？一個(gè)星期？一個(gè)月？我想像我這么一個(gè)生活在城市里，從小就備受家人呵護(hù)的小王子，可能待半天就崩潰了。可是，“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”這是美國海明威《老人與海》里寫的一句名言，這句話來形容“魯濱遜”最合適不過了，他經(jīng)過自己的努力克服了種種困難。他身上許多優(yōu)秀精神品質(zhì)，值得我們小學(xué)生學(xué)習(xí)，但，我要向他學(xué)習(xí)自我保護(hù)的意識(shí)！

文章主要記敘了，在17世紀(jì)有個(gè)英國人，他叫魯濱遜。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，他到過世界上許多地方，也碰到過許多的困難，但他一點(diǎn)也不害怕，他走遍天涯海角。他再一次航海中不幸落入到一個(gè)荒島，他在荒島上受了重重困難。在荒島上生活了整整28年最后，他成了一個(gè)千萬富翁，他是一個(gè)敢于冒險(xiǎn)，不怕困難，沉著冷靜的一個(gè)人。

他在一個(gè)荒島上生活了28年是一個(gè)令人大吃一驚的數(shù)字，他在荒島上沒有燈，沒有衣服，沒有床，沒有食物，他怎能生存下來呢？我在城市里有吃有喝的，還有溫暖的衣服穿，我們應(yīng)有盡有，什么都不缺，然而，在生活中我們遇到一些小的挫折就會(huì)退縮，而魯濱遜卻能勇往直前，迎難而上，做到自我保護(hù)！難道他的這些品質(zhì)不應(yīng)該值得我們學(xué)習(xí)嗎？

“世上無難事，只怕肯攀登。”不管有什么困難，我都要不能退縮，面對(duì)生存考驗(yàn)，冷靜的思考，勇敢的面對(duì)，我相信我也能成為像魯濱遜一樣的人，利用自己的聰明才智提高警惕，學(xué)會(huì)保護(hù)自己！

魯濱遜讀后感怎么寫【篇2】

去年寒假期間，我讀了英國作家丹尼爾·笛福寫的《魯濱遜漂流記》，這本小說使我感觸頗深。

魯濱遜是小說中的主人公，他懷有云游四海的遠(yuǎn)大志向，不聽家人勸阻，毅然地離開了家。他在外面經(jīng)歷了無數(shù)險(xiǎn)情和磨難，當(dāng)過水手，也不幸地做過奴隸，好不容易逃脫了主人，又流落荒島。但是他沒有因此而放棄，憑借自己的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)意志，在荒島上生存了下來。他還在島上救了一個(gè)土人，并給他取名為“星期五”。最終他們克服了種種困難后成功的回到了英國。

魯濱遜是一個(gè)勤勞勇敢、樂觀堅(jiān)毅的人，他沒有因?yàn)榭嚯y而向命運(yùn)低頭。他那種不斷戰(zhàn)勝困難的精神，時(shí)刻影響著我，每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我都會(huì)想起魯濱遜面對(duì)絕境不放棄情景，認(rèn)識(shí)到不論何時(shí)何地，不管遇到多大困難，都要勇敢地面對(duì)，始終保持一種積極向上，陽光樂觀的心態(tài)去克服困難。只有這樣，我們才能像魯濱遜那樣經(jīng)受住磨難的洗禮，到達(dá)理想的彼岸。

《魯濱遜漂流記》這本書讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。我們只有像魯濱遜一樣不畏困難、絕境中求生，才能沖破溫室、迎接挑戰(zhàn)，成為一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

魯濱遜讀后感怎么寫【篇3】

當(dāng)我懷著沉重的心情讀完《魯濱遜漂流記》這本書后，心里像打翻了的五味瓶一樣，難受極了。仿佛不是魯濱遜被困在了荒島上，二十我被困在了荒島上。

讀完這本書，我覺得自己像是跟魯濱遜融合了一半，打心眼里為他的遭遇鳴不平。但同時(shí)我又被他堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、執(zhí)著的性格所打動(dòng)。初上荒島時(shí)，魯濱遜既沒有吃的東西，也沒有住的地方，并且很孤獨(dú)，但他天生有一般人所不及的堅(jiān)強(qiáng)意志以及不向命運(yùn)低頭的高貴品質(zhì)。

沒有食物吃，這是生存的第一大難題。但是車道山前必有路，魯濱遜現(xiàn)實(shí)冒著大雨到船上搬東西，然后充分利用自己的聰明才智，把多余的帆杠、木板和接桅改裝成木筏，吧食物運(yùn)到了荒島上。后來，他無意中發(fā)現(xiàn)了一些水果、山羊和憋。魯濱遜把水果曬成了水果干，把山羊圈養(yǎng)起來，把憋捉住，暫時(shí)解決了食物的問題。后來，他發(fā)現(xiàn)了一些刀子、小麥種子，于是他便把這些種子“變成”了水稻和面粉。他還用石頭燒成的烤箱烤出了松軟的面包。我想，魯濱遜能做出這么多近乎完美的事情，沒有足夠的聰明才智是做不到了，我真佩服他。

沒有衣服穿，魯濱遜就把破衣服、破布等集中起來，自己當(dāng)起了裁縫，制成了許多耐穿的衣服。我想，魯濱遜真是個(gè)巧手的人。

魯濱遜骨子里也很愛伸張正義，當(dāng)他看到許多兇惡的食人族的人，他毫不畏懼的拿上槍、刀，想要沖上去解救那些被捉住的人。當(dāng)他看到“星期五”向自己跑來時(shí)，他就果斷地開槍射死了后面追上來的人，救下了“星期五”。而他們看到食人族的人又抓了一些人想食用的時(shí)候，魯濱遜和“星期五”又與他們展開了斗爭(zhēng)，并救下了兩個(gè)被食人族捉住的人。

魯濱遜不畏艱險(xiǎn)，機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)，聰明能干，終于在他的堅(jiān)守中，他在荒島度過艱難的三十五后，終于帶著“星期五”一起成功回到闊別很久的故鄉(xiāng)。

魯濱遜，在我的心目中的形象無疑是高大的。他是我學(xué)習(xí)的榜樣，我要學(xué)習(xí)他那不論遇到什么情況都依然沉著冷靜的態(tài)度，學(xué)習(xí)他開創(chuàng)地開展生活的智慧；學(xué)習(xí)他一腔熱血，伸張正義的精神。

彩色的非洲讀后感怎么寫3篇

靜下心閱讀一本書的時(shí)候，我們就好像進(jìn)入到了另一個(gè)世界一般。我相信每個(gè)人看了作品之后，內(nèi)心也一定會(huì)有所觸動(dòng)，對(duì)于閱讀過程中的所思所感，需要用讀后感記錄下來。哪些作品讀后感值得我們借鑒呢？下面是讀書筆記吧小編精心整理的"彩色的非洲讀后感怎么寫",歡迎大家參考閱讀。

彩色的非洲讀后感怎么寫 篇1

《彩色的非洲》這篇課文給我留下了深刻的印象。

課文主要講了作者彭仁游歷非洲，細(xì)心描繪出了非洲自然景觀和人們的風(fēng)格，以及非洲的特色和藝術(shù)。在作者的筆下，非洲是一個(gè)奇幻又五彩的世界：湛藍(lán)如洗的天空，五顏六色的花草樹木，還有靈活可愛的小動(dòng)物。

閱讀這篇課文的時(shí)候，我仿佛來到了非洲，身臨其境。我看到了一片花海，一群奔跑的羚羊，蝴蝶翩翩起舞，鳥兒展翅飛翔，哪兒真是一個(gè)充滿了活力而又美不勝收的世界啊！

課文引起了我的沉思：我們這里的環(huán)境和非洲相比，真是千壤之別啊！這里的天是灰色的，因?yàn)楣I(yè)排污太多；這里的樹木是稀少的，因?yàn)槿藗冞^度開發(fā)；這里的花兒是暗淡的，因?yàn)榭諝馕廴緡?yán)重

要是我們?cè)龠@么下去，后果不堪設(shè)想，最終受到傷害的還是人類自己。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該好好保護(hù)環(huán)境，不讓環(huán)境再惡化下去。

彩色的非洲讀后感怎么寫 篇2

今天，我學(xué)習(xí)了《彩色的非洲》，學(xué)了這篇課文后讓我受益匪淺。

首先，在今天的學(xué)習(xí)中，我知道了：在非洲，有的不僅僅是貧窮，不是顏色單調(diào)的，而是藍(lán)天、驕陽、植物、動(dòng)物、非洲人民的穿著、食物、藝術(shù)無一不是彩色的。在非洲，不像在我們城市里一樣，沒有幾天有著藍(lán)天、驕陽，天天天空都是灰蒙蒙的一片，連太陽都只有一個(gè)顏色。而在非洲，幾乎天天都是藍(lán)天，天天都有變換著顏色的太陽，可想而至非洲的環(huán)境有多么美好，也因?yàn)橛辛巳绱嗣利惖乃{(lán)天、驕陽，讓非洲變成了彩色的非洲。也因?yàn)槿绱耍乙Ｗo(hù)我們周圍的環(huán)境，讓我們周圍沒有污染，讓我們也天天有藍(lán)天、驕陽。在非洲，不僅僅是花開花，樹也開花，就連灌木也開花，而且還非常碩大，讓非洲變成一個(gè)花的海洋，變成一個(gè)五彩繽紛的世界。在非洲，動(dòng)物的種類是數(shù)不勝數(shù)，并且稀有動(dòng)物繁多，都是野生的，它們的顏色無奇不有，紅色、黃色、藍(lán)色、綠色讓來看動(dòng)物的人都看不過來，也因?yàn)樗鼈兾孱伭拿尫侵拮兂闪艘粋€(gè)彩色的世界。在非洲，人們的穿著十分漂亮，不管男女老少都喜歡穿花衣服，把他們自己打扮得非常耀眼，從遠(yuǎn)處一看這些五彩的衣服，就像匯成一條五彩繽紛的河流。在非洲，人們吃的食物也是五彩的，有著五光十色的沙拉，金燦燦的香蕉，有著紅沙瓤的西瓜這些食物讓非非洲變得越來越美。在非洲，也有著美麗的藝術(shù)品，雕掛畫、沙畫讓每一位游客吸引住，禁不住去買一副，也就是這些工藝品，讓非洲變得五彩繽紛。

在學(xué)習(xí)這篇課文后，我對(duì)非洲有了不同的看法：它不是一個(gè)貧窮而單調(diào)的國家，而是一個(gè)五彩繽紛的國家，是一個(gè)讓游客流連往返的地方！

彩色的非洲讀后感怎么寫 篇3

今天上午，我們花了四節(jié)課的時(shí)間 學(xué)了《彩色的非洲》這篇文章，我們非常疲勞，非常麻木。但是也是有收獲的。

這篇文章寫得太好了，我如同親身體驗(yàn)一般，如同親身走進(jìn)了美麗的，多姿多彩，五彩繽紛的，五顏六色的非洲。

從這篇文章我真正發(fā)現(xiàn)了非洲的美。曾經(jīng)，我以為非洲只是一望無際的沙漠，色彩十分單調(diào)，讀了這篇課文，我知道了非洲是五顏六色的，不僅有一望無際的沙漠，還有藍(lán)天；綠樹；驕陽；小花，各種植物都開花，花開花、草開花、樹開花、連灌木叢都開花。以前，我以為非洲荒無人煙，毫無生機(jī)，讀了這篇課文，我知道了非洲不僅有五顏六色的植物，也有數(shù)不勝數(shù)的動(dòng)物，有大象、獅子、斑馬、紅羽鳥、五彩鳥，因?yàn)檫@些動(dòng)物，使得非洲被打扮得生機(jī)勃勃，但并不吵鬧，而是一片寂靜平和。

非洲人的日常生活也十分奇特，通過老師的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)之后，我對(duì)非洲又多了一份了解。

非洲的藝術(shù)也是非常奇特的，他們的根雕藝術(shù)、繪畫、音樂都是那么精美。

我們從《彩色的非洲》這一課看到了好的一面，但另一面令人十分悲傷。非洲在五大洲之內(nèi)還是十分落后，嚴(yán)重缺水，經(jīng)濟(jì)十分落后，各大洲一直在向非洲伸出援助之手，瑞恩那個(gè)金子般的心打動(dòng)了全世界，呼吁全世界人幫助非洲人，讓他們喝到水，足以生存。我從一個(gè)圖片中看到非洲人正在喝黃泥水，而我們對(duì)黃泥水確實(shí)視而不見，根本不拿它當(dāng)回事，可是它對(duì)非洲人是那么的重要。我想想我們所做的事，連水龍頭都不愿意去擰緊，任寶貴的水流失，我們應(yīng)該感到慚愧。

從此，我們應(yīng)該珍惜每一滴水，不讓它流失，記住：全世界的最后一滴水，將是人們的眼淚。

史記的讀后感悟怎么寫精選3篇

當(dāng)我們經(jīng)歷某些事情和場(chǎng)景時(shí)。感言讓每一分鐘更加寶貴，優(yōu)秀的感言要怎么寫才好呢？今天我們?yōu)榇蠹艺砹艘粋€(gè)“史記的讀后感悟怎么寫”專題快來看看吧，協(xié)助他人更好地了解世界這也是與他人分享的好方法！

史記的讀后感悟怎么寫 篇1

拓制宜個(gè)地方，同時(shí)又因地制宜地影響、改造和建設(shè)它自己獨(dú)特的文化方式（“菊花和刀”）。日本不斷削弱'臺(tái)灣化'與'中國化'的本底，不斷在各方面強(qiáng)化'日化'.比起基于強(qiáng)權(quán)的政治殖民，基于各種社會(huì)生活因素的社會(huì)建設(shè)是其'日化'新的身份構(gòu)建過程的更關(guān)鍵。

但他們深諳中華民族傳統(tǒng)文化精髓——中庸之道，他們選擇將殖民化、'日化'過程適可而止，因?yàn)槿P'日化'意味著某種風(fēng)險(xiǎn)性——文化覺醒的憂慮與日俱增及其可能引致的行動(dòng)反抗變成現(xiàn)實(shí)，這顯示不是他們樂于見到的。因?yàn)椋沙掷m(xù)的文化秩序（階序）一定不是你死我活和非此即彼的單軌制，而是一種兼收并蓄的半共存的曖昧狀態(tài)。

廖先生提出兩個(gè)很有意思的問題，

一、'如果當(dāng)初割讓的是山東、浙江或福建，‘仇日’情緒會(huì)像現(xiàn)在一樣嗎？';

二、'如果接手臺(tái)灣的是沒有經(jīng)歷國共內(nèi)戰(zhàn)的‘完整的中國’，結(jié)果會(huì)如何？'.試圖作出一些回應(yīng)：

一、相對(duì)政權(quán)核心地，臺(tái)灣地處邊緣，各方面都備受冷落，但也不至于倍感凄涼，因?yàn)檫@種邊緣性特質(zhì)提供了地方中心性構(gòu)建的可能性。俗話說，皇帝遠(yuǎn)在天邊，我可以獨(dú)立自由地發(fā)展自己，不受或不受權(quán)力中心的全球約束。從與傳統(tǒng)政權(quán)中心的關(guān)系來看，山東、浙江、福建的中央層級(jí)明顯高得多。即使分離，殖民影響的過程和困難也必然受到各方面更大的阻力，外來文化也必然遭遇本土文化的頑強(qiáng)抵抗。

其結(jié)果是不是，'日化'程度相對(duì)低，‘仇日’情緒相對(duì)弱。（與此相關(guān)的一個(gè)話題是，廣東為何首先改革開放？地理上，它位于五岳之南，群山縱橫，遠(yuǎn)離北方傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。然而，這種邊緣性恰恰為其自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、海外發(fā)展和改革打開了一扇窗口。

）二、臺(tái)灣很可憐，臺(tái)灣似乎一直無法擺脫一個(gè)漂泊的和無根的地方認(rèn)同，其身份糾結(jié)集中體現(xiàn)于'亞細(xì)亞的孤兒'和'悲情城市',當(dāng)'我們是誰'、'臺(tái)灣是誰'等主體性身份建構(gòu)一次次失效后，轉(zhuǎn)向近乎凄涼地訴諸于'我們是誰的'、'臺(tái)灣是誰的'（話題的前提是'誰（真正）對(duì)我好'），居然也面臨同樣的身份糾結(jié)。殖民奴役的過程導(dǎo)致了身份認(rèn)同的困難，一直揮之不去。在這一既定歷史事實(shí)面前，少一次影響因素、后一個(gè)影響因素比前一個(gè)影響因素相對(duì)弱小，都意味著臺(tái)灣少一次折騰、少一次重新洗牌、少一些創(chuàng)傷，因?yàn)樯僖淮斡绊懀馕吨貐^(qū)自然生長、發(fā)展與延續(xù)的空間和可能性就大一些。

考慮到此后30年各種奇形怪狀和匪夷所思的'發(fā)生',臺(tái)灣是不是應(yīng)該感到慶幸呢？因?yàn)樗龜[脫了政治權(quán)力引導(dǎo)下的“整體社會(huì)”的植入，從而擺脫了整個(gè)社會(huì)的集體潰敗，相反，她基本上延續(xù)了社會(huì)發(fā)展和建設(shè)的一貫軌跡。如同當(dāng)年的香港，倘若當(dāng)初部隊(duì)不小心淌過深圳河，還有如今香港的繁榮嗎？

放棄香港意味著為大陸打開一扇呼吸新鮮空氣、感知外部世界的窗口，播下未來改革開放和國際全球化的良種；放棄香港意味著拯救香港，發(fā)展香港，這不難理解。

比起此前聚焦于抗戰(zhàn)的研究偏好，廖先生非常看重個(gè)體日常生活體驗(yàn)（individual everyday life experience），這恰是>社會(huì)學(xué)、地理學(xué)尤其社會(huì)地理新近流行的研究視角，其學(xué)理價(jià)值不容小覷：'個(gè)體'意味著具體化、具象化，而不是抽象化、格式化和程式化（列斐伏爾在'具體空間'和'抽象空間'的對(duì)比中有論述）；'生活'意味著社會(huì)，社會(huì)是與國家、市場(chǎng)完全不同的運(yùn)行邏輯的和作為對(duì)應(yīng)物和抗衡物出現(xiàn)的概念；'體驗(yàn)'意味著感知、認(rèn)知和反射性產(chǎn)物，是一種與自上而下邏輯相對(duì)應(yīng)的自下而上的和通常被主導(dǎo)勢(shì)力和力量故意性或選擇性忽視的底層邏輯。廖先生提到，一位老人在座談會(huì)上談到日本占領(lǐng)的歷史時(shí)，顯得很淡定，因?yàn)樗倪^去真實(shí)地反映了他的生活沒有太大的變化：

他是開糧油店的，每天早上開店，黃昏關(guān)店，過年依舊鞭炮年夜飯，除了出城要接受日本人檢查外。我想起了美麗的中大教授何艷玲老師，他說：“我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從人性和社會(huì)的角度來看待和審視一個(gè)國家和一個(gè)城市”，以及“一個(gè)國家建設(shè)的良好過程：公民的生活經(jīng)歷會(huì)影響國家的制度設(shè)計(jì)；一個(gè)城市建設(shè)的良好過程：

市民的生命體驗(yàn)可以影響城市制度設(shè)計(jì)'.'個(gè)體'、'個(gè)人'不只是站在自己立場(chǎng)，而是有了他自己的生活，可以自己選擇自己想要的東西，可以自己執(zhí)著自己想要的執(zhí)著，多么美好呀！正是這種個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的集合，才有可能性成和建構(gòu)一種共同的生活經(jīng)驗(yàn)和共同的歷史記憶。

'只有承認(rèn)生活，真正懂得尊重柴米油鹽，從這出發(fā)，才會(huì)慢慢開始有共同的新>故事。'

“當(dāng)傾聽、寬容與和解成為中華民族的楷模，鼓勵(lì)世界上其他仍在受苦受難的人民和民族時(shí)，中華民族將真正強(qiáng)大起來，這遠(yuǎn)強(qiáng)于強(qiáng)大的軍事力量和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)！'

再次感恩廖先生，賜予我的無比溫暖。

附原文：

廖信忠：因?yàn)槲覀儧]有共同的歷史記憶

抗戰(zhàn)勝利70周年，北京辦大閱兵；在國軍方面，也舉辦多場(chǎng)軍力展示及小規(guī)模閱兵；北京邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵參加閱兵，國軍也要頒抗戰(zhàn)紀(jì)念勛章給老兵，不限在臺(tái)灣大陸都可申請(qǐng)；北京說共產(chǎn)黨是抗戰(zhàn)的中流砥柱，國軍說自己打了數(shù)場(chǎng)大規(guī)模慘烈戰(zhàn)役。

小時(shí)候家樓下有位獨(dú)臂老頭，我那時(shí)候只知道那是以前空襲時(shí)被炸斷的，有次我很不識(shí)相地問：'是日本人炸的喔？“我記得他只是默默地微笑，什么也沒說。我心想，日本人是如此的仇恨，他們攻擊臺(tái)灣。

有一天，學(xué)校教到'日據(jù)時(shí)代',我腦子突然'轟！'一聲，對(duì)啊！日據(jù)時(shí)代，臺(tái)灣是日本的土地日本人干嘛空襲臺(tái)灣；接著，對(duì)我來說更慘忍的事實(shí)是，空襲臺(tái)灣是美國人干的，可是，美國在抗戰(zhàn)時(shí)不是我們的盟友嗎？

為什麼要空襲臺(tái)灣？后來我才知道，原來在二戰(zhàn)末期，日本跟臺(tái)灣一樣是幾乎天天被美國轟炸機(jī)空襲。老人說，過去躲避空襲不是躲避日本飛機(jī)，而是躲避美國飛機(jī)！

就連中國軍隊(duì)也襲擊了臺(tái)灣。我知道，在這些事件之后，我感到非常痛苦和沮喪了一段時(shí)間。

兩岸政府在抗戰(zhàn)70周年的議題上互爭(zhēng)話語權(quán)。而臺(tái)灣社會(huì)上，有一群人卻在紀(jì)念臺(tái)北大空襲70周年，那場(chǎng)空襲中有3000人死亡。

一次抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念，不同地區(qū)，不同政治立場(chǎng)，不同族群浮現(xiàn)了不同的記憶。

1895年，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)清朝戰(zhàn)敗，臺(tái)灣被割讓給日本，從此，臺(tái)灣與大陸就走上兩條不同的路，漸行漸遠(yuǎn)。

清政府在北方打輸了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果在東南邊本來八竿子不相干的小島臺(tái)灣命運(yùn)就此改變，當(dāng)清政府決定割讓臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣人來說是無可奈何的棄子命運(yùn)。

日本殖民統(tǒng)治臺(tái)灣五十年，五十年，半個(gè)世紀(jì)，好幾代人，對(duì)臺(tái)灣的影響肯定無法抹去。

臺(tái)灣做為日本'南進(jìn)基地',日本在掠奪臺(tái)灣資源之余，也不遺余力得建設(shè)臺(tái)灣；日本在明治維新之后，接連打敗中國俄國，擠身帝國主義列強(qiáng)，臺(tái)灣做為日本第一塊海外殖民地，當(dāng)時(shí)歐洲各老牌帝國主義列強(qiáng)都在看日本的能耐，日本也有不服輸?shù)睦碛桑慌_(tái)灣成為日本許多新技術(shù)實(shí)驗(yàn)的地方，什麼新的方法經(jīng)常是先拿到臺(tái)灣試一試；沒有人能否認(rèn)，臺(tái)灣現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，就是在日據(jù)時(shí)代完成。

在日本殖民統(tǒng)治臺(tái)灣同時(shí)，大陸發(fā)生哪些事：義和團(tuán)事件、八國聯(lián)軍、國民革命、北伐、中原大戰(zhàn)、對(duì)日抗戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)，接著戰(zhàn)爭(zhēng)，似乎是永無止盡的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)亂煙硝幾十年沒停過，相較之下，除了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)末期經(jīng)常遭空襲外，臺(tái)灣人過著較和平的日子，臺(tái)灣人過著自己的日子，基本不關(guān)心大陸發(fā)生什么事。

我又發(fā)現(xiàn)另一件讓我震驚的事，當(dāng)時(shí)的中華民國南京政府，在1931年到1938年，也就是918事變的那一年，到對(duì)日抗戰(zhàn)的隔年，在臺(tái)北設(shè)有總領(lǐng)事館。揭開這些以前我不知道的歷史時(shí)，年紀(jì)還不大的我感到混亂，我如饑似渴想去知道'為什么？'我看到當(dāng)時(shí)中國人要到'日本國臺(tái)北州'需要辦簽證，臺(tái)灣人到大陸，也要向臺(tái)北中國領(lǐng)事館辦簽證；每年的十月十日雙十節(jié)，臺(tái)北總領(lǐng)事館舉辦雙十酒會(huì)，請(qǐng)?jiān)谂_(tái)北的各國使節(jié)及僑民參加，日本總督府也會(huì)派人祝賀；直到1938年，總領(lǐng)事館因撤僑事宜與日本總督府不斷交涉，最后租了第三國輪船撤僑，降旗，閉館。

為什么？這種疑問在我心中越來越大，臺(tái)灣人在那些年到底是那里人？這讓我徹底混亂在精神方面，日本殖民者首要的當(dāng)然是抹去臺(tái)灣人腦子里自認(rèn)是中國人的觀念。

19世紀(jì)末的臺(tái)灣總督府民政長官后藤新平，后來的東京廖信忠：因?yàn)槲覀儧]有共同的歷史記憶市長，認(rèn)為臺(tái)灣人擁有中國人的一切陋習(xí)，他總結(jié)成三樣：怕死、愛錢、好面子，其實(shí)就是他對(duì)中國人的看法。

后藤新平說：'粗野幼稚的當(dāng)?shù)厝嗣駸o法理解民權(quán)思想，日本國內(nèi)的文明>刑法、>民法在臺(tái)灣不能通用。所以，在臺(tái)灣以實(shí)施建立在‘當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)習(xí)慣’基礎(chǔ)上的法制為宜'.

一方面，用嚴(yán)厲的法制來治理臺(tái)灣，一方面又利用'怕死、愛錢、好面子'的特性，常常給予一些小恩小惠。當(dāng)然，這一切的最終意圖，都是要把臺(tái)灣人在精神上改造得跟日本人一模一樣。

來臺(tái)灣的日本人，除了官僚、軍人，還有各行各業(yè)的老百姓，在1920年的臺(tái)北街頭，甚至有日籍的人力車伕，如果你到臺(tái)灣東部花蓮，還可以找到當(dāng)年的移民開拓村。經(jīng)歷過被割讓易主的那代人，逐漸老去沒力再做反抗，新一代的臺(tái)灣人，在日本教育，日本鄰居、日本老師、日本警察、日本同事、日本政府的相對(duì)和環(huán)境下成長起來，對(duì)祖國大陸的概念日漸模糊。

日本人為臺(tái)灣帶來'質(zhì)'的改變，至于精神思想方面，日本人認(rèn)為臺(tái)灣人是殖民地人民，如果吸收太多先進(jìn)思潮，民智大開則不利于管理；所以你會(huì)看到，就算是高等教育，日本人也只讓臺(tái)灣人讀理工醫(yī)類，不太允許臺(tái)灣人讀政法科，在'純種'日本人面前，臺(tái)灣人畢竟是'二等國民',日子儘管要過，社會(huì)當(dāng)然也越來越進(jìn)步，畢竟過得憋屈。

李登輝日前說'70年前，日本和臺(tái)灣‘同為一國’',也是說出了事實(shí)，絕大多數(shù)臺(tái)灣人的確沒有參加對(duì)日抗戰(zhàn)，可是臺(tái)灣人有抗日，盡管半世紀(jì)來這塊島上不同族群都曾有反抗，或武或文，但都不成氣候，后繼無力，很快就被捻平；但有很多熱血的年輕知識(shí)份子，心向祖國，他們想辦盡辦法到中國留學(xué)，對(duì)日抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他們參軍，參加游擊隊(duì)，甚至還參與了共產(chǎn)革命。

這就產(chǎn)生一個(gè)值得思考的問題，同樣是日本殖民地，為什么戰(zhàn)后幾十年臺(tái)灣的反日情緒就不如韓國來得高，甚至有些'親日'?

很有趣的一件事是，臺(tái)灣人前一刻還在聽天皇的玉音放送痛哭流涕，下一刻忽然就意識(shí)到自己才是勝利的那一方，歡欣鼓舞得迎接祖國來接收。

我經(jīng)常在思考兩個(gè)問題：其一，如果1895割讓的不是臺(tái)灣，假如是山東、或許是江浙、福建，這些地方的居民會(huì)有什么樣的歷史記憶？對(duì)日本會(huì)有什么看法？

現(xiàn)在一般大陸批評(píng)臺(tái)灣'親日'、'媚日'的聲音，會(huì)不會(huì)同樣用在形容這些地方上。

其二，臺(tái)灣從1895年后就不太知道大陸發(fā)生些什么事，不知道什么是共產(chǎn)黨，也不知道什么是國共斗爭(zhēng)，突然之間就被卷進(jìn)了內(nèi)戰(zhàn)，如果當(dāng)年接收臺(tái)灣的是一'完整'的中國，而不是馬上進(jìn)入內(nèi)戰(zhàn)的中國，現(xiàn)在這些難解的問題是不是都不會(huì)存在。

國軍來臺(tái)，臺(tái)灣人倒真的是萬人空巷在歡迎，但很遺憾的，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣人很快得對(duì)國府來臺(tái)接受者失望：比如說，看到跟乞丐一樣的國軍；看到貪污無能的官僚等等，對(duì)比站在一旁的受降繳械日軍，對(duì)以前日本人的嚴(yán)謹(jǐn)，那是一種多大的心理落差。

國府接收臺(tái)灣后不久，社會(huì)就很明顯的退步，很多人認(rèn)為，日本人掠奪臺(tái)灣資源，但還懂得永續(xù)經(jīng)營來>投資；但國民政府對(duì)臺(tái)灣的態(tài)度卻是殺雞取卵，把臺(tái)灣的資源通通送到大陸去支援內(nèi)戰(zhàn)，這導(dǎo)致了金融混亂與物價(jià)飛漲。百姓的感受最直接，國府人員的行為及素質(zhì)百姓都看在眼里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上以前日本人，一句當(dāng)時(shí)的流行語'狗去豬來':日本狗，中國豬，狗還會(huì)看家，豬只是吃、拉、睡，大官大貪污，小官小貪污。

那種失落感有多大？

史記的讀后感悟怎么寫 篇2

在許多本老師規(guī)定的海量閱讀書籍當(dāng)中，我最喜歡的就是這本《史記》，因?yàn)樗睦锩嬗幸粋€(gè)個(gè)能改變?nèi)诵撵`的歷史故事。

《史記》中有三大類：本紀(jì)、世家、列傳。我最喜歡的故事是《平原君列傳》中的《趙勝惜才》，體現(xiàn)了平原君趙勝的知錯(cuò)能改和珍惜人才的高尚品格。

《史記》的作者司馬遷是漢朝的太史令，我很佩服他，首先是因?yàn)樗懿┯[群書，歸納出這么多的歷史故事，是很了不起的。其次是因?yàn)樗茉诟挥姓芾淼臍v史故事后，加上那幾句振奮人心的話，真是讓人無法挑剔，贊嘆不已呀！

在《韓信被殺》的故事之后，太史公寫道：假使韓信能夠謙恭退讓，不夸耀自己的功勞，不自恃自己的才能，那就差不多了。我以直以為韓信是個(gè)英雄，但他很傲慢，這讓我重新認(rèn)識(shí)了他。

所以我明白一個(gè)道理，才華橫溢的人，既然已經(jīng)展現(xiàn)了自己的光芒，就不要太驕傲，否則會(huì)產(chǎn)生相反的效果。

《史記》里有許多這樣的故事，讓我明白了人生的道理。這本書激發(fā)了我的精神，讓我學(xué)到了很多東西，啟發(fā)了我的生活，也徹底改變了我的想法！

史記的讀后感悟怎么寫 篇3

在我小時(shí)候，媽媽就給我講了《史記》的故事，從此，我一直期盼著有一天能和《史記》見面，最近，媽媽給我買了一本《史記》，我高興極了，連忙拿起書津津有味地讀了起來。通過閱讀，我知道了《史記》是歷史上第一部紀(jì)傳體的歷史學(xué)術(shù)，它記述了從黃帝一直到漢武帝時(shí)代的歷史事件。在《史記》中，我印象最深的是中國最早的皇帝——秦始皇這個(gè)人物，秦始皇統(tǒng)一了中國，功勞很大，讀后感《《史記》讀后感作文》。在政治方面，秦始皇廢除了分封制，改郡縣制，還頒布了新法；在經(jīng)濟(jì)方面，秦始皇統(tǒng)一了全國幣制度、量衡制度。還修筑了“東通海邊”、“南入?yún)浅眱蓷l大道，一但有叛亂，可以隨時(shí)派兵鎮(zhèn)壓；在軍事方面，秦始皇派兵出擊匈奴，將秦、趙、燕三國北邊的長城連起來，修筑了萬里長城，另外，在文化思想上秦始皇也統(tǒng)一了文字。可秦始皇雖然對(duì)歷史做出了貢獻(xiàn)，但他對(duì)勞動(dòng)人民卻很殘暴。他“焚書坑儒”，將儒生等四百余人坑殺于咸陽，又下令燒掉諸子百家著作，給中國歷史造成了巨大損失。讀完《史記》，我還了解到其它的歷史人物，如屈原、陳勝與吳廣起義、楚霸王項(xiàng)羽等等，歷史畫面如在眼前。這本書讓我增長很多知識(shí)，現(xiàn)在我知道《史記》不僅是一部偉大的文學(xué)著作，還是一本深?yuàn)W的文學(xué)作品。《史記》，讓我感受到中國歷史文化是多么宏偉，同時(shí)也使我對(duì)我們中華民族的歷史文化的知識(shí)增加自豪感。

　

狐貍與獵人的讀后感怎么寫匯總(3篇)

對(duì)于讀后感的寫作，其實(shí)需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際等，寫出具體的心得、感受。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)推薦閱讀作品，相信您在閱讀之后會(huì)有專屬自己的收獲，為了充分回味這個(gè)作品，就可以好好寫一篇讀后感。寫作品讀后感時(shí)總是感覺有些困難？讀書筆記吧的編輯經(jīng)過整理，為你編輯了狐貍與獵人的讀后感怎么寫，有需要的朋友就來看看吧！

狐貍與獵人的讀后感怎么寫 篇1

文章講述了一只狡猾的狐貍的一個(gè)愚蠢的獵人之間的故事。

頂天山上有一個(gè)在光滑的巖石上畫了只狐貍，被人一而再、再而三的流傳開了，而那只巖石上畫的狐貍被謠傳成了一只非常可怕的動(dòng)物。

而這個(gè)謠傳傳到了山上真狐貍的耳朵里，它高興的合不攏嘴，馬上打扮成那個(gè)樣子去顯威風(fēng)。一個(gè)年輕的獵人，他沒向爸爸學(xué)好打獵的本領(lǐng)，好吃懶做，受到謠傳的影響，最后被那只狐貍嚇的魂飛魄散了。

這個(gè)故事告訴我們，不能好吃懶做，年輕時(shí)要學(xué)好本領(lǐng)。不能輕信謠言，要相信自己，要不后悔莫及了。

狐貍與獵人的讀后感怎么寫 篇2

一個(gè)青年獵人，由于害怕狐貍，結(jié)果把槍給丟掉了。有一位老獵人說：一個(gè)獵人，害怕狐貍而丟掉槍，那他活著還不如死著。

老獵人說得十分正確，如果因?yàn)楹ε潞偠鴹墭尩墨C人，他不僅丟了槍，而且還丟了一個(gè)人的靈魂，還丟了一個(gè)人的價(jià)值，生不如死。就好比一匹賽馬，如果它的腿斷了，那它活著將沒有價(jià)值。

在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多人像年輕的獵人一樣，他們活著，只是一個(gè)軀殼，不勞動(dòng)、不建設(shè)、也不幫助別人。有些人除了這些，還有偷、槍、拐、騙等不正當(dāng)?shù)男袨椤＿@些人的靈魂已經(jīng)發(fā)臭，而且臭氣沖天。還有一些人的靈魂也已經(jīng)變質(zhì)，這些人就是在敵人面前退縮、投降，甚至在敵人面前背叛自己的靈魂。相反，有些人例如雷鋒，他勤勤懇懇地為他人服務(wù)了一生，年僅22歲。但是一個(gè)雷鋒倒下，會(huì)有千千萬萬個(gè)雷鋒站起。而且雷鋒這個(gè)美名，已經(jīng)流芳百世。

我要努力學(xué)習(xí)，將來做個(gè)有用人。

狐貍與獵人的讀后感怎么寫 篇3

昨天下午的時(shí)候，我和姐姐一起去了圖書館，我找到了一本叫《狐貍打獵人》的書，看著題目，我就覺得很不可思議，從來都是獵人打動(dòng)物，怎么可能是狐貍打獵人呢？帶著疑問我看起書來。

原來書本的內(nèi)容是這樣：一天，有一個(gè)人在山上的一塊石頭上面畫了一只狐貍，但是沒畫好，有點(diǎn)像狼，然后有人一傳二傳，最后這只狐貍就變成了一只有兩顆大牙，吃石頭都可以，還有四只耳朵，無論你在哪里輕輕地說話都會(huì)被他聽見，有三只眼睛，你站在離他有多遠(yuǎn)的地方都會(huì)被他看見，并且他還有五條腿，你跑的再快都會(huì)被他追上的這樣一只兇猛恐怖的狼。山上狡猾的狐貍，就借著這機(jī)會(huì)向狼借了狼皮，裝扮成那只傳說中的狼，專門嚇人。一個(gè)好吃懶做，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的年輕獵人，聽了這個(gè)傳說，非常害怕，為了生活他壯著膽子去打獵，結(jié)果他還真遇見了傳說的狼。他拔腿就跑，獵槍也弄丟讓狐貍撿去了，并拿槍指著他。丟了槍的年輕獵人差點(diǎn)成了狼口中的美食。最后是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老獵人打死了狐貍和狼，救了他一命。

看了這本書，讓我明白了一個(gè)道理，那就是不能光聽別人說，還要自己去看一看，去做一做，耳聽為虛，眼見為實(shí)。自己要親自去體驗(yàn)才最真實(shí)。

我們的飯桌上有一道菜炒苦瓜。爸媽說苦瓜清熱解毒、補(bǔ)腎健脾、養(yǎng)血益氣、富含維生素C，經(jīng)常吃對(duì)身體好。姐姐聽到苦瓜這道菜的名字就皺著眉頭，說太苦，不愿去嘗試吃。而哥哥剛把苦瓜放到嘴巴里就馬上把苦瓜吐出來了。他們不去品嘗，永遠(yuǎn)都不知道苦瓜的真正味道，苦瓜就永遠(yuǎn)是他們心中所想的、別人說的那樣苦不堪言。只有我聽話地把苦瓜放進(jìn)了嘴巴里，慢慢細(xì)嚼，仔細(xì)品嘗，才知道其實(shí)苦瓜并沒有那么苦，是苦中帶甘的，也是我能接受的呢，我也成了不挑食的好孩子。到現(xiàn)在哥哥和姐姐還是不愿意吃苦瓜，還是不知道苦瓜真正的味道。

我決定以后當(dāng)一個(gè)，不光聽人家說，還要自己嘗試的好孩子，決不能像那個(gè)年輕獵人那樣，讓一個(gè)子虛烏有的傳言嚇破膽。

關(guān)于愛的教育讀后感怎么寫(匯總3篇)

書籍可以讓我們靜心，閱讀作者的作品的時(shí)候我們能在過程中有所感悟。寫作品讀后感需要注意什么？小編為您準(zhǔn)備了關(guān)于愛的教育讀后感怎么寫。

關(guān)于愛的教育讀后感怎么寫 篇1

這本書是出于意大利的亞米契斯手筆，作者以四年級(jí)小朋友的口吻，描述了學(xué)校老師們?nèi)绾螁l(fā)學(xué)生的心靈：描述了家中父母對(duì)子女心靈成長的影響；描述了一群可愛的學(xué)生在相處中彼此照顧，彼此鼓舞，相互學(xué)習(xí)。對(duì)于教育，除了知識(shí)的傳授，書中更加強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大意義，是對(duì)心靈的啟發(fā)。像《盛氣凌人》這篇文章告訴我們無論是工人的孩子，還是紳士的孩子：是窮人的孩子，還是富人的孩子，都要像親兄弟一樣和睦。相比之下，我們天天和同學(xué)吵架，沒有友好相處，今后，我一定要和同學(xué)和睦相處。

除了學(xué)校生活的描寫，作者更別出心裁的安排了“每月故事”，講述了感人肺腑的愛國少年的故事。例如《帕多瓦的愛國少年》，它描述了一個(gè)少年寧愿挨苦受餓，也不讓外國人侮辱他的祖國！我一定要像那位少年學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛國的好少年。

素質(zhì)教育就是“愛的教育”。對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛?對(duì)同學(xué)的愛，是孩子做人的根本，也是其它素質(zhì)的基礎(chǔ)。《愛的教育》這本書細(xì)膩生動(dòng)地刻劃了各種高貴的品質(zhì)──愛國?善良?俠義?英勇?寬大?無私，令人深受感動(dòng)。啊！讀了這本書，使我受益匪淺！

關(guān)于愛的教育讀后感怎么寫 篇2

愛是人類最美好的感情，愛讓我們擁有一顆美麗的心靈，愛的暖流能溶解許多的問題。我讀了《愛的教育》這本書后，對(duì)愛的感觸更加深刻。

《愛的教育》這本書是意大利作家亞米契斯最著名的作品。主要內(nèi)容是：安利柯是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄了下來，變成了一幅幅成長過程中的精彩畫卷。有教師對(duì)學(xué)生無私的關(guān)懷和教育，有熱血少年對(duì)祖國的赤膽和忠心，有朋友之間的真誠和友誼……這些故事都深深的令我們感動(dòng)。

在這么多感人至深的故事中，最令我刻骨銘心的，還是“千里尋母”的故事。這是一個(gè)13歲的少年瑪爾可創(chuàng)造的千里尋母的奇跡，那血濃于水的親情令人感動(dòng)、令人震撼！瑪爾可出生在意大利熱那亞的一個(gè)貧困家庭，她的母親去南美洲阿根廷做女仆。突然母親來信說身體不好，便從此沒有了消息。瑪爾可忽然提出要去南美洲找媽媽。到了那兒，瑪爾可先從布宜諾斯艾利斯到了科特準(zhǔn)，又從科特準(zhǔn)到了圖庫曼，接二連三地找了許多地方，經(jīng)歷了千辛萬苦，終于見到了病重的母親。母親本想安靜的死去，結(jié)果看到了自己的兒子，便立刻要求做手術(shù)。手術(shù)結(jié)束后，醫(yī)生從門后探出頭來，對(duì)瑪爾可說：“你母親得救了！是你救了她。”多么感人肺腑的故事啊！瑪爾可堅(jiān)強(qiáng)的毅力，值得我們學(xué)習(xí)。他雖然經(jīng)歷過那么多的失望和苦難，但他依舊沒有放棄、沒有氣餒，反而更加執(zhí)著。最終他見到了母親，也救了母親。

《愛的教育》里的故事和人物讓我們感動(dòng)至深，讓我們深刻的體會(huì)到愛。它的濃濃愛意，給我們帶來一片美麗的天空！

關(guān)于愛的教育讀后感怎么寫 篇3

花了整整一個(gè)月的時(shí)間，終于把這本厚厚的《愛的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。

這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……

“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊！

有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！

其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！

當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是？

朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生。

這篇讀后感將閱讀《愛的教育》的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，語言精煉，如“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。”作者感受深刻，有自我獨(dú)特的思考。

我上學(xué)了讀后感怎么寫精選3篇

生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人，讀完作品以后，相信大家都會(huì)有各自的見解。您是不是希望自己能寫出優(yōu)秀的作品讀后感呢？下面是由讀書筆記吧的編輯為大家?guī)淼摹拔疑蠈W(xué)了讀后感怎么寫”。

我上學(xué)了讀后感怎么寫 篇1

我上學(xué)了讀后感怎么寫

讀后感，是指讀者讀完某篇書籍、文章或者觀看某部電影之后，為了表達(dá)自己的感受和心得而寫出來的一種作品。讀完一本書之后，它所帶給我們的知識(shí)和啟示可能不能立即得到應(yīng)用，但是如果能夠?qū)懴伦约旱淖x后感，不僅能夠幫助我們加深對(duì)讀物的理解，更能夠幫助我們更好地反思自己的生活和時(shí)代的發(fā)展。

首先，寫讀后感，需要深入挖掘讀物中蘊(yùn)含的思想和故事，從中獲取自己的感受和收獲。對(duì)于這個(gè)過程，我們應(yīng)該有一個(gè)清晰的計(jì)劃，可以先列出自己讀書時(shí)的心路歷程，主要是列舉自己在讀書過程中究竟體驗(yàn)到了什么，對(duì)自己產(chǎn)生了什么影響。接下來，在此基礎(chǔ)之上，我們可以展開自己的思考，挖掘書中故事背后的深層含義，道出自己在此過程中所得到的感悟和啟示。

其次，寫讀后感需要注意結(jié)構(gòu)的合理安排和經(jīng)驗(yàn)的生動(dòng)感人。過于拘泥于條理和結(jié)構(gòu)，容易讓文章顯得乏味和枯燥；而過于夸張和夸張，卻又會(huì)顯得文章亂糟糟且不可讀。因此，我們應(yīng)該在寫作中有一個(gè)適合自己的結(jié)構(gòu)框架，合理地設(shè)置書評(píng)的主題、結(jié)論和論點(diǎn)，充分挖掘和討論所讀書籍的理念和觀點(diǎn)，展現(xiàn)讀后的感悟和體驗(yàn)。同時(shí)，我們還需要注重描寫和闡述，能夠通過真實(shí)、具體的經(jīng)歷和例子，為讀者展示讀后感的真實(shí)感受和生動(dòng)性，加強(qiáng)文章的可讀性和吸引力。

最后，寫讀后感需要多方面的參考和使用，充分借鑒他人的讀書經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身的觀點(diǎn)，開闊自己的思維方式和寫作風(fēng)格。最好的方法是多讀多寫，閱讀大量?jī)?yōu)秀的書評(píng)和讀后感，了解不同作者的寫作技巧和風(fēng)格，形成自己的寫作風(fēng)格和語言表達(dá)。同時(shí)，我們也可以參考一些書評(píng)模板和寫作范例，借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和技巧，將其應(yīng)用于自己的寫作中，豐富和提高自身的寫作能力。

總之，寫讀后感需要我們用心去體驗(yàn)和思考，借助適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和技巧來展現(xiàn)自己的思想和觀點(diǎn)，那么我們就可以在書評(píng)中找到滿足感和成就感，從中獲得自信和勇氣，幫助自己變得更加積極和深刻。

我上學(xué)了讀后感怎么寫 篇2

讀了《小板栗上學(xué)了》，我想和小板栗成為好朋友，因?yàn)樗俏业陌駱咏憬悖龅氖抡f的話都值得我學(xué)習(xí)。

我很羨慕小板栗豐富的想象力。一天晚上，她去學(xué)校拿本子，走進(jìn)黑洞洞的走廊有些害怕。她的想象力來了：覺得走廊像一張黑黑的大大的嘴巴，要吃人似的。還有一次，她想出了一個(gè)奇特的玩法：把葡萄曬成葡萄干，葡萄干穿在長短不一的鏈子上，鏈子掛在一棵小樹枝干上，就這樣，一串串普通的葡萄干變成了一棵小小的、美麗的圣誕樹。想想我自己，太缺乏想象力了。有一次，我在完成看圖寫話，一會(huì)兒就幾句話寫完了，媽媽說我寫得太不好了，圖上的人物根據(jù)圖意可以展開想象，可能說的話，做的動(dòng)作，心里想的都可以寫出來，我明白看圖寫話也要有想象，才能寫好。還有一次，我跟老師學(xué)畫畫，畫的是沙灘，老師讓我畫上添加點(diǎn)景物。我只在畫上添加了簡(jiǎn)單的貝殼，所以畫畫老師很生氣，讓我想象下，海邊有什么呢？然后再畫個(gè)小朋友，海蟹，海魚，海參，海螺，龍蝦讓我明白畫畫沒有豐富的想象力是畫不出有意義的作品的。

我很羨慕小板栗超好的耐心。有一次，她面對(duì)太多的作業(yè)卻毫不著急，認(rèn)真地寫完每一項(xiàng)作業(yè)，然后仔仔細(xì)細(xì)檢查完才出去玩。再看看我吧，一次學(xué)練字，第一個(gè)字端莊美觀，沒寫幾個(gè)，后面就略差些了，最后一個(gè)字本來再寫幾筆就寫好了，但是我不耐煩了，就胡亂寫完了這幾筆，整頁字都被糟蹋了。還有一次，我練跳舞，跳著跳著，感到越來越?jīng)]有耐心，甚至因?yàn)榻辜倍e(cuò)了動(dòng)作，后來就一直跳錯(cuò)，直到最后幾乎全跳錯(cuò)了。我感悟到：有的事沒有足夠的耐心是做不好的。

我還有很多羨慕的話要對(duì)小板栗說呢，小板栗，我羨慕你的聰明也羨慕你的活潑，更羨慕你的勇敢！

我上學(xué)了讀后感怎么寫 篇3

我在《中國青年報(bào)》上看到過這祥一幅漫畫：一個(gè)大約七 八歲的放牛娃手捧語文課本，騎在牛背上專心致志地讀著，牛 角上掛著書包。畫題是：爸爸不讓我上學(xué)了。

牛背上那小孩勤奮好學(xué)的精神固然值得贊賞，但漫畫的 主題不在此。它從側(cè)面諷刺和批評(píng)了那位只顧眼前利益而毀掉“兒子”前途的“父親”，從而引起觀者深深的思考。為什么那 位“父親”會(huì)干出這樣的蠢事呢？

問題很簡(jiǎn)單，在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今夭，不少農(nóng)民也在渴望 改變貧困落后的現(xiàn)狀，這本是無可非議的。然而，有些自以為“聰明”的家長，把學(xué)生當(dāng)成致富的幫手。這不是鼠目寸光嗎？

這些學(xué)生本應(yīng)享受九年義務(wù)教育，但他們卻流落街頭，擺 小攤，當(dāng)人力。他們像一個(gè)未熟的西瓜，過早的被摘下，永遠(yuǎn)也 “甜”不起來。這無論對(duì)誰，都是一個(gè)損失。

更可悲，是那些愚蠢的家長干了傻亊之后，還在得意洋 洋。以為輟學(xué)可以節(jié)省他們的大筆開支，又多了一個(gè)勞動(dòng)力， 可謂一舉兩得。殊不知，他們貧困的原因根本不在于缺乏勞動(dòng) 力，而是現(xiàn)代的新思想、新科學(xué)。他們過早的摘掉了 “西瓜”，結(jié) 果是不但賣不出價(jià)錢，反而白白地浪費(fèi)了。

目前，我國文化素質(zhì)比較低，12億人中，文盲所占比例竟 達(dá)1/4！我國公民受教育的乎均年限不足四年，而受高等教育 的人還不占總?cè)丝诘?.6%。

這些觸目驚心的數(shù)字告訴我們：我國國民教育的形勢(shì)相 當(dāng)嚴(yán)峻。如果所有的兒童都這樣輟學(xué)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化就只能 是幻想。

―個(gè)囯家是由一個(gè)個(gè)的家庭組成的。小家直接影響國家。 而那些自以為“聰明”的家長們只看到了小家，而沒有想到國 家，他們把自己的小利益看得太重，而忽視了國家的大利益。 21世紀(jì)離我們只有幾年的時(shí)間了，那是一個(gè)科技高度發(fā) 展的世紀(jì)，是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，而我們這一代正是那個(gè)世 紀(jì)的主力軍。如果一個(gè)從小被剝奪了受教育的權(quán)利的人，能參 加競(jìng)爭(zhēng)嗎？我們不要只看眼前利益，應(yīng)該為下一個(gè)世紀(jì)而準(zhǔn)備。

回顧中國的近代史，為什么腐敗的清政府受人宰割而無 力回?fù)簦坎徽欠饨ㄖ贫冉箓魇诳茖W(xué)知識(shí)使得先進(jìn)變成落 后嗎？當(dāng)?shù)蹏髁x用起洋槍洋炮時(shí)，他們還在用大刀長矛；當(dāng) 別人駕駛的是機(jī)動(dòng)軍艦時(shí)，他們還在用木制的帆船。科學(xué)技術(shù) 如此落后，是不是沒有人才呢？根本不是，是教育落后使人才 埋沒了。現(xiàn)在，我們有些人為什么還在干埋沒人才的蠢事呢？

為了孩子們的前途，為了祖國和人民的利益，我奉勸那些 為眼前小利而荒廢孩子學(xué)習(xí)的人，眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要再傻 下去了。

千金買骨的讀后感怎么寫3篇

讀后感，就是要以感為基礎(chǔ)，提煉出能概括原作精髓的、積極健康的心得體會(huì)。在閱讀作者寫的作品時(shí)，腦中不停的有新的想法，寫讀后感需要聯(lián)系實(shí)際，既可以從大處著眼，也可以從小處入手。想必你此時(shí)正需要有關(guān)作品讀后感的范文吧。請(qǐng)你閱讀我們輯為你編輯整理的《千金買骨的讀后感怎么寫》，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

千金買骨的讀后感怎么寫 篇1

今天，我在《小百科》上讀了一個(gè)成語故事，故事的名字叫《千金市骨》。

從前，有一個(gè)君王，他很想要一匹千里馬。他就讓一位士兵去給他買千里馬。士兵用了三個(gè)多月，去了很遠(yuǎn)的地方，找到了一匹千里馬，可是，這匹千里馬已經(jīng)死了。士兵花了五百兩黃金把千里馬的骨頭買了回來。君王非常生氣，說：讓你去給我買千里馬，你買馬骨頭干什么？士兵說：連千里馬的骨頭都舍得花上五百兩黃金來購買，這件事如果被天下人知道了，大家就會(huì)認(rèn)為你確實(shí)喜愛千里馬，就會(huì)有人把千里馬送上門來。君王一聽，認(rèn)為有道理，就為這些馬骨頭專門修了個(gè)墓。不到一年，這個(gè)君王就得到了三匹千里馬。

這個(gè)故事告訴我們，做事要多動(dòng)腦筋，要用自己的誠心去感動(dòng)別人。這樣，你才能做成你想要做的事。

千金買骨的讀后感怎么寫 篇2

昨天，我看了一本書，這本書通過一個(gè)個(gè)小故事生動(dòng)形象地闡述了一個(gè)個(gè)道理，讓人不知不覺地了解了我國悠久而燦爛的歷史文化。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事，如同一塊塊磁鐵吸引著我，令我愛不釋手，回味無窮。知道這本書的名字了吧！對(duì)，它就是《成語故事》。

如果你想了解一個(gè)成語的意思，通過《成語詞典》能找到，但時(shí)間長了，容易使人忘記；如果你通過《成語故事》了解到的，就會(huì)知道該成語的由來，讓你記得牢，還能活學(xué)活用。比如成語千金買骨《成語詞典》的意思是形容求賢若渴的迫切心情，而《成語故事》中講了干金買骨出自《戰(zhàn)國策燕策》。燕昭王為了振興燕國，他廣招賢士，虛心求教一位很有才學(xué)的人郭隗通過一個(gè)五百兩黃金買回了一匹死馬骨頭'這個(gè)故事引出連死馬都肯花五百兩黃金買來，這件事情傳出去，還愁沒有好千里馬嗎？'燕昭王聽罷，覺得這話很有道理，不惜重金收買人才，沒過幾年功夫，燕國就強(qiáng)盛起來。干金買骨這個(gè)成語從字面理解很難，但通過這個(gè)故事就好理解了。

這本《成語故事》的內(nèi)容就是這么精彩，如同一只小船載著我在成語的海洋中蕩漾，它又像一把金鑰匙替我打開成語世界的大門，它更像一位不會(huì)說話的老師教我學(xué)成語。《成語故事》不愧是我的良師益友。

千金買骨的讀后感怎么寫 篇3

今天我沒事干，就讀媽媽給我買下的《中國寓言故事》書，有一篇《千金買骨》里面講，有一位國王想擁有一匹千里馬，于是各處張貼布告說：他愿出一千兩黃金買一匹千里馬，三年過去了也沒買到。他有個(gè)侍臣愿意給他買馬。他到處奔走，三個(gè)月才有了一點(diǎn)線索，等他趕到千里馬死了，后來那侍臣拿五百兩，把千里馬的骨頭買了回來給國王看，國王很生氣。侍臣說：天下人都知道您珍惜千里馬，很快就有人把活的千里馬送來的。果然不久就有人把千里馬，給國王送來。

讀了這個(gè)故事，我知道了巧妙的宣傳，可以收到意想不到的效果。所以要學(xué)會(huì)用逆向思維去解決問題，達(dá)到自己的目的。