吵鬧村的孩子讀后感|吵鬧村的孩子讀后感(范例十八篇)
發(fā)表時(shí)間:2018-06-21吵鬧村的孩子讀后感(范例十八篇)。
? 吵鬧村的孩子讀后感
今天起床太晚,讀了一下于建嶸的《岳村政治》,對(duì)于中國(guó)農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政治又有了一定的思想認(rèn)識(shí),而且對(duì)于農(nóng)民的生存狀況及鎮(zhèn)級(jí)干部(好的)的一些疾苦有了一定程度的了解。其實(shí)他們的日子也挺難過(guò)的,兩頭受擠(上面是國(guó)家和縣級(jí)政府,也是村干部和農(nóng)民)。另外,我也對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)部的一些陰暗面,如用盡各種手段迫使農(nóng)民上繳各種稅收與提留,多方禁止有為青年人入黨以維護(hù)其既得利益,等等,有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
我覺(jué)得,作為國(guó)家最基層的國(guó)家行政機(jī)關(guān),就如他們自詡的“八品芝麻官”,他們要想有一番大的作為,確非一件易事。因?yàn)樗麄冎苯用鎸?duì)著下層民眾,事事處處都要跟農(nóng)民打交道,既為了保證完成國(guó)家稅收任務(wù),同時(shí)也為了保住自己頭上的“烏紗帽”以及各種既得利益。而農(nóng)民大部分又都那么貧窮,而且權(quán)利觀念和法治觀念又那么淡薄,所以很容易激化二者之間的矛盾。究其原因,歸根到底,還是農(nóng)民太窮了。如果農(nóng)民真正富起來(lái)了,誰(shuí)還會(huì)在乎那兩個(gè)錢,甚至為此不惜和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部拼命呢?這就是說(shuō),國(guó)家的富民政策并沒(méi)有真正落實(shí)到基層,上下之間缺乏真正的溝通與互動(dòng)。或者如人大一教授所言:農(nóng)民的知情權(quán)被剝奪了。于是,農(nóng)民便成了“愚民”。而這也許正是很多中下級(jí)干部所想要的,為了提升他們的“政績(jī)”,為了保證自己的加官進(jìn)爵,于是把當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民給“犧牲”了。其實(shí),這也是導(dǎo)致農(nóng)民普遍貧窮的另一個(gè)重要原因。農(nóng)民本身手里沒(méi)有那么多錢,可是為了完成上級(jí)指標(biāo),標(biāo)榜政績(jī)突出,這些官員們就得不惜以出賣農(nóng)民為代價(jià)了,也許這也是迫不得已而為之。可以說(shuō),這是中國(guó)長(zhǎng)期的專制集權(quán)制度和官僚制度的一種產(chǎn)物。
然而,平心而論,你們這些官員們都盡到了自己應(yīng)盡的職責(zé)了嗎?如果你盡心盡力還沒(méi)干好,這證明你能力不夠或者處事方式不對(duì)頭,那你就應(yīng)該引咎辭職,或者及時(shí)改變處事策略;如果你雖然有能力但卻不往正道上走,不是一心為民謀福利,而只是抱著“有權(quán)不用,過(guò)期作廢”的觀念,大肆斂財(cái),中飽私囊,全然不將農(nóng)民的疾苦放在心上,那么就應(yīng)該堅(jiān)決拿掉你。該坐牢的坐牢,該正法的正法。王子犯法還得與庶民同罪呢?
這又引申到另一個(gè)話題,也即中央和政府所制定的指標(biāo)和任務(wù)的事。其實(shí),這本身就是一種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維方式在作怪,而其直接后果和影響便是以廣大農(nóng)民的“犧牲”為代價(jià)。在我們國(guó)家的發(fā)展歷史上,像大煉鋼鐵,人民公社,大躍進(jìn),等等,農(nóng)民的這種無(wú)謂的“犧牲”實(shí)在太多太多,我們不想也不愿在國(guó)家新的建設(shè)時(shí)期中再次看到。國(guó)家的初衷是好的,是為了推動(dòng)和促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和國(guó)民的生活富裕,然而卻采取了一種錯(cuò)誤的方式和手段。而且即便如此,中間也似乎缺少了一種緩沖機(jī)制,因而也使得這一機(jī)制缺乏一定的彈性和靈活性。這種思維方式和錯(cuò)誤做法如果不能得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變和糾正,其后果將是極其嚴(yán)重的,新的一屆政府在實(shí)行親民政策的同時(shí),應(yīng)該在這一方面有所作為。
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這是一本記載著孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小說(shuō),幽默、風(fēng)趣、感人是這部小說(shuō)的鮮明特點(diǎn)。本書有一個(gè)非常好聽的名字,叫《吵鬧村的孩子》,作者是著名的瑞典作家阿斯特麗德林格侖。
吵鬧村的孩子主要內(nèi)容:書中的主人公是個(gè)女孩,名為麗莎。她所居住的村莊是一個(gè)很小的村莊——吵鬧村。這里只有三戶人家,六個(gè)孩子。這里是一個(gè)快樂(lè)的地方,生活在這個(gè)地方的每個(gè)孩子都幸福無(wú)比,他們時(shí)時(shí)都能感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。在學(xué)校,善解人意的老師、友好的同學(xué)給他們了寬松的環(huán)境;在家里,父母的關(guān)愛(ài)給了他們自由的空間。
他們的惡作劇讓我們開懷大笑;他們的那冒險(xiǎn)的精神使我們提心吊膽;他們助人為樂(lè)時(shí)讓我們拍手叫好;他們遇難時(shí)我為他們擔(dān)憂;他們調(diào)皮時(shí)我又哭笑不得。
他們可以無(wú)憂無(wú)慮的游戲,肆無(wú)忌憚的吵鬧。在游戲和吵鬧中,他們學(xué)會(huì)了樂(lè)觀、自信、關(guān)愛(ài)別人……
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我讀了《吵鬧村的孩子》這一本書,我被他們的玩時(shí)的樂(lè)趣所感染,盡管他們成長(zhǎng)在那深山老林里,雖然只有六個(gè)孩子可以在一起玩,但是他們玩的依然很盡興、很快樂(lè)。
有一次,有一名婦女帶著一個(gè)女孩來(lái)到這里玩。那個(gè)婦女便問(wèn):“你們?cè)谶@里不寂寞嗎?”孩子們回答說(shuō),我們這里的朋友雖然少,但是我們玩的很高興、很快樂(lè)……
朋友們,你是不是覺(jué)得快樂(lè)就應(yīng)該看人的心情,而不應(yīng)該看環(huán)境的美與丑!
吵鬧村的孩子讀后感100字以上范文二
啊!終于讀完了《吵鬧出的孩子》這本充滿歡聲笑語(yǔ)的書了。
而,最讓我喜歡的是這篇,“過(guò)”的這篇文章。
這篇,主要講的是:‘我’和小伙伴們,在玩滑板,他們從山上滑下來(lái),玩的回樂(lè)無(wú)窮。連我都想去玩了,我慢慢陶醉在了作者寫的奇妙世界,我看見了我正在和那些伙伴們一起滑滑板,在整個(gè)雪地里,充滿著我們的歡聲,我們的笑語(yǔ)。
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江村經(jīng)濟(jì)讀后感
江村經(jīng)濟(jì)讀后感(一)
《江村經(jīng)濟(jì)》是描述中國(guó)農(nóng)民的消費(fèi)、生產(chǎn)、分配和交易等體系的一本書,是根據(jù)開弦弓村的實(shí)地考察寫成的。它旨在闡明經(jīng)濟(jì)體制與特定地理環(huán)境以及社區(qū)社會(huì)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。和中國(guó)大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)一樣,這個(gè)村莊正在經(jīng)歷一個(gè)巨大的變化過(guò)程。這本書描述了改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的力量和問(wèn)題。
雖然這是一次小范圍的深入實(shí)地調(diào)查,但它反映了中國(guó)農(nóng)村的總體生活狀況和社會(huì)變遷引發(fā)的一系列社會(huì)問(wèn)題。有些問(wèn)題知道今天都還沒(méi)有確定的有效的方針對(duì)其進(jìn)行解決。
農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就是其中之一。雖然在當(dāng)時(shí)只是處于萌芽狀態(tài),但它已經(jīng)成為一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。這也正好說(shuō)明了費(fèi)教授的先見之明。
在本書中的第十章有關(guān)農(nóng)業(yè)提到:前兩年村里有兩臺(tái)抽水泵然而這種機(jī)器尚未被普遍的采用,主要是因?yàn)槭褂脵C(jī)械而節(jié)約下來(lái)的勞動(dòng)力尚未找到生產(chǎn)性的出路。注意了,這這兩臺(tái)抽水泵在村里已經(jīng)存在了兩年,根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜驅(qū)拸V來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有足夠的時(shí)間得以推廣的了,但是它偏偏就是沒(méi)有被普遍的采用,而其根本原因也已經(jīng)明確了。
也就是說(shuō),當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民害怕勞動(dòng)力過(guò)剩,這相當(dāng)于無(wú)所事事地吃飯,害怕失業(yè)。也就是說(shuō),至少?gòu)哪且院螅迕駛円庾R(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。在這本書中,人們不止一次地提到這一點(diǎn),這可以說(shuō)是在強(qiáng)調(diào),每個(gè)家庭都不敢有太多的孩子,怕無(wú)法養(yǎng)活他們。即是提高了,也是一個(gè)問(wèn)題,因?yàn)樨?cái)產(chǎn)的再分配,也就是人均土地占有量會(huì)減少。
勞動(dòng)力過(guò)剩主要有兩個(gè)原因:一是人口增長(zhǎng)過(guò)快;二是農(nóng)業(yè)機(jī)械化。
雖然人口增長(zhǎng)在當(dāng)?shù)厥艿揭种疲丝谌孕柙鲩L(zhǎng),人均土地占有量也在迅速下降。隨著時(shí)代的發(fā)展,人們的生活水平并沒(méi)有得到很大的提高。然而,一個(gè)問(wèn)題尚未解決,一個(gè)更大的挑戰(zhàn)已經(jīng)到來(lái)。農(nóng)業(yè)機(jī)械化已經(jīng)到來(lái)。如果機(jī)械化得到廣泛應(yīng)用,大量農(nóng)民將淪為剩余勞動(dòng)力。隨著農(nóng)業(yè)資本積累和技術(shù)進(jìn)步,農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率將進(jìn)一步提高。即使農(nóng)業(yè)人口不再增加,農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力也將迅速增長(zhǎng)。
雖然當(dāng)時(shí)人們普遍不采用機(jī)械化,但這是一種趨勢(shì)。這是一種歷史潮流,是一種無(wú)人能抗拒的社會(huì)進(jìn)步。這從我們這一代人的生活時(shí)代就可以看出,農(nóng)業(yè)機(jī)械化從上世紀(jì)七八十年代開始在全國(guó)廣泛應(yīng)用。所以說(shuō)這是一個(gè)趨勢(shì),我們所能做的不是改變這個(gè)趨勢(shì)也不是去阻止它,我們要從機(jī)械化的應(yīng)用之仲找到自己的出路才行的,但是村民們不知道改怎樣的去找啊,叫他們?nèi)コ抢锎蚬?zhēng)得過(guò)受過(guò)高等教育的嗎?
不,這就必然導(dǎo)致了勞動(dòng)力過(guò)剩的產(chǎn)生。
農(nóng)田中的勞動(dòng)力剩余,如果沒(méi)有其他吸收勞動(dòng)力就業(yè)的渠道,農(nóng)村中的種種社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題就會(huì)多起來(lái)。比如,賭博、酗酒、迷信、熱衷紅白喜事、尋釁滋事、打架斗毆、盜竊等農(nóng)村社會(huì)問(wèn)題越來(lái)越多。農(nóng)村基層**管理社會(huì)的工作量日益加大,成本越來(lái)越高。
一個(gè)國(guó)家,如果大量的勞動(dòng)者有工作可干,大家都忙忙碌碌,一天八小時(shí)工作,就沒(méi)有精力和時(shí)間去折騰別的事情;而一個(gè)國(guó)家,有很多的勞動(dòng)力沒(méi)有事情可干,就會(huì)閑而生非,無(wú)端生出許多社會(huì)矛盾和問(wèn)題來(lái)。因此,嚴(yán)重的社會(huì)剩余勞動(dòng)力問(wèn)題急待解決。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的現(xiàn)代化過(guò)程是不可抗拒的,其進(jìn)程必然要有很多的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力剩余出來(lái),正確的戰(zhàn)略選擇是要加速這種現(xiàn)代化過(guò)程,使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)生率提高,能支付農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分工所發(fā)生的交易費(fèi)用,而與農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)得到足夠的支付后,也能正常地分工發(fā)展,從農(nóng)業(yè)種養(yǎng)業(yè)中吸收過(guò)剩出來(lái)的勞動(dòng)力就業(yè)。專業(yè)化和規(guī)模化管理可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,而分工和產(chǎn)業(yè)分化將大大增加就業(yè)。當(dāng)然,這種農(nóng)村剩余勞動(dòng)力并不能完全被農(nóng)村內(nèi)部產(chǎn)業(yè)的分工和分化所吸收。
一是農(nóng)村的一些產(chǎn)業(yè)要集中在城鎮(zhèn),二是要把相當(dāng)一部分農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)。這樣,農(nóng)村農(nóng)業(yè)就可以以家庭農(nóng)場(chǎng)的形式經(jīng)營(yíng),農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化也就不遠(yuǎn)了。
但這不是個(gè)順利的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是艱辛的,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移是一個(gè)問(wèn)題來(lái)的,這對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力來(lái)說(shuō)是不怎么公平的,跟人家競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)就不一樣了,成功的可能不大。我認(rèn)為這需要國(guó)家的政策支持。有了國(guó)家的大力支持,任何問(wèn)題都不難解決。這就要看國(guó)家的政策到底是怎么實(shí)施的了,不過(guò)上有政策下有對(duì)策,就算有多好的政策實(shí)施起來(lái)也是有點(diǎn)難度的。
我認(rèn)為單靠現(xiàn)在分散的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)很難解決農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化問(wèn)題。由于達(dá)不到家庭農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模,發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化難度很大。
農(nóng)村勞動(dòng)力過(guò)剩是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。國(guó)家應(yīng)該提出哪些有效的解決辦法?我希望我們不要讓人們等太久。
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今天讀了一下于建嶸的《岳村政治》,對(duì)于中國(guó)農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政治又有了一定的思想認(rèn)識(shí),而且對(duì)于農(nóng)民的生存狀況及鎮(zhèn)級(jí)干部(好的)的一些疾苦有了一定程度的了解。其實(shí)他們的日子也挺難過(guò)的,兩頭受擠(上面是國(guó)家和縣級(jí)政府,也是村干部和農(nóng)民)。另外,我也對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)部的一些陰暗面,如用盡各種手段迫使農(nóng)民上繳各種稅收與提留,多方禁止有為青年人入黨以維護(hù)其既得利益,等等,有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
我覺(jué)得,作為國(guó)家最基層的國(guó)家行政機(jī)關(guān),就如他們自詡的“八品芝麻官”,他們要想有一番大的作為,確非一件易事。因?yàn)樗麄冎苯用鎸?duì)著下層民眾,事事處處都要跟農(nóng)民打交道,既為了保證完成國(guó)家稅收任務(wù),同時(shí)也為了保住自己頭上的“烏紗帽”以及各種既得利益。而農(nóng)民大部分又都那么貧窮,而且權(quán)利觀念和法治觀念又那么淡薄,所以很容易激化二者之間的矛盾。究其原因,歸根到底,還是農(nóng)民太窮了。如果農(nóng)民真正富起來(lái)了,誰(shuí)還會(huì)在乎那兩個(gè)錢,甚至為此不惜和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部拼命呢?
然而,平心而論,這些官員們都盡到了自己應(yīng)盡的職責(zé)了嗎?如果盡心盡力還沒(méi)干好,這證明你能力不夠或者處事方式不對(duì)頭,那你就應(yīng)該引咎辭職,或者及時(shí)改變處事策略;如果你雖然有能力但卻不往正道上走,不是一心為民謀福利,而只是抱著“有權(quán)不用,過(guò)期作廢”的觀念,大肆斂財(cái),中飽私囊,全然不將農(nóng)民的疾苦放在心上,那么就應(yīng)該堅(jiān)決拿掉你。該坐牢的坐牢,該正法的正法。王子犯法還得與庶民同罪呢?
這又引申到另一個(gè)話題,也即中央和政府所制定的指標(biāo)和任務(wù)的事。其實(shí),這本身就是一種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維方式在作怪,而其直接后果和影響便是以廣大農(nóng)民的“犧牲”為代價(jià)。在我們國(guó)家的發(fā)展歷史上,像大煉鋼鐵,人民公社,大躍進(jìn),等等,農(nóng)民的這種無(wú)謂的“犧牲”實(shí)在太多太多,我們不想也不愿在國(guó)家新的建設(shè)時(shí)期中再次看到。國(guó)家的初衷是好的,是為了推動(dòng)和促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和國(guó)民的生活富裕,然而卻采取了一種錯(cuò)誤的方式和手段。而且即便如此,中間也似乎缺少了一種緩沖機(jī)制,因而也使得這一機(jī)制缺乏一定的彈性和靈活性。這種思維方式和錯(cuò)誤做法如果不能得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變和糾正,其后果將是極其嚴(yán)重的,新的一屆政府在實(shí)行親民政策的同時(shí),應(yīng)該在這一方面有所作為。
? 吵鬧村的孩子讀后感
同樣是一雙鞋,卻給小阿里兄妹倆帶來(lái)了許多麻煩,但同時(shí),它帶來(lái)更多的是兄妹倆之間的無(wú)比關(guān)愛(ài)與親情。
整部電影一直圍繞著阿里丟失了妹妹的鞋子所展開,懂事的兄妹兩個(gè)為了不給已經(jīng)窮困的家庭再造成負(fù)擔(dān),決定輪穿阿里的球鞋。小阿里為了再給妹妹買一雙球鞋將功補(bǔ)過(guò),于是他與爸爸一同到郊區(qū)做園丁,賺到前后暗示爸爸給妹妹買雙新球鞋,可是,失敗了。但最后,阿里參加了一個(gè)長(zhǎng)跑比賽,原因是第三名的獎(jiǎng)品是一雙球鞋,一心想拿第三名的小阿里一不留神拿了第一名。失望的阿里脫掉他那雙早已泡爛的球鞋,把自己滿是血泡的腳浸在了水池里……
同樣是一雙鞋,可它帶給人們不同的命運(yùn)。我對(duì)兄妹倆的遭遇感到同情,更被他們的執(zhí)著打動(dòng)、欣慰的是,父親給妹妹買了一雙新球鞋。或許有些人還體會(huì)不到其中的辛酸,但這付出的一切都是值得的。
妹妹的鞋子是美麗的,我們能感受到貧困生活中用金錢買不到的希望與溫暖。
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吵鬧村的孩子,六個(gè)孩子,卻帶給我們了那樣多的歡樂(lè),但是,讓我感觸最為深的,還是那永遠(yuǎn)不可磨滅的童真。
吵鬧村是一個(gè)很小很小的村莊,里面只住著三戶人家,六個(gè)孩子。但這里又是一個(gè)充滿快樂(lè)的地方,生活在這里的孩子十分幸福,因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)刻刻都能感受到生活的樂(lè)趣。在學(xué)校,有溫和的老師、友善的同學(xué)、寬松的環(huán)境;在家里,有爸爸媽媽所給予的極大的關(guān)愛(ài)和自由。他們這些孩子可以無(wú)憂無(wú)慮的游戲,肆無(wú)忌憚地吵鬧。這些孩子很富有同情心、心地善良。那天,女教師生病了,這一幫熱心的孩子們?yōu)榕處熤笈H鉁⑸馉t子、沏茶、打掃房間,把屋子弄得干干凈凈,使平時(shí)嚴(yán)厲的女教師非常感動(dòng)。
中學(xué)生寫作指導(dǎo)、寫作素材、優(yōu)秀作文以及有獎(jiǎng)活動(dòng)
? 吵鬧村的孩子讀后感
最近,我看了一本書,叫《喧嚷村的孩子》,是瑞典神話外婆林格倫寫的。喧嚷村是個(gè)很小的村莊,只需三戶人家七個(gè)孩子。這兒是一個(gè)高興的當(dāng)?shù)兀兆釉谶@兒的孩子們十分美好,他們的日子很有趣味。在校園有和顏悅色的女教師和友善的同學(xué),在家里有爸爸媽媽忘我的'關(guān)愛(ài),他們能夠縱情的游戲,在高枕無(wú)憂的喧嚷中,他們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人,自傲和達(dá)觀。他們這七個(gè)孩子便是中院的麗莎、拉賽、布賽,北院的布利達(dá)、安娜,南院的烏勒。這本書講的便是這七個(gè)孩子日子中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。
其間給我形象最深的是《雨天》,這個(gè)章節(jié)說(shuō)的是暑假的一天,由于作者麗莎和布麗達(dá),安娜吵架,心境欠好,外面又下著雨,麗莎感覺(jué)做什么都沒(méi)有意思,媽媽知道麗莎的主意后,讓麗莎自己烤甜點(diǎn)心,油漆桌子。要知道這些工作,麗莎此前從來(lái)沒(méi)有做過(guò),她居然做的很好,而且從頭取得了和布麗達(dá),安娜的友誼。看到這兒,我很仰慕書中的小作者麗莎,由于她的心境欠好,她的媽媽居然甩手讓她做這些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的工作,要知道我的國(guó)際除了學(xué)習(xí),仍是學(xué)習(xí)。偶然的玩一下電腦,也要比及歇息天,或者是學(xué)習(xí)方面取得的額定獎(jiǎng)賞。看了這本書,我知道了一些其他國(guó)家的風(fēng)土人情。例如看了《守歲》這個(gè)章節(jié),我知道了本來(lái)守歲不光是咱們中國(guó)人的傳統(tǒng),在國(guó)際上其他的國(guó)家也有這個(gè)風(fēng)俗。真的期望有一天,我也能象書中的小主人公相同,和自己的小伙伴一同守歲。
總歸,看了這本書,我多么期望自己像書中的這些孩子,能夠天天高枕無(wú)憂、高興生長(zhǎng)!
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喧鬧村的孩子,六個(gè)孩子,卻帶給我們了那樣多的歡快,不過(guò),讓我感染最為深的,依然是那悠久不行褪色的童真。
喧鬧村是一個(gè)很小很小的農(nóng)村,內(nèi)里只住著三戶人家,六個(gè)孩子。但這邊又是一個(gè)充溢愉快的地點(diǎn),生活在這邊的孩子非常美好,由于他們每時(shí)每刻都可以感化到生活的興味。在學(xué)校,有和氣的老師、友好的同學(xué)、寬松的環(huán)境;在家里,有爸爸媽媽所賦予的極大的關(guān)愛(ài)和自由。他們這些孩子可以高枕無(wú)憂的游戲,胡作非為地喧鬧。這些孩子很富裕痛惜心、心腸仁慈。那一天,女教員染病了,這一幫血忱的孩子們?yōu)榕虇T煮牛肉湯、生起爐子、泡茶、清理房間,把房子弄得干-潔凈凈,使-平常嚴(yán)肅的女教員特別感激。
? 吵鬧村的孩子讀后感
暑假里,我最喜歡的一本書是《吵鬧村的孩子》,讓我回味無(wú)窮。
我以為喧鬧的村莊很大,但它太小了,只有三個(gè)家庭和六個(gè)孩子,即拉西、布西、麗莎、布倫達(dá)、安娜和烏勒。
在吵鬧村,家長(zhǎng)不太管六個(gè)孩子,他們有親切的老師、友善的同學(xué)、寬松的空間,他們可以想怎么玩就怎么玩。
他們的作業(yè)很少,幾乎每天都在玩。我好羨慕啊!
吵鬧村還有兩個(gè)牧草房和兩個(gè)湖。兩個(gè)湖一個(gè)叫北院湖,另一個(gè)叫屋脊湖。他們?cè)谶@邊做過(guò)很多游戲:
找鑰匙,挖隧道,滑雪車,化裝,跳牧場(chǎng),抓野牛,抓龍蝦等等。他們真幸福!我真想和他們一起玩。
我非常喜歡喧鬧的村莊里的孩子。我多么希望我能成為他們中的一員!
? 吵鬧村的孩子讀后感
《讓孩子踏上閱讀快車》讀后感
這本書讀來(lái)筆調(diào)甚為清新、自然,字里行間充滿著一位教師對(duì)于學(xué)生的獨(dú)具匠心——這本書不但是韓興娥老師多年推廣的“海量閱讀”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),而且適合推廣于廣大小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行品鑒與欣賞。在韓老師的心中,所有的教學(xué)都是以“一切都是為了孩子”為中心,在課堂上韓老師讓她的學(xué)生們享受到了閱讀時(shí)何等的幸福與快樂(lè),用韓老師的話來(lái)說(shuō)“當(dāng)孩子沉浸于書香墨韻的時(shí)候,老師也步入了寧?kù)o平和的港灣”。
眾所周知,在閱讀理解方面,這不僅是學(xué)生難以克服的難題,更是老師教學(xué)方面的重點(diǎn),而韓老師的“海量閱讀”讓我們每一個(gè)困于應(yīng)試教育制度下的老師看到了希望。按照當(dāng)前的教育準(zhǔn)則去看,韓老師的課外書籍怎么能拿到課堂去上呢?這不是本末倒置嗎?可事實(shí)卻顯而易見——課外書并沒(méi)有影響孩子的學(xué)習(xí),相反促進(jìn)了他們?cè)陂喿x方面的能力。
從書中我漸漸理清了韓老師的上課模式。在韓老師的課堂上,幾乎看不到激情澎湃的講解和那歇斯底里地諄諄告誡,她的學(xué)生就能扮演老師的角色,在有限的課堂時(shí)間中發(fā)揮自身無(wú)限的思維和聯(lián)想。究其原因,是因?yàn)轫n老師把握住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心,語(yǔ)文最重要的法寶就是——“讀”。
在我們看來(lái)一個(gè)小小的“讀”有什么好深究的?不就是個(gè)“讀”嗎?其實(shí)這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)。而韓老師的課堂上關(guān)于“讀”有以下幾個(gè)方面:一是:“海量閱讀”,顧名思義,就是全班師生共同在課堂內(nèi)閱讀某一本課外書,接連不斷讀讀下去,像學(xué)習(xí)課文一樣大量閱讀課外書。因?yàn)樽x的多越多,書中人不同的生活方式和思維模式就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行思考,在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)間,就成了創(chuàng)造。書讀的越多,學(xué)生就會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)比較,可以比較相同時(shí)空中的平行人,可以比較不同時(shí)空卻有相同的行為模式的間隔人……。二是反反復(fù)復(fù)地朗讀,有些內(nèi)容有些孩子能在課上就能進(jìn)行背誦,這樣能夠減輕他課余的時(shí)間,并且有助于他寫作的基本架構(gòu)模式,一舉兩得。三是讀的形式多樣化,可以通過(guò)領(lǐng)讀、開火車讀、點(diǎn)名讀……,讓學(xué)生們能夠從朗讀中既感受到共同性,又體會(huì)個(gè)性,而且不同學(xué)生所表達(dá)的情感和聲音強(qiáng)弱不同,這樣有利于學(xué)生之間能夠之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。
而教育一直倡導(dǎo)的“有教無(wú)類”一直貫穿著韓老師的教學(xué)工作。因?yàn)閷W(xué)生先天素質(zhì)、后天的影響各不相同,學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟能力和接受能力也大相徑庭,常常會(huì)出現(xiàn)“先進(jìn)生”與“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)進(jìn)度的不對(duì)等進(jìn)程。而韓老師的“海量閱讀”不強(qiáng)求達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。她會(huì)根據(jù)每本書的具體情況,制定出不同的“星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”,即使部分學(xué)生達(dá)到了“一星級(jí)”的目標(biāo),也是老師眼中的好孩子,因?yàn)樵谒劾铮@些“一星級(jí)”的學(xué)生總有一天能夠達(dá)到老師的期望,而老師只有堅(jiān)信這一點(diǎn)——對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,對(duì)所有的學(xué)生持有“可持續(xù)發(fā)展”的態(tài)度。
韓老師所說(shuō)的一句話也是我應(yīng)該奉為準(zhǔn)則的——在“海量閱讀”的道路上,能飛的要讓他們飛起來(lái),能跑的要讓他們跑起來(lái),能走的走起來(lái),能爬的爬起來(lái)。這不就是教育一直倡導(dǎo)的“因材施教”嗎?就像陶行知先生所說(shuō)“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。
而且韓老師的教育理念也十分值得我去學(xué)習(xí)。當(dāng)我們還在聲嘶力竭地叫著拼音,讓學(xué)生分清前鼻音和后鼻音的區(qū)別,理清“b”和“p”的相似與不同……,韓老師早已經(jīng)開始與學(xué)生一起步上真正高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路。
為了讓學(xué)生快速認(rèn)字,韓老師就會(huì)花大把時(shí)間和精力在學(xué)生閱讀、識(shí)字的教材上,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)取得家長(zhǎng)的協(xié)助。這樣的結(jié)果顯而易見——激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的極大興趣,極大地?cái)U(kuò)大了語(yǔ)文課堂的容納空間,充分考慮了不同學(xué)生的不同接受能力與方式,使學(xué)生熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)語(yǔ)文,真正意義上讓孩子們懂得中國(guó)語(yǔ)言的博大精深,讓學(xué)生知道語(yǔ)言文化不僅要傳承,更要有創(chuàng)新。
我在想,如果沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行“海量閱讀”,那么他們就永遠(yuǎn)只能跟著我的身后,我的思維就會(huì)成為他們的思維,我的一舉一動(dòng)就會(huì)成為他們的習(xí)以為常,我的話就會(huì)成為他們的至理箴言。但是一旦學(xué)生開啟了“海量閱讀”,他們的整個(gè)世界就會(huì)發(fā)生巨大的變化,可以時(shí)不時(shí)蹦出一些新奇的看法,可以在課上對(duì)我的一些觀點(diǎn)進(jìn)行有道理地反駁,可以逐漸塑造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,或許還能給我當(dāng)老師,幫助我解決一些教學(xué)難題——真正地體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。想必,那樣的幸福感是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的,那樣的滿足是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)描述的。我在想教師最大的幸福感就是看著學(xué)生能夠不斷超越你,給你靈魂的凈化,人生的啟迪。并且在學(xué)生遇到困難時(shí),能夠給予及時(shí)且有效的幫助,那樣的教師的意義不言而喻。
車爾尼雪夫斯基曾說(shuō):“科學(xué)書籍讓人免于愚昧,而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō),二者同樣的有益和必要。”所以韓老師的這本書不僅讓許多文字得到了活水的滋養(yǎng),更讓老師教得熱血沸騰,學(xué)生學(xué)得博采眾長(zhǎng)。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將在韓老師的帶領(lǐng)下,會(huì)是一個(gè)全新的身心體驗(yàn):眼界更加地開闊,學(xué)習(xí)更加地快樂(lè),收獲更加豐盈,成績(jī)更加進(jìn)步。
? 吵鬧村的孩子讀后感
今天我讀了《吵鬧村的孩子》第7-9章。這三章主要講了:烏勒領(lǐng)養(yǎng)了一只狗,烏勒把這只狗叫做斯維普。他是從鞋匠友善那里得到的。自從他得到了斯維普以后,斯維普每天都來(lái)接烏勒,還給他叼書包。烏勒對(duì)待斯維普就像對(duì)待他最好的朋友一樣親密。斯維普也一樣喜歡烏勒。
北院住著的一個(gè)爺爺正是布麗達(dá)和安娜的爺爺。那個(gè)爺爺非常善良。而且布麗達(dá)和安娜非常喜歡這個(gè)爺爺,爺爺也很喜歡他們。爺爺?shù)钠渲幸粋€(gè)讓我最喜歡的特點(diǎn)就是當(dāng)布麗達(dá)和安娜給爺爺讀報(bào)紙時(shí),如果她們說(shuō)道各種交通事故時(shí),爺爺都能舉一反三的告訴她們其它安全事故的故事。
有一天,爺爺給他們說(shuō)爺爺離家出走的事情時(shí),安娜問(wèn):“離家出走是不是很好玩?”爺爺說(shuō):“的確很好玩,但是你們真要離家出走的話,要在晚上離家出走。”到了晚上,麗莎和安娜就要試一試,準(zhǔn)備離家出走。但是當(dāng)她們醒來(lái)時(shí),已經(jīng)是大白天了。
看到了這里,我忍不住想說(shuō):“你們要離家出走,必須熬夜,不能睡覺(jué),如果睡過(guò)了頭,就不能離家出走了。”
我的感想是:我覺(jué)得你們別睡覺(jué),離家出走就不能讓人知道,所以等大家睡著了以后,才能離家出走。再說(shuō),離家出走爸爸媽媽又不知道,遇上壞人怎么辦?多不安全啊。
? 吵鬧村的孩子讀后感
剛讀這本書,是在兩個(gè)星期前,當(dāng)時(shí)我只是抱著隨便翻一翻的心理。這一翻還不要緊,可是越看越想看,越看越愛(ài)看,簡(jiǎn)直有些沉迷于其中了,要問(wèn)這本書什么地方吸引著我,那就和我一起進(jìn)入這本書吧。
這本書講的是吵鬧村這一個(gè)很小的村莊,雖只有三戶人家,七個(gè)孩子,但這是一個(gè)非常快樂(lè)的地方,在這里時(shí)時(shí)刻刻都能感到生活的樂(lè)趣。
這是一個(gè)快樂(lè)的天堂,這是一個(gè)讓人向往的地方,但他給予我們的不知是快樂(lè),還教會(huì)了我們關(guān)心別人,文中七個(gè)孩子為爺爺過(guò)生日,為爺爺念報(bào)紙讓我尤為難忘。這看似普通的舉止,給別人帶來(lái)的卻非同凡響,它可能會(huì)讓別人激動(dòng)不已,它可能會(huì)讓兩人的關(guān)系更加密切。生活中,我們就應(yīng)該這樣,就像那魯迅,為自己想的少,為別人想得到。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),這可能不容易做到,那我們就盡量把愛(ài)的種子撒向遠(yuǎn)方,中出一片愛(ài)的天地。
把關(guān)心,把愛(ài)傳遞下去,讓愛(ài)天長(zhǎng)地久,讓關(guān)心充斥你的生活。
? 吵鬧村的孩子讀后感
剛讀這本書,是兩周前,我剛抱著一個(gè)隨機(jī)翻動(dòng)的心理。這一翻還不要緊,可是越看越想看,越看越愛(ài)看,簡(jiǎn)直有些沉迷于其中了,要問(wèn)這本書什么地方吸引著我,那就和我一起進(jìn)入這本書吧。
這本書講的是吵鬧村這一個(gè)很小的村莊,雖只有三戶人家,七個(gè)孩子,但這是一個(gè)非常快樂(lè)的地方,在這里時(shí)時(shí)刻刻都能感到生活的樂(lè)趣。
這是一個(gè)幸福的天堂,這是一個(gè)人們向往的地方,但他給我們的是幸福,也教會(huì)了我們關(guān)愛(ài)他人。文章中,七個(gè)孩子為爺爺慶祝生日,為爺爺看報(bào)讓我難忘。這看似普通的舉止,給別人帶來(lái)的卻非同凡響,它可能會(huì)讓別人激動(dòng)不已,它可能會(huì)讓兩人的關(guān)系更加密切。在生活中,我們應(yīng)該像魯迅一樣,為自己想的少,為別人想得多。
對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),這也許不容易做到,那么我們就試著把愛(ài)的種子撒到遠(yuǎn)方,走出一個(gè)愛(ài)的世界。
把關(guān)心,把愛(ài)傳遞下去,讓愛(ài)天長(zhǎng)地久,讓關(guān)心充斥你的生活。
? 吵鬧村的孩子讀后感
熟悉我的人都知道,我總是又吵又鬧,連老師的評(píng)語(yǔ)中都昵稱我是“瘋丫頭”,可我的吵鬧和這群孩子比起來(lái),簡(jiǎn)直是天壤之別,小巫見大巫。這村里除了孩子吵,狗也吵貓也吵,甚至村名都換成了“吵鬧村”。
在童話外婆林格倫的筆下,吵鬧村雖然只有三戶人家,六個(gè)孩子。但這里是一個(gè)快樂(lè)的地方,生活在這里的孩子十分幸福,他們時(shí)時(shí)刻刻都能感受到生活的樂(lè)趣。在學(xué)校,有溫和的老師,友善的同學(xué),寬松的環(huán)境;在家里,有爸爸媽媽給予的極大關(guān)愛(ài)和自由。他們可以無(wú)憂無(wú)慮地游戲,肆無(wú)忌憚地吵鬧。他們經(jīng)常幫小發(fā)明家拉賽做小發(fā)明,雖然一次次失敗,但他們每次都堅(jiān)持做完,如:拉賽的關(guān)燈機(jī)可以躺在床上關(guān)燈,他把這項(xiàng)發(fā)明介紹給了其他兩戶人家,關(guān)燈既方便又省時(shí)。他們還照顧生病的女老師,給她燉牛肉,沖咖啡,第二天又走了很遠(yuǎn)的路照顧女老師,老師的病第三天就痊愈了。在游戲和吵鬧中,他們學(xué)會(huì)了樂(lè)觀、自信、關(guān)愛(ài)別人……吵鬧村天天沉浸在歡聲笑語(yǔ)中。
讀了這本書,我明白了:這群孩子樂(lè)于助人,樂(lè)于助人才是真正的快樂(lè);這群孩子堅(jiān)持不懈,失敗是成功之母,不怕辦不好,只怕不堅(jiān)持;這群孩子天天面帶微笑,微笑像杯熱牛奶,滋潤(rùn)著我們的心田。我要學(xué)習(xí)他們的:助人為樂(lè),堅(jiān)韌不拔。俗話說(shuō):“笑一笑,十年少。”一生有微笑相伴,足矣。
? 吵鬧村的孩子讀后感
遙遠(yuǎn)的野玫瑰村——安房直子幻想文學(xué)的讀后感,來(lái)自京東商城的網(wǎng)友:安房直子的短篇,都寫得極其用心、極其精美,猶如一首首空靈雋永的短歌,她的作品不僅短,而且還總是彌漫出一種靜靜的感覺(jué)。安房直子追求的是一個(gè)唯美的世界,她的文體調(diào)和而安定,但在甘美的幻想中卻飄蕩著一種淡淡的哀傷。把這種淡淡的哀傷融入到自己那凄美、空靈夢(mèng)幻般的文字當(dāng)中,寫出一個(gè)個(gè)單純得近乎透明但卻又讓人感受生命的疼痛與詩(shī)意的故事。孤獨(dú)、死、溫情、愛(ài)以及繾綣的懷念,都是安房直子作品中最常見的主題。也許是因?yàn)閺男誓福枰楦械奈膶W(xué)補(bǔ)償,安房直子的筆下總有理想的母親形象。她們脾氣好,愛(ài)孩子,還會(huì)做很好吃的食物。動(dòng)物們也都是善良的好動(dòng)物,不管它是熊、野豬,還是一貫被反面化的狐貍。安房直子的世界里,總是飄蕩著食物的芬芳。無(wú)論是老奶奶給三個(gè)狗獾做豆沙糯米團(tuán)子(《遙遠(yuǎn)的野玫瑰村》),還是一個(gè)叫島田島尾的青年給女孩蘑菇餡的樹葉形狀的餡餅(《海之館的比目魚》),她的重要的作品都少不了美食,少了美食,我們總會(huì)覺(jué)得少點(diǎn)什么。什么佐料、爐火、餐具,都是安房直子津津樂(lè)道的。很顯然,作家烹飪的技術(shù)相當(dāng)不錯(cuò),她愿意和我們分享這些美食。艾米麗·狄金森說(shuō):文字煮沸,自有一種芬芳的味道。安房直子這些優(yōu)美的文字,是她另一種烹飪技術(shù)的顯示。只不過(guò)這些材料是她的夢(mèng)而已……
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看完屈老師的《把快樂(lè)換給孩子》這本著作以后,我深深的被震撼了。
首先震撼我的是屈老師的永不服輸?shù)木瘢筒粩嗌舷虑笏鞯囊懔Γ刮掖蟠笳鄯R粋€(gè)年過(guò)半百的女人,為了自己的事業(yè)卻那樣的執(zhí)著和肯定。尤其是在起初只賠錢不賺錢,而又恰逢一個(gè)能使她搖身一變成為有錢人的機(jī)會(huì)時(shí),最后仍毅然拼搏于自己的追求。我已經(jīng)深深被她的自信和魅力所征服。我仿佛看到屈老師在人生的十字路口的痛苦抉擇;看到她正在埋燈伏案,夜以繼日,筆耕不輟的工作;看到她匆忙的坐上飛機(jī)奔波在全國(guó)的空路上;看到她在萬(wàn)人會(huì)場(chǎng)中慷慨激昂的演講;看到她怎樣讓家長(zhǎng)把快樂(lè)播灑給每一個(gè)孩子,看到她小憩之后,又匆忙的走向講臺(tái)的身影……
不知為什么我的眼睛濕潤(rùn)了,我知道我是被屈老師為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神所感動(dòng)。其實(shí),在我的心底,我也多么希望自己是一個(gè)這樣的人啊,為事業(yè)所忙,為事業(yè)癡狂,我苦苦尋找這樣的機(jī)會(huì),所以內(nèi)心充滿了激動(dòng)。屈老師的精神深深打動(dòng)了我。她能在不惑之年都有這么大的成就,更何況我們還不到而立之年,我們?cè)趺摧p易言敗!
另外,震撼我的是這本書的內(nèi)容。這里面我覺(jué)得都是精華所在。在閱讀這本書之前,我翻閱過(guò)幾本其他關(guān)于家教的著作,但我覺(jué)得理論性太強(qiáng),令讀者費(fèi)解。而《把快樂(lè)還給孩子》這本書通俗易懂,理論與實(shí)際結(jié)合緊密,尤其是里面的實(shí)例更具有超強(qiáng)感染力,真正做到了有理、有例、有節(jié)。每一章節(jié)都能深入家長(zhǎng)讀者的內(nèi)心,真正觸動(dòng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育迷惑的心弦,使他們能夠?yàn)橹潱吹搅讼Mu囗敯愦偈沽思议L(zhǎng)的清醒:奧!原來(lái)問(wèn)題出現(xiàn)在我們這!而且我覺(jué)得這本書不光是家長(zhǎng)育子的必讀之物,更是適合所有渴望成長(zhǎng)的人。他從心理學(xué)的角度闡述,人應(yīng)該怎樣進(jìn)步,怎樣設(shè)計(jì)自己的人生;怎樣與人溝通;甚至怎樣做人!確實(shí)是一部人生必讀的"羊皮卷"!
這本書我是花了很長(zhǎng)的時(shí)間看完的。,雖然花的時(shí)間較長(zhǎng),但看得仔細(xì)。時(shí)時(shí)與屈老師產(chǎn)生共鳴。其實(shí),我現(xiàn)在才知道我和女兒的關(guān)系有時(shí)緊張,是因?yàn)槲腋静欢迷鯓优c之溝通。我只是根據(jù)自己的意愿來(lái)管理。 我邊讀邊揣摩,邊聯(lián)系我身邊的實(shí)際。試想,如果當(dāng)時(shí)我父母能有屈老師這樣的家教理論,我想我高考時(shí)定能考入一個(gè)更好的大學(xué),妹嗨!其實(shí)都是家庭教育的悲劇啊!我多么想改變類似我這樣的家庭,而讓更多的孩子成材。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,如果美個(gè)家庭都有良好的家教,那么每個(gè)孩子都會(huì)有卓越的成長(zhǎng),而孩子又是祖國(guó)的未來(lái),那么我們的民族素質(zhì)將會(huì)大大提高!
《把快樂(lè)還給孩子》真是一本及時(shí)的書。在孩子與家長(zhǎng)矛盾不斷激化的今天,能有一本這樣的家庭指南,對(duì)苦苦追尋,卻無(wú)法找到怎樣教育孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)異于久旱的甘霖,寒雪中的碳火。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō),有義務(wù)、更有責(zé)任,把屈老師的這種家教理念傳播給中國(guó)億萬(wàn)個(gè)育兒家庭。讓孩子卓越快樂(lè)的成長(zhǎng)!
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《怪獸村》讀后感
《怪獸村》是一本我最近讀過(guò)的精彩小說(shuō)。它講述了一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)故事,讓我充分體驗(yàn)到了友誼、勇氣和互助精神的重要性。通過(guò)閱讀這本書,我收獲了很多思考和啟示。
故事發(fā)生在一個(gè)名叫怪獸村的小鎮(zhèn)上。這個(gè)小鎮(zhèn)上住著各種怪異奇特的怪獸,它們?cè)谌祟愂澜缋锸潜慌懦夂推缫暤摹V魅斯∶魇且粋€(gè)人類孩子,他由于好奇心驅(qū)使,來(lái)到怪獸村與怪獸們相處。在他和一只叫小花的怪獸成為朋友后,他們一起揭開了一個(gè)黑暗的陰謀,救出了怪獸村。
通過(guò)閱讀這本小說(shuō),我深刻體會(huì)到了友誼的重要性。小明和小花在剛開始相處時(shí),彼此對(duì)對(duì)方都抱有一些偏見和猜疑。但是隨著他們互相幫助、關(guān)心和理解,他們建立了深厚的友誼。無(wú)論在面對(duì)困難還是危險(xiǎn)時(shí),他們總是互相扶持和鼓勵(lì)著對(duì)方。這讓我想到了現(xiàn)實(shí)生活中的友誼,友誼是一種可以在困難時(shí)相互依靠的力量。
勇氣是本書另一個(gè)主題。小明在怪獸村遇到了很多危險(xiǎn)和困難,但是他從來(lái)沒(méi)有退縮過(guò)。他用勇氣面對(duì)并解決每一個(gè)問(wèn)題。同時(shí),他也通過(guò)自己的勇氣激勵(lì)著其他人,讓他們也敢于面對(duì)困境。這讓我意識(shí)到,勇氣是我們面對(duì)問(wèn)題、追求目標(biāo)必不可少的品質(zhì)。只有勇于面對(duì)困難,我們才能克服它們并取得成功。
互助精神也貫穿整個(gè)故事。在怪獸村里,雖然人類和怪獸之間存在著隔閡和差異,但在面對(duì)共同的敵人時(shí),他們選擇團(tuán)結(jié)合作,共同抵抗。他們相互幫助、相互支持,最終克服了所有的困難。這讓我想到了現(xiàn)實(shí)生活中的團(tuán)隊(duì)合作,只有通過(guò)合作我們才能取得更大的成就。
這本小說(shuō)通過(guò)精彩的冒險(xiǎn)故事,引起了我對(duì)很多問(wèn)題的思考。它教會(huì)了我友誼、勇氣和互助的重要性。我也意識(shí)到在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí),我們都應(yīng)該堅(jiān)持自己的信念,勇敢面對(duì),取得最終的勝利。
小編認(rèn)為,《怪獸村》這本書給我?guī)?lái)了很多的啟示和思考。它不僅是一本娛樂(lè)的讀物,更是一本教育人的書籍。通過(guò)閱讀這本小說(shuō),我的眼界得到了開拓,我也學(xué)到了很多有用的東西。我希望更多的人能夠讀到這本書,體驗(yàn)其中的故事和心靈的觸動(dòng)。
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