長城運(yùn)河教案。

避免過分追求敘述嚴(yán)謹(jǐn)而影響學(xué)生對基本內(nèi)容的理解，身為教師，我們應(yīng)當(dāng)為自己編寫一份合適的教案。教案更有利于教師從容的完成講課。如何寫出令人滿意的教案呢？考慮到你的需求，讀書筆記吧編輯特意整理了“長城和運(yùn)河教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

長城和運(yùn)河教案 篇1

課時目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、習(xí)導(dǎo)入

1、寫生字詞。

2、名有感情地朗讀第一部分。

3、個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆(不朽)

二。精讀第二部分

1、讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

2、讀。

(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)[

課時目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。

2、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、習(xí)導(dǎo)入

1、寫生字詞。

2、名有感情地朗讀第一部分。

3、個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆(不朽)

二。精讀第二部分

1、讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

2、讀。

(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)[

(2)比較

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這

(4)句話讀懂了什么

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用(過渡)

動人一詞可否換成不朽

3、導(dǎo)朗讀。

4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。

6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三。總結(jié)全文

1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎

2、章僅贊美了祖國嗎

3、總結(jié)。

四、作業(yè)

完成課后練習(xí)3、4題。

板書：

1長城和運(yùn)河

長城連綿起伏曲折蜿蜒

奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動人

運(yùn)河銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

長城和運(yùn)河教案 篇2

讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

開學(xué)第一課——《長城和運(yùn)河》，要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：

師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、運(yùn)河。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特）

生：長城很長！

生：運(yùn)河也很長！

……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）

師：能不能說得具體一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶！

……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望！）

我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些失望）

師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了！（學(xué)生敞開思路，各抒己見。）

生：像一條游動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速公路。

生：像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時，孩子門的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異！）

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！

生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程！）

………………

反思

我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對長城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成！

長城和運(yùn)河教案 篇3

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2、學(xué)會１１個生字及相關(guān)詞語。

3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

4、了解長城、京航大運(yùn)河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)運(yùn)河和長城的資料、圖片。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、看圖片，導(dǎo)入新課

1、出示運(yùn)河和長城的圖片

同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運(yùn)河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱萬里長城。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

2、板書課題2、長城和運(yùn)河

二、指導(dǎo)初讀課文

1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

3、對不理解的詞句做上記號。

檢查自讀

（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。

駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）

嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

指導(dǎo)讀好有關(guān)句子

我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。

三、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)

嘉：區(qū)別于喜，將下面的口改為加第九畫橫要長。

朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。

蜿：區(qū)別于碗，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導(dǎo)邊示范。

學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和坐姿。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造

2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做反復(fù)

精讀課文

過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）一個引讀（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。

作者看到了什么奇異的景象呢？

學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

交流。出示有關(guān)長城的圖片。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。連綿起伏，曲折蜿蜒。相機(jī)板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。

啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？

理解萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？

引讀：運(yùn)河像及時板書：綢帶

與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？

及時板書：銀光閃閃伸向天邊

引讀：京杭大運(yùn)河北起，南到，幾千年來，它譜寫了

介紹：京杭大運(yùn)河是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。

作者把萬里長城和京杭大運(yùn)河稱作是人間奇跡，人間奇跡是什么意思，你知道嗎是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先？師生對答末兩句。

指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

練習(xí)背誦

結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。

課堂練習(xí)

P11第四題指導(dǎo)說話。

附板書：

2長城和運(yùn)河

長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）

運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）

長城和運(yùn)河教案 篇4

一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀

長城是我們中華民族的象征，歷來令人嘆為觀止，被稱為人間奇跡，同學(xué)們一定從小就聽爸爸媽媽講過了，那你知道京杭大運(yùn)河嗎？它是世界上開鑿最早、最長的人造運(yùn)河，北起北字，南至杭州，同學(xué)們的心中此時一起涌起了強(qiáng)烈的民族自豪感，那就讓我們帶著這種思想感情來學(xué)習(xí)《長城和運(yùn)河》這首詩。

這是一篇充滿強(qiáng)烈愛國情感的詩。詩歌極力歌頌長城、運(yùn)河雄偉壯麗、歌頌了中華民族的勤勞智慧。

全詩共兩段，分別描寫的是長城和運(yùn)河。

第一段寫長城的奇異：它像巨龍，連綿起伏，曲折蜿蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，綿延萬里；它是無數(shù)勞動人民用血汗和智慧譜寫的大朽的詩篇。

第二段寫運(yùn)河的奇異：它綠綢帶，銀光閃閃，伸向天邊；它北起首都字，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю铮凰菐装偃f人民心血譜寫的動人的詩篇。

通讀全文，俯瞰--繪景--抒情--頌民，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。先通過作者的所見贊美了祖國的大好河山，后又予自然感受中抒發(fā)了對奇跡的創(chuàng)造者--古代勞動人民的贊美。

精品屋

二、課文精彩片斷欣賞

精彩片斷（一）

片斷點(diǎn)評

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天交待了觀察的獨(dú)特方位：俯看大地

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

綠巨龍穿行在大地，賦予長城以動態(tài)

連綿起伏，曲折蜿蜒。道出景象的特點(diǎn)

東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，

萬里長城譜寫了大朽的詩篇。擬人

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？設(shè)問句

是我們中華民族的祖先。

（二）精彩片斷

[欣賞]

雄偉壯觀的萬里長城京杭大運(yùn)河令無數(shù)文人墨客、帝王將相贊嘆不已，古今中外傳涌著一篇又一篇贊美它們的詩歌。這個片斷先運(yùn)用比喻，將長城比作巨龍，穿行在大地將大運(yùn)河比作綢帶，飄落在大地。然后又用擬人的手法，萬里長城譜寫了不朽的詩篇、字杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇，突出其壯美，抒發(fā)了作者的贊美之情。

精彩片斷（二）

片斷點(diǎn)評

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：奇在何處，異在哪里

綠綢帶飄落在大地，

銀光閃閃，伸向天邊。

北起首都北京，南到天堂杭州，

京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。睹物思人，那得歌頌勞動人員的智慧

金手指

三、表達(dá)方法提示。

這首詩共兩段，都是以我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前為開頭，交代了觀察的獨(dú)特方法：飛行藍(lán)天，俯視大地；接著描述了觀察的畫面的特點(diǎn)：奇異。奇在何處？異在哪里？詩人又形象地進(jìn)行了刻畫。最后，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段，充滿無比的民族自豪感。兩段結(jié)構(gòu)完成相同，這是詩歌的又一特點(diǎn)。

同學(xué)們不妨讀一讀下面這首詩《瀑布》（作者：鄭成義）

瀑布

你這一瀉千里的

日夜不停的瀑布啊！

你有多少長？

設(shè)法用尺量

你這金光閃閃的

五色繽紛的瀑布呵！

你有多么美？

曙光比不上。

你這又唱又笑的

急急忙忙的瀑布啊！

你要流向哪里？

祖國需要的地方。

勞你駕，瀑布！請帶去我們的

無限的情意，

無限的理想，

無限深深的希望。

這首詩的前六節(jié)在結(jié)構(gòu)上完全相同，都是先寫出瀑布的特點(diǎn)，然后提出問題，贊美了瀑布的美麗和奔流不息。

通過第1、2兩課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了詩歌的一般特點(diǎn)，那以后學(xué)習(xí)詩歌就容易多了。

四、益智園

1、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話，下面的詞語可供選用。

巨龍連綿起伏奇跡曲折婉蜒

3、同學(xué)們可以搜集歌頌祖國大好山河與人民智慧的短詩，當(dāng)然也可以自己仿寫，辦一次以祖國頌為主題的黑板報或詩抄小報。

長城和運(yùn)河教案 篇5

一、說教材

本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主要讓學(xué)生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感．

二、說目標(biāo)

１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文．

２、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語．

３、體會古代勞動人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感．

三、說教法、學(xué)法

這里主要說說我的教法：

首先，讓學(xué)生看圖，介紹長城和運(yùn)河，讓他們有個大致的了解．

其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象．通過聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀．在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容．

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文．

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2.指名有感情地朗讀第一部分。

3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）

（二）精讀第二部分

1.導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇）

2.講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這

（4）句話讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

動人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀。

4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7.同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

（三）總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2.文章僅贊美了祖國嗎？

3.師總結(jié)。

（四）布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2.課后作業(yè)。

五、說反思

通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。

長城和運(yùn)河教案 篇6

一、說教材

本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主演讓學(xué)生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感．

二、說目標(biāo)

１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文．

２、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語．

體會古代勞動人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感．

三、說教法

這里主要說說我的教法：

首先，讓學(xué)生看圖，介紹長城和運(yùn)河，讓他們有個大致的了解．

其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象．通過聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀．在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容．

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文．

四、說反思

通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)．

長城和運(yùn)河教案 篇7

【教學(xué)設(shè)計】

《長城和運(yùn)河》是一篇詩歌，全詩盡情嘔歌了萬里長城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。設(shè)計本課教學(xué)時，我努力實(shí)踐課程改革所倡導(dǎo)的理念，運(yùn)用信息技術(shù)來建設(shè)開發(fā)和設(shè)計利用課程資源，創(chuàng)建一個涵蓋長城（運(yùn)河）風(fēng)景欣賞、長城（運(yùn)河）建造史、課文欣賞、祖先創(chuàng)造人間奇跡欣賞（故宮、圓明園等）、網(wǎng)上交流等內(nèi)容的長江（運(yùn)河）信息集錦。從而用信息技術(shù)為學(xué)生獲取信息提供多元的信息源，讓信息多向流向的課堂教學(xué)成為可能，但是網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體，本身不能產(chǎn)生教育作用，只有把它與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合在一起，才會發(fā)揮巨大的教育價值。

【課例設(shè)計】

板塊一：認(rèn)識長城（運(yùn)河），為建構(gòu)新知做準(zhǔn)備。

1．點(diǎn)擊進(jìn)入長城（運(yùn)河）風(fēng)景欣賞。

2．點(diǎn)擊進(jìn)入長城（運(yùn)河）建造史。

板塊二：合作探究精讀課文

學(xué)生自讀課文，思考交流問題：

(1)在作者眼里長城和運(yùn)河是什么樣子？

(2)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

(3)精讀課文,理解對長城的描寫

師：萬里長城的奇異具體表現(xiàn)在那里呢？

大屏幕展示萬里長城風(fēng)景圖，同時播放歌曲《長城長》（學(xué)生觀看，相互討論）

生：很長，東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。

生：像巨龍穿行在大地。

生：連綿起伏，曲折蜿蜒。

板塊三：讀中領(lǐng)悟知識拓展

1．點(diǎn)擊進(jìn)入課文欣賞，自由朗讀。

2．你喜歡課文中的哪些詞句，從這些詞句中悟出了什么？

感情朗讀

表達(dá)、交流探究所得：點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)上交流，在交流區(qū)里進(jìn)行交流。

再次點(diǎn)擊進(jìn)入祖先創(chuàng)造人間奇跡欣賞。

板塊四：作業(yè)

觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫一段話，并在網(wǎng)上交流區(qū)里進(jìn)行交流。

【教學(xué)反思】

我在設(shè)計這節(jié)課時，充分利用了信息技術(shù)實(shí)踐新課程理念，與傳統(tǒng)課堂相比，教師角色、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)利用都悄然地發(fā)生了變化。[

1．板塊一讓學(xué)生與文本相關(guān)的信息對話，將課堂延伸至課外，為學(xué)生討論交流表達(dá)奠定信息基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個特定情境。

2．板塊二中，雄偉壯麗的萬里長城畫面，鏗鏘有力的歌曲，不僅巧妙地喚醒學(xué)生的愛國情懷，有力地喚起了學(xué)生的興趣，還激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。

3．板塊三以學(xué)生為主體，多方互動，同時教師轉(zhuǎn)變了課程即教材的觀念，走出文本的狹隘視野，應(yīng)地制宜地建設(shè)開發(fā)，設(shè)計利用課程資源。如可以根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用信息技術(shù)豐富課程資源，讓其更好地成為學(xué)生和教師共同成長的憑借，可讓學(xué)生交流更順暢，學(xué)習(xí)更主動。

4．板塊四，在此環(huán)節(jié)中，教師再次讓學(xué)生與文本相關(guān)內(nèi)容對話，并搭建一個能使學(xué)生表達(dá)、交流、欣賞的平臺，讓學(xué)生們盡情揮灑個性筆墨，做到課內(nèi)得法課外受益。

長城和運(yùn)河教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

總引：

一、出示地球圖片和中國地圖，話說人間奇跡

1、出示地球圖和中國地圖。

這是我們居住的地球；這是我們存在的國土。我們的中華民族歷史悠久，創(chuàng)造了許多人間奇跡，誰能說一說你都知道哪些人間奇跡？

二、在圖上標(biāo)出長城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們真聰明。請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，這是長城；一條從北到南，這是京杭運(yùn)河。誰去過長城？誰游過運(yùn)河？哪今天，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游運(yùn)河。

2、

在地圖上，我們看長城和運(yùn)河只是一段線條，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長城和運(yùn)河的上空去觀看，長城和運(yùn)河又會是怎樣的一種景觀呢？（請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和運(yùn)河的句子）

第一部分：長城的教學(xué)

三、誦讀長城

1、在作者的眼里，長城是怎樣的？

像巨龍穿行大地

連綿起伏、曲折蜿蜒

（1）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（請觀看視頻）

詞語積累：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（didng)跌宕起伏

（2）像巨龍穿行在大地：在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

2、指導(dǎo)讀這四句詩

3、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你會怎樣表現(xiàn)？（大叫、高歌）

指導(dǎo)讀詩句

4、想想看，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個人間奇跡

面對著這樣的一個人間奇跡，你最想說點(diǎn)什么？（贊美我們的祖先。）

5、所以書上說萬里長城譜寫了不朽的詩篇實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是萬里長城譜寫詩篇是一種擬人手法，課文為什么會說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

6、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了萬里長城后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。

7、起初修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，長城濃縮了我們中華民族的歷史啊！

8、后來，長城成了一種精神，成了一種文化。

出示圖畫：

眾志成城這是一種精神

不到長城非好漢這是一種文化

國歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！

所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）

詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）

那么我們呢？用我們的誦讀公揚(yáng)這種精神

指導(dǎo)讀上篇詩，突出不朽

第二部分：運(yùn)河的教學(xué)

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象

二、像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？

銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢洶洶

指導(dǎo)讀詩句

二、為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？

1、它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里

2、它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

3、實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運(yùn)、天空的空運(yùn)，現(xiàn)在進(jìn)入太空的運(yùn)輸都有了。但在當(dāng)時，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？

4、所以書上說，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？

5、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈诙l黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？

6、如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？

7、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？

8、是啊！我們的祖先多偉大啊！（出示幻燈）

指導(dǎo)讀詩

第三部分：結(jié)課

出示地圖：

一、

長城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的人字嗎？（出示動畫：人）

二、長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

三、聽詩

四、讀詩

長城和運(yùn)河教案 篇9

本單元進(jìn)入了讀課文了解內(nèi)容階段,石老師執(zhí)教的是15《長城和運(yùn)河》。在本課教學(xué)中老師做到了以下幾點(diǎn)：課題導(dǎo)入時,讓學(xué)生觀看關(guān)于長城和運(yùn)河的錄象,老師配音，激起了學(xué)生的求知欲望,一股民族的自豪感在學(xué)生心中涌動,老師水到渠成自然地把學(xué)生引入課題。低年級的學(xué)生還是以識字為主。老師非常注重音節(jié)的復(fù)習(xí)如：壯、創(chuàng)，強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音，絲，注意平舌音，強(qiáng)化拼音練習(xí)。識字教學(xué)中，在閱讀中識字，梳理歸納有側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生讀句，讀課文。寫生字京、堂時，老師運(yùn)用了一首兒歌的形式，讓京中小字頭搖身一變到堂字中去，非常生動有趣，簡單易記。引導(dǎo)學(xué)生主動在生活中識字，識字與閱讀緊密結(jié)合，一舉多得。老師很注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，找來很多資料，詞語等，讓學(xué)生模仿課文來學(xué)做小詩人，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師上課時激情飽滿，但一堂課下來聽課者都覺得疲勞。